小学生作文动物类（通用14篇）
篇1：小学生作文动物类
外婆家添了两头可爱的小猪，一头是白的，一头的黑的。我对外婆说：“白色那头，我们叫它‘小白’吧!黑色那头，自然就叫‘小黑’了!”外婆乐呵呵地说：“好啊，随你怎么叫!”
有一天放学回到家，妈妈招呼我去外婆家。我们还捎了一个大西瓜。到了外婆家，，我们把西瓜切开，一看，是个白瓜。我说：“西瓜扔了太可惜，我拿去喂小白和小黑吧。”外婆连声说好。
我捧着西瓜来到猪圈旁，小白和小黑连忙立起身子，冲着我欢叫着。我扔了两块块进去，它俩各自占了一块，贪婪地啃着，这慌劲儿，好像从没吃过这么美味可口的东西。不一会儿，西瓜就只剩一层薄薄的绿皮了。小白先吃完了，它眼巴巴地看着我，我连忙又扔了一大块。可是不小心，我把西瓜丢反了。我正想拿铲子把西瓜翻过来，小白却抢先一步，用它那长长的嘴巴把西瓜一拱一拱地拱到了墙角，再一拱，西瓜就翻过来了。小白欢叫一声，大口大口地啃起来了。
正当小白吃得津津有味的时候，小黑也吃完了，它立刻跑过来抢小白在吃的。它们用长长的嘴巴互相拱着对方的身体，越拱越激烈。突然，它俩不约而同地停了下来，都盯着脚底下的那堆烂西瓜。没想到，在它们作战时，西瓜都被踩得稀巴烂了。它俩沮丧地回到了角落里。
后来，外婆告诉我，从那以后，它俩一次都没抢吃过食物。我真惊讶，小白和小黑真是太聪明了。原来，“笨猪”也有不笨的时候呀，我真喜欢这两头可爱的“小笨猪”!
篇2：小学生作文动物类
I have a lovely dog. He has a cute name “Little Jack”. He’s my good friend. He is 5 years old. I take it as my family member. He often follows me like a guard. He can watch my house.
I often play with him. I often take him outside for a walk on the weekends. He always waiting for me in front of the house when I go back home. When I am sad, he feels sad, too. He is anxious to please me.
My dog is so affectionate. I love my dog very much. Do you like it?
我有一只可爱的小狗。他有一个可爱的名字叫“小杰克”。它是我的好朋友，它5岁了，我把它当作我的家人。它经常像一个后卫一样跟着我。它可以守卫我的房子。
我经常和它一起玩。我周末经常带它到外面去散步。当我回家的时候，它总是等在我的屋前。当我伤心时，它也会感到难过。然后热情的逗我开心。
我的狗是那么的深情。我非常爱我的狗。你喜欢它吗?
可爱的猫
A week ago, my best friend gave me a lovely cat. I love it very much. It is special. Its fur is black not yellow. So I call it little black. It has the same taste with me. We all like eating fish. So, after it comes to my home, nearly every meal will appear fish. I like playing with it. It always makes me laugh. Every morning, it will wake me up. It brings much happiness for me.
一周前，我最好的朋友给了我一只可爱的猫。我非常喜欢它。它很特别。它的毛是黑色的而不是黄色的。我叫它小黑。它跟我有着同样的口味。我们都很喜欢吃鱼。所以它来到我家后，几乎每餐都会有鱼。我喜欢跟它玩。它总是能让我笑。每天早上，它还会叫我起床。它带给我很多快乐。
大象
Elephant is the largest animal on land today. It weights some ninety kilograms and is about one metre high when born. When it is 12 years old, it studs over three meters and does not grow any more. Elephant is usually grey in color, having a long trunk with large ivory tusks protruding from each side of its mouth. Usually moving in groups and caring for each other, Elephant is known to be very gentle . For many years people have used the strength of these powerful animals to move trees and heavy logs. Elephant has been and is a vital tool for people to do many things that would normally be impossible. Elephant is and will continue to be one of the greatest creatures man has ever come into contact with. Its size and power will forever be useful to man.
篇3：小学生作文动物类
1 动物医院为培养学生专业技能和创业能力创造良好氛围
动物医院是一个综合性的服务机构, 其中涵盖了动物日常保健、疾病诊疗、咨询服务及日常管理等多项工作任务, 在每个工作环节中都有很多学生能够学习到的专业技能点和业务能力点。高校动物医院作为培养动物疾病诊疗技能的专业实训基地, 首先应该拥有国内相对比较完备和先进的诊疗设备和系统, 然后还应该拥有业务能力较强的专业教师 (拥有执业兽医师资格) 团队从事门诊诊疗活动, 最后在条件允许的情况下扩大和丰富动物医院的门诊业务量, 尽可能地为学生实践创造良好的工作氛围。
黑龙江农业经济职业学院作为扎根于农村的专业大学, 立足于农村, 旨在服务三农, 为地方畜牧经济发展做好服务。学院动物医院作为动物科技学院校内专业实训基地, 为了发挥良好的基地作用, 近几年先后引进了国内比较先进 (包括B超、X光机、呼吸麻醉机、高频电刀、全自动血球分析仪、全自动生化分析仪等) 的诊疗设备, 这些设备的应用大大提高了动物疾病的诊疗水平, 得到了广大养殖户朋友的一直认可和好评, 同时对学生的专业技能的提高也起到了很大的促进作用。门诊的医生由取得执业兽医师资格的专业教师担任, 平时在没有课的时候, 教师就下门诊, 从事日常的诊疗活动, 除了担任门诊医生的职务外, 还肩负着指导参与门诊实习的学生的工作。为了能够创造更加丰富的诊疗氛围, 动物医院采用了多样化的服务方式, 即平时在门诊待诊, 有需要出诊的, 教师带实习学生上门服务, 这样既方便了农户, 又能够让学生真实的感受到饲养管理与动物疾病的关系, 从而丰富自身的诊疗技能。
2 因人而异制定合理的专业技能培养模式
动物医院接待实习学生主要有两个途径, 一个途径是任课专业教师带领学生下门诊参与门诊实践, 这种实践一般是跟随课程而进行的, 时间一般在一周左右, 实践的主要目标是让学生了解相应课程在动物门诊中的作用和地位。经过一周的锻炼, 学生只能对动物门诊的诊疗活动有一个常规的了解, 更多的专业技能和专业拓展, 学生感受不到, 也掌握不了。另一个途径是学生自己对从事动物门诊诊疗感兴趣, 自发地参与到门诊实践中来, 这样的学生也是我们重点培养对象。针对这些学生我们还要根据每个人的自身专业素养和条件制定相应的培养方案。总体上将这些学生分成三级, 即初级生、中级生和高级生, 每个级别的学生都有相应的培养模式。初级生就是刚刚到门诊参与实践, 对门诊的各项业务还不熟悉、不了解, 只是感兴趣;中级生就是经过一段时间的接触和参与后, 能够掌握门诊诊疗的程序和常规的基本操作技能;高级生就是经过前两个阶段锻炼后能够独立诊疗一些常规疾病, 并具有动物门诊日常管理能力。对刚参加门诊实践的“初级生”, 采用“观察-熟悉-接触”的模式, 即在刚到门诊时, 先观察动物门诊的基本结构和各科室的功能, 然后了解并熟悉诊疗疾病的基本程序和所应用的各种技能, 最后在老师或“高级生”的指导下逐步接触诊疗活动。对“中级生”采用“指导-训练-评价-指导-训练”模式, 即首先对这部分学生进行各个专向专业技能指导, 然后学生自行训练, 训练结束后, 指导教师对学生所掌握的技能进行考核评价, 合格的晋级, 继续进行实践训练, 不合格的教师再进行指导, 然后学生再进行实践锻炼, 直至合格。进入“高级生”阶段的学生, 采用“模拟-指导-实操”模式, 主要训练学生独立诊疗动物常规疾病的技能和动物门诊日常管理的能力。首先让学生对门诊病例模拟诊疗, 然后教师进行评价指导, 学生依据指导继续模拟实训, 最后能够独立完成门诊常规疾病的诊疗, 并掌握日常管理工作的程序。通过这样因人而异的培养模式, 使参与实践的学生在实习结束后都能达到企业的要求, 到工作岗位上能够直接胜任相应的工作, 有的学生毕业后甚至可以独立创业, 达到了高职院校为企业培养优秀毕业生的专业标准。
3 培养学生良好的职业素养
3.1 培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神, 乃是创业成功的基础
当代大学生成长在相对稳定的和平社会环境中, 在家长和老师的呵护中成长, 得到的是太多的温暖和宠爱, 使这一代人自立能力差, 心理上比较脆弱, 缺乏艰苦奋斗的精神和心理准备。很多学生刚开始会觉得自己所学的这个专业又苦又脏又累, 产生抵触情绪。经过在动物医院的实习, 他们会逐渐体会到治愈动物的成就感与喜悦感, 从而使他们热爱专业, 并自然的了解到专业前景和创业前景。使学生懂得在知识经济时代, 既需要技术创新, 也需要艰苦奋斗, 没有艰苦奋斗, 做不到爱岗敬业, 就没有真正意义上的创业。
3.2 培养合理的竞争意识与团队协作意识
学生在动物医院参与实践, 除了锻炼技能提高个人技术水平外还应该培养合理的竞争意识和团队协作意识, 这也是提高学生创业能力的要求。动物医院虽是一个小的单位, 但也存在着发展和提高的问题。在当今经济高速发展的社会, 各行各业都存在着竞争, 适者生存已经成为无形的规则了。动物医院作为重要的专业实训基地和为地方畜牧业服务的窗口, 必须要生存下来, 而且要有勃勃生机和良好的精神面貌。动物医院在经营管理过程中也不可避免的会与同行之间发生竞争, 为了提高自身的竞争力, 就要求全院职工 (包括实习学生) 时刻存在着竞争意识和危机感, 所以, 除了要提高自身的业务水平外, 还要加强团队协作能力, 大家集思广益, 使动物医院的诊疗团队坚不可摧, 走的更远。在整个经营管理过程中, 学生切身的感受到了具有竞争意识和团队协作意识对企业发展和壮大的意义。这对培养学生的创业能力起到了重要的作用。
3.3 培养较强的沟通能力, 增强创业能力
作为一名动物门诊医生必须具备较强的沟通能力。给动物诊疗疾病与给人诊疗疾病有很大的差别, 最重要的就是给动物诊疗疾病必须要与畜主进行交流沟通, 因为动物的很多病情只有畜主能够说清楚, 另外, 与畜主进行病情的有效交流能够避免很多不必要的纠纷。医生在诊断疾病过程中能接触到形形色色的畜主, 文化层次不一, 性格不一, 家庭条件也不一样。在与他们沟通过程中要因人而异, 发挥出沟通的特长, 取得畜主配合这样才能方便诊断疾病。学生在实习过程中要对与畜主的沟通的能力进行训练, 首先要看门诊医生是如何与畜主交流的, 然后再模拟训练, 最后锻炼与畜主交流, 培养出较强的沟通能力, 这种能力大大增强了学生的创业力。
3.4 培养辩证分析问题的能力、逻辑思维能力和判断力
参加动物医院实践的学生虽然在课堂上学到了很多理论知识, 但课堂上所讲的理论知识往往与临床实践不是完全契合的, 二者之间往往存在着一些差异或不能互相解释。这就要求学生在实习过程中要学会辩证分析问题, 培养逻辑思维能力, 能够透过现象发现问题的本质, 最后把书本上所学的理论知识与实践进行有机的结合, 形成较强的专业能力。采取的主要方法是反复训练学生对临床病例进行分析判断, 判断的结果要有充分的理论和实践依据。学生对病例进行分析的过程, 既锻炼了逻辑思维能力, 又锻炼了学生的判断力。
3.5 加强心理素质锻炼, 提高处理突发事件能力
对学生创业能力的培养, 除了考查学生的技能外, 还对学生的心理素质和处理突发事件的能力也提出了较高要求。学生在动物门诊进行诊疗疾病实践过程中常常会遇到一些突发事件, 具有良好的心理素质可以很圆满的处理好各种事件, 如果学生能够真正地强大了自身的心里素质, 那么就可以大大提高处理问题的能力, 进而强化自身的创业能力。在平时训练过程中, 对突发的各种事件, 要求学生不要急躁、乱了阵脚, 一定要沉着、冷静, 找出事件发生的原因, 结合平时积累的工作经验, 然后有条不紊的从专业的角度去解决问题。经过不断的锻炼, 学生就会有很好的心理素质和较强的处理突发事件的能力。
4 小结
篇4：怎样指导小学生写好动物
小学生描写动物，要抓住动物的外形特点来写，要抓住动物的活动特性来写，要抓住动物的生活习性来写，要抓住动物的品性来写，才容易写好。
【关键词】
观察 外形特点 活动特性 生活习性 品性
我们身边有许多小动物，小学生都十分熟悉；动物活泼好玩，乖巧可爱，深得小学生喜欢。那么，小学生怎么才能写好这些动物呢？还是要他们认真观察，仔细借鉴，做一番功课的。泛泛写来是不好的，我们必须找出它的“个性特征”。观察一般从外形特征、活动特性、生活习性等几个方面有序进行。在动笔之前，要让学生把观察的东西，按着顺序梳理一下。
1.抓住动物的外形特点去写
要抓住动物的外形特点来描写，可以写动物体形的大小、皮毛的颜色……尤其要抓住动物的关键部位或者与其他动物的不同之处来写，比如重点写头部，写眼睛，而不必面面俱到，但要写得有条有理，屡序分明。
我们看看菁莽笔下的《翠鸟》是这样的：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。”翠鸟给大家印象最深的是它的颜色：小爪子是红色的，头上是橄榄色的羽毛，还夹杂着翠绿色的花纹，背上浅绿色，腹部赤褐色，真的很鲜艳，很漂亮。翠鸟的个头不大，但眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长。作者着重描写了翠鸟的颜色，然后抓住翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴来写，写得栩栩如生。
郑振铎的《燕子》写道：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”对小燕子外形的描写简单明了，但形象逼真：一身羽毛乌黑光亮，一对翅膀俊俏轻快，尾巴就像剪刀一样。仅此三个短语，就收到了绝佳的艺术效果，真的概括准确，言简义丰。
小学生的习作，抓住动物的外形来写，做到描摹准确，重点突出，就能做到真实可感。观察要细致，描写要到位，就像写翠鸟和燕子一样，一个以绿色为主，一个以黑色为主。刻画外形，一个是抓住了爪子、羽毛、眼睛和嘴巴，一个是抓住了羽毛、翅膀和尾巴，一个是工笔细描，一个是简笔勾勒，但异曲同工，效果都很好。
2.抓住动物的活动特性来写
每个小动物，活动的方式都不一样，有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游……可谓千姿百态。有的行动迟缓，脚步姗姗；有的行动迅速，灵活敏捷。我们要指导小学生体验生活，获取第一手资料。
丰子恺的《白鹅》这样写道：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” 这段话着重写了白鹅走路的样子，鹅更傲慢，步子比鸭子更从容，大模大样的，看见有人来了，非但不礼让，还会伸出颈子咬人一口，霸道极了！这段话采用对比和比喻的手法，通过鹅的步态，把白鹅描写得活灵活现。
再如，布封的《松鼠》写道：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”这段话写松鼠就与众不同：它不是藏在地底下，却能像飞鸟一样住在树顶上，在树木间自由地奔跑，松鼠的矫捷，可见一斑；一会儿在这棵树上摘果实，一会儿在那棵树上喝露水，只有刮大风，才会落到地上，松鼠活动灵活，是穿蹦跳跃的高手，一般动物望尘莫及。
可见，抓住动物的活动特性，写它们的步态，走路的方式……就像抓住一个个活动镜头一样，这是描写动物的好办法。
3.抓住动物的生活习性来写
每个小动物都有自己的生活习性，有的喜欢吃甜的，有的喜欢吃咸的；有的喜欢喝蜜汁，有的喜欢吃干果；有的白天睡觉，晚上活动，有的晚上睡觉，白天活动。动物千千万，习性各不同，写好它们的生活习性，才能写好小动物。
老舍的《猫》写道：“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这段话抓住了猫的生活习性，白天喜欢暖暖地睡大觉，睡得踏踏实实，对其他事毫不关心，乖乖的。要是贪玩了，还会一天一夜不回家，任凭主人千呼万唤，就是不理不睬，贪玩极了！但要听到老鼠的动静，那怕是微乎其微，也要全神贯注，甚至等上几个钟头，也要把老鼠等出来，好有耐心呀！老舍笔下的小猫，的确古怪，但这就是真实的小猫，而不是其它小动物。
《鲸》是这样写的：“鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。”可见，鲸是集体生活的，它们睡觉的时候，警惕性也很高，海洋里动物多种多样，波浪起伏，险象环生，鲸为了生存，这种睡觉方式很有防范意义。
4.抓住动物的品性来写
动物世界的动物千奇百怪，具有多样性，为了生存，它们要适应大自然，它们要战胜对手，磨练了它们的意志品质。林海音的《冬阳童年骆驼队》写道：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 ”从骆驼走路很慢，嚼东西很慢，可见骆驼是沉得住气的动物。因为骆驼身体内储存的养分可以慢慢释放出来，才可以走得很远。骆驼的耐力，是一般动物达不到的，很值得我们学习。
描写动物的品性，给我们以生活的思考，做人的启迪，是写好动物很重要的一部分。画龙点睛，意义非凡。
刻画动物，从外形特点、活动特性、生活习性以及品性方面写来，就能有东西可写，也能描写得有模有样，给人留下深刻的印象。
【参考文献】
【1】李虹霞.创造一间幸福教室.北京，教育科学出版社，2015（6）
篇5：小学生作文动物类
上个星期天,我们去太平动物园参观。动物园规模很大,里面有许多动物。
我们程着爸爸的“老爷车”去动物园,一路上我们有说有笑。大约十分钟,我们便到达目的地,只见那儿人山人海。我们好不容易才买到票,进入动物园。小学生作文 wwW.
一进入动物园,就可以看见天真可爱的小猴子在荡秋千。除了猴子,我们也可以看见猩猩。转身一看,我们就可以看见鼻子像吸管的大象。它正吸着水,然后把水喷向游客。大象就得意洋洋地摇摇头。
突然,我们听见“吼”叫声。原来是老虎在吼叫。老虎站起来昂着头,开着嘴巴打了个哈欠,然后便开起大步,只见二只老虎浸在水中,还有一只老虎躺在石头上懒洋洋地晒太阳。作文
哇,白天鹅头上戴着一顶小帽子,原来天鹅头上有一个突起,天鹅的羽毛像白雪。一群白天鹅当中还有一只黑天鹅在游泳。
“快来看蛇!”弟弟大叫,我们便快步到笼子园,只见蛇哥哥把身子粗卷起来,像个大石头。作文
篇6：小学生动物作文
它之所以叫雪球，是因为有一次下雪的时候我带它下去玩雪。那次，我和朋友们正在玩儿滚雪球，没想到它也打起滚来，我发现“雪球”滚起来很像我们滚的雪球，所以我和小伙伴们就给它起了名字“雪球”。
“雪球”非常乖，但也非常胆小。每当它饿的时候就会在笼子里跳来跳去，非常可爱，我那东西给“雪球”吃的时候，雪球就对我笑一笑，一幅讨好的样子。不过，要是我不走的话，就算过个一天一夜它也不会吃。
有一次，我非常好奇“雪球”吃东西的样子，就先假装出去，其实是躲在了床的后面，我藏得非常隐蔽，但还是被机灵的“雪球”发现了。“雪球”越不让我看，我也就越好奇。终于有一天我无意中来到了“雪球”的`笼子旁边，“雪球”竟然没发现。就这样，我看见了它吃东西的样子，“雪球”吃东西的样子，先用前爪把东西报过来，然后闻一闻，闻完之后才开始吃。它吃时，嘴巴一张一张的，胡须一翘一翘的，真是有趣极了。
篇7：小学生动物作文
我一来到那里，哇噻!那么多动物，我看看这又看看那，一下子，一只特大号蟒蛇进入了我的眼帘，你看说明，它有10米之长，宽度有58厘米之宽，不过，中国这样大的蟒蛇还多着呢。你看，他的花纹，黑里有绿，绿里有白，白里有深绿……再看那个超大型老鼠，有28斤之重，它的毛是浅黄的，眼睛是黑色的，我看呀可以当袋鼠了。
还有那什白蛇娘娘，说来也怪，它是在杭州一幢居民楼里发现的，说不定还真是50前的白娘子呢。
你看，这真是会吹牛，水怪就是什么乌龟，不信你看，跟那边的长象龟差不多么，都是一个嘴巴、两只眼睛、一个龟壳、一个短尾巴、四只脚，据说能吃人、能把船给掀翻了，真是撒谎。不过，那么小的龟也有150斤已经是很不错的了。接下来我又去看另外一些动物……
篇8：小学生作文动物类
1动物科学专业学生科研和创新能力现状
21世纪初,国家和教育部提出: “高等学校应为社会培养具有综合素质的高等人才。”一直以来,这是高等学校教育教学改革的重点问题[1]。但是因长期形成的应试教育和传统的教学模式,对于如何培养学生科研和创新能力的途径和方法没有得到充分的关注,特别是根据动物科学专业的教学特点,提出适宜的教学途径与方法甚少。近年来,畜牧业产业结构发生了较大的变化,尤其今年以来,随着国家经济发展速度调整和结构转型,畜牧业经济的“新常态”,对于人才需要必然发生较大的变化。2015年年初,李克强总理提出: “开展全民创新活动,无疑高等院校培养具有综合素质的合格人才,提高教育教学质量, 对于学生的科研和创新能力培养势在必行。”但是目前,动物科学专业学生参与科研和创新活动的机会很少,能力很差。这是长期以来学校只注重应试教育的结果,究其根源主要有学校教学管理问题,也有教师和学生的原因。
1.1学校教学管理问题
学校只注重学生的理论知识教育,忽视实践能力培养,对培养学生的科研和创新能力重视不够,认为动物科学专业学生重在学习和掌握系统的理论知识, 所以在教学计划、教学大纲制订,以及教学实施过程中都把理论知识教学作为重点,对于教学效果的考核与评价,也以理论考核为唯一评价指标,而忽视实践教学,特别是不重视如何培养学生科研创新能力教育与考核。为此,学校在给学生提供充足的实践教学条件、合适的科研和创新条件上显得严重缺乏,缺少经常性的面向学生的专业学术活动是导致学生实践能力缺乏,科研和创新能力差的主要原因[2]。
1.2教师方面的原因
近年来,在高等学校动物科学专业承担主要教学任务的教师中,老年教师学历水平不高,实践能力较强,但科研能力较差; 中青年教师学历高,但实践能力差,具备一定的科研能力,但基于在读研时受基本研究条件的约束,缺乏创新能力,或创新能力明显不强。 在教师培养提高问题上,也只关注提升教师学历,而对于教师实践能力、科研和创新能力的提升没有得到真正关注。
1.3学生方面的原因
学生实践能力不强,科研和创新能力差,认为只要完成所学学科的理论考试,成绩及格就可毕业,而参与实践和科研的意义不大。低年级学生主要完成基础课程和专业基础课程的学习任务,专业实践教学太少; 高年级学生主要完成毕业论文,以及就业、考研任务,没有充足的时间和精力参与科研,对于如何提高自身的实践能力,以及科研和创新能力,显得力不从心[3]。
2动物科学专业学生科研和创新能力培养的必要性
2. 1利于学生对于理论知识的深入理解
动物科学专业的理论知识来源于生产实践,特别是近年,随着畜牧产业结构的调整,基本理论知识需 要大幅度调整和完善,一些基本的生产数据和观点需要更新。因而若能够保证学生在校期间多参与到生产实践和实际的科研中,利用已有的和更新的理论知识去探讨和分析实践中的问题,使理论知识与实践紧密结合,会增强学生对理论知识的适用性和真实性的深入理解。
2.2利于培养学生解决实际问题的能力
动物科学专业的新知识、新技术日新月异,要求学生在学习期间,必需树立起对本学科知识的执著追求和勇于探索的精神,才能培养出适于行业发展需要,能解决实际生产问题的能力。
2.3利于培养学生严谨和实事求是的作风
科研创新是一项严谨的活动,研究者应具备勇于探索、不懈努力的精神和实事求是的工作作风。学生在参加科研的工作中,可以亲身领悟到和培养出这种精神和作风[4]。
2.4利于学生就业与创业
目前,我国的高等教育已经从精英教育转型为大众教育,动物科学专业毕业生就业问题面临适用性的问题突出,人才需求规格发生变化。学校培养的人才与社会和行业需求不相适应,造成近年大多数动物科学专业毕业学生就业后不能适应岗位需要,被迫重新选择,甚至改行就业。行业对于动物科学人才需求层次提高,在选择人才和使用人才时,具备一定科研经历、具有团队合作精神和创新能力的学生会有较宽的就业机会。而此类人才,在经过几年的历练后,就可以具备创业的能力。
3培养动物科学专业学生科研和创新能力的途径
3. 1改革课程体系与教学方法
增设以专业学术讲座为引导,以专业生产实践和参与科研为手段,以理论紧密联系生产实践构建新的课程体系和教学内容,运用启发式、案例式、分析讨论式等多样的教学方法,改变传统专业设置和课程体系的教学方式[5]。根据畜牧业发展趋势和产业变化, 将学科前沿知识和技术、相关学科的交融内容、学术界与技术领域争论的学术焦点和专业技术难点等问题,及时准确地传授给学生,以保证学生有目的地参与生产实践和科学研究活动。
3.2加强实践教学环节
动物科学专业是实践性、操作性很强的专业。在教学中,应保障学生在学习专业基础课、专业课及实验实习的各阶段能够深入生产现场。通过循序渐进的生产性实践,结合课堂学过的理论知识,培养和提高在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力和方法,从而利于学生科研与创新思维方法的形成,为参与科研与创新工作奠定基础。
3.3不断提升教师科研和创新能力
教师是学校教学工作的主导力量,不断提高教师的科研和创新能力是关键。建设一支具有较强实践能力和科研创新能力的教师队伍,对培养适应畜牧业发展和社会需求的适用性动物科学专业学生意义重大。
3.4建立完善的学生参与实践和科研创新保障机制
学校应设立学生科研创新管理机构,制订相应激励政策,安排实践经验丰富,具备较强科研和创新能力的教师承担教学任务。根据动物科学专业学生的总体培养目标和专业培养目标,充分利用学校实验室条件; 广泛开发利用校内外教学基地; 开展实践教学和科研项目; 可以按动物类别组成具有各种特色的实践和科研小组,设定多种生产性实验研究项目,吸纳和指导学生参与活动。学校可以设立校级研究创新课题项目,并投入相应资金作保证,这样既可以不断提高教师的实践和科研创新能力,又可以提高学生的培养质量,为保障学生适应市场需求和综合素质提高建立长期的保障机制。
4结语
提高动物科学专业学生的科研和创新能力,是改变现行的应试教育向素质教育转变的必要途径,也是适应现代化畜牧产业发展对于新型人才培养的必要过程,所以应把培养实践型、科研和创新型人才与社会发展和畜牧业经济发展紧密结合,建立起完整的、 科学的动物科学专业教育教学体系。
参考文献
[1]李力群.试论医学本科生科研能力的培养[J].卫生职业教育,2012,30(12):19-20.
[2]王卫,胡震寰,丁金萍.医学本科生科研能力培养的实践与探索[J].中国高等医学教育,2006(11):1-2.
[3]夏欧东,曾志荣,杨军,等.大学生课外科研训练的实践与思考[J].西北医学教育,2006,14(5):493-494.
[4]牛畅.中美研究型大学本科生科研能力培养比较[J].长春工业大学学报:高教研究版,2007,28(3):98-101.
篇9：让学生成为“食肉动物”
培养学生积极进取精神
面对危险和机遇，食肉动物趋于进攻——迂回，包抄，堵截，进攻，所以就大动脑筋；而食草动物唯一的能耐只是逃命，所以智商低下，只要听到风吹草动，就撒开四蹄一个劲儿地奔跑。由于缺少智慧，有时还稀里糊涂地撞进食肉动物的嘴巴里。
强烈的进取心是一个学生快速进步并转化为高素质学生的重要条件。为了充分培养学生积极进取的精神，教师可在日常学习以及各项活动中，经常向学生提出挑战。如利用“激将法”去刺激上进心强、有潜力的学生自己战胜、超过自己。也可让学生之间互相“摆擂台”。让学生以小组为单位成立学习竞赛小组，小组之间开展竞赛，让成绩好的学生两两结为对子互相比学习成绩、比遵规守纪等等。通过这些措施，激发学生的进取意识，使其能坦然面对挑战，积极主动迎接挑战，逐渐形成学生强烈的进取意识。
培养学生的团队精神
食草动物表面看起来成群结队地聚在一起，但彼此之间没有任何情感联系，也决无相互责任，贴近在一起只是为了壮胆而已。更多的意识是：如此庞大的群体，如果猛兽来袭，怎么就会我倒霉呢？食肉动物却不同，它们紧紧抱成一个团，队伍中任何一个受到威胁或受到伤害，全体都会为之拼命。狮子们的团队精神令你惊讶，最强壮者冲锋在前，次强壮者从旁协助，无能者在家里看孩子；鬣狗的队伍中以战斗能力强弱分尊卑，级别低者在职位高者面前只能是夹着尾巴表示谦恭和尊敬；荒野中一只独狼遇到危险，就会发出撕心裂肺的求救哀鸣，立即就有同伴从四面八方赶来救助。
培养学生的团队精神是全面推进素质教育的内容之一，团队精神要求团队成员必须精诚团结、相互协作，在团队内部开展良性竞争。可以通过精心组织好的以增强团队精神和合作能力为目标的各种集体活动加强班级建设，增强班级凝聚力，并能使集体成员之间人际关系融洽；积极引导学生参加社团活动，强化学生的群体意识，培养学生的团队精神。在具体实施过程中，关键是要形成良好的团队氛围，要尊重而不能回避学生对其自身利益和个人能力的关心，要注重他们个性的发展。尊重和注重体现在要为他们尽可能地创造或提供集体的“温暖”，通过他们的自我体验得到一种需要的满足，从而激发他们的内在动力，自觉要求和激励着自己把个人能力与利益置于集体之中，于是我们的教育也更加走向深入。
让学生具有生存的危机感
所有的食草动物都不具有食肉动物的组织性与纪律性，更不具有什么救助的行为。为什么呢?因为它们的生存太容易，低头啃食一动不动的青草，抬头咀嚼老老实实长在那里的树叶。用不着厮杀，用不着拼搏，用不着呕心沥血地思索，各自吃饱就万事大吉。而食肉动物要喂饱自己的肚子，却十分艰难，它要面对拼死的挣扎，疯狂的逃窜和绝望的反抗。它们必须绞尽脑汁，用尽心机，必须纪律严明，团结战斗。
当学生成为一个社会人时，他们就会感触理想与现实的落差是那么大！最近《北京青年报》天天副刊上登载一位走出校门不久的同学的文章，说的就是这种同感。“在圣洁的象牙塔光环下，我们根本不知道外面的竞争有多么残酷，毕业后才发现，我们不过处在社会金字塔的底层，没有工作经验就找不到工作，找不到工作，就没有工作单位可以调档案，档案调不出来就不能上社会保险。说好听点我们是未就业应届大学生，说不好听我们就是社会无业人员。最着急的是，没有工作就没有收入，生存都成问题，哪来的理想。”
对待成绩偏好的学生，进行生存危机意识教育，让其懂得成绩好不等于生存能力强，诚如戴尔·卡耐基所言，“一个人事业的成功只有15%取决于他的专业技能，另外的85%要依靠人际关系和处世技巧”，要切实重视在校期间的多方面能力培养。对于学习成绩中下的学生而言，生存危机意识教育就尤显必要了。这些学生心里总有那么一种“底线’，成绩差就差点吧，以后到哪儿还不能混口饭吃！应让他们明白要想生存得好，总该自己努力，而不能吃爸穿妈啃老一辈子吧？在这无处不竞、无时不争的社会里，你有能耐出人头地当然更好，退一万步也该要有维持自己生存的能力，而这些能力总不会是旷课、网游、睡懒觉就能得到的吧？教育学生先把目标放低，为生存而求学，或许会是推动青少年进步的最基础也是最有效的动力。
篇10：小学生动物作文
二、生活上我还得自个煮饭，那个苦啊(当然了未来要是运气不好还的伺候河东狮，那就更惨了)，穿个布衣，还不许赤果果，要不还被当成有伤风化，直接送有关部门;猪不用，天天别人伺候，饭来张口，吭哧吭哧的，顿顿红烧肉，天天女儿红，那哪是人过的日子么，而且每天还公然穿个皮衣晒天体，彼此坦诚相见，那真是没人问来没人管，物质享受上比我高;
三、家庭方面，咱这也只能一夫一妻制，偶呢最多也只能精神出轨了，也只能幻想是有着万顷良田得地主家得恶少，没事带着狗奴才上街去调戏良家妇女，只是现实中要真这么实践，估计轻则蹲号子，重则小命不保，现实中大多数人呢最多也就在车水马龙处，色迷迷的盯着过往的行人，这练到最高境界，恭喜你，你就成了一名优秀的解剖人体的法医了，眼里不在有人，而是一个身体构造，达到了色就是空，空就是色的和谐统一，但是茫茫人海，碌碌无为之我辈，有几人能够呢，我就做不到，眼里还是人，至于去欢乐场子里混的人，那个似乎纯是生理出轨，虚情假意，格调不高，个人不喜欢;猪老兄呢(此处特指公性)在家畜届俨然是一夫多妻制(好像也不怎么对头就是了，没有什么固定的婚姻模式，高兴了就在一起了)，赶的上阿拉伯兄弟了，(注：此处不表示赞扬阿拉伯兄弟，只是对他们的制度表示好感)，爱谁谁，根本无视人间法律的存在，只讲究投缘与否，多么单纯，多么直接，多么有猪性，精神享受上比我高;
四、偶们骑鹤了还的浪费油啊煤什么的都烧了，还的占用土地，很浪费，人家猪兄猪妹就很超脱，舍得一身剐，都拿出来给大家分享了，一点都不浪费，真应了佛家的从那里来就往那里去的意境，多么高尚的猪啊，道德境界上比我高，猪和我比，比完都想哭，猪和我比，比完都想哭。
篇11：小学生作文小动物
我去上学的时候，他一直跟到村口外才回去。我回来的时候，它就会在村口接我回家。它还知道我什么时候要起床，就会在门外敲几下，把我从美梦中叫醒。它真是太聪明啦!
每当吃饭的时候，它都会在我旁边叫几下，好像在说：“主人，我要吃骨头，我要吃骨头。”它真是太可爱了!
篇12：小动物小学生作文
两只眼睛旁边的毛都是不一样的颜色，左边那块是白色，右边那块是棕色，它才四岁呢!
我总叫：“花脸，姐姐带你去玩!”不管它在哪里，只要听到这句话，就会飞快的跑到我身旁，和我、晓晓姐姐、星星姐姐、洋洋弟弟一起玩。我们在田野里看小西瓜时，花脸总是一蹦一跳的跟着我们，还会时不时偷偷的尝一个小西瓜!我们在爬树时，花脸也会守在树下，好像是在为我们站岗一样……
篇13：小学生作文动物类
关键词：动物科学,大学生,职业规划
由于大学期间的学习目标与方式都与中学阶段有一定的差距,许多大学生入校后在思想和行动上未能及时调整,从而导致诸多问题。学习如何思考问题并解决问题对于大学生个人未来发展以及专业知识与能力的提升都极为重要。
动物科学专业是一门综合性学科,对于学生的实践经验积累以及综合分析能力都有较强的要求。然而,由于学生入学前在没有充分了解动物科学专业特点,盲目报考或是被动分配,导致一些学生对于专业没有兴趣或是学习专业思想不坚定[1]。近期,通过对东北农业大学动物科学专业学生的调查得知,大多数学生对所学专业没有兴趣,也不知道就业去向。针对这一现象,许多专家建议大学生应从入学起做好学业及职业规划。
针对大学生如何在大学期间设计出一个切实可行的学业规划,研究者从不同角度、不同层次进行了论述。该文通过与动物科学专业大学生的探讨,分析了动物科学专业学科的特点及其对于人才的培养,以期制定出切实可行的学业及职业规划。
1 动物科学专业的特点
动物科学专业是我国高等农业院校的传统专业之一,主要针对中国现代畜牧业的发展需要,培养动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲料、动物生产与管理和经济动物等相关领域的人才。动物科学是一门实践性和应用性很强的学科,由于其就业和服务的主要对象是养殖场和饲料厂,工作具有“脏、臭、累”的特点[2],因此许多大学生对这个专业不感兴趣,忽略了动物科学专业应用和科学的双重价值,甚至失去了学习的原动力。随着农业生产的商品化、专业化和科学技术的不断发展,动物科学这门综合性很强的学科继续向广度和深度发展。其研究领域已从传统的畜牧业扩展到了水产动物、珍禽异兽、伴侣动物、观赏动物的饲养、育种、繁殖和产品加工等各个领域。其研究深度已从动物整体水平、细胞水平深入到分子水平,使得人们可以在多水平上系统认识和利用动物遗传、发育、繁殖、代谢的规律[3]。克隆动物、转基因动物的成功培育表明,动物科学是21世纪生命科学中最富有挑战性和最具发展潜力的领域之一。
2 动物科学专业的就业现状
改革开放以来,中国畜牧业发展取得了举世瞩目的成就。目前中国肉类、禽蛋、饲料产量均居世界第一位,奶类产量居世界第三位,畜牧业产值已占中国农业总产值的34%。可见畜牧业已成为我国农业的支柱产业,就业前景十分广阔。动物科学专业的大学生毕业后主要是服务于畜牧业,2013年动物科学专业本科生一次就业率达90%以上。畜牧业可分为畜禽产品生产业、种畜业、配合饲料工业、兽医事业和兽药工业、畜牧装备工业、畜产品加工业。动物科学专业的大学生毕业后可以在政府各级畜牧主管单位从事规划管理地区畜牧生产工作,在各级学校、研究院所从事教学或科研工作,在饲料企业从事饲料营销与技术服务工作,在各养殖企业(鸡场、猪场和牛场等)从事技术或管理工作,在冻精站、种畜站、胚胎移植中心从事技术推广服务工作,在动物园从事野生动物、观赏动物的饲养管理工作,在草原站、草业公司进行相关研究与生产经营工作,在各医学院校从事实验动物的开发及医学实验动物模型研究,在公安部门从事军、警犬训练和饲养管理工作,也可以在其它需要畜牧业务知识的新闻媒体、电视台、广播台和出版社等单位从事专业采访、编辑工作。大学生可以根据自己的爱好和性格特点提前拟定好自己的就业去向。
3 学生在校期间学业及职业规划
职业规划是指个体在全面客观地认知职业生涯的主客观条件的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、经历及优缺点等各方面进行综合分析与权衡,把个人发展与社会发展相结合,根据自己的职业倾向,确立职业发展目标,制定相应的学习、培训和能力开发计划,并为实现职业生涯目标采取行之有效的行动[4]。大学生正处于个体职业生涯的探索阶段,这一阶段如果进展顺利,就可为日后的职业发展做好充分的准备,能加快个人的职业发展历程[5]。大学生从大学一年级起就应该思考个人所学专业未来的发展,需要掌握哪些知识和能力,掌握这门知识,能到哪些行业和企业去,自己是否喜欢未来的这个职业,而不是简单地根据教学安排和教材开始自己的大学学习和生活。
3.1 学业及职业规划中存在的问题
许多学生在大学期间没能给自己设计或执行一个切实可行的职业规划,分析其主要原因有三点。
3.1.1盲目选择专业
近几年,对东北农业大学动物科学专业新入学的学生调查,发现他们对动物科学专业的理解比较肤浅,对于该专业的认识也仅是停留在做饲料、搞养殖这一层次上,大多数学生不清楚什么是动物科学专业,以后要学什么,甚至有些学生还存在消极态度。现实功利和自我利益目标成为父母为孩子选择大学的首要目标。但在越来越严峻的就业压力面前,对所选专业清楚理解非常必要。
3.1.2学习方法不明确
动物科学专业知识面广,实践应用性很强,必须既懂理论,又懂操作,还需要知识和经验的不断积累。一部分大学生进入大学后,缺乏主动性学习和实践动手的能力,导致对专业学习的浮躁和无所适从。实际上,学业规划在学生发展的过程中极为重要,可以提高学生对于今后职业发展的效率,对学业没有合理的设计与规划,就必然导致就业的迷茫。
3.1.3就业去向不清晰
对很多毕业生而言,仍不清楚自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时就对自己的未来发展缺乏科学的规划,这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。从事的职业是大学生在社会中立足的基础,体现个人价值的桥梁。调查发现,相当大的一部分大学生对于自己将来的职业没有明确的定位,找工作时也没有考虑自身的发展问题。狭窄的就业观和对本专业的肤浅认识影响了其对动物科学专业的认同感。
3.2 解决的对策
针对大学生选择专业盲目、学习方法不明确和就业迷惑等问题,提出必须进行独立深入的思考、剖析和理解,根据自身特点和优势,尽早为自己设计出一个切实可行的学业规划的措施。
3.2.1全面了解所学专业特点
深入思考和理解动物科学专业的特点和内涵,能给大学生带来内心深处的压力和责任感,从而提前做好克服困难的准备,是大学生认真做好学业规划的动力。为了全面了解领会动物科学专业的基本状况(包括知识结构、课程设置、培养目标、培养模式、研究领域、发展历史及发展前景等),新生在入学后要接受学校和学院安排的各种专业思想教育活动,积极向学长、校友和老师请教,迅速学会使用图书馆和网络中心的文献资料,学会自我解惑。通过对专业的主动接受和理解,尽快地建立起对专业的感情,树立起对所学专业的信心,让自己在课程学习中体会到研究和发现的快乐,促使自己热爱专业,激发学习热情。
3.2.2掌握所学专业的就业方向
深入思考和理解动物科学专业的就业去向是大学生解惑和确立理想的过程,强化专业知识,提高分析问题的能力,培养和激发大学生专业兴趣的途径和方法。从社会大视野中认识专业,从人才需求的角度评价专业。从而加深对专业的认识和理解,以尽快地准确找到学习的目标和方向。学生可以利用节假日进行就业认知实践活动,通过走访人才市场和用人单位,访问校友、专业前辈和亲友等途径了解本专业的就业信息和工作情况,了解社会对大学毕业生的要求,以及年长者在做人、做事、做学问方面的经验,再通过小组讨论寻找自身的不足,明确大学阶段的努力方向。借助社会实践平台,可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外,还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等,有利于他们找到与自己知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。同时,大学生应注重提前培养社会适应能力,为就业做准备。适者生存,生存是为了发展。对社会和环境的适应应该积极主动,而不是消极等待或却步。大学生只有具备较强的社会适应能力,才能缩短进入社会的适应期,充分发挥聪明才智。因此,在不影响专业知识学习的条件下,走进社会参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。
3.2.3明确目标制定计划
深入思考和制定一个实现目标的步骤,思考提高学习效率的正确方法,采取有效行动的自我激励管理。在端正学习态度、明确学习目标后,大学生要严格制定出学习计划和时间安排,寻找行之有效的学习方法。受学时所限,大学课堂所学内容只是获取专业知识的主要途径之一,东北农业大学动物科技学院成立的大学生科技咨询服务部,可以为大学生提供专业实践的良好平台[6]。大学生可以在教师的指导下,全面开展有组织的社会实践和专业实践活动。深入养殖户进行社会调查或现场指导,编辑、印刷、发放技术材料或通过通讯形式解答养殖户提出的技术问题,利用假期集中到企业进行生产实践、学习和教学等方式开展科技咨询服务活动。实践证明,大学生通过参加科技咨询服务活动能强化专业知识、扩大学习领域、提高思想素质、增强社会责任感和使命感,同时提高了分析问题、解决问题的能力。将课堂上的理论应用到实践中去,做到课堂、实验室、动物实验基地、社会企业“四条腿”走路[7]。
篇14：大学生动物福利理念调研分析
摘 要：为了完善我国在动物福利方面的立法并使其与国际接轨，贯彻落实党的可持续发展观，加强在当代大学生中普及动物福利理念，宣传动物福利知识迫在眉睫。特提出建议如下：从国家的角度，应做好经济的发展与人的福利并行;就大学生教育来讲，当今的大学教育要逐步摆脱应试的特点，让大学生在一个相对自由开放的环境中学到有利于自身将来发展的知识，不能让考试阻碍了大学生的全面发展;从大学生自身的角度来讲，在大学期间不仅要学好专业知识，更要注重全面发展，培养独立思考及用发展的眼光看问题的思想尤为重要。
关键词：动物福利;动物权利;调研分析;大学生认知
中图分类号：C915 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0057-02
关于动物福利方面的立法，最早可以追溯到19世纪。1822年6月22日，由爱尔兰政治家马丁说服了英国的下议院，通过了禁止残酷对待家畜的《禁止虐待动物的法案》即著名的《马丁法案》。该法案首次以法律条文的方式规定了动物的利益，保护动物免受虐待，虽然只适用于大型家畜，但仍然是动物保护运动史上的一座里程碑。在亚洲，新加坡、马来西亚、韩国等国和我国的香港、台湾地区也都在20世纪完成了动物福利立法。香港地区最早有法律公告禁止虐待动物是在20世纪30年代，香港的法律把动物确定为任何哺乳动物、鸟雀、爬虫、两栖动物、鱼类或任何其他脊椎动物或无脊椎动物，不论属野生或驯养者。我国台湾地区在1998年颁布了一部具有全新的视野和明细完善的规定的综合性动物保护法律——《动物保护法》，其是为了最终动物生命及保护动物，明确禁止以直接、间接赌博、娱乐、营业、宣传或其他不当的目的进行动物之间或者人与动物之间的搏斗。
一、动物福利理念含义的界定
1.动物福利的含义及内容
1976年，美国人休斯最早提出了“动物福利”一词。《现代汉语词典》中，“福利”有两层含义：一是指生活上的利益，特指对职工生活（食、宿、医疗等）的照顾;二指是生活上得到利益。由此可见，汉语中福利是针对人的不包括动物在内。但是在《布莱克法律词典》中，“福利（welfare）”指各个方面的康乐状态（well—being）和对贫困群体提供的救济。动物的福利和动物的康乐联系在一起的。根据世界动物保护协会（World Society for the Protection of Animals）所提供的概念，动物福利指减少动物所遭受的不必要的痛苦，同时并非无条件反对人类对动物的利用，它的目的在于保障动物能够过一种有质量的生活，并且使其死亡方式必须人道。人类主义中心观念认为，动物是没有意识和欲望的，且没有自身的利益，是像汽车、轮船一样的机械物，它只是人们利用的对象和利益的载体。然而，通过人们及动物学家长期的试验和研究表明，动物有追求自己赖以生存的包括水、空气、土地、营养及其他外界条件的利益。这种所谓动物利益的存在是人们形成承认和维护动物福利理念的客观基础。根据对各国现有动物福利的调查和研究发现保障和满足动物的需求是动物福利立法及开展动物福利活动的首要原则。国际动物界一致认为满足动物需求的五大标准：一是充足洁净的饮用水和食物;二是适当的生活栖息场所;三是适当的医疗待遇;四是避免动物遭受各种额外的痛苦;五是动物的天性不受外来条件的影响和压抑的适当条件。
2.动物的权利不是动物的人权
许多国家的动物保护观念认为应该把人以外的动物列入关怀的范畴之内，人们对待动物应该像对待在心智能力上居与同等层次的人的生命一样尊重。其实抛开生物基因观来说，人类与其他动物相比并不高贵多少，人类也是生物共同体的组成人员之一，从某种意义上来说人类与其他动物是平等的。但这并不代表在动物福利理念上倡导的“动物的权力”就等同于“动物的人权”，这是两个完全不同的概念，有些人把他们混为一谈进而反对对动物实行福利保护，认为这是把动物当作人来看待人类将无法生存。这是对动物的权利和动物的人权缺乏基本认识的观点。人权指的是能作为法律关系的主体而享有的权利，而动物既不是民法中的人也不是民法中的物。从一般意义上来讲，法律上所讲的权力就是指法律所认可的地位、资格、自由、利益和权力。目前许多国家已经从法律上承认和保障动物的生存资格、动物活动的自由、动物的福利以及动物对人的正当需求。从此中意义上来讲，动物福利是人类承认和维护动物自然权利的表现，是人类对动物理性和善性的升华。
3.尊重和善待动物
古希腊罗马时期斯多葛学派创始人斯诺曾说过：“人生的目的就在于与自然和谐相处，如果想获得幸福，一个人与他的环境之间就需要一种和谐的调整。”我国古代的哲学家也强调天人合一，认为奉和谐之道，行和谐之术，立和谐之法，造和谐之世，则攻无不通，人无不知，国无不泰，民无不安。由此可见，人与自然的和谐相处是生存之本，立国之道。而其中最重要的就是人与动物的和谐相处。我们从小就被教育要爱护动物，要把动物当成自己的小朋友一样对待，然而有多少人为了一时的痛快用弹弓弹杀小鸟，去捅燕子窝，去猎杀野鸡。更有甚者，有些成年人为了追求一时的口舌之欲将鱼、虾、蟹等活体直接投入到滚烫或沸油中，而且甚至活吃猴脑，生吃鹅肠等。这也是物种越来越少，小孩子只能在书本上见到我们孩提时所熟悉的动物的原因。面对这样严峻的形势，尊重动物，善待動物迫在眉睫。1982年联合国大会通过的《世界自然宪章》强调“每种生命形式都是独特的，无论对于人类的价值如何，都应得到尊重。”2002年，《全球法官会议关于法律的作用与可持续发展的原则》强调“我们一直认为将联合国《千年宣言》中提出的尊重大自然等共同价值观变成行动，将上述人类价值观融入现代文明。”此外，我国在2003年中共十六届三中全会提出了科学发展观，胡锦涛同志在阐明科学发展观时强调，要统筹人与自然和谐发展，要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境协调，要牢固树立人与自然和谐的观念。
二、大学生对动物福利的误解
对于大多数大学生来讲，动物福利这个词还很陌生，虽然现在的大学强调要综合培养学生的能力，但中国处于应试的环境中，大学生更多地关注自己的专业课及各方面能力的培养，学校也更注重学生的就业率问题。而对于学生关注生活，关注自然，关注动物这方面笔者认为是做得不到位的。大多数大学生认为，自己个人将来的就业都成问题，自己的未来能不能保障都不敢说，哪有时间和精力去关注动物的福利。退一步讲，动物都讲福利了，那作为肉食性的人类怎么办，是不是以后不用吃肉了，所以他们认为动物的福利简直是天方夜谭，跟他们毫无关系，觉得这些是党和国家的事。因此很多大学生采取漠然视之的态度。
经济发展迅速，祖国的花朵更多地生长在温室，生长在温室里的花朵能够健康快乐成长，同时也会有性格上的自私与偏激，这也是“躲猫猫”“向熊泼硫酸”等大学生虐待动物事件频繁出现的原因。另外，随着“富二代”“官二代”的出现，大学生享乐主义思想盛行，当今的中国大学生爱慕虚荣，以吃野生动物耍酷等现象比比皆是，这其中不仅有中国传统以人类为中心的传统观念有关，而且与当代的教育及社会文化风气也有很大关联。因此，解决当代大学生就业难的问题，中国当代大学教育的问题，我们还有很长一段路要走。同时，让动物福利走进大学生的生活、心灵，让大学生成为动物福利的倡导者，成为中国动物福利立法的中坚力量，也需要我们不断的努力。
三、大学生对动物福利理念认知的调研
为了更准确地了解大学生对动物福利的认知程度，为当代中国的大学教育提供一些客观性的建议及为中国的动物福利立法提供依据，我们通过网络及现实的问卷调查方式对大学生的动物福利认知水平进行了调查。调查时间从2014年7月1日开始到2014年10月1日结束。共有150人参与答题，去除无效问卷，共有142份有效问卷。通过此次问卷调查还是有很多大学生希望给动物福利，并支持让动物福利早日列入我国的法律。
为了保证调研结果的科学性、全面性，我们分别找了不同专业不同年级的学生进行问答。以下是对此次调研的一些简单分析。通过142份调查问卷可知，在“当您看到虐待动物的行为，您会”的选项中，回答“会阻止的”占54.33%，“言辞批评”的占31.69%，“无所谓的”占14.08%。由此看出，我们还是要在大学生中宣传像保护丹顶鹤之女徐秀娟那样爱护动物，关心动物的行为。通过调查显示，在“您听说过动物福利这个概念吗”的问题中，回答“听说过的”占42.25%，“没听过的”占57.75%。说明当前很多大学生对动物福利还不了解大学对动物福利的教育问题做得还不到位。通过样本分析可知，在“您是否同意将动物福利列入我国的法律”中回答“赞同的”占75.35%，回答“不赞同的”占9.15%，回答“无所谓的”占15.49%。由此可见，大多数的大学生还是比较希望将动物福利列入我国法律，从而使我国法律更加完善，但也有一部分人对此采取漠不关心的态度。
四、结论与建議
在许多发达的国家，动物福利的发展已经有一百多年的历史了，因此，人们对这个话题并不陌生，尤其是青年大学生，更是受新潮思想的影响，而中国相对于处在一个比较传统而又封闭的状态，很多大学生受父母传通观念及中国古老文化的影响，对动物福利的认知及接受还处于一个比较初级的阶段，可以说动物福利立法在我国还是比较困难的。所以要想早一点与国际接轨，让动物福利立法尽早提上日程，应当从在大学生中宣传动物福利理念开始，毕竟大学生这个群体在认知上处于一个相对成熟，相对容易接受的部分，且他们对社会的感染力也是不容小视的。因此，应该从以下几个方面入手。
首先，从国家的角度，应做好经济的发展与人的福利并行，一定要把当代中国存在的一些人们基本需求的问题解决好，尤其是大学生就业难的问题，一定要统筹全面发展，只有解决了人的福利问题，动物的福利才能提上日程，同时坚定不移地实施科学发展观，倡导人与自然之间的和谐相处。其次，就大学生教育来讲，当今的大学教育要逐步摆脱应试的特点，让大学生在一个相对自由开放的环境中学到有利于自身将来发展的知识，不能让考试阻碍了大学生的全面发展。另外，学校应该重视对大学生动物福利方面的教育，因为从发展及联系的角度来讲，只有尊重和关心爱护动物植物等的生命，大学生才会理解珍爱自己的生命，自杀等大学生漠视生命的现象才会减少，同时也有利于动物福利理念在社会中的传播，毕竟他们是年轻人，对社会的感染力还是很大的。最后，从大学生自身的角度来讲，在大学期间不仅要学好专业知识，更要注重全面发展，培养独立思考及用发展的眼光看问题的思想尤为重要，不仅要看到自己的将来，也要看到国家和社会的将来，以及人类的将来，这样才能做一个真正有利于社会的人。
参考文献：
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