菊-状物作文

2024-05-03

菊-状物作文（精选19篇）

篇1：菊-状物作文

当出门后发现脚下有金色的信件，不用看也知道秋风要吹向大地了。这对于大多花儿来说是个悲剧，而也有例外，菊就是一个。

菊花，也名艺菊，多年生草本植物，品种达上千余种。菊花的花期有早有迟，有早菊九月开放，有秋菊十月到十一月开放，也有十二月到元月开的晚菊花。菊花色彩繁多，有些品种相同的菊花颜色也不大一样，一个红的或许另一个是橙的，让人总能看到色彩不同的花。

菊花是中国十大名花之一，经常被诗人吟颂，主要是赞扬菊花不畏秋天的寒冷而开放。也有许多文学大家喜菊花，陶渊明就是代表人物之一，写过许多与菊花有关的诗句，如“采菊东离下，悠然现南山”、“秋菊有佳色，裛露掇其英”等。

菊花之所以受大家喜爱，当然有它“面容”美丽的原因。当秋天来临，黄了花草，原本美丽的大地就变得干巴巴的，但门口的菊花从中却露出了菊花薄薄的花瓣。再过几天后，草完全枯黄了，菊花便毫无遮挡地露了出来。那花儿，黄的像五月的阳光，粉的像婴儿的脸蛋，红的似烈艳，白的似碧玉。大多数花儿开了，但也有未开的，看，那一朵朵花苞鼓鼓的，像一个小房子，那里面是不是住着仙女呢?

菊花如此受欢迎更主要的原因还是它高尚的品格，元稹写过“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”正如诗中所与的，秋天寒冷的天气没有几株植物受得了，而菊花却在瑟瑟秋风中顽强的开放，这种精神难道不值得传颂吗?

我爱菊花的美丽“容颜”，更爱它顽强的精神，我爱那美丽而顽强的丛丛秋菊。

篇2：菊-状物作文

早晨，我坐在静静的马路上，抬头看蔚蓝的天空，观赏五颜六色的菊花，享受自由的风，这一切神奇地组成了一幅绝妙无比的画卷!多彩的菊花像一群，人喜爱的精灵，风在她们左右呼唤鸟儿为她们唱出了动人的旋律，她们翩翩起舞。

各种婀娜的身姿，五彩缤纷的颜色，构成了一簇簇不畏寒意，坚强不屈的菊花，她的确是天工神匠琢成的精美工艺品，她和国气天香的牡丹一样奔放，又如玉兰仙子一般高雅，娴静，她比水仙更飘逸，比荷花更细腻!作为傲霜之花，它一直受人喜爱，她没有“绿朝云”那样迷人，华贵，但她美得自然，朴实，也散发着诱人的芳香。她的一生让人懂得了无私奉献，不求索取。

我爱菊花，爱她的默默无闻，不怕困难，她没有选择在温暖的环境生长，却在寒风中绽放。无论是亭亭玉立在枝头，还是飘若在地上，她都用自身的形象告诉我们生活的原则。

菊花就像一位军人挺立在寒风中。磐安人民就如菊花般默默付出，虽然可能没有伟大的成就，但有着娴静的风度与纯洁的品格。

希望人间处处有着坚强不屈的菊花也希望我们全磐安人民可以和菊花一样的勇敢，坚强，知难而进。

篇3：状物作文口诀

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全。

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣。

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清。

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣。

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有万千。

描写外形有顺序，描写结构按空间。

描写功能述生活，典型细节写一段。

开头介绍名来历，结尾赞美把睛点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看。

参观过程交代明，描写特征抓重点。

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

篇4：菊-状物作文

一、仿写，跨出写作的第一步

作文课上，一个题目抛下去，学生常常手足无措，抓耳挠腮，表情痛苦异常。假如我帮着学生释题，指导写作思路，那么学生写出来的文章就全一个样了。站在讲台上的我，真是指导也不是，不指导也不是。

初一的时候，常给学生做仿写句子的题目，每次学生都能做得很好。想到这儿，我眼前豁然一亮——也可以仿写文章嘛。一次，我看到一篇毕淑敏的美文《我喜欢》，觉得这是一个不错的题目，可以让学生仿写。我先和学生来解析这篇文章：1. 运用排段的形式，一段一个内容，层次清晰；2. 风格朴实、清新，读来如沐春风；3. 作者的真情实感自然地流露，全文抒发了作者喜欢安适、恬淡的生活情感。接着就让学生写，尽量学习毕淑敏文章的特色。结果当然是给了我一个超大的惊喜，批阅的时候，好文章不绝于目。由此我便一发不可收拾，进行了每周一次的仿写，如《美在何方》《感受幸福》《童年笨事》等等。

仿写不仅让学生找到了写作的模式，也促使学生认真地去研读每一篇好文章。每次例文发下去，学生阅读时的全身心投入，是我从来没见过的，有的学生还做了圈点批注。这种现学现卖的效率是极高的，经过一个阶段的集中训练，学生的作文明显上了一个台阶。

作为老师要告诉学生“什么才是好文章”，树立标杆，让学生朝着这个高度进发，仿写就是一个很好的方法。

二、背诵，奠好写作的基石

文章如建筑，语言是建材。没有砖瓦的支撑，凝固的艺术何以拔地而起；没有厚实的语言，又何以组建漂亮的文章！

常看到学生提起笔了，才觉词藻空空，手忙脚乱地翻书，查字典，将好的词语嵌进文章，以作装饰用。殊不知，如此倒腾出来的效果是何其的生硬。其实，绝妙的语言都是自己在脑中组合后迸溅出来，在写作过程中自然而然地流露出来的。这就是所谓的玄之又玄的灵感，灵感建立在丰厚的积累上，厚积才能薄发。有一名年轻的小学教师给我极大的启发，她自己酷爱古诗文，她想尽办法感染学生，在班里成立了两个社团，专门背诵古诗文，还适时地挑起男生女生的“背诵大战”。几年下来，学生都能自如地写诗。

白天

大海和我一样

是个调皮的孩子

海风亲我的小脸

海浪扯我的脚丫

深夜

大海摇身一变

成了慈爱的妈妈

抱着明月姐姐

背着星星妹妹

打着鼾儿

进入甜甜梦乡

这首名叫《大海》的诗谁能想到是小学生写的呢？

有了深厚的积累，词汇就会鲜活起来。所以，每周我都会介绍一段美文给学生，让他们用漂亮的字体抄在“摘抄本”上，并写下自己的读后感，然后背出来。另外，还有“每周一诗”的活动，让学生每周自行背一首古诗，每月底举行古诗词背诵大赛，我还准备了一些小礼品激励大家。时间久了，学生的脑海里贮满了珍珠一样光彩夺目的语句，写作的时候它们都争着喷涌出来。下面一首诗是我的一个学生邵歆玉写的。

走，我们一起去郊游！

迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步。

走，我们一起去郊游！

山坡、公路，到处回荡着红领巾们的欢声笑语，

激扬的心啊，你在何处？

心，飞转到古镇老宅——清幽陆巷，

亭台楼阁，古色古香！

道路、牌楼，到处展示着明清时代的文化长卷，

彰显着中华民族灿烂辉煌的昨天！

幽井、古木，历史长河记录着它们的幽怨与悲凉，

激励着中华儿女展翅飞翔！

心，飘舞到天然氧吧——雨花胜境，

绿树苍翠，橘红飘香！

远似红霞，近似火云，满眼一片金光，

红中透黄，黄中渗金，金秋的喜悦乐在心。

光照叶，叶遮影，树影婆娑扰我心，

鸟立枝梢望长空，与我同心欲孤行！

心，停留于“江南女子”——湖光塔影，

杨柳依依映于水，花红朵朵相伴随。

迷蒙空灵，深沉典贵，

蒙眬在雨雾，俏丽在浓阴，

飘零的树叶犹如金色蝴蝶，

飞到湖面，撩拨起圈圈涟漪。

心，萦绕于“江南志士”——太湖水乡，

怡然波光粼粼，轻拂沙鸥点点。

雄浑壮阔，排山倒海，

咆哮胆怯者，心仪豪爽人，

隐隐的青山恍若铁色兽脊，

影射绿水中，激荡起层层波涛。

迎着凉爽的秋风，迈开轻快的脚步。

走，我们一起去郊游！

山坡、公路，到处回荡着红领巾们的欢声笑语，

激扬的心啊，你在何处？

诗意十足的语言，只有一气呵成的真情流露，才能铸就如此佳作。

背诵多了，也会背出些语感，学生做阅读理解也更得心应手，语文的课堂也就少了许多愁眉苦脸，多了些许欢乐，这也是一个意外收获。

三、读书，培养写作的气质

“腹有诗书气自华”，读书可以造就儒雅、神韵、气质、魅力。有一位学者阐述语文很到位：“语文要引导学生欣赏文学的美丽。或如长河激浪，奔腾千里；或如高山之瀑，飞流直下；或淋漓尽致，绘形绘色；或鞭辟入里，妙趣横生；如果是抒情，应是欣然忘其形，陶然似已醉；如果是叙事，应是举手投足，皆成文章，一颦一笑，尽在不言；如果是阐理，则应是益人智慧，发人深省。”

引导学生读好书，是个关键。我推荐学生订阅《语文教学与研究》《儿童文学》《意林》《读者》等杂志，那上面常有哲理美文，每周一次的阅读课就成了我们品评好文章的美妙时光。我自己也买了许多优美经典的散文集，每遇佳作，便迫不及待地与学生分享。学生受我影响也会到处找好文章，于是每堂语文课的前5分钟，就变成了我们的阅读时间，学生轮流上讲台读文章。渐渐的我开始推荐作家，如冰心、刘墉、三毛、余秋雨、赵丽宏、张悦然等等，让阅读成为学生的习惯。就如张爱玲说过：“一天不读书，这一天就算白过。”

去听吧，学生的口中不再是些娱乐八卦新闻了，他们开始引经据典了，开始像一个哲人一样去思考了——

太阳之所以明亮，是因为它把所有的光辉带给了我们；月亮之所以诗意，是因为它在黑暗中照亮墙角摇曳的竹影；水之所以灵动，是因为它的流淌，它的透彻；人类之所以文明，因为他们懂得无尘，无欲，无私，无隐。

这是我的一个学生史益鲜作文中的一段话。好读书、读好书，让学生的精神世界随年龄一起增长，造就不凡的气质，写就深厚的文章。

四、随笔，养成写作的习惯

朱永新市长发起的“新教育实验”在轰轰烈烈地进行着，倡导“师生共写随笔”。他的“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所感、所思均可入文，坚持十年”的“成功保险公司”，给我随意松散的人生开了一扇窗。

是啊，一天下来，分分秒秒经历着人、事，对不少东西有着自己的想法，我们都有表达的需要，所以一有机会就会和朋友喋喋不休，何不每晚写随笔，整理一下心绪。于是我和学生约定一起写随笔，有话则长，无话则短。但有一个要求：要写对人事、文章或一句话的看法，要有个性鲜明的见解、观点。我们互相监督，到现在为止也积累了不少对人生的思考。

现在在作文课上，经常是学生在纸上行云流水的“沙沙”声和我在键盘上节奏鲜明的“嗒嗒”声相互和鸣。

记得第一次学生写议论文，写得实在不尽如人意。于是我就提笔写了《小议“燕雀安知鸿鹄之志”》，下面是这篇文章的节选：

在历史的长河中，有多少成功人士给我们借鉴。周恩来那句“为中华之崛起而读书”久久回荡在课堂，中华在他的扶持下，在断壁颓垣中屹然挺立。鲁迅决意学好医学，摘掉“东亚病夫”的耻辱帽，中国人在他的笔尖找回了精神和灵魂。陈涉的“鸿鹄之志”令他在绝境中振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，动摇了秦王暴政的根基，开创了农民起义的先河。

不用再多举例子了，每个人都应在自己的人生道路上摸索前行，早日为自己树立“鸿鹄之志”，照亮前面的旅程。

像静水流深的淡泊是幸福，像雄鹰搏击长空是另一番激情的人生，用“鸿鹄之志”来为自己的人生增色吧！

那也是我毕业之后事隔多年才提笔写的一篇完整的文章，文笔不免有些生涩，拿出来和学生一起阅读的时候有点不好意思，当学生投来赞许又稍带崇拜的眼神，那对我真是最好的奖赏。我对学生说：“这是我内心真实的想法，所以读来流畅、自然，即使没有华丽的语言亦能打动人。其实，你们每个人都能写好，就看有没有用心。如果有必要的话，请再写一篇发自内心的文章。”结果当然比第一次好很多。

我还经常将学生的文章和我的文章进行比较，生不必不如师,师未必贤于生，有几个有才气的学生，暗地里跟我较着劲，作文有了长足的进步。唯有教师善读善写，才能引导学生善读善写。让我们为做一个学者型的教师而努力吧。

在作文教学这条崎岖坎坷却布满芬芳雏菊的小径上，我的探索永不停歇！始终相信总有一天，我一回头，身后的雏菊一片绚烂！

篇5：菊-状物作文

刚到小花园前时，阵阵幽香扑鼻而来，顿时使人心旷神怡。抬眼望，不禁心神一振，原来是我那心爱的菊花，还照样生机勃勃地独占花坛。

那绽开的花蕾如同张张笑脸，不时地向我招手。我终于明白为何陶渊明会写出“采菊东篱下，悠然见南山。”的千古名句了。因为菊花是如此迷人，它盛开之时，到处五彩缤纷，香气袭人，赏菊的确是别有一番风味。

你瞧，那菊花像雪，一根根枝顶端，四五朵白菊簇拥在一起，束成一个个大绣球，把花枝压得连头也抬不起来。在绿叶的衬托下，菊显得格外纯净清新，鲜艳夺目。

这棵，三根粗状的花杆显三角形直立在花盆中央，顶部微微弯曲，在微风中左右摇摆，显得那么漂亮!再看叶片，对称分布在主干两侧，叶片微呈凸形，好像显示自己吸足养料似的，使人感到特别厚实。粗状的主干支撑着厚实的叶片，在加上翠绿欲滴的颜色，真叫人着迷。

这菊花，无拘无束，那缀满花朵的修长的枝条，纷乱地穿插垂落，带着一种山林气息和野味儿;在花的世界里，唯有菊才有这样奇特的境界。

菊花虽没有玫瑰，牡丹那样艳丽的色彩与婀娜的身姿，然而却有胜似它们的精神。

我爱菊花，我爱它那潇洒的姿态，缤纷的颜色;喜爱它那高洁如玉，与严寒顽强拼搏的毅力;爱它那俏不争春，无私奉献的品格。“本性能耐寒，风霜其耐何?”

篇6：练的宝贝菊米状物作文

小小的野菊米，虽然很不起眼，但是，到了石练人的手上，就成了一颗璀璨的珍珠。

春天来了，人们来到田野里插菊米苗。菊米苗在春风、春雨的呵护下，在太阳公公的照耀下，一颗颗菊米苗渐渐地长得郁郁葱葱了。

夏天来了，菊苗更加翠绿了。青翠欲滴的菊苗在明媚的娇阳下，更是多姿多彩：有的昂着头，就像碧玉装扮成的一位高傲的公主;有的低下头，像一位害羞的绿精灵;有的`踏着舞步，飘飘摇摇，好像在对朋友说:“我跳的舞步美不美啊?”

秋天到了，菊米从青绿的枝叶中冒出来，有米粒大小，像一颗颗嫩绿的珍珠。白天，人们带着小口袋，到田野里采摘菊米，把菊米一颗颗捧在手掌心里，调皮的“珍珠”一不小心“逃”了出去，人们又小心翼翼地把它捡起，心想：我采了多少珍珠啊!脸上露出了灿烂的笑容。晚上，浓浓的菊香从家家户户的窗口随风飘出，让大家远远就能闻到那浓厚的菊米香。

篇7：赏菊小学作文

刚到南苑，门口就有一大片美丽的菊花!我心想：这么漂亮的菊花应该是这次菊花展的主角。我迅速拿出相机，拍了几张照片。走进菊花园，我完全打消了刚才的想法。原来那些菊花只是床上用品，真正的主角还在后面呢!这些菊花有不同的颜色。有粉红色的桃子，金色的龙和燃烧的雏菊。有一种菊花像雪一样白。它的花瓣像我们的头发，又细又长又软。从远处看，它像一片白雪......

起初，我被它们各种鲜艳的颜色深深吸引。后来，我仔细观察了这些菊花，发现它们的姿势也不一样。有些还在萌芽阶段，有些穿着华丽，有些热情洋溢。其中，我最喜欢做玫瑰花的菊花。他们的姿势太漂亮了!好像一位好客的主人伸出手臂热情地欢迎我们。

篇8：浅析盆栽菊中立菊的栽培技艺

1 盆的选择与培养土配制

1.1 选盆

立菊栽培通常选用素烧的瓦盆,购买方便且价格低廉。苗期可选用小口径花盆,根据生长情况,逐步更换成大口径花盆。定植盆大小依开花时植株丛大小决定。原则上植株底部叶片应完全遮盖住花盆的表面,不露土层。栽培菊花要用新盆,瓦盆经高温烧制,等于经过1次消毒灭菌,使用时不会引发病虫害侵染。如条件限制,只得使用旧盆时,要严格清洗消毒。最省事有效的办法是沸水浸染刷洗,强阳光曝晒消毒灭菌。

1.2 培养土

“养花先养土”,配制肥力充足、疏松透气,排水良好的培养土是种好盆栽菊的关键。家庭栽培菊花,可以购买也可以自己配制培养土。自己配制的培养土主要有腐叶土和厩肥土,腐叶土所含养分丰富,呈酸性反应,土质疏松。厩肥土主要成分是腐殖质,呈酸性反应,含有丰富养分,吸肥吸水性强。厩肥土主要由家畜厩肥经发酵腐熟后沤制而成,完全腐熟的厩肥土质疏松,无臭味。为防虫防病及保证土壤的肥力,栽植过菊花的盆土绝对不可使用,也不能拿来再配置培养土。

2 育苗

2.1 分蘖苗

秋末选靠近盆边的脚芽,用培养土单独扦插在口径约15cm的盆中,成活后在低温室中越冬。通风透光,尽可能促进幼苗茁壮成长,以备来年春季用。

2.2 嫁接苗

头年秋天培育黄花蒿作砧木,幼苗盆栽于15cm口径的盆中,霜降后移入温室。

2.2.1单头苗嫁接。单头苗嫁接多用于花朵数较少的小型立菊,采用劈接法嫁接。接好后套塑料袋,保持空气湿度,一周后即可摘除,接穗成活后及时去除绑扎物。

2.2.2多头嫁接。多头嫁接常用于要求花朵数较多的大中型立菊。嫁接应在3月以前完成,太迟将缩短接穗营养生长期。

3 上盆和换盆

3.1 上盆

选用口径15cm左右花盆定植菊苗,最好在阴天进行。用碎盆片搭放在盆底排水孔上,碎片凹面朝下,填入2cm厚的粗砂粒,碎盆片或煤渣作排水层,其上再覆盖1层培养土备用。左手持苗于盆内培养土正中,添土至盆口于土面距1~2cm,轻轻压实,种植后立即浇透水。

3.2 换盆

当根群充满盆内土壤,无伸展余地,有部分根系自排水孔伸出时表明花盆已限制根系生长,应换成较大花盆。换盆时,轻拍花盆外壁,使根群土团与花盆内壁分离,用左手食指与中指按住菊株基部,倒置花盆,右手轻叩盆边,倒出土团。土团倒出后去除排水层的粗大颗粒,剪除部分老根,将土团放入已准备好的新盆中央,填入培养土,轻轻压实后浇透水。

4 日常管理

4.1 浇水

可直接取用河水、雨水、塘水。浇水要浇透,但不能过量,也不能半干半湿。花盆背光面颜色灰黑泛绿则盆中土潮湿,颜色灰白,则土壤干燥。手指轻弹盆壁,发音重浊的盆土潮湿;发音清脆的盆土干燥。若盆土与盆壁脱离,则缺水严重。冬季室内应在中午前后浇水,春夏秋季应在上午10点左右浇水。如下午需浇水应在4时以后进行。最好使用浇壶浇水,若用皮管浇水时应沿盆壁缓慢浇到盆中。

4.2 施肥

要“薄肥勤施”,移植初期小苗生长缓慢应少施肥。夏季高温应暂停或少施肥并降低肥水浓度,以防高温引起肥害。最后一次摘心后应加大施肥量,每隔3~4天浇肥1次,增施氮肥,可用尿素进行叶面喷施。花芽分化期必须停施氮肥,花蕾成形后,需同时补充氮、磷、钾肥,并加大施肥浓度和施肥量,每隔2~3天1次,直至花蕾显色为止。

4.3 松土

多次浇水后土壤通透性变差,要及时松土。松土可使盆土表层变得疏松,改善通气条件,促进根系生长,减少土壤中水分的蒸发,6~7月控水蹲苗时,还可防菊株徒长。经常松土,可使菊株茎秆粗壮,叶大色浓,花色纯正,花硕大。

4.4 摘心

立菊栽培传统摘心方法是当苗高10~30cm时,留下部4~5叶摘心,当侧枝长出4~6片叶时,留2~3片叶摘心。摘心次数视所需留花头的数量决定。最后一次摘心必须在立秋前后4~5天完成。菊花通过摘心,往往会发生多个侧芽,除欲保留主侧芽外,其余侧芽应及时打除,以留3~5条整齐的枝为妥。在花蕾发生后,应在每枝上留2个花蕾,待现花色后,只留1个蕾,其余花蕾剥除,促使花期一致,以利观赏。在花蕾基本形成时,应用细竹竿支撑枝条,使之不致倒伏,支柱高度比菊株稍高3cm左右。待花蕾绽开时,用胶带绑牢即可。

4.5 病虫害防治

立菊有叶斑病、菌核病、病毒病、锈病以及蚜虫、小地老虎、蛴螬、卷心虫、潜叶蝇、木蠹蛾、菊天牛等病虫害发生。5月下旬开始,每15天喷1次多菌灵800~1000倍液、氧化乐果1000倍混合液4~5次。7~9月,要注意食心虫、棉铃虫,用快灵粉剂、甲基托布津1000倍混合液叶面喷洒2~3次。

5 花期管理

旺盛生长期腋芽萌发,形成2大侧枝,开花虽多却瘦弱单薄,应及时摘除。当侧芽生长至1cm左右时为最佳摘除时间。过早操作不便,过迟消耗养分,还会在叶腋留下伤痕。

菊花现蕾后,主蕾四周有大量侧蕾,应及时抹除,以确保主蕾有充足养分。侧蕾长至黄豆粒大小,直径约0.5cm时,各侧蕾间已生长至略松动,此时易抹除又不会伤及叶片。抹蕾时一手扶菊株,另一手食指轻压侧蕾,向一侧稍一用力即除去。

6 繁殖

6.1 扦插

秋冬母株开花时采芽,选远离母株,生长茁壮,充实饱满的芽,不选黄嫩瘦弱的芽或叶已展开,形如毛毽的芽。用小刀从一枝条下1~2cm深处斜向切取,芽长6~8cm即可,去除下部叶片,插入基质中,到翌年春暖后分栽。

6.2 分株

用于越冬老株的分切。通常清明前后进行,但易引起品种退化。新芽出土并长至3~5cm时,用利器将老株分切为各带1至数芽的新株。

6.3 嫁接

大立菊可用黄蒿作砧木。

6.4 种子繁殖

种子繁殖操作简便,成苗快,一般当年可开花,但菊株性状无法保证。种子约在2月成熟,清明前后播种。

摘要：以盆栽菊中立菊的栽培养护管理过程为例,阐述了其从播种到开花期的一系列管理方法及注意事项。

篇9：状物作文写作技巧

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序

（1）按总——分——总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体-再局部-最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。

小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

（三）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海里会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

很多状物类记叙文常常是通过描摹物体的外形特点，来揭示某种深刻的意义。作者先描写了物体的外形特点，再写物体做过的动作过程，最后由这件物体联想到农民，想到农民们也像该物体一样辛勤地播种、耕耘、收割，“为别人贡献多，为自己留得少”。这样把物体与农民联系起来，突出农民们辛勤劳动，为大众服务的精神。这样的描写，文章才有一定的思想性、可读性。

怎样才能使状物文章的写作目的明确呢？

首先要仔细观察所写的物体，熟悉并掌握它的特点，分析思考这些特点与人或事之间有什么内在联系。

其次要认真思考写此物的用意，确定文章的中心。状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点，是毫无意义的，这样的文章就异变为物品说明书了。因此写文之前，一定要明确为什么而写，是为抒发喜爱之情？还是为赞扬某种精神？或是要揭示一个道理？

第三要将文章的中心思想贯穿于整篇文章，使各种材料有意识地围绕中心，千万不可描物与抒情、说理相脱离，在描写完某种物体后，突然冒出一个道理，或发出一阵感叹，这会使文章显得牵强附会，十分唐突。对于初学写作的小学生而言，状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出，让读者掌握。

篇10：赏菊小学作文

十一月的合新村广场是菊花的海洋。广场里的菊花多得数也数不清。有白菊花、黄菊花、鸡公花、宝莲灯花、厌红妆、状元红、朝霞、银炼荷花……这么多的花，看得我眼花缭乱。

瞧，那朵厌红妆，“苗条”的花瓣一瓣一瓣地往里卷，越外越疏散。里边的颜色是草绿的，外边是棕黄的。怪不得它叫厌红妆呢。

哇，好有品味的“朝霞”啊!只见中间一个花蕾，是短小的花辦儿卷在一起形成的。花蕾外又细又长的花瓣向外舒展，花瓣的顶部一卷一卷的，像经过人们精心卷过似的，美丽极了。之所以叫“朝霞”，是因为它从里到外的颜色都是桔红的，跟朝霞一样漂亮。

那朵名叫银炼荷花的菊花，样子和厌红妆差不多。花朵里的小花瓣，是黄色的。中间非常稀奇古怪，花瓣朝里的一面是黄的，朝外的一面是绿。

篇11：赏菊小学作文

走进西湖公园的大门，我们首先看到的是用菊花拼成的大花坛，它们千姿百态、五彩缤纷，有红的、白的、黄的、紫的。有的还是含苞欲放，有的已伸展开美丽的花瓣，像是给西湖穿上了五彩的衣裳。再往前不远，我们又看到了用菊花搭成的“海豚戏球”，两只小海豚正在卷起的浪花中欢快地玩耍呢!它们顶球的样子十分可爱，把大家都逗乐了。

沿着摆满菊花的小路，我们来到了一丛紫红色的菊花前，它的名字叫“钻石”，它和别的菊花不一样，花瓣一层叠在另一层上面，可精神了，好像在说：“我是菊花之王，你们谁敢和我比美。”

继续往前走，我们还看到了“大花篮”、“孔雀开屏”、“乌塔”等菊花造型。

篇12：赏菊小学作文

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花，性情高洁，迎风傲雪，霜重色浓，她不仅姿色多异，而且可以入药。出于对菊花的偏爱我们组织了一次北海赏菊的大队活动。

晚秋的北海公园早己失去了她特有的苍翠，叶落了，草黄了，白塔静静盛立。秋风过处，湖面泛起粼粼微波。我们径直来到植物园。刚踏进大门就闻到一股淡淡的菊香。一进展室，我们惊呆了，五颜六色的大丽花，千姿百态，争芳斗艳，大有一派百花闹春的景象。看，这朵好似彩带飞舞，瞧!那朵多么象银珠合抱。啊!这一朵是龙爪挺伸，那一朵是倒卷吴钩。同学们几乎把语文课上学的词儿都用上了。

有的同学对菊花的名字产生了兴趣。不时地把那些绘声绘色的名字记在自己的本子上。也许平时看见的菊花太单调了，这里的菊花单就颜色就有好儿十种，有的颜色差别细微，简直让人识别不出来，如墨菊就有深紫、浅紫、淡紫等色。

当赏菊活动结束的时候，几位小诗人吟咏了他们的即兴之作:

一阵秋风起，琼岛草木黄。

青帝称明主，霜染菊花香。

霜染寒林天下秋，百草枯黄水悠悠。

篇13：引导学生写好状物作文的点滴体会

第二, 要引导学生善于抓住事物的特点。作文时只有抓住了所写事物的特点, 即它和其他事物的不同之处, 奇特之处, 进行具体描写, 才能使事物形象形神兼备, 逼真地再现出来。如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者在介绍杨梅果时, 着重抓住了杨梅的形状、颜色和味道。文中是这样写杨梅的形状的:“杨梅圆圆的, 和桂圆一样大小, 遍身生着小刺, 等杨梅渐渐长熟, 刺也渐软了, 平了。”写杨梅的形状与桂圆比较, 遍身长着小刺, 这是杨梅与桂圆不同之处, 这是很明显的特点。写杨梅的颜色“先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑, 因为太红了, 所以像黑的。”句子用了“先是……随后……最后……”, 不仅写出了杨梅颜色的变化, 而且描写得很有条理。最后写杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜, 熟透了就甜津津的, 叫人越吃越爱吃。”既讲了杨梅由生到熟, 味道由酸变甜, 又突出了杨梅的特点“甜中带酸”。作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道不同于其他水果的特点来写, 给人留下了深刻的印象。

第三, 要注意描写的顺序。状物作文, 要注意条理性。先写什么, 后写什么, 应一层一层有条不紊地描写, 才能给读者留下鲜明的印象。如果是写植物, 可以按先整体到局部的方法写, 如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者先写春天中的杨梅树, 再写杨梅果, 着重写了杨梅的形状、颜色、味道, 有条不紊。也可以按时间顺序来写, 如有个同学的《我爱石榴树》是这样写的:初春的石榴树长出了一个个毛茸茸、嫩绿嫩绿的小芽;夏天的石榴树开出了一朵朵火红的花儿;秋天的石榴树结了一个个惹人喜爱的果实;冬天的石榴树落光了叶子, 在大雪覆盖下沉沉入睡。这样写条理清楚。当然, 还可以用其他方法写, 这要根据所描写的事物的特点来确定。

第四, 在描写事物时, 还要注意把自己的情感融注其中。我们描写事物, 并不是只描写事物, 从描写入手或借景抒情, 或咏物写人, 托物言志。这不仅是状物作文和其他文体的不同之处, 而且是能否把一个物体写“活”的关键。如一个小朋友的《我爱石榴树》中对石榴树的描写不是简单描绘, 而是充满激情, 融入自己的喜爱之情来写。春、夏、秋、冬季节的石榴树的不同特点都采用了多样的描写手法, 写出了石榴树的可爱, 表达了作者对石榴树的喜爱之情。描写最精彩的是秋天的石榴树。文中写道:“秋妈妈来了, 给大地披上了金装。几个月前还开满花的树上, 现在已经挂满了一个个胖娃娃———石榴。有的像红色的小灯笼挂在枝头;有的像小皮球, 圆鼓鼓的;有的干脆笑破了肚皮, 露出了一颗颗石榴子儿, 仿佛是个龊牙咧嘴的胖娃娃;有的活像一个笑弥佛。远远望去, 好像是在一幅绿如翡翠的丝绸上织起的一朵朵红似火的花。它们有的独自挂在枝头, 冷冷清清, 显得好孤单;有的挤挤挨挨, 三个一堆, 五个一群, 相互拥抱在一起, 亲热得如亲姐妹一般。摘下一个石榴, 剥开皮, 还真像个蜂窝, 石榴子儿晶莹剔透, 如一粒粒红色的珍珠, 又像一颗颗红玛瑙, 馋得我口水都快流出来了, 抠一粒, 用牙一咬, 酸甜的果汁流入口中, 真是惬意极了!”作者运用的拟人、比喻、排比等手法, 形象地描绘了秋天中石榴的姿态万千、颜色各异的特点, 字里行间充满了对石榴树的喜爱之情。

篇14：写好状物作文的秘诀

那么怎样才能写好状物类作文呢?

要想让大家认识、了解写的物体,首先应该仔细地观察,描述出它的外形、大小、色彩、性能(习性)等。

……我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,多漂亮啊!可是,我的名字不叫小房子,叫铅笔刨刀。……(苏教版小学语文三年级上册习作6范文《铅笔刨刀》)你看,一座塑料小房子,有屋顶、墙壁、门窗,还有烟囱呢!红、绿、蓝、白,色彩搭配更是漂亮极了。寥寥几句勾勒出不一般的铅笔刨刀外形特征。

……这时,一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来,离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙,以迅雷不及掩耳之势,“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍,刹那间,那只彩蝶已被卷入它的口中,成为美餐。……(苏教版小学语文五年级上册《变色龙》)这段文字是写变色龙捕食情景的。作者观察得非常细微,生动地描绘出了变色龙的生活习性。

其次,我们可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法,把物体写得更形象,更生动些。这样,读者就能更容易地认识所描述的物体。

……庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。……(苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》)庐山云雾的“千姿百态”是什么样呢?作者运用了好几个比喻,像“绒帽”,像“玉带”,像“大海”,像“天幕”,这样我们就会恍然大悟了:哦,它的“千姿百态”是这样啊!

我们写物尤其是描写景物时,往往需要和生活联系起来,融入自己的喜怒哀乐。这样,我们的情感通过文字,悄悄地传递给了读者,获得了读者的共鸣。请你读一读《紫藤萝瀑布》的片段——

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?……我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

读这一段文字时,你的心情是怎样的?是不是伴随“忍俊不禁的笑容”“万花灿烂”等词语,你的情绪也跟着飞扬起来,快乐起来了呢?这就是富有情感的文字的魅力。

篇15：赏菊小学作文

金秋十月，秋高气爽，芙蓉广场上，幸福公园里，人头攒动，有爷爷奶奶，叔叔阿姨，还有天真活泼的孩子，原来他们都是来赏菊的。再看看那欣然怒放的菊花，像孩子们一张张的笑脸，他们在秋风中左右摇摆，好像在跟人们打招呼呢!

菊花是具有一身傲骨的，勇敢地开在秋风瑟瑟的秋天里，它是美丽的，是宁静的。看那红的似火，白的如雪，粉的如霞，那紫红的淡绿的和那惹人喜爱的金黄色。都使人陶醉，让人流连忘返，像走进了五彩斑斓的世界。那黄巢的诗句“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，在耳边回响，更增添了几分浓浓的诗意。看那含苞待放的，如羞涩的小姑娘，弱不禁风的在冷风中微微颤抖，那完全开放的，像初生牛犊，无惧无畏，尽情地绽放。我喜欢菊花，在这万物凋零的季节里，只有它依然为人们释放着它满腔的热情，而我们青少年不也应该学习菊花，在艰苦的环境里依然傲菊迎霜，努力向上么?

看着这些美丽的菊花，心中涌起了一股股暖流，充满了保护它们的欲望。我要从自身做起，保护好身边的绿色，保护好身边的美丽，让我们的山城变得更美丽，处处充满生机。同时像菊花一样努力绽放自己的美丽!

篇16：菊作文

朵朵花儿枯萎，只有它，在秋天害羞地微笑着。

我和爸爸一起去东湖植物园参观菊花。向前走，绕过一个用花摆出的圈，笔直走，就到了菊花展览馆。远远望去，一个个瘦弱的身躯在风中打颤，像胆小的小姑娘遇到了坏人，在发抖呢!

走进展览馆，我发现了一朵最不起眼的白菊花。它虽没有牡丹的国色天香，没有月季的色彩鲜丽，也没有茉莉的幽香袭人。它就是一个朴素的姑娘，没有丝毫的粉饰，但这自然、纯正的美深深打动了我，让我情不自禁的为这小小的身板儿鼓掌。

她微微地仰着头，腼腆地笑着。它朴实，但大自然赐予它细致的美。瞧!那一片片花瓣，稍稍的弯着一点儿，有点儿细，有点儿长，花蕊就更细了，像一个个黄色的小雨点，最中间的那个点是红色的，不是深红，也不是淡粉，是纯正的朱红色。

我又走近了一步，当我的脸快挨着它的脸，我在想：它会不会害羞呢?，而事实却出乎我的意料。不，它不害羞了，它现在已经迫不及待地想要展现自己质朴却又高洁的美。我惊讶极了，菊花是不是已经明白了，自己有无与伦比的美了，但是它不骄傲，仍在微风中颤抖，而比以前要自信了许多，挺直了腰板，绽开的笑容更加灿烂，心情也似乎更加愉快。

菊花很耐寒，怪不得陈毅爷爷说：“秋菊能耐寒，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜能奈何?”

菊花还有药用价值。把它晒干后，泡成茶喝。菊花茶可以清凉、去火、避暑。那味道比较清淡，有点儿甜，有点儿苦，特别适合在夏天的“三伏天”喝。

篇17：菊作文

班里就放着三盆美丽的菊花，一朵朵菊花好比一个个张着嘴巴的小孩。有紫色的，有黄色的，有白色的，真是姹紫嫣红!菊花坐在盆里，从讲台远远望去，一朵朵小巧玲珑的菊花上似乎长满了一颗颗金光闪闪的大宝石。菊花的叶子，一粒一粒的像是柚子中诱人的果肉。菊花的枝，是令我最佩服的部位。它不仅要紧紧的缠在木条上，还要支撑着菊花一粒粒的叶子。菊花的根部，也在不懈的努力。他不断的吸收着充足的阳光，不断地吸收着同学们浇灌的水，不断地适应班里的空气。

每天放学，同学们纷纷向菊花招手说再见，教室中空无一人。这时的菊花不会感到孤单，因为它们也有伙伴。其它的菊花会一张一合的，那是它们在跳舞，风儿吹来似乎变成了菊花们的舞伴。

记得那是前天晚上，下雪了，雪花漫天飞舞。第二天来，同学们都跑向菊花前，好似在问侯它们：“你们还好吗?昨天晚上的大雪好大呀，你们怎么度过的?”令同学们意想不到的是，它们仍旧昂着它们的笑脸，向我们炫耀：我们是最棒的，什么都不怕。”

中午，风停了，雪停了，冷空气似乎暖和一点了。雨儿和风儿好似对太阳公公说：“这些“小孩”还挺厉害的，，我们可斗不过，我们先走了!”看着菊花身上一滴滴雨水，那好似是菊花们流下的胜利的眼泪。我被它们那一种力量感动了。

菊，我爱它们的坚强，我爱它们的朴实，我更爱它们独有的美。从它们身上我学到了怎样坚强的面对社会。

篇18：黄花红心四季菊

1、抗逆性强

该品种喜光较耐荫, 抗寒耐热, 冬季零下30℃可露地越冬, 夏季可耐40℃高温, 不怕日晒, 对土壤要求不严, 抗病性极强, 到目前为止还没有发现任何病害, 虫害也很少, 好种易管, 我国南北均可栽培。节间短, 株形矮, 不倒伏, 盆栽地栽均佳。

2、极为美丽

开花早, 花量多, 花朵大, 花期长。花初为红色, 然后变为黄花红心达20多天, 接着变成亮黄色, 最后变成外红内黄色, 每朵花能开30多天, 花色鲜艳夺目, 光彩照人, 人见人爱。花期北方200多天, 南方300多天, 温室全年开花, 可全年观赏。株高30～50cm, 花径7～9cm, 为座莲花型, 每朵有匙型花瓣300多片, 不露花心, 每株可同是开放30～60朵, 主茎上主蕾花先开, 然后叶腋间抽生的子茎孕育新蕾, 子茎花开时, 子小茎又孕新蕾, 茎茎有花, 不空枝, 花开不断。由于花开时间不同, 可同时看到初开的红花蕾和开后黄花红心、黄花、外红内黄的多种花色。

3、繁殖极强