描写一堂语文课的作文

2024-04-30

描写一堂语文课的作文（精选14篇）

篇1：描写一堂语文课的作文

早上第一节语文课，上得可真稀奇，方老师竟然只给我们看各种各样的照片。整堂课上，我们连语文书碰都没碰一下，也没握一下笔，你说怪不怪?

这些照片可不是一般的照片，都是我们自己利用双休日的时间，费尽精力、精心收集的，家乡山山水水的风光和各种特色小吃的图片。课堂上方老师给我们看了黄岩大瀑布、椒江大陈岛、玉环大鹿岛、临海桃渚古城……椒江特色小吃。

小朋友们都看得入了迷，一眨眼就下课了，可大家还兴致昂然的，我们都为自己生长在如此美好的环境中而感到自豪。真希望这样的语文课多多上上。

篇2：描写一堂语文课的作文

今天，我们排着整齐的队伍兴致勃勃地去电教室上语文课。电教室的房间比我们班教室大的多，里面有大大的屏幕挂在墙上，还有一台电脑，还有投影灯;这里的桌椅和我们班的也不一样，比我们班的要大一些;还有好多其他班级的老师来听我们的课。

坐在这里上课我和我的小伙伴开心极了。课堂上，任老师面带微笑，百灵鸟一样的声音吸引着我们。我们不由自主专心致致得听老师讲课，积极的回答问题，声音非常宏亮，而且课堂纪律非常棒。

下课了，朱老师告诉我们来听课的老师都表扬我们班了，一六好样的!我们的朱老师和任老师也表扬我们了。我们非常高兴!

篇3：一堂轻松的作文课

这堂课我一改往常先谈文体特点、后具体指导的做法, 而是选择了刚学过的课文《曹刿论战》作为突破口, 让大家畅所欲言地来发表各自的见解。

“今天, 我想请同学们谈谈你对《曹刿论战》中鲁庄公的看法。”

“鲁庄公是个有勇无谋的昏君。”一同学毫不客气首当其冲。

“我觉得和曹刿相比, 鲁庄公几乎是个没用的人。他对打仗的战术完全不了解, 就连胜利了也不知道是怎么回事, 他怎么能当国君?”

“不, 我看鲁庄公还可以, 他有许多长处……”

大家你一言我一语, 教室里已经像油锅里撒上了盐闹腾起来了。我见“火”已点着, 就说:“看来, 同学们对鲁庄公这个人物有看法, 褒贬不一吧。这样, 大家分组讨论, 把意见整理一下, 然后看哪个小组的发言最精彩。”

教室里可热闹了, 褒奖鲁庄公的同学居然站起来为他辩护, 很快他们就占了上风:

———谁说鲁庄公有勇无谋?无谋, 能在曹刿咄咄逼人的发问下, 有条不紊地说出自己的对策吗?无谋, 那“小大之狱, 虽不能察, 必以情”的举措能被曹刿认可吗?鲁庄公还是懂得“取信于民”, 有谋略的。

———我很欣赏鲁庄公对人才的爱护。若不是鲁庄公为曹刿提供大展身手的舞台, 曹刿这一介乡民何以在长勺之战中占尽风流, 光彩照人?

——虽然一开始鲁庄公不知道战争的根本之所在, 但他能接受曹刿的劝导, 认识清楚“民心所向”的重要, 他在战略上已立于不败之地。

——我佩服鲁庄公有着博大的胸怀和清醒的政治头脑。他面对“小惠”、“小信”的尖锐批评不怒不恼, 还能在“既克”后不耻下问, 难能可贵呀!

———面对“肉食者鄙, 未能远谋”的批评, 鲁庄公使曹刿能参与论战, 接受并听从了他的意见, 还让曹刿来指挥“长勺之战”, 使齐军败北。鲁国的胜利, 与其说是曹刿战略战术的胜利, 倒不如说是高瞻远瞩、广开言路、选用贤才的鲁庄公果断决策的胜利。

———“战于长勺”, 鲁庄公“与之乘”, 堂堂国君甘当配角, 简直不可思议。他有气魄有度量, 有宽阔的胸襟!

———鲁庄公挺聪明, 他不被“齐人三鼓”吓懵头, 用人不疑, 不打退堂鼓, 不干扰能人的作战部署, 不瞎指挥, 他在稳中取得了胜利。如果他急功近利, 不遵从曹刿的指挥, 那可惨了。

———鲁庄公做得很好。他做了一个国君应该做的:提拔并重用了一个能力足够强的贤人来保卫祖国, 并取得了卫国战争的胜利。他没有被胜利冲昏了头脑, 而是虚心向内行请教, 学习如何掌握战争的规律, 这可以看出他是一个有担当的国君。

———鲁庄公在这场战争中的整体表现虽不能算是一个出类拔萃的国君, 但他礼贤下士, 善于听从贤能, 作风民主, 不盛气凌人。

……

同学们发言踊跃, 见解之新颖、说理之精辟, 是平时所不多见的。于是, 我进一步启发学生:“今天我们重新审视鲁庄公有什么意义呢?”

———如果我们的领导干部都能学习鲁庄公对待人才的态度, 我们的工作不是可以干得更好更快了吗?

———作为春秋时期的鲁庄公尚且知道不耻下问、虚心好学, 今天我们已经处在信息时代, 处在创新时代, 就更应该不断总结经验教训, 虚心向他人学习。

……

看看火候已到, 我赞叹:“今天同学们的发言十分精彩, 如果把发言整理一下, 就是一篇不错的议论性短文。”

同学们面面相觑, 似有不解。

我总结说:“议论性的文章其实并不难写。首先你得确立一个中心观点, 就评价鲁庄公来说, 你是褒他还是贬他, 得用个判断句作为开头。然后你分头说出自己的理由, 这就是分论点, 一点一点地说, 叙说与议论相结合, 摆出观点, 说清楚理由, 还可以引用名人名言或有关事例来佐证。最后就是总结性的话。”

“按照议论文结构来讲, 文章分成引论、本论、结论三部分。刚才, 大家对鲁庄公的评价, 提出了自己的观点, 这就是‘引论’部分;同学们又从不同的角度对鲁庄公作了深刻的分析, 这些真知灼见有力地维护了自己观点的论证, 就是‘本论’部分, 根据自己的写作能力, 取二三点四五点都可以;刚才我们还研究了这个人物的现实主义和启迪作用, 这可以当文章的‘结论’部分。请同学们根据这类文章的结构特点来谈鲁庄公这个人物形象, 正标题自定, 副标题一律是‘小议鲁庄公’。”

篇4：一堂作文课的反思

师：读一篇好文章，每每读到佳处，就会觉得有美丽的图画浮现在眼前；欣赏一幅好画，品味其中的意味，又会觉得好诗好文潜藏其中。请欣赏日本著名画家东山魁夷的《北山初雪》图，当你被画面的色彩、形状所营造出的奇致优美的意境感动时，不知不觉涌入你心头的诗句是什么呢？

生：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

师：文学家和画家对美的观察竟是如此的异曲同工和丰富多彩，美文和美画有惊人的一致。我们由《北山初雪》图而想到岑参的《白雪歌歌送武判官归京》中的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这就是联想。联想有什么特点呢？

生：由此及彼，从这一事物想到与之相关的其他事物。

师：注意，这里有两个要素：一是与之相关，二是其他事物。请思考由“雪”和“绿”会想到什么？

生：植物、春天、希望、青春。

生：唐诗“春风又绿江南岸”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

师：古人用“妙手回春”来品评“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一咏雪的千古名句。此诗不仅运用联想的手法，还有丰富的想象。诗人以春风使梨花盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切，把雪花比作梨花，而且是千树万树梨花开的壮美意境，富有浪漫主义色彩。那么什么是想象呢？

生：将已有的表象加工改造成新形象的过程。它也能将生活的感受与思考串联起来，能使语言凝练新鲜，使文学形象新颖生动。

师：造物主将我们人类造成今天这个样子，伟大的神明在提醒我们，一只眼睛看现实世界，一只眼睛看幻想的世界；一只耳朵倾听物质世界的声音，一只耳朵倾听灵魂的声音；一只手把握现在，另一只手创造未来；双脚在现实和未来之间，留下的脚印才会是充满诗情和画意的。其实，我们自从学会了语言，就学会了想象，处在青春妙龄的少男少女，每个人都是天才的诗人，因为这个年龄最富有激情和想象力。现在，我们就来展示一下，假定就在一个夏天的夜晚，我们面向苍穹的点点繁星，你想到了什么？

生：我想到了妹妹的眼睛，

生：我想到了灯火。

生：我想到了宝石

……

师：好，同学们的想象都合情合理，请问刚才这位同学，你想到牛郎织女他们在干什么？

生：在隔河相望。

生：在哭，泪流成河。

师：大诗人郭沫若也曾数着星星发挥着美好的想象，现在我们来看看诗人是怎么推想的。先让我们一齐诵读感悟。

师：请同学们谈谈这首诗在想象方面的特点。

学生思考、讨论、交流。

师：诗人由繁星想到街灯，由街灯想到街市，由街市想到珍品，由物想到人的活动，这样就形成了丰富多彩的生活画面，融天上地上为一体。尤为可贵的是，诗人跳出传说的局限，想象了浅浅的天河，自由来往的牛郎织女，使我们耳目一新。无论是推测想象，还是特征想象、自由想象，都要合情合理，要新奇大胆。如何做到呢？

师：1、要关心生活，积累生活。2、要勤于思考。3、要多角度、多层次地发现问题。苏轼对庐山的面貌的观察：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”达芬奇画蛋的体会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。写作文，我们若从多角度、多层面运用联想和想象，就可以思路洞开，文思泉涌。如何借联想和想象来拓展写作思路呢？

请以《零的断想》为题，展开联想和想象的翅膀，赋予“零”丰富的内涵。

生：零是心灵的一面镜子，照出人性的善良和丑陋。

生：零就是飘零的浮萍，历经风雨，终于找到停泊的港湾。

生：零就是一幅眼镜的镜片，矫正视力，给人们带来光明和温暖。

……

师：（提示）联想和想象是利用事物之间的相似、相近或者相关的关联展开的。但我们的想象不应只停留在事物相似点的追求上，还应该寻找事物的相通点，人与人、人与物、物与物都存在着精神上的相通点。曾有位诗人这样说过：只要你留意，你在世界任何一个地方都能找到表达自己心情的风景，都能找到自己精神的相似物。他说的是人与物存在着精神的相同点。我们既要追求“形似”，更要追求“神似”。

师：以上的思维是以话题为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四周发射，这就是发散性思维。写作时，要扣住题目朝四面想，不拘大小，不问次序，想到一点就用三五个字把当时所能想到的意思全记下来。

接下来在发散性思维的基础上进行定向思维，即在诸多思路中选一条最佳思路，并以此为思维轴心进行第二次发散思维，同时对两次发散思维中引发的写作素材进行比较、筛选，为定向构思行文准备丰富的素材。

请以“水滴石穿”为话题，进行多角度思维，从以下4种角度写出不同构思。

先观察感受，寻找特点，再联系生活人生，确立中心。

1、从“水”的角度——

2、从“滴”的角度——

3、从“石”的角度——

4、从“穿”的角度——

（学生动笔，三分钟后，全班讨论交流，教师为学生提供一些参考资料）

生：“弱能胜强”或“柔能克刚”

生：不要轻视“小”。

生：要敢于碰硬。

生：顽石是可以攻破的。

生：我想到了牛郎织女。

……

师：有了丰富的联想和想象，还要善于选择。多角度的立意不是目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较、权衡，最后选择一个最佳角度。其标准是：新颖、深刻、熟悉。

师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，没有想象就不可能有创造。创造需要想象，而想象是创造的前提。

在作文构思的初始阶段，为打开思路，就要张开联想和想象的翅膀，“精骛八极，心游万仞”，于古今中外自由驰骋。

师生共同小结本课内容。

师：请把有关的材料加以整理，以“水滴石穿”为话题进行写作。请运用借联想和想象，拓展写作思路。如何从众多的构思中选出最适合自己写作的一种呢？首先要淘汰那些脱离话题或与话题联系不紧的构思；其次要筛选掉那些虽然切中话题甚至比较深刻，但不够新颖的构思；最后，选择深刻、新颖、最具有现实意义、自己平时积累素材最多、感悟最深的构思来写。这样，一定会写出好文章。

客观地讲，这堂关于借助联想和想象打开作文思路的作文课是比较成功的。反思这堂作文课，我有以下的几点体会：

1、本堂作文课在材料的选择上，实行了开放性。从日本著名画家东山魁夷的《北山初雪》图到岑参的《白雪歌送武判官归京》，从大诗人郭沫若的配乐诗《天上的街市》到对以“水滴石穿”为话题来构思，有对经典画面的欣赏，又有对动情音乐的聆听；既有对传神古诗的感悟，又有对凝练成语的解读，这些内容都是简明、清晰、有序的，充满诗情画意，能够引发学生驰思遐想。并且运用信息技术，从画面的意蕴，音乐的感染，动画的直观，充分调动了学生的各种感官参与体验、感悟，激发学生的学习兴趣，焕发出满腔的热情，自觉走进色彩斑斓的联想和想象的“大超市”。

2、本堂作文课在流程的设置上，实现了层次性。本课的第一环节是对联想和想象的感知。从对日本著名画家东山魁夷的《北山初雪》图欣赏到岑参的《白雪歌送武判官归京》的吟诵，巧妙的引出联想；从对大诗人郭沫若配乐诗《天上的街市》的赏读到对夏夜星空的描绘，了解了何谓“想象”。在第二环节是通过语言实践领悟联想和想象。请学生以《零的断想》为题，展开联想和想象，然后用富有表现力的语言进行表述。在实践中领悟联想和想象是利用事物之间的相似、相近或者相关的关联展开的。第三环节是如何运用联想和想象，拓展写作思路。以“水滴石穿”为话题，进行多角度思维，此题让学生明确了写作时要在发散性思维的基础上进行定向思维，即在诸多思路中选一条最佳思路，并以此为思维轴心进行第二次发散思维，同时对两次发散思维中引发的写作素材进行比较、筛选，为定向构思行文准备丰富的素材。三个环节之间有一定的梯度性、逻辑性，由浅入深，符合学生的认知规律。

3、本堂在教学方法上，平等对话，沟通师生心灵。整堂课教师和学生的心灵都是敞开的，并随时接纳对方的多角度的思维，教师在微笑中“赞扬”“追问”“点评”，这微笑是平等和与尊重的流露，是心灵散发的芬芳。教师用心倾听学生语言深处的思想，始终用欣赏的态度来接纳学生的联想和想象。在精彩处，教师给予赞扬和鼓励；在苍白处，用富有启发性语言给予适当的点拨，引导学生更深入体验情感，以此走向联想，走向想象，走向创新写作，走向丰厚的人文精神。

4、整堂课以“创新”作为台阶，步步深入，诱发学生对联想和想象的“感知、理解、体验”，注重认知结构及构建；有一位学生居然觉得“水滴石穿”四个角度是一样的，而且非常平淡，找不到物与人之间的精神上的相通点，找不到什么动人的东西。虽然教师也作了点拨，也为学生作了一些提示，但事后总感觉到是老师一股脑儿塞给学生，学生处于被动的接受状态。作文常常被学生视为苦恼的事，讨厌的活儿，布置一些有效激发思维的预习作业，可以先让学生体验生活并收集诗文，打破思维定势，多角度、多方面、全面地分析事物。这些铺垫对“强化和发展”联想和想象都是妙不可喻的，会让动情之后的学生的“感受”喷薄而出。

鲁迅先生曾赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴。”可是，令人遗憾的是随着教育的增长，孩子的想象力却黯然无光。总之，《语文课程标准》倡导我们要重视对学生写作情感体验的孕育开发，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。该如何培养学生的联想和想象能力呢？

“劳于读书，逸于作文”，道出了阅读与写作的关系。因此，平时要鼓励学生加大文学阅读量。阅读文学作品时，一要独具慧眼，对生活具有敏锐的观察力和捕捉力。二要胸怀诗心，对生活能产生丰富细腻、奇异而复杂的感情，内含活跃、丰富而富有创造性的想象力。在阅读时，还可以作一些推测性填补，想象故事可能产生的新结局；也可以编创超越时空限制的传奇性的故事；还可以写写一些科幻作文。

联想和想象来源于生活，来源于观察，来源于丰富的情感体验。有意识地让学生经受求知、交际、劳动的挫折。体验挫折，会进一步丰富他们的感情。由此，鼓励学生多积累，储存能量；多观察，储备表象。

艺术的熏陶，一切真的、善的、美的艺术，都能激发人们对美好生活的向往和追求。能扩大知识面，激发写作灵感。尤其音乐是最富有感染力的，它可以激发我们无穷无尽、多姿多彩的想象，使之有声、有色、有形、有情。

联想和想象是活化知识的酶，能使语文课堂青春焕发，活力永存，充满创新的动人旋律。语文教师应永远有一颗年轻、快乐、富有想象力的心，让想象在语文课堂上潇洒地飞扬起来！

篇5：描写一堂语文课的作文

那天第一节课下课铃虽已打过，但却没有同学出去玩，大家都在紧张地默背昨天学过的课文。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。就在这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：完了，今天早上背的全忘光了……要是一会儿提问就惨了……

老师环顾了一下教室，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”我们的头在一瞬间高高抬起，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚DD摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同桌，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”

这时老师慢条斯理地接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟?筑我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中，这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨。

这首诗老师很快就背完了，但我们却还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

篇6：一堂有趣的语文课作文

当清脆的上课铃响起，一缕缕阳光撒入教室，同学们迫不及待地拿出语文书，开始朗读课文。朗朗书声透过窗户，回荡在校园里。老师带着微笑走进教室，老师向我们问好之后，便开始板书，说道：“今天我们学习《鞋匠的儿子》。”老师先让我们思考着读课文，令人出乎意料的是，老师让我们写旁注，同书上的旁注进行比赛。话音刚落，顿时，整个教室热火朝天。我心中一阵暗喜：老师万岁!这节语文课一定很有趣!有的同学读课文，有的同学写旁注，有的同学若有所思，还有的同学翻字典。十分钟后，同学们的旁注都出炉了。老师读了读几个同学的旁注，欣慰的点了点头，微笑着宣布比赛结果：“我们组赢了!”同学们一听，欢呼雀跃起来。

忽然，老师发现我们有几个成语无法理解，又做出了一个惊人的决定：让我们边做动作边理解成语。比如说“开怀大笑”顿时，教室里充满了欢声笑语。这下全班同学都恍然大悟：开怀大笑的意思是开心到了极点。

最有趣的地方不知不觉地飞来了。老师为了让我们真正理解林肯的品质，再次做出了一个在我们意料之外的决定：让我们当起了小总统，把林肯的话演讲一遍。同学们一听，欣喜若狂起来。同学们生动地演讲起来，可是，我们组队员却嘻嘻哈哈，漫不经心，再看看其他组，他们每一个人都是那么专心地做着动作。我想：我们要再不认真做，把每一个动作做好，迟早会输的。于是，我给大家鼓劲，我们组也认真做起来。我们认真地培训着我们组的星星之火——车丹、韩雨琦。就是一个细小的表情也不放过，直至他们演讲起来像一位军官，我们才深深的叹了口气。老师环视四周，选了四位同学：车丹、郑兴悦、韩雨琦以及舒俊华。当我们组的星星之火猛烈地燃烧，我们兴高采烈。听着车丹、韩雨琦流利的演讲，看着他们优雅的动作，我仿佛看见了林肯。最有趣的非舒俊华莫属了，他不是细声细气地演讲，而是粗声粗气地演讲，还摇头摆尾。最后，车丹赢得小总统林肯的称号。

篇7：难忘的一堂语文课作文

平时，同学们都是最喜欢体育课，音乐课，信息课和美术课了，但是今天上午，杨老师给我们上了一节生动的语文课。让我对语文课有了不同的想法。我觉得这节课和以前的课有点不一样，我们同学之间可以自由讨论，可以聊天。我是男生，我平时最喜欢玩陀螺了，所以，在上课的时候，我特别用心听。

一上课，杨老师勾起我的记忆中的往事来了，她说陀螺是什么啊?大家七嘴八舌地介绍，接着她又问，你平时是怎么玩的?你的陀螺是哪里来的?哇，同学们可开心啦，在杨老师的组织下，四个人一小组地交流对话，每位同学都恨不得把自己的往事都说出来，把快乐分享给大家，我也不例外，一股脑地把我的陀螺，是怎么做的，怎么玩的，和伙伴们在六月天的中午，趁着大人不注意的时候偷偷地溜到外面，几人一堆地趴在地上，管不了地板、衣服有多脏。几个陀螺在地板上飞舞着，东撞西撞，而我们抽打着各自的陀螺，让它东，它就往东，让它西，它就往西，各自使出看家本领，看谁坚持最久不被撞倒。这时惊呼声，加油声，胜利声，感叹声……别提有多开心了。大家手舞足蹈地说了大约十分钟，虽然没有讲完，但也只能住口了。老师又提出了一个问题，大家把吵杂的声音渐渐安静下来，老师说：“作者对陀螺比你们更痴迷，你们找出作者写的和你们说的有什么相同之处和不同之处，分小组进行，并且可以提出不懂的，可向同学介绍特别之处。我的信心十足，想想这不是挺简单的事吗，我是小组长，快速让其他同学分别找出做陀螺的内容、玩陀螺的、斗陀螺的等等，其他小组估计没我这组分工好吧。心里却暗自窃喜：还好我昨天先预习了课文。我们这一组很快向老师汇报了结果。我们花的时间最少，回答得最正确，在小组中脱颖而出，受到老师的表扬和全班同学的掌声，别提有多高兴了。最后，老师问，同学们作者的感悟和你们最大的感悟是什么，全班齐声回答：人不可貌相，海水不可斗量。这节课在总结声中结束。老师的问题虽然不多，但我觉得课文内容也已经学完了，要是每节课都这是这样的，多好啊。

课上完了，可我还在想着：是啊，一个人真正的实力与外貌怎能挂得上钩呢?我们要认真学习成为实力派的人才是对的。

篇8：第一堂作文课引发的思考与实践

一、创设情境, 潜词造句

新《语文课程标准》在开篇部分即指出:“工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”就作文教学而言, “工具性”首先得让学生明白“写什么, 怎么写”, 不会走路是不会跑的。无论是作文知识和积累, 作文能力的提高, 还是作文灵感的激发, 最终必须只能让学生自己日积月累, 逐步感悟提高。而我们教师需要做的就是营造良好的写作氛围, 激发写作热情, 挖掘他们的写作潜力。方法手段的不拘一格, 让学生在一次次新鲜、刺激的氛围中我抒我情, 作文的问题就不再是问题了。

情境:关键词“纸花”

当看到学生有所感悟地点点头时, 我顺手推舟, 变戏法一样地拿出一朵很漂亮也很有特色的纸花, 问:“它给你的第一印象是什么?” (漂亮) “怎么漂亮的?”学生在交代了它的形以后, 自然加入了自己独特感受“像真的一样, 要是我有一朵该多好呀!它既惹人喜欢又不会凋谢, 多好!”“一看上去, 它跟我们家客厅里的鲜花一模一样。”“我们四 (1) 班的女生就像这花一样含苞欲放。”在愉悦的氛围中, 我开始发问了:“瞧!还害怕吗?” (学生腼腆一笑, 有的摇头) “我感受、我表达、我快乐”在课堂的最后我激情四溢地写下了九个大字。“以后开心时, 千万不要大嚷‘我好开心、我真开心、我太开心了。’” (学生大笑) 那笑脸多像一朵朵花呀!

二、重在体验, 感受真实

身边很多作文看起来天衣无缝, 其实漏洞百出, 如把老师写得多么伟大, 为了借伞给xx同学, 自己却淋湿感冒住进了医院。事实上呢, 我们的老师就不会借同事的伞或先避避再或者叫家里人来接?说白了, 学生的作文就是胡编乱造, 空洞的东西再怎么品读都是缺乏灵性的。所以说“生活是写作的唯一源泉。”如:练习册上有一道作文题《洗碗》, 同办公室的老师感叹:“看上去简单, 怎么都一个调——假”当时我就想:如果我也一样随机给学生做, 那不就重蹈覆辙了吗?学生又会厌烦了。那何不先让他们亲自去洗一洗?这样一来不就有话说了?事实也证明了这一点。我就摘抄几例:1.抹了一下, 嘿, 日光灯照耀下还发亮呢!2.不就是洗碗吗?我多放点洗洁精不就行了。咦, 怎么这么多泡沫?

我想:如果没亲自动手是不会发现这么多细节之处的。

三、抓住契机, 展示成果

语文《新课程标准》关于写作作出如下表述:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”作文虽以静态形式展示于世人面前, 但读者却可以通过文字进行内心的互动, 产生共鸣。可由于我们的有些教师太注重形式, 一定要围着教材、试题转, 以至于一次次让学生与“创作”擦肩而过。9月23日, 学校开家长会, 校长吩咐我们让学生把自己的名字贴在桌子上, 以便家长能够找到自己孩子的位置。正当布置任务时, 我灵机一动, 何不乘机让学生以邀请的形式欢迎爸爸妈妈的到来呢?于是, 我与他们进行了交流、启发:“爸爸妈妈都忙吗?怎么辛苦的?今晚还要来参加家长会, 有什么要跟他们说的吗?”另外交代一下格式。在次, 我仅列举一例:

亲爱的爸爸:

我知道你今天在中学里有事, 但你能在百忙之中抽点空来参加家长会吗?如果你来了, 我真的很开心 (画了一个可爱的小人头) 老师说要把我们的作业都拿出来展示, 到时候你就知道我的学习情况了。我还做了这期黑板报的编辑呢!另外, 祝爸爸工作顺利, 笑口常开。

你的女儿:刘君妍 (边上还画了些我看不懂的画)

四、巧用点评, 分享快乐

现今流行一句话“长年的夫妻双手相握, 就如同左手握右手, 好无感觉”。学生的作文评语也是如此, 翻开作文本, 呈现在眼前的评语无非是“语句通顺”“结构合理”或者干脆来个“请不要写这么多错别字!”以我的经验判定, 学生基本不看评语, 因为“结构”“构思”是个多抽象的词, 还得揣摩半天才知所以然, 那么不看的评语还不如不写。为了吸引学生的眼球, 我试图用平易近人而有人情味的语言去感染他们。如:1.读你的作文多有意思呀!我可以再欣赏一遍吗?Very good!2.你虽然刚从乡下转来, 但看了你的作文, 老师知道你是个大有潜力的人, 继续努力吧, 多看课外书, 多练笔, 向最好冲刺。

篇9：一堂有趣的作文课

只见李老师从一个袋子里拿出五个深颜色的瓶子说：“这五个瓶子里分别装了醋、糖水、盐水、辣椒水和纯净水。现在，请五位同学分别品尝其中一种液体，然后大家根据这个游戏写一篇文章。”

第一个上台的是李龙。只见他用“火眼金睛”扫视了五个瓶子后，伸手挑了一个较小的瓶子倒了一杯。他喝了一小口后，微笑的脸顿时变成一副“苦瓜脸”，不小心暴露了一句：“好酸哪！”同学们一听，就急忙喊道：“李龙喝的是醋。”

接着，李梦茹上台。她仔细观察剩余的四瓶液体，小心翼翼地拿出一瓶，拧开盖，倒了半杯，战战兢兢地舔了一下，露出一副开心的样子。同学们纷纷猜测她喝的是糖水，可李老师提醒大家：“她可能是装的哟。大家记住，在观察的同时，一定要动脑筋思考。”

紧接着出场的是程海明。他飞快地跑上讲台，选了一瓶，倒上半杯，喝了一小口后迅速奔回座位。他大概不想让大家看到自己的表情吧。

应海鹏出场了。他看了看剩下的两瓶水，犹豫不定，似乎很怕摸到“炸弹”。只见他刚尝了一小口，就皱起了眉头。

最后一个出场的是李嘉乐。桌子上只剩下一瓶了，他别无选择。他拧开盖子，倒了半杯，喝了一小口，马上张开嘴巴，吐了吐舌头，用手扇了起来。看他的举止，不难猜测，他喝的是辣椒水。

李老师终于公布答案了：“李龙喝的是醋，程海明喝的是糖水，应海鹏喝的是盐水，李嘉乐喝的是辣椒水，李梦茹喝的是纯净水。”原来李梦茹喝的是纯净水，我们竟然被她骗了！

篇10：一堂难忘的语文课作文

白老师的目光像一把刀子似的在各个同学脸上扫视着，最后落在孙大为身上：“孙大为!你给我上来!”不出我所料，白老师果然先向孙大为“开火”。说起孙大为，那可是全年级闻名的“捣蛋王”，平日里他不仅衣冠不整，还肆意打架，他可是挨批评最多的学生，加上他今天刚和同学打了一架，白老师无疑先批评他。

孙大为好像被吓蒙了，他一边慢慢地走上讲台，一边胆怯地问：“白……白老……师……”

白老师不耐烦地把他用力推出门外，门“砰”一声关了，把他关在了外面。接着，白老师应该来对付我们了，同学们吓得连大气也不敢喘一下，教室里连一根绣花针掉在地上的声音也听见，我心里好像有一只小鹿在跳，心都跳到嗓子眼儿了。白老师威严地走上讲台，我心想：完了!“暴风雨”即将来临。

刚刚还神情严肃的白老师，脸色突然来了个三百六十度大转变，她清了清嗓子，用温柔的语气轻声问：“同学们，你们还记得孙大为穿什么衣服，鞋子吗?”说完，刚才“坐如钟”的我们便哈哈大笑了起来，我也忍不住“扑哧”一声笑了。白老师似乎也被逗笑了，眼睛眯了起来。一阵笑声之后，我们开始莫名其妙，白老师为什么问这个问题?她要干什么?……同学们在下面窃窃私语，都不知道白老师葫芦里面卖的什么药。有几个大胆的同学举起手来：“他穿黑衣;他穿蓝衣……”白老师道：“那么请孙大为进来吧!”我听到这句时，才松了一下肩膀，原来白老师是问我们这个问题呀!

白老师开了门，让孙大为进来，这下孙大为不干了，他刚刚像作贼似的贴在门上，想进来，现在他又连连退缩，好像怕白老师把他吃了，无奈，白老师只能像老鹰捉小鸡似的把他揪进了教室，哦!原来他是蓝衣服，黑裤子，同学们看到他，又不禁再一次地哄堂大笑起来，孙大为可能仍搞不清我们在笑什么，只能在一旁傻笑。

篇11：一堂有趣的语文课作文

一堂有趣的语文课

一堂有趣的语文课鸭暖中学六年级(2)班曹晶晶“叮零零……”上课铃响了，同学们纷纷走进教室，喜悦洋溢在脸上，因为这是一堂有趣的语文课辩论大赛。不一会儿，我们完成了老师的部署。我代表男生的队长带领着五名选手上场了，女生也上场了。我们面对着“过五关、斩六将的‘杨门女将’”，浑身显得底气不足，但我们答应后面的“弟兄”要马到成功，所以还是忍住了对这场“战争”的害怕。首先，对方所提出的“看电视的害处”时，我方队长我对答如流，反驳有力，赢得阵阵掌声，当然，对方的有理有据也获得不少掌声。对方不可能就此罢休，反而变本加厉，接连不断地“调兵遣将”，“发功”。我方“奋勇杀敌”，迎战了好一阵子，“功力全部消耗”，已有气无力，招架不住了，只好坐以待毙，准备“弃械投降”。我鼓励队友们：别气馁，咱要有信心，胜利就在眼前。正所为精诚所致，金石为开。只要团结一致，没有办不到的事。我心里默默地想：胜利的希望全靠你们了，希望你们能够反败为胜!战斗达到白热化的程度，对方的“火力”格外的猛，我方只能“兵来将挡，水来土掩”了，我们一边“接招”，一边想办法，5分钟，10分钟……时间无情地流逝，我方没有想出一点办法，而对方的对员一个接一个，就像开了闸的水库―-滔滔不绝。到了最后关头，我们绞尽脑汁，始终没有想出更好的办法，最后“蹲身俯首”，大败于女生。我失望地低下头，此时，我的心如同万根针扎在心坎上，是多么的痛苦，多么的难过啊!课后，我来到校园的一角，忆想着刚才辩论的情形……我如释重负：比赛的结果都不重要，重要的是比赛的过程!真是一堂有趣的语文课啊!指导教师杨其栋

一堂有趣的语文课

《作文:一堂有趣的语文课》今天我们到一(2)班上语文课，我们语文老师讲的是第11课《自己去吧》。

课堂上我们和老师一起做了一个互动环节的游戏，我扮演鸭妈妈，鼓励小鸭子自己的事情自己做。我表演得很好，老师奖励给我一条漂亮的金鱼。我非常开心，以后我也要自己的事情自己做。《一堂有趣的语文课》

一堂有趣的语文课

《作文:一堂有趣的语文课》今天早上老师让我们蒙着眼睛画画，多好玩啊!上课了，老师叫我们同桌俩互相蒙着眼睛，画自己想画的，画完了，再把自己的画一起举起来，让同学们互相看。同学们看后哈哈大笑起来：有的同学把鸟儿画在水里，有的把鱼画在天上，有的把房子画在空中，有的把房子分成几半，还有的一会儿把树画在水里，一会儿把树画在不在天上……这节语文课太好玩了，同学们都很快乐。《一堂有趣的语文课》这篇优秀的“二年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，请注明出处。

一堂语文课

我上过许许多多的课，其中有一堂生动的语文课给我流下了深刻的印象。

上午第二节课，我们的新老师加到了，她挺年轻的，脸上挂着一脸笑容。“相比他一定很亲切吧!”我在心里下了一个结论。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是个漂亮的语文老师。

她开始上课了，这堂课她没有上新课，而是向同学们介绍自己，并说出了语文的美妙。的确，这堂课是很美妙。准确来说，这堂课都是在欢笑中度过的。

只见她连开一张幻灯片。里面是一段文言文。问一问中的“liang”都被放大。同学们的眼光被吸引到讲台上去了，看看我们的语文老师，笑眯眯的看着我们。我细细读下去，不禁笑出了声。老师借两这个字的音做出了一个有趣的自我介绍。最后，一句“大梁”道出了语文老师的亲切。读完这段话，我知道了这位老师姓梁，名芳。梁老师说我们也可以叫他大梁老师。

自我介绍写出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不会把梁老师写成高梁老师了。同学们在老师的讲解下笑声不断。

老师还讲了许多有关于文的小故事，每一个都是生动有趣，扣人心弦。让同学们立马对那一个个小小的`字产生了兴趣。

老师出了一副对联。大家也积极思考，连平日一些对于文科漫步关心的人也都认真思考，积极发言。大家都报除了自己的答案。可梁老师却神秘的笑了一笑，说我们缺少语文味。只见她一点，幻灯片上出现了下联：东西当铺当东西。大家读了一遍，便笑了起来。原来语文还可以这么有趣啊!

梁老师还讲了几个外国人学中文的笑话，让我们体会到中国画的博大精深。

“丁铃铃”下课了。同学们意犹未尽地走出教室，嘴里好谈论着刚结束的语文课，期待着下一次的语文课。

一堂有趣的语文课

今天我们到一(2)班上语文课，我们语文老师讲的是第11课《自己去吧》。

课堂上我们和老师一起做了一个互动环节的游戏，我扮演鸭妈妈，鼓励小鸭子自己的事情自己做。我表演得很好，老师奖励给我一条漂亮的金鱼。我非常开心，以后我也要自己的事情自己做。

一堂有趣的语文课

一堂有趣的语文课重庆市巫溪县巫溪县城厢小学二年级(五)班陈紫薇今天早上老师让我们蒙着眼睛画画，多好玩啊!上课了，老师叫我们同桌俩互相蒙着眼睛，画自己想画的，画完了，再把自己的画一起举起来，让同学们互相看。同学们看后哈哈大笑起来：有的同学把鸟儿画在水里，有的把鱼画在天上，有的把房子画在空中，有的把房子分成几半，还有的一会儿把树画在水里，一会儿把树画在不在天上……这节语文课太好玩了，同学们都很快乐。

一节有趣的语文课

《作文:一节有趣的语文课》今天下午,我们在多功能教室上了一节有趣的语文课.老师给我们介绍了世界上各种各样的鸟,有啄木鸟.孔雀.仙鹤等.我们听得津津有味.后来老师让我们表演,把自己当作鸟去说.有的说自己是乌鸦,有的说自己是孔雀,还有的说自己是仙鹤.他们声音洪亮,说的生动.我们情不自禁地拍手了,老师也露出了灿烂的笑容.不知不决的下课铃响了,我们依依不舍地离开了多功能教室.这堂语文课使我懂得了鸟是人类的朋友,我们应该保护它们.《一节有趣的语文课》这篇优秀的“二年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

一节有趣的语文课

篇12：一堂生动的语文课作文

今天上午的语文课，可以用特别生动来形象化。

上午第二节课是语文课，语文老师跨着轻盈的脚步走进教室，亲切的对我们说：“今天，我们来上索溪峪的“野”，老师今天讲的特别生动、有趣、我们都象磁石一样被吸引住了。老师告诉了我们，索溪峪的“野”指的是天然的美，文中运用了多种修辞的方法、比喻啊！听了老师的话，我也陶醉在这迷人的索溪峪美景之中，我感受到了作者是那样沉迷在美景之中，把此时的山水比作是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然，用自已纯真荡漾的着游人的情怀，这充分体现了作者对大自然的热爱。

时间在我们不经意中悄悄流淌着，不一会，便下课了，我觉得这堂课的时间太短暂了。

篇13：描写一堂语文课的作文

看到我阴沉的脸,学生们灿烂的笑容顿时凝固住了,几个乱窜的调皮鬼慌忙溜回了座位,还有几个学生慌乱中将书都拿倒了却装出一副看得很认真的样子。学生们偷偷拿眼角瞄我,看到我犀利的目光马上又耷拉下脑袋。考虑到要让他们毫无顾虑地写出真实情况,我语调平静地说:“把书翻到37页,看习作要求,把刚才老师不在时你们之间发生的事如实地写下来,无论是好事、趣事还是坏事,都可以写下来,记住一定要真实。”

很快作文本就一个不落地交齐了,这是前所未有的,而且学生的作文都写得很精彩。

片段一:咦?今天太阳打西边出来了,一向上课分秒不差的姚老师怎么还不来上课?姚老师有时上课铃还没响便提前进入教室了,难道今天忘了上课?不会吧?奇怪!哈哈,不管了,终于暂时逃脱如来佛的手掌心了,先大闹一阵天宫再说。

片段二:首先起哄的是我们班的超级捣蛋鬼马戏团,只见他先是小心翼翼地向窗外窥视,等确认安全后就放心大胆地玩了起来。他先将硬币夹在食指与中指间,再用大拇指将硬币弹向半空中,随后在刹那间用手掌按住下落的硬币,大声吼道:“赌正?赌反?”凑热闹的同学有的喊:“正!正!正!”有的喊:“反!反!反!”猜对的同学眉飞色舞,猜错的同学垂头丧气,不服气地说:“再来!再来!”

片段三:正在同学们玩得尽兴的时候,不知谁拉响了警报:“老师来了。”只见老师板着脸站在门口,用严厉的目光扫视着大家。离开座位的同学最紧张,有的像小老鼠一样偷偷摸摸地溜回了座位,有的则像无头苍蝇一样瞎撞,竟找不到自己的座位了。教室里顿时鸦雀无声,每个人虽然表面装作平静,但心却像小兔子一样“怦怦”地急速跳动。我不敢看老师的眼睛,并为自己刚才的所作所为感到羞愧。我们当着老师的面装得很乖巧,在老师不在时又是另一副面孔,这种行为是虚伪的,而虚伪的人会引起别人的厌恶和不信任。

这次成功的习作教学真的是无心栽柳柳成荫,同学们生动活泼、妙趣横生的语言,对人物惟妙惟肖的刻画,对场面淋漓尽致的描绘,让我对习作教学有了深刻的思考。

减少束缚,让学生愿写。教师如果过分强调文章的立意要高,构思要巧,让学生明确哪些材料可用,如何开头,又如何结尾,讲得越透彻、越细致,学生受到的束缚就越多,写出来的作文就越索然无味。因此,要让学生写出新鲜的文章,必须实行陶行知的“六大解放”,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,这样才会使学生写出的文章更真实、更感人。

鼓励表达真情,让学生乐写。要让学生有话可说、有事可写、有感可发,使学生产生强烈的倾吐欲望,就要激发学生的写作兴趣。学生的写作兴趣一旦被激发,他们的写作热情便会迸发出来,一发不可遏制。

篇14：一堂特殊的作文课

“同学们，这节课的任务只有两个字：骂人!”语文老师这个开场白。就像往油锅里撒了一把盐。同学们都大惑不解：“骂人?在语文课上骂人?不可能吧?”老师继续往已经噼里啪啦的锅里撒着盐：“没错，就是要让你们在语文课上骂人，而且还要比一比谁骂人的水平最高。不过大家要遵守以下游戏规则：一、尽量用成语，而且韩信点兵——多多益善：二、以书信的格式骂指定的对手组，不准骂别人；三、不准骂低级趣味的、无聊的脏话。好，现在开始准备!”

一节另类的作文辅导课就这样开始了。

教室里弥漫着从来没有过的兴奋和紧张。

对骂开始了，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

一个平时从不发言的腼腆男生自告奋勇，抢过他们组写好的稿子，亮开他那正处于变声期的嗓门就念了起来——衣冠禽兽的B组成员：

你们油头粉面、大腹便便、脑满肠肥、贼眉鼠眼、张牙舞爪、青面獠牙，真是不伦不类、不三不四、伤风败俗。

你们同流合污、臭味相投、穷奢极欲、挥金如土、纸醉金迷、草管人命、为虎作伥、伤天害理。

你们最终一定会被绳之以法、身首异处、五马分尸、不得好死、遗臭万年!

风度翩翩的A组

B组也不愿甘拜下风，那个平时就“巾帼不让须眉”的女生拍案而起——禽兽不如的A组成员：

俗话说，浪子回头金不换，可你们却一意孤行、死不悔改，还敢太岁头上动土，我们也就不心慈手软了。

你们目不识丁、不学无术，还舞文弄墨、附庸风雅，不知人间有耻事，你们死皮赖脸地去姑息养奸，害得人家家破人亡、妻离子散，你们蝇营狗苟、不辨菽麦，狗嘴里吐不出象牙，你们成事不足、败事有余，司马昭之心——路人皆知。

那一次，你们怀着狼子野l心，当了一次不速之客，丧尽天良、卖国求荣，却又是那么不堪一击。最后你们这伙鸡鸣狗盗之徒如丧家之犬地逃出了金碧辉煌的太岁府。出来以后，你们又去拈花惹草、哗众取宠、惹是生非、图谋不轨、茶毒生灵……