她哭了-写人记叙文

她哭了-写人记叙文（精选14篇）

篇1：她哭了-写人记叙文

贾雯雯是我们班上最开朗的女生，整天乐呵呵的。笑起来就像一朵灿烂的花儿。无论别人怎么说她，她都只会回敬她一个笑脸，她是我们班公认的“开心果”！

最近竞选区三好学生，“开心果”自然也想参加。但自她看到其他参选同学们厚厚的证书，她就不禁开始担心起来。后来，老师宣布了一条消息：参选的同学需要即兴发挥说说自己的优点和缺点。

演讲开始了，看着同学们精彩的演讲，“开心果”的眉头紧锁在了一起，不安的小手来开始冒起了汗珠，双眼泛红，脚也开始无处安放。

终于，该贾雯雯上场了她嘴微微的嘟着，双手不停的搓着，胸脯起伏，感觉心都要跳出来了似的。那本来就红润润的脸，憋得通红。一会，眼泪水开始在眼眶里打转，只见一颗泪水悄无声息的落了下来。经过一段时间的整理平复后，她说出了了她的心里话：“其实我看到……这么多同学……都如此的优秀，我……都自愧不如……”

终于，“开心果”说完了，全场一片寂静，三秒之后，教室里响起了掌声，慢慢的掌声越来越大。最后还有人给她竖起来大拇指。

经过同学的投票，“开心果”胜出，她赢了！这次她又哭了，但这次是感动的泪水。

篇2：她哭了-写人记叙文

“数学考了多少分啊?”妈妈严厉的问。“8…88分”，“什么!”妈妈大叫道，瞪了我一眼，头也不回，走到房间，拿出一个衣服架子，拧着眉毛说：“你怎么又只考了这么一点分数，不是给你报了补习班吗，怎么成绩还没上去。”我吓的不敢说话，这时，爸爸闻声跑来，看到这副情境说：“你别骂小孩，果果笨，就是被你骂出来的。”妈妈回过头给了爸爸一个白眼，爸爸吓得急忙跑进房间。

妈妈甩起手上的`衣服架子就开始打我，我疼得大叫。妈妈越打越猛，一分多钟后，妈妈居然哭了，只见她哭得越来越厉害，爸爸赶忙把妈妈扶进房间，又招手让我进来。妈妈坐下来，擦了擦眼泪，带着点哭腔：“你怎么就考这么一点啊，你到底还想不想学了，你要是不想学了，可以，我把你的课停了，省点钱不好吗?”妈妈滔滔不绝地说，“你说话啊”，我支支吾吾不知道该说什么好，过了好一会，我小声地说：“妈妈，下次我一定会考好的。”

篇3：“写人记叙文”的教学

以表现人物为中心;

通过刻画人物形象来表达作者的思想;

通过具体的事例来塑造人物形象;

通过人物言谈举止、细节描写来反映其精神面貌;

人物都是置身于特定背景之中。

小学语文教材中, 写人记叙文的篇数较多, 约占14%。笔者对此类文章进行了长期的教学实践, 现总结几点经验与同行分享。

一、紧扣文本特质, 在语言实践中辩证认识人物

文本特质是一个文本所具有的区别于其他文本的标志性属性。只要抓住文本特质, 即抓住了解读文本语言的“钥匙”。

人教版四年级上册《乌塔》一文讲述了“我”在罗马旅馆里结识了特殊的“驴友”:年仅14岁的德国小姑娘乌塔, 她独自游历欧洲。文章内容浅显, 侧重写乌塔的旅游路线、旅游准备以及对独自旅游的观点;首次出现了“间接叙述”的方式, 且“直接叙述”和“间接叙述”穿插运用, 富有变化。对于乌塔的“独立”品质, 由于国情不同, 学生不能一味模仿, 须辩证地认识。

教学时, 笔者从文本特质出发, 立足语言表达形式, 以“旅游规划”与“旅游论坛”为平台, 创设言语实践的情境, 引导学生在阅读中理解语言、发现语言、运用语言, 在言语实践中辩证认识人物的品质。 (见下表)

二、围绕描写方法, 在语言品味中感悟人物形象

1. 聚焦细节描写, 感悟人物形象

细节, 能够看出人物的个性, 窥视人物的心理, 反映作者的思想情感。而写人记叙文就是通过一个个细节 (如外貌、语言、动作、心理、环境等) 的描写去塑造人物形象的。

如人教版五年级上册《青山处处埋忠骨》写了毛泽东接到爱子牺牲的电报后, 内心痛苦难言, 以及对遗体是否运回国所做的痛苦抉择。文中的细节描写细腻真实, 令人动容。如突闻爱子牺牲的噩耗, 文章中这样描写:“从收到这封电报起, 毛泽东整整一天没说一句话, 只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次, 还是原封不动地放在那里。”

简洁的语言富含情感内涵。其中“吸、放”两个微乎其微的动作, 却凝聚着毛泽东的情感, 平静的动作背后蕴藏着一个慈父心底撕心裂肺般的疼痛。

教学时, 笔者安排了两次“感悟”:一是通过朗读感悟毛泽东的失子之痛;二是补充毛家此前已牺牲的五位亲人的资料, 感悟毛泽东失去众亲之痛。又进行了两次“对比”:第一次, 去掉细节描写后与原句比较, 发现有了细节描写, 句子表达更具体生动了;第二次, 激活学生的生活经验, 想象常人失去爱子的行为表现, 与毛泽东失子后“平静”的行为表现进行对比, 感悟毛泽东亦父亦王复杂的人物形象, 体会语言表达的准确与贴切。

2. 联系环境描写, 感悟人物形象

写人记叙文离不开环境描写, 因为人物的活动、事件的展开, 总是在特定的环境中进行的, 环境描写又反过来渲染气氛, 烘托人物形象。教学中, 如能在“环境”与“人物”间寻找联系点, 则事半功倍。

如教学人教版五年级下册《丰碑》时, 为理解“丰碑”的含义与感悟老红军的形象, 笔者引导学生默读课文, 找出描写环境的句子, 想象环境和人物的关系。

生:当时天气非常寒冷, 环境非常恶劣, 行军很艰难。

生:在如此寒冷的冬天, 穿着如此单薄衣服的人, 没想到竟是军需处长。

生:军需处长是军队里管理物资的人, 应该不缺衣物, 可他把衣物分给战士, 自己却被冻死了。

……

把“军需处长”这个特定的人物置身于特定的环境中, 学生便会发现, 一个最不缺衣物的人物, 却因缺少衣物被冻僵, 在大雪的覆盖下成了一座晶莹的丰碑。透过丰碑, 感受到军需处长舍己救人的高大形象。

三、整合单元主题, 在读写结合中迁移人物表达

现行教材按单元主题编排, 在相同主题背景下, 每篇文章既是独立的个体, 又是整体观照下的部分。如人教版四年级下册第七单元以“执着的追求”为主题, 表达不同的人对艺术专心致志、不懈追求的精神。其中《全神贯注》表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神;《鱼游到了纸上》则表现了聋哑青年做事专注、坚持不懈的品质。

在人物形象的塑造上, 两者表达方法相似, 都是通过人物的神态、举止来刻画其“忘我”, 但表达的角度不同, 呈现的人物形象也不同。教学时, 笔者聚焦“忘我的境界”进行整合教学, 做到同文中内容整合, 异文间方法整合。

(1) 理解想象, 感悟“忘我”。学生朗读后, 想象青年看鱼时的动作、神情, 领悟“忘我的境界”就是长时间地专注于某一件事, 忘掉了周围的一切。

(2) 多篇整合, 链接“忘我”。青年的“忘我”除表现在“呆呆地、静静地”神态上, 还表现在很多方面。联系全文, 寻找青年“忘我境界”的表现所在。

青年的忘我境界表现在忘了时间, 忘了自己, 忘了……而前文《全神贯注》中写罗丹雕塑时忘我的境界则是“只见罗丹一会儿上前, 一会儿后退, 嘴里叽哩咕噜的, 好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光, 似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响, 手不停地挥动……”通过对比阅读, 学生发现罗丹的“忘我”表现为近乎疯狂般的自我痴迷。

(3) 读写结合, 迁移“忘我”。不同的人沉迷不同的事, “忘我”的表现不同。联系生活, 选取某个人做事时的“忘我”场景, 着重观察他 (她) 的神态、举止, 写一个片段。

围绕主题, 整合方法, 链接生活, 让学生在阅读中发现表达方法, 在习作中运用表达方法。在读写中“走了一个来回”后, 学生对写人物的“忘我境界”, 自然生动形象、精彩纷呈。

四、采用多种方式, 在语言转换中提升学习兴趣

单一的教学方式容易令孩子厌倦。教师要依据写人记叙文的文体特性, 采用灵活多样的教学方式, 引导学生快乐阅读。

1. 把写人记叙文转换为诗歌

有些写人记叙文通过写主人公的几个画面来表现人物形象, 情节平坦, 语言朴实, 难以吸引学生, 如把它转换为诗歌则学生兴趣高涨。如教学人教版三年级下册《在金色的海滩上》, 抓住小姑娘做好事的几个画面, 在理解内容的基础上进行语言重组, 最后形成一首儿童诗。既感悟了人物形象, 又诗意盎然。

在金色的海滩上 / 拾贝的小姑娘 / 留下了 / 一串/ 小小的脚印

在金色的海滩上 / 看衣的小姑娘 / 坚守着 / 一份/ 淡淡的承诺

在金色的海滩上 / 还贝的小姑娘 / 给了我_____/___________

2. 把写人记叙文转换为非连续性文本

有些写人记叙文通过对主人公的几个事例的呈现来表现人物立体形象, 故事多, 篇幅长, 阅读很花时间。如借助非连续性文本辅助教学, 直观简明, 增强新鲜感。如教学人教版六年级上册《少年闰土》, 可采用“KWL图表”教学:“K”是学生已知道什么;“W”是还想学习什么;“L”是学到了什么。聚焦疑点, 在教师的引导下, 学生对闰土形象的认识不断丰满。

3. 把写人记叙文转换为故事复述

孩子对故事有着浓厚的兴趣, 从小喜欢听故事、讲故事, 在故事的陪伴下成长。有些写人记叙文, 年代久远, 在学生的心中本身就是故事, 且不少课文采用故事的表达形式娓娓道来, 深深吸引了低段学生。以指导学生复述故事来教记叙文, 能激发学习兴趣, 让学生徜徉于故事长廊而流连忘返。

4. 把写人记叙文转换为动态表演

篇4：她哭了，我装作没听见

路上与一个人擦肩而过。我知道是Z，跟我同一个班，能和我擦肩而过而不打招呼的人也只有她了。她是学霸，也曾是我的好朋友，可是现在，我们形同陌路。我的一个老师说过，想要成绩好，必须专注，这个友谊啊……

老师说得没错。很多人都说像我这样的人，不容易专注，朋友一大堆，顾此失彼，会冷落一些人，最后都闹得不欢而散。其实我才不是这样，我对朋友是很真诚的，除非对方有意伤害了我，我才会生气。就像Z因为一些琐事和我起了争执，她散布我的坏话，并宣布和我绝交。我真的生气了，因为我也是人，一般只会笑给别人看，哭给自己听，努力伪装不让别人发现，也不让关心我的人为我担心，比如妈妈。

要是在以前，我会尽我所能地努力挽留一段友谊，现在回想起来，真是可笑得不得了。小心翼翼维护的友谊如同温室花朵般脆弱，哪里有傲立尘世的野生花朵坚不可摧呢？我单纯地认为，交到这样一个朋友应该很值得的，主动提出和好应该还可以互补，取长补短。但是下午的一场辩论赛，又让我彻底断了念头，我是真的失望了。

今天第一组的辩题是“电子书好还是纸质书好”，当然，我是喜欢纸质书的。不过正方二辩唇枪舌剑，语速飞快，吐字清晰。他举了很多例子，让反方无从下手，反方四辩甚至都直接骂了起来。而主持人平时与正方的关系要好一些，让很多支持反方的同学觉得这个规则就是针对他们反方的。Z作为反方二辩，在自由辩论时，紧咬正方二辩而成为了全场的焦点。

反正我已经无心观看这一场成为吵架的辩论赛了，拿起从图书馆借来的书细细地读了起来。虽然离辩手很近，我却可以做到完全无视。

“主持人，我要求暂停比赛！”是Z的声音，非常地尖细，我明白下一秒她要哭了。不知何故？忙问了旁边的一个同学，才知道，原来一位支持正方的同学出言辱骂了Z，内容是网络用语，仅仅三个英文单词，听说是Bitch什么的。她懂得真多，我之前一直都不甚明白这个单词的意思。

辩论赛终止了。她哭得很厉害，尖厉的声音非常刺耳。我也犯不着去安慰她，她都表明和我绝交了，我又何必去自作多情，热脸贴上冷屁股呢！没我事，拿起书本又读了起来。不行，她的哭声太刺耳了，朦胧之中好像看见了一张憋红了的脸。

太烦躁了，如果都忘掉多好。我这样想着，又非常认真地读起书来，咬文嚼字，比一般朗读课文还要认真。渐渐地，感觉自己在现实世界里消失了，融入一个全新的世界。满满的方块字在眼前飞行，我伸手就可以抓住一大把。书到用时方恨少，文字将伴我走过这一程黯然的流光和整个生命。

指导老师：朱 光

说实话，初读这篇作文，感觉写得有点乱，而且小题大做。但对于同学们来说，在大人眼里微不足道的小事，在你们的心里也许就是一场波澜。就如本文，两个要好的同学因为琐事闹掰了，那种纠结、怨艾的心路历程，就很真实，有木有？

篇5：她哭了-五年级记叙文

过了几天，太公要入葬了。家门口前来送葬的诸亲六眷进进出出，神情哀伤，可就是不见太婆的身影。我转头看向屋内，在一个黑暗又寂静的角落里，发现了一个苍老而憔悴的背影，那正是太婆。我走近门口，定睛一看，一下子愣住了。只见太婆手中拿着一叠老照片，慢慢地，用颤抖的手一张一张地翻看着。她平时整整齐齐的银发，散了，乱了;平日里炯炯有神的眼睛泛着朵朵泪花，红得似乎要滴血;原本就不再挺拔的腰杆变得更加弯曲了;脸上、手背上的皱纹更深了，如同千丘万壑，纵横交错着，一夜之间，太婆仿佛又衰老了很多很多。

一颗豆大的泪珠顺着老人粗糙的面颊滚落下来，打在泛黄的照片上，太婆哭了!泪水顺着皱纹在脸上四溢，但她并不用手去擦拭，任它们不断地往下流淌。当翻到其中一张照片时，她干枯的手瞬间停住了，她的眼神闪烁着，仿佛在回想着什么。一分钟，两分钟，三分钟……她痴痴地，一动不动地凝视着照片，叹息着，喃喃着：“老伴啊!你难道真的就这样走了吗……”泪水终于如喷泉一般夺眶而出，洒在了那张照片上。

篇6：她哭了_

第一节课就是语文课。花老师踩着铃声踏进了教室，手里抱着一沓白晃晃的试卷，这使同学们的心都提起来了，揣摩着自己的分数。

花老师板着铁青的脸，开门见山的说：“这次考试考得很差，让我很失望。”同学们的心本来就是吊着的，现在都要跳出嗓子眼儿了！“现在开始发试卷。”花老师阴沉着脸，强压着怒火说道。

一个人，两个人，三个人……大家考得都不好。同学们领了卷子下了讲台的时候，眼里都露出近乎绝望的眼神。到了阮艺维了，她忐忑地走了上去，拿到试卷，第一眼就看的是分数。我清楚地看到，阮艺维的表情凝固了。我赶忙询问“多少分？”她没有回答我，甚至看都没看我一眼。

我一见形势不对，赶紧回头。只见阮艺维目光呆滞地望着试卷，又眨了眨眼，眼眶通红，晶莹的泪花在眼里打转，在强忍着泪珠，不想让它掉下来。可还是让一滴透b的泪珠顺着脸颊流了下来。她缓缓举起因为伤心而颤抖的手，抹掉了那滴流下来的眼泪。但却越抹越多，不一会儿，她便泪流满面。

下课了，我跑到阮艺维身边，又问了一次：“怎么样？考了多少分？”没想到，阮艺维刚刚止住的泪水又“哗”地流了下来，她趴在桌子上泣不成声地说：“你别问了”。

后来，我才知道，阮艺维考砸了，只考了八十多分。

篇7：她哭了作文

・有一天，我站在教室的窗户旁，看到她哭了。到底发生了什么呢？

・我上前问她：“你怎么了？到底是怎么回事？”她说：“我刚才和李启凡玩游戏，停下来休息，我的手放在窗户边，之后，李启凡把窗户一往后拉，在往前一推，杠到了，手上塌了一块皮，一直在流血，很痛，我禁不住哭了起来。”“哦，原来如此。”我点一点头，像一个侦探似的。

・接着，我劝他去搽紫药水，她有大哭了起来，大叫了起来：“我不搽，我不搽……” 我只好无奈的摇了摇头，去找老师了。

・ 我跟老师把事情的发生和结果都讲了，老师听了，说道：“让我看看。”我把她找来。老师一看就叫她去搽紫药水。他只好去了。

・ 最后她搽完紫药水就不哭了。

篇8：她哭了作文

在这群人中，有一个二年级的小女孩。她背着书包，蹦蹦跳跳的走在路上，脚步轻快，脸上满是兴奋，脑袋东张西望，眼睛里闪烁着光，她正在寻找爷爷那高大的背影，想俏皮的窜出来，吓爷爷一跳呢！

她仔细地寻找着爷爷那辆熟悉的摩托车，一辆一辆的找着，找得十分仔细。可这一次，她既没有见到爷爷高大的身影，也没看到那辆熟悉的摩托车。顿时，她急了，狠狠的跺了垛地板，心里埋怨起爷爷来：“爷爷不会是忘了我吧？”

望着一个个孩子牵着家长的手被接走，看着他们脸上灿烂的笑容，她的心里有一种说不出的滋味。

太阳渐渐落下了，校门关了，之前热闹的人群渐渐散去，一缕夕阳照在女孩身上，为她笼上一层柔和的光，像是在为她指引方向。她孤零零的走在马路上，从马路这一端走到另一端，没看见爷爷，又从这一端走到那一端，还是没看见爷爷，她急得头上渗出了汗，眼里透着几分不安，嘴里念叨着：“爷爷，快来接我，快来接我，我想回家去……”

微风从树上抖落下几片泛黄的树叶，轻轻卷起，带到远方去了。鸟儿在树荫间展开翅膀，高声歌唱。可这些，她都看不见，她只希望，能有个人来接她，给她带来安心与温暖。望向空荡荡的马路那头，她的心难受极了，也空荡荡的。

终于，她的眼角泛起了泪光，一滴滴不安的眼泪顺着眼角流下，如同一颗颗璀璨的珍珠，映着斜阳的光辉，悄无声息的落到地上，摔成了碎片。这一颗又一颗珍珠，汇成一条潺潺的小溪，从她的脸颊上轻轻的淌过。

篇9：她哭了作文

随着时间的流逝，距离开学的脚步越来越近，妈妈打算带我回广东收收心，准备迎接开学。

“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”一大清早，窗外便下起了蒙蒙细雨。我从卧室里出来，就看到大人们忙里忙外地收拾行李，感觉他们连气都快喘不过来了。最忙的那个人是我的奶奶。

“把这些自己种的菜带回广东去，别到市场上去买菜，人群聚集有危险！”

“把这个带到车上去吃，怕猜猜等会儿在车上饿，没东西吃。”

“”

奶奶非常担心我们，恨不得把我们能扛走的都往我们的行李里塞。

妈妈先去开车了，我和爷爷奶奶把重如钢铁的行李使出吃奶的劲，终于搬到了一楼，我差点被累“死”，春雨还在下着，也不知该怎么把行李搬过去，春雨贵如油，这句话是我妈妈的口头禅，哎！我看今天这雨似乎有点“不讨喜”。

终于放好行李，妈妈早早地上了车，我也准备上车时，看见奶奶正弯着腰，弓着背，低着头，用手帮我整理我在车上休息的地方。当奶奶直起腰、抬起头望着我的时候，我非常惊讶，奶奶的眼睛通红通红的，泪水湿润了眼眶，眼泪久久没有落下来，鼻子不停地抽搐着，嘴巴不停地颤抖着。我冲进奶奶的怀里，抱着她，说：“奶奶没事的，别哭，我暑假又回来陪你们了嘛！”奶奶是一个坚强的人，我想她之前没有哭一定是忍着的吧。

我坐上车，打开车窗，正要和爷爷奶奶挥手告别时，奶奶把手伸了进来，帮我拍了拍裤子上的泥，说：“昨天都忘记帮你弄干净了，今天已经来不及了。”“啪”的一声，一滴水落在我的裤子上，不，这不是雨滴而是奶奶的眼泪。奶奶哭了，她真的哭了！豆大的泪水流了下来，从她的脸颊、脖子、胸膛淌过。我的心里有一种说不出来的滋味。我的心就像被刀割了一样，我特别想说些什么，但是嗓子里好像有什么东西哽住了我。她脸色苍白，手摸着我的头说：“猜猜，回到广东要听话，好好学习哈！”我听了奶奶的话，心里更痛了！

平时，我把爷爷奶奶整天逗得不亦说乎。可现在，我和妈妈要回广东了，只剩下两位老人待在这里，冷冷清清，没有了平时的欢声笑语

篇10：她哭了作文

是夜，喧哗的夜。宿舍里，舍友们聚在一起大声交流，不时传来一两声嬉笑。我坐在床边看着这一切，心里总感觉少了点什么。我寻思着：少了谁？目光开始打量全宿舍，最终定格到角落那个的床位。那个总是笑嘻嘻调侃我们的女孩，她沉默了。

不难看得出，她哭了。她一对亮晶晶的眼眸，犹如绯红色的玛瑙石，又似天上的星辰，逐渐暗淡。她平时总是有说不尽的话，但现在，她的嘴唇紧抿着，嘴角上有着死皮，明显没有怎么喝水。三千黑丝如瀑布倾泻而下，凌乱不堪，为她增添了几分狼狈。泪水依旧流着从眼角划过鼻梁，她似是并未察觉，又似是并不在意。

不知这样过了多久，她开口唱了一首伤感的曲子，歌声中夹杂着一丝哭腔。

“别唱了。”另一边正聊在兴头上，并没有感觉到她的哭声。她怔住了，眼泪由原来的“小溪”变成了“江河”。她将被子捂上，紧紧地遮住了自己的全身，压抑的哭声从里面传来，伴随着的是被子轻微的颤抖。

这突如其来的脾气，也许是积攒多时的委屈。

“哎，”阿姨走进了宿舍，走到她的床位前，“怎么了？”将床被撩起，我看见了她的面容，安慰的话哽咽着说不出。她的头发杂乱地披在身后，眼睛哭得红肿，脸颊满是泪痕，双手不自然地放在身边。

看着阿姨的她，眼中光芒转瞬而逝，垂眸掩饰眼中的神情：“我没事。”阿姨走后，我用复杂的神情看着他，脑子里满是她开玩笑的样子。

篇11：她哭了作文

今天的语文课，陈老师点名让她起来朗读第二十七课的第13自然段。这段话中，有两句话是这么写的：“我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。”

看到这两句话，相信很多人会觉得这段话并没什么特别的地方，也许有人的关注点是作者小小年纪就能写出如此优美的语句，还懂得用反衬的修辞手法，真是厉害！也有人会专注地思考着这是一幅怎样的画面，脑海中会浮现出作者所描写的景色和人物。还有人可能在看到作者“眼泪汪汪”时，会觉得有一些搞笑和夸张，并疑惑她为什么要哭。

但她却不同，她在读到“眼泪汪汪”时，竟语言中带了一丝哑腔，并伴随 着一些泣声。我坐在她的身后，不能清楚地看见她此时此刻是什么表情，是以什么心态在朗读，而她有些颤抖的声者把她“出卖”了。那略微哽咽的声音，像一个前炮，出了第一个炮，她憋了许多时间的情绪就像一个后炮，再也控制不住地爆发出来。

同学们都对她的反应感到惊讶，你望望我，我看看你，脸上一副瞪得跟铜铃似的眼中藏了一个大大的问号。陈老师说：“她是个内心柔软、细腻的人，看见作者的委屈就联想到了自己刚刚受过的委屈，触景生情，情不自禁地流下了眼泪。我们读书就应该这样，要学会边读边联想。”

我不禁疑感：之前她究竟受过什么委屈呢？让她如此耿耿于怀？

她坐下去之后，再也控制不住自己的哭声，旁边的同学都急着安慰她。

篇12：她哭了作文

孩子们，想想看，我们为什么要哭呢？哭能改变什么吗？是啊，哭什么都不能改变，也不能解决问题，虽然能发泄情绪，但是反过来想想，反而给大家带来负面印象。举个例子，班里的一个女生就因为被一个男生欺负哭了，一部分人去安慰她，心里自然为她而难过；另外一部分人去斥责男生，男生一定因为被遭大家斥责而难过，而斥责男生的人肯定一半为女生难过，一半为对男生的愤怒而搞得不开心。最后，每一个都愁眉苦脸的，哭的负面影响多强大！

所以说，既然哭没什么用，那么就尽量的去让自己不哭。当你委屈时，将委屈的种子别播种在心灵上，尽量把它忘掉，或者用乐观的心情把它抵挡，肯定会迎来更多的正面印象。把刚刚的例子改成另外一种情况：女生虽然被男生欺负了，却微笑着面对，用博大的胸怀宽容男生，男生一半庆幸，一半肯定发誓自己不再做这种事了，两人都很开心，让大家也开心。最后，每一个人都是用一种欢乐的心情度过这一天。乐观、宽容的正面影响又是多强大。

篇13：她哭了作文

当时，每个组的组长正在发英语默写本，而我正和小涵聊着家里的趣事。我讲到好笑处时，她就哈哈大笑起来，还一边拍着桌子，一边说：“天呐！笑死我了！”说完双手捂着肚子又笑了起来。

等到默写本发到她的桌子上，她拿起作业本翻看她的默写情况。只见她的脸好像是六月的天气，急转直下。笑意瞬间在脸上消失得无影无踪，整个脸耷拉了下来。我看着她的表情，忍不住凑过去看看什么情况。原来是她的英语默写好几处地方，都被别人给批错了。我拍拍她的肩膀安慰她：“没事，批错了而已，改过来就行。”可我说完，也未见她好转，反而眉头皱得更紧了，都快皱成八字形了。

她的嘴巴不满地撇着，双手交叉放在胸前，有些生气地说：“她每次批默写，都会给我明明对的地方，批上几个叉，还要找些理由说看不清什么的。”我们身边的同学听完，也点头附和。她见状可能觉得更委屈了，双手搭在桌上，埋头小声哭了起来。看着她渐渐被打湿的双袖，身体不断发生轻微的颤抖，我也为她感到委屈。我在心里默默地痛恨那个批默写的小助手，一边拍着小涵的背安慰她。

篇14：她哭了作文

无言胜有言，我默默地看这你。只能抽出你的卷子，说，不要哭了，这有什么，你以后，升学考试，得奖落选。。。哪一项不比今天这小事重要，谁都知道你的努力，可是，哭有什么用呢。你的用眼泪打湿红红的眼眶，眼泪下来了，串串珠落。你平静了，不再哭，只是平静，眼神迷茫。我又说，你是粗心，要不比我还高呢。分数会残酷的，另一科也发下来了，紧张？平静？我默默着，行对着同桌的分，又用铅笔，把正确答案写下。你过来了，别人看了你的分数，大声嚷嚷，李净，你看你比数学考的`还差呢，然后又戏虐的半开玩笑着说，你别再哭了。前一刻你开怀大笑，却又平静下来。你心里难过，为什么没考好，你又这么努力，好成绩荣誉都该属于你，是不是？我说。

我也不知道自己怎麽了，粗心？不认真？他说，看你，都比我好。我又说，前两个月来，我是一直不太认真，你提醒过我好几次。我说，我考了个中等分数，却也高兴不起来。你该得到你却没得到，不愿别人。你心里难过，我也是。他说，我想哭·。到那时，下次考试时，我绝对要考好。我的眼泪不是白流的。我们都笑了。其他科的分数出来了，却也不尽人意。