写状物类作文教学设计

写状物类作文教学设计（精选8篇）

篇1：写状物类作文教学设计

如何指导小学生写状物类文章

如何指导小学生写状物类文章

广东省清远市佛冈县第一小学 曾冬梅

物，大体分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等;一类是植物，如花、草、树等;还有一类是静物，主要是工艺品和生活中的一些小物件，如文具、小闹钟等，也称为物品。状物，就是用生动形象的语言去描绘这些物体，把这些物体的特点写清楚，表达出我们对这些物的感情。现在，我们就来学习怎样状物。

一、仔细观察，抓住特点写详细。

特点是某物与其他物体不同的地方，有的表现在形状上，有的表现在结构上，有的表现在质地上，有的表现在颜色上，有的表现在用途上。我们在作文前，要细致观察，掌握其主要特点，然后抓住特点重点下笔，才能给人留下鲜明、深刻的印象。因此，我们在习作时，首先要能把握住某物与众不同的特点，把这些特点写详细，使人看文如见物。

二、条理清晰，描写有顺序。

任何文体的习作都要顺序，但状物类文章的顺序一定要注意是何物。如果是植物的话，我们就可以按照茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序来写，也可按照生长顺序来写;如果是动物，就可按照外形(头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是怎样的)、生活习性和“我”之间的一些事情去写;如果是工艺品，也可根据类型按上述方法去写。

三、详略得当，围绕中心抓住重点去写。

凡是和文章中心无关或者关系不大的材料，就要舍弃。而那些内涵丰富、对表现中心有重要作用的具体材料要充分加以利用。选材之后还要对所用的材料进行剪裁，哪些是主要的，哪些是次要的，主次要分清。一般来说，突出中心的要详写，其余的略写，无关的可以不写。做到主题鲜明，重点突出。

四、把物体写活，并倾注自己的情感。

运用形象生动的句子，采作多种修辞手法把物体写活。状物时可进行联想，抒发一些个人感受。这些联想可穿插在句子中，也可在结尾表感受，通过联想把自己对物体的喜爱之情有机地融入到文段中。状物时，我们可根据物的象征来抒发一些个人感受，如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人们的坚忍不拔的性格;写蜜蜂，联想到它的奉献精神;写闹钟，联想到要珍惜时间。

佳作展示台：

我的小花伞

广东省佛冈县第一小学三(4)班 钟淑芬

今年春天，奶奶送我一把漂亮的`小花伞。

尼龙绸的伞面，摸上去很光滑，雨点滴在上面就会滚落下来。伞面由一块块红的、蓝的、黄的三角形布相间拼成，看起来十分和谐。伞面上还印有一只非常可爱的小白兔，听奶奶说，因为我是属兔的，她看见伞上这只小白兔这么可爱就选中这一把送给我。()你瞧，小白兔的眼睛又红又亮，长着一个粉色的小鼻子，一个三瓣嘴正在大口大口地啃着鲜嫩的胡萝卜，头上长着两只又长又大的耳朵，身上“穿着”一件雪白的“衬衫”,真招人喜爱!伞面外圈，一朵朵美丽的小花均匀地分成两行，粉色的花朵，绿色的叶。伞的边缘是鲜红的荷叶边，远远看去好像一朵朵鲜艳的鸡冠花。透明的伞把像一个倒挂的大问号，下边吊着一个绿色的小口哨，一吹，发出清脆的声音，真惹人喜爱!

一到下雨天，我就打开这把既漂亮又充满温情的小花伞，心里就觉得很踏实!小朋友，你喜欢我的小花伞吗?

指导老师：曾冬梅

文具盒

广东省佛冈县第一小学三(4)班 蓝梓峰

今年生日，妈妈送给我一个文具盒，这是我最心爱的生日礼物。

文具盒上画着一只美羊羊拿着画板，它的头上戴着一顶粉红色的帽子，脖子上系着粉红色的围巾，穿着粉红色的衣服，它睁着眼睛，翘着鼻子，微笑着。左边那个绿草如茵的花园里面有喜羊羊骑着滑板车，头上戴着一顶蓝色的帽子，穿着蓝色的衣服，围着一条蓝色的围巾，手上带着手套，真神气!

我的文具盒不仅漂亮而且实用。轻轻打开一看，铅笔五姐妹摆放得整整齐齐，一支穿着绿色的衣服，三支穿着白色的衣服，还有一支穿着又红又白的衣服，它们紧紧挨在一起。尺子大哥也正躺在文具盒里闭目养神呢。橡皮小弟也乖乖地靠边坐着……这个文具盒代表着妈妈对我的爱，我要好好爱护它、珍惜它。

指导老师：曾冬梅

篇2：写状物类作文教学设计

[技巧点拨] 很多同学都不喜欢写写景状物类的文章，因为这样的文章比较枯燥，还很难出彩，老师平时教给写这类文章的方法就是多观察，只有观察的够仔细，文章才能够生动。确实，要想写好这类文章，第一要素是必须要观察，并且要仔细观察，但除了这个前提工作，在行文的时候注意一下技巧，也可以让你写出一篇精彩的文章来。

一、多层次多角度描写

在描写一件事物的时候，不要总站在一个角度上描写，或者说你的眼光不能是静止不动的，就像一位出色的摄影师，他要不断的变换角度来选择最佳位置来拍摄一样，你也要灵活起来。举个例子吧，朱自清的《春》，作者从春草、春花、春雨、春风，到最后的春天的人们，从方方面面来写春天，才能把春天写得既美丽，又充满活力；如果我们仅仅是站在一个点上来看春天的景色，然后把它描述下来，相信再出色的作家也只能描述一副很单一的画面。所以，记住，写静景，其实要动起来，眼神动起来，多角度多方位描写，你的文章才能生动。

二、修辞手法的运用

要想演员漂亮，就要化适当、自然的妆，我一直认为，修辞手法就是可以让你的文章变得漂亮起来的化妆品，有了化妆品，你还要用得恰到好处，这样你的文章就会美丽、自然。像排比，可以使你的文章充满气势，不妨放在开头和结尾；像比喻，生动形象，不妨在介绍事物性状方面打个合适的比方；像拟人，亲切自然，不妨用上几个与读者来一次感情交流。但是要记得，化妆品虽好，却不是越多越好，关键在合适、自然。

三、颜色的搭配

我们有很多成语来形容这个世界，五彩缤纷、姹紫嫣红、五颜六色，异彩纷呈，五光十色等等，是呀，这个世界就是这么丰富多彩，所以不要让你的文章变得太过单调。如果你喜欢丰富的色彩，可以学一下《春》里的春花图，粉的，白的，红的，绿的；如果你觉得有点闹，你可以看一下老舍《济南的冬天》里的水墨画。用你的眼睛仔细去看吧，用你的笔仔细去描绘吧，你的文章也可以和这个世界一样丰富多彩。

四、写景的同时应该写写人

不要单纯地去写景，你总应该留那么几笔是给我们的，缺少了人的活动，这幅画总感觉有点沉寂。《江雪》中“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪”正因为有老翁的存在才打动人心，《春》中少不了出来活动的人们。有了人的活动，景色才更自然。就像画龙点睛一样，了了几笔，却添了神韵。

五、适当引用诗句

感觉自己的词语匮乏吗？语言苍白吗？你完全可以引用几句与你的作文主题相关的诗句呀，古人留下来的文化瑰宝，同样可以给你的文章增光添彩。不是吗？写花有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；写山有“会当凌绝顶，一览众山小”；写雨有“好雨知时节，当春乃发生”；写月有“海上生明月，天涯共此时”。你积累了很多的诗词，别忘了适当的时候用一下呀！

写好写景状物类文章或许还有其他的方法，你可以在写的过程中去尝试，去总结。总之，多观察，多思考，多总结，你的文章就会越写越棒！

[实战演习]

不管是生活在喧嚣的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月„„

请以“我心中的风景”为话题，写一篇作文，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外），600字左右。

【解析】这是一个典型的写景类话题作文，在提示语中，罗列了很多自然图景，并且要注意它的中心词“心里”及“自然图景”，所以还是应该以写自然景色为主。

当然，提示语也仅仅是个引导，只是说你应该侧重于这个方面，重要的还应看要求。在我们的心中，除了美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，也是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景„„每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增添光彩。所以，选材完全可以宽泛一些，这并不跑题。

但是，你想到了这么多的素材，并不是一定要都写到文章中来，在以写自然风景为主的前提下，再将人文风景写得更精彩动人些，那么你这篇文章就很完美了。

【范文赏析】

生命的风景

王 静

欣赏壮丽的山河，让我们拥有广阔的胸怀；品味黄昏的落日，令我感叹时间的流逝；阅读优美的诗文，使我理解生命的力量。欣赏自然的形形色色，你会发现这世界因有了这众多的风景而变得美丽，生命因有了这众多的风景而更加精彩。（排比句开头，增加气势，点明主题）

我们的世界如此美妙。一弯月牙伴着点点星辰，一朵白云飞过几只燕儿，风儿抚过树梢，鱼儿游戏水中。大自然的风景是多么的妙不可言。（写意手法，简单却传神）

在土里埋下几粒种子，等待生命的出现。几个雨天后，发现种子已经长大了。在粗糙的地面上，一棵嫩嫩的小芽充满生命的绿色，显示着自己的努力和成长。这，就是绿色，大自然中蕴藏着无数生机的绿色。那是挺立在风中的绿色，多么可爱，多么可敬。它就是生命的风景。（虽写自然，实写精神，自然与人文的巧妙结合）

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花儿的颜色是如此鲜艳，如此的明亮，引起了无数文人墨客的诗意。田野里遍地的苦菜在花开时节，当风儿吹过，一朵朵黄色的小花，如繁星般在空中闪烁。花儿的鲜艳引来了蜜蜂的“嗡嗡”声，使蝴蝶的舞蹈更动人。花，即是这世间最快乐的风景。（动植物相映成趣，引用诗句深化中心）

冬的精灵也许是冷的。但当它在空中翩翩起舞，雪，这位美丽而可爱的精灵却让我心头一热。在这白色的世界里，我看见了在空中乱飞的白色雪球，还有红帽子的雪人。小孩子们呼出的热气仿佛使天变得如春天般的温暖。雪，虽寒冷，却是我心目中最温暖的风景。（与上两段形成并列段落，多角度描写自然景色，内容充实，结构明确）

绿色的叶，红色的花，白色的雪，蓝色的天，美丽的风景组成了这个可爱的世界。我喜欢欣赏世界，更喜欢欣赏生命的坚强，自然的美妙，人生的快乐，让我们欣赏世间一切美丽的风景吧。欣赏，让世界变得美丽；风景，让你我愉悦！（多种颜色的出现，艳丽生动，结尾深化主题）

点评：视觉比较独特，选题也比较大，很容易出现罗列众多事物，但详略不分、不能突出重点的弊病，不过作者把握得不错，结构清晰，除去首位两段的照应，第二段简单写景，然后三四五段分别选取了种子、花儿和雪来重点描写，做到了多角度写景；文章多次运用排比、拟人和比喻等修辞手法，使文章趣味盎然；文中的孩子使文章充满了生气，而引用的诗句也恰到好处。文章虽写到了多种颜色，但四六段的艳丽和二五段的纯净给人视觉的变化，并不觉招摇。文章外在的形和内在精神的完美结合，使这篇文章得到了升华。

雨

后

孙东升

夏天，不乏有大雨倾盆而下的时候，这时连最顽皮的孩童也只能躲在家里，若闲得无聊，便会趴在窗台上，看水柱倾泻而下，天地间白茫茫一片，屋檐上似冒着烟，真得很有李白“疑是银河落九天”之气势。（寥寥几笔，描写雨景，简约传神，为后文写雨后作铺垫）

终于，雨渐渐停息。忍耐了很久的小孩子们全都从家里跑了出来，去欣赏那雨后的美景，去找寻那雨后的乐趣。（过渡段，承上启下）

挖一块雨后的黄泥，做一个形象生动的小泥人，别有一番韵味。一人手里拿一个，玩厌了，可以自由再造，像女娲。只不过，不是女娲创造生命，是我们创造女娲。

再去看看那边的香芋吧。香芋的叶子上盛满了雨水，在这一个个硕大的叶子上，有一层绒毛，所以雨水不会粘在叶子上，每个叶子都像一个摇篮，装着一个小孩子。雨水不忍落下，是不是怕惊醒了他的梦？

蜗牛，在雨后的树干、树叶上缓慢地爬动，我们把它们从树上捉下来，来一次蜗牛赛跑，童趣盎然。（三个并列的段落，简单的语言，却引领我们用孩子的眼神来看待世界）

天际出现了一道彩虹，我和小伙伴门起身观察许久，低下头再起身时，它竟然不见了，我们很惊奇，不过，我们并不会“研究”到底，又看见哪儿正在咕咕的往外冒水，我们就又跑去挖它了。那其实就是一道石缝，因为下雨地势低而形成的，我们叫它小泉儿，我们拔开泥沙，水更大了，水原本是很清的，但经我们一弄，全成了“黄河之水”，一不小心，挖到了玻璃划开了手，贴上创可贴，就不敢再挖了。“小泉儿”又恢复了原来的模样。

我们这儿是水泥路，不过不太平顺，所以雨后积了许多水，下雨多了，水泥路上就长了许多青苔，我们骑车溅水，一控制不好方向就会摔得很惨，所以，我们不再做这样的傻事。不过，我们会穿着拖鞋在水洼中泼水，打水仗。一场“战争”过后，我们一个个成了“落水鬼”，给这个炎炎夏日增添了一份清凉。我们还会把从河里捉来的小鱼、小虾、小螃蟹放进水洼里，像放生似的让它们在水中自由地游弋、爬行。（两个自然段重点写孩子们玩水的快乐）

孩子们的笑声、叫喊声在街巷中回荡，并不时震落了树上的雨滴。（从听觉角度进一步深化）“阳光总在风雨后”，这句话一点儿也不假，一场雨之后，有一个崭新的世界在向你招手。在漫长的等待之后，总有无限的欢乐等待着你。请相信：未来为你而来。（议论收尾，深化中心）

【跟踪练兵】

秋天是美丽的，她有“碧云天，黄花地，秋色连波，波上寒烟翠”的迷人景色，又有果实累累的成功喜悦。请以“秋色”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外），600字左右。

解读：这个作文题的提示语已经相当明确，你完全可以从这两个方面入手，即秋天的景色和秋天的收获。先描写秋天的景色，要注意多角度多方位来描写，不要太单一，不要落入俗套；后半部分再重点写收获的喜悦，写写秋天的人，另外写这一部分的时候最好将文章升华一下，上升到一个哲理高度，点出“只有付出，才有收获”的道理。

篇3：浅谈状物类课文的教学

一、在文体观照中确定内容

当前的阅读课堂中, 教学目标不明, 不知道到底要教些什么的现象普遍存在。 这就造成课堂教学效率的低下。“ 教什么”比“ 怎样教”更重要。 对一篇文章, 如果教师不知道该教些什么, 即使有再高明的方法, 也只能是南辕北辙。 教师只有明确了目标、确定了内容, 才不会失去方向。 笔者认为, 应该依据文体的特点而设定教学目标和内容。 那么, 状物类文章应该教什么? 应该确定怎样的教学目标呢?

比如, 教学《 黄山奇松》 时, 课文是从两个方面介绍黄山的松的:一是写了三大奇松;二是写了松的姿态。既然是状物类文章, 那么理解课文是通过哪些语言文字表现松的“ 奇特”, 又是如何写出“ 奇特”的, 无疑是教学的重点和目标。

由此可知, 状物类文本的教学目标和内容就是:引导学生通过品词析句把握事物的特点及作者的写法。而如此确立教学目标、教学内容的依据就是文体的特点。

二、在品析词句中培养语感

品词析句、培养语感是语文教学的基本任务之一。 语文教学要让学生在足够的言语实践中去感悟和品味语言的内蕴、 情感和表达, 这样才能逐步形成熟练的语文能力。 状物类文章, 语言一般都比较生动、形象, 作者的表现手法也是多样的。 因此, 教学中, 要引领学生潜入语言文字中去, 通过咀嚼、品析, 以把握事物的特点, 训练语言, 起到一举多得的效果。对语言文字的品味, 不能面面俱到, 要抓住一些关键的词句, 通过深入开掘, 挖出词句的意蕴。

《 黄山奇松》 一文, 课文在描写迎客松的时候, 用了“ 遒劲”“ 饱经风霜”“ 郁郁苍苍”等词语, 这几个词写出了迎客松的特点, 理解起来也有难度。 教学中, 我先让学生说说词语的意思。 然后出示迎客松的图片, 让学生观察迎客松的枝干、树叶, 获得直观的感受。 接着, 再联系生活实际理解“ 饱经风霜”的意思:你见过80 多岁老人的脸没有? 什么样的? 让学生描述一下。 像这样的脸就是经过岁月风尘的“ 饱经风霜”的脸。 在学生读懂了词意后, 让学生通过感情朗读, 进一步加深印象。 如此, 迎客松的形象就深深地印在了学生的脑海中。

再如, 教学写送客松的句子, 对于“ 枝干盘曲”一词的理解, 可以让学生和自己看到的“ 盆景”联系起来, 从而感受到姿态的独特。

三、在读写结合中训练表达

读写结合, 寓写于读, 是当前阅读教学的一个方向。 学生从课文中体悟的方法只有在大量的写的实践中, 才会真正领悟和掌握。因此, 教学状物类文章, 在把握事物特点的基础上, 还要让学生能够运用文本的写法, 去写一写自己熟悉的事物, 做到及时迁移运用。 这是教学这类课文的目标和重点所在。 所以, 在教学这类文章时, 一定要注意引导学生揣摩课文是怎样来写的, 有哪些好的方法值得借鉴, 并创造机会让学生当堂练笔, 加强读写结合, 训练和培养学生语言运用的能力。

《 黄山奇松》 这篇课文中, 特别值得学生学习和借鉴的当属作者对黄山松“ 千姿百态”的描写。 作者所用的表达句式是很特别的。有三个字、两个字、四个字, 长短不一。作者为什么运用这样的句式?教学中让学生先读一读, 感觉一下, 这样的句式读起来有什么不同? 学生在读中就能感受到句式的变化。 接着, 让学生思考:这种句式变化和作者描写黄山松千姿百态有联系吗? 学生就会恍然大悟, 句式和内容是相融合的, 这样的姿态, 也只有用这样的句式, 才能形象地描写出来。 学生体会到了这样写作的好处后, 教师就可以设计一个读写结合的练习, 进一步迁移运用。 比如, 让学生以“ 天上的云雾变化多端……”或者“ 家乡的石头千奇百怪……”等为写作的内容, 让学生运用这种句式写一写。 这样的结合就是有效的、扎实的。

再如, 教学《 莫高窟》 时, 课文对彩塑的描写, 运用了一连串的排比句, 展现了飞天的各种优美的姿态。 这样整齐的句式, 在教学中是需要学生学习借鉴的。 可以先让学生朗读文字, 思考这段描写写出了飞天的哪些姿势, 给你什么感觉? 还有哪些姿势呢?展开想象, 续写几句。在此基础上, 教师还可以让学生用“ 有的……有的……有的……”这样的句式写一段话。比如, 学生的课间活动:回想一下, 课间的时候同学们都在做些什么? 他们都有哪些表现?踢毽子的是什么姿势? 跳绳的是什么姿势? 等等。 要求学生写这样的句式, 必须有一点难度, 因为五年级的学生有一定的表达能力了。在句式的整齐及词语的运用等方面要给学生提一些要求, 增加写段的挑战性。

当然, 教学状物类文章时还有很多值得注意的地方, 需要老师在教学实践中去总结经验, 从而提高教学的效度。

参考文献

篇4：如何写好状物类作文?

一、仔细观察，掌握材料。

观察是作文的基础，要想写好状物作文，就必须留心观察。对于动物，我们不但要观察其外表，如大小、形状、颜色等，还要特别注意观察其静态和运动时的神情和姿态。对于植物，我们不仅要对其根、茎、叶、花等部分进行观察，还要了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。对于静物，我们不仅要观察其形状、大小、颜色、还要了解其构造、用途等。

二、摹形传神，形神兼备。

不同的事物在形体、颜色等方面都有不同的特点。要善于把它们的外表特征如实地突现出来，这就是摹形；传神，就是要写出不同事物的不同神态、特点、内在风骨。状物只有做到形神兼备，才能拔动读者的心弦。

三、综合方法，刻画细节。

可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说(要少而精)等，使内容更为丰富。

四、深入挖掘，深化主题。

在达到一般状物文章的要求之后，有能力的同学也可以做进一步思考，挖掘出物与物之间的内在联系，挖掘蕴含在“物”中的某种启迪人的生活哲理和美好情趣，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表达。

亲爱的同学们，认真观察你们身边的事物，拿起手中的纸和笔，涂写出你们心目中最美好的事物吧!

篇5：状物类作文

我家有一只小鸭子，毛是淡黄色，身子胖胖，圆圆的小脑袋上，长着一对又大又黑亮眼睛。它走起路一摇一摆，真有趣!所以为它取名“小企鹅”。

一天中午，妈妈上中班。我和爸爸商量去外面吃饭。“小企鹅”好像听懂似的，围着我不停地转，叽叽嘎嘎的叫不停，好像在说：“我也要去……”于是我决定带小鸭子一起去吃饭。

屋外灿烂的阳光照在它淡黄的绒毛上，愈发晶莹剔透，显得更加可爱。它大摇大摆地走在马路上，就像一名威武的大将军。引来路人无数羡慕的眼光，我为有这样一只小鸭子而自豪。

篇6：状物类作文写法

状物主要是指动物，植物，建筑物等自己喜欢的物品。

一、抓住特征，具体描写。

特征主要靠日常的仔细观察，从大小，形状，颜色，质地，长相，个头，生活习惯等方面如实的写。多运用联想，将物品写生动，丰满。

二、选用典型事例去表现

用活生生的事例是最具有说服力的。用典型的事例来体现所描写物品的典型特征。正因为有一些典型的事情，这样的物品才会有特殊的意义，变得与众不同。

三、按照一定的顺序描写

状物作文和写人，记事作文一样，需要遵循一定的顺序来描写。比如写外貌，从头到尾，从整体到局部等等有条理的写

四、表达自己的真情实感

基本思路

介绍描写对象的基本情况

↓

外貌基本描写（遵循一定的顺序）

↓

用典型事例突出典型性格

↓

对描写对象的感情

注意：

1、运用想象，将文章写得丰满；

2、适当的运用一些修辞手法，比如说拟人手法，将物写活；

3、佳作赏析：

懒惰的小乌龟

一个小巧的脑袋，一个大大的身子，加上一个硬硬的“保护壳”，凑成了“懒惰”的小乌龟。

大家来听听小乌龟的自我介绍吧：“我是仔仔。我主人说我漂亮极了，身穿一件有足球纹路的外套，很酷。我的足球壳纹路非常整齐，由五边形和六边形组成。我还有个特点，一年要脱一次皮，脱皮的时候皮会一点一点地掉下来，脱掉的皮是透明的，很薄、很脆。冬眠的我如果渴了，就会醒过来，爬来爬去，烦躁不安。我还会长出一圈一圈的年轮，像树一样，一年会长一圈，一圈表示一岁，所以看看有几圈就知道我几岁了。我吃饭也很奇特，嘴巴几乎一动不动，虾肉太大了，我就会吐出来。”

仔仔实在是太懒了。记得有一次，奶奶把虾肉给它吃。仔仔把脖子伸得老长老长，连嘴巴都张得大大的了，还是不愿意爬过去品尝美味的虾肉。奶奶只好把虾肉推到仔仔的嘴巴前面。仔仔这才伸长脖子一口吞下虾肉，细嚼慢咽后又伸长脖子，向奶奶讨要虾肉。

怎么样？我这只乌龟是不是懒乌龟中的极品？

珍珠鸟

朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。3个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

白鹅

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：

一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

篇7：状物类的作文

乌龟是一种长寿的爬行动物。长时间不给它吃东西，它都不会饿死。

乌龟的脑袋呈三角形，很像蛇的脑袋，一双凸出的眼睛，比芝麻还小，滴溜溜地转，美丽而坚硬的壳掩护着自己的身体，像一块盾牌。若是遇到危险，它就把脑袋，四肢和尾巴都缩在壳里一动不动。它的脖子上有黄色的斑纹。它的四只小脚虽然很短，但是很粗壮，每个脚趾上都长着锋利的爪子，这样才能慢慢地向前移动，有时甚至能爬上小土坡。那细小的尾巴像一条细线。乌龟也通人性。当它饿的时候，只要听到有人的脚步声就会探出头来。我有时喂它一点肉末，我有时喂它一些小米。它吃饱了就在缸里游来游去，好像在说：“谢谢你，小主人。” 乌龟也非常胆小。只要碰一下它，它就会把脑袋，四肢和尾巴都缩在壳里。有一次我逗乌龟玩，把乌龟倒过来放在地上。乌龟四脚朝天，怎么翻也翻不过来。这下可急了，它把头缩在壳里，像是在像办法。想啊想啊，突然它把头伸了出来，四只脚伸直，头猛的往上一顶。果然，它的身子翻了过来。我想，它的脑袋不大，却挺聪明的。

冬季来临时，它就会把脑袋，四肢和尾巴都缩回壳里一动不动的待着，直到下一年春天才出来，这就是冬眠。小乌龟为我家增添了许多生趣，我爱我的小乌龟。

顽强的仙人掌_五年级状物作文500字

今天，我给大家介绍一种植物——仙人掌。

仙人掌的种类很多，据说全世界有两千多种，我可没见过那么多种类的仙人掌。我家阳台上的那盆仙人掌只能算是其中的一种吧了。

这盆仙人掌在我家已经生活几年了。平时我是不会管它的。有时候没事才去注意它。它的形状跟伸开的手掌差不多，从远处看那盆仙人掌，多像一群小朋友的手堆在一起。仙人掌一年四季都是绿的，它浑身长满了刺，要是不小心碰了它，它便会狠狠地咬你一口，让你疼得永远也记得它。

夏天，仙人掌会开出一朵朵黄色的花，一朵花有十几片花瓣，十分好看。不过，仙人掌开出的花一两天就凋谢了，怪可惜的。

到了夏天，仙人掌还会结出果子来。仙人掌的果子有壳花生那么大，外表光滑，上面也有一些刺，颜色绿里透红。没有成熟的果子是浅绿色的，成熟了的果子就会变成深红色。听说仙人掌的果子可以吃，我摘下一个，用手掰开尝了尝，有点酸又有点甜，味道很特别。

仙人掌的生命力是很旺盛的。夏天，不管天气多么炎热；冬天，不管天气多么寒，它都能健康的生长。它不需要什么养料，也不需要水份，种在那儿它都能生长。即使把它放在石板上，过一段时间，它会从自己的身体上长出很多小根须，它照样能生长。这一点我十分敬佩它，再没有别的植物能和它相比了。

小鸡_五年级状物作文500字

星期天，爸爸、妈妈、我和弟弟出去玩。

我们看见一个婆婆家养了十几只小鸡。这群小鸡只有拳头大小，清一色的鹅黄毛。妈妈说，刚刚出生的小鸡的嘴应该是粉红色的，但这个婆婆家的小鸡不是刚刚生出来的吗？怎么它们的嘴却是金黄的。我们在地上撒了一些小米，打开鸡笼门，它们争先恐后地向外跑。一只落后的小鸡急得从一个大缝里就往外钻，擦落了好几根毛，才钻出来。小鸡一出笼，就迫不及待地啄起米来。那只最小最老实的小鸡挤不进去，又无法从其它小鸡的脚下钻过去，只好在外面吃，一不小心，它撞在前面的小鸡身上，那只鸡马上转过身来，小脑袋猛地甩了两下，好像在问：“谁？撞我的是谁？”又好像在示威：“我可不是好惹的!”趁这机会小鸡钻了进去，那只示威的小鸡转回来，已经没了席位。

吃饱了，该喝水了，领头的小鸡一晃一晃地跑到水碗边，把0小脑袋伸进去，喝了几口，抬起头摇了几下，又低下头去喝。别的小鸡纷纷仿效，也喝起水来。喝足了，别的小鸡刚散去，一只较大一点的鸡大概是还不过瘾，小脑袋一缩，小红脚一蹬，跳进水碗里，溅了一身水，吓得它慌忙往后一蹦，正踩在碗沿上，也许是它用力过猛，也许是水碗太轻，水碗摇晃几下，倒了。小鸡们身上或多或少都溅了些水，个个埋下头，使劲地把水甩出去。过了一会儿，小鸡们“叽叽叽“地叫着，做游戏去了。多么可爱的小鸡啊!

我家的小猫

我家有一只小猫，它很淘气，也很可爱。我非常喜欢它。

小猫的身上长着黄色的毛，只有脸上有一些白色的毛。它的前脚毛是黑色的，后脚毛是却灰色的。样子很好看。

小猫吃饱后总爱在椅子上蜷成一团睡大觉，就像一个毛茸茸的线团，十分可爱。

有一次，我看见小猫又在椅子上睡大觉，就轻手轻脚地走过去，又轻轻地把它抱起来，就像大人抱着孩子，哄他睡觉一样，把它摇来摇去的。大概是小猫觉得这样很舒服，它还是睡得很香，没有醒来。

过了一会儿，不知从哪儿传来一阵响声，小猫马上被惊醒了，立即从我怀里跳出来，一溜烟似的跑了。我不知道发生了什么事情，刚想看个究竟，可是小猫已经跑得无影无踪了。唉!这只小猫真淘气。

我家的小猫还是抓老鼠的能手。它捉老鼠非常用心，只要发现了老鼠的踪迹，它就会趴在那儿一动也不动，静静地等老鼠出来，即使等上几个小时，也非要把老鼠等出来，逮住不可。捉到了老鼠后，就先把老鼠扔在地上，要是老鼠想逃跑,它就再一次老鼠捉回来，这样反复几次才把老鼠吃掉。

听了我的介绍，你是不是也和我一样，喜欢上了我家的小猫呀?

我家的小猫

我家有两只猫，其中我最喜欢小花，它可爱极了，小花是奶奶从街上捡来的，到来家的时候，喵喵地叫，也不知道是饿，还是冷，因为那时是冬天，但是我想是又饿又冷，我个它弄点白干饭泡点热水，给它弄了个窝，它吃好了，我就把它抱到窝里，让它睡觉。

现在那只小猫长大了，它圆形的脸上有一双宝石般的眼睛，长着两只耳朵和一只灵敏的鼻子，它身上的毛软软的，它的毛是有好几种颜色组成的，有黄色的、白色的、黑色的，所以我叫它小花。

小花一开始吃食时不挑食，渐渐往后它就开始挑食，它不吃一些青菜，豆饼„„本来是吃的，现在像饭里有荤汤才吃，小花在吃东西的时候，另一只小猫也会来，它们俩有时吃饭时，因争食而打架。

篇8：写状物类作文教学设计

苏教版五年级下册第四单元由3篇状物散文组成,展现了劳动者的创造智慧。如何在这类课文的教学中实施“让学引思”的教学主张?我进行了一些实践和思考。

【教材分析】

《秦兵马俑》这篇课文为我们介绍了享誉世界的兵马俑,为我们展示了兵马俑“不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”的特点。课文层次分明,叙写具体传神。《埃及的金字塔》给我们展示了金字塔的“巍然屹立,傲对碧空”,把金字塔的宏伟和精巧介绍得清楚明白,指出其的确是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶”。《音乐之都维也纳》生动地介绍了维也纳被称为“音乐之都”的缘由。因为维也纳是“欧洲古典音乐的摇篮”,是“一座用音乐装饰起来的城市”,“一天也离不开音乐”……

三篇课文在内容上的共同之处是反映世界各地的文化特色,表达了作者对人类文明的敬畏之情和赞美之意。在表述上的共同之处也都是围绕大家共同关心的话题进行介绍:在哪里?是什么?什么样?为什么值得了解?

在具体介绍时,作者用了不少典型的说明方法:列数据、举例子、作比较……另外,作者不仅写了看到的内容,还展开了丰富的联想,使所介绍的对象更加惟妙惟肖。这样的表达方式,启迪了我们的思维,能为我们以后的习作奠定基础。

【教学过程】

我以单元为单位实施“让学引思”的教学策略,努力达成各项目标。

一、让学生发现:在阅读中熟悉文体特点,教给学习方法

《秦兵马俑》这篇课文层次分明。除了“总分总”的结构层次,最大的特点是过渡段(第3自然段)———“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”,在文章中起到承上启下的作用。它对厘清文本层次,概括主要内容很有帮助。

在指导学生学习时,我首先让学生在充分熟悉文本的基础上说说课文的主要内容,并让学生从课文中找到依据。学生很准确地指出了文本的主要内容,并很快就找到了依据———第3自然段(过渡段)。然后,我让学生重点评析“过渡段”对理解整篇课文的作用。学生很快就发现了如下几点:(1)前半句概括了第2自然段的内容;(2)后半句概括了第4~10自然段的内容;(3)有助于我们概括课文主要内容;(4)有助于厘清课文层次。接着,我引导学生分层次欣赏作者是怎样把兵马俑的特点写具体的。学生很快发现:(1)介绍“规模宏大”时,作者用了列数据的说明方法,使大家有了形象化的了解,并留下了深刻的印象;(2)介绍“类型众多、个性鲜明”时,作者分门别类,既有具体的观察,又有丰富的联想,把每一件兵马俑都写得活灵活现。之后,我让学生回顾课文,并作总结:(1)这类文章层次比较清楚,一般回答“在哪里”“有什么特点”“有什么意义”等问题;(2)为了把特点说清楚,作者常常会使用一些说明方法;(3)有时作者还会展开适当的联想。

课后,我让学生用总结出来的方法预习下一篇课文《埃及的金字塔》,准备在下一节课上汇报交流。

二、让学生领悟:在鉴赏中进行实践,掌握学习能力

在引导学生学习《埃及的金字塔》时,我首先问学生:“课文讲清楚了哪几个问题?”学生很快就总结出:(1)在哪里。(2)是什么。(3)有什么特点。(4)怎么建造起来的。(5)有什么价值。接着,我问学生:“你愿意来给大家讲讲哪个问题?你能说说作者是怎样说清楚的吗?”然后,我就把课堂交给“小老师”,自己坐到学生中间,去倾听他们的讲解和描述,偶尔提个醒,有时提个问,或者请其他学生作补充。学生很享受这种“为人师”的感觉,争着抢着到讲台上一展风采,说得头头是道,“引得”活灵活现,我仿佛看到了自己平时上课的影子。

学习完毕,学生对课文的表达顺序和方法已经了然于胸。重要的是,学生学得很开心。在此基础上,我布置学生继续预习下一篇课文《音乐之都维也纳》。

三、让学生实践:在品读中进行巩固,养成学习习惯

在引导学生学习《音乐之都维也纳》时,我直接坐到学生中间,说:“今天请大家汇报学习收获。”有学生这样汇报:(1)维也纳被称为“音乐之都”,是奥地利的首都;(2)用抓中心句的方法,可以概括第2~4自然段的段意。(3)第5、第6自然段可以引用第5自然段的开头,概括为:在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布。(4)最后一自然段,可以概括为:在维也纳,每年都要举行音乐盛会。(5)抓住了主要内容,就知道了为什么说维也纳是音乐之都了。(6)为了说清楚内容,作者用了举例子、列数据等方法。

……

学生的鉴赏和理解很到位,我只对课后习题做了一些补充,整个单元的课内阅读教学就完成了。

【教学思考】

在本单元的阅读教学中,我从“教”到“不教”,放手让学生“学”,基本实施了我们提出的“让学引思”的教学主张。学生不但获得了知识的积累,能力的锻炼,而且学得兴趣盎然。

语文学科的学习,和其他学科的学习一样,有一定的教学方法和策略。不同文体的课文,在理解和表达方面,往往又存在着独特之处。本次谈到的“状物类散文”教学就有鲜明的特点。在本次教学实践中,我积极实施了“让学引思”的教学主张,基本厘清了以下几个关系:首先,对学生和教师的角色进行了准确定位:学生为主体,教师为主导。我们只是提倡把更多的课堂时空让给学生进行学习实践活动,教师的主要精力用于引导学生的学习方向,指导学生在学习过程中的思维方法,培养学生良好的学习习惯。其次,我们要承认学生的“学”离不开教师的“引”。把学生引向哪里?引去干什么?怎么做?只有把目的和方法教给学生,学生才能少走弯路,少走错路,获得更好的发展。第三,我们要认识到对学生的“让”不能造成老师“引”的缺位。“让”不是“放羊”,而是针对部分教师的“不放手”提出的,是把学习的时空更多地还给学生,让他们获得更大的自主发展空间。“让”离不开“帮”和“扶”。只有把学生引上路,我们才能放手让学生去大干一场。必要的时候,我们还要帮一把,扶一把,从而实现我们的教学主张。第四,教师的“引”是为学生的“学”服务的。教师的“引”切不可变成牵着学生的鼻子走,而应该是引导学习方向、指导学习方法、调控学习节奏、掌控学习效果并能及时加以补救,甚至纠错。第五,教师的“引”应更多地关注学生的“思”。学生的学习过程无疑是一个思维训练的过程。在学生的学习过程中,教师应该更多地引导学生思维的方法,让学生学会学习,最终提升学习力。