初二作文状物作文狼

初二作文状物作文狼（精选8篇）

篇1：初二作文状物作文狼

六年级作文状物：喜羊羊与灰太狼之水下大

战

天，红太狼发现灰太狼又在偷懒就用平底锅砸灰太狼，说到：“该死的灰太狼，还不快去抓羊！灰太狼就去外面研究终于他想到了一个办法—水下大战，他回到狼堡找到太太太太太爷爷留下的制水机，把整个青青草原都灌满了水，他自己和红太狼带上氧气瓶。

可怜的羊羊们只好在地洞里面待着，可是灰太狼总攻打地洞羊村，没办法，慢羊羊村长发明了可以在水里自由呼吸的东西，羊村就和灰太狼夫妇打起来了，很是壮观！可是这样打也不是办法啊！喜羊羊看到有一堵墙，只有美羊羊的小脑袋可以伸进去，就让美羊羊引灰太狼，当灰太狼追美羊羊时就会卡住，趁机将他的氧气瓶弄掉，最后灰太狼这个苯家伙因严重缺氧，使用了太太太太太太爷爷的跳技术（虽然只能跳一米）跳出了水面可是却进了墓地里，说我一定会回来的！

篇2：初二作文状物作文狼

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪花时。

也许是受到这首诗的感染，也许是松树本身固有的秉性感染了我，我尤为喜欢松树。秋天来了，草木枯萎，百花凋零，许多树木都“落叶归根”，而松树那像一根根深绿色长针的叶子依然青翠舒展，一束束针一样的叶子在秋风中招着手，好像在欢迎来客。寒冷的冬天，凛冽的寒风吹着口哨，猛烈地抽打着松树的身体，鹅毛大雪在空中狂舞，大片的雪花往松树身上压，它们都想征服松树，想彻底摧毁寒冬中这唯一的绿色。但是，松树以它顽强的毅力、宁折不弯的豪情一次又一次地战胜了风雪，战胜了严寒，等待着春天的到来。

春天终于来了。柔和的春风抚慰着大地，大地一片绿色，细蒙蒙的[来源]春雨像乳汁一样哺育着万物，万物复苏。松树依旧青翠挺拔——“俏也不争春”，只是默默绽放着自己的 花朵。

我爱松树，尤为喜欢它那舍己为人的献身精神。松树全身都是宝，松树本身就是优质木材，又可以造纸;松树的叶子可以提炼挥发油，松树的脂液可以制松香、松节油;它的枝可以做成火把，为人们照明领航。

篇3：状物作文口诀

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全。

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣。

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清。

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣。

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有万千。

描写外形有顺序，描写结构按空间。

描写功能述生活，典型细节写一段。

开头介绍名来历，结尾赞美把睛点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看。

参观过程交代明，描写特征抓重点。

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

篇4：状物作文写作技巧

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序

（1）按总——分——总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体-再局部-最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。

小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

（三）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海里会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

很多状物类记叙文常常是通过描摹物体的外形特点，来揭示某种深刻的意义。作者先描写了物体的外形特点，再写物体做过的动作过程，最后由这件物体联想到农民，想到农民们也像该物体一样辛勤地播种、耕耘、收割，“为别人贡献多，为自己留得少”。这样把物体与农民联系起来，突出农民们辛勤劳动，为大众服务的精神。这样的描写，文章才有一定的思想性、可读性。

怎样才能使状物文章的写作目的明确呢？

首先要仔细观察所写的物体，熟悉并掌握它的特点，分析思考这些特点与人或事之间有什么内在联系。

其次要认真思考写此物的用意，确定文章的中心。状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点，是毫无意义的，这样的文章就异变为物品说明书了。因此写文之前，一定要明确为什么而写，是为抒发喜爱之情？还是为赞扬某种精神？或是要揭示一个道理？

第三要将文章的中心思想贯穿于整篇文章，使各种材料有意识地围绕中心，千万不可描物与抒情、说理相脱离，在描写完某种物体后，突然冒出一个道理，或发出一阵感叹，这会使文章显得牵强附会，十分唐突。对于初学写作的小学生而言，状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出，让读者掌握。

篇5：初二状物作文：掌

自然界的物种都是在地球演化这漫长的马拉松中，坚持着跑下来的。优胜劣汰，物竞天择。竞争和领先是无可非议的生存方式。然而我们，人，之所以在竞争中迈进了决定性的一步，是因为我们学会了鼓掌。

鼓掌是一种美丽。我们会赞许他们而不是嫉妒仇恨，我们会认清自我而不是自怨自艾，我们会选择协作而不是一味蛮干。因为我们学会了最清晰地认识到：没有人会是跑道上永远的赢家。人们只会因你不自量力地猛冲而叹息，却不会因你真诚地为他人鼓掌而嘲讽。

鼓掌者展现的是风度。早在古希腊，人们开始意识到野蛮的掠夺是尚未脱离*性的幼稚表现，于是，城邦之间约定，以运动来取代战争。人们放下武器，平等竞技，也为自己或对方报以掌声。奥运会发展至今日，不得不承认，正是鼓掌这一简单而热情的方式，催生了和平竞争、共同发展的人类社会。肯定他人，便是友好的开端，合作的基石，友谊的桥梁。语文新高考博客

鼓掌者拥有的是器量。我不赞同你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。哲人的话掷地有声，这是他作为一个真正的人的高尚，承认别人是比自我反省更可贵的品质。这传自遥远历史的掌声的回响，足以使我们警醒，相比现在一些唇枪舌剑、肆意谩骂甚至以此来哗众取宠的行为，孰可敬孰可笑，不言自明。

鼓掌者赞赏的是姿态。周国平认为，人应顺其自然，命运和机遇有着无尽的偶然性。人着实是渺小的，与整个社会相比。有一分能力，就走自己的一条路;做得出色，博得他人的鲜花和赞美;或是平凡，那也无需扭怩作态、故作高深，慷慨地将掌声赠予他人。赠人玫瑰，手留余香。为人鼓掌，我们亦中以收获心灵的充实。

篇6：初二状物作文：掌

今年暑假，我们一家去了沙漠游玩。初入沙漠，是觉得一望无际，风中还夹杂着大量的沙子。过一会儿，竟发现沙漠上有一片绿意，长着掌，我从来没想过一片荒芜的沙漠里会有掌的身影。我不由自主地向前走，闻到了一股淡淡的香味，原来掌正在开花的时候，那一抹艳丽的色彩，甚是动人。他横竖都有这节，刀戟般凛凛叉开。

我继续往前走，真真切切地观察了一番。掌原来也能开花，一朵的花，11片花瓣上还有几滴水，我想着应该是辛勤的汗水吧，如流苏般轻柔的花穗上，布满着花粉，闪烁着，而掌的茎却变得皱巴巴的。掌不畏酷暑，不畏严寒，就这样受着风沙的袭击，日日、月月、年年着烈日的，凭借着自己的力量开出花就好，也许这些花比不上娇生惯养的花，但这却是不甘的顽强的美。就像李白所说，“曝晒掌，似拍洪崖肩。”这让我感到惭愧，为自己以前的肤浅感到惭愧。

篇7：初二状物类作文

看到这个题目，你一定以为我要如何赞扬牵牛花，但并不是这样，我要说的是----我为什么讨厌牵牛花。

其实小时侯并不讨厌牵牛花，相反却很喜欢那淡紫色的花瓣，浅绿色的枝叶，还有那弯弯的花藤。当时校园里种了许多牵牛花，大人们常对我说，孩子，看那牵牛花，是那么的不畏风雨，你一定要学习它的好品质哟!听了大人们的话，再看牵牛花时，在喜爱中多了一份敬佩。

后来上了小学，相继又上了初中，

篇8：小学生如何写好状物作文

一、抓住景物的特征,全面细致地观察

观察和感受景物不仅要用眼睛仔细观察,还需要调动各种感觉器官。从不同角度、不同感觉、有动有静地写景,能让人读来身临其境。如著名诗人苏轼的《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到庐山的样子。再如:叶圣陶的《记金华的双龙洞》:“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。”准确写出了溪流经过时的样子。又如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”,绵延起伏,温柔可亲。他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手,“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容”。特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色,你看:“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?

二、把握写景顺序,写出层次

我们在描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静,等等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。描写景物的顺序通常有两种:一种是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。比如:《乡下人家》中“几场春雨过后”,“在夏天的傍晚出散步”,“秋天到了”,采用的就是时间顺序;《观潮》一文对潮水的描写就采用了由远到近的空间顺序。

三、展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。比如:《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情。又如:《林海》一文中,作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融

写景的目的,不应为写而写,重要的是反映作者的思想感情。处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在融合,景中有情、情中有景,才能达到水乳交融、不可分离的境界。只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。比如:《林海》一文,通览全文,字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情,讴歌了大兴安岭,讴歌了绿色宝库———林海。他告诉我们,大兴安岭不仅是良材产地,还是科研基地。人们利用大自然,改造大自然,“给大兴安岭添上了新的景色,添上了愉快的劳动歌声”。这说明人与山的关系日益密切。因此,作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义,其结束句,既深化了文章的中心,又余味无穷,耐人寻味。

五、运用动静结合的手法

只写静景,很容易使文章呆滞,而只写动景,又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来,所绘景物才会具体、生动,给读者留下深刻的印象。如:《爬山虎的脚》一文中第二自然段的“叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。就运用了动静结合的描写手法体现爬山虎叶子的不同特点。又如:《鸟的天堂》中作者第一次经过大榕树时,对榕树的描写采用了静态描写;第二次经过大榕树时,则采用了动态描写,让文章更加具体、生动。

六、充分运用修辞手法

古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。在描写景物时,适当运用比喻、拟人,夸张等修辞手法,能把景物描写得更加生动。如:“春天,她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松,像仙女的纱巾。山间的绿树,像仙女的绿袍,其间盛开的白色梨花,就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花,就像仙女穿的黄色绣花鞋。”这里的比喻浅显易懂,并且把比喻和拟人结合在一块使用,增强了文章的生动性和趣味性,更加显示了出对春天的热爱之情。