优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣（精选18篇）

篇1：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

人类的感情丰富而敏感，生活的一点一滴都会拨动我们的心弦，引发人类最初的感动和想望。于是有了音乐，音乐成了我们最好的宣泄方式，音乐里每一个跳动的音符，都把我们的内心世界张扬得淋漓尽致，活灵活现。音乐可以倾诉，有倾诉者便有了倾听者，用一颗细腻温柔的心去倾听那一片无边无际的广阔内心世界，和音乐共起伏，和音乐背后那一颗心同忧共苦，享受每一个跳动的音符里所承载的酸甜苦辣。

我愿意是一个倾听者，一个表面默默，内心狂热的倾听者。

和谐而美丽的下午，一个人在窗前独坐，品一杯香茗，戴上一只精巧的耳机开始在音乐的世界里自由翱翔，走进那或是低沉悠扬，或是激情澎湃的歌剩中，打开歌者紧掩的心扉，去感受他丰富多采的内心世界。在他们的音乐里，也许我们可以找到自己的影子，虽然飘渺恍惚，却也让人感到亲切温馨。或许我们并不能像钟子期和俞伯牙一样，在一曲美妙的高山流水里演绎了友谊的最高境界，最终结为音乐的知己，但至少，我的新可以在那里寻找短暂的栖息，拥有片刻的宁静，产生心灵的共鸣，得到灵魂的慰藉。音乐就像一首永远也写不完的抒情诗，总给人留下冗长的回音和无限的遐想，余音绕梁，回味无穷。

听音乐是一种享受，它不仅在心头萦绕，而且在心头回荡，它启迪我们，让我们欢欣鼓舞，热血沸腾。

音乐给了我们另一个世界，一个想要多大就有多大的世界，在那里，我们可以搁下所有的忧愁和烦恼，快乐成长。音乐的世界虽然飘渺，却洋溢着激情，虽然平实，却充满芳香，虽然遥远，却绽满感动。让我们的心在音乐的世界里碰撞，击出朵朵灿烂的火花，在你我心头长开不败。

篇2：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

有人说：“音乐是一门艺术!”有人说：“音乐就是音乐，没什么特别的!”但是，我却觉得音乐是千变万化的天气!

昨天下午，我校为学生举行一场别开生面的音乐会，使我记忆犹新的就是那首《青藏高原》。一开始，一个高音便好似穿透云霄、天际，犹如一声响雷，不时地回荡在会场，在这一声划破天际的`响雷之后，天空便乌云散开，留露在眼前的是晴空万里，和煦的阳光撒在了大地上，一股暖流填入了我的心田。蔚蓝的天空中，倒映着一张微笑的脸颊，享受着这桃花朵朵开的喜悦。又一下看到了眼前浮现出了一座座高大雄伟的青山，远看是山，近看成川。一头头小羊在嫩绿嫩绿的草丛中吃草，一句诗便飞入了脑中“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”此时的我，是多么地想看到青藏高原。也许，这些迷人的景象是危机前的平静。只看见乌云开始遮住太阳与蓝天，直到模糊了我的视线。一阵倾盆大雨从天而降，还没来得及躲，我已变成了一只落汤鸡!几大声天甭地裂的声音，将我的心都拿出了喉咙，使我的整颗心都已经沸腾，在一声雷鸣般的声音后，这首如痴如醉的歌也就结束了!回荡在半空中的，只有一阵阵热烈的掌声。

听完了这场音乐会后，我对音乐有了极大的改观!我将永远热爱、铭记这一段迷人的、令人陶醉的世外桃源!

篇3：让学生享受学习语文的乐趣

新的教学理念和方式方法, 要求在课堂教学时, 转换老师和学生的角色。由过去课堂教学以老师为主体, 转变为学生为主体, 让学生积极主动地参与到教学实践中来, 形成“多维互动”的和谐、温馨、愉悦的教学氛围, 使学生由“要我学”转变为“我要学”。

在多年的语文教学实践中, 我从以下三个方面探索培养学生学习语文的兴趣, 取得了一定的成效。

一、创设宽松的课堂教学氛围, 激发学生学习语文的兴趣

要创设宽松的课堂教学氛围, 教师对学生的评价及课堂上同学生的对话, 用恰当的表情及恰当的语言激励、抚慰学生是十分必要的。全国青年歌手大奖赛综合素质评委余秋雨教授对选手和蔼可亲的表情, 期待的眼神, 鼓励的语言, 创设了一个十分宽松、和谐的考核氛围。当一位歌手没有正确地答题时, 余教授总是微笑着讲:“哎呀!你太紧张了, 要不然, 你一定能答出这个问题。不过, 不要紧, 我相信, 你后边的比赛一定能够有好的表现。”几句温馨鼓励的话, 使选手紧张羞怯、满含泪花的表情转化为微笑, 并向余教授鞠躬表示感谢。余教授对选手如父母般的体贴、温馨、鼓励的语言是值得我们语文老师借鉴和学习的。我们语文教师在对学生评价时要多使用“你真棒!”“你的观点对老师和同学们都有启发!”等语言。即使学生回答的问题完全错了或根本回答不出, 老师也应该和蔼可亲地进行安抚, 使其摆脱尴尬的局面。一定要杜绝使用“你真笨!”“你太调皮捣蛋!”等有伤害学生人格和自尊心的语言。

教师的胸怀是学生是否敢于发表个人意见, 使课堂充满活力, 形成轻松和谐的课堂氛围的条件之一。一个班几十位学生性格各不相同, 有的内向, 有的外向, 有的说话含蓄, 有的说话直爽。特别是说话直爽的学生对老师教学提意见往往是不讲情面的。有一次, 我正在讲课, 一个姓张的学生给我提意见说:“黄老师, 我总觉得你有时讲话啰嗦!”我微笑着回答:“谢谢你很直率地对我教学提出意见, 你能否讲详细一点?”这位学生看我态度诚恳, 就马上讲了些具体实例, 我又问其他同学还有什么补充, 有几位同学也补充了一些具体事例。以后我在备课和讲课时尽量做到语言简练, 抓住重点。过了两个月, 我在课堂上征求同学有关的意见, 学生的反映都比较好。

在课堂上老师和学生幽默对话也起到活跃课堂氛围的作用。在讲唐诗《泊秦淮》时, 有个学生在课堂上提出:“白居易《长恨歌》里说唐玄宗后宫佳丽三千人, 请问, 这三千人有姓名吗?”我笑着回答:“你的钻研精神可嘉, 哎呀!可惜我们都晚出生一千二百多年, 要不然, 我们和派出所一起到唐玄宗后宫查一下户口就清楚了。”有个学生接着说:“是啊!昨天晚上我做了一个梦, 到唐玄宗后宫去, 但宫女们个个都不愿回答叫什么名字, 还说这是皇帝的秘密!”大家都哈哈大笑起来。

由于语文课堂气氛活跃, 学生上语文课郁闷、压抑的感觉转变为学语文钻研语文的兴趣。有些学生说:“过去一上语文课就盼下课, 现在感到四十五分钟的语文课时间太短了, 还不过瘾。”

二、做好学困生的转化工作, 带动学生学语文的兴趣

如何做好学困生的转化工作是学校培养学生成才的一个重要课题, 也是语文老师应该重视的问题。在目前, 以学生考试分数高低作为评价老师教学水平的重要依据还没有根本改变的状况下, 老师往往从内心喜欢学习优秀的学生, 经常给他们表扬嘉奖, 而对学困生、调皮生给予过多的批评。这些都是同我们现在教学理念和方式方法相悖的。我从事多年语文教学实践中认识到“金无足赤, 人无完人”。应该以辨证的发展的眼光看待学困生、调皮生。通过仔细观察, 调查研究, 从中发现学困生、调皮生身上的闪光点, 抓住其闪光点因势利导进行教育, 可以起到事半功倍, 转化一人带动全班的效果。例如, 我在教初中第二册语文时, 有位姓张的学生, 上课不是睡觉就是左顾右盼和其他同学讲话, 有时还用纸团抛向其他同学。我内心深处感到这位学生很调皮, 但没有对他提出严厉批评。有一次课间休息, 我突然听到教室里响起画眉鸟叫声。我向教室四周望了望, 问周围的学生:“谁把画眉鸟带到教室?”有的同学一听就大笑起来, 有个学生指了一下那位姓张的学生讲:“是他的口技表演!”我一了解才知道这位姓张的学生和他父亲都十分喜爱养鸟。课后, 我找到这位姓张的学生, 问他能否以《我的画眉鸟》为题写一篇作文。他高兴地答应了, 过几天他把作文交给我, 作文中对画眉鸟的形态, 习性以及同与主人的感情都写得十分具体生动。我同他商量, 把作文中的错别字和病句进行修改。在语文课上, 让他宣读自己的作文, 他绘声绘色的宣读, 赢得同学们欢快的笑声。我对他进行了表扬, 并称赞他的作文是一篇很棒的佳作。他十分激动, 眼中满含热泪地讲:“这是我从小学至今第一次听到老师当众的表扬。”从此, 这位学生改掉了不遵守课堂纪律的毛病, 上课用心听讲, 积极发言, 写作也大有进步。榜样的力量是巨大的, 这位同学的转变, 既带动了班上学困生、调皮生学习语文的兴趣, 也对学习比较好的学生起到很大的促进作用。

三、以讨论方式模仿美文, 享受乐趣, 增强兴趣

初中生由于生活的范围和生活阅历的限制, 一接触到写作就感到不知从何处下笔, 写出的作文是瘦骨嶙峋, 干巴巴的, 毫无色彩的“写实”或“杜撰”, 更谈不上围绕文章的中心思想谋篇布局, 恰当的选材。在多年的作文教学实践中, 我认为, 模仿也是提高学生写作水平的方法之一, 初中语文课本中有不少文学家、作家写的美文。在这些美文中的谋篇布局, 遣词造句, 恰当选材, 都是值得学习的。当然, 模仿一篇美文写出自己有特色有个性的佳作, 不是一件轻而易举的事情, 必须对美文的篇章结构, 中心思想, 遣词造句等精到之处有充分的理解, 才能模仿一篇佳作。

我在教初中第六册时, 一次作文教学课上让学生模仿《回忆我的母亲》就是一次比较成功的作文教学课。我把全班学生分成六个小组, 按照《回忆我的母亲》的谋篇布局, 恰当选材, 中心突出等写作特点, 以小组讨论的方式, 写一个具体人物, 可以写母亲、父亲、老师、同学……每个同学先拟好写作提纲, 想好腹稿, 在小组交流、评比, 然后选出一个写得好的同学在班上发言。张茜茹同学《我的母亲》写得比较精彩, 当叙述母亲对自己关心爱护时讲到:“有一次下雨, 母亲到学校给我送伞。”她讲完后有个同学马上起来发言说:“张茜茹同学讲母亲到学校给她送伞似乎太平淡, 能否讲一下过程。”张茜茹同学马上站起来讲:“我在上初中一年级的冬天, 一天中午, 天阴沉沉的, 我从家里上学时走得匆忙, 忘记带雨伞。最后一节课, 天哗哗地下起大雨, 放学时, 我忐忑不安地走到教室门口, 往校门口一望, 妈妈冒着刺骨的寒风, 左手撑着一把伞, 右手拿着一把伞站在那里, 寒风吹乱了妈妈的秀发。我快步奔向校门口, 双手捧着妈妈冰凉的手, 哽咽地喊了一声妈妈, 从妈妈手中接过伞, 同妈妈并肩走在回家的路上。”她讲完后, 同学们争相发言。有个同学说:“我听了张茜茹同学的发言, 眼睛有些湿润了, 刺骨的寒风, 冰凉的手, 体现了妈妈对女儿的无限关爱。”

讨论发言后的第二节课, 学生们开始写作, 经过四十五分钟, 学生们都写上了一篇600多字的内容具体、中心明确、文从字顺的好文章。

篇4：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

关键词:学习乐趣 学习能动性 探索积极性 学习主动性 思维求异性

我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就已经认识到兴趣和爱好对学习效果的影响,提出“学而时习之,不亦悦乎”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。作为新课改下的初中数学教师,在教学中要让学生愉悦的学习,实现学生学习能动性的激发,提升学生的学习效率。本人结合教学实践体会,谈谈自己的一些看法和措施。

一、激发学习兴趣,挖掘学生的学习能动性

数学学科是具有知识抽象性、思维严谨性和应用广泛性的基础知识学科。学生在学习过程中会产生厌学情绪,缺乏学习兴趣。这就要求教师在教学过程中要根据内容的前后关系和结构特点,将数学趣味性特点充分体现出来,激发学生的学习兴趣,使学生产生对知识学习的愉快情绪。在数学教学中,教师对“百鸡问题”、“韩信点兵”、“鸭兔只数”等趣题进行适当选用,会收到好的教学效果。如在讲解相似三角形的应用时,教师向学生出示了一个三角形的碎布片,要求学生能够运用所学知识,画一个两倍的图形。学生纷纷动脑思考起来,很快得出解题的方法。这种教学方法,既激发了学生的学习兴趣,又使学生学得轻松愉快,学生对相似三角形应用也有了一定的理解。

二、联系生活实际,提升学生的探索积极性

众所周知,数学知识来源于生活,服务于生活。因此,教师在教学中要改变传统的教学方法,从学生生活经验和实际认知水平出发,将抽象的数学知识与现实生活进行有机的融合,把生活经验数学化,数学问题生活化,增进学生对数学的理解,树立学好数学的信心。如在学习正多边形内角和知识后,教师向学生提出:日常生活中铺地板的瓷砖一般都是正方形的,现实生活中用来铺地板的正多边形还有哪些形状?为什么有一些形状的地板砖不能用来铺地板呢?然后让学生在课后进行小组探索,形成实践探索总结。教师通过向学生提出与实际密切相关的问题,通过学生的探索来解决,使学生感受到数学在生活实际中的作用,增强了对数学知识的学习兴趣。

三、强化学法指导,增强学生的学习主动性

“以学生为本”是基础教育课程改革的宗旨,“以学生为本,一切为了学生的发展”是基础课程改革的基本思想和基本理念。教师要激发学生的学习积极性,提供从事数学活动的机会,帮助学生理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法,获得数学活动的经验,实现学生自主学习能动性的增强。教师一要注重学生良好的非智力因素形成的指导,设计一些有一定难度的问题或练习,点燃学生兴趣的火花,激发学生的求知欲和探索欲,让学生通过心智努力,在探索与思考中解决问题,锻炼学习意志,端正学习态度,培养学生良好的习惯。二要注重学生学习方法内化的指导。包括对学生合理渗透、相机点拨、迁移训练等方面基本数学学习方法的指导;矫正指导学习过程中因学习方法或学习行为不当而导致学习困难。三要注重学生数学学习能力形成的指导。根据个别差异因材施教,采取多种方法,多指导、多训练,对不同层次学生的数学学习能力要有不同的要求,通过课外活动和社会实践,促进学生数学学习能力不断发展。

四、健全评价机制,促进学生思维的求异性

学生学习能力是否形成、学习效果是否提升,可以借助教学评价这一有效手段,进行学习掌握。因此,教师在检查学生学习效果时,可以采用教师评价、学生自评、生生互评“多元评价”形式,对学生学习过程中的积极表现进行实事求是的科学评价,促进学生个性发展,敢于展现自身不同的个性,享受愉快的心理感受,从而激发起学习数学的兴趣,提升学生运用不同方法解答问题的能动性。如在二次函数知识教学时,教师向学生提出了“已知一个二次函数,它的图象分别经过(1,5)、(3,5)、(6,0),请求出这个函数的解析式。”有很多学生按照传统的解题方式“三点式”进行解答。这时有一个学生提出了自己的解题思路:可以采用交点式来解答,由于函数的图象经过点(1,5)、(3,5),得出他的对称轴为直线x=2,又通过函数图象过点(6,0),根据函数图象,得出必过点(-2,0),从而可设函数解析式为y=a(x+2)(x-6)。教师要对学生的独特思维进行积极评价,这样在表扬学生的同时,对其他学生也起到了很好的促进和推动作用,提升学生采用求异性思维解决问题的能力和水平。

参考文献:

1.黄静.《新课程背景下初中数学愉悦教学探究》

2.江勤娟.《新课标下初中数学问题生活化教学探究》

3.金越南.《在初中数学教学中培养学生的探究能力》

篇5：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

初中三年级佚名①

点评：林秋人

做完功课，我伸了一下懒腰，推开窗。混合着花香的清新空气迎面扑来，轻轻地抚摸着我发热的脸。极目远望，只见闪烁的繁星点缀着静谧的夜空。为了好好享受这美好的夜色，我为自己沏了一杯茶，顿时，房间里飘着一缕缕茶的清香，感觉好不惬意!

突然，我想起前几天刚买了一本小说《简爱》，赶紧去拿来阅读。于是我一边品着香茶，一边翻开小说，开始享受读书的乐趣。

随着阅读的深入，一位弱小自强的女子形象浮现在我的眼前„„突然，一阵清风拂过，我恍恍惚惚地走进了小说主人公的生活中。

在盖海德府中，一阵幽幽的啼哭声将我引到了一间红房子前，我小心翼翼地推开虚掩的门，映入眼帘的是一个蜷缩在角落低声哭泣的小女孩。我的意外出现让她惊恐不安，我在表明自己并无恶意之后，将她带出了那间阴冷、潮湿的红房子，由于我充满好奇，在递给她一杯水之后，我们开始了交谈。在初步交谈后，我不禁同情她的悲惨遭遇：她幼年就失去了至爱双亲，只得寄住在舅父家里。舅母和她的孩子看不起她，时常欺负她，嘲笑她。但当我问道：“你想过自己今后要怎么办吗？”她只是淡然一笑，一句话也没有说，而那笑中似乎充满了苦涩和无奈。但她那倔强的目光和挺直的腰板却让人感觉到她的坚忍、自尊和自信。我又问：“对你的遭遇难道你没有任何怨言吗？”她也只是笑笑，但从那不经意的微笑中，我分明感觉到了她那种非常敏感的自尊以及面对困难时那种不屈不挠的精神。忽然，托着脑袋的手一抖，这才发现自己原来作了一个梦。②抬头一看，窗外已是月明星稀，万家灯火多已熄灭。但我却神清气爽，梦中的一幕幕仍然如电影镜头在眼前闪回。我仿佛看到罗切斯特挽着脸上洋溢着幸福笑容的简爱在教堂悄然进行婚礼，看到简爱突然得知罗切斯特15年前已经结婚消息时苍白失色的面容，看到她掩面哭泣着跑出教堂的背影，看到简爱回到已成废墟的桑菲尔德庄园寻找爱人的急促脚步，看到她再次挽起已经残废的罗切斯特的手安详散步的身影„„

看着，想着，我终于摇头晃脑地自语道：“有尊严地、有爱地活着，这就是最大的幸福！„„”“在说什么呢？”突然听到妈妈亲切的话语，猛一回头，看见妈妈站在我身后，手中捧着热气腾腾的牛奶。她看看我桌上的小说，笑着说“嗯，看一本好书，就是找到一个好老师，交上一个好朋友，难怪把你乐得疯疯癫癫！”

“哼——人家在享受读书的乐趣呢！”我拦腰抱住妈妈，撒娇地说道。

【注】

①这是两年前学生放在我家的作文，因为没有署名，就只好作为佚名文章发表。

②添加此段的目的，是用几个场景形象概述小说的主要内容，使作文的内容更充实，更好地突出小说的主题及其给读者的启迪。

【点评】

赏读小说，是读者进行小说再创作的过程。读者在文本的提示下，通过联想和想象，走进作者所创设的艺术天地里，去与作品人物及其作者对话，以便与作者达成共识，产生共鸣。因此，读者心目中的艺术世界，是融进自己主观感受的新天地，这个天地与原作“似与不似”。这正所谓“一百个读者心中有一百个哈姆雷特”的意思。

那么，写记叙文来表现这样的一个读书过程，仅仅用作品内容简介式或者作品精彩片段复述式来叙写，是无法收到预期效果的，而且也无法显示习作者的创造性劳动成果。

而用梦境或者电影镜头回放的方法，却能够很好地达到上述的写作目的的。这篇习作正是努力作了这样的尝试。

文章先营造一个优美、宁静的读书环境，烘托了“我”阅读小说前闲适愉悦的心情，照应了题目。而后用梦境来介绍故事情节。

既然是梦，它就可以根据写作者的感受和心得重新组合原作品的某些场面，可以根据原作人物性格特点、生活环境对情节做些“添油加醋”的加工。也可以添加某些场面。如文中小作者与简爱的对话，既介绍了主人公自幼生长的环境，又突出了其自尊、自强的性格。由于篇幅的限制，文章很快就写到梦醒的情景，这就使文章内容显得单薄且挂一漏万。所以添加了一段用电影镜头蒙太奇剪接式的小说场面形象概述，这就详略结合地简介了小说的主要内容。最后通过人物的语言，点明小说的主题，并且照应了题目“享受读书的乐趣”。

【附】

享受读书的乐趣（第二稿）①

书籍是人类的精神食粮，书籍是人类进步的阶梯。读书，让我感受到了简爱的突然，我想起前几天刚买了一本小说《简爱》，赶紧去拿来阅读。于是我一边品着香茶，一边翻开小说，开始享受读书的乐趣。自尊自信，鲁智深的侠肝义胆，鲁滨逊的勇敢和顽强„„

做完功课的我伸了一下懒腰，随手翻开一本《简爱》。刚开始阅读的时候，我是抱着一种随便看看的心态，但是随着阅读的深入，一位弱小、自强的女子形象浮现在我的眼前。

在盖海德府中，一阵阵又有的啼哭声将我引到了一间红房子前，我小心翼翼地打开房门，映入眼帘的是一个蜷缩在角落低声哭泣的小女孩。我的意外出现似乎让她更加的恐惧。我在表明自己并无恶意之后，将她带出了那间阴冷、潮湿的红房子，由于我充满好奇，在递给她一杯水之后，我们开始了交谈。在初步交谈后，我不禁同情她的悲惨遭遇：她幼年就失去了

至爱双亲，只得寄住在舅父家里。舅母和她的孩子看不起她，时常欺负她，嘲笑她。

但当我问道： “你对这一切无能为力，你感到如何？”她只是淡然一笑，一句话也没有说，而那笑中似乎充满了苦涩和无奈。但从她那坚毅的目光和挺直的腰板中我似乎可以感觉到她的坚忍、自尊和自信。当我问道 “对此难道你没有任何怨言吗？”她也只是笑笑，但从那不经意的微笑中，我分明感觉到了她在面对困难时那种不屈不挠的精神。忽然，托着脑袋的手一抖，这才发现自己原来作了一个梦。虽是幻觉，却令我感受颇深，我为自己能够在读书中领悟出道理而感到快乐。

【注】

篇6：享受音乐的乐趣作文

音乐能陶冶人心，特别是在种种氛围下，陶冶的不仅是人心，更是对内心情感的释放。我最爱音乐的一次，是在一个晴天。

天空如一片汪洋大海，看不见几朵云被，眼前只有蓝色的波浪，波浪翻滚着，又挤出一片云来，不一会，就完全没了原来的样子。晴空撒着微笑，散发着阳光，我多爱这片天啊!小院的窗边，也是一幅生机勃勃的景象。窗台上刚种上的小花，刚冒个头，松软的泥土，真的令人眷恋的想一同躺下，陪他发芽，生长。天不闷，丝丝风吹，正要感到寒，却恰好停了，又是一波阳光照。

我慵懒的靠在椅背上，顺手带上耳机，随手翻开一本书，点开一首古典曲，悠扬的前奏立刻传入耳中。书是一本闲书，倒是写得有趣，让我津津有味看了半晌。阳光的沐浴下，看得人有些疲了，故事却进入了高潮。两国争霸终于要开战了。我不愿停，继续撑着看了小半页，觉得眼睛睁不开了，自己也没那种韵味了，古老稳重的音乐接着划动着，如水一般划动着，我听出了这是它的结尾。待这音乐的尾音飘到了远方了，我便期待着下一首。在

一瞬间，突然炸起了一首血气方刚，语调高昂的音乐，我如被从梦中拉出来一样，突然醒了。我再抓起那本书，看着，那倦怠感消失了，浑身的热血被点燃了。两国打得激烈，我也为我支持的队伍捏了一把汗，我的眼里浮现着那尸横遍野的情景，耳边的音乐中也响起了战士的口号，我看着，似乎身临其境到达了战争的现场。

我在军营，身上披着铠甲，手握着血淋淋的宝剑，耳边突然传来阵阵锣鼓声，却不见何人击鼓;似乎又有人高歌，却也不见何人高歌。外边的战况很紧，我当下便冲了出去，奋勇杀敌，于是冲出一条血路，银剑的亮光四处闪着。

战况到了高潮，我方将军却不小心跌下马来，敌人的剑眼看就要刺入将军的胸膛，我冲过去，使出全身之力去抵挡这一剑，自己却被刺了。眼前一黑，我便晕了。眼前全是灿烂的阳光，那鼓声和高歌声停了，又变成了一首古典曲，我缓缓闭上了眼。我醒来后，夕阳西下，我已在屋里了，耳边的古曲一直未停。

篇7：小学作文：享受音乐的乐趣

大多数是唱歌，有空时，我还会边弹琴边歌唱。音乐成为了我无处不在的享受。只要一听到音乐，我的身体就会不由自主地扭动起来，它是我的灵感，我的最佳倾诉方式。虽然我不太懂音乐，但我觉得，音乐对我来说，实在太重要了。歌曲让我更加振奋，让我无比伤感，她会成为抚平人心的天使，也会变成诉说悲伤的恶魔。但我仍旧喜欢音乐的这种多样。

歌唱分成好几类：摇滚、抒情、蓝调、民歌等。抒情音乐，需要人们慢慢品味。每当抒情音乐响起，那慢悠悠的曲调就如一簇簇花朵散发出的芳香，沁人心扉。流畅的曲调又如一股股清泉潺潺流出，永不干涸。品味歌调的感觉无法用语言全部说出。摇滚乐的猛烈节奏使人摇摆不停，欲罢不能。这种方式，正是我需要疯狂，用嘴巴大声喊出来。尖锐的高音和充满激情的节拍，让我的思绪随这一切纷飞……快速的咬出一句句歌词，并且用嘶哑的声音演唱，会显出一副十分洒脱的状态。

我们除了被歌曲的曲调所吸引，还有一个重要的原因——歌词。歌词是我们听歌时，所需要提取出的精华部分，上阶段，我观看了一期“中国好歌曲”，里面的每位歌手所创作的歌曲，我都陶醉于他们的歌词中，他们有许多人写的都属于现代化歌词。其实我比较古文版，那会让人百听不厌。歌词在冥冥之中传递出写歌人要表达的意思。虽然听不懂歌词的意思，但口味起来，却有很浓的韵味，而现代的歌词，特别是快歌，写出的歌词，在我的理解范围内，就像是扯里扯西，我完全听不懂他们的表达。

篇8：让学生享受学习英语的乐趣

一、为学生营造一个和谐的课堂教学氛围

“新课标”要求关注学生情感, 营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围, 我建议“微笑”着来落实这一点, 即把微笑带进课堂, 让快乐常驻课堂。微笑能消除师生间的隔阂, 据说一个微笑所释放的能量相当于几块巧克力, 当我把这一信息告诉学生时, 学生特惊讶。在平时的课堂教学中, 我坚持以微笑对待学生, 以微笑对待学生的过错, 对待学生的进步, 我也欣然接受学生送给我的绰号“Miss Smile”。我与学生达成了一种默契, 当我对他们说:“Give me your chocolate.”或“Where is your chocolate?”或只是提到“chocolate”这个词, 他们便会对我微笑, 然后在融洽的气氛只完成每一节课的教学任务。其实, 不仅在英语课堂, 在生活中也应教学生多些微笑, 我告诉学生:“Life is like a mirror, if you smile at it, it will also smile at you.” (生活就像一面镜子, 你对它微笑, 它也会对你微笑。) 教育学生乐观积极地面对学习、生活, 甚至是困难和挫折。

二、运用灵活多样的方法引入新课

“好的开始是成功的一半”, 现在新教材的每一个单元里都有不同的模块, 而不同的模块里非常重要的就是展示了整个学习过程, 强调了学习的导入。英语教材中每课课型、题材、内容、风格不尽相同, 对于不同的课, 不同的教学内容, 导入也应随之变化。

如在教高中英语必修2 (人教版) 第二单元English Around the World的口语时, 我请同学们用自己的方言向同学们问好, 即说:“你好!”结果有客家话、普通话、广西方言、闽南话等。用闽南话的最多, 闽南话中语音和语调各不相同, 在同学们参与过程中, 告诉他们:和我们使用的语言类似, 英语中美国英语和英国英语也有区别, 除了读音之外, 还有拼写、语法等不同, 同时向学生列举了被收入英语词汇的中国词语, 如kowtow (叩头) 、kungfu (功夫) 、lichi (荔枝) 等, 甚至闽南话, 如Amoi (厦门) 走进英语大家庭……学生兴致很高, 就这样, 在欢快、轻松的氛围中, 我成功地将教学目标融入其中, 让学生在快乐中说英语, 在说英语中提高英语水平。

三、作业布置多样化

对于作业的布置, 大多数教师的做法是:格式统一, 内容统一, 对于作业的批改也大同小异, 无非就是批对错、写日期。事实上, 作业是教学的一个重要组成部分, 也是师生交流的重要途径, 不应拘泥于形式, 一般情况下, 我不布置全班统一的作业, 试想一下, 考60分的同学与考120几分的同学做同样的作业会是什么样的效果?

新一轮课程改革非常强调“以人为本”, 注意个性的差异, 强调发挥学生的潜能, 这一点, 也可以从作业的布置和批改来入手。

(一) 给不同层次的学生布置难度不一的作业, 且给作业评价, 允许学生在规定的时间内随时做完随时交, 并把两班交作业的时间错开, 这样就不会因为作业难批改而耽误, 能及时批改和发还给学生, 同时, 也重视对学生作业的批语, 我认为作为教师, 我们不应该吝啬鼓励之词。

(二) 除了规定的作业之外, 时不时给学生自主选作业的机会, 如教完选修6第二单元Poem后, 请学生们为母校写广告词, 因为没有标准答案, 学生可以随意发挥, 这次作业让我认识到:学生太富想象力了。

(三) 有时候作业可以让学生提问题, 如教完一个单元后, 就本单元教学内容提问题, 达到解惑和巩固的效果。

(四) 对于学习相对困难的学生, 我曾布置他们写下本单元中他们认为最难记的词, 后来, 有几位学生告诉我:在找词和抄词的过程中, 他们就已经把那些词给记住了。我乘机鼓励他们, 最难记的词都被你们征服了, 其余的词就更不在话下了。这种作业可以为学困生提供成功的机会, 帮助他们树立自信心, 提高他们学习英语的兴趣, 使他们乐学, 从而提高他们的学习积极性。

多年的教学经验让我明白:对于作业, 我们不应拘泥于形式, 而应让作业在教学环节中真正起到应有的作用, 让学生真正从作业中有所收获。

四、把英语教学与现实生活相结合

在教学中, 设计一些源于生活的素材或话题, 让学生利用已有的生活经验, 学会思考, 学会探索, 也可让学生用英语纪实。2006年第一号台风“珍珠”正面袭击我们家乡诏安, 给诏安带来了巨大的损失, 台风后的第一节课, 我庆幸地告诉学生:“I am glad to see you are all here today.” (真高兴能见到大家安然无恙坐在这。) 当我把台风肆虐过后的图片展示给学生看时, 学生为所看到的画面所震撼, 争先恐后地描述看到的场景, 并讨论开了, 最后, 科代表在黑板上写下了下面一段话:The No.1 Typhoon—“Pear”hit Zhao’An the day before yesterday It caused greater loss than expected.People suffered a lot in the typhoon.Many of them lost their homes.The government calls on people to give hand to the disaster-hit area and is taking measures to help people rebuild their homes. (今年第一号台风—“珍珠”前天正面袭击我们家乡诏安, 其带来的危害比预计来得大得多。人们在台风中遭受巨大的痛苦和损失, 许多人无家可归。政府号召人们向灾区伸出援助之手, 并正采取积极措施, 帮助灾区人民重建家园。) 在这节课中, 学生用英语描述了自己的所见所闻, 复习了以前学过的词、词组和句型, 熟悉了表示台风、地震袭击某个地方的词汇, 效果非常好。

其实, 语言也是源于生活的, 如果我们能在教学中充分联系生活, 让学生在轻松、愉快中感受到学习英语的乐趣, 体验到英语离生活并不遥远, 我认为, 学生一定是肯学、乐学的。

五、灵活应对教学情景

备课是教学的重要环节, 可是, 课堂教学并不是照搬教案, 我们要灵活应对教学中的突发状况。

记得2006年五月十三日那天, 也就是母亲节的前一天, 上课前, 我发现很多同学在讨论买什么礼物送给妈妈, 临上课了同学们还有些余兴未尽的样子。那一节课原本安排练习册讲评, 我当时想:如果马上讲评练习, 效果就肯定会打折扣, 因此, 我临时改了讲课的思路, 便顺着学生的话题, 问他们“Who knows your mother’s birthday?” (谁知道母亲的生日?) 结果全班只有八个同学举手, 接着, 我联系当年复旦大学面试招生的一个题目:说出你父母的生日。教育学生关心父母不应停留在表面, 然后用英语向他们介绍了有关母亲节的一些知识, 让他们了解:最早提出设立母亲节的是Philadelphia (费城) 的安娜·贾维斯小姐 (Miss Anna Jarvis) , 在她的努力下, 1908年5月20日在费城举行了第一个母亲节庆典, 之后母亲节便广泛流传开了, 看着他们听得那么专注, 我顺便在黑板上写下由霍华德·约翰逊 (Howard Johnson) 创作的一首献给母亲的诗———MOTHER (母亲)

Mother (by Howard Johnson)

“M”is for the million things she gave me, (M表示她为我做的成千上万的事情)

“O”means only she’s growing old, (O表示她正在慢慢变老)

“T”is for the tears she shed to save me, (T表示她为我流下的眼泪)

“H”is for her heart of purest gold, (H表示她金子般纯净的心)

“E”is for her eyes, with the love-light shining. (E表示她闪烁着爱的光芒的眼睛)

“R”means right, and she’ll always be, (R表示她永远都是对的)

Put them all together, they spell“MOTHER”, (把这些字母拼在一起, 就拼成了“母亲”)

A word that means the world to me. (这个对我来说意味着整个世界的单词)

令我感到意外的是, 很多同学自发地把这首诗背诵了, 过后, 沈瑞婷同学还模仿这首诗的创作风格, 自己写了一首名为“TEACHER” (老师) 的诗送给我。我再次领略了学生的想象力和创造能力。看来, 学生感兴趣的东西, 不用布置, 他们也会积极主动去记、去背。

总之, 教无定法, 作为教师, 我们应导好“课堂教学”这部重头戏, 让学生在欢乐的气氛中享受学习英语的乐趣。

参考文献

[1]刘道义.How to Evalulate the English Textbook?[N].英语周报高中教师版.第399期, 2005-12-7.

篇9：享受音乐的乐趣

音乐无处不在，只要静心倾听，便能欣赏风吹动小草的轻柔之声，鸟儿拍翅的节奏音律，以及水波荡漾的微妙。这一个个音符组成了优美、纯洁的大自然之歌。

真正懂得享受的人，才能享受这种自然之歌的乐趣。当你感到烦闷不安时，将自己融入大自然的音乐中去，用心去感受它所表达的感情，这种情感虽然无法言语，但它的节奏和曲调会渗透到你的灵魂，你的烦闷不安便会慢慢消退。

当你感到紧张不安时，可以听轻松、愉快的自然音乐，紧绷的神经渐渐松驰，心情也会随着音乐而变得轻松、愉快。

当你遇到失败而失落时，去聆听欢乐的大自然之歌，它会使你忘记失败，重新鼓起勇气，应对艰巨的挑战。

音乐，是神秘之声，它感染了气氛，弥漫了情调。它是大自然的歌声，久久缠绕人们的心灵。

音乐，总会让你在不觉中被其陶醉，无论是怎样的音色，都能有属于自己的特点。

春季，花香鸟语，小虫的争吵声，鸟儿的歌唱声……无处不是生机勃勃，热热闹闹。

夏季，夜晚，万籁俱寂，青蛙们的合唱，纺织娘的演奏……更是组成了美妙的旋律。

秋季，树叶儿的摩沙，果实成熟的炸裂，收获的快乐，又是一片欢声笑语。

冬季，当纯洁的雪花落下，当刺骨的寒风吹过……那是生命飘落的曼妙，是不可摧毁不可动摇的坚强。这一个个音符，形成了阴柔与阳刚的对比，它启发我们，凡事宠辱不惊，得失泰然。

篇10：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

刘冬滢的个子偏高，长着一头瀑布般的黑发，两道弯弯的眉毛下长着一双水汪汪的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子下长着一张樱桃似的小嘴，整天笑容满面、开开心心的样子。

刘冬滢善于替他人着想，十分乐于助人。记得有一次，我和刘冬滢，还有她爸爸，一起去深圳湾游玩，去之前，她不停地问我东西都带齐了没有。去的路途中，她在前面，不断地告诉我哪儿有石头，哪儿有车，时时处处提醒我要小心。到之后，因为前几天下过暴雨，地上有许多积水，刘冬滢不仅要看自己的路，而且还常常提醒我要看路：“这里水多，走水浅的地方，那里路滑，请注意不要摔跤。”就这样，她一直关爱、帮助着我，她是我多么值得依赖的小伙伴呀!

在学习方面，我们两人也是经常相互学习、相互请教、相互帮助。有时候在学习上，我们总会遇到这样或那样的问题，如果遇到，不是她讲给我听，就是我讲给她听，直到两人都把问题弄懂了为止。我俩就像一对亲姐妹似的，就这样关系越来越密切，友谊越来越深厚。

篇11：享受读书的乐趣优秀作文

我最喜欢的那本书是《名人简介》。里面提到我国著名的医学家李时珍，他三次科举，三次落榜，然而他没有从此一蹶不振，反而更加发奋读书，广采花蜜，终于写成了举世闻名的《本草纲目》，开创了中医学的新纪元;还有司马迁受酷刑之后著的《史记》，屈原的《离骚》……

书，让我学到了课本以外的指示，让我学会了做人，学会了学习。“读书是人类进步的阶梯”这句名言，它是真理!人通过书学到了知识，看到了人间的美善丑恶，它是人类走上光辉顶点的阶梯

篇12：初中作文：享受学习的乐趣

初二（6）班

学习有乐趣吗？

有。只有有乐趣地学习，才能学得更出色。

乐趣一：条条大路通过罗马

数学课上，老师出的基础题被我们攻克，便特意出了一道难题。读完题后，同学们面面相觑，无从下笔，就连平日里反应迅速的同学也沉默了，整个教室里都是演算时笔尖发出的沙沙声。此时，老师打破了沉默的气氛，说：“开始讲吧。”原来，这道题只是综合了一些基础题，并无难度。

然后，老师问：“难道就这一种解题方法吗？”我们便在老师的点拨下举一反三，触类旁通。汇总方法时，大家你一言我一语，你正着做我反着做，不少同学在别人发言时又得到了启发，也争着发言。结果完全出乎老师的意料，我们的方法既多又好。在锻炼发散思维的同时，我们感到了学习的乐趣。

乐趣二：温故而知新

自从上了初中，老师就经常强调要做到“日日清”、“周周清”，使我们养成了经常复习功课的好习惯。这种方法早在几千年前的孔老夫子就说过了“温故而知新，可以为师矣。”

在古人和今人的教育下，我也开始时常复习功课。英语老师曾说过“英语是一门语言，其中的语法只是绝大多数语言的规律，而不是永不改变的。”那天，我在背英语课文。背到某一处时猛然想起老师讲的语法于此处不相符，想起老师的话，我仔细探究，总结出了某个词的另一种用法。而在当天的习题中，恰好遇到的那个类似的题就迎刃而解了。温习旧知识而获得新体会，这其中难道没有乐趣吗？

篇13：让学生享受语文课导入的乐趣

一.时代背景导入法

这是常用的导入法。孟子说:“诵其诗, 读其书。不知其人可乎?是以论其世也。” (《孟子·万章下》) 这是说, 如果要准确理解文章的内容, 了解作者的写作动机和时代背景是十分必要的, 它有助于学生学习课文, 理解课文。如教学《醉翁亭记》一课我是这样导入的, 宋仁宗庆历五年 (1045) 范仲淹遭谗离职, 欧阳修上疏替他分辩, 得罪了当权派, 被贬滁州知州。被贬后, 欧阳修心情郁闷, 经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩, 并与山寺中的主持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年, 智仙建亭于琅琊山酿泉旁, 以为游息之所, 欧阳修登亭“饮少辄醉”, 故给它取名为醉翁亭, 并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。勾勒了一幅太守在山中游玩宴饮、与民同乐的图画, 唱出了“醉翁之意不在酒, 在乎山水之间也。山水之乐, 得之心而寓之酒也”的愉悦乐章。抒发了作者的政治理想和寄情山水、排遣忧愁的复杂感情。学生了解之后, 对寻找文章的线索“乐”, 理解文章的主旨寄情山水、与民同乐。以乐观的态度享受生活是大有裨益的。

二.析题导入法

析题导入法, 即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文意。标题是文章的眼睛:有的一目了然, 体现主题;有的言简意赅, 概括精辟;有的暗藏玄机, 意味深刻……眼睛是心灵的窗户, 通过眼睛, 我们可以审视一个人的心灵。同样, 透过标题, 我们可以抓住文章的主旨。弄清文章题意就是理解文章的突破口。如教学《南州六月荔枝丹》一课我是这样析题导入的:南州泛指我国南部地区, 六月指就是荔枝的成熟期在农历六月, 荔枝是这篇课文的说明对象, 丹是红色, 也就是荔枝的颜色。标题是明代陈辉《荔枝》诗中的句子, 虽只有七个字, 却从以上三个方面概括了荔枝的生态特征。学生了解之后, 对于把握文章的整体思路大有帮助。

三.故事导入法

先讲一个短小精悍的与课文有关的故事, 一下吸引学生的注意力, 从而导入新课。如我在教学《回忆我的母亲》时, 引用了一个故事:有一个老太太做寿, 满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物, 觉得不好意思, 就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴, 客人便吟诵起来:“这个婆娘不是人!”大家听了很震惊, 都斥责这个人胡言乱语。客人说 :“别急, 请听下一句———九天仙女下凡尘!”好!好!众人转过了神, 夸赞起来。客人又道:“个个儿孙个个都是贼!”这下老太太的儿孙可不干了, 围过来要揍他。客人又说:“别忙———盗得仙桃庆寿辰!”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗作得好。这个故事对我们很有启发, 下面就来学习课文《回忆我的母亲》。看看朱德的母亲是如何的不平凡。学完课文, 学生主动提出:老师我们觉得, 文中以“我应该感谢母亲……”开头两段应该背诵。在课堂上享受“母亲”的伟大, 沐浴吹面不含杨柳风的温馨。

四.音乐导入法

篇14：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

一、作业布置要有趣、形式要多样

我常提倡学生自己动手收集、摘抄身边的英文商标、英文广告和标牌等。通过这一作业，学生不仅发现英语离他们近了、容易了，而且兴趣也提高了。我还利用学校每年举行的各种丰富多彩的课外活动，如广播操比赛、篮球比赛、唱歌比赛、拔河比赛等，鼓励学生积极投身到各项比赛中，并且在各项活动进入尾声时，布置一项作业：回顾各项活动，制作一张英语手抄报，主题为“Our colorful school life”，通过英语手抄报来展示丰富多彩的校园生活。

二、在作业的布置上，要体现层次性

我在新学期开学初就针对基础不同的学生，把学生分成好、中、差三类，然后把作业的容量分成基本作业、选择作业和超额作业。基本作业要求人人必须完成；选择作业根据自身能力自主选择；超额作业难度较大，一般是为优等生设计，激发学生的学习潜力。例如，学习仁爱版八年级英语下册Unit 7 Topic 3 Section D “Healthy Eating”，这一课时的书面作业是：程度好的A组学生写一篇短文，主题是Eating habits and how to eat healthily in China，要求在80字左右；B组学生写3-5个句子，60字左右；C组学生则抄写并记住本节课学过的几个食物名词。在听力训练课中，A组学生做难度较大的听短文选择答案，或听短文填空等；B组学生做听对话选择最佳答语；C组学生做听句子，选出所听到的图片。尽管三个层次的学生作业内容不同，但对于完成作业的每个学生来说，教师都要及时地给予表扬。

三、在作业的内容上，要有延伸性

教仁爱版八年级英语下册Unit 8 “Our Clothes” Topic 1 Section A时，我让学生小组开展活动。假如明天是你妈妈的生日，你拿着50块钱准备买一件衣服送给她，看哪组同学买的衣服质量好又漂亮，而且妈妈喜欢。通过课堂练习，逐步使学生掌握有关衣服的名词和“so…that”句型。课后我让学生算出自己每天花费了多少钱，了解自己家庭的年收入，最后经过分析，用英语写一份调查报告，表达自己的感想与体会，如：What can you learn from it？ What do you think of them？

四、在作业的完成途径上，要呈现开放性

1. 小组合作。仁爱版八年级英语下册Unit 8 “Our Clothes” Topic 3 Section B介绍了中国的少数民族服装。我把学生分成9个小组，每组6人，共同制作一种少数民族服装。有人善于设计，有人善于绘画，大家集思广益，通力合作，效果远比个人设计的好，更主要的是节省了时间。我还要求每组派出1—2个代表组成模特队，穿上本小组制作出来的服装进行时装表演。

2. 师生合作。在学生学会了用英语打电话、发email、写信、介绍自己及家庭等内容的基础上，教师可以布置一些师生共同完成的作业，如请学生给教师打一次英语电话、发一封英语email、写一封英语信，营造师生共同学习、合作探究的良好气氛。

五、作业的布置要有实践性和挑战性

学完仁爱版九年级英语上册Unit 2后，我给学生布置了一个作业，调查自己周围的生活环境是否存在污染，属于哪一种污染（air pollution， soil pollution， water pollution， light pollution， noise pollution， litter and so on），污染是如何造成的，应该怎样预防和防止污染的进一步恶化，并把调查结果以作文形式呈现出来，这种作业既有实践性又有挑战性。现在很多学生喜欢看电视和玩电脑，我便布置了英语电视作业——查找并观看历年的中小学英语风采大赛。这是一个非常出色的英语节目，学生看完之后也在班上举行比赛，大大激发了学习兴趣，口语能力也得到了提高。

篇15：享受读书的乐趣话题优秀作文

从一年级因病卧床休息，我就喜欢上了阅读。起初，我看的都是注音版的名著，虽然文章语言并不幽默，但它精彩的情节却引人入胜，开启了我进入书籍王国的大门。

不久，我就不过瘾了，接下来读起了各国的长篇国际大奖小说，如《三剑客》、《鲁宾逊漂流记》、《木偶奇偶记》等。看完幽默诙谐的小说，我又看起了富有教育 意义的长篇童话，在郑渊洁的《皮皮鲁总动员》中我明白了许多道理，在杨红樱的《马小跳系列》中我又积累到不少好词佳句，为提高我的写作水平打下了扎实的基 础。

为了读书，我“不择手段”地阅读：在中午睡觉时，我会小心翼翼地踮起脚，蹑手蹑脚地从书柜上拿下一本童话，津津有味地读起来;到了晚上熄灯后，我会拿起藏 在枕下的一本书，借着从客厅透到卧室里的微弱灯光如痴如醉地看起来。“咔啦!”，开门声把我拉回了现实生活，原来是爸爸要找东西，我赶紧把书藏在被子里， 装做熟睡的样子，嘴里还打着呼噜，“呼!呼……!”在逃过一劫后，我又看了起来。

篇16：六年级作文：享受学习的乐趣

学习语文，有着它特有的乐趣，当你阅读小说，欣赏文章，领悟寓言，品味诗歌的时候，乐趣是无数不在的;当你体味到文章的意境，感受到作者的心情，悟出了寓言中的哲理，品茗古诗的韵味文言的练达，你一定体验到了文中之美、书外之趣，这就是学习语文的乐趣。

语文老师教的许多诗词，像《满江红》、《蝶恋花》、《将进酒》等，给了我对韵味的最初体味。还记得在小学一节书法课上，老师发给我们一张印着《满江红》诗句的书法临摹样纸，这时我第一次读这首诗，听着老师对诗词及作者的介绍，读着“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈诗句，想象着英雄岳飞嫉恶如仇，奋战沙场的场面，想象着他满怀对祖国的热爱对匈奴侵略者的仇恨，用一腔热血写下豪壮诗句的情景，我感觉到我的热血沸腾了，仿佛要化身为岳飞将军，抑制不住地要站起来。看了看周围低头写字的同学，我悄悄地出了教室，在楼道里昂首挺胸地来回地走着，嘴里小声读背着诗句。那一刻，我忘却了自己是谁，忘却了自己在哪里，语气越来越慷慨，声音越来越高，直到老师站在我面前叫着我的名字才回到现实。诗词之美激起了我学习语文兴致，使我享受到学习语文的乐趣。

语文之美不仅仅在篇章之中。在刚刚成功举办的北京奥运会上，在那星光交映的开幕式中，灿烂的中国文化以各式各样的形式鲜活地展现出来，孔子三千弟子高声吟诵《论语》、活字印刷的方块字在音乐和吟诵中上下舞动，不断变幻，最终形成三个“和”字，这些无不是中国文化的展现，又仿佛仅仅是悠久文化长河中溅起的几朵浪花，文化之美激发了我探寻悠久的愿望，使我享受到学习语文的乐趣。

在我们的.生活中，那些语言文化的魅力亦在吸引着我们，不论是幽静的乡村还是喧闹的都市，不论是平头百姓还是专家领导，都会为优美的文字智慧的语言所打动所吸引。我们日常的学习生活中，交流用到的是语文，书写、作业用到的还是语文。在享受生活的同时，我们不正随时享受语文之美语文之方便吗?让我们生活更加丰富的也正是语文。

篇17：享受地推的乐趣六年级作文

“阿姨，可以加一个微信吗?可以送你一个小礼物。”男孩怯生生地说：“哦，这是谁的微信啊?”那位个子有点高的阿姨脸上写满了不屑和戒备。男孩便立刻给阿姨解释：“这是我妈妈的微信，她是……”，在男孩的耐心解释下，阿姨心动了，男孩一看阿姨想加了，立刻举起胸前名片，阿姨点了点头，把手机举了起来扫一下“加入了。”阿姨说道。男孩检查了一番之后，让阿姨选走了一个礼物。没错，这就是我和妈妈正在地推。

妈妈是一位微商，平时基本是在送货，但在最近，妈妈的业绩不太好，要通过地推这种方式来进行销售产品。早早地，我们就购买了许多小礼物，三分钱一个，有兔子头气球、小纸伞、发夹、笔、本子……等各式各样的小礼品，在星期六下午六点左右，我和妈妈就出发了。

我们怎样才能吸引住别人的.目光呢?当然是需要身着奇物，穿着奇特啦!我和妈妈就想到这一点，我是男孩，就容易了。我先被戴上了发夹，又穿着女式大衣，发夹上又卡着发卡，这种“奇怪”的人，能不引人注目吗?

到了广场，已是7点。正是人多的时候，我的交际是最薄弱的地方，但三台人心好，相信不会故意为难我的!我第一个“客人”成功了，顿时给了我信心，只要总数达到五十人，我就可以买一本书。但这也不是一帆风顺的，一看见陌生人，我的小心脏就“砰砰”地跳个不停，有时还会忘记自己要说的话。我在人群中看到一位非常适合用妈妈产品的阿姨，大概是因为职业病的原因，我赶紧凑了过去。如果这位阿姨能加妈妈的微信，那我就可以换一本书了!可能是因为阿姨心里有些不太接受，一口拒绝了我。虽然被阿姨拒绝了，可我不伤心，没有失败，哪来成功?

奔波的人们也下班了，广场上的人也快散尽了，可我还差一个人才够50人，没办法，因为有“不达目的绝不放弃”的信念，在我无数次“唠叨”下，终于完成五十个客人的任务。

篇18：优秀的初中年级学生的暑假作文：享受音乐的乐趣

一、精心设计思考学习活动,培养学生动手思考学习的能力。

生活中的数学知识无时没有,无处不在。学生的学习活动有三种形式:接受学习、发现学习、体验学习。其中体验学习是指学生在体验学习活动过程中,在情感、行为的支配下,通过反复观察、尝试,最终构建新知识的过程,它追求的是在潜移默化中实现认知的积累和更新。围绕思考学习,在教学实践中我特别注重引导学生关注身边的数学,善于用数学的眼光审视客观世界中丰富多彩的现象,同时也让学生感受数学在生活中及社会各个领域中的广泛应用。例如在教学完“小数乘法”的有关知识后,我特意设计了“发票的认识与填写”这一集数学知识与生活常识于一体的课本上没有的活动课。在导入部分,我从学生近期的一则新闻入手:“一消费者食用了某熟食点店出售的熟菜,发生食物中毒。”然后组织学生讨论:消费者向消协投诉时该出示哪些证据? 在讨论中学生意识到发票是解决消费纠纷的有力证据,从而激发学生对认知的需求。

二、动手操作体验、思考数学可以激发学生学习数学的兴趣。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、要“学会”知识和技能的欲望,为学生创设恰当的教学情境与氛围,鼓励学生动手操作实践,激发学习兴趣。例如在教学“梯形面积的计算”时,我先引导学生回忆前一节课上三角形面积的计算公式是怎样推导出来的,在学生将这个计算公式的推导过程说清楚之后,我说:前面所学的知识可以解决将要学习的新内容, 你们自己能想出办法得到梯形的面积计算公式吗? 然后放手让学生通过操作实验寻求答案。由于有了三角形面积计算公式推导的基础,学生思维活跃,操作灵活,很快就发现了几种推导方法:两个完全一样的梯形可以拼成一个长方体或一个平行四边形,操作后,学生不但能把操作过程说清楚, 而且能将两个完全一样的梯形和所能拼成的图形的关系讲得头头是道, 从而推导出梯形的面积计算公式,学生就是这样信心百倍、饶有兴趣地参与到学习活动中的。就是这样的“动手做”,让他们在参与过程中掌握了知识,发展了思维,形成了能力。

三、动手操作体验学习可以发展学生数学思维。

学生学习数学,是让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。动手操作就是要为学生创造探索、猜测和发现的环境,使每个学生都参与到探求新知识的活动中,最终达到学会知识理解知识、运用知识的目的。例如,在教学“圆柱的表面积”时我先给每一个小组提供一个圆柱体纸盒, 给他们创造“动手做”的机会,就“圆柱的侧面展开图是什么形状的”这一问题放手让学生进行探讨。在探讨过程中, 他们把圆柱的侧面展开了,有的小组沿着一条高展开,得到圆柱的侧面是一个长方形或正方形; 有的小组是斜着剪, 圆柱的侧面是一个平行四边形,在此基础上,我让他们再一步观察:这所得到的这个长方形中,长方形的长实际上就是圆柱的什么? 学生很快发现:这个长方形的长就是这个圆柱底面的周长, 高就是这个圆柱的高。接着进一步引导学生发现圆柱的表面积实际上就是圆柱的侧面积加上两个底面积的和, 为下一节圆柱的表面积计算做了很好的铺垫。