初中特色建设工作总结

初中特色建设工作总结（精选8篇）

篇1：初中特色建设工作总结

土门关初中党建品牌特色建设实施方案

为进一步深化创先争优活动，充分发挥学校基层党组织在教育改革发展中的政治核心作用，推进学校党建工作创新，繁荣学校党建文化，根据《关于印发〈湟中县教育系统基层党组织开展“一校一品”党建文化建设活动实施方案〉的通知》 要求，学校党支部决定在全校党员中开展“强责任、创特色、促发展”党建品牌创建活动，为提高创建活动的实效性，保证创建工作的制度化、科学化、规范化，结合本校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持党的十八届三中全会精神为指导，以学校党建特色化建设为主线，以深入推进创先争优和党建示范校创建活动为动力，紧紧围绕“教书育人”中心，突出学校党建工作转型创新，充分发挥学校党组织和党员在惠及学生终身发展，服务教师专业成长、促进教育科学发展方面发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，全面提升学校党组织建设科学化水平，为办好人民满意教育提供坚强组织保证。

二、基本原则

1．遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定,在总结学校党建工作成功经验,继承和发扬党的优良传统的基础上,积极推进学校党建品牌的创建工作。

2．围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党的建设中心任务和教育教学中心工作,用品牌建设的理念、方法和机制,提升学校党建工作的效能,不断增强学校党建品牌的影响力和生命力。

3．与时俱进、突出特色的原则。解放思想,更新观念,正确处理群体与个体之间、普遍性与特殊性之间的关系，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终,努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。

4．因校制宜、务求实效的原则。紧密结合学校党建工作的实际,求真务实,遵循规律,讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性,使创建党建品牌与学校各项工作相互促进、协调发展。

三、创建基础

在创先争优活动中，我校在认真总结学习实践科学发展观活动成功经验的基础上，紧密结合学校实际，突出实践特色，围绕中心工作，紧扣党员“爱岗敬业奉献，争创一流业绩”、班子“引领科学发展，创建特色学校”的活动主题，做到了领导组织到位、安排部署到位、活动开展到位，取得了阶段性成果，全体党员进一步认清了自己肩负的责任和使命，强化了组织意识、纪律观念，使广大党员能更加自觉地用“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，真正把“三个代表”重要思想和科学发展观落实到各项工作中，把党员的先进性体现到具体行动上，基本达到了“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求，为开展党建品牌建设打下了良好的群众基础。

我校党小组在长期的教育教学工作中, 不断解放思想，更新观念，广泛依靠群众，凝聚全员力量，谋实招、做实事、求实效，为开展党建品牌建设打下了良好的基础。

四、创建目标

以党建品牌建设为载体，进一步巩固和扩大创先争优活动的成果。把创建品牌党建活动与党日活动紧密结合起来，与保持党员先进性的长效机制紧密结合起来，与学校的中心工作和学校事业的发展结合起来，构建党员先进性教育的新平台，形成主题突出、创意新颖、上下联动、富有实效的党员教育体系。

以党建品牌建设为动因，强化党员的先进性作用。凡事要求党员增强责任意识，参与的每件事要有亮点，在每个岗位上要有作为。通过强化党员责任教育、党员管理和党务培训，树立一批富有先进性、具有代表性、体现时代性的先进典型，建设一支思想政治素质好、本职业务精、作风扎实过硬的党员队伍，充分发挥党员在各个工作领域的领衔作用，在推进学校特色强校、文化强校中率先垂范，多做贡献。

以党建品牌建设为契机，切实加强我校党组织的执政能力建设。完善对党员目标管理的考评机制和激励机制，对品牌建设的立项选择、组织实施、监督考核、协调推进、宣传动员、总结深化、展示成果等方面严格规范，建立并形成党员达标考核和党员目标管理的评价体系。在党员目标管理考核中，把参与党建品牌建设的党员完成项目情况和质量作为考核评价的重要内容，从而进一步调动广大党员参与党建品牌建设的积极性，保证党建品牌活动的有序开展。

五、创建品牌名称、主题及内涵

（一）品牌名称

强责任 创特色 促发展

（二）品牌主题

增强师生责任意识 创建德育特色学校

（三）品牌内涵

让师生在担当责任中走好人生的每一步。为每一个学生的成才打好基础，为每一个学生的美好人生奠基；为每一个教师的发展搭建平台，让教师实现人生的自我价值。用各自的责任引领自身的行动。

六、方法步骤

（一）宣传发动阶段（2014年4月）

采取多种形式，认真组织宣传工作，营造良好氛围，发动广大党员教师积极投入到党建品牌创建活动中来。组织党员和教师开展创建党建品牌大讨论，集思广益，确定支部党建品牌的名称和在集思广益的基础上，研究制订出《湟中县土门关初中“强责任、创特色、促发展”党建品牌创建活动实施方案》，明确目标，分解责任，落实创建措施，建立一套创建党建品牌的管理制度和保障措施，形成规范、科学的工作运行机制。把党建品牌的定位过程变成宣传发动和增强党员教师服务意识的过程。

（二）具体实施阶段（2014年5月—2014年11月）

第一步：加强领导，组织落实。成立“土门关初中创建党建品牌领导小组”。领导小组由党小组长和委员组成，蔡邦福主任任组长，以切实加强对创建工作的领导。领导小组分工合作，团结有力，充分发挥其核心作用，定期讨论研究创建工作的情况，协助党组织参与创建过程中重大问题的决策，保证和促进创建工作的顺利进行。

第二步：整合资源，创新创优。认真总结党建工作中的好举措，好做法，充分挖掘、整合学校现有的活动资源，在品牌建设过程中形成新思维、新口径、新语言、新内容、新途径、新举措，促使党建品牌项目有实效性、吸引力和感染力，通过党建品牌建设，整体提高党组织的凝聚力和战斗力。

第三步：捕捉亮点，形成特色。有亮点才有活力，有特色才有发展。随着党建品牌建设活动的开展和逐步推进，要不断梳理活动思路，调整活动程序，充实活动内容，反思活动效果，采集活动信息。在活动形式、活动载体、活动内容等方面力求人无我有，人有我精，人精我优，捕捉亮点，形成特色，扩大活动品牌的生命力，张扬品牌项目的感召力。

第四步：加大宣传，扩张影响。利用党日活动，向广大党员宣传党建品牌建设的动因和意义，提高党员积极参与党建品牌建设的自觉性和主动性；利用各种媒体，宣传党建品牌建设所取得的阶段性成果，树立党组织的良好形象，扩大党组织在教育事业发展和和谐社会创建中的影响力。

（三）总结阶段（2014年12月）

在自查的基础上，认真总结。组织党员、群众对学校“强责任、创特色、促发展”特色文化建设情况进行评议，申报“土门关初中党建工作特色学校”，迎接县局党委的验收。

七、预期成效

1．党员素质的整体提高：“强责任、创特色、促发展”的品牌建设，使每位党员都能增强责任意识，发扬恪尽职守的责任精神，在不同岗位、不同层面中发挥模范带头作用。

2．党组织战斗力的提升：品牌建设，有利于彰显党员教师的带头作用，从而突出党组织的号召力。党员整体素质的提高与党组织战斗力提升是联动效应，品牌树立了，个人素质提高了，党组织的威信与影响自然就会提高。

3．学校事业发展的推进：党建品牌建设，初始效应体现在党员教工这一群体，但它产生的后续影响必然是广泛的，“强责任、创特色、促发展”形成品牌，就会在更多群体、更多层次、更多角度发挥积极辐射作用，提高其他教职员工的积极性，从而推进学校事业的进一步发展，这也是我校党建品牌建设的根本出发点与最终目的。

篇2：初中特色建设工作总结

一、     我国出阶段的基本经济制度（板书）

建设的中国特色社会主义经济的基本目标：

社会主义条件下发展市场经济，不断解放发展生产力。

建设有中国特色社会主义经济的具体政策

1、坚持完善社会主义基本经济制度（板书）

问：社会主义初级阶段的基本经济制度？

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

分析：

公有制为主体――社会主义国家

作用：巩固有民民主专政，坚持社会主义制度的保证

公有制的主体地位体现：公有资产在社会总资产中占优势

国有经济控制经济命脉，起主导作用

问：我国是社会主义国家，为什么要发展多种所有制经济？

社会主义初级阶段――多种所有制

生产力水平不高

举例：以西张镇为例说明发展多种所有制的必要性。

略

总结：有利于调动各方面的积极性，加快发展生产力。

实践证明：有利于发展生产力

有利于增强综合国力    的`所有制都应为社会主义服务

有利于提高人民生活水平

2、加快完善社会主义市场经济体制（板书）

区分：体制、制度

问：我国经济体制改革的目标？

建立社会主义市场经济体制。

要求：市场在社会主义国家的宏观调控下，对商品生产流通起基础性作用。图示：

生产流通

市场（调节）――――――――――企业

资金、技术、劳动力

举例：商品买卖------

价格-----

七、测标内容：

1、          社会主义经济制度的基础――

2、          社会主义公有制经济的地位――

3、          发展多种所有制的原因――

4、          经济体制改革的目标――

5、          对商品生产、流通起基础性调节作用的是――

篇3：初中特色建设工作总结

我校是一所农村中学, 多年来, 篮球运动一直被学校列为体育课程实施的重点项目, 学校结合现有条件和自身特点有计划的组织课余训练, 将其逐渐打造成为我校的体育传统特色。2010年我校被常州市列为首批“篮球传统特色学校”。如何让篮球传统特色在我们这所学校扎根发展, 如何通过传统特色项目建设提升学校体育教学水平, 如何使学校体育的管理与落实制度化规范化等诸多的问题摆在了我们的面前。学校领导和体育组不断研究讨论、创新举措, 用于革新, 在工作实践中不断优化, 以推进篮球传统特色建设为抓手, 不断提升学校体育工作水平。

举措一:以体育传统特色建设促学校体育顶层设计。

学校体育传统特色建设并不能够独立打造实施, 它必须依托于本校校园文化与特色建设的基础之上, 因此校级层面的顶层设计对于体育传统特色建设起到方向性和价值观的正确指引作用。对于我校这样一所苏南普通农村中学, 创设篮球传统特色建设是推进我校体育工作, 促进课余训练, 提高运动水平, 培养体育优秀人才的有效途径, 因此体育传统特色建设在学校的地位十分重要。

首先, 我校专门成立由校长为组长的篮球传统特色建设管理领导小组, 具体负责体育传统特色建设工作的组织、协调和落实。学校层面组织相关专家和教师进行商讨论证, 形成篮球传统特色学校建设规划, 确立了“整体构架, 分步实施, 整合课程, 提升质量”的特色建设思路。

其次, 由体育组牵头利用黑板报、宣传栏、会议培训等形式, 组织师生认真学习与解读体育传统特色建设规划和相关文件, 充分认识体育传统特色建设时促进我校体育工作的有效抓手, 是增强学生体质, 锻炼意志, 培养团队精神, 促进身心健康成长的有效途径, 使积极参与体育传统特色项目成为全体师生自觉的行动。

最后, 为促进我校体育传统特色项目, 学校在人力、财力、物力的投入上都给予相应的保障力度, 学校设有独立的篮球活动专用室, 篮球俱乐部, 兴趣小组, 不仅有校篮球队, 还有各年级、各班级都有篮球小组, 活动也丰富多彩, 开展的有声有色。

基于校级层面对体育传统特色建设的规划与支持, 既是对我校的体育传统特色建设的谋划与推动, 同时又是对学校体育工作全面顶层设计。

举措二:以体育传统特色建设塑学校体育文化养成。

学校体育文化建设时校园文化建设的重要组成部分, 是校园文化和体育文化的有机融合, 是培养师生终身体育意识与习惯的重要载体。自从2010年我校被确定为常州市篮球传统特色学校以来, 我们一直在思考如何通过体育传统特色建设的过程使学校体育文化逐渐养成。依据我校教师队伍现状和学生身心特点, 我们通过一系列的篮球特色活动的开展, 兼顾竞技与大众化的参与, 使校园体育文化不断凝聚、逐渐彰显。

首先, 开展体育传统项目推广活动, 注重人人参与。作为一所体育传统特色学校, 我们不断思考如何才能使我校的体育传统特色“长期保持广泛的群众性和较高的运动竞技水平”。只有具有广泛的群众性, 才有可能形成传统, 因此, 我们在推进开展的过程中, 十分注重大众化的基础工作。根据学校年度工作计划, 按照人人参与、竞赛激励的原则, 我校因时因地的每学期举行多层次、多形式的篮球比赛活动, 一系列比赛做到有计划、有总结、有表彰, 如在组织形式上有以班级为单位、以年级为单位、校际联谊赛等等;在比赛形式上有全场篮球赛、四人制赛、三人篮球和两人对抗赛、投篮、运球等单项技术比赛、趣味篮球活动赛等, 做到人人参与竞赛、人人体验竞赛的形式等。为了吸引大多数学生和教师参加各种课余篮球竞赛, 满足不同篮球兴趣和能力的师生参加课外篮球活动, 由我校体育组骨干教师定期组织举办形式各异的讲座、裁判培训等活动。一系列活动的开展, 激发了学生和教职工的参与热情, 培养了竞争意识, 增强集体荣誉感。同时我们还注重利用黑板报、宣传窗、校广播、网站等方式加强活动宣传力度, 提高崇尚体育、积极参与的意识。

其次, 除开展比赛活动外, 在大课间活动、体育教学、运动会、体育节等学校各类形式的体育活动中, 我校不断尝试探索将篮球传统项目有机的融入其中, 充实内容, 创新形式, 不断提高师生参与篮球活动的兴趣。学校也积极发挥各类活动的杠杆作用, 落实考核制度, 把篮球传统特色建设工作开展的情况及各项比赛成绩, 列入教师年度考核、班主任工作考核、先进班级评比、三好学生、优秀学生评比的条件和依据。制度上的保证、行动上的落实, 使学校的体育工作开展的更加有质量, 同时也为促进对体育传统项目开展营造了一个良好的氛围, 大大推进了篮球传统特色项目的推广和持续深入发展。

最后, 抓好体育传统项目课余训练, 重视人才培养。在开展体育传统特色建设的过程中, 我们深刻的感悟到, 较高的竞技运动水平是推进体育传统项目发展的内在驱动力, 如果运动技术水平太低, 将严重影响体育传统特色的延续, 甚至无法延续下去。因此在全面开展体育特色项目建设的同时, 我校体育组结合学校实际组建了不同年级的篮球项目代表队, 将教师和学生中对篮球运动十分喜爱且自身素质较好的苗子, 集中在一起组建为教师和学生的校代表队。利用业余时间, 抓好两只代表队的业余训练, 保证训练质量。多次组织参加市区级、校际各类比赛, 通过竞赛提升竞技水平, 磨练意志。

我校的篮球传统特色经过长期的发展而逐渐形成, 在不断推进开展的过程中, 其所代表的意义已不再是篮球项目自身, 既有其项目自身的育人价值, 又有着在学生心理培养、生活娱乐以及体育审美等方面的独特价值。在长期开展的过程中, 教师和学生通过参与体育特色项目所取得的成绩以及其独特的人文精神, 使师生不仅产生了强烈的自豪感, 增强了自信心, 凝聚了团结自信的集体荣誉感, 同时大大提高了参与体育的热情, 为终身体育的意识打下良好的基础。

举措三:以体育传统特色建设助学校体育质量提升。

首先, 以体育传统特色项目提升体育教学实效。篮球传统项目在我校体育课教学中所占比例在50%以上, 鉴于初中阶段存在体育中考、体质健康测试等内容, 本校体育组把篮球特色项目与体育中考、体质健康测试有机结合起来, 不仅带动了平时体育教学工作的开展, 也增添了学生对于篮球传统项目的认识。为学校篮球传统项目的良性发展打好基础。多数学生接触篮球传统项目越久, 对其产生练习的兴趣越浓, 体育课上积极主动参与活动, 提高自身身体素质, 从而大大提升了日常体育教学效果。篮球传统项目也促进体育教师和学校其他教师的交流, 促进了师生之间的交流, 对学校的教学气氛具有积极的影响, 推动了体育教学。

其次, 以体育传统特色项目创新“大课间”开展。我校篮球传统活动开展十分顺利, 学生都是积极参加大课间和课外活动, 全校师生每天做到锻炼一小时, 体育组发动全校师生出谋划策, 结合学校实际开展丰富多彩的活动。其中篮球项目在大课间和课外活动中参加的人数是最多的。体育组利用篮球运动的实践性, 互动性特点, 组织大课间、课外活动时充分发挥学生的主动性, 让学生体验到运动的乐趣, 使学生自我意识得到发展, 个性得以优化, 逐步形成良好的个性心理品质。力求让每个学生锻炼了身体, 愉悦了心情, 更重要的是促进同学之间、师生之间的情感。

最后, 以体育传统特色为运动训练添彩。本校每年都举行秋季运动会、趣味运动会、体育节等活动, 篮球传统特色在这些活动中发挥其优势与作用, 多种形式的篮球项目比赛, 使得学生对活动非常期待, 热情高涨。比如学校每年的秋季运动会中篮球赛是最有气氛的比赛, 各班都积极准备参加。体育组也通过比赛选拔优秀后备人才, 为校篮球队参加更高一级别的竞赛做好准备。趣味运动会中以篮球比赛的项目也占据了人气, 学校本着每个学生都参与的原则, 丰富有趣的比赛吸引了学生, 也发掘了具有各种特长的学生, 是体育组挑选各运动队人才的有效平台, 为学校各运动队训练做好准备, 学校每年各项竞赛都取得优异的成绩。

我校通过一系列的举措的落实实施, 以推进体育传统特色项目建设为载体, 有效提升了学校体育工作。

摘要：体育传统特色建设是提升学校体育工作的有效抓手, 从学校体育的顶层设计、学校体育文化的养成、学校体育教学质量的提升三个角度, 阐述本校以体育传统特色建设工作为载体, 有效提升学校体育工作的实践经验。

关键词：体育传统特色,学校体育教学

参考文献

[1]李善华.学校体育落实体教结合的发展对策研究[J].四川体育科学, 2005.

[2]陈磊, 顾渊彦.“体教结合”——学校课余训练体制发展的主流倾向[J].体育世界, 2009.

[3]何建东.民族传统体育融入农村学校体育的探索[J].教学与管理, 2008 (24) :115.

篇4：初中特色建设工作总结

严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气；严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私；严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际；创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。要发扬钉钉子精神，保持力度、保持韧劲，善始善终、善作善成，不断取得作风建设新成效。

天下大事必作于细，古往今来必成于实。“三严三实”，是我们每一位党员同志在日常工作中需要遵循的，也是我们必须执行的，只有修身律己，每项工作都从实际出发，勇于直面困难、善于解决困难才能寻求到真正的发展。

党的基层组织建设是一切工作的政治保障，是党联系群众的桥梁和纽带，我们建设企业也不例外。党的基层组织建设是一项长期而艰巨的系统工程，在新时期，党组织要带领党员在改革、发展、创新中不断提高自身素质，增强服务意识，为促进甲乙双方以及社会和谐发展提供力量源泉。

在建筑市场特殊环境中，我们面临着严峻挑战和发展的机遇。建设企业的品牌是建筑市场经营和效益的体现，建设企业之间的竞争在本质上和其他行业的竞争一样，都受到市场经济内在规律的支配，首要的是品牌的竞争，品牌无疑是构筑竞争的制高点。抓住机遇，打造建设单位特色品牌，迎接挑战，是建设企业党组织和每一名党员同志面临的一个不可回避的重大课题，建设企业党组织肩负着更为重要的历史使命。

一、建设企业党建在打造建设品牌中的作用

党建工作是建设企业工作的重要组成部分，也是建设企业打造良好品牌形象的重要途径，打造建设企业品牌，必须充分发挥建设企业党建的作用，党组织要营造良好的文化工作氛围，引导干部职工为开发单位提供更加优质的服务，在创新中提升建设企业品牌，真正树立“诚信、创新永恒，精品、人品同在”核心价值观，良好的服务形象不仅可以成功地彰显建设企业的特色，而且还能展现良好的精神风貌，这些是建设企业的无形资产，具有不可估量的价值。建设企业党建与打造建设企业品牌是相互联系，相辅相成，相互促进的关系。

二、以党建工作带动建设企业可持续发展

建设企业党委注重运用思想政治工作优势，以党建活动为纽带，以党员技术骨干为支撑，坚持正确的建设企业发展建设方向，注重目标定位，坚持“以人为本、诚信守法、和谐自然、建造精品”的管理方针，以“质量为首、信誉取胜、服务顾客、造福社会”为经营宗旨标，始终把项目建设的思想政治工作作为头等大事来抓。我们通过党建工作对业务工作的积极参与、组织和协调，并以科学的管理模式、全新的经营理念、优质周到的服务，赢得了社会各界认可与肯定，有力地推动了建设企业的科学发展。

三、突出文化、彰显特色，以党建提升建设企业核心竞争力

作为党领导下的国有企业，也肩负着精神文明和物质文明建设的双重任务，更加要立足实际，突出特色，走文化发展道路，使建设企业的文化具有强大的吸引力影响力、强大的活力创造力、强大的实力竞争力。我们一直把文化建设作为增强凝聚力和打造核心竞争力的重要战略举措，并结合建设企业实际，制定了以“善、创新、动脑筋、主动作为、用公心决策、虚则输实则赢”为内容的文化方针，教育引导广大职工人人“向善、学善、扬善”，让“善”真正成为干部职工共同追求的价值取向，努力打造具有文化底蕴的专业品牌建设企业。为此，我们在积极探索中建立了建设企业文化建设发展工程——善文化。将善文化建设融于建设企业管理、优质高效服务等诸多工作之中。运用文化管理和方法在建设企业逐步营造一个好的环境氛围，使干部职工受到潜移默化的影响，提高精神情操、文化品位，增强对建设企业认同感和对客户、对同事及身边每一个人的包容、宽容、感恩。

四、加强人才队伍管理，以党建提升建设企业社会知名度与美誉度

如何为甲方提供便捷、优质服务，是建设企业一项基本任务。各级党组织把建设高素质的专业技术人才队伍作为不断推进建设企业经济发展和各项工作全面发展的不竭动力，突出重点，坚持做好人才队伍建设，实行对高层次人才的倾斜政策，走出去，请进来，与世界领先公司进行技术交流和技术协作，有效提高建设企业整体业务能力和管理水平。这不仅能够让这些专业技术人才更好地为建设项目服务，同时也能坚定他们积极向党组织靠拢的决心，壮大党组织的力量，增强党组织的凝聚力和战斗力，实现建设企业的持续发展。

在人才队伍的管理基础上，我们借助善文化成果，成立“善行志愿服务队”，制作了队旗、队徽，定期进行织义务帮扶等志愿服务活动。今年2月，志愿服务队向本单位全体干部职工发出倡议：为贫困山区群众“捐献衣物，奉献爱心”活动，受到全体干部职工积极响应、热情参与，并亲自送到贫困山区的群众手中，为他们送上温暖，送去关怀。

篇5：特色建设工作总结

我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色建设工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明 显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感特色建 设工作的艰辛。我们深深体会到，特色工作建设，是优化学校管理，丰富学校内 涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开展特色建设 我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于 农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚 外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小 中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活 动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。我校十多年来一直坚持写字特色建设不动摇，扎扎实实地开展写 字特色建设，使写字教育教学成为我校的一大亮点。为进一步丰富我 校教育教学内涵，我校于 2015 年以来，又开始了以经典阅读为内容 的特色建设工作。两年来，我校以经典阅读为突破口，积极探索经典 阅读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形 成了我校又一特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排阅读内容 为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课 程开发领导小组，由教导处负责编写校本课程《红星小学“经典伴我 行”——古诗文诵读》读本作为诵读教材。本学期，我们根据区教研 室推荐的阅读篇目指导学生有序进行阅读，开展“书香班级”“书香 家庭”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚 学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围 为增强学生对经典文化的传承，培养学生良好的阅读习惯，拓宽 学生的视野，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，进一步营造良好的 诵读氛围，我校精心布臵校园环境，注重墙体文化、橱窗文化、班级 文化、队室文化的建设和打造，让学生臵身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。号召全体学生积极地加入到经典阅读活动中来。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开 展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵 读的高潮。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果 为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时 间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每 天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布臵经典诵读进 度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校 考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经 典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题 活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生 在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅 力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了 学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华 传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展 为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导 小组和考评小组，制订了 《经典诵读工程实施方案及考级办法》、《经 典诵读考级标准及“书香学生、书香教师、书香班级”评选标准》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任年 度考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，对荣获书香 学生、书香家庭、书香班级的个人或集体，颁发证书，并拍照留念、张榜公布，极大地激发了学生诵读经典的热情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果 经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启 迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着 中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的 语文素养和思想道德素质。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、活动为主 发展特色 根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得 作为读书活动的重点，学校将 80 首诗词连同小学生一日规范，要求 学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典 的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉 中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗 词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了 课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年 来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室 有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保 证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课； 保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结 合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结 合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每 学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年 级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年级学生每生每学期读 书达 15 册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑 有待解决

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还 不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

2、对于阅读的重要性有个别老师的认识还不到位。即使是意识 到阅读重要的老师，在自我阅读方面做得还很欠缺，教师自我阅读的 缺失，无法使阅读工作深入开展。

四、总结反思体会深刻 我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一 下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重 视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转 变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是 一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的 系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题 值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法 来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同 行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工 作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教 学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带 面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校 所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建 特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化 的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

篇6：书法特色建设工作总结

--------XXXXX小学特色建设工作总结

XXXXX小学是一所省级实验小学。多年来，在省、市“深化教育改革，全面推进素质教育”的精神指导下，确立了以写字教学为龙头，全面实施素质教育的改革方案。到如今，XX小学开展写字教学已悠悠十载，也取得了可喜的成绩，在周遍地区产生一定的影响。学校也先后被命名为“江苏省硬笔书法教学分部”、“中国书法特色学校”等称号。

正在XX小学的写字教学被上级领导认可、周边地区赞许的同时，XX小学却对写字教学的进一步开展产生困惑。首先，随着科学的日新月异，计算机的普及，传统的书写方式受到极大的冲击，加上家长认识不到开展写字教学的深层作用，所以，学生家长开展对写字教学不认可。他们认为，学校的写字教学只不过是让学生写一手好字，而手写又极有可能被计算机所替代，学生练字的时间不如用于背几首古诗，看几篇作文，做几道数学题。其次，由于写字教学始终不能成为基础教育中具有独立地位的、完整教育过程的教学课目，所以开展写字教学持续性差。我校学生在小学的训练，到中学却不能得以持续，导致一些有潜力和天赋的学生半途而废。最后，由于传统教育观念的根深蒂固，应试教育的阴影始终徘徊在教师的教学思想中，加上繁重的教学任务，使教师也不能全身心的投入到写字教学之中。写字教学的继续开展是否能把XX小学引领到一个更高的台阶，能否真正实现以写字教学为龙头，全面实施素质教育的改革方案，培养出更优秀的人才？等等，这一切都困扰都着XX小学。

第一篇 在困惑中不断思考

面对困惑，XX人没有马上停止写字教学和盲目的前进，而是冷静下来，陷入深深的思考之中：当初为什么要开展写字教学？写字教学的价值究竟是什么？有多大？ 古人云：“写字养德”、“写字怡情”、“写字益智”。实践也证明：写字教育是培养认真的学习态度，良好的学习习惯，提高心理素质的一种辅助手段。我校在2006年初的一项调查中发现：六年级两个班中50名学生学习成绩好、守纪律、品德好的优秀生中，有43人对书法有兴趣，字也写得较好，占86%，原因之一是这些学生在作业书写中学会排除杂念，精神集中，做事认真仔细，从容淡薄的心理品质明显优于其它同学。而学习成绩差的学生，大多数作业书写潦草、马虎、急噪、做事粗心大意。认真的学习态度，良好的学习习惯，这种品质的养成固然有许多方面的因素，但“写字”有很大的辅助作用。郭沫若同志说过“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

同时，写字与美育又有着密切的联系。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。

写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。XX小学开展写字教学就是要实现让学生“端端正正写字，踏踏实实做人”的德育目标。

第二篇 在实践中勇于探索 本着对写字教育的无限虔诚和素质教育的执着追求，XX小学数十年没有停止过一天写字教学，始终在实践中探索写字教学，追求写字教学的价值。

一、将写字教学纳入教学常规

XX小学不仅把写字教学纳入阅读教学中，还把这作为评价一节好课的重要依据。我们规定每节语文课：

一、二年级写字时间不得少于10-15分钟；

三、四年级不得少于8-10分钟；

五、六年级不得少于5-8分钟，指导学生写字一律都在田字格中。平时作业检查，学生书写占30%，正确率占60%，整齐、整洁各占10%，大大加强了对学生书写评估的权重。

二、强化教师基本功的训练

俗话说：“打铁还需自身硬”。根据小学生年龄小、模仿性强、可塑性大的特点，我们特别重视教师写字水平的提高。要求教师每天展出十个粉笔字，每周两页钢笔字和五十个毛笔字。同时，学校坚持开展“四个一”活动（老师每天一练，领导每天一查，学校每月一评，每学期比赛一次）。

三、加强指导，对学生进行科学训练

1、注重写字姿势（头正、身直、肩平、足安）和执笔方法的指导。

教给学生正确的写字姿势和执笔方法，这不仅关系到能把字写得好，而且还关系到学生的身体健康和生长发育。学校严格抓好一年级的（铅笔字）、三年级（钢笔字、毛笔字）的正确写字姿势及执笔方法指导。有些学生执笔方法遗忘快，我们就编成歌决让他们熟读成诵，导之以行。

2、抓重点、找规律

在练字时，我们始终马重点放在“练眼”、“练手”、“练心”上，所谓“练眼”就是培养学生的观察力、审美力，我们先后总结了比较法、矫正法、想象法、给丑字整形法等，帮助学生摆正字的间架结构。所谓“练手”就是指导学生熟练掌握基本笔画和运笔要领，注意向学生提示汉字的特点和构造规律，强调夯实基本笔画、笔顺；所谓“练心”就是培养学生练字的恒心、毅力。

四、坚持课题引领、努力构建模式

理论来源于实践，又指导实践。没有科学的理论指导，写字教学就是无本之木。因此我们的坚持以科研为先导，从实进行研究。课题《小学写字教学课堂模式的研究》已初现成果，经过三年来的探索与实践，摸索出一条比较符合小学生写字规律的课堂结构模式。具体步骤是：

（一）总结前课、评价鉴赏；

（二）导入新课、明确目标；

（三）分步指导、扎实训练；

（四）课终总结、迁移运用。从教学实际看，达到了预期的效果，深受领导、家长和学生的一致认可。

经过多年的探索，学校的写字教学取得了一定的成绩，在近几年中，XX小学的学生书写作品有近千余人次在各级各类竞赛中获奖。学校2006、2007连续两年被被评为“全国艺术教育先进单位”。XX也逐步形成以写字教学为特色的学校，多次为省、市提供素质教育现场会。全国全军优秀党员，总参谋部离休干部王遐方同志来我校视察写字教学，当他看到全校学生的现场书写后赞不绝口，并欣然题词“很有特色，十分欣慰！”。原江苏省教委普教局局长王世华同志看过孩子们现场展示后，感慨地说：“农村小学到如此水平，是难能可贵的！”而后又挥毫泼墨，为我校题写了“书道酬勤奋，丹青润童心”十个大字以勉励。

第三篇 在探索中坚持反思

随着新课程改革的不断深入，对传统教育产生了巨大的冲击，引发了一场新的教学革命。教育部基础教育课程改革专家组组长钟启泉教授说过：“基础教育改革的实质是重构学校文化”。钟教授的这句话又一次启发了XX小学，使学校有了明确的 办学方向。

学校是新课程改革的主要阵地，新的课程改革可以促进学校的发展，但是也要依托学校良好的基础和氛围。一所学校应该有其主流文化，并得到教师和学生普遍认同，从而影响教师和学生的观念和行为。《易》曰：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化天下。”为达“以化天下”之目的，学校必须大力提倡校园文化建设，以文兴校，人文培德，以文养性，在校园文化的摇篮里，丰厚历史的沉淀，唤醒纷繁的未来。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

我们认为，作为一所以写字教学为特色的学校，就应该形成以书法为主流的、具有自身特色的校园文化。让师生走进校园，就能感受到浓厚的书法氛围和书香气息，充分发挥校园文化功能，把学校创建成优秀的书法特色学校。

如何使我校的书法教学在理论上得以进一步提升，成为学校的主流文化，便是我校面临急需研究和解决的重要问题。

第四篇 在反思后勇于创新

我们深知，学校的校园文化要上档次，写字特色要上台阶，成为我校的主流文化，不能仅仅依靠几个零散的兴趣小组和停留在每天二十分钟的写字课上，而是要具有丰富的内涵和一定的课程文化。

为此，我们做了以下几方面的工作。

1、开发校本课程

我们组织部分骨干教师，编写校本教材。在充分利用校本资源，尤其是写字特色教学资源的基础上，挖掘和创办能突出我校特色教学，并形成富含艺术韵味的校本课程。于是，一套符合我校特色的校本教材《小学生写字指导教程》诞生了。这套教材在省校本教材评比中获得了二等奖。利用这套教材，教师当堂指导，学生当堂练习，便教利学，为我校提高写字教学质量提供了有力的保障。

2、成立艺体学苑

最近一年来，我们又重新思考XX的教学特色，感觉还缺少一定的整合，不能产生一种综合性的效应。经过一番的思考与酝酿，我们重组了零散的兴趣小组，建立起以“书法学苑”、“音美学苑”、“体育学苑”为体系的“艺体学苑”，全面全新地发展学生的基本素质，创新新时期的特色学校。

围绕这些，我们制定了近中远期的实施目标，并成立了分工明细、责任明确的领导小组。同时，针对各个学苑的特点，制定了具体的团队活动章程。“艺体学苑”在学校的统一领导下开展各项活动，12个社团分别由学校选聘一名具有专业特长的兼职辅导员，每个分院聘请一名具有较高专业知识水平和艺术造诣的顾问，定期到各社团指导活动的开展及学生的培训。

“艺体学苑”活动的开展以社团为单位，采用集体指导培训练习和学生自主练习活动相结合。集体辅导活动时间统一安排在每周五下午，书法社团周一至周四每天下午课外活动时间自主练习20分钟，体育分苑及音美分院每天学生自主活动安排在早晨或晚放学之前。学院的日常活动，由两名副院长管理，定期检查辅导训练情况，学校每学期举办一次“校园艺术节”，组织各种展览，并组织学生积极参加各级各类的比赛及社会活动，为学生搭建成长的平台，享受成功的喜悦。

3、构建环境文化，熏陶学生心灵

良好的校园环境文化氛围能陶冶人的心智，鼓舞人的斗志，使人形成积极向上的人生观、价值观，有着寓教于“景”的独特育人功能。

学校在东西两面围墙上邀请新沂著名书法家王振雷先生创建了近百米的文化墙，文化强上突出诗词教育，配以国画，让学生在课外不经意间领会书写技巧，体验书法艺术并品读经典，感悟人生。学校的四个花园，经过改造之后，每个花园都有突出的特征，显示其独特的文化内涵。

为了进一步营造具有亲和力的校园文化环境，展示校园风貌，我校改变了传统的名人名言标语格式，校园内的标语一律向学校全体师生征集。同时，在课间和学生练字的时候，校园内播放旋律优美的音乐或书法名家练字的故事，从全方位感染和熏陶每一位学生。

总之，力争使学校每一处标语都能催人奋进，每一面墙壁都是教育者，每一处环境都充满着温馨。

篇7：特色班级建设工作总结

本学期已经结束,在这短短的四个月里,我作为一名年轻的缺少经验的龙岗学校三年级(3)班班主任.我对自己的工作评价是:需要不懈的努力!非常感谢学校各个领导和同事们对我的帮助!现将本学期班级建设总结如下:

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的老师。”在这方面我们学校的各项活动顺应孩子的天性，尊重了孩子的各性,启蒙了孩子的天性.开展了丰富多彩的学生活动。在这个大好形势下，在班级管理中，我进行了深深的思考：我觉得要实现学校的管理目标,就必须得让学生学会自我管理，使教育目标自我内化，是使学生实现道德思想目标和学习目标的重要方式。

如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样,班级奖惩制等班规。，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，认真填写各项工作计划完成情况记录表。

同时一个班级需要的是凝聚力,所谓的凝聚力也就是团结,所以我制定了班级誓言：我是三三的一员,我有责任维护三三班集体利益,我有义务保护三三的所有荣誉,文明三三,从我做起.对于三年级的学生,或许他们只是把这几句话当作古诗,当作口头禅放在嘴边,没有放在心里.但是通过每天的宣誓,获得集体奖励后的喜悦,以及做错事后的反思.无形之中学生慢慢做到了集体利益大于一切的思维,班级凝聚力也慢慢形成.其次，我详细制定了实施方案，分三个阶段进行：

第一阶段：

任务:初建班级，班主任直接管理，逐步形成内聚集体（“他律”阶段）。措施：

1.班主任通过多种渠道，科学分析学情（包括家庭情况、、思想、身心，学习情况等）。班内47名学生中，有20多人的父母从事个体，多数家庭条件较好.但都缺少父母的陪伴.有5人属于单亲家庭,3人性格叛逆.1人身体状况异常.2.实行阶梯式任命班级组织成员：班主任任命班委，班委组织成立中队、学习小组、课代表等。争取每个学生都是班干部,在这方面做到全员参与,全员管理。

3.每周四晚德育课投票评选在卫生、礼仪、学习、就餐，就寝，锻炼之星，作为同学们学习的楷模。定期表扬在不同方面进步的学生，形成良好的班风导向。

4．以班委为核心，集体制定班训：“我自信，我进步；我努力，我成功；我相信，我能行。“，其目的是希望每个学生树立积极，乐观，自信，快乐的学习态度。

5.协调任课教师、家长、学校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暂差生的思想转化工作，重点对一些学习动力不足等人进行心理疏导，采取感化式和震撼式、德治与法治相结合的策略，逐步改变他们的缺点，进而抓好常规管理，优化“班风”与“学风”。

第二阶段：

任务：建立竞争机制，班主任辅助管理，充分发挥学生的主体作用。（班主任引导，学生“互律”阶段）

措施：

2.加强管理，强化优秀班风：学生间互查仪表，督促学生保持健康向上的中学生形象；每周由班主任对学生进行思想动向跟踪调查，对情绪波动的学生及时进行心理疏导，帮助同学们解除心中的疑难。例如：张一凡同学，因为小时候受欺负，当自己与同学相处不愉快时，便认为同学欺负自己，便显出愤怒自闭的行为，针对这种情况，我对次找他谈话，把自己当做他的一个朋友，从侧面引导他，安慰他，通过2个多月的心理疏导，他已经能够正确处理与同学间的小摩擦。

第三阶段：

任务：实行岗位轮换制，充分发挥学生的潜力，创建优秀班集体。（班主任引导，学生“自律”阶段）

措施：

1.优化组织机构，让“先进”成为习惯：定期进行班组织机构投票选举，选出在岗位中尽职尽责的学生，形成一条“流动的彩虹”，带领班集体向更好、更强的方向发展。

2.增设班级岗位：课桌椅管理员、图书管理员、电源管理员、纪律委员等，让人人参与班级管理，增强民主意识和主人翁意识，强化自律，实现学生的自我管理。

通过各项措施的实施，我班已形成了民主、团结、奋斗，积极向上的良好氛围，学习气氛极为浓厚，集体使命感、荣誉感极强。形成了“以违反校风校纪为耻，以为个人、集体争光为荣”的良好班风。

篇8：浙江省特色小镇规划建设工作实践

1 加快特色小镇规划建设工作的重大意义

浙江利用自身的信息经济、块状经济、山水资源、历史人文等独特优势,加快创建一批特色小镇,这不仅符合经济社会发展规律,而且有利于破解经济结构转化和动力转换的现实难题,是浙江适应和引领经济新常态的重大战略选择。

1.1 特色小镇是破解浙江空间资源瓶颈的重要抓手

浙江只有10 万平方公里陆域面积,而且是“七山一水两分田”,长期以来一直致力于在非常有限的空间里优化生产力布局。瑞士的达沃斯小镇、美国的格林威治对冲基金小镇、法国的普罗旺斯小镇、希腊的圣多里尼小镇等,虽然体量都不太大,但十分精致独特,建筑密度低,产业富有特色,文化独具韵味,生态充满魅力,对浙江优化生产力布局颇有启迪。特色小镇是浙江特色产业、新型城市化与“两美浙江”建设碰撞在一起的产物,之所以在城乡接合部建“小而精”的特色小镇,就是要在有限的空间里充分融合特色小镇的产业功能、旅游功能、文化功能、社区功能,进一步提高生产力布局综合效益。

1.2 特色小镇是浙江产业转型升级的重要抓手

绍兴纺织、大唐袜业、嵊州领带、海宁皮革等块状经济,是浙江从资源小省迈向制造大省、市场大省、经济大省的功臣。然而,步入新常态的浙江制造,并没有从“微笑曲线”底端走出来,产业转型升级滞后于市场升级和消费升级,导致有效供给不足和消费需求外溢。特色小镇聚焦支撑浙江长远发展的信息经济、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备等七大产业,以及茶叶、丝绸、黄酒、中药、木雕、根雕、石刻、文房、青瓷、宝剑等历史经典产业,通过产业结构的高端化推动浙江制造供给能力的提升,通过发展载体的升级推动历史经典产业焕发青春、再创优势。特别是在“大众创业、万众创新”到来的时代,竞争的关键是生态竞争。浙江建设特色小镇,瞄准建成3A级以上景区打造自然生态,并着力于优化政务生态和社会生态,集聚创业者、风投资本、孵化器等高端要素,促进产业链、创新链、人才链等耦合,形成良好的创新创业平台。

1.3 特色小镇是破解浙江改善人居环境、推进新型城市化的重要抓手

浙江的城市化进程走到今天,交通拥堵等“大城市病”已经出现,公共服务向农村延伸的能力已经大大增强。在城市与乡村之间建设特色小镇,实现生产、生活、生态融合,既云集市场主体,又强化生活功能配套与自然环境美化,符合现代都市人的生产生活追求。如梦想小镇是“产、城、人、文”四位一体的新型空间、新型社区,在互联网时代和大交通时代,这种新型社区会对人的生活方式、生产方式带来一系列的综合性改变。这种改变,就是破解城乡二元结构的有效抓手。

2 我省特色小镇规划建设工作基本情况

2015 年4 月,省政府出台了《关于加快特色小镇规划建设的指导意见》(浙政发〔2015〕8 号),提出全省力争通过3 年时间重点培育和规划建设100 个左右特色小镇。同时,建立了省特色小镇规划建设工作联席会议制度,常务副省长担任召集人,省政府秘书长担任副召集人,13 家省级部门负责人为成员。联席会议办公室设在省发改委,我厅和省委宣传部、省财政厅、省国土厅都作为联席会议办公室的副主任单位。2015 年6月4 日,第一批省级特色小镇创建名单正式公布,全省10 个设区市的37 个小镇列入。6月24 日,全省特色小镇规划建设工作现场推进会在杭州召开,袁家军常务副省长主持会议,李强省长亲自出席并作重要讲话。会后,省发改委会同有关部门研究出台了《全省特色小镇创建导则》,建立特色小镇统计监测制度,加强业务培训和舆论宣传,并在嘉善县召开了全省特色小镇“比学赶超”第一次现场会。同时,研究制定了《省级特色小镇创建名单和培育名单产生办法》,开展了省级特色小镇第二批创建名单和培育名单的前期遴选工作,目前已产生了第二批创建对象建议名单47 个、培育对象建议名单46 个。47 个创建建议名单全部编制了概念性规划,有的还编制了控制性详细规划和核心区城市设计,平均规划面积3.4 平方公里,1~9 月已完成投资463.8 亿元。而第一批37 个小镇1~9 月已完成347 亿元投资,平均完成投资9.4亿元,最多的临安云制造小镇完成21.49 亿元。

住建厅作为联席会议成员单位及办公室副主任单位,主要是配合省发改委做好两批特色小镇申报审查工作,积极参与指导特色小镇创建各项工作,并重点负责指导特色小镇建设规划编制工作。去年,住建厅下发了《关于加快推进特色小镇建设规划编制工作的指导意见》(浙建规〔2015〕83 号),对特色小镇建设规划的编制重点、深度及审查审批工作提出了要求,并明确各特色小镇建设规划应达到控制性详细规划深度,核心功能区或近期建设区应达到城市设计深度,并实现产业规划、旅游规划、空间规划的高度融合。

3 我省特色小镇创建工作的特点

特色小镇不是行政区划单元上的“镇”,也不同于产业园区、风景区的“区”,而是按照创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,结合自身特质,找准产业定位,科学进行规划,挖掘产业特色、人文底蕴和生态禀赋,形成“产、城、人、文”四位一体有机结合的重要功能平台。

3.1 产业定位突出“特而强”

产业选择决定小镇未来,不能“百镇一面”、同质竞争,必须紧扣产业升级趋势,锁定产业主攻方向,构筑产业创新高地。特色小镇的建设,不要华而不实的增长指标,要的是“转型”与“创新”的含金量。环保、健康、时尚、高端装备制造等4 大行业的特色小镇3年内要完成50 亿元的有效投资,信息经济、旅游、金融、历史经典产业等特色小镇3 年内要完成30 亿元的有效投资。这个投资必须突出“有效性”,与实体经济紧密结合,聚焦前沿技术、新兴业态、高端装备和先进制造。截至11 月,首批37 个重点培育的特色小镇新集聚了3300 多家企业,引进了1.3 万多人才,包括大批青年人才,带来了含金量较高的新增投资、新建项目和新增税收。

3.2 小镇功能力求“聚而合”

林立的高楼大厦不是浙江要的特色小镇,“产业园+ 风景区+ 文化馆、博物馆”的大拼盘也不是浙江要的特色小镇,浙江要的是有山有水有人文,产业功能、文化功能、旅游功能和社区功能高度融合,让人愿意留下来创业和生活的特色小镇。发掘文化功能,要把文化基因植入产业发展全过程,培育创新文化、历史文化、农耕文化、山水文化。嵌入旅游功能,每个特色小镇打造3A级景区,旅游特色小镇打造5A景区。如嘉善巧克力甜蜜小镇突出“旅游+ 工业”特色,去年前11个月已接待游客112 万人次,旅游营业收入突破3500 万元。夯实社区功能。建立“小镇客厅”,提供公共服务APP,推进数字化管理全覆盖,完善医疗、教育和休闲设施,实现“公共服务不出小镇”。

3.3 建设形态力求“精而美”

根据地形地貌,做好整体规划和形象设计,确定小镇风格,建设“高颜值”小镇。规划空间要集中连片,规划面积控制在3 平方公里左右,建设面积控制在1 平方公里左右。坚持规划先行、多规融合,联动编制产业、文化、旅游“三位一体”,生产、生活、生态“三生融合”,工业化、信息化、城镇化“三化驱动”,项目、资金、人才“三方落实”的建设规划。同时,从小镇功能定位出发,强化建筑风格的个性设计,系统谋划规划品牌打造、市场营销和形象塑造。如龙泉青瓷小镇建筑虽然低密度、低容积率,但“小镇味道”十分独特,引来了4 位重量级工艺大师,设立了46 个创作工作室。

3.4 制度供给力求“活而新”

特色小镇的定位是综合改革试验区。凡是国家的改革试点,特色小镇优先上报;凡是国家和省里先行先试的改革试点,特色小镇优先实施;凡是符合法律要求的改革,允许特色小镇先行突破。政策突出“个性”。对如期完成年度规划目标任务的特色小镇,省里按实际使用建设用地指标的50% 给予配套奖励,其中信息经济、环保、高端装备制造等特色小镇再增加10% 的奖励指标,对3年内未达到规划目标任务的,加倍倒扣奖励指标。特色小镇在创建期间及验收命名后,规划空间范围内的新增财政收入上交省财政部分,前3 年全额返还、后2 年返还一半给当地财政。服务突出“定制”。在市场主体登记制度上,放宽商事主体核定条件,实行集群化住所登记,把准入门槛降到最低;在审批流程再造上,削减审批环节,提供全程代办,创新验收制度,把审批流程改到最便捷,让小镇企业少走弯路好办事。如义乌市打造了从市场主体登记到项目验收的“一条龙”审批流程,政府部门审批时限从原来的30 个工作日缩减到4 个工作日,对入驻省级特色小镇的企业申请冠省名的,注册资本从1000万元降低至500 万元。