以享受劳动的乐趣为话题的作文

2024-04-15

以享受劳动的乐趣为话题的作文（共15篇）

篇1：以享受劳动的乐趣为话题的作文

今天，阳光灿烂，到处是一片生机勃勃的祥和景色。

一大早，妈妈草草地把我叫醒，对我说：“我们今天大扫除，觉得这个提议怎么样?”我立刻皱起眉头。妈妈眼睛一瞄，慷慨地说：“搞完这一次，给你做好吃的。”我的心情立即变成风调雨顺的“大好晴天”，开心得像只顽皮的小猴一蹦三尺高。

我们立即行动。我拿起扫把，妈妈则握着鸡毛掸。我们大张旗鼓地行动。我眼如铜铃，双目紧盯，挥起扫把扫来扫去。中间扫把的细条“南征北战”，见到一张废纸扫一张。所到之处无不溃散。妈妈老将干练，瞅紧蜘蛛网，东一摆，西一摆，所向披靡。我不管这个，自己还是神气活现地扫着，嘴里哼着小歌，但妈妈则双唇紧闭，专心致志。不一会儿，我们便大功告成。

下一步，便是拖地。妈妈和我都攥紧拖把，一二一二地喊着“拖呀拖呀拖拖呀”。一刻钟过去了，终于搞定。妈妈说：“辛苦你了。”我说：“雕虫小技呀。拖到功成”。

这一次，我深深地体会到劳动的辛苦，更体会到劳动给我们带来的无限的乐趣。

篇2：以享受劳动的乐趣为话题的作文

因为我家的地板是木地板，所以不能用拖布拖地，只能用手蹲在地上一步步地擦。我首先打来一盆清水，然后洗一下抹布，湿漉漉的就往地板上擦，妈妈见了连忙阻止我说：“不能把抹布弄那么湿，那样地板会起翘。”噢!原来擦地也有那么大的学问。我又使劲拧了一下抹布才敢开擦。我蹲在地上，一步步地擦着地上积着薄薄的灰，不一会儿，我的腿就酸了，想不擦了，我心里又想：“我不能半途而废，要不然前头的努力就白费了。”于是，我一咬牙坚持着干，最后，抹布上全是灰和头发，越擦越脏，我不知所措了。妈妈看见了来指导我说：“抹布脏了就应该放盆里洗一下啊!”噢!我恍然大悟。30 分钟后，整个卧室被我擦的闪亮闪亮的。

擦完地板，我打算帮人帮到底，给楼上也打一下蜡，我找出打蜡液倒一点放到抹布上，然后一层一层地擦在楼梯上，最后楼梯亮得都能照出人影来。

篇3：以享受劳动的乐趣为话题的作文

美育又称美感教育, 培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力;美育以陶冶我们的情操为目的, 从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养、具有欣赏美和创造美的能力。美育教育伴随着小学生的成长, 它渗透在小学的各个学科中。

今年我校在四 (2) 班开展电影配音教学尝试, 为学生提供一个地道的口语交际平台, 在教学中, 将英语配音教学与美育教育有机结合, 在配音教学中渗透美育教育, 培养学生具有国际视野和提升学生的综合人文素养。 (王水发、葛岩峰“英语电影课程介绍”《小学教学研究》) 。通过电影配音教学, 使学生学会了“欣赏美”“感受美”“创造美”。

1 在配音前欣赏美

电影向学生直观展示了英语的语言艺术之美。电影音美、画美、意美的特质深深吸引着学生的注意力, 使学生在欣赏的过程中深深感受着“美”。在电影《海蒂》中, 画面是阿尔卑斯山一片广袤的大草原, 配以优美的音乐, 学生听着地道的英语对白, 感受着大自然之美;小主人公海蒂帮助鼓励小伙伴Klara学走路, Then stop saying“but”and just believe.Remember what Grandma says?If you believe, anything can happen.小主人公海蒂的优秀品质, 又让学生感受到人性之美;电影优美的画面, 动听的音乐, 富有教育意义的故事情节, 让学生感受到艺术之美。在直观的视频中欣赏美, 使学生更能领悟语言的意境, 使课堂内容生动有趣, 激发学生的兴趣。

2 在配音时感受美

为学生创设一个生命力的课堂。在课堂上, 帮助学生分析每一个角色的语言, 表达的心理和文化背景等, 认识中西方文化上的差异。选好要配音的片段, 学生自由组成小组练习, 分配角色, 做一回“电影人”。在为《狮子王3》The lion sleeps tonight.片段配音时, 学生分析到Timon爱说俏皮话, 并有些以自我为中心, Pumbba无所畏惧, Simba勇敢又可爱。学生根据自己的理解, 反复练习, 在配音的过程中, 体会着劳动之美。

影片Heidi中的小牧羊人Peter很调皮, 但又有点自私, 学生在分析人物角色时纷纷表示自私的品质是不好的, 他们学会了怎样分辨美的东西。Grandpa诚实、友善、快乐;Grandma善良慈祥;Klara害羞腼腆;Heidi机智善良富有同情心;学生感受着剧中人物美好的品质, 在配音时更加投入自己的感情, 力求能让自己的声音与剧中人美好的品质相匹配。通过多次的配音演练, 剧中人物的美好品格渲染了学生, 使学生在不知不觉中有了潜移默化的转变。Heidi坚强自信的性格影响了班中部分自卑怯懦的同学的性格向健康阳光的一面发展, Heidi鼓励Klara, “Yes, you can!You have to try, Klara!”通过配音练习, I can.Yes, I can.成为班中同学互相鼓励的话语。在校运会中, 参赛同学会对自己说“Yes, I can.”同学之间互相鼓励, 会说“Yes, you can.”在配音的过程中, 感受了自信之美。

3 在配音后创造美

学生从欣赏美、感受美到自编短剧创造美, 是一个自然而然水到渠成的发展过程。在为电影片段配音后, 同学们将所学知识延伸到生活当中, 在后续的学习中开展小组合作, 编写短剧。

同学们欣赏了电影片段, 并亲自为片中角色配音, 现在还亲自当了一回编剧, 自创小短剧。为Heidi配音后, 学生自由组成小组, 创编短剧。将自己创编的短剧在同学和老师面前表演, 品尝着他们通过辛勤劳动所创造的美。学生编的短剧未免有些幼稚, 但却反应了他们的真实想法。有一个小组运用所学语言知识, 发挥想象, 为电影Heidi另外编了一个结尾。

学生自编自演的小话剧。

A:We have a new school, a new classroom, new classmates, new teachers.

(符合学生的实际情况, 从原来的学校撤并到新学校)

B:Yes, everything is new.

C:I like this school.It’s so big and beautiful!

D:Me too.Look!Who are they?Are they new classmates?

A:Yes, they are.Oh, Heidi!Fancy meeting you here.Peter is also here.Klara, are you Klara?You can walk!You can walk here yourself. (延续电影中的情节)

Heidi:Yes, you are right.I’m Heidi.I am your new classmate.Let’s make friends.

Klara:I can walk.I can jump.I can run.I can dance.I can do everything.Heidi and Peter are“good doctors.”

A:Where is grandpa?Does he come to China?

Heidi:Grandpa and grandma are busy in the farm.They wil come here on winter holiday. (把电影中的人物搬到现实生活中)

B:That’s great!They are so kind and friendly.

C:Let’s go to the classroom and meet the other students.

D:OK.

运用最简单的句式, 尽可能地把自己的活动表达清楚。虽然简单, 可是却是孩子们将语言知识在实际生活中运用的实践成果。最难能可贵的, 是激发孩子创作的源泉, 树立了自信心, 增强小组合作的意识, 这不正是体现了同学之间的“团结之美”吗?

电影配音课这一生动活泼的新型听说教学模式, 极大地调动了孩子的学习热情, 让孩子张开想象的翅膀, 释放孩子的嘴巴, 并在“教”与“学”的互动中, 使每一个孩子都认识美的事物, 开启美的人生。

摘要：电影是一本“活动着”的书本, 跨越时空, 能极大地开阔学生的视野, 满足孩子们对遥远神秘世界的向往与好奇, 无限开拓孩子的知识面, 跨学科、跨国界、跨文化。电影中所使用的语言是纯正的、地道的、更是使用的, 这一优势, 是我们的教科书所不可比拟的。原版的英文电影, 作为一种文化传播工具, 为我们提供了最好的语言情景和最实用的语言。英语电影配音课, 是一个有生命力的口语课堂。把原版的英语电影片段作为英语教学的主要素材, 促进学生的语言学习。在这个课堂中, 学生充分感受到艺术之美, 涤荡心灵, 绽放美育光彩。该文就以电影Heidi片段Anything can happen配音教学为例讲解如何享受配音乐趣, 绽放美育光彩。

篇4：享受脑力劳动的乐趣

关键词：脑力劳动；成功；享受；乐趣

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-044-2

《小数的意义和读写》（苏教版三年级下册）是学生第一次认识小数。我打算尝试一下，让课堂中充满师生间相互体谅的气氛，每一位学生的智力受到鼓舞，都在尽量靠自己的努力享受成功的乐趣的脑力劳动，从而达成本课的教学目标。

一、课前思考

1.应打开教科书看看要学什么，教什么？这部分内容图文并茂，富有生活气息，引人入胜，易于阅读、理解。可分为三个层次：先认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。它们之间既相对独立，又有内在的联系，形成一个有机整体。如第一个例题认识整数部分是0的小数，从测量长度的实际问题引入。第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具用品的价格引入。

2.教学《小数的意义和读写》能产生什么价值？测量长度的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这是生活中用到小数的最常见的两种情况。当学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称时，会惊叹：“学习了小数的意义和读写，我们能解决更多的生活实际问题，知识越多，本领越大！”

3.怎样在课堂上让学生享受到脑力劳动的成功的乐趣呢？我想，首先密切联系生活实际，创设具体的情境，激发学生参与的热情。其次要从学生的知识基础和能力出发，“善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去”，人人享受到学习的乐趣。第三，更重要的是，引导学生经历丰富多彩的数学学习活动，如阅读、操作、探索，发现、交流等，让他们获得、理解、应用知识和技能，并在数学思考、问题解决、情感态度等方面都得到发展。

二、教学片段与解读

创设情境，唤起经验

（1）课前播放一首儿歌——《小数歌》。

师生静静地欣赏，在轻松、欢快的歌声中开始新的一课！

谈话：今天我们要认识一个新的数，听出了是什么吗？

生（异口同声）：小数。

在轻松、愉快的氛围中引入小数，学生精神振奋，对小数有更多的期待。

（2）（呈现超市一角）谈话：超市里的东西可真多啊！这天，小兰跟着妈妈逛超市，不一会儿来到文具用品处。她们看到了这几种商品的标价：圆珠笔1.2元、笔记本3.5元、橡皮0.5元、小刀0.8元。

提问：这些数你们见过吗？谁来试着读一读。

对于生活中常见的、熟悉的场景，会读的同学忍不住读出声来，自我价值得到一些实现；于是我请能力一般的黄正宇试读圆珠笔、笔记本的价格，这难不倒他，他读得既正确又流畅，得到老师的肯定后，他感到很满足；同样地得给后进生表现的机会，此时，大家的情绪调动起来，人人想发言，怎么办？索性来一个齐读，每一个学生都享受到成功的脑力劳动的乐趣。

谈话：这就是我们今天要认识的小数。（板书课题：小数的意义和读写）

这时大家求知的欲望渐渐强烈，对小数的学习有更多的期盼。

三、联系实际，探索发现

1.认识整数部分是0的小数

（出示情境图）谈话：小军快要搬新家了，可缺少一张新的书桌。星期天，小军邀请好朋友小兰一起去商店里挑选，并且量了量。他们所选的书桌是什么样的？桌面的长和宽各是多少米呢？

看图就能知道结果，于是我请刘成敏回答。

谈话：（出示米尺）桌面的长和宽都是用分米做单位的。如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？

我振奋语气，突出“5分米是几分之几米？”，然后让大家观察米尺。许多同学得到启发，激起回忆，一个一个地举起了手。仍然让能力一般的同学回答，杨州回答正确后高兴地坐下了，蔡宇回答正确后也高兴地坐下了。

接下来，老师指出：5分米=510米=0.5米，并提问：510米、05米有什么关系？生（异口同声）：相等。为了巩固新的认识，我让男生按顺序读一遍，再倒过来读一遍，然后学习0.5的读法。

为了让理性认识进一步深入，我接着抽象出510 0 0.5、410 0 0.4，让同学们填空。多容易的事啊！他们纷纷要求回答，我还是把机会留给了能力一般的学生。

当我提出做“想想做做”第1题时，群情激奋，他们早就想显示一下身手，检验自己学习成果了，结果是可想而知的。

2.认识整数部分不是0的小数

（1）（呈现超市一角）谈话：小兰在超市里买了一些玩具，铅笔3角、学生尺7角、圆珠笔1元2角、笔记本3元5角。3角以元作单位是多少元？

我在黑板上写出3角=？元=？元。没想到，能力一般的学生受到前面学习的启发，已经能够回答了，3角=310元=0.3元。

我追问：“7角以元作单位是多少元？”同样地，在黑板上写出7角=？元=？元。正如水到渠成，这时就是后进生也不甘示弱，争着回答：“7角=710元=0.7元”，他们也许觉得这也太简单了吧！

经过分组解读，他们很快明白小数表示的意义了，0.3=310，0.7=710，并能小结：十分之几元可以写成零点几元，十分之几可以写成零点几，反之也行。

（2）谈话：那么，1元2角写成小数是多少元呢？

小组交流后，有些同学若有所悟，2角是0.2元，那么1元2角就是1元和0.2元合起来，就是1.2元。他们把这个想法告诉同学，得到小组同学的点头认可。这样一个有难度的问题，他们都能独立地、或小组合作形式解决。

同样地，3元5角写成小数是多少元呢？这个问题自然顺理成章，迎刃而解了。小数表示的意义已无需言明了：几元几角就是几点几元，几点几元就是几元几角。

明白了小数的意义和读写后，学生最急切地就是做练习，等不及老师布置，有些同学开始做“想想做做”第2、3、4题了。为什么会出现这种可喜的现象呢？亲爱的读者，你还不明白吗？“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。

3.认识整数和小数

让学生自己阅读课本第100页的最后一段。

篇5：以乐趣为话题的作文

随着气温的升高夏天来了，对于我夏天便又多了一个快乐的去处，那就是洗澡间。

每当洗澡的时间到了，我就会特别的兴奋!不为别的，只是因为在那里我可以跟爸爸展开一种很特别的游戏。进到那个用作洗澡的玻璃房子里，我们会很快的将自己的头上身上涂抹上洗发水和沐浴露之类的东西，两个人看起来就像一个雪人，一般是我先涂抹，爸爸会在一旁帮助，在他自己给自己涂抹之际，我便会发起突然进攻，从自己的身上抹一把泡沫砸在父亲的脸上，大战一触即发，不甘示弱的爸爸也向我的脸上身上扔过来大把的泡沫，浴室里的墙上玻璃门顿时雪白一片，同时也刻录了战争的激烈!短暂的火力接触后大家会谈判停火片刻，我们会利用这点时间“生产x药”清除一下耳朵鼻孔里的泡沫，对于这场化学战争我还是有充分的准备的，由于我事先带上了防毒面具，也就是潜水镜，我的眼睛就不需要带多的保护，爸爸是大人出于公正当然是不能享受这一待遇的。按照一贯的的经验，爸爸会在停火后对我突发偷袭，我都会背对着他，用耳朵密切的注意着他的动向，当然，偶尔也有我事先生产完x药先向他发起进攻的时候，那一刻他正在清理自己的眼睛呢!有时候我们也会使用武器，我用大的水枪，而爸爸只能用小的，但是赖皮的爸爸被我教训的受不了的时候，就会拿起花洒对付我。

快乐的时光过的总是飞快，每当战争激烈的时候，妈妈总是适时的隔着卫生间的门发布了停火命令，这时候再看看对方，你头上长出了尖尖的角，我下巴长出了白花花的胡子。借用妈妈略带嫉妒的话“在楼下都能听见你们快乐的声音”!

篇6：以乐趣为话题的初中作文

人生最惬意的享受，莫过于斜倚在和煦的春光中，捧上一本心爱的课外读物，细细地去斟酌、品味。什么是读书呢?顾名思义就是指看着书本，出声或不出声地读，书并不是人在读，而是心与书之间的交流。因此，沉浸在一个宁静的环境里，让心陶醉在书所营造的气氛中实是步入读书之境的最好方法。

读书，它讲究的是一个“品”字，边读边品才能真正体验读书的乐趣;读书，它讲究的也是一个“选”字，边看边选也是一种体验读书乐趣的渠道……

“书富如人海，百货皆有。”无书不购书者，是没有追求的.庸人;有书不读书者，是舍本逐末的笨汉。只有架舟书海，坐拥书城，潜心而读，你才会感到读书不仅是“天下第一件好事”也是人生的“第一件乐事”。常在书海中遨游，你会觉得读书有很大的乐趣，读书真好。

怎样读书才能体会到读书的乐趣呢?读书时你应该全身心投入读书的境界中，要专心致志的去读每一本书，每一个章节，每一个小节，甚至每一个字，但在看书过程中也不能向“呆子”似的一直看，也要学会多动手，去摘抄佳段，多动脑去思考文章留下来的问题或者上网去查阅，这样一来，不仅拓展了我们的知识面，也使我们的头脑更灵活了。

篇7：以读书的乐趣为话题作文

周末，我从补习班出来后，没有直接回家，而是向“三人书社”走去。走进去一看，书社里顾客真多。

我穿过挤满的顾客的通道，走到旁边的书架上，找到了一本名字叫做《格兰特船长的儿女》的书。于是，我就静静地坐在一旁的小木椅上津津有味地读了起来。

一页、两页、三页……一口气读到一百九十九页。看着、看着，我就被书中精彩的情节给深深吸引住了，仿佛忘记一切。

突然去，前台的一个阿姨走过来，和蔼地对我说：“小同学，我们书社现在已经打烊了!”我回过神来，才知道竟然过去两个小时了。呵呵，这也许可以说是如痴如醉吧!

回到家后，爸爸、妈妈问我为什么现在才回来，我说到书社看书去了。爸爸、妈妈没有责备我，只好笑了笑。我想他们一定是赞同我读书的。

篇8：享受作文教学的乐趣

作文教学是语文的"半边天"，学生作文水平的高低，是其语文素养的综合体现。但在教学中，我们不难发现，有不少学生谈"文"色变，视作文为畏途，毫无作文的主动性和兴趣性。近年来，我根据《新课程标准》的理念，在作文教学中，特别注重引导学生阅读积累，随文练笔，让学生在被欣赏，被悦纳的幸福中，享受写作的过程，培养了学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。

1 阅读积累，"厚积"必能"薄发"

1.1 课内重积累指导。

阅读积累是学生习作的源头活水。在阅读教学中，教师要重视引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

1.2 课外重阅读迁移。

教学中，笔者从营造书香班级，指导学生开展课外阅读达"四有"着手，取得了不错的效果。

（1）阅读有内容。

买一本书，读几十本书。发动学生提供自己阅读过的好书充实班级书库，由书的主人介绍这些好书的优点，拟成精彩的广告语，举行"好书推荐会"，推选出最受欢迎的书。此举激发了学生纷纷提供最优秀的书目，并且不断更新充实了班级书库。同时，教师引导推荐传统经典诗文，中外名著，对学生进行阅读指导，如引领学生阅读经典名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。其次，配合我市每个假期举行的"快乐假期，轻松阅读"读书征文大赛的推荐的优秀数目，推荐学生阅读并撰写读后感。读好书，荐好书，评好书，班级里书香飘溢，浓郁的是诗情在畅游浩瀚书海中萌生。

（2）阅读有要求。

师生通过民主讨论，对课外阅读任务确定"四个一"要求。即每天阅读1000字左右的内容，记录100字左右的精彩片断，积累10个好词、新词，写1段简短的阅读体会（一整本读完后写一篇读后感）。因材施教，以上要求全凭学生自愿遵守，上不封顶，下不保底。但在书香班级所营造的"阅读场"中，孩子们谁也不甘落后，都能认真完成任务。

（3）阅读有反馈。

每周安排固定时间，指名学生汇报前一周的阅读书目、主要内容，精彩片断，交流积累的好词、新词，畅谈读书感受，评点人物个性，讨论解决疑难问题。这种阅读收获的交流和展示的机会，激活了孩子们的学习动机，为他们搭建了表达真情实感的平台。学生的参与积极性高涨，尤其讲述阅读内容时，语言表现力极强。投入的阅读态度强化了无意记忆，加上师生的激励，潜移默化的引起学生对知识的渴求。这一环节更大地激发学生的阅读兴趣。

（4）阅读有专题。

根据课本的专题组织单元的编排特点，如五年级上学期开展阅读的《伊索寓言》，一个个篇幅短小，形式不拘的小故事，浅显中蕴涵着深刻的寓意，闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，让孩子们在阅读中学会辩识生活中的善恶美丑。五年级下学期开展阅读《上下五千年》，一个个历史故事，开阔学生的眼界，启发他们的智慧，培养了孩子们的民族自尊心和爱国热情。围绕专题，教师适时安排拓展阅读，对课堂教学有效延伸，扩大了学生的阅读视野。

"厚积而薄发。"实践证明，阅读是引导学生积累人文底蕴的过程，是真正提高学生语文素养的一把金钥匙。

2 随文练笔，"下笔"自然"有神"

朱熹说："古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。"我主要从以下几方面寻找练笔的生长点，有的放矢地帮助学生随文练笔。

2.1 扣好词。精彩的词语往往是作者思想的闪光点，紧扣词语意思让学生写写感悟，可以起到一举多得的作用。著名特级教师于永正就"饱经风霜"一词所开展的写话训练，曾为我们提供了经典的示范，在于老师耐心而又巧妙地引导中，孩子们对这位拉车的人入木三分的外貌描写，就是对"饱经风霜"意思的最好解释。这样的训练，加深了学生对词语的理解，训练了学生的思维，还丰富了学生对词语的积累与运用。

2.2 扣知识点。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。教师可以精心地选择那些课文中具有明显特征的片断，指导学生进行仿写练习。如《望月》一文中小外甥眼中的月亮充满童趣，对学生极富有吸引力。我们可以指导学生仿照小外甥奇特的想象，写一写自己心中的月亮像什么。当然，一篇文章或一段话，可仿之"点"很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，怎样模仿等，都需要教师细细指点，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。

2.3 扣结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。如教学课文《荷花》，我着重与孩子们分析了全文的写作思路，即提纲：（1）总起，（2）写荷花的叶，（3）写荷花的花。以此文为例，我趁热好铁进行指导学生写《菊花》的提纲：（1）写出菊花的名称。（2）描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。（3）描写花瓣的形状（4）写花的姿态（5）展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，把菊花描写得非常生动。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。

3 評价激励，写作亦是享受

3.1 创造展示机会，刺激学生写作的兴趣。

写的好的作文，可以请小作者在课堂上绘声绘色地读自己的作品，谈谈自己的看法，同时还可以请欣赏这篇习作的同学加入，一起交流，一起赏析，从而形成"读者"与"作者"、学生与学生、教师与学生之间多维双向的交流局面，让学生在独特的体验、感受和理解中得到充分的尊重和爱护。

3.2 多元习作评价，抬出学生写作的自信。

课堂上，除了引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处，并说说理由。教师还应多创造让学生进行自我展示的时空，让学生多得到些认同，尽量减少学生的挫折感，失败感。有些学生的习作虽算不上好文章或者说毛病较多，但只要文中的某一段语言或是修辞手法的运用，甚至只是一个新鲜的句子段落，哪怕是只有一处比较突出，我们也应该给予鼓励。当学生通过自我品读、自我评价找到自己认为最为满意的作文中的"闪光点"后，让学生在小组内、在班级中进行自我展示，进一步体会成功的喜悦。

篇9：以享受为话题的作文

生活是一缕缕炊烟，追逐着太阳，舞着婀娜的身资向前奔去了，似乎不曾留下半点痕迹。诗人总叹：“光景不待人，须叟发成丝。”“惊风飘白日，光景西驰流。”俗人常说：“黑发不知勤学早白首方悔读书迟。”教育家常劝众人：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”所以人人都学着鲁迅先生将那可怜的光阴似水般从海绵里挤啊挤啊————甚至于真的把喝咖啡的时间也拿去工作了。既而我也着了魔般的跟着瞎搅和，学着什么“少壮不努力，老大徒伤悲”因此满脑子只想着如何取得好成绩，成天埋在书堆里挑灯夜战，常常为了一个小小的周考而熬到三更半夜，第二天准是带着一双熊猫眼去上课。上课时也从不松弛，总是聚精会神地听着。但是不管怎么努力，成绩依旧没有想象中的那么出色。而且更为自己地辛勤付出而得不到半点收获感到遗憾，焦虑与不安，从而使我的生活并不快乐，因为一旦自己的梦想偏离了自己视线就会因虚荣心的空虚而难以接受。渐渐的我困惑了，为什么名人就一定要珍惜时间呢?被安排，羁绊着的生活是多么的乏味与困倦啊?

虽然时间就是生命，生命亦是生活，尽管节约时间就等于延长生命，但它不是生活的全部，就好象没有金钱是万万不能的，但金钱又不是万能的。这两者之间其实是一样的道理。伟大的闻一多先生曾说：“尽可多创造快乐去填满时间，哪可活活束缚着时间来陪伴着快乐?”

于是我试着挣脱束缚着时间的缰绳，让它放荡不羁地去追寻属于它自己的生活，即我生活的快乐!我慢慢开始从枯燥的学习中蹦出来，去学着享受生活，不论是甜或是苦，它都是一种享受，一种幸福!现在我依然深深热爱着学习，但同时也深爱着弹电子琴，吹竖笛，钻研小吃等等，即使这些我都不内行，但我却很自在————因为我学会了享受生活!

篇10：以享受为话题的作文

秋天，是个丰收而又忙碌的季节。到处吹着凉爽的风。田野里的高梁涨红了脸、玉米乐开了怀，麦子笑弯了腰……农作物得到了丰收，农民们正忙着收割，丰收使大家感到了喜悦，感到了欣慰。我喜欢在秋天时静静地坐在草地上看书，风轻轻地拂着我的脸，那种感觉柔柔的，很舒服;我喜欢在秋天时来到田间，一片黄澄澄的，使人的心情很愉悦;我喜欢在秋天收集各种各样的落叶，制成美丽的书签，夹在书上，使我永远记住这个美好的瞬间……秋天，时而让人感到快乐，时而让人感到忧郁。但我还是很爱秋天。

冬天，是个寒冷而又温馨的季节。冬天的雪花使人走进了一个童话般的世界，来到了一个晶莹剔透的世界，多纯、多美的雪呀!雪后那粉妆玉砌的时间，更是让人多了几分遐想。冬天虽是四季中最冷的一个季节，但我也很爱它。我喜欢在雪地上用雪裹着杨梅吃;喜欢隔着透明的窗户看那美丽的雪景;喜欢和朋友们互相扔雪球玩……冬天，多么温馨的季节!但它和春天的温馨不同。春天的温馨来自于它的温暖，而冬天的温馨则是来自于它无穷的乐趣。

篇11：以享受为话题的作文

享受荣华富贵如果是一个人的追求的话，那么我想说，这个人精神内至少有一点粗鲁，古今名人(有志气的好人)有多少是为了追求荣华富贵，锦衣玉食的生活，追求的都是精神享受，更高一层的享受。

我也不能真正明白精神享受的意思，我也不知道我所追求的到底是不是精神享受，但我知道那种精神让我心旷神怡，即使是澎湃的海水也能平的像镜子一样，我爱大自然，我愿意享受大自然之美，我愿意让大自然陶冶我的情操。想追求那种平静的生活，不受世俗的束缚，可以让心儿随风飘的感觉。同学把这称为“白日梦”。简单的说，就是白天做梦。从我们的角度来看，这确实是白日梦。吃苦在前，享受在后。我们现在正是奋斗的时候，如果只顾享受乐趣，那只会荒废学业，一事无成。

甜总在苦之后，这种感觉我们总会体验到。对于那些现在就想抽烟喝酒的中学生，我十分看不惯。如果这是种享受的话，那这会是最低级的享受。

篇12：以享受为话题的作文

人生就是一个不断历练的过程，没有一个人会一帆风顺的走到头。如果你认为人来到这个世界，就是为了承受苦难，那么你会平凡甚至痛苦的走完一声。人生固然充满挫折，但在承受挫折的过程中，更是享受人生的过程，为什么听不见声音的贝多芬可以成为伟大的音乐家?因为他懂得如何享受人生!

人生就像一部无声的黑白电影，懂得享受的人乐在其中，而那些不懂的人，则会觉得无趣，没有价值。也许他们懂得享受至高无上的地位，享受多如牛毛的钞票，享受豪华的别墅和价值不扉的跑车。既然如此，为什么张国荣会抑郁而死?为什么邓丽君会去自杀?为什么连世界首富比耳?盖茨要将自己97%的遗产捐给社会?显而易见，金钱，权利，地位，这些都不能是人生的享受。

篇13：以享受为话题的作文

记得很小的时候，我听过一个故事有一个故事，上学时我又看了一本又一本好看的书，然而现在我还是看一本又一本的书，我认为每本书都有它的可取之处，对书的选择几乎算得上来者不拒。

我上览世界名著，科普读物，文史武侠和漫画。在世界名著中我体会到了人世间的感慨；科普读物把我带入了科学殿堂。激发了我对科学知识的向往。武侠小说则是惊心动魄中，让我对一些历史事件中人的善恶有了更深的了解。漫画却是娱乐中给我以启迪笑声不断溢满我整个脸盘。这样放松放松很爽快。

记得我看过这样一本小说。是说一个人很酷爱读书，他的富翁朋友与他打赌，请他住进自己的庄园里，每日读书，不能离开房间，一日三餐给他从窗口送进去，世间为一年，如果坚持下来，富翁朋友许诺将把庄园送给他。

一年过去了一半，富翁朋友还不信世上还真有如此书痴，富翁仍然胜券在勿的样子，一年过去了，他从容地走出了那间房子。富翁朋友服输了，他只好按约定。可那位读了一年书的人说：朋友谢谢你让我看了这么多的好书，我明白了许多事情，我还要你的庄园干什么呢？说完飘然而去。当我读到这里时，我很感动。他有这样的朋友而自豪。

读书居然有那么大的魔力。我还记得当我读《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》时，心里有种巨大的快乐难以形容，伙伴喊我去玩，可我全部心思还在那本书之中，平时最爱的围棋也停下来。我沉浸在书中，心就像一片云朵上飞翔。原来世界是那么有意思，那么遥远，神奇，神秘。我在书中认识了大海和高山，认识了像星期五这样特殊奇异的人。认识了无数个让人神往的地方。知道了这个世界的广裦辽阔。我若能行万里路那该都有趣啊！

以享受为话题的作文2

生活中，我们无时无刻不在享受，无处无地不在享受。我们享受生活的时时刻刻，享受生活的点点滴滴。那么，什么是享受呢？

享受是一种体会。当你将感情全部投入，去体会某件事物，那就是一种享受。当你认真欣赏美丽的花朵时，那是一种享受；当你细细品尝美味的食物时，那也是一种享受。当你努力回味遭受的挫折时，那还是一种享受；当你仔细回顾惨痛的失败时，那更是一种享受。而不论是认真欣赏，细细品尝，还是努力回味，仔细回顾，都是一种体会，都是一种享受。

享受是一种态度。某种意义上说，态度决定一切。如果态度积极，那就能获得享受。事实上，有些事情只要换个态度，就能获得享受。比如，不少人认为学习是件苦差事，但如果换个态度，那学习也是一种享受。语文课富有诗情画意，数学课长于缜密思维，英语课充满西方风情，政治课让人知晓天下，历史课令人通晓古今，地理引人胸怀世界。还有，生物课揭示生命，音体美课乐趣无穷。

享受是一种境界。古人说，圣人无己，神人无功，圣人无名。而无己就是忘掉一切，无功就是没有功利，无名就是不求声名。果真如此，就能宠辱皆忘，超脱一切；就能无所谓生死，无所谓名利。自然，就是一种境界，就是一种享受。回顾历史，许多古人看透生死，不求名利。或忍受屈辱，享受人生；或为国为民，慨然赴死。但无论是前者，还是后者，他们都进入了一种境界，获得了一种享受。

人生是美好的，也是短暂的。应当仔细品味，尽情享受。只是品味时，不要忘记了创造；享受时，不要忘记了奉献。

以享受为话题的作文3

一滴，两滴，三滴……任凭余地滑落指间，清爽透明。透过雨滴看那窗外的世界是多么精彩，仿佛它承载了整个世界。看那细雨朦胧的窗外，那般宁静真不知外面的世界怎样……

拉开门迎面而来的细雨滋润着我，在细雨朦胧中我体会到了从未有过的快感与轻松，就如雨丝轻轻飘落，正如她轻轻的来而又轻轻的走……我感受到了她的温暖与热情，像是在母亲的怀抱中，我们尽情的亲吻仿佛这世界的一切都静止了，唯我和她。

渐渐地，我感到了雨浸湿衣服的透心凉。像是冰在融化，冷却我那孤独而又火热的心，凉爽以灌满整个身体。像是火热的夏天在游泳池一样，但寒意也随之而来，又像是那寒冷的冬季打湿了衣裳。雨啊雨！你为什么这什么多变，你为何不一辈子丝绵下去呢？你为什不能给我一个完整的时空呢？此时我唯有抱怨来抒写心中的不平，但我又不愿轻易回去。

但是似乎这些都不尽如意，雨越下越大，拍打着地面那响声震耳欲聋震击着我的整个心灵，仿佛整个身体都在颤抖，整个人都快瘫痪。正在弥漫之际那雨似乎又打醒了我，让我浑身充满力量。对，我不能被她击倒，就算倒下也要顽强的爬起来不屈服于她的庞大与强压下。此时心中的那团焰火又在燃烧，像一个火球拥有太阳的热量，拥有大海的豪迈。无论此时有多大的阻力也打不倒宇宙的精神。

雨啊，雨啊，我可真要感谢你，是你让我学会了奋起，是你让我学会了成长。叫我不要总沉沦在温暖的怀抱里，要像那风雨后的彩虹永不熄灭，即使看不见也要在空中绽放光彩！谢谢你雨，谢谢你给了我享受，也谢谢你给了我力量。我已拥有属于我的一场雨，像流星雨一般美！

以享受为话题的作文4

承受是层层巨浪拍打岸边的岩石，享受是花儿含苞欲放是的花香。

承受与享受是相互依存的，心连心、手牵手的。

有些人讨厌承受，讨厌承受所带来的苦闷与不快，而她看到的只是享受中光彩的一面，并不曾听闻过享受钱所享受的另一面“光彩”，一个人如果不愿去承受就意味着他不愿去享受，也应拿得起放得下，让身心平衡，不能“坐着山，望那山”在承受中追寻享受。

承受与享受是一个相对的载体，生活中任何一个享受的背后都有一承受在默默的给予支撑，任何一个承受面前都有一个享受在焦急的等待……明星们在舞台的英姿使我们赞慕不已、欢喜不已，而人们只是看到了浅薄的一面被他们在舞台的几分英姿所迷惑，背后的“黑幕”大家又知道多少？泪水与汗水无数次横过他们的心灵、失败与痛苦的浪花多少次袭击过他们的精神目标，有时经历的一次打击和挫折会把你推向人生的`低谷，甚至使他们一蹶不振，有人会说“那我们就等待着命运的安排好了。是的命运的安排我们无人知晓，但我们可以改变现状，享受也是在无形中迸发的。的确，你所承受的痛苦会使你痛不欲生．但是，你所承受的痛苦会感化身边的人，享受的快乐和幸福不单单是你一个人的，而是在我们每个人的心中。

有时承受了过了“负载体”享受在你面前也显得无足轻重了，但你也不要一味的去享受，当你身心在没有任何负担的情况下时，承受也就按照着自己的计划慢慢侵蚀着你的精神养料，给身体带来了痛苦和负担。

因此，我们要学会如何正确对待承受和享受、理解承受和享受’懂得承受和享受，使承受和享受成为你的左膀右臂，在生活中承受起痛苦，同时也在痛苦中享受着快乐，人生的意义永不颓颜，承受和享受会使你的生活更充实，人生更美好。

以享受为话题的作文5

生活就像一支歌，带给我们飞扬的思绪；生活就像一杯香醇可口的咖啡，让我们回味无穷；生活就像一场五彩缤纷的梦，过去了就不再重来。

题记

生活是什么？我不知道。我漫步在田野中，寻找着答案。

她来了！她所到之处，冰雪融了，树木爆青了，鲜花也绽放出美丽的笑容。她走过的道路，姹紫嫣红，大地充满了生机，她就是春！我仰头注视着天空，不由得深呼吸，原来生活就是春，带给人清新的感觉，飞扬的思绪，崭新的面貌和勃勃生机，原来享受春天竟是如此美妙的事情。我们要学会享受春，享受生活，享受如歌般的生活。

走过春天，来到小溪旁，几个顽皮的孩子在打着水仗，看着那一张张扬起的笑脸，我豁然开朗，原来生活也是夏，享受夏天，享受这一切美妙的事情，学会享受生活，享受如夏天般清凉的生活。

再往前走，路过一片庄稼地，这里好美呀！这里比春天更富有欣欣向荣的景象，比夏天更富有灿烂绚丽的色彩，那成熟的庄稼，随风飘散着清新的芳香；苍翠的山林，被夕阳映照得绚丽无比；溪畔上，密密麻麻的小酸枣，染上了鲜丽的胭脂。原来秋天到了！秋天竟是如此美丽。我们要学会享受秋，享受生活，享受如咖啡般让我们回味无穷的生活！

继续走着，我不由得裹紧了衣服，抬头一看，白茫茫一片，原来冬天已悄然走近了，看着纷纷落下、晶莹闪烁的小精灵，我不由感慨：我们要学会享受冬，享受生活，如冬般的生活，梦境般的生活。

生活到底是什么？我继续往前走着，期待着下一个生活会带给我怎样的惊喜。

以享受为话题的作文6

承受是层层巨浪拍打岸边的岩石，享受是花儿含苞欲放是的花香。承受与享受是相互依存的，心连心、手牵手的。

承受与享受是一个相对的载体，生活中任何一个享受的背后都有一承受在默默的给予支撑，任何一个承受面前都有一个享受在焦急的等待。明星们在舞台的英姿使我们赞慕不已、欢喜不已，而人们只是看到了浅薄的一面被他们在舞台的几分英姿所迷惑，背后的“黑幕”大家又知道多少？泪水与汗水无数次横过他们的心灵、失败与痛苦的浪花多少次袭击过他们的精神目标，有时经历的一次打击和挫折会把你推向人生的低谷，甚至使他们一蹶不振，有人会说“那我们就等待着命运的安排好了。是的命运的安排我们无人知晓，但我们可以改变现状，享受也是在无形中迸发的。的确，你所承受的痛苦会使你痛不欲生。但是，你所承受的痛苦会感化身边的人，享受的快乐和幸福不单单是你一个人的，而是在我们每个人的心中。