财务成本会计学习方法总结

财务成本会计学习方法总结（通用9篇）

篇1：财务成本会计学习方法总结

财务成本会计学习方法总结

学了财务成本会计的学长姐们，不知道大家学得如何啊？未学的同窗们，欢迎大家好好看看！相信你一定获益匪浅！本期会计协会将为大家介绍一下到底该如何来学习财务成本会计！

（由于内容较多，所以请大家持续关注，大力支持!）

一、学习篇

1.理论与实际相结合的原则。先实际后理论，先知道实际业务的现场流程和情景，也就是熟悉业务，根据业务，理解和认识核算的理论，也就是掌握账理。会计理论是会计工作中的规律，它来源于实际，是实际的概括和总结。

2.理解与记忆相结合的原则。先理解后记忆。在理解的基础上加强记忆。死记硬背，效果不见得好，事倍功半。成人学习要发挥成人的优势，成人理解力强于记忆力，先理解，后记忆，才能记住记牢。

3.课上与课下相结合的原则。以课上为主，以课下为辅。课上学懂学会，课下巩固提高。立足课上，提高听课效果。但课下必须有一定的时间，作必不可少的复习，回顾思考，研读教材，完成作业，融会贯通，形成能力和技能。

4.想与练相结合的原则。想是指思考，沉思默想。要勤于思考。课上，边听边想。课下，先默想、回顾，再看书，再做作业，再小结，再默想。铭刻在脑海里。想是消化、是理解、是提高，是知识转化为能力的第一个环节。练，主要是指做作业，包括实验手册上的作业和课外布置的作业，练是知识转化为能力的第二个环节。多练，反复练，加快速度，熟能生巧。把专业技能，转化为自己的专业素质，融化在血液中。

二、方法篇

教学的核心问题是方法问题。教师教什么？教方法。学生学什么？学方法。要达到教学目的，就像要过河，不解决过河的方法，一切都是空谈。所以方法重要。回想我们学过的课程，凡是学的好的，学的顺利的，都是由于采用或是找到了适应自己，适应课程的、具体的、有效的学习方法。反之，亦然。

过河的方法很多，架桥、造船、扎竹排、趟水、模着石头过河、游到对岸、在兰州坐羊皮伐子也过黄河。不同的方法，解决不同的问题，不可能用一种方法来对付。同学们应寻找、模索和逐渐形成适合自己的一套学习方法。适合自己的学习方法的运用和形成过程，也是学习习惯的养成过程。好的学习习惯使你终身受益，像是资本，加上劳动，每年收到红利的报酬。坏的学习习惯则是负债，年年都要付出利息费用，没完没了。

三、细节篇

涓涓细流，汇成滔滔江河。知识说到底，是由一个个具体的细节构成的。细节往往容易被人忽视，而这恰恰不容忽视。学习中要重视细节。细节决定成败。重视细节取得成功的例子比比皆是。在我们自己的经验中，哪门课程考的好，原因可以有许多，但其中之一是细节掌握的好，处理的好。反过来，我们来看逆定理：细节是魔鬼。忽视细节将导致失败甚至灾难。2003年2月1日美国哥伦比亚号航天飞机返回地面途中，着陆前意外发生爆炸。机上七名宇航员全部遇难。事后的调查结果表明，灾难是由于航天飞机表面覆盖的2万块隔热瓦中一块脱落造成的.细节的掌握应区别不同的情况，本课程中有的细节比如一些财务管理中的具体规定，像现金使用范围的规定，银行结算的方式等等，并不要求一字不错的背下来，但要知道，会处理。对于一些重要细节则是我们要重点掌握的了。尤其是一些特殊的情况更要加倍小心，要准确掌握。如长期借款的利息，在长期借款账户中核算。短期投资持有期间收到的股利，利息等收益，不确认为投资收益，作为冲减投资成本处理，等等。

四、听课篇

从小学到大学，听过的课，数不过来。学习往往从听课开始，好的开始是成功的一半。学习过程中，存在着两种相反的循环：不会——听懂了，听明白了——做作业——会做了——能力增长了，有成就感，这是正循环。不会——没听懂――不会做作业――没学会，失败了，心怀挫折感，这是逆循环。都是不会，如果从听课开始，听的明明白白，在后面的每个环节，一步一个脚印，将会走向成功。如果处于逆循环中，应在下个环节，努力突破，回到正循环上来。

听课要讲究效率，概念、理论、分录、账务处理、报表的编制，总之一切，都必须解决在课上。不能幻想课上听不懂，课下自己去看懂，那将付出更大的气力，更多的时间，更费劲。更不能幻想到期末去突击，要突击，现在就突击，等到期末，所有课程都压下来，根本没有时间。提高听课效率的措施是，听课要四到：耳到：听清楚、听明白，听懂、听会。眼到：边听边看教材，看黑板上的教师板书。手到：要动手、动笔，在书上写，书上画，划重点，划要点，抄板书。心到：思路跟上教师的讲解，边听边想，想就是理解，想就是记忆。通过耳，眼，手的感知，经过大脑的思考和存储，形成知识和技能。

篇2：财务成本会计学习方法总结

1.理论与实际相结合的原则。先实际后理论，先知道实际业务的现场流程和情景，也就是熟悉业务，根据业务，理解和认识核算的理论，也就是掌握账理。会计理论是会计工作中的规律，它来源于实际，是实际的概括和总结。

2.理解与记忆相结合的原则。先理解后记忆。在理解的基础上加强记忆。死记硬背，效果不见得好，事倍功半。成人学习要发挥成人的优势，成人理解力强于记忆力，先理解，后记忆，才能记住记牢。

3.课上与课下相结合的原则。以课上为主，以课下为辅。课上学懂学会，课下巩固提高。立足课上，提高听课效果。但课下必须有一定的时间，作必不可少的复习，回顾思考，研读教材，完成作业，融会贯通，形成能力和技能。

4.想与练相结合的原则。想是指思考，沉思默想。要勤于思考。课上，边听边想。课下，先默想、回顾，再看书，再做作业，再小结，再默想。铭刻在脑海里。想是消化、是理解、是提高，是知识转化为能力的第一个环节。练，主要是指做作业，包括实验手册上的作业和课外布置的作业，练是知识转化为能力的第二个环节。多练，反复练，加快速度，熟能生巧。把专业技能，转化为自己的专业素质，融化在血液中。

二、方法篇

教学的核心问题是方法问题。教师教什么？教方法。学生学什么？学方法。要达到教学目的，就像要过河，不解决过河的方法，一切都是空谈。所以方法重要。回想我们学过的课程，凡是学的好的，学的顺利的，都是由于采用或是找到了适应自己，适应课程的、具体的、有效的学习方法。反之，亦然。

过河的方法很多，架桥、造船、扎竹排、趟水、模着石头过河、游到对岸、在兰州坐羊皮伐子也过黄河。不同的方法，解决不同的问题，不可能用一种方法来对付。同学们应寻找、模索和逐渐形成适合自己的一套学习方法。适合自己的学习方法的运用和形成过程，也是学习习惯的养成过程。好的学习习惯使你终身受益，像是资本，加上劳动，每年收到红利的报酬。坏的学习习惯则是负债，年年都要付出利息费用，没完没了。

三、细节篇

涓涓细流，汇成滔滔江河。知识说到底，是由一个个具体的细节构成的。细节往往容易被人忽视，而这恰恰不容忽视。学习中要重视细节。细节决定成败。重视细节取得成功的例子比比皆是。在我们自己的经验中，哪门课程考的好，原因可以有许多，但其中之一是细节掌握的好，处理的好。反过来，我们来看逆定理：细节是魔鬼。忽视细节将导致失败甚至灾难。2月1日美国哥伦比亚号航天飞机返回地面途中，着陆前意外发生爆炸。机上七名宇航员全部遇难。事后的调查结果表明，灾难是由于航天飞机表面覆盖的2万块隔热瓦中一块脱落造成的.

细节的掌握应区别不同的情况，本课程中有的细节比如一些财务管理中的具体规定，像现金使用范围的规定，银行结算的方式等等，并不要求一字不错的背下来，但要知道，会处理。对于一些重要细节则是我们要重点掌握的了。尤其是一些特殊的情况更要加倍小心，要准确掌握。如长期借款的利息，在长期借款账户中核算。短期投资持有期间收到的股利，利息等收益，不确认为投资收益，作为冲减投资成本处理，等等。

四、听课篇

从小学到大学，听过的课，数不过来。学习往往从听课开始，好的开始是成功的一半。学习过程中，存在着两种相反的循环：不会——听懂了，听明白了——做作业——会做了——能力增长了，有成就感，这是正循环。不会——没听懂――不会做作业――没学会，失败了，心怀挫折感，这是逆循环。都是不会，如果从听课开始，听的明明白白，在后面的每个环节，一步一个脚印，将会走向成功。如果处于逆循环中，应在下个环节，努力突破，回到正循环上来。

篇3：财务成本会计学习方法总结

我国《企业会计准则第15 号——建造合同》(以下简称“建造合同准则”)规范了建造承包商建造合同的确认、计量和相关信息的披露。建造合同准则对于合同收入与合同费用的确认分别采用如下两种方法:

其一,如果建造合同的结果能够可靠估计,企业应根据完工百分比法在资产负债表日确认合同收入和合同费用。

其二,如果建造合同的结果不能可靠估计,则不能采用完工百分比法确认与计量合同收入和合同费用,而应区别以下两种情况进行会计处理:1合同成本能够收回的,合同收入根据能收回的实际合同成本予以确认,合同成本在其发生的当期确认为合同费用;2合同成本不可能收回的,应在发生时立即确认为合同费用,不确认合同收入。

我国《企业会计准则——应用指南》为了配合建造合同准则的应用,在其附录中设置了“工程施工”和“工程结算”两个账户,同时财政部会计司编写的《企业会计准则讲解》举例演示了这两个账户的使用方法。

按照《企业会计准则——应用指南》的规定,“工程施工”科目核算建造承包商实际发生的合同成本和合同毛利,该科目可按建造合同,分别“合同成本”、“间接费用”、“合同毛利”进行明细核算。企业按合同进行建造时发生的合同成本,借记“工程施工(合同成本)”科目,贷记有关科目;确认合同收入、合同费用时,借记“主营业务成本”科目,贷记“主营业务收入”科目,按其差额,借记或贷记“工程施工(合同毛利)”科目;合同完工时,将“工程施工”科目余额与相关工程施工合同的“工程结算”科目对冲,借记“工程结算”科目,贷记“工程施工”科目;“工程施工”科目的期末借方余额,反映企业尚未完工的合同成本和合同毛利。

“工程结算”科目核算建造承包商根据建造合同约定向业主办理结算的累计金额。企业向业主办理工程价款结算,按应结算金额,借记“应收账款”等科目,贷记“工程结算”科目;合同完工时,应将“工程结算”科目金额与相关工程施工合同的“工程施工”科目对冲,借记“工程结算”科目,贷记“工程施工”科目;“工程结算”期末贷方余额,反映企业尚未完工建造合同已办理结算的累计金额。

对于“工程施工”和“工程结算”两个账户的余额在资产负债表中的列示方法,我国会计准则及其应用指南、讲解均未做出明确规定。实务中的一般做法是:如果“工程施工”账户的余额大于“工程结算”账户的余额,其余额的差额列示在资产负债表的“存货”项目;相反,如果“工程结算”账户的余额大于“工程施工”账户的余额,其余额的差额列示在资产负债表的“预收账款”项目。

二、我国建造合同准则存在的主要问题

我国建造合同准则遵循与国际会计准则趋同的原则,参照《国际会计准则第11号——建造合同》制定。在有关术语的定义以及合同收入与合同费用的确认、披露等方面,我国建造合同准则与国际建造合同准则基本一致,其不同之处主要表现在建造合同的结果不能可靠地估计时,合同收入和合同费用的确认方面。

《国际会计准则第11 号——建造合同》规定:如果建造合同的结果不能可靠地估计,则:1只有在发生的合同成本将来很可能得到补偿的情况下才能确认收入;2合同成本应在其发生的当期确认为费用。该准则在第33 段还规定:在合同的早期阶段,往往出现不能可靠估计合同结果的情况,但主体发生的合同成本很可能得到补偿。因此,只有在已发生的成本预计可得到补偿的限度内才应确认收入。根据上述规定,在建造合同的结果不能够可靠估计的情况下,确认的合同收入不超过已发生的合同成本(即不确认利润)。

我国建造合同准则对合同收入和合同费用的确认规定在本文第一部分已有阐述,该规定存在的问题表现在:1实际工作中,合同成本能否收回往往具有不确定性,需要根据实际情况进行职业判断,而准则条文显然没有使用能够反映不确定性和职业判断的字眼。2“合同成本能够收回”意味着资金流入大于或等于合同成本,这样,“合同成本不可能收回”就意味着资金流入小于合同成本。然而准则却规定,“合同成本不可能收回的,应在发生时立即确认为合同费用,不确认合同收入”,这样规定与国际会计准则不一致,也不符合实际情况。例如,某期已发生的合同成本为100万元,当期预期很可能得到补偿的成本为80万元(即预期很可能获得资金流入80万元),按照我国准则,该情况下确认100 万元合同费用,不确认合同收入。那么,80万元的资金流入作何处理呢?

正确的做法应当是:在建造合同的结果不能可靠估计的情况下,分别已发生的合同成本预期将来很可能得到补偿的几种情况进行规范:1如果已发生的合同成本预期很可能获得全额补偿,那么在该期以已发生的合同成本为限确认合同收入,并将已发生的合同成本确认为该期的合同费用;2如果已发生的合同成本预期很可能获得部分补偿,那么在该期按照预期很可能获得补偿的金额确认合同收入,并将已发生的合同成本确认为该期的合同费用;3如果已发生的合同成本预期很可能无法获得补偿,那么在该期不确认合同收入,并将已发生的合同成本确认为该期的合同费用。

三、以财务会计概念框架为理论依据,分析我国建造合同会计处理方法存在的问题

1. 按照现行做法,在建造合同的结果能够可靠估计的情况下,以完工百分比法计算出资产负债表日应确认的合同收入和合同费用时,借记“主营业务成本”账户,贷记“主营业务收入”账户,按其差额借记或贷记“工程施工——工程毛利”账户。

这种确认收入和费用的方法首先不符合当前财务会计概念框架对收入、费用所做的定义。不管是国际会计准则理事会(IASB)的概念框架还是美国财务会计准则委员会(FASB)的概念框架,以及我国的基本准则,对于收入、费用都是按照资产或负债来定义的,即:收入是会计期间内经济利益的流入,在形式上表现为资产的增加或负债的减少;费用则是会计期间内经济利益的流出,在形式上表现为资产的减少或负债的增加。上述会计处理方法存在的问题是:1收入和费用的确认脱离了资产或负债的确认。该方法直接用完工百分比法计算出的结果确认“主营业务收入”和“主营业务成本”,再以两个账户的差额确认“工程施工——工程毛利”账户金额,此方法虽然做到了会计分录的借贷方平衡,但“工程施工——工程毛利”科目在性质上是属于资产还是负债其实很难讲清楚。2主营业务成本代表在企业的主营业务中流出企业的库存商品或劳务成本,而通过该处理方法却看不到商品的流出或工程成本的结转。3主营业务收入代表的是在企业主营业务中流入的经济利益,它对应的应是现金、应收账款(或应收票据)或抵减的预收账款等,而通过该处理方法却看不到这种对应关系。

2. 按照准则指南的规定,“工程结算”科目核算建造承包商根据建造合同约定向业主办理结算的累计金额,企业向业主办理工程价款结算,按应结算的金额,借记“应收账款”等科目,贷记“工程结算”科目;“应收账款”科目核算企业因销售商品、提供劳务等经营活动应收取的款项。

让我们具体分析一下上述做法是否合理。首先,根据准则指南对“应收账款”科目的界定,和“应收账款”科目相对应的应该是“主营业务收入”、“其他业务收入”或“营业收入”等收入类科目,而“工程结算”科目显然不属于收入类科目,因为在该处理方法之下合同收入和合同费用另有会计分录来确认。其次,根据准则指南对“工程结算”科目的界定,该科目所反映的内容显然不是所有者权益,也不是资产,因为资产是企业控制的能够带来未来经济利益的经济资源。那么,最后它只能归为负债,但这又与负债的定义不符,因为负债是企业承担的现时义务,而准则显然没有将“工程结算”界定为现时义务,准则指南只是规定:“工程结算”科目核算建造承包商根据建造合同约定向业主办理结算的累计金额。

3. 我国会计准则及讲解没有明确规定和说明“工程施工”和“工程结算”账户余额在财务报表中的列示方法。如果将“工程施工”账户的余额列示在资产负债表的“存货”项目显然不合适,因为:第一,“工程施工——工程成本”账户没有随着相关主营业务收入的确认而结转相关成本,从而虚增了存货;第二,“工程施工”账户余额中既包括工程成本又包括工程毛利,因此将该账户的余额列示在“存货”项目既不符合财务会计概念框架所规定的存货计量属性,也不符合存货准则关于存货计量原则和方法的规定。

现行实务中的做法一般是将“工程施工”和“工程结算”账户的余额相抵减,如果前者余额大于后者余额,就将该差额列示在资产负债表的“存货”项目;如果后者大于前者,就将该差额列示在资产负债表的“预收账款”项目。这种方法也不甚恰当,因为:第一,“工程施工”账户余额中既包括工程成本又包括工程毛利,因此将该账户余额与“工程结算”账户余额相抵后列示在“存货”项目,同样不符合财务会计概念框架所规定的存货计量属性,也不符合存货准则关于存货计量原则和方法的规定;第二,“工程结算”科目核算的仅仅是建造承包商与业主结算的金额,将其余额列入“预收账款”项目,既不符合实际情况,又不符合该项目的定义;第三,我国财务报表列报准则及国际财务报表列报准则均不允许将资产和负债相抵后列报,因此该方法也不符合财务报表列报准则的要求。

四、建造合同会计处理建议

1. 取消“工程结算”科目。“预收账款”、“应收账款”等这些各行业通用的结算类科目完全可以满足对建造合同业务进行会计结算的需要。市场经济环境下,建造承包商往往在正式建造以前从客户处预收款项,预收的款项可以记入“预收账款”账户的贷方。

2. 取消“工程施工”账户下的“工程毛利”二级账户,仅保留“工程成本”和“间接费用”两个二级账户,从而使“工程施工”账户只核算工程成本,不再核算工程毛利。

“工程施工”账户核算的是建筑物、飞机、大型机器设备等存货的成本,以此成本对存货进行计价符合存货的计量原则。如果“工程施工”账户中包含工程毛利,就违反了存货的计量原则。而且,某项工程的毛利信息完全可以通过“主营业务收入”和“主营业务成本”账户得到。

3. 合同收入和合同费用的确认应符合收入、费用的定义,遵循财务会计概念框架。具体来说,就是:1在资产负债表日,确认合同收入时,借记“预收账款”或“应收账款”等账户,贷记“主营业务收入”账户(假设不考虑有关税收);2在确认合同收入的会计期间,确认合同费用时,借记“主营业务成本”账户,贷记“工程施工”账户。

4.“工程施工”账户只核算工程成本,通过分析该账户既可以获得尚未完工的工程成本,又可以获得完工工程成本。该账户的期末余额表示尚未结转的工程成本,应列入资产负债表的“存货”项目;该账户作为存货类账户,也应当计提存货跌价准备。

摘要：本文以财务会计概念框架为理论依据,分析了我国建造合同准则在确认、计量方面存在的问题,以及目前以“工程结算”、“工程施工”账户核算建造合同业务存在的弊端,提出了修订建造合同准则的政策建议和符合概念框架的建造合同会计处理方法。

篇4：管理会计与财务会计方法异同分析

【关键词】 管理 财务 会计

1. 管理会计与财务会计的区别分析

1.1服务对象的不同。財务会计主要是通过报告企业的盈利能力、财务状况及其变动情况之类的信息，以满足企业外部利益集团的需要。这里，“外部利益集团的需要”主要包括两个方面：一是外部利益集团为维护其投资的安全性与收益性作出投资决策的需要；二是评价考核企业管理者履行其受托经营责任情况的需要。同时，财务会计提供的信息也是企业内部管理的基础信息。管理会计主要为管理当局提供企业内部规划、评价、控制以及确保企业资源的合理使用和经营管理责任的履行所需要的信息。另外，从会计主体上说，财务会计往往以整个企业作为对外报告的会计主体，而管理会计则倾向于以企业内部各责任单位作为会计主体，来衡量各部门经营业绩，并最终评价整个企业的经营活动。因此，在管理会计中，会计主体的含义是灵活可变的。

1.2工作的侧重点和工作主体的层次不同。首先，财务会计的侧重点在于根据日常的业务记录，登记账簿，定期编制有关的财务报表，向企业外界具有经济利害关系的团体、个人报告企业的财务状况与经营成果，其具体目标主要为企业外界服务，财务会计又可称为“外部会计”。而管理会计的侧重点在于针对企业经营管理遇到的特定问题进行分析研究，以便向企业内部各级管理人员提供预测决策和控制考核所需要的信息资料，其具体目标主要为企业内部管理服务，管理会计又可称为“内部会计”。其次， 财务会计的工作主体往往只有一个层次，即主要以整个企业为工作主体，从而能够适应财务会计所特别强调的完整反映监督整个经济过程的要求，并且不能遗漏会计主体的任何会计要素。 而管理会计的工作主体可分为多层次，它既可以是整个企业的主体，又可以将企业内部的局部区域或个别部门甚至某一管理环节作为工作的主体。

1.3遵循的原则和作用时效不同。首先，财务会计工作必须严格遵守《企业会计准则》和行业统一会计制度，以保证所提供的财务信息报表在时间上的一致性和空间上的可比性。而管理会计不受《企业会计准则》和行业统一会计制度的完全限制和严格约束，在工作中可灵活应用预测学、控制论、信息理论、决策原理等现代管理理论作为指导。其次，财务会计的作用时效主要在于反映过去，无论从强调客观性原则，还是坚持历史成本原则，都可以证明其反映的只能是过去实际已经发生的经济业务。因此，财务会计实质上属于算“呆账”的“报账型会计”。 而管理会计的作用时效不仅限于分析过去，而且还在于能动地利用财务会计的资料进行预测和规划未来，同时控制现在，从而横跨过去、现在、未来三个时态。管理会计面向未来的作用时效摆在第一位，而分析过去是为了控制现在和更好地指导未来。因此，管理会计实质上属于算“活账”的“经营型会计”。

1.4工作程序和方法体系不同。首先，财务会计必须执行固定的会计循环程序。无论从制作凭证到登记账簿，直至编报财务报告，都必须按规定的程序处理，不得随意变更其工作内容或颠倒工作顺序。同类企业的财务会计工作程序往往是大同小异的。而管理会计工作的程序性较差，没有固定的工作程序可以遵循，有较大的回旋余地，企业可根据自己实际情况设计管理会计工作的流程。这样会导致不同企业间管理会计工作的较大差异其次，工作方法体系财务会计的方法比较稳定，按照特定的会计准则和制度核算经济事项，数字运算相对简单。而管理会计可选择灵活多样的方法对不同的问题进行分析处理，即使对相同的问题也可根据需要和可能而采用不同的方法进行处理，在信息过程中大量运用现代数学方法。

2. 管理会计与财务会计的联系分析

2.1二者都是一种管理活动。会计自产生以来就是为企业管理服务的。只是由于客观条件及技术水平所限，会计的功能被局限于核算上。本质而言，会计是一种管理活动会计，作为企业管理的重要组成部分，是通过收集、加工处理和利用经济信息，对经济活动进行组织、控制、调节和指导，促使人们权衡利弊、讲求效果的一种管理活动。在这个过程中，财务会计侧重于实际运行状态的记录和总结；管理会计则是利用经济数据通过各种方法来帮助企业管理当局做出决策，侧重于过程控制，运用预测、决策和预算编制等技术方法完成其设定的管理目标。但是作为会计的两个分支，都是为企业管理服务。

2.2二者服务的对象相同。会计对象就是会计是什么的问题，要探讨会计的对象，首先应解决现代会计的对象是什么，现代化管理的对象又是什么的问题。因为从系统理论的角度来看，现代会计是现代化经济管理这个大系统的分系统，而财务会计与管理会计则是现代会计这个分系统的两个子系统。由于财务会计与管理会计是现代会计分系统的两个子系统，因此财务会计与管理会计的对象从总体上来说也应该是一致的，即以物资运动和价值运动为基础，以信息运动为纽带，体现人与人之间社会生产关系的社会再生产过程。只不过由于分工的不同，二者在“时”、“空”两方面各有侧重而已。财务会计的对象以企业的生产经营情况为主，时间上侧重于过去的、已经发生的经济及其发出的信息，在空间上侧重于经济活动主体的全部经济活动及其发出的信息；而管理会计则是对财务会计的客体“情况”进行再加工，在时间上则侧重于现在的以及未来的（预期的）经济活动及其发出的信息，在空间上则侧重于部分的、可供选择的或特定的经济活动及其发出的信息。

2.3二者的职能与最终目标一致。“职能”与“目标”是两个不同的概念：职能是固有的本质属性，它是客观存在的东西；而目标则人们根据不同时期的客观需要与可能，对会计工作提出的要求，属于人的主观意志，它随着条件的改变而改变。财务会计具有反映和监督两项基本职能，至于新派生出来的管理会计，则把传统的职能扩大到四个方面：规划的职能、组织的职能、控制的职能、评价的职能。会计目标是会计管理意欲达到的境地或实现的要求，它决定于会计的本质。财务会计核算的目的在于通过提供信息来影响人们的决策及其行为；管理会计只不过运用了一些特殊的方法和技术对企业的生产经营活动及人的行为进行管理和控制。二者统一服务于现代企业会计的总体要求，共同为实现企业内部经营管理目标和满足外部各利益相关者的要求服务。

结束语

篇5：财务会计学习总结（2篇）

年月经过公司的岗位竞聘，我进入了公司财务部。两周来的专业实习给我留下了很深的印象，以下是我的一些心得和体会。

在外人的眼里，会计工作是个香饽饽，整天和钱打交道，既大权在握又清闲，多好啊！但两周来的切身体会使我彻底抛弃了这种幼稚的想法。我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心。同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。

会计要求很高，容不得半点的马虎。做账的时候弄错的话要修改就很麻烦了，一步错可能就会导致后面步步都错，所以会计工作中细心就显得尤其重要。从一开始的做会计分录，到登记凭证。然后再到登记账簿，再是结账，对账，编制报表，装订等一系列的工作，其中的酸甜苦辣，只有经历过了才真真正正了解到什么是会计。

财务工作相对来说是成就感比较少的工作论文参考，因为它的付出和回报不是很配比的。你可以感觉到你的付出，但是感觉不到回报——公司财务人员天天加班，但是如果有人问你都做什么了，你会感觉很难回答上什么。因为你说了，别人不一定理解和听得懂！销售人员可以说，我这个月卖了多少东西；生产人员说，我超额完成了多少；品质人员可以说，降低了多少不良率；可是我们财务人员呢？说：报表完成得很顺利？这个月税务没出问题？分析出这个月的亏损的原因是什么？所以，做这个工作需要定力，更需要耐得住寂寞！

财务工作不光繁忙而且时间紧迫，因此做好会计工作需要有很强的责任心！公司的财务部并没有太多人，但需要处理的事情却很多。有句话说道，迟到的公平是不公平的，同样，迟到的财务报表也是没有意义的。范文网如果你过了1个月才把上个月的报表搞出来，又或者把分析报告递交了，尽管是非常翔实和准确的，但是对经营没有任何帮助！这就是为什么那么多财务人员天天加班的原因。

一个好的财务人员，往往需要在默默无闻的平凡工作中充分发挥自己的专业才能和智慧，不但能为企业管好财，也能为企业创造财富。

尽管财务工作有压力，但是只要我们努力学习、敬业工作，我想这种压力会变成促使干好这份工作的动力，使我们在财务工作上作出成绩，为公司的未来发展作出贡献。

篇二：财务会计学习总结

中级会计职称《财务管理》学习方法主要集中在这十二个字上：“侧重理解、熟记公式、反复做题”。

首先是侧重理解。对于教材的内容，除了公式需要记忆外，其他知识点必须全面理解，这就要求我们在学习时多思考、多问为什么，把握知识点的实质和精髓。财务管理教材中很多的结论和公式，都依赖于一定的假设和前提，没有了相应的假设和前提，结论和公式就不适用了，必须准确理解，活学活用，且不可死记硬背。

第二就是要熟记公式。公式记不住、不会用，是不可能通过考试的。建议您把教材中的公式单独整理出来，记在几张纸上或便于携带的`活页卡片上，完全可以利用一些零散的时间来记忆公式，比如茶余饭后、工作间歇、乘车空闲的几分钟里就可以啦。有一点需要注意的是，在熟记公式的同时也要加强理解，关注公式的变形和适用前提。

再就是要选择一册比较好的配套习题了，反复来做，通过做题，可以加深对教材知识点的理解和对公式的应用。之所以强调“反复”二字，从两点加以说明，一是反复做以前做对的题可以起到“熟能生巧”、“举一反三”的作用，二是做错的题必须反复做，由于惯性思维，做错的题第二次再做错的概率是很大的，所以，通过反复做我们就可以把不会的知识点彻底解决。如果把一册好的配套习题反复做2－－3遍，同时加强对易错知识点的把握，那顺利通过财务管理考试就是水到渠成的事。

篇6：财务成本会计学习方法总结

总结

**会计总结：2011年公司会计财务总结

**会计总结：2011年公司会计财务总结

那一世范文网，无法被超越的**品牌，**各种文章业务，求稿热线二十四小时为您开通，收费低廉，服务快捷，众多专家在线解除您的后顾之忧。个人工作总结写作结构：

个人工作总结一般的格式为标题、前言、主体、结尾四部分。标题即个人总结的名称，有时可以将主要内容、性质作标题，如不能表达出完整的意思时，在正标题下可以再拟副标题。如《企业财务会计个人工作总结——

在财务管理上的问题解决办法》。这里便是两个标题了。前言。前言的写法多种多样，有的概述变化情况及主要成绩；有的介绍基本情况；有的概述总结的目的、方法等等。主体是总结的核心部分。这部分一般应叙述总结事件的过程、做法、体会、经验、教训，并且要作理论的概括，总结出规律性的东西。总结的优劣，这是决定性的部分。

结尾或提出今后努力方向，或指出存在的问题，或表示自己的态度。

**会计总结：2011年公司会计财务总结

转眼又到一年盘点时，在这一年的时间里，我能够正确履行会计职责和行使权限,认真学习国家财经政策、法令，熟悉财经制度;积极钻研会计业务，热爱本职工作，忠于职守，廉洁奉公，严守职业道德，坚持原则，认真执行有关的

会计法规遵纪守法；以勤勤恳恳、兢兢业业的态度对待本职工作，在财务岗位上发挥了应有的作用。能够及时完成本职工作；也及时完成了各项上级及领导布置的临时性工作；积极配合各基层单位及出纳的工作；积极参加上级及本单位组织的各项政治活动，提高了自身的政治思想素质。

工作中严格审核一切开支凭证，及时结算记账，做到各项开支都符合规定，一切账目都清楚准确。对经费的使用情况和存在问题，经常向有关领导请示汇报。及时编制财务状况表，并及时报告各单位主管领导，让各单位及时了解本单位的财务状况，为单位领导管理和决策提供依据。经常与各单位资产管理员联系，核对各单位的固定资产，做到账账相符、账实相符。新年伊始，前任会计褚大姐退休，我重新回到了会计岗位，虽然是一名老会计，但因为之前做的都是企业会计，事业会计对我来说是一个新的领域，什么都得

从零开始，这一年的工作中，经常会遇到这样或那样的问题，我所在的三个单位的领导都给予了我支持和理解，邹主任和张会计给予了我很多无私帮助和热心指导，为此我非常庆幸工作在一个团结互助的集体里，在此，我对给予我帮助和支持的各位领导和同事深表谢意。，留给我最深的记忆用一个字概括就是“累”，劳心也劳力，我是新手，出纳杜佳妮也跟我一样从零开始，我俩这一年都很累，边干边学，边学边干。做企业会计时，觉得事业会计太简单了，就那么几个科目，不象企业会计科目一大堆，等我自己深入进来时却觉事业会计太过琐碎，比企业会计繁复得多，尤其是我们这种小单位“麻雀虽小，五脏俱全”，会计不仅要做好会计工作，还要做统计工作、劳资工作，相对来说企业分工比较细，会计只要做好你本岗位的工作就好，工作量在平常的日常工作中一点一点地完成。事业单位会计则临时性工作太多，不同的部门会要求你填报不同的

篇7：财务成本会计工作总结与计划

财务成本会计工作总结与计划精选篇一

2019年中，在领导及同事们的帮助指导下，通过自身的努力，我个人无论是在敬业精神、思想境界还是在业务素质、工作能力上都得到进一步提高，并取得了一定的工作成绩，现将本人一年以来的工作、学习情况总结如下：

一、加强学习，注重提升个人修养

一是通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党的重要思想，不断提高了政治理论水平。加强政治思想和品德修养。

二是认真学习财经、廉政方面的各项规定自觉按照国家的财经政策和程序办事。

三是努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，严格按照某某同志提出的“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则;始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作;

四是不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识、让知识伴随年龄增长，使自身综合能力不断得到提高。

二、严格履行岗位职责，扎实做好本职工作

一年来，本人以高度的责任感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，按时间性，全年的工作一季度，完成年财务决算收尾工作，办好相关事宜，办理事业年检。认真总结去年的财务工作，并为年订下了财务工作设想。对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。完成年新增固定资产的建账、建卡、年检工作;二季度，按照财务制度及预算收支科目建立年新账，处理日常发生的经济业务。按工资报表要求建立工资统计账目，以便于分项目统计，准时向主管部门报送财务、统计月报季报;充分发挥了会计核算、监督职能。及时向相关单位、站领导提供相关信息、资料，以便正确决策。

主动与局计财科及时保持联系，提出用款申请计划，以达到资金的正常周转。在对外付款方面，严格把关，严格执行和遵守国家财经制度，账务做到日清月结、账实相符、账账相符。办理行政事业性收费审验，为贯彻落实行政许可法，及时报送“收费项目、标准、依据、金额”、等自查清理情况表，报送上半年医保、按医保规定缴纳上半年保费、三季度，根据甘人财号文精神的要求，用近一个月时间对年以来的账目按《中华人民共和国会计法》及《某某省会计管理条例》进行对照自查，完善了财务手续，写出了自查情况、经验体会、内部控制度建设情况及会计制度执行情况，进一步规范了会计行为。办理职工增资事项。四季度，为审核认定免交残疾金报送了劳资表、残废证、工资领取单。申报缴纳合同工养老保险、失业保险，下半年医保，住房公积。按规定录报财政供养人员信息。办理人事工资审核等。

三、勤勤恳恳做好后勤服务

作为一名财务工作者，我在工作中能认真履行岗位职责，坚守工作岗位，遵守工作制度和职业道德，乐于接受安排的常规和临时任务，如为执法人员考试报到、做考前准备工作，完成廉政专项治理自查自纠情况报告及党风廉政工总结等文材料的撰写。

在这一系列的工作中，我深知：作为一名合格的财务工作者，不仅要具备相关的知识和技能，而且还要有严谨细致耐心的工作作风，同时体会到，无论在什么岗位，哪怕是毫不起眼的工作，都应该用心做到，哪怕是在别人眼中是一份枯燥的工作，也要善于从中寻找乐趣，做到日新月异，从改变中找到创新。

财务成本会计工作总结与计划精选篇二

一年来，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，全年的工作总结如下：

一、完成的主要工作

1、及时准确的完成各月记帐、结帐和账务处理工作，及时准确地填报市各类月度、季度、年终统计报表，按时向各部门报送。完成了税务申报与缴纳，以及往来银行间的业务和各种日常费用的缴纳。

2、以认真的态度积极参加某某市财政局集中所得税培训，做好财务软件记账及系统的维护。

3、对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。

二、加强学习，注重提升个人修养和综合素质

1、通过报纸杂志、电脑网络和电视新闻等媒体，加强政治思想和品德修养。

2、认真学习财经方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事。

3、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作。

4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。

三、存在的不足

尽管我们圆满完成了今年的各项工作任务，但必须看到工作存在的不足：

1、理论水平不高，当前社会会计知识和业务更新换代比较快，缺乏对新的业务知识和会计法规的系统学习，导致了会计基础知识和会计基础工作缺乏，影响来工作水平的提高。

2、忙于应付事务性工作多，深入探讨、思考、认认真真的研究条件及财务管理办法、工作制度少，工作有广度，没深度。

3、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象时有发生，今后要逐步学习用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。

四、严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作

1、不断学习、更新知识、转变观念、完善自我，跟上时代发展的步伐。

2、善于总结，提出自己的意见和建议，为领导决策提供准确依据，不断提高单位管理水平和经济效益。总结经验，建立健全良好的工作机制。

财务人员工作总结与计划精选篇三

我是狮子口小学一名兼职会计，从1990至今，一直担任狮子口小学的会计工作，长期以来，坚持学习财务方面有关法律、法规，增强自己的法律观念、严格执行党和国家的方针、政策，遵守财政政法规和纪律，自觉抵制单位的不正之风情况，坚持学习有关财务会计的杂志，领会上级有关文件的精神实质。

会计工作是一项细致而复杂的工作，而我又不是一名专职的专业会计，开始对业务不够熟悉，我在认真宣传自己教学工作的同时，深钻会计业务，虑心向有经验丰富的的胡会计请教，向财管所的会计学习，掌握会计校算六法，熟练记帐，算帐和报帐，熟练掌握国家的财务法规，会计和税收制度，正确处理和校算各项经济业务，熟悉本单位的经济活动情况，具有较丰富的管理知识。

由于税费改革的不断深入，学校严格杜绝了乱收费的现象，学校经费短缺，作为一所镇直小学，活动多，检查多，维修多，教学设备不断更新及公用部分的开支大，教师补助工资难以况现，学校只能从内部加强财务管理，在资金安排方面要具有科学性、适用性，争取用较少的钱办较多的事。严格按照县政府颁发《公安县党政机关和行政事业单位行政财管理暂行规定》的通知，规范单位财务活动，加强财务管理厉行节约，确保学校工作的正常开展，力争兑现教师工资的缺额部分。

本人能积极参加业务知识的学习，2004年参加县财政局组织电算的会计培训，并取得了合格证，长期订阅《荆州财会》、《湖北财税》这两本杂志，由于本人坚持认真学习，刻苦工作，坚持原则，热爱会计工作，成绩显著，受到单位群众和上级主管部门的好评，2004年被县教育局评为“优秀后勤工作者”，偏后要继续坚持政治学习，提高自己的政治思想素质，努力提高自己的业务水平，争取做一名优秀的财务工作者。

财务人员工作总结与计划精选篇四

在一年的时间里，我能够自觉主动地学习国家的各项金融政策法规，在自己的工作岗位上尽职尽责，完成上级和社领导交给自己的工作任务，现就一年来自己的学习、工作情况向组织和领导汇报如下

一、勤学苦练，尽快适应工作，提高自己的业务水平和技能。

从最基本做起，从学习开始，以前辈、同事为榜样，以书本为老师，把单位同事作为一面镜子，做到了在学中干，干中学，边学边干，融会贯通，学以致用，不懂的地方虚心向单位同事请教，通过学习使自己的基本上掌握了业务操作规程和要领，对自己应承担的工作能够独立完成，也使自己的业务水平和技能都有不同程度的提高。

二、恪守规章制度，履行岗位职责。

办理会计事务能够严格按资金性质、业务特点、经营管理和核算要求准确地使用会计凭证、科目和帐户;坚持当时记帐、当日核对，作到要素齐全、内容真实完整、数字字迹清楚，确保帐务处理“五无”、帐户核算“六相符”等;办理储蓄业务时能够认真落实“实名制”规定，登记好相关证件手续等等.每日营业终了，逐笔勾对电脑打印流水帐和现金收付登记簿，坚持碰库制度.填送会计报表时作到内容清楚、数字真实、计算准确、字迹清晰、签章齐全、按时报送，各种报表、各项目之间相关数字衔接一致.三、团结奋进，共同营造良好的工作环境。

在工作中，能够团结同事，和睦相处，相互学习，相互促进;在生活中，互相帮助，互相关心，共同创造和谐的氛围。同时，不断进行自我定位，更新观念，提高服务意识，增强服务水平。

篇8：财务会计课程教学方法研究

1992年11月30日以部长令的形式正式发布了建国以来我国第1号会计准则———《企业会计准则》, 并决定自1993年7月1日起在全国正式实施, 自此实现了我国会计核算模式从计划经济向市场经济的转换;1998年, 财政部制定并发布了《股份有限公司会计制度》, 并在以后又先后颁布了《关联方关系及其交易的披露》、《现金流量表》、《资产负债表日后事项》等十个具体会计准则;1999年10月31日重新修订并通过了《会计法》的规定;国务院于2000年6月1日发布了《企业财务会计报告条例》;财政部于2000年12月29日正式发布《企业会计制度》;财政部于2006年2月15日, 发布了《企业会计准则———基本准则》和38项具体准则在内的企业会计准则体系, 2006年10月30日, 又发布了企业会计准则应用指南, 并又陆续发布了三个针对会计准则体系的解释公告……我们看上述内容, 有一个感觉, 会计内容变革的太快了!做为一名从事财务会计教学很多年的教师来说, 都会有一个体会, 这学期给学生讲授财务会计课程, 还没等学生走出校门, 所学内容可能就已经又改变了!这给会计学科的教师提出了一个挑战———如何教好财务会计这门课?作者结合多年的教学体会, 以高职高专段为对象就财务会计课程教学中存在的问题进行分析。

目前, 高职高专会计学的课程体系基本包括基础会计、财务会计、高级财务会计等课程, 财务会计处于中间阶段, 是集理论性、方法性和操作性于一体的学科, 它的适用性, 尤其注重实际操作能力。在复杂的经济环境中, 书本中和会计准则中没有现成的答案可以套用, 虽然他们在学校能较好学习和掌握会计的理论和方法, 但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题, 则往往显得束手无策。为了提高学生的实际工作能力, 需要教师根据课程的特点采用不同的教学法来进行会计教学, 帮助学生理解和吸收会计理论知识, 真正培养学生综合处理问题的能力, 这也是会计教学的必然要求。

二、目前财务会计教学中存在的问题

高职教育相对于普通高等教育来说具有独特之处, 是在一定量的相关理论指导下, 强凋实际能力的教学, 其目标是培养技术应用型人才, 要求学生具有必要的理论知识和较强的实践能力。面对多变的理论知识和复杂的的经济业务, 我们不能让学生死学知识, 要培养他们良好的分析问题和解决问题的能力。

1、教育观念偏差

教学目标决定教学观念。高校毕业生, 尤其是高职高专的毕业生面临的就业压力很大, 学生在校期间要考取各种证书, 如会计证, 助理会计师证等, 教师在教学时会围绕考试等目标制定教学方案, 是正常的课堂教学变成了应试教育, 变成了考试辅导班。但我们也应该认识到, 证书不等于能力, 证书是就业的敲门砖, 学习能力和解决问题的能力才是学生未来可持续发展的保证。

2、太注重核算细节

清华大学会计系夏冬林教授在2004年中国会计学会教育分会上发言指出, “会计教学, 课堂上应多讲故事, 借货分录由学生到课外去做”。许多教师习惯于按教材的内容组织教学, 偏重于核算细节, 一堂课都在按教材给学生讲如何如何编制会计分录。学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算, 不能体会到学习的乐趣, 学习的积极性不高。另外, 这样的教学思路的结果, 常常使学生只知其然, 而不知其所以然, 学生不能完全理解和消化财务会计的核算原理, 经济业务稍有变化, 学生就不知道如何下手去做。遇到实际问题的时候就很难结合理论知识提出解决问题的办法, 缺乏足够的职业判断能力和分析问题解决能力, 很难适应会计日益发展的职业要求。

财政部会计司刘玉廷司长在《关于企业会计准则体系几个具体问题的说明》的讲话中曾提到企业会计准则体系的框架结构, 指出:“中国企业会计准则强调了会计要素和主要经济业务事项的确认、计量和报告, 同时兼顾了会计记录的要求;国际财务报告准则不规范会计记录, 而由企业根据会计确认、计量和报告准则自行处理……”, “会计记录是在确认和计量基础上对经济业务事项运用会计科目进行账务处理的方法, 我国以前的会计制度主要是以会计科目和会计报表形式加以规定, 其中涵盖了会计确认和计量的内容, 将会计确认、计量、记录和报告融为一体。新会计准则改变了这种传统做法, 明确了会计确认、计量和报告构成准则体系的正文, 从而实现了国际趋同;同时根据会计准则规定了156个会计科目及其主要账务处理, 作为准则应用指南的附录……”。从这断话中我们可以看出, 我国正在进一步弱化会计记录, 在不违背会计准则中确认、计量和报告规定的前提下, 可以根据本单位的实际情况自行增设、分拆、合并会计科目进行会计处理。以后, 业务有可能就没有标准的会计分录。我们也应该根据新形势, 适当调整我们的教学方向和教学内容。

3、教学方法单一

传统的教育模式决定了大部分教师采用的都是教师单方面授课, 学生仅仅靠听课被动接受知识的教学方式。教学形式的单一化以及考试形式的格式化决定了教学效果偏重于应对考试目标, 而不能提高学生的实际能力。另外多媒体只是教学的辅助手段, 并不是教学方法, 我们很多的教学方法要靠多媒体呈现出来, 所以, 不是采用多媒体就可以的, 不能夸大多媒体的作用。

三、财务会计教学方法的改革

新颖的教学方法有很多, 其他教师也都总结论述发表过, 下面是作者结合自己的体会谈谈财务会计教学方法。

1、互动性教学方法

在传统的财务会计教学过程中, 互动性的教学模式应用较少, 教学效果也因此不能显著和提高。互动性的教学方法主要是相对于教师讲授———学生接受这种填鸭式的教学方法来说的。填鸭式的教学方法使教师和学生都产生疲惫的感觉;而互动性的教学模式则是让学生参与教学, 能够同时提高教师教学和学生学习的积极性, 较大的提高教学的效率和效果, 激发学生的学习热情和学习主动性, 使学生充分快速吸收和掌握知识的理论和运用。互动性教学模式的具体实施方法有很多, 有些教师已经有一些成功的经验, 如在教学方法的设置中, 可以安排由学生自己查找公司或企业的业务案例, 并作出会计处理, 由老师评价会计处理的妥当与否等。我在教学工作中采用的互动性的教学方法叫———纠错法。纠错法就是我在讲课时, 会故意出现1—3个错误, 然后请学生来分析纠正。平常学生习惯于接受正确答案, 缺乏机会缺乏时间去思考问题, 那么他们提出问题解决问题的能力就会较差, 不利于他们学习能力的提高。在采用纠错法时, 学生必须运用自己所掌握的知识来分析, 哪些是对的, 哪些是错的, 为什么对, 为什么错, 这也是对学生熟练运用所学会计知识的一个检验。当然, 有时也可以不必提前告诉学生有错误, 如果错误被他们发现, 学生会很兴奋:啊, 我敢否定老师了!这样可以极大提高学生的学习兴趣, 提高学生思考问题解决问题的能力, 加深他们学习的印象和效果。

采用纠错法, 要事先设计好教学案例, 哪儿出错比较合适, 通过这个错误, 可以提高学生哪方面的知识欠缺。举个最简单的例子:如计提债券投资的到期支付的利息, 我作分录为:

借:财务费用

贷:应付利息

然后请学生找错误。学生经过考虑后会发现老师把非流动负债反映为流动负债了, 这样做会影响对企业将来长短期偿债能力的分析。有时学生找出的错误五花八门, 这时就帮他们慢慢分析, 错误的原因是什么, 争取吃一堑, 长一智, 下次不犯同样或类似的错误。

2、问题导向性教学方法

学习过程始于问题。教学的目的在于引导学生主动发现问题, 能分析问题, 并根据自己所掌握的知识去解决这些问题。财务会计课程的特点应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上, 辅之以“问题导向”的教学方法。首先应通过实际案例导入本节所讲解的问题, 引起学生探索的愿望和兴趣, 让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决, 同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳、比较, 让学生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本问题的基本理论对问题加以分析, 引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论, 从而使学生开拓自己的思路, 形成对问题, 比较深入的认识。这样, 现有学科体系、教材对于学生思考问题非但不会产生禁锢, 反而能起到拓展思路的作用。教师在设计问题的时候, 必须要注意的是问题要有针对性, 要结合学生所学习的知识来设计问题, 让学生感觉知识就是解决问题的力量。当然, 问题导向性的具体实施方法有很多, 大家可以结合实际情况选用。例如, 我在讲授货币资金一章中现金管理时, 给他们举了一个发生在他们身边的案例。洛阳某水泥厂有一名会计, 酷爱买彩票, 在3年时间内盗用公款40余万元用来买彩票, 最后被批捕。一个企业为什么会出现这种情况, 原因何在?这个事例激起了学生的热论, 大家你一言, 我一语, 给出了答案, 答案实际上就是书本上的内容, 但采用这种问题导向的教学方法会比你告诉他现金管理有哪些哪些内容的效果要更好, 最起码学生是在主动思考, 而不是在被动接受。再比如, 我们讲授收入这一章, 讲完一般销售业务, 该讲授特殊销售业务了。我列出了一个具体的售后回购业务, 问大家:如果你们在工作中第一次碰到这种业务, 觉得该怎么样反映?该从哪里下手分析?把问题抛给大家, 此时要鼓励学生多角度思考, 不要让他们认为业务只有一种处理方法。等大家都考虑的差不多时, 再帮着他们一起分析问题, 理顺一个思路。经常采用这种教学方法, 最后学生思考问题解决问题的能力都会有大幅度提高, 一学期开始和结束时的对比就能反映出这一点。

比较好的财务会计教学方法有很多, 上面只是个人的一些教学体验, 当然, 具体方法的运用是很灵活的。本文只是以高职高专的财务会计课程为例, 但一些教学方法的体会, 不仅适用于高职高专段, 也适用于本科段;不仅适用于财务会计课程, 也适用于其他课程。

摘要：财务会计这门课程随着我国经济发展形势的变化也在不断地发生变化, 多变性决定了教好这门课程有一定的难度。本文结合作者多年的教学体会, 对财务会计课程的教学目标进行了研究, 分析了目前财务会计教学中存在的问题, 介绍了两种教学方法:纠错法和问题导向法。

关键词：财务会计,教学方法,互动性教学,问题导向性教学

参考文献

[1]张德堡.会计案例教学初探[J].会计之友, 2008, (2)

[2]左占卫.五年制高职财务会计教学方法初探[J].现代企业文化·理论版, 2008, (13)

[3]滕建林.对高职会计专业实践性教学改革的探讨[J].职业教育研究, 2005, (06)

篇9：高校财务内部教学成本核算方法

直接核算

如同企业生产经营一样，高校虽然不进行产品生产，但是其可以通过资本上的投入构成教学成本，这种投入就类似企业生产材料的投入。

高校教学成本内容相对比较简单，教学设备上的投入、教学资源上的投入、教师薪酬上的投入等费用。一般情况下，高校会计工作也具备一定的会计周期，通常是以月为单位，比如高校在某月购进多少教学资源（书本、网络资源等，折合成人民币计算，以下成本计算均这和为人民币）、支付了多少教职工薪酬、购进多少教学设备这些在出入库的过程中都会产生原始的会计凭证，在会计结算周期结束时可以直接根据这些会计凭证进行教学成本核算，或者分別计算出不同类别的教学成本投入，最后相加得到的结果就是最终的一个会计结算周期内教学成本的总和数目。

这种核算方法能够较为直接地计算出教学成本总投入，并且是根据原始会计凭证进行核算，在最终核算之前不会产生额外的会计核算工作量，能够适当减少高校的人力、物力消耗，使更多的资源相教育发展倾斜。但是其中也存在一些问题，当用于最终教学成本核算的会计凭证出现错误和遗失时没有办法进行修改和弥补，也就是说如果在最开始记账的时候由于会计人员的疏忽造成的资金数目错误无法得到纠正和弥补，有时会导致教学成本核算结果上的误差。此外，这种直接核算的方法能够较为直观地得出教学成本总投入，但是无法形成明细结果，比如在教学成本中某一方面（教学成本小类，比如教学资源中教材购入费用等）投入了多少、某一方面某一时间段内投入较为集中，这些特点无法在结果上显示出来，仅仅核算出教学成本数目，不利于高校在下一个会计结算周期内进行财务支出上的调整和会计工作的改进。

分步核算

企业一个生产环节会涉及到多个部门，例如材料采购部门、生产车间、加工车间等，会产生一个产品的多个生产环节，即所谓的“步”。高校教学成本投入也存在类似特征，例如某一批教材的购进会产生采购人员活动费用、教材购入的运输费用、教材费用、分发教材消耗的人力费用、管理费用等。这种步骤上划分能够成为高校教学成本核算的一种依据。

将一次教学成本产生的过程分成多个步骤，形成不同的记账凭证或账单，然后在会计结算周期结束时每一次教学成本产生过程中每一个环节的费用进行逐一核算，随后再计算出总和即为一个会计结算周期内高校教学成本总数目。

这种分步核算的方法能够形成明细的教学成本分布特征，基本是以一借一贷的形式形成复式记账单，也因此不容易出现漏记或错记情况，能够帮助高校领导层了解一个会计结算周期内教学成本的分布特点，从而对下一个会计结算周期内教学成本投入进行更加优化的预算和规划，有利于高校会计工作的改进，同时有利于达到高校内各种教学成本的平衡（主要是教学软硬件方面）。但是这种核算方式也有其弊端，首先就是记账凭证或账单的复杂，由于分步、分类进行教学成本核算登记，因此在最终教学成本核算之前会产生大量的“小的核算”，无形中会增加高校会计人员的工作量，同时消耗一定量的人力、物力，变相降低高校资本向教学成本投入之间的转化效率。其次，这种核算方法虽然能够体现教学成本小类的分布特征，但是如果要得到教学成本投入大类的投入情况数据则需要通过额外的会计核算流程，会造成简单核算工作的复杂化。

分类核算

企业在进行成本核算时有分类核算的方法，是依据企业生产不同产品的类型（产品A、产品B、产品C等）进行分类核算。笔者认为这种企业的成本核算方法也可以移植到高校教学成本的核算之中。

高校教学成本投入大体上可以分为三大类：针对教职工的（薪酬、劳务费用等）、针对学生的（教材投入、教学设备投入等）、其他（比如教室门窗修理费用等）。高校内部会计在一个会计结算周期内可以将各种教学成本进行分类，然后分别计算出每一类的教学成本投入，随后再将这三类的核算数目进行相加就能得到总的教学成本投入的数值。