会计学学习总结

会计学学习总结（精选8篇）

篇1：会计学学习总结

会计学学习总结

如果学习会计学是为了谋生的话，那我的学习笔记和总结是不合格的，我是为了了解这些术语的含义，这样记代表了什么，可能隐藏什么，从这个意义上，我达到了我的目的。

会计学是记录企业经营的一种方法，对其涉及的一些问题存在着不同的记法，会导致不同的结果，并且记录和实际情况可能不同步，记录可能作假。出于商业秘密等 原因，披露的信息也是概括的，不具体的。既然如此，了解它还有什么意义呢？ 其实这是很正常的，如果不这样，那所有的好会计必将都是成功的投资人。会计学是一个工具，对工具的运用决定了最终的成果，成果取决于人，而不是工具本身。除了掌握这个工具之外，还有很多事情需要我们去做。

对股票市场来说，我不知道它为什么上下波动，也许是由于庄家的控盘，也许是由于政策的导向，也许是由于空方和多头闲着没事而每天PK，也许根本就是由于人 性而起伏不停。但我想这个世界没有无本之源，股票最终的价格应该趋向于它的价值。而会计学为我们了解公司的真正价值开了一扇小窗，但我们只能透过它从外向 里看，能看到多少，取决于当时的光线，屋内的遮挡，周围嘈杂的人群带来的干扰，以及，自己的视力。

最后要补充一句，本来是计划炒金的，但是发现自己对金市还是看不懂，自己好像不太具备那种纵观全球的辽阔视野，所以还是决定放弃。随便找两只大牛股来，每只翻个二三十倍混混生活算了，做人，别要求太高了，低调一点好。

篇2：会计学学习总结

通过对电大会计学专业的学习，使我学习到了会计学专业的很多具体知识，在这些科目当中我对《基础会计》这个科目的学习有一下几点总结和体会，今天拿出来跟大家共勉。

一、会计学的认识

会计又被称为“商业语言”。中国会计学界对会计的定义是会计是以货币为主

要计量单位〃对经济活动进行连续、系统、全面和综合的反映和监督、并进而进行预测、控制分析和决策的管理活动〃而且是一个以提供信息为主的管理活动。

对经济人才来说〃会计比其他任何商业课程都重要。会计分为近代会计和现代会计。近代会计是一种经济管理方式〃现代会计分为财务会计与管理会计。

会计的对象是反映和监督的内容〃具体的说就是以企业发生的各项经济为对象〃记录 和反映企业本身的各项生产经营活动。

会计的职能包括核算职能和监督职能。核算是监督的基础〃监督是核算的继续〃两 者相互依存〃密切结合〃相辅相成。

会计的基本特征是以货币为主要计量单位。会计核算笔削以合法的原始凭证为依据。核算经济业务具有连续性、系统性、全面性和综合性〃会计具有一套专门的核算方法。

二、基础会计中学习内容总结

（1）会计核算的基本前提和一般原则。

会计核算的基本前提又称会计假设。它是对会计核算所处的时间、空间、环境等做 出的必要假定。主要包括：会计住体、持续经营、会计分期、货币计量。

会计核算的一般原则有客观性原则、可比性、相关性原则、一贯性原则、及时性原 则、明晰性原则、权责发生性原则、划分收益性支出与资本性支出原则、谨慎性原则、实质重于形式原则、重要性原则。（2）会计科目和账户

会计的要素分为：资产、负债、所有者权、收入、费用、利润。

会计科目是对会计对象的具体内容进行分类核算的项目。它分为总分类科目和明细 分类科目。资产类账户有名称有现金、银行存款、其他货币资金、应收票据、应收股 息、应收账款、其他应收款、坏账准备、材料、低植易耗品、库存商品、待摊费用、长期股权投资、长期债权投资、固定资产、累计折旧、固定资产清理、无形资产、长 期待摊费用、负债类帐户主要有短期借款、应付票据、应付账款、应付工资、应付福 利费、应付股利、应交税金、其他应交款、预提费用、待转资产价值、长期借款、长 期应付款。所有者权益账户主要有实收资本、资本公积、盈余公积、本年利润、利润 分配。成本类账户主要有主营业收入、其他业务收入、投资收益、营业外收入、主营 业成本、主营业务税金及附加、其他业务支出、营业费用、管理费用、财务费用、营 业外支出、所得税。（3)复式记账法

复式记账主要有两个特点：〈1〉在两个或两个相互联系的账户中记录一项经济业 务〃以反映资本运动的来龙去脉。〈2〉从相等的金额记入相应的账户〃以便于检查 账簿记录的正确性。

借贷复式记账法〃以“借”“贷”为记账符号〃记录经济业务增减变化及其结果的一种复记账法

借方 贷方 余额

资产增加 资产减少 借方

负债减少 负债增加 贷方

所有者权益减少 所有者权益增加 贷方

成本增加 成本结转 借方

收入收益结转 收入收僧增加 无

费用增加 费用结转

无

以“有借必有贷、借贷必相等”的规则

资产＝负债＋所有者权益

试算平衡＝借贷自动平衡

账户之间应借、应贷的关系〃称为账户的对应关系。会计分录是指按照借贷法

记账规则的要求〃对交易成事项列示应借应贷账户及其金额的一种记录。（4）会计账簿

按账簿的用途分类：序时账簿、总分类账、明细分类账、备查账簿。

按账簿的外表形式分类：订本式账簿、活页式账簿、卡片式账簿。

按账簿的外表形式分类：三栏式、数量金额、多栏式。

对账分为：账证核对、账账核对、账实核对。

查找错账的基本方法：顺查法、逆查法、余额复核法、二除法和九除法。

结账是指按照规定把一定时期（月份、季度、）内所有发生的经济业务登记 入账〃并将各种账簿结算清楚〃以便进一步根据账簿记录编制会计报表的工作。

平行登记的要点：依据相同、方向相同、期间相同、金额相同。

平行登记方法：是指对所发生的每项经济业务〃都要以会计凭证为依据〃

一方面要登记有关总分类账户〃另一方面〃又登记该总分类账户的所属明细分类 账户。（5)财产清查

财产清查是指企业、行政事业单位通过对财产物资、现金的实地盘点和对银行存 款、债权债务的查对〃以确定企事业单位各项财产实际结存数〃并查明账面结存数 与实际结存数是否相符的一种专门方法。财产清查的作用：

1.通过财产清查可以提交会计资料的质量〃保证会计资料的真实。2.通过财产清查〃可以提交可以揭示财产物资的使用情况〃促进企业改善经营管

理〃挖掘各项财产的潜力〃加速资金周转。

3.通过财产清查〃可以促使财产物资保管人员加强责任感〃以保证各项财产的安

全完整。

财产清查分为全面清查和局部清查〃定期清查和不定期清查。主要有永续盘存制 和实地盘存制。

清查方法有实地盘店法〃技术推算法〃抽样盘点法。

盘亏

审批前：

借：待处理财产损益-待处理流动资产损溢

贷：有关资产账户

审批后：

借：管理费用、其他应收款、营业外支出等

贷：待处理财产损益-待处理流动资产损溢

盘盈

审批前：

借：有关资产账户（如：材料）

贷：待处理财产损益-待处理流动资产损溢

审批后：

借：待处理财产损益-待处理流动资产损溢

贷：管理费用、营业外支出

三、基础会计学习的体会

基础会计作为会计的入门课程〃通过该课程的学习〃使我从理论上对会计有了基本认识。通过对基础会计的逐步系统学习〃使自己了解了会计要素〃对会计要素进一步细致划分〃产生了会计科目〃了解了会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表〃以及会计核算的基本流程。会计是适应经济发展的要求而出现的〃是经济发展到一定程度的结果和产物〃进行会计核算从根本上说是为相关人员的提供决策有用的信息〃而日常企业发生的经济业务是纷繁复杂、多种多样的〃为了达到这一目的〃必须对日常的经济业务和事项〃按一定的要求和方法进行分类〃从而产生了会计要素〃会计要素是一种粗线条的大的类别划分〃因此在会计要素的基础上进行了进一步地划分〃出现了会计科目。而会计科目中的数字与决策所需要的信息还有很大的差距〃这样还需要会计核算程序〃对企业日常发生的经济业务和事项进行归类入科〃编制会计记账凭证〃然后对会计凭证逐条登记到会计账簿〃再由会计账簿编制会计报表〃从而最终生成决策有用的信息〃也从而完成了会计核算、会计监督的职能。基础会计中的会计业务的核算是以工业企业为主的〃而工业企业的主要经济业务就是供→产→销〃即原料采购→产品生产→产品销售三个环节〃以上三个环节即为一个营业周期〃资金循环一次。工业企业的经济业务比较全面〃了解了工业企业的会计核算方法和流程〃对其他行业企业的会计核算也能触类旁通〃会计知识的进一步学习和研究

编制报表的要求主要有：〈1〉真实可靠〈2〉相关可比〈3〉全面完整〈4〉编报及 时〈5〉便于理解

篇3：会计学学习总结

为了更好地了解我校学生学习行为现状, 为了提高教学实践水平, 围绕学生终生发展的需要, 我对本校会计班的40名学生做了一次问卷调查。一是入学动机调查, “你为什么要选择职业学校”, 调查结果:分数低, 成绩差, 没办法的人数占到50%以上, 想学技术的人数占到近乎40%, 混日子的人数占到7%。二是学习行为调查, 发现学习上的不良现象有:不听课、讨厌老师、上课不带书, 经常迟到、早退, 不交作业、偏科, 考试作弊等。

以上调查结果显示, 第一, 一半以上的学生最初选择职业学校的动机基本上是无奈之举。真正想学一技之长的人不到50%, 当然只是来混日子的也很少。这些似乎可以启示我们, 处于这个年龄阶段的学生可塑性比较强, 活泼、冲动、热情, 对新奇事物充满好奇心。如果我们能采取科学有效的教育教学方法, 关注学生内在的情感发展, 也许会成就许多中职生。第二, 学习行为存在很大问题, 忽视或者任其发展, 情形必将越来越恶劣。

多年的教学实践和思考, 我认为必须引导学生树立正确的价值观、职业观、学习观, 以如何激发与培养他们的学习动机与专业学习兴趣为切入点, 从以下几方面入手。

1 加强入学教育、生涯规划教育, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、学习观

在新生刚入学的一个月里, 举办职业生涯规划讲座, 与其相关的个性测试与咨询、开展职业调查, 制定理想档案。使学生明确学习什么?为什么学习?结合一些职校生成功事例, 为即将开始的职业生涯树立信心, 以“成功者”的心态去迎接未来。使学生感悟到进入职校的第一天起, 就应明确专业目标, 认识到学习专业知识和掌握专业技能的重要性。为未来工作而学习, 可以大大激发学习动机。帮助学生分析自己的优势, 转变观念, 增强自信。

2 加强专业教育, 营造学习氛围, 激发学生学习兴趣

2.1 做好新生入学前的专业教育

会计专业新生入学后要做的第二项工作就是进行专业教育, 一方面可由专业教师对会计工作的重要性、市场对会计人才的需要现状、学生毕业的方向等情况进行介绍;另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流, 让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应工作的。

2.2 公布教学计划, 让学生心中有数, 树立学习目标

由专业课教师在讲课前组织学生学习会计专业的教学计划, 让学生了解本专业培养目标、所学课程及教学进程, 明确奋斗目标。

2.3 带领学生到企业进行现场观摩, 对会计环境形成感性认识

在开课前可由实习指导老师带领学生到企业的财会部门进行参观, 观摩实际单位会计核算处理程序, 增强学生对会计工作的感性认识, 提高学生对本专业的学习兴趣。

通过课前的教学准备, 使学生对会计专业有了一个粗略的感性认识, 进而激发了学生的学习热情, 也就为学好专业课程奠定了良好的基础。

3 改进教学方法, 培养学生的学习兴趣

3.1 以引导启发为主, 充分调动学生积极性

在课堂教学中, 要确立教师的主导作用和学生的主体地位。教师的主导作用关键是“导”, 是启发、是引导, 当好“导演”而不是主演。教师要运用有效的教学方法, 培养学生的思维能力, 充分调动学生的主动性、积极性和创造性。在授课过程中, 以“必需、够用”为度, 把课本中较为重点的知识进行系统梳理, 以提问的方式引导学生去思考、讨论、归纳、总结。此外, 每次课堂讲授完后, 留出一定时间, 让学生提出问题, 教师进行释疑解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练, 从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方法, 实现师生互动。

3.2 运用案例教学法, 调动学生的主观能动性

对于从来没有学过会计的学生来说, 让他们理解那些抽象的会计概念和方法, 是很有难度的。案例教学法对于解决这一问题, 提高教学效果, 有着重要的辅助作用。在讲述完知识后, 列举相关的那些贴近日常生活、易于理解的案例思考、分析、讨论和交流。案例教学中教师仍然是主导者, 学生是参与者, 案例教学法应用生动的案例再现现实经济生活, 让学生们身临其境, 从而达到寓教于乐的效果。

3.3 理论联系实际, 加强实践性教学

为实现以就业为导向, 培养学生的动手操作能力, 这一培养目标, 必须重视实践性教学环节, 加大实践性教学比重。会计课程实践教学的方法主要有:单项实训和综合实训。平时的单项实训要与理论教学同步进行, 通过有步骤的学习, 由浅到深;通过手把手教, 边学边练, 讲练结合;通过“学中练”, “练中学”, 理论联系实际, 当堂解决当堂问题。在学完该课程全部内容后, 集中安排一周对会计基础知识进行综合操作, 包括:原始凭证的填制和审核, 记账凭证的填制、审核和传递等一些简单的会计核算业务, 初步了解和掌握会计账簿的登记和会计报表的编制。这一过程在会计模拟实验室由实习指导教师指导分组完成、也可以到校外实训基地完成或者利用寒暑假让学生参加社会实践。抓住学生喜欢动手的特点, 强化技能训练。

4 关心爱护学生, 与他们建立融洽师生关系

加强与学生的沟通, 排除厌学情绪。在与学生的接触中, 爱学生, 用心与他们沟通, 取得学生的信任和尊敬, 多一些鼓励, 少一点批评, 在日常的教学中, 应多给学生获得成功的机会, 进而激发他们的学习兴趣。平等对待每一位学生, 用爱心和耐心建立良好的师生关系, 让学生“亲其师、信其道”。学生喜欢老师, 就乐意接受老师的引导。师生关系的好坏对学习动机、兴趣、态度与学习成绩具有明显的作用, 用爱心和耐心打动学生。多些微笑、多谢赏识和赞许, 多沟通、多了解, 把爱传递给学生, 拉近心与心之间的距离, 学生就会把关爱化成学习的动力, 不断提高学习会计的兴趣, 将会收到意想不到的效果。

5 开展丰富多彩的“第二课堂”、技能竞赛活动

利用课余时间, 组织会计技能竞赛, 竞赛的内容有珠算比赛、点钞比赛、会计凭证的编制和日记账的登记、会计人员职业道德知识问答, 对于表现优秀的学生给与奖励和表扬, 让学生在参与中展现自己的个性与风采, 在他人给予地认同感中, 逐步找回自己, 树立自信, 在丰富业余生活的同时, 提高学生学习专业知识的积极性和兴趣, 强化了专业技能。

总之, 中职学生在学习方面是弱势群体, 教师不可能使人人成才, 但我相信只要我们掌握了科学的教育规律, 一定可以让更多的学生学到更多的知识和技能。

参考文献

[1]夏南红.浅谈激发学生学习兴趣的方法成才报道[J].教育周刊, 2005.

[2]朱孔连.中职学校《基础会计》教学浅谈[J].新华教育导刊, 2010.

篇4：会计学学习总结

【摘 要】现代科学技术快速发展的背景下，会计电算化逐渐成为企业会计信息管理运用的主要方法，会计信息管理系统软件作为企业管理信息系统中的重要组成部分，其学习和操作也显得尤为重要。本学期，我们以用友ERP-U872版管理软件模拟浙江省金华市风帆有限有公司一个月的基本经济业务，主要学习了基础设置、总账系统、UFO报表系统以及薪资管理系统。为了保证会计信息系统的顺利实施，实现企业信息管理的全面信息化，要求集财务知识、计算机软件知识和企业管理知识于一身的综合型人才。本文从会计电算化环境下会计实验教学整合的理论基础出发，以用友U8版软件为例，分析了现阶段会计学专业实验教育教学模式，基于会计信息系统的会计学专业实验教学提出了整合的思路以及相应建议。

【关键词】用友U8版软件；会计信息系统；实验教学问题；教学建议

一、会计信息系统

会计信息体系是办理信息体系的一个子体系，是专门用于企事业单位处理会计业务，网络、存储、传输和加工种种会计数据，输出管帐信息，并将其反馈给各有关部分，为企业的谋划运动和决议筹划运动提供资助，为投资人、债权人、当局部分提供财政信息的体系。会计信息体系课程，是一门融电子盘算机科学、办理科学、信息科学和管帐科学为一体的边沿科学。管帐信息体系课程，在差别阶段有差另外称谓，如盘算机技能在会计中的运用、会计电算化、盘算时机计学等。会计电算化或管帐信息化是盘算机技能在会计事情中的应用的简称。在会计信息化的历程中，要将会计学和盘算机科学相互联合和交织并促进会计学科的发展。因此，会计信息化是一个变革的历程、发展的历程和创新的历程，它会随着盘算机科学技能和管帐与办理学科的发展而发展。同时，会计信息体系课程的学习也对会计学科的学生们提出了更高的要修业习要求，在掌握会计原理知识的同时，要学会运用熟练的计算机知识，并实现上机操作。

二、高校普遍教学模式及学习要求

（一）高校普遍以实验为主理论知识辅助的教学模式

目前我国，许多拥有会计学专业的高校普遍设立了金融实验室，安装用友软件或者金蝶软件，供学生进行会计信息系统课程的学习。而多数学校采用的教学模式就是以实验教学为主，理论知识为辅的教学。老师直接在实验是给学生授课，老师控制屏幕先进行演示再让学生动手操作或者让学生自己直接跟着老师的步骤进行实验。实验室教学的环境不同，给学生带来与传统课堂不同的感受，学生们对会计信息系统课程的理解也会更加深入，同时实验教学使得学生不断的去熟悉操作流程，对于操作性有较高要求的会计信息系统课程来说是有益的。但是会计信息系统看似操作简单，但是实际上对学生的基础知识，自主思考能力，多角度看待问题的能力有着较高的要求。

（二）扎实的会计基础知识是会计信息系统学习的基础

在课程实验过程中想要对会计信息系统进行基础的操作，会计基础知识的熟练掌握是不可缺少的。首先，体现在操作人员的设置和更换中。每一个操作人员需要设置不同的职务，具有不同的操作权限。例如，会计电算化相关法规中规定，会计主管人员的对系统的日常管理、审核记账、进行数据分析的权限；软件的操作一般由基本会计岗位的人员担任；电算维护由专职人员担任，该类人员不进行会计数据的实际操作；电算审查由会计稽核人员兼任而且，进行会计软件操作的人员不能兼任电算维护和审查。如果对会计电算化法规中人员的职责权限不了解，同学们在设置人员时就很有可能出现错误，从而造成人员设置的混乱。尽管设置正确，在操作的过程，也会常碰到选择谁进行下一步操作，为什么选择其进行操作的问题。其次，体现在总账系统的学习中。像用友软件，用友总账系统是用友会计软件的核心子系统，他的主要功能是建立会计科目体系，输入和处理各种原始凭证、记账凭证，完成记账、对账以及结账、反结账等工作任务。在整一过程中像会计科目体系的建立，输入和处理各种记账凭证等，就要求学生必须掌握好会计基础知识，熟知会计科目，理解各个会计科目的作用，并且能熟练的运用，做出会计分录，才能对公司发生的经济业务进行处理，根据有关原始凭证填制记账凭证亦懂得如何查看凭证的正确性，并去修改和删除记账凭证。最后，是对报表的处理上。在会计基础知识的学习中，如果已经较全面了解过财务报表，包括资产负债表、利润表、所有者权益表等，也进行过手工会计填制报表，所以在UFO报表系统中，我们才能对报表填制不感到过分的陌生，也能较快地学习好如何运用信息管理系统生成报表。

（三）操作过程中需要足够的谨慎和耐性

在操作过程中，会有许多的数据需要手动输入，例如在用友版本的实验的基础设置中，要建立部门档案、人员档案、客户档案、供应商档案，这些都需要自己手动录入。基础信息虽然基础，但是一旦出错，就会严重影响后续的操作，人员设置以及其对应的部门如果出错，那么后面操作员的更换，权限的使用就会乱套。多数学校的教学内容多为模拟一个小公司的各类操作，如果是现实中的公司，后果不敢想象。会计科目设置以及日常业务处理中，也是如此，填写记账凭证特别需耐心和细心，因为过程重复且繁琐，输入借贷方数字金额很容易因为没有认真看清楚而多零或者少零。平时上财务会计课学生很少触碰到这样填制凭证较真实的账务处理，所以学习会计信息系统课程很好的锻炼同学们会计账务处理时的细心和耐心。

（四）及时发现问题并及时解决

会计信息系统整个业务处理流程是连贯的。从开始的基础设置，到后面的总账系统中填制凭证、记账、结账以及报表的生成，其中有一个步骤出错，将会对后面的操作产生影响。部分错误可以通过方法直接改正，但是一些错误就需要取消其后面已经操作的步骤来重新回到错误步骤进行，浪费时间且相对麻烦。我就在一次凭证填制中错误录入了金额导致后面生成了错误的转账凭证，就需要返回去取消结账，再取消各种审核和签字，重新填写凭证，值得庆幸的是能在自动生成转账凭证时发现错误并改正，一些同学在填制报表时发现报表数据有误是一件比较麻烦的事情。所以，在操作过程中有问题必须及时解决，不能拖延。

三、会计信息系统实验课程存在问题

（一）理论知识和实践操作无法有效的结合

在会计信息系统的教学方法中都采用理论授课和上机实验结合的方式。是老师在操作的同时，把相应的理论知识传授给学生，由于在实验室内进行授课，同学们的注意力都集中在如何操作和结果是否和老师一样这两点上，导致学生在一定程度上忽视了书本上的理论知识。尽管老师会提醒书本上注明的注意内容，但是绝大部分还是被同学们忽略，学生们自己进入实践上机时会明显感到理论知识的薄弱，不知道为什么要操作这一步骤，无法将所学习的理论知识和操作练习起来，使得学生对有时对课程内容缺乏兴趣。

（二）依赖老师指导和书本，缺乏独立思考

个人认为这是在会计信息系统操作中最为明显和普遍的问题。一些老师采取学生和自己同步操作的课堂教学方式，老师走一步，学生也跟着同步，老师故意走错，学生也糊里糊涂地跟着走错。倘若书本给出的步骤非常详细使得同学们同样也是完全按照书本的操作来，不加思考。如此下来，从第一节课因为刚接触而对老师和书本的依赖积累变成因为学生不会独立操作而对老师和书本的依赖。内容给定，过程给定，结果给定，只要按照相应的操作规则进行就会得到想要的结果，很多时候同学们会为了寻求正确结果而忘记对每个步骤的学习，不会独立思考。

（三）实践练习时间少，实务操作步骤记忆不够深刻

高校的实验课普及率并没有很高，课程的安排仍是以理论课为主，一般高校的实践课程安排为一周3-6节课，基本上每次课都在传授新的知识。一个星期内学习了新的知识后，没有其余安排操作练习，新的一周又有新的内容，旧的内容没有巩固复习，新的内容加上来之后，学生只是被动地接受新知识，旧的内容大部分都还给了老师。实验教学中的理论与实践结合的不够。会计信息体系的实验教学是单纯模拟操作，而学生却没有机会去深入实际的会计工作中去记账、做账，因此这也不利于学生理解学习会计信息系统的基本原理。由于当前的会计信息管理系统的实验教学方法存在着许多的问题和局限性，已经很难满足现代信息技术的发展了，因此对会计信息系统的实验教学改革显得十分必要。

四、教学建议

（一）案例分析教学

案例因为存在背景和事件，给人的记忆较为深刻。老师可以给一些比较典型的操作案例，例如一些公司财务人员因为错误操作而导致的后果给学生思考，然后在让学生根据案例思考在是在哪些步骤出现了错误，如何纠正这些错误，把这些案例放到实务操作中。通过精品案例的教学，从而让学生理解企业会计信息系统的结构及功能，掌握会计信息系统的运行方法，掌握会计管理是如何实现的，最终真正的提高学生的专业性能力。

（二）适当引入模拟实验

如果学生个人单独操作一个账套，兼任不同的岗位，既是账套主管，又是总账会计，还是出纳员。很多时候学生都会混淆自己的权限，把一些知识点都记乱掉。把班级分成小组，每个小组一起操作账套，每个人担任不同的岗位，即“角色轮岗”，如同一个小组模拟一个财务部门。在每一次实验中每个成员有负责自己的部分。老师讲解完主要内容后，每个成员根据自己的角色进行操作，每次实验中成员的角色进行轮换。每次轮换后可以让学生对自己的担任的角色进行总结，在轮换结束后，每个小组成员可以对比担任过的每个角色然后进行岗位的评价。角色的设定可以让同学为了对自己担任的岗位负责而激起其学习的热情，而角色的轮换又可以让同学们对每个岗位都有所了解。

（三）手工实验和会计信息系统的实验相结合

在直接操作会计信息系统有一个很明显的感觉就是没法把会计理论很好的融入到实务操作里面。一旦开始操作，就感觉没有思路能想到会计理论上去。所以建议老师可以在下次课开始之前布置一个任务，就是下节课的内容让同学们课下用手工会计的方法做一次，然后在下次课的时候进行上机操作。这样一来，既让同学们预习新的内容，又可以让学生们去比较手工会计和会计电算化中的异同点。

总之，会计信息系统的实验教学，还需要高校不断地进行研究和推进，要根据信息技术的发展进行探索，并且在实验教学中，科学的选择先进的软件，设计会计方面的实验数据等等，将有利于进一步推进会计信息系统的实验教学改革。

参考文献：

[1]毛卫东孙洁叶小平：《会计信息系统实验指导课程》.上海财经大学出版社2102年版

[2]刘雪晶：会计信息化实践教学体系研究.中国管理信息化.2006年第4期

[3]汤四新：会计信息系统教学与实验创新研究.中国管理信息化2008第10期

[4]罗丹娜张云飞关于会计信息系统实验教学改革的思考.产业与科技论坛.2011（2）

[5]甄阜铭会计信息系统课程实验项目的构建.中国管理信息化2009（4）

篇5：会计学习总结

时间飞快，我在南京大学会计硕士专业已经圆满了一个学年的学习计划。在这一年中伴随着国家发展专业硕士的步伐，一大批学校开办会计硕士专业，其中不乏优秀的财经院校和综合性大学，看到的一届朋友即将进入学校开始新的学习。特别是通过论坛，结识了很多的朋友，不少的朋友都如愿以偿地进入了自己的心仪的学校。加之最近不少朋友关心咨询南京大学会计硕士的新情况，对于报考南京大学有疑虑，对于会计硕士专业的择校问题仍有很多考量，我想通过这篇文章，把观点，想法，理解表达出来供后来者参考!

首先说一下对于南京大学会计硕士新的录取规则和想法。

综合性大学的考量，南京大学作为综合性大学会计硕士试点单位在考虑到的招生人数，质量，实习，就业，南京大学存在的这几个比较重要的问题。南京大学在考虑学生实习的情况上，对于没有任何工作经验的学生来说，存在着很多是的实际考量。必须通过大量的实践机会来弥补学生的实际工作经验不足的情况，这个在很多大学的考量中没有向南京大学这样的慎重。据我所了解的情况，南京大学在是具有全日制的计划指标，但南京大学会计系的领导放弃了，并没有在09展开全面招生。20xx年南京大学才开始 MPACC的第一届招生，从现在看来，这一举动说明了南京大学会计学系针对全国大规模地展开专业硕士的招生是有顾虑，20xx年南京大学终于招收的第一届会计硕士的学生，可以说这是一个在全国的大的形式将作出的决定，这一决定即使符合国家的招生政策同时也吸收摸索，特别是对于全日制在校本科生来说如何将是实际操作和学习理论知识相结合，老师如何既传授实务经验有传授理论知识，同时将两者有效结合起来。

通过一年的学习感觉，目前我国的专业硕士课程仍然处在学科课程开发和实验操作的初级阶段，很多的理论知识，实务操作经验，科学合理的实践机会，我相信仍然是摆在各个大学面前的重要难题，而这一难题是如何解决的，就目前来看国家的信心仍然是强烈的，但各个学校之间的差异化，也会逐步地展现出来。就拿南京大学这样的学校说，学校既要保住自己的名牌，又要兼顾到学校的实践机会，学生的发展机遇，特别重要的是，学校作为试点学校之一，对 MPACC的课程设计有自己的想法，对于学生的实际状况，实践基地，有自己的想法。简单地说，专业性的课程设计。我想南京大学最简单的表现方式，就是在课堂上，课堂后，把更多的学习时间交给学生自己，最主要的课程，通过老师的课堂讲授，特别是结合学生组团进行的案例分析，报告，决策。

通过这样实际的例子的课程学习，用已经证明有效的实务方法，参考国内外优秀的教材，在课程设计上，每一门课由两名老师上课，一般都是教授配合讲师共同完成，作业主要的形式有小作文，论述报告，开题演讲，几个方式。这里我要强调的是，上述的作业基本上都采取了团队的工作方式，老师的作用，通过评价的方式，让学生自我学习。我相信这也是所有操作性专业硕士课堂必备的方式。但这一方式的实施，将浪费大量时间给学生自我表现，包括学生的大量准备功夫，以及课堂上的发表时间，所以综合性大学控制招生人数也是其课堂教学效果的保证。

综合性大学的师资力量，我相信每所学校考虑到招生规模的时候从不离开自己实际的师资力量的权衡，南京大学会计专业在全国综合性大学中也拥有比较优秀的师资力量，其中教授10名，博士生导师7人，以及若干名副教授讲师。这些教师力量无论从哪一个方面比较在全国重点综合性大学中都可以说是名列前茅，但相对于财经院校来说，坦率地讲人数有限，所以这也是制约综合性大学招生人数的重要因素，我想说的是，南京大学这次新规定，必然考虑到了南京大学会计专业师资，教学实习各种力量，希望好上加好。

可能大家会对南京大学的保送比例有看法，70%的著名大学保送比例我相信唯一的考量还是生源的质量，这点应该说是没有疑问，到去年底保送比例来说，保送的比例人士占30-35%，确实提高了很高的比例，从另一个方面讲，明确了告诉大家的保送比例，对大家慎重选择学校是有好处，我相信这点上看，南京大学对于学生的素质，专业学生的素质还是有比较高的要求，所以我希望如果你是真心报考南京大学的话，希望考量自身的力量，做好充分的心理准备。也可以这样认为南京大学要的就是好学生，而这样学生的来源，自身原来的一些好学生和知名高校的学生是一种保障，我相信这是一种大概率的保障理论和措施。

实习的计划，很多人很关心南京大学专业硕士的实践计划，也有很多人咨询在校期间是否有更多的实习机会，首先我想说的是，在校期间的学习机会是很多的，比如说导师选择以后，根据老师不同的发展计划会有不同的实习计划，据我所知道的，有的老师写书，很多学生则做一些相关的基础工作，有的老师参与企业项目，学生自由很多参与企业项目的机会，我相信这是很好的实习机会，既能够了解财务实际操作，又能对企业的经营，财务管理等各个方面做一定的了解，对于了解某一行业某一领域有很好的帮助。同时有些老师通过个人的关系，某某公司的独立董事，财物顾问，给学生介绍机会参与。对于最后的试点单位，有部分老师在课堂上透露，大型国有企业，大型金融机构，垄断企业是南京大学MPACC最重要的实践联系单位，也是最具性价比和就业优势的试点单位。

我想强调一下为什么南京大学非在职学生有新的计划，我相信这一和我们这一届学生的情况紧密联系在一起，我也相信这一新计划的产生一定参考了本届学生的实际情况，说情况就是有一部分为非本专业学生，没有工作经验，所以在实务操作的课堂上，老师明显地感觉，我们和实务要求还有一定的差距，而这一差距是短时间，或者零星的实践难以弥补，有工作经验的同时，在理论上逐步提高，会在较短的时间内转化出较大的成果，特别是在工作实践机会并不占用学校的资源，反而更快地能体现出学校的产出。对在职务上有较大的提升我相信这是南京大学倾向于在职学生的实际需要。

行业班的消息,就目前来讲南京大学可能是唯一一所书面提出建立行业班构想的大学，我相信这也是服从于专业硕士的要求的，也是南京大学以后很可能的发展方向。它的好处很多，因为有这么好处，也会成为南京大学会计硕士的一个突破口。

就现在的消息看很多学校的专业硕士，就业情况还是比较满意的，南京大学的这一方向就是想让学生和企业较早地粘合在一起，大家彼此有一个了解的过程，这样对双方都有很好的选择性特别是对于学生来说，有一个比较清晰地选择模式，我相信这也是以后南京大学吸引学生的一个手段或者说是一个由头。南京大学的老师很倾向于大型国有企业，垄断性机构，对于些私有化经营机构，大型外资机构并不是很热衷，我相信这是和我们目前国家的现状有关，大型国有企业垄断性机构相对外资，私营具有性价比，简单地说，薪水和付出的程度相符合。

看一下自己对一年来的学习地总结。

第一增加了信心，专业硕士这几年的发展看来，前景比较光明，国家的重视程度学校的积极性，都比较成熟，自己在学校的一年时间内，结识了一批老师，和一批有理想的同学，毕竟有名校的光环，在一年的时间内确实也感觉到了自信心的增强感觉到了选择专业硕士正确性。第二最多的感受是自我主动的学习，大家千万别有这样的想法，无论是专业硕士还是学术性硕士，如果自己不努力的话，我相信研究生学习阶段，并不能学到很多东西，我在这一年的实践中，学到的最多的就是如何自己独立的学习，以及和大家共同团队操作的必要性，我相信会计真正到了研究生阶段，并不是讲本科那样书本的东西，你在我们的课堂上，会听到各式各样的理论，甚至这些理论，和你本身在本科院校所听到的东西完全的不同，因为那可能是老师自己的研究心得，那可能是最新的国际研究成果，也可能是大家很不纯熟的观点和想法，但毕竟如何在研究生阶段你应该去尝试自己的想法和别人的想法有什么差异，从中学习，判断，分析解决问题的手段和方法我觉得这是研究生阶段最主要的东西，而在于理论学习方面，我最大的感觉，就是真正去学习和研究理论的人，他们的理论永远是和以前的理论不一样，要学习还是要多学习国际的最新理论知识和研究方法，因为这些可以在实践操作中指导我们，并提供给我们更多的思路。

第三我认为这一年的学习，让我真切地认识到，老师的角色，与我们传统的本科阶段有明显的差异，老师只是一种方法的提供者，而自己的能力，认识才是解决实际问题的关键，简单地讲选择一个导师也需要缘分。

报考南京大学同学的建议

一、考研也可以说是影响一辈子的一个事情，所以我希望大家慎重地考虑其背后的利弊得失，简单的学校和相对较难的学校，有不同的报名标准，我相信自然会有不同的产出。所谓种瓜得瓜种豆得豆，便宜无好货好货不便宜，得到和付出终究是平等，最这让我很幸运，但对于后来者我还是强调优势学校，优势地区，优势学科，这点来说虽然很有难度，但仍然可以奋斗的目标。

二、对于自己清醒地认识，既然南京大学对学生的要求有明显的提高，报考的同学就应该有自己的衡量标准。我分析新的目标表明，南京大学的目的在于留住或是吸收一批成绩优秀的应届生，吸引一批有工作经验的在职学者。从这个目的上来看，南京大学专业硕士关心的只有两个方面，一个是专业背景，也就是对于非财经类的专业同学，我们抱有谨慎的态度，除非你很有强势，并不介意冒险报考，我相信这也是个对自己负责的态度。二就是对于非重点院校的同学来说，报考南京大学，我相信所谓的歧视态度，只有在同等分数的条件下才会看背景，除非你有能力将你的分数高于重点院校的同学，否则我认为就概率的比例来说还是可以慎重考虑的。

三、报考的比例来说，由帖子说可能今年南京大学招8-12个人，如果确实如大家所说，8-12个人的报考比例，不要错误地认为会有大小年的区别，就算只有这些报考名额，我相信报名的人数也会大大地超过录取的比例，所以就这点儿说，最重要的是考虑到自身的情况，我相信能够愿意报考南京大学的同学，一定是具有强烈的信心和雄厚的实力。我也认为以后几届的同学，随着专业硕士的明朗化，配套设施，实践基地，课程设计各个方面的强化，以后的前景会越来越光明。

还有一个mpacc交换项目的消息。

篇6：会计本科毕业学习总结

翻开高级会计的书目录，对所学的知识有印象的只有外币折算，租赁，所得税以及合并报表。要问为嘛只对这些有印象，还是因为这些章节有老师布置的课后作业，也是老师强调的重点，考试可是会考的!对于目录上的衍生工具会计这2个章节，都忘记老师是否有讲过了，实在是对不起老师啊!最后一章的每股收益是老师没有上的内容，但我知道这个知识点，这可是在我们的财务分析课堂有讲过，我为了写财务分析而借的《财务报表分析》这书上也有写这知识。对课本内容的学习基本检讨完毕，再说说课堂作业和课后作业的完成情况吧。

课堂作业么，基本都是在看过题目后在书上找相关的例题，再依葫芦画瓢的写下答案来，当书上没有例题或者例题是老师的ppt内容时，只能等着老师讲解答案，再把老师的劳动成果copy下来了，copy的速度跟不上老师板书速度时，只能下课了再找同学借来抄了。课后作业么，老师可是说了到最后一次上课的时候交~所以呢，第一次作业，不急，第二次作业，不急~第13周了，不急~这不是还没到最后一次课么~嗯，17周了，要最后一次课了，有点急了，但也不用那么急~别人不是都写了么，借来用用不就是了~嗯，记得老师有说过，严禁抄袭。但上回在课堂上做的那次作业，还让上交的，老师可是见识了，不抄袭是不可能的。所以呢，课后作业是抄袭的是一定的，但也不是完全抄袭的。又不赶时间，可以看看别人是怎么写的，那些数据是怎么来的(要知道，这一层层的抄下来，答案也是会出现错误的啊)。 也是在抄了别人的答案之后才发现，原本题目看起来很复杂的习题其实是很简单的，而且书上有基本一样的习题，自己还曾写过!悔的那个我啊，又背上了个抄袭的称呼，唉!都以抄过了，咱乐观点，不是有“天下文章一大抄”么，咱就抄了点作业，还不是全抄的，还是有自己去理解的~淡定~。

第一章，非货币性资产交换，认定涉及少量货币性资产的交换为非货币性资产交换，通常以补价占整个资产交换金额的比例低于25%作为参考。同时换入多项资产时如何如何进行会计处理。

第二章，债务重组，债务重组是指在债务人发生财务困难的情况下，债权人按照其与债务人达成的协议或者法院的裁定作出让步的事项。债权人作出让步的情形主要包括：债权人减免债务人部分债务本金或者利息，降低债务人应付债务的利率等。债务重组的方式：以资产清偿债务、将债务转为资本、修改其他债务条件以及三种方式的组合。

第三章，外币折算，在企业中，列报货币---人民币Vs记账本位币---人民币或者其他货币;外币业务会计处理的基本方法：“单一交易”观点和“两项交易”观点;期末如何进行外币折算的会计处理; 外币财务报表折算的方法：现行汇率法、流动性与非流动性项目法、货币法、时态法。

第四章，租赁，租赁是指在约定的期间内，出租人为了获取租金而将资产的使用权转让给承租人的行为。租赁的特点：能避免资金不足，加速技术改造，税收上的优惠，灵活多样，增强融资能力。租赁按出租人取得租赁资产的来源和方式，可分为销售型租赁、直接融资租赁、售后租回、杠杆租赁和转租赁等。与租赁时间相关的概念：租赁开始日、租赁期、租赁期开始日。与租赁资产计价相关的概念：最低租赁付款额=应支付(租金)+可能支付(优惠购买选择权)+担保余值(承租人或与其有关的);最低租赁收款额=最低租赁付款额+担保余值(第三方)。融资租赁的标准：所有权标准、购买选择权标准、时间性标准、价值补偿标准、其他标准。如何计算未确认融资费用(实际利率选择法)。租赁期届满时，出租人的会计处理(4种情况)。

第五章，所得税，会计准则的目标---规范企业的对外财务报告Vs税收法规的目标---以课税为直接目的。永久性差异vs时间性差异;应纳税暂时性差异vs可抵扣暂时性差异。计算应交所得税的方法(3种)如何确认递延所得税负债和递延所得税资产;如何计量递延所得税。

第九章，企业合并，企业合并的原因：扩大企业规模;优化资源配置，提高获利能力;税收优惠;提高企业管理者的地位。准则内的企业合并：1、增发普通股合并;2、支付对价取得被合并企业的净资产;3、以资产投入到被投资企业。不包括在准则内的交易：1、购买子公司的少数股权;2、其他不按企业合并准则核算的情况：形成合营企业的企业合并，仅通过合同的企业合并。企业合并的方式(重点：按照参与合并的企业在合并前后是否受同一方或相同的多方最终控制分类：同一控制下的企业合并vs非同一控制下的企业合并)。企业合并的会计处理方法：购买法vs权益结合法(产生的基础：购买行为---股权联合;对报表的影响：购买法资产价值大，权益法的留存收益大于购买法;操作上的差异：是否产生新的计价基础，是否确认购买成本与商誉)。

篇7：会计本科毕业学习总结

会计学要求我们在学习基础理论时,注重对基础理论的理解，在理解的基础上掌握会计核算的基本方法、以及如何具体运用会计核算方法处理一般经济业务;掌握企业经济业务的基本会计处理方法,要求学生能正确编制企业共同业务的基本会计分录，学会必要的计算及编制会计报表。会计学本身是一门实践性很强的学科，而对于我们，目前来说主要需要掌握其基本原理和方法体系。由于与实际生活联系紧密，在学习上更应联系实际，方便与掌握应用。

在课程学习当中，最为关键的是上课认真听讲，紧跟老师，在做好笔记的同时能够及时思考相关问题在实际情况中的应用，并快速理解老师所给出的例子。如过能对老师上课中已经提及，但又未充分说明的东西能刨根问底，就更好了。这里需要特别讲到的是老师所发的课本。虽然上课的时候不用，但在课下，通过阅读课本相关内容，更能全面，深刻的理解老师上课所讲到的内容。另外由于课本提供了不少例子和练习，方便我们做基础训练。在学习内容上，我认为首先应弄清楚各个基本概念，不要在一知半解的时候就进行更深入的学习或者练习。这样一是容易由于基本概念不清的产生问题而让进一步的学习进行缓慢，二是避免因基础问题产生不必要的困惑。对于基本概念良好的理解同时还能帮助我们区别会计学当中许多分类问题。在实际学习中，我发现同学们很多时候问的“为什么”都是由于对基本概念的不熟悉。其次我认为我们需要更多实际的练习。在课堂上，老师给我们准备的题目，我们需要靠自身的能力独自完成，同时尽量在练习的时候少看或者不看讲义。如此，我认为才能起到练习的基本作用，并发现自己在之前学习过程中的不足和错误，以便今后改正。课下，我们一是可以选择老师出的题目进行反复练习，做到熟能生巧 ;二是可以选择课本练习进行更多样化，更复杂的练习，遇到不懂的时候在下次课中询问老师。同时尽量避免去问同学。因为问同学所得到的答案一是不见得正确，二是表述上很不精确。对于会计学这么一门精确的工具性学科，不精确往往就意味着错误。

在学习中我发现，会计学是一个细节致命的学科，以前总是觉得只要大概知道意思就可以了，但这样是很难达到学习要求的。因为它是一门技术很强的课程，主要阐述会计核算的基本业务方法。所以对于它的学习，要按教材章节顺序，循序渐进地进行，只有弄懂了每一种方法，才能掌握方法之间的联系，才能掌握整个方法体系。对于具体业务的账务处理、账簿组织、账表结构以及有关数字的来龙去脉，都要细致地了解和掌握，不能嫌琐碎，不能烦躁，必须要踏踏实实地学。例如，我们在确定费用是管理费用还是制造费用时，一定要认清是厂部发生的，还是车间发生的。再如，只有当购入材料验收入库注明后，才能记入物资采购。而这样特别对我们这些初学者来说，许多内容、概念都是第一次接触，所以学习具有一定的难度，许多同学在学了一些内容后，就有了放弃的想法，更有甚者还产生了畏惧的心理。诚然，困难不能否认，但只要有了正确的学习方法和积极的学习态度，最后加上勤奋，那样必然会赢来成功的曙光。

会计本身是一门比较枯燥的学问，它不像其它的课程那样形像，有些同学学习起来觉得相对比较难，尤其是编制会计分录。有些同学到学习最后仍然搞不清楚有关业务的来龙去脉。这就要求我们老师首先是在教学过程中倾注自己的热情。热情，是做好任何一件事情不可或缺的一点。教师的热情，自然会在教学过程中感染学生。一个对自己的学科没有热情的老师，很难想象学生们会喜欢这门课并尊重这个老师。其次激发学生对本课程的学习兴趣，应该让他们认识到会计学知识对他们将来的就业和工作都是非常有用的。另外就是努力让学生觉得会计学是一门很有意思的课程，体会会计的艺术美，发现会计学习中的乐趣。这方面我们的老师做的相对较好。在教学方法上，为了充分调动学生学习的积极性和参与性，老师重视开展多样化的教学，在课堂教学中通过大量采用启发式、案例式、讨论式、互动式教学，提高了我们的参与意识和学习能力。

多媒体教学充分发挥计算机对文字、图形、动画、视频、音频强大的综合处理能力的优势，具有信息量大，人机对话灵活等特点。在本课程的教学中， 多媒体教学手段的运用尤为重要，因为本课程具有很强的系统性，前后内容相互关联，老师讲课时经常要前后贯穿，并涉及到众多的证、账、表，用传统的口述、板书很难表达清楚。因此我们利用事先制作的多媒体课件和电子教案，有效地化解这些难点，收到了较好的教学效果。

另外，会计学告诉了我一些企业经营中的一些原则和处理方法，这和我过去思考问题的方式并不一致，要适应市场，必须理解和遵守这些游戏规则。要说管理学把我们带入一个概括的宏观的世界，那么会计学就把我们带入了管理的一个微观世界，让我们感受到这些知识是在用细微的力量影响一个企业。人类社会生存和发展都离不开物质，并且他们最关心的是以最小的耗费取得最大的物资财富，这也就让会计学产生有了充足的理由。同时我们也慢慢认识到会计学发展史的内涵决不亚于任何一门学科的历史，它展现了人类用聪明才智创造了最有价值的经济事物。经济世界有多大，会计学就有多大。当我们接触了这门课程后，就会清楚的发现会计和国家是相辅相成的，退一步来说，企业自始至终也要依赖于会计。当前，伴随着经济全球一体化的发展，高科技的日新月异，并不会遗忘会计，相反会计将成为全球性经济管理工作的重要方面，同时也必将在会计学国际协调工作中，在治理整顿全球性经济秩序中，发挥越来越重要的作用。学习这门课程的重要性在生活中的每个角落都会被凸现出来。

篇8：如何学习会计差错更正

例1.某企业2007年3月份分别发现2007年、2006年、2005年行政管理部门每年少提折旧100元, 假设不重要。

会计处理借:管理费用300

贷:累计折旧300

例2.某企业2007年3月份分别发现2007年、2006年、2005年行政管理部门每年少提折旧100 000元。假设达到重要性水平, 该企业所得税率为25%。由于上述事项在2005、2006年度分别确认了25000元递延所得税负债, 假定所得税申报表中扣除了该项折旧, 该公司按照净利润10%提取法定盈余公积 (假定不是日后期间发现)

首先分析对于2007年差错, 本期发现本期差错无论重大与否, 都直接调整本期, 则账务处理为借:管理费用100 000

贷:累计折旧100 000

对于2006年会计差错和2005年会计差错, 由于是前期重大会计差错, 所以要采用追溯重述法:

1.补提折旧借:以前年度损益调整200 000

贷:累计折旧200 000

2.调整递延所得税负债借:递延所得税负债50000

贷:以前年度损益调整50 000

3.将“以前年度损益调整”科目的余额转入“利润分配”

借:利润分配—未分配利润150000

贷:以前年度损益调整150000

4.调整利润分配有关数字借:盈余公积15000

贷:利润分配—未分配利润15000

调整报表时, 应调整2007年利润表当中的上年数:管理费用增加100 000元, 利润总额减少100 000元, 所得税费用减少25000元, 净利润减少75 000元。由于利润表当中仅涉及2006年, 不涉及2005年.而2007年资产负债表年初栏调整:累计折旧增加200000元, 递延所得税负债调减50000元, 盈余公积调减15000元, 未分配利润调减135000元。

资产负债表日后期间发现前期和报告期间重大差错和非重大差错, 一律在报告年度中调整;对于报告期间重大差错, 则在报告年度中处理, 而对于以前期间重大差错, 则调整报告年度的年初数和利润表当中的上年数。

例3.某企业2007年2月1日发现2006年、2005年、2004年每年行政管理部门少提折旧100元, 由于该差错达不到重要性要求, 所以对于该差错统一调整在2006年度财务会计报告。

为简化处理, 本题财务报告批准报出日为4月30日, 所得税税率为25%, 按净利润10%提取法定盈余公积, 提取法定盈余公积后不再作其他分配, 涉及到递延所得税的, 均假定未来期间很可能取得用来抵扣暂时性差异的应纳税所得额。

借:以前年度损益调整300

贷:累计折旧300

借:递延所得税负债75

贷:以前年度损益调整75

借:利润分配—未分配利润225

贷:以前年度损益调整225

借:盈余公积22.5

贷:利润分配—未分配利润22.5

例4.某企业2006年财务会计报告于2007年4月30日经董事会批准对外报出, 假定2007年3月1日发现2006年、2005年、2004年行政管理部门每年少提折旧10万, 从而导致会计与税法产生了应纳税暂时性差异, 分别确认了25 000元递延所得税负债。

分析:对于2006年少提折旧直接调整在报告年度, 而对于2005年、2004年少提折旧, 则应当调整2006年资产负债表年初数, 利润表调整2006年、2006年利润表当中的上年数, 而不调整2004年利润表, 因为2006年利润表仅包含2005年利润表, 而不包含2004年利润表少提折旧费用, 账务处理同例3。

正

参考文献