如何建立班集体（精选6篇）
篇1：如何建立班集体
如何组建班级集体
中文0905张梦璐34号
良好的班集体它不会自发的形成，而是要经过班主任的精心组织和培养才能逐步形成和巩固，班主任在这里既是知识技能的传授者、思想品德的培育者，又是班级工作的组织者和指导者。如何才能把一个几十人的组合组织培养成积极向上、团结凝聚的班集体呢？我想结合我自己的工作实践从四方面来谈一谈。
一、指导学生自我管理，实现个人价值，完成班级奋斗目标。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活„„样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，结合学校开展的“中学生日常行为规范月”活动，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。良好的班风便在潜移默化中形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。
二、学会正确关爱学生，营造温馨班级。
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都十分需要老师的关爱。教育家苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.”
三、用真诚之心建立良好的师生关系。
“亲其师，而信其道”，这句话说明了良好的师生关系在教学中的重要性。我们都有这样的体验，当你遇到不顺心的事时，你就愿意找你的好朋友诉说，而他对你的劝解你最容易接受。融洽的师生关系会使你的教学取得好的效果。为了与学生建立良好的师生关系，我在课间十分钟常常和学生们坐在一起聊天，批改作业和试卷时，常常写一些鼓励学生的话：你这次作业做得很好，要再接再厉；你是个聪明的男孩，理解能力很强，你的学习一定很棒等等，虽然只是短短的一 1
句话，却可以增进老师和学生的感情。为开展学生的思想教育工作打下良好的基础。
四、班主任要有进取心，塑造自身形象，努力赢得学生信赖。
教好书是育好人的前提。班主任在工作中表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此平时我努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。
总之，一个班集体的建设是一个长期的，持续不断的过程，在这个过程中需要我们不断的总结，不断的积累经验，不断的更新，不断的进取，这样我们的班集体才会在师生的共同努力下越来越团结，越来越有朝气；班主任只有热爱学生，用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
篇2：如何建立班集体
摸清班情是建设班集体的前提。只有把班情掌握得清楚，才能正确判断班级在学习生活人际关系等方面的实际情况，以利准
确地找差距和确定奋斗目标，使班级建设增强针对性，减少盲目性，提高工作效率。要摸清
班情，需要进行必要的了解、调查、观察、访问等工作。调查的方法可多种形式，如直接同
本班同学谈心征求他们的意见，经常就本班的实际情况同班主任辅导员老师进行交流，他们的意见对班级建设有导向作用，也可以征求其他班同学的意见等等。摸清班情会使我们自己
心中有数，使整个班级的工作做到有的放矢。这是带好班级的第一程序。
我们在通过多渠道，采取多种形式对班集体进行质和量的分析，掌握第一手材料。摸准班级
实际情况的基础上，提出能打开局面，鼓舞士气的具体班级目标及班级工作计划，从而使目
标和计划既有针对性，又有激励性。
我们在制订班级目标的过程当中，要注意两点。
第一：一定要重视发挥学生在制定班级目标中的积极性、主动性。在制定目标过程中学生们
越主动，那么，在将来实施中他们的积极性就越高。班级目标可以由班长经过认真考虑和准
备后提出，然后由班级核心成员及全班同学讨论通过；也可由下而上、发动同学酝酿产生初
步意见，然后经班级核心及班长认真归纳研究产生。
第二：确定班集体的努力目标，同时要注意阶段性和层次性和长远性。我们的终极目标就是
要建设一个和谐的、凝聚的、向上的大家庭，在这个过程当中我们要要根据不同阶段班级状
况和学院要求的变化，不断提出新的目标，一个目标实现了，新的目标又在等待着大家，这
样才能使班集体永远保持积极向上的势态。
2:要建设和培养一个健全高效的班级组织.健全高效的班委团委组织是形成优秀班集体的中坚力量
我们有的班干部组织纪律性差起不到模范带头作用,学习委员带头旷课;有的什么事情也不
干,只为荣誉;有的做了一点事情就怨声载道,牢骚满腹,心胸狭窄,不能容人;更有甚者带头阻
碍班级工作的正常实施.试想一下我们若有这样的班级干部整个班级工作怎样开展?
班干部是班级目标与计划的组织者和带头人。他们是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，是实行班级制度的示范者，是开展班级教育活动的带头人。每项目标与计划的成功与否与班
干部的组织有很大的关系。实践证明，班集体内聚力的强弱和良好班风能否形成，都与班级
核心骨干能否发挥作用密不可分。因此，我们要注意培养一批精干的班级干部和同学,来支
撑整个班级工作.我们班长在平时的工作当中，要善于放手，把手头的工作要分配给班级干部、学生党员、优
秀学生，要培养一批可以独当一面的精干的同学来支撑整个班级工作。
我们要让班干部明确他们的职责。对他们的要求主要有三条：一是事事带头，冲锋陷阵,起
到模范带头作用；二是做好本职工作的前提下,帮助配合其他班干部搞好班级工作；三是联
系全班同学，促进整个班级的团结融洽.四是任劳任怨,有爱心、有责任心、有耐心,无私奉献.3:开展多姿多彩的班级活动,培养团结的班级精神，和谐的人际关系。
丰富多彩的班级活动是形成优秀班集体的有效媒介.有的班级同学之间很生疏,拧不成团.我们解决这一难题的重要途径就是开展活动.确立了班
集体的目标之后，就要组织同学们围绕这一目标，设计各种丰富多彩的活动；通过活动，增
强班级的吸引力，培养学生团结的集体主义精神以及和谐的人际关系。开展各类活动，预先
要设计好活动方案，明确活动的目的。活动目的明确了，活动的设计才能有的放矢，活动才
能有实效。活动很多如节日联欢、体育比赛、各类社会调查、兴趣活动,教育活动(如学习讲座、道德讲座,法律学习,参观烈士纪念馆)等，我们要搞一些有益于班级团结,有利于融洽班级氛围的活动,要征求同学的意见,保证参加的人数和活动的质量.通过各项活动，通过各种活动可以使同学们认识到个人与集体是紧密相连的，认识到个人的价值只有在集体中才能得以实现，使他们为集体而努力工作，为集体的进步而欢欣；为集体的困难而焦虑。从而培养“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。
4:创建优秀的班集体必须让同学成为班级的主人,培养同学的主人翁意识.学生的主人翁意识是创建优秀班集体的无穷动力.纵观以上几点,我们不难看出,在班级的各项事务当中,同学发挥了很大的作用.我们在第一条和第二条中讲的在创建班集体的过程中，班情向同学了解、班级目标在征求大家意见的基础上提出，班级活动要同学们的积极参与，都体现了使同学参与的主人翁意识,使同学切身感受到自己是班级的主人.民主的气氛使人自尊且有成就感。班级气氛融洽、活泼、积极向上
我们班级干部应该”尊重同学，不包办代替,不要做同学的管家”。让大家都有主人翁的感觉.5:暖心建设,让同学感觉到班集体的温暖.暖心建设是优秀班集体建设的纽带.(1)要讲关爱,对学习困难及行为不良学生帮教与班集体建设的关系
对后进生的帮带是班级工作的重点.我们在作班级的工作的过程当中,总会为那些在学习上后进的同学,整天沉迷于网络当中的同学感到着急,无奈.我们也帮助过他们,可是在大多数情况下,都是没有结果的.甚至有的同学还对我们有意见,我们很沮丧.在大多数的情况下,放弃了自己的努力,也放弃了自己的同学.我要对大家讲”我们要持之以恒的帮助学习困难和行为不良的同学,用我们的爱心去感染他们,用我们集体的爱去陪伴他们整个大学的四年,直到我们毕业分手”.那么怎样对后进同学进行帮助呢?
对于后进生，首先应分析他在哪些方面后进，然后采取有针对性的帮带方法，才能收到好的效果。在后进生转化过程中，需注意以下几点：
1、尊重、信任、关心和爱护后进生；
2、注意发现他们身上的闪光点，发挥他们的长处，把他们的兴趣点向好的方面转移，逐步培养他们的自信心。
3、了解他们的心理特征，耐心地，有的放矢做他们的思想工作；
4、与任课老师及家长配合，统一思想，有目标地实施帮带。
采用“递进式”帮教的方法,实现从他律到自律的飞跃，更加锻炼了学习困难及行为不良学生的自我管理、自主能力。对学习困难及行为不良学生的帮助我们必须善于引导、安排品学兼优的学生、好朋友与他们结对子，建立“好伙伴制”，“一帮一制”或“二帮一制”，在我们苦口婆心的劝说产生抵触情绪的情况下,借好朋友之口对后进同学进行劝说引导,往往会起到事半功倍的效果.运用学生众人的力量来帮助教育学习困难及行为不良学生，同时在班集体里建立起团结、互助、合作、友爱的人际关系，加强了同学们团结合作的精神.可谓一举两得.总之，对后进生的转化工作不能盲目和操之过急，俗语说：欲速则不达。应以关爱后进生作为转化后进生的催化剂，不能老挑他们的毛病，求全责备，应以正面引导为主，适当约束为辅。
(2)对家庭困难的同学的帮助.了解困难同学的家庭情况,进行谈心交流,掌握实际情况及时向学院领导老师反应,公正公平的解决问题.(3)心里辅导,加强班干部和同学的交流及时发现问题解决问题.平时多和后进的同学、家庭困难的同学、性格内向的同学多交流,在同学情绪波动比较大的时候要及时加以沟通劝导,使同学感到集体的温暖.6:完善的班级管理制度和激励机制
完善的班级管理制度和激励机制是优秀班集体正常运作的保障.俗话说：“国有国法，家有家规”，一个班级也要有一定的规章制度。班规的制定应符合校规校纪，也要结合本班的实际，与校规相互对应相互补充。比如说:要有班级财务管理制度;要有班干部监督条例;班干部任免制度;班级纪律条例;奖惩条例等.有了班规，还要班长不断地总结同学们的执行情况，奖优罚劣，促使同学们自觉执行班规，进而促使同学们日常行为良好习惯的形成。
篇3：如何建立有凝聚力的班集体
关键词：班集体,班主任,凝聚力,班级管理
班级是学校教育、教学的基本单位, 是学生学习、生活和发展的直接环境, 是学生健康成长的摇篮。优秀班集体能使学生心情愉快, 更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、生活中去, 并始终激励着学生不断进取, 主动、健康地成长。班集体是班主任全面实施素质教育的重要载体, 班主任是班集体的建设者、组织者和领导者, 是班级的中心和灵魂。班主任对学生的全面关怀不仅表现在对学生个体的关怀层面, 更重要的是通过营造健康和谐的班集体, 给全体学生以积极的促进和影响。班主任要把班集体建设好, 组织、协调好班级每一位学生的学习、生活, 建立一个具有很强凝聚力的集体, 就必须付出相当大的努力。
要使得班级具有很强的凝聚力, 结合十多年的班级管理经验, 我认为班主任应该做好以下几点。
一、明确班级目标
班级目标不是空洞的口号, 而是班集体发展的整体规划, 是班级每个成员的灵魂, 它直接影响着班级整体的班风和学风, 影响着班级整体的发展和学生的健康成长。
制定班级发展目标的方法多种多样, 班主任可以首先引导学生制订阶段性目标, 结合每位学生的实际情况, 确定每位学生的周目标、月目标及学期目标。其次由班主任会同班干部或全体学生一起讨论目标的具体细节和实施措施, 集思广益, 使提出的目标更符合实际, 确保目标的可行性;同时兼顾满足学生的情感需要, 增强目标的吸引力和激励性。最后班主任定夺, 向全体学生公布并作讲解和动员, 使班级目标逐步转化为学生自觉奋斗的方向。在一个有良好班风的集体中, 学生会个个有目标, 个个有集体荣誉感, 个个自觉地奋发努力。一个班级的学生个个生龙活虎, 意气奋发, 这样的集体必定有凝聚力、有吸引力。
二、建立一支能干的班干部队伍
一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任和学生的桥梁, 其工作能力、工作方法、在同学中的威信, 均直接影响着班级整体的精神风貌和班风、学风。
开学伊始, 班主任首先要深入了解班级中的每一位同学, 初步掌握班级学生的文化成绩、个人特长、家庭概况等;通过学生的自我介绍, 对每一位学生有一个更进一步的了解。班主任在班级中宣布公开选拔班干部时, 应先由学生自我毛遂自荐, 班主任根据学生申报情况先组织一个临时班委, 如申报人数较多, 可分成几组轮流来当班委, 使班干部对于学生更具有竞争力和吸引力。一段时间后, 班级学生相互增加了了解, 班主任可安排学生通过民主选举或竞选的方式确定班干部的最后人选。
有了班干部, 班主任还必须正确地培养和使用。班主任应根据每位班干部的具体工作适当加以指导, 和他们共同分析、讨论班级的实际情况和问题, 教给他们处理问题的方法和技巧, 使他们在工作实践中逐步提高认识问题、解决问题的能力。班主任还需帮助他们切实树立全心全意为班级同学服务的思想, 杜绝班干部的任何特权和高人一等的优越感, 并积极关注每位班干部的成长和进步, 采取优胜劣汰的办法, 对表现较差、屡教不改、管理能力差的班干部坚决淘汰, 优先发展学生中表现好、进步快的学生充实到班干部队伍中去。这样可使班干部的整体队伍得到健康有序的发展, 从而促进班集体的整体进步, 进一步增强班级的凝聚力。
三、制定和完善班级规章制度
班级规章制度是班主任根据学校各项规章制度和班级学生的实际, 组织学生自己制定、形成的班级准绳。它是班主任和班干部具体管理班级学生的重要依据。班级规章制度的执行情况, 直接影响班集体凝聚力的形成与发展。
在实践中, 我制定了班级学生考核细则作为班级管理的规章制度, 分别从学生的课堂学习、课后作业、劳动卫生、个人仪表、生活习惯、课外活动等诸多方面作了具体的规定和要求。制度的关键在于执行, 在实际操作过程中, 我还专门印制了《班级学生一日常规记载表》, 对照班级规章制度, 安排专人负责记载, 每天上缴给我, 由我负责处理有关记载事宜。根据我校每两周放一次假的实际情况, 我安排班干部和学生代表每两周统计、汇总一次, 我根据统计结果在下一周的班会课上进行公布, 使全体学生相互监督, 取长补短, 共同提高, 从而促进了班集体的全面发展, 有助于班级凝聚力的形成。
四、关心和爱护每一位学生
作为“一家之长”的班主任, 应该主动去关心每一位学生, 关心每一位学生的学习、生活和思想状况, 及时发现并解决好每一位学生所面临的问题和困难, 帮助他们顺利度过思想困惑期和人生迷茫期。班主任应与学生充分建立和谐的师生关系, 使学生真正感受到班主任的真心爱护;充分宣扬“我为人人, 人人为我”的思想, 使每一位学生真正体会到班集体的温暖, 从而使班集体真正成为团结向上、充满温暖、极富凝聚力的班集体。
班主任爱护学生, 首先要尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为基础。班主任要将学生看作平等的对象, 不以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生, 不歧视后进生;尊重学生的人格, 对学生要公平、民主、一视同仁;对学生始终表现出关注和热情, 巧妙地对学生进行奖励和批评。这样学生就会觉得在这个集体中有希望, 从而更加热爱这个集体, 增强班级的凝聚力。
班主任关心学生不应该仅表现在语言上, 更重要的是要落实在行动上。班主任要经常走进学生宿舍嘘寒问暖:天冷了, 晚上睡觉注意不要着凉;学生生病了, 主动带他去医院看病, 并发动全体学生去帮助他;主动了解班级学生的家庭情况, 有困难的及时给予帮助, 等等。班主任从小事做起, 从点滴做起, 能使学生感受到班主任和全班同学的关心和爱护。只要班主任能真情付出, 学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情, 有了关爱, 班级就会更具有凝聚力。
五、精心组织和开展班级活动
班级活动涉及的内容非常广泛, 班主任不必事必躬亲, 可以根据班级学生的实际情况和特点, 精心安排和指导班干部做好充分准备, 动员全体学生参与。在一些关键的环节, 班主任要着重给予指导和设计, 充分体现学生活动的特色, 挖掘学生的潜能。
我所带的班级基本每周都安排一次主题班会。我针对班级实际情况事先安排一个主题, 由学生预先撰稿准备, 然后在班会课或团日活动课上安排学生自由发言, 最后由班长或班主任总结。我还安排了班干部定期开展体育活动和文娱活动。通过活动, 学生既锻炼了写作水平和口头表达能力, 又增强了分析问题、解决问题的能力, 还进一步增加了同学之间的交流, 密切了师生、同学之间的关系, 使他们互相理解、互相学习、互相关怀。这样既为学生施展才华提供了舞台, 提供了赛场, 又激发了学生拼搏向上的精神。在活动中, 每一位学生的人格都得到了尊重, 加强了学生的主人翁意识, 从而增强了班级的凝聚力。
一个班集体并不是简单聚集起来的一群学生, 而是以充满朝气和活力的青少年为主体, 具有崇高的目标, 以民主平等与合作的人际关系为纽带, 并促进其成员的个性得到充分发展的有高度凝聚力的共同体。作为班级的“领袖”的班主任, 不仅要像“传道授业解惑”, 而且应该具有崇高的人格魅力。班主任渊博的知识、深厚的艺术修养, 做得正、行得端的作风, 都能赢得学生的尊重和支持, 使学生主动聚集在班主任的周围。
篇4：如何建立良好的班集体
关键词:优秀班集体 建立
中图分类号:G47文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0173-01
班级是学校教育和管理的基本单位,是学生置身其间学习和生活的环境。一个良好的班集体不仅能够促进学生身心健康发展,而且能直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。建立一个优秀班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作,如何建立一个优秀的班集体呢？我认为应该重点做好以下几方面工作。
1 班主任和学生要建立和谐的师生关系
班主任和学生之间关系是否和谐,是教育获得成效的基础,也是良好班集体形成的重要保证。班主任是班级的核心,是班级的管理者、教育者,在班集体形成中起到关键的作用。班主任和学生间的关系,会直接影响班主任的工作效果,直接影响班级管理质量。要想建立和谐上进的班集体,班主任和学生必须师生关系融洽,让学生充分信任你,尊重你,班主任的一言一行在学生中都能有很强的感召力,这样才能很好地调动学生学习、活动等各方面的主观能动性,使其主动积极、健康向上的发展。事实证明,和谐、融洽的师生关系能促使师生间亲密合作。因此,班主任在师生交往中应随时注意调解双方的心理距离。班主任既要有教师的尊严,又要走近学生,做学生真正值得信赖的朋友。班主任要给予学生更多的尊重、理解和关爱,既分享他们的快乐,又帮助排除他们的苦恼,使他们能和你敞开心扉交朋友,这样才能建立和谐的师生关系,实现最佳的教育效果。班主任要尊重学生的人格,特别要保护问题生的自尊心,处理好与问题生的关系,是建立和谐的师生关系的关键,对优秀班集体的形成,也起着至关重要的作用。一方面帮助问题学生正确了解和评价自我,树立成功的自信,另一方面帮助问题学生学会自我认识,有效控制自己情绪热情鼓励,激发问题生的上进心,这样才能不让问题学生脱离班集体。
班主任在班级管理中既要细致,又要民主。一个良好的班集体来源于班主任有序精细的管理,只有班主任工作做到细致入微,才能使班级管理见成效。而在细致管理基础上还应充分发扬民主。我们要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。这样全班同学参与,才能发挥最大效益。由此,才能实现师生关系和生生关系的和谐。
2 要形成良好的班风和学风
形成良好的班风、学风是管理好班级至关重要的一环,一个班级,班风正,学风浓,才是一个良好的班集体。班风是一个班级在长期的学习和活动中形成的精神面貌和集体特征。班风一旦形成,便会无形地影响着班级中每个成员。因此,良好的班风是一种巨大的教育力量,对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的影响,推动着和谐向上的班集体的形成和进步。良好的班风的形成也不是一蹴而就的,一个班级要形成良好的班风去影响、制约、规范每个学生的言行举止,就要树立正确的舆论导向,要善于引导学生识别哪些言行是真善美,假恶丑,要激发学生的学习热情,要善于培养他们积极向上、坚毅乐观、热爱集体、团结互助等优良品德,让班级形成良好的班风、学风,这样的班集体才会有凝聚力,有集体向上的动力。
3 要培养学生集体主义精神,用集体主义精神凝聚人
俗话说:人心齐,泰山移。作为一个班集体,如何才能把几十个不同个性的学生紧紧凝聚在一起,发挥最大限度的发展空间呢？那就需要有集体主义精神。集体主义精神能以其强大的凝聚力,把每个学生的情感、思想、目标集聚成班集体共同的思想、情感和目标,使班级的每个成员能够心往一处想,劲往一处使。培养集体主义精神,就要通过多种方式对学生进行集体主义思想教育,培养学生的集体观念和增强学生集体责任感、荣誉感。要让每一个学生时刻都能感到自己是集体中的一员,是集体中的一分子,懂得自己个人與集体的利益息息相关,正确认识自己对集体的责任和义务,让每个学生都能自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉紧密联系起来,把自己融入于集体之中,最终把班集体目标内化为每个学生的个体目标,并能为这个目标付出努力。班主任对学生进行集体主义思想教育的最有效途径,是组织集体活动,集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,在集体活动中,能够产生强大的集体主义情感。班主任要积极组织班级各项活动,还要组织学生参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作,增强学生间的团结、协作意识,增强班级凝聚力。每次集体活动后,都要很好总结,要让学生感觉每项任务的完成,每个荣誉的取得,都是集体智慧的结晶,都是集体力量的结果。要让学生感觉到这个集体的存在,不断促进集体主义精神的形成和发展,提高每个学生自我教育的自觉性,这样,班集体才会团结而又有力量。
4 根据班级实际,制定明确的班级奋斗目标
一个良好的班集体应该有一个明确的集体奋斗目标,使班集体有努力前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。班主任应结合本班学生实际,制定出本班的奋斗目标,以此来强烈激发学生奋进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分调动集体中每个成员的积极性,让每一位学生都能为共同奋斗目标贡献自己的一份力量,使每个人都能分享到集体进步和成功的欢乐和幸福,从而增强集体的荣誉感和责任感。
总之,一个优秀班集体需要通过班集体成员的共同努力,特别是班主任要善于思考,要艺术性和创造性地开展工作,优秀班集体才能逐步形成,并获得较好发展。
篇5：如何建立一个良好的班集体
新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体。
1、引导学生树立自信，走出自卑阴影
对待有自卑倾向的学生，教师要对他们充满爱心和信心，建立平等的师生关系，遵循正面教育，积极引导的原则，多与他们交流、谈心，找出“症结”的所在。鼓励他们用辩证的，发展的眼光，正确认识自己和别人，用乐观向上的心态，完善自我。成长与变化中的学生，每个人都有自己的闪光点和不足，如果我们能充分给他们创造展示自身的机会，并加以积极正确的引导，一定能激发他们的自尊心，自信心，上进心等积极的心理因素，使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处，因此家长和教师应互相配合，努力营造一个适宜学生成长的家庭、学校环境，共同帮助学生。、提高认识，增强学生遵章守纪的自觉性
无规矩不成方圆。千军万马因为有了纪律，才有了相同的目标和统一的步伐；车海人流中因为有了交通规则才能井然有序，确保安全。要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度。让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且发动大家互相检查、监督，形成以遵守纪律为荣，以违法纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。3、典型引路，发挥班干部的榜样示范作用
发挥学生干部的作用。学生干部最重要的职能，是尽自己所能，充分营造健康活跃的班级团队文化。团队文化不仅激励团队每个成员的成才愿望，而且会通过各种渠道对周围环境产生影响，塑造良好的团队形象，这种良好的形象反过来又强化了它内部的作用，形成良性互动。要营造理想的团队文化，绝非举办一些消遣性的活动所能奏效。学生干部要顺应素质教育趋势，营造师生互动情形。在如何提高学生全面素质，增强大学生关注社会、参与社会意识等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正确对待班干部，既要信任他们，支持他们工作，又要对他们严格要求，使他们树立为集体服务的观点，处处起到带头作用，在人际交往中真正发挥穿针引线的功能，调动每个学生的交往激情。但这其中一定要注意防止出现对班干部放松要求的现象，否则就会出现事半功倍的不良后果，因为班干部的骄傲自满与脱离群众的倾向会破坏很多、后进学生的交往程序，使他们趋向自卑、封闭的状态，这是班主任最不想看到的。、激发兴趣调动学生学习的积极性 培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，后天的培养和制订出目标，是调动学生学习积极性的前提。
定目标：教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生即看到了自己与目标的差距，产生弥补这以差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。
不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外。一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓
励和赞扬，就使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、再努力、再进步的良性循环。而这一切都是需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。
善引导：对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是积极性的调动和生产，而引导是指将调动起来的积极性向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时是盲目的，想学、爱学和会学、学好之间还有一段距离，只有想学爱学，又能把劲使点子上，会学好才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。5、营造氛围，培养学生的集体荣誉感
良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。
每个班级由于各种原因，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏盖全）。要善于发现他们身上的“闪光点”。这就需要我们班主任全面了解，使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦。
学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。
6、注意动向，做好学生的思想教育工作
新时期如何做好学生思想工作是一个需要全社会共同关心的问题。学校是向学生进行素质教育的一个重要阵地。班主任老师是这个阵地上以班为单位对学生实施有效教育的组织者、管理者，是这个教学组织的核心和灵魂。总之，在新时期如何做好学生思想品德教育工作是我们教育工作面临的重大课题，仅凭上述几点体会远远不够，需要全社会关系这件事，作为班主任应当成为解决这一课题的急先锋，不足之处，请专请专家、同行斧正。5 |
回复：如何建立一个良好的班集体？
组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为尽快建立一个良好的班集体、树立良好的班风意义重大。那么，班集体的建设应注意以下几个环节：
一、建立班级组织，培养班干部
一个班集体必须有自己的组织，形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。班集体的组织建设，关键是班干部的培养。培养班干部应做到这样几点：
1、班干部的选举：新班级里，学生间还不熟悉、不了解，各方面工作都没有走上轨道，班主任对班级学生也不够了解，需要有一段时间尽快地考察、了解班级干部人选。所以不能匆忙地建立正式班委。但班级工作在初建的新班又特别多，不能停顿，急需班干部间协助开展。班主任可以通过学生写的介绍自我学习、生活的文章，结合学生档案、家庭访问、向原校有关人员了解，临时指定班委干部负责班级工作的开展，在临时这段时间内，班主任可以有目的地发动组织几次班级活动，让全班同学都有机会在活动中发挥各自的特长，也在班级活动中“亮相”。班主任就可以将收集到的各个学生反馈的信息加以分析研究，再对那些准备选拔为班级干部的学生有意识地加以表扬、推荐，然后再经过酝酿，通过民主选举而产生新的正式的班委会干部。这样经过考察和民主选举出的班级学生干部，有较好的群众基础，又有较强的工作能力，工作起来就有利于班级教育的顺利进行。
2、在工作实践中培养、锻炼：干部的才干不是天生的，而是通过培养教育，龙其是通过工作实践，在实践中锻炼逐步形成的。因此，要尽量创造条件，让他们在为他人尽义务、开展活动中逐渐增长才干。如召开班委干部会了解分析班级情况，讨论班级存在的问题及解决办法，制定班级一个阶段的工作计划；利用班团活动由班长、团支部书记主持班会，总路线班会；让劳动委员负责组织教室及公区的清洁卫生；让纪律委员负责检查课间操、自习课等活动中的纪律情况；让宣传委员负责黑板报及宣传班级好人好事的表扬、不良风气的批评等等。在工作和活动中他们自己首先要带头，又要组织帮助大家，这样，不仅增强为同学服务的自觉性和积极性，正确处理个人与集体的关系，而且从亲自组织、主持、检查、总结等实践中，经受锻炼，不断增长才干。班级干部进行工作时，不可避免地会发生某些缺点或错误，或同学不听调度指挥等情况，班主任要及时给予帮助，大力支持班干部开展工作，对不听从指挥的同学，给予适当的教育。这样，既能及时帮助干部纠正缺点、改正错误，提高工作能力和自信心；又有利于发动班级同学支持班干部共同搞好班集体。总之，班主任要创造条件，使班干部在工作过程中培养为同学、为集体、为人民服务的高尚品德，在工作过程中培养自己良好的心理素质，培养锻炼和增长自己的才干。
3、严格要求：班级干部同时又是名学生，他们也在成长中，总是存在着这样那样的缺
陷，这是很自然的。班主任既要大胆使用，放手让他们工作，更要严格要求帮助他们树立为人民服务、为同学服务的思想，教育他们严格要求自己、虚心向同学们学习，要求他们努力为班级工作，并在干部工作中发展自己，既做一名全面发展的学生，做全班同学的表率，又做一名受同学爱戴的知心朋友。
二、形成正确的集体舆论，培养良好的班风
集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形成肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更团结，更加朝气蓬勃，更能使每个学生健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。优良的班风要靠正确的集体舆论来到支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。形成正确的舆论和培养良好的班风应该注意以下几点：
1、注重道理教育：树立正确的舆论观和良好的班风最根本的就是树立学生的是非观。班主任要有意识的通过对学生守则、校纪班规的解释、道德问题的伦理化、介绍健康书刊、影视作品等来提高学生辨别是非的能力。此外，墙报、黑板报、专栏、班级日记等，也是发扬集体舆论的重要阵地。
2、树立榜样和加强后进生的转化：榜样的力量是巨大的。它把抽象的道理具体化了，使学生看得见、摸得着、有感染力、容易学。榜样是多方面的，可以是革命英烈、社会建设中的英雄人物等。也要注意在本班学生中树立典型、榜样，例如：“遵守纪律的模范”、“勤奋学习的标兵”、“助人为乐的典型”、“热爱劳动的先进”等等，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，使于学习模仿。
后进生的转化成功与否，也是我们建立良好的班风的重要环节。因为后进生的存在与扩大势必要影响班集体的学习风气、班级纪委影响良好班风的形成。转化后进生，首先得转化学生的思想，让他们认识到只要自己经过努力，下决心改正缺点，就能够象
其他的同学一样获得好的成绩，成为好学生。其次教师必须努力建立以学校为中心的学校、家庭、社会一体化的教育网，开展全程、全方位的教育。对于双差生，在知识上还要给予查漏补缺，经常进行个别辅导，以促进其学习热情的高涨。
培养正确舆论和良好班风是长期、艰苦的过程。班主任在这过程中必须对班级中发生的每件有价值的小事情认真对待，严格要求了量的积累，才能发生质的变化。但要严格要求，并不是板起面孔进行批评，更多的应该用表扬好人好事来促使学生克服不良习惯。有些学生中问题，也不是靠班主任的简单批评所能解决的，需要班主任耐心地、机智地加以引导，才能达到要求。
三、建立健全的班纪班规
为什么要制定班纪班规?(1)保护身心健康,优化学习环境；(2)班规校纪是对学生的关心和爱护；(3)不遵守班规校纪的人就会成为不受大家欢迎的人。良好的班风的重要标志就是勤学、守纪、文明、多能。要建设一个良好和班风，班上除了需要奋斗的目标外，还要有一个学生学习、活动和行为准则和规范。
班纪班规建设，应以国家颁布的和学校规定的有关规章制度为依据，从本班建设目标与实际出发拟定。内容既包括组织纪律方面的、也包括学习、劳动、日常生活及班级活动方面的。制订过程应是全班成员充分讨论认可的过程，使制订过程成为教育过程，从而使所制订的规章制度成为每个成员自觉遵守的言行准则。
百名名班主任培训心得体会
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。我连续带了三界初中生的班主任。深有体会。7月25,26日，我有幸参加了县教育局组织的百名名班主任培训，通过这次培训我收获很多。从浙江省杭州市杨春林老师和重庆市巴南区周小均老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣，幸福与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：
一，在班主任工作中如何做好学生，家长，同事，家人的沟通。
（一）深入了解，形成共识
特殊教育强调个别化的主要原因在于，智力落后学生之间的差异要远远大于普通学生之间的差异。即便是同一类型的智力落后学生之间的共性也非常少。因此，作为班主任和家长沟通的首要目的就是要深入了解学生，充分掌握第一手的资料。为将要进行的教育教学活动做好充分的准备。充分了解学生可以包括：学生的基本情况，病程病史，家庭环境，家庭教养方式，学生曾经接受过的教育训练，家长的教育理念等。除了要进行深入的了解以外，和家长沟通时还要注意形成共识。家长、学校、老师是一种合作的关系，在相互沟通合作的过程中需要对一些问题形成共识。例如：对某一种教育方式的认可，对学生某一种行为的认定，对
学校某一次重大教育活动的认识等。只有家长和学校，老师达成共识，家庭学校才能形成教育的合力。
（二）步调一致，促进发展
在对智力落后学生进行教育的过程中强调学校家庭的协调统一，共同促进学生的发展。由于家长和老师的角色不同在对学生的教育方式与方法上有很大的差异，所以在与家长进行沟通的过程中要注意和家长形成共识。在教育的过程中注意保持步调一致。这就要求老师首先将已经制定好的教育教学计划和家长进行沟通，取得家长的支持。在实施过程的每一个环节注意及时和家长进行联系，尊重家长的意见及时调整。避免出现学校一套家长一套各行其政的现象。在这一过程中，家长从中能够提高教育水平。老师能从家长的反应中不断修正自己的教育教学计划，更好的适应学生，促进学生发展，同时以促进教师自身的发展。
（三）情感交融，和谐共进
在和家长的沟通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一种爱的体现，特殊教育更是爱的升华。但是由于学生的特殊性，他们可能并不像普通学生那样从一开始就让老师爱上他们。那么老师要从哪些角度来和学生进行深入的情感沟通呢。首先就要从和家长的沟通开始。在和家长沟通的过程中老师要注意家长的情绪和情感。由于特殊儿童的存在使得特殊儿童的家长对于某些事非常敏感，作为老师要保护家长的心理，适当的运用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。通俗的说“共情”就是关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体验他的生活方式，及他的目标与方向。只有老师真正的体会家长的心情，把自己放在家长的位置上，把学生看成是自己的孩子，才能和家长进行真诚的沟通，才能用自己的心去爱每一个学生。
三、与家长沟通的几种形式
（一）初次相识坦诚以待
1、在老师和家长的初次见面中最重要的是建立起信任的关系。建立信任的前提是彼此的坦诚。从某种意义上来说，家长把智力落后学生送到学校就是承认了自己孩子的不足。这对于任何一位家长来说都是非常痛苦的事情。也许有些家长从来不对家人以外的任何人谈论自己的孩子，但是在老师面前他们必须承认这一事实。这就决定了智力落后学生的家长从一开始就会有一种自卑的心理，一种抵触的心理。作为老师要有充分的思想准备，首先要理解家长一些非正常的语言或是处事方法。例如：过分溺爱孩子，不能正确面对孩子自身存在的问题；处理问题简单粗暴；情绪容易失控等等，在实际的工作中都会遇到。在和家长进行第一次沟通时，老师要以听为主，而且一定要认真倾听，以接纳的态度来和家长进行沟通。让家长感受到老师是理解他们的，对于他们的孩子是肯定的，学校是能够帮助他的。
2、建立信任关系除了要从态度上接纳家长以外还要从行为上对家长坦诚以待。例如：主动向家长介绍学校的教学内容，形式，特点等相关信息。留下必要的联系方式，介绍自己的工作经历经验，学校内班级内的相关信息等等。
3、主动正视自身的不足，明确困难。由于家长将学生送到学校，将一切希望寄托在学校和老师的身上。学校和老师将面临很大的压力，在和家长进行初次接触和沟通的过程中老师要主动将一些不利的因素告诉家长。例如：教师自身工作经验不足，班级内学生程度层次差异大等。在向家长阐明这些不利因素时教师要做到认真、坦率。以争取家长的理解和支持。
4、初次沟通可以采用家长会，单独见面等形式。例如：老师在第一次召开全体家长会的时候安排向家长三鞠躬的活动。目的在于其一：感谢家长多年来对学生的悉心照料。我们的孩子也许不懂得如何向家长表达自己的感情，老师替学生向家长致谢一方面表达了教师对家长的理解，另一方面引起了家长深度的共鸣。奠定了坚实的情感基础；向家长三鞠躬的第二个目的在于：感谢家长选择了老师，能和老师建立合作关系，并在今后的工作期待得到家长的支持与配合。老师真诚的态度，主动的沟通为今后的合作做好了准备；向家长三鞠躬的第三个目的是向家长表明自己在今后的工作中如有不到的地方请家长予以谅解和支持。人非圣贤，孰能无过。在工作中必然会出现这样或那样的问题，在初次见面的时候老师以谦逊的态度向家长主动提出，必然会得到家长的理解与支持，进一步拉近了老师和家长之间的关系。对于个别家长可以采用单独见面的形式进行初步的沟通。例如，某些家长由于特殊原因希望和老师进行单独的交流，或者是某些学生的问题不便在家长会上说，老师都应尽量安排和家长的单独见面沟通。以促进相互之间的了解。
（二）深入交流真诚平等
和家长建立了基本的信任关系以后在具体的教育教学工作中还要注意和家长进行更深一步的交流和沟通。
1、深入的交流要以平等为原则。老师与家长之间应该是一种平等的合作关系。在和家长沟通与交流的过程中教师要避免出现一言堂，对家长指手画脚的现象。深入了解的平等原则还体现在对于每一位家长的平等上。不论家长的职位高低，来自何处，在老师的眼里他们都是我们合作的对象，是需要老师提供帮助和支持的人，他们都是平等的。
2、随着教学活动的展开，老师和家长之间的接触也越来越多。老师要注意引导家长逐步敞开心扉进行主动的交流和沟通。例如：老师可以安排本班家长之间的交流，以家长座谈会的形式请家长在会上讲一讲自己和孩子之间的故事。这样的活动起到了一下几方面的作用：（1）老师能够从中获得更多的信息，加深对学生的了解，提高对学生的认识；
（2）家长之间的交流能够促进家长之间的相互理解与帮助。由于学生的特殊性，学生之间难免出现一些摩擦，学生之间的摩擦如果处理不好就会升级为家长之间的不和睦，这种现象往往给班主任的工作带来极大地不便。如果家长之间能够相互理解，相互体谅就能极大的减少这种现象的出现。
（3）引导家长在会上积极介绍自己的教育训练的方法，使得参与其中的家长能够相互借鉴，老师也能获得提高。
（4）为家长创造了交流与沟通的机会，避免了因家长之间私下联系，而产生不必要的误会与分歧，在老师和家长之间营造了真诚和谐的氛围。
（三）遇事沟通积极主动
在实际的工作中经常有一些事情需要老师和家长共同处理，出现此类情况老师应该做到积极主动。
1、特殊学生特殊情况提前说明。例如：某新生入学时家长主动反应学生有咬人的现象。对于这一情况，老师没有刻意隐瞒，而是积极做好该生家长的思想工作，请她在家长会上主动和每一位家长说明情况，表明自己的态度，争取其他家长的理解。由于老师和该生家长积极主动的说明，家长在积极教育自己孩子的同时也对该生的特殊行为表示了理解与体谅。
2、突发事件坦诚公开。遇到一些突发事件，老师要主动和家长说明情况，不隐瞒，不回避。个别情况可以请家长帮忙出谋划策。例如：某个学生由于鞋穿的不合适，在学校操场上摔了一跤。老师在放学的时候及时将这一情况如实的通报给家长。主动承担责任，向家长表示歉意，对于该承担的责任不推诿，不回避。由此赢得了家长的谅解，并提示了每一位家长要注意给学生穿合适的鞋。还有的家长当场就提出了一些关于给孩子买鞋的注意事项。
篇6：如何建立一个积极向上的班集体
土门中学 何慧
各位领导各位老师大家好，今天我们又相聚在一起,一起来探讨没有终极的话题----如何调动班干部的积极性建立一个积极向上的班集体。
下面我仅仅以自己所带的班级来谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。
首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；
其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。通过了解我发现我们班有许多学生迷恋网络，为此我专门开展了主题班会《网络网络我恨你》，班会上通过大量的青少年迷恋网络而造成千古恨的例子，使学生认识到了网络对青少年的危害。
在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的课目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，我们班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。拥有一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手：
（一）、责任意识感
班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。
（二）、地位优越感
当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。
（三）、精神幸福感 心理学认为：人较容易受到周围的人或事物的暗示而对自己或他人产生某种看法和认识。小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中只有表扬称赞才能证明自己的存在是有价值、有意义的。他们渴望被人赏识、渴望得到老师的肯定。因此我们班主任要充分发挥表扬这种情感激励的手段，多夸夸他们，并在每周班会课上评选优秀班干，进行“星”级表彰。这样，会对班干部产生意想不到的工作动力，进而推动他们在学习和管理中表现出更多的热情和积极性。
（四）、竞争危机感
竞争是无处不在的，“物竞天择、适者生存”是亘古不变的道理。班主任在对班干部的管理上也应积极提倡竞争原则，要让他们有危机感，要让他们积极的参与到竞争当中来，要让他们明白在这个班级中没有最好、只有更好。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于初中生年龄与心理特征，我制定的切合学生的实际，让孩子能“跳一跳摘到苹果”，而不是好高骛远，以免丧失孩子心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。每次学校组织活动我总是鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识。
2、设立定期评价制度：
我把我们班分成六大组：男生三组、女生三组，以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。所以我对我们班每次取得的成绩对全班学生大力表扬，大大激起了学生的信心。
六、重视主题班会的开展。
我注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题主要根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我能行》，教育学生正确对待网络的班会《网络网络我恨你》以及宏扬抗震救灾精神的班会《爱无处不在》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以每次家长会我都高度重视，精心准备，确保家长会的质量，尽量与家长取得共识。会上我经常请个别优秀家长和优秀学生介绍成功的经验。这样充分调动了家长的积极性，使家长主动配合学校教育好自己的孩子，我的班主任工作才这样顺利轻松。
此外，我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。