5提升教师,促进成长

5提升教师,促进成长（精选6篇）

篇1：5提升教师,促进成长

1、岗位练兵

成都西北中学派出精干队伍参加武侯区

“2012年教师节庆祝大会暨全区教师岗位大练兵活动启动仪式”

2010年9月7日下午，成都西北中学干部团队在刘英校长的带领下，参加了“2012年教师节庆祝大会暨全区教师岗位大练兵活动启动仪式”。

大家仔细聆听了区委书记刘守成, 区委常委、副区长张斌关于全区教师岗位大练兵的精彩演说，深受触动和鼓舞。大家激情满怀：努力造就一支师德高尚、知识渊博、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是上级领导的要求，更是西北人的追求和目标！

西北中学高中教师职业技能之命题技术选拔赛系列报道

（一）为贯彻落实武侯区“教师岗位大练兵”活动精神，促进我校教师专业水平和教学基本技能的提高，我校于近日正式启动了高中教师职业技能之命题技术选拔赛活动。

学校对赛事的相关工作进行了周密而有序的部署，要求各教研组长组织开展初赛工作，规定语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科教师全员参与，互相学习，比学赶帮，重视过程，重在实效，提高教师命题技术能力。各教研组已正式展开工作，学校还专门成立了领导小组和评审小组，对赛事过程进行跟踪、指导与评定。

西北中学高中教师职业技能之命题技术选拔赛系列报道

（二）经我校高中教师职业技能之命题技术选拔赛初赛脱颖而出的老师们于2012年10月31日下午齐聚二楼会议室，再议命题大赛相关事宜，教务室陈静主任主持会议，陶大权主任参加了会议。

会上，陶大权主任详细诠释了双目录明细的含义，要求老师们按照双目录明细的具体要求，认真研究教材内容，深入琢磨高考考点，尽智显能，命出高水平的试题。陈主任就各教研组命题的范围与内容进行了具体而明确的界定。老师们纷纷表示竭尽全力，彰显智慧，高质量命题。

西北中学高中教师职业技能之命题技术选拔赛系列报道

（三）昨天下午，由武侯区继续教育中心各科教研员与我校高中部教研组长组成的评委组齐聚二楼会议室，对初赛中脱颖而出的老师们按照评委要求命制的试题进行评审。评委们从题型、题量、知识覆盖面、难度、内容、信度、区分度、答案等各个方面进行了评审。评委们一致认为参赛教师专业素质高，试卷设计体现《考试大纲》的要求，内容具有合理的覆盖面和比例，题型比例配置适当。试题科学、规范，测试目标明确。题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。最后评出了一等奖九名，他们是：李俊蓉、罗万萍、罗霞、陶大权、冯胜伶、裘丽、唐其友、叶世荣、谭智勇；二等奖九名,他们是：肖能能、王亚菲、李明亮、黄泽恒、荆雪慧、陈彬霞、何芷璇、唐晓丽、张楠。我们对获奖的老师表示衷心的祝贺，也相信获奖的老师们在区决赛中一定能取得优异的成绩。

我校初中政治教师在武侯区教师技能比赛中获得佳绩 10月12日，武侯区初中政治教师技能比赛（初赛），在区继续教育中心进行。区内数十名初中政治教师分别参加了说课比赛、学科基础知识比赛、学科专项技能比赛。

我校两位初中政治教师在参加了其中两个单项的比赛，她们都发挥出较高的专业学科技能以及良好的专业素质。其中，肖光玲老师获得学科专项技能比赛一等奖，何国丹老师获得学科基础知识比赛二等奖。

成都西北中学初中部班主任技能大赛系列报道

（一）2012年10月10日下午第一节，初2013级（2）班举行了《我的青春谁做主》主题班会，目的是为了让同学们释放青春活力，学会珍惜青春，珍惜身边的一切。

本次班会由班委负责组织，全班同学积极配合参与，最后由班主任张娟老师总结，她殷切地希望同学们记住：“我的青春我做主，我的命运我掌握，让我们从这一刻开始好好掌握自己的命运，努力学习，为实现自己的人生目标而奋斗！”

这次的主题班会课吸引了学校很多老师到场观摩，班会整个过程在同学们的思考和感动中度过。

成都西北中学初中部班主任技能大赛系列报道

（三）2012年10月11日、12日下午第一节课，我校初中部的段寅珠、李家桥老师分别进行了主题班会课的比赛。

段寅珠老师上课的班级是初2014级5班，班会的主题是“成长路上，责任是金”。通过课前的心理小测试，以及课堂上大量资料、图片的展示，引发了同学们对责任的思考，经过大家的积极讨论和班主任老师的总结，更加坚定了了同学们的责任意识，进一步培养了同学们尊重和热爱生命的态度，增强了他们对未来学习、生活的信心和对家庭、对社会的责任感。

李家桥老师上课的班级是初2015级3班，班会的主题是“养成好习惯、健康成长”。班会由班委负责组织，全班同学积极配合参与，班主任老师最后总结，通过本次班会，使学生认识到好习惯的重要性。使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确的学习方法，改掉自身存在的不良习惯。

段寅珠老师将代表我校参加武侯区班主任技能大赛

2012年10月10日—12日，我校初中部开展了为期三天的班主任技能大赛，这次参加比赛的主题班会形式新颖，主题突出。通过这次大赛，强化了班主任的教学技能，提升了同学们的综合素质，最终通过评委的层层选拔评议，推选出了段寅珠老师代表我校参加武侯区班主任技能大赛。我们预祝她在比赛中取得好成绩！

2、师德师风

成都西北中学开展师德师风教育

11月6日下午，成都西北中学召开中心组成员会议，开展师德师风教育。刘英校长首先组织大家学习了武侯区教育局关于《武侯区教师师德行为“八严禁”》及《武侯区校车安全管理“六不准”》精神，对西北中学干部队伍提出严要求。“‘复兴名西北’，首先要纯洁干部队伍”，刘英校长强调：“干部必须自查自纠，成为师德模范、师风引领者。”

分组讨论中，西北老师们一致赞同区教育局相关决定：“八严禁”是教师最基本的要求，也是一根红线，绝不允许越雷池半步； “六不准”是关心下一代的必要举措，必须严格执行。虽说西北老师在师德师风方面一致都做得很好，但大家还是相约牢记“千里之堤溃于蚁穴”之理，相互监督，以期做得更好，为西北复兴尽力。

警示片引热议，师德师风建设再起西北 ——成都西北中学教师郑重承诺“八严禁”

2012年11月13日下午，西北中学全体教职工齐聚会议室，集体观看“武侯区教师师德行为警示片”，警示片转播了在全国引起强烈反响的一些师德沦丧、严重伤害学生身心健康的事件，引起西北中学全体老师的热议。

师德沦丧，令人不齿。虽说西北老师兢兢业业、爱生如子，但他们还是在《成都西北中学教师师德师风承诺书》上郑重的签下自己的名字，以更高的标准要求自己，更好的履行教师职业道德，坚决执行“武侯区教师师德行为‘八严禁’”，塑造良好的西北教师形象。

刘英校长语重心长地强调，热爱学生、尊重学生是教师的天职，要求每一位教师象热爱自己的孩子一样去关心爱护我们的每一位学生，严禁侮辱、体罚或变相体罚学生，王琳副校长希望西北教职工继续保持优良的西北作风，积极行动起来，“学习法规，钻研业务，树良好师德师风，为时代育出英才！，西北中学再掀师德学习高风。

3、新教师培训

领导献关怀，新人谈感恩，西北一家人 ——2012年西北中学新教师座谈会

2012年9月6日下午，我校组织了一年一度的新教师座谈会，杨建辉副校长主持会议，刘校长、胡校长、工会主席白校长、王校长、张主席、马主任出席了会议。会议在一派祥和、温馨、宽松、自由的气氛中有序进行。

各位领导相继表达了对新教师的关怀，并要求他们尽早融入西北这个大家庭，努力工作，感受职业快乐；团结互助，分享幸福人生。

新老师争相发言，他们或谈理想，或分享教育心得，或畅想西北未来，大家都不约而同地表达了对“西北中学温暖如家”的共同感受，并表达了携起手来，安下心来，努力工作，为西北的发展添枝加叶的决心。

最后刘校长强调三点：一，珍惜缘分，融入西北；第二，爱生敬业，快速成长；三，快乐工作，享受幸福。

你的成长我关注，师徒结对显力量 ——西北中学师徒结对仪式启动

2012年9月12日下午，我校一年一度的师徒结对仪式在南区二楼会议室正式启动。教科室雷敏主任主持会议，胡校长、王校长参加了会议。会上，胡校长高度肯定了我校过去传帮带工作所取得的显著成效，高度赞扬了资深老教师对青年教师的无私帮助，勉励青年教师虚心学习，快速成长。青年教师纷纷表态虚心学习、渴望成长。二位校长还为资深老教师颁发了聘书，自此，我校新一届师徒结对活动步入正轨。

刘莉华老师勉励青年教师在艰苦中崛起，把西北的复兴与自己的成长结合起来。曹丽老师满怀深情地回忆了西北中学曾经的荣光，鼓励青年教师快速成长，憧憬西北中学明日的再度辉煌，激发了全场新老教师对复兴名西北的热情。

规范成就卓越，师德铸就师魂

——西北中学召开新教师常规、师德培训会

为加强新教师教学规范意识，加强师德修养，西北中学于2012年11月9日下午4:30召开了新教师培训会，会议由教科室雷主任主持，分管副校长胡志远、校长助理罗春明、教务室主任陶大权参加了会议。

胡校长就备课、课堂管理、听课、作业、辅导、教研等方面对新教师提出了具体而详细的要求，他希望新教师进一步适应学校管理，从细节做起，严格要求自己，虚心学习，爱岗敬业，提高课堂教学技能。

陶主任首先肯定了新老师的到来为西北中学增添了活力，进一步补充了充分备课、课堂管理的具体要求，有针对地强调“我的课我来管”，并要求大家乐于学习，积累资源，尽快成长。罗助理给大家分享了师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的师德基本理念，要求大家严于律己、提高认识能力、加强个人修养，以师德铸就师魂。

4、实习老师培养

我校举行四川师范大学实习教师欢迎会

9月14日下午三点，我校在南区二楼会议室举行了简单而融洽的实习教师欢迎会。会议由教务主任陶大权主持。

首先陶主任对师大带队教师王老师以及27位实习学生的到来表示热烈欢迎，同时介绍了到会的领导和老师。

接着，分管教学的胡志远副校长代表学校做了发言。他向实习教师们介绍了学校的建校情况、办学规模、办学成果等，同时向实习教师们提出了殷切的期望，希望实习教师们尽快成长为一名合格的优秀教师。

师大带队教师王老师高度评价了我校悠久的办学文化，以及我校良好的学风教风，就我校热情周到的安排表示了感谢。最后，南北区教务主任对实习生的实习工作做了细致的说明和安排。

祝愿在为期两个月的实习工作期间，实习生们能学习愉快！学有所获！

实习生来校实习，校领导真情寄语 ——西北中学初中部实习生工作会议

为了进一步规范实习教师工作，明确实习教师职责，2012年9月17日西北中学初中部召开了实习教师工作会议。教务处刘政副主任首先强调“要摆正位置，调整好心态”，严格作息时间，尽快适应实习生活。后勤马文志副主任解决了实习教师就餐的问题。罗春明校长助理对实习教师的到来表示欢迎，并在教学上提出了要求，希望实习教师在指导教师的帮助下，加强教学研究，强化教学管理，注意教学安全，积极与指导教师和班主任沟通。

最后，王琳副校长真情寄语，要求全体实习教师要尽快转变角色，以教师的标准严格要求自己，以良好的师德师风来切实履行自己的实习职责，并一再强调要将教学安全放在实习工作的首位。

5、基地培训

成都市继续教育菜单培训（物理）在成都市西北中学举行

2012年10月25日，成都市物理学科菜单培训活动在成都市西北中学举行。出席本次活动的专家有市教科院的钟宁、区教研员王平、习辉等及各兄弟学校的同仁。本次活动的主题是：新课程理念下的高三复习课研究。由我校童玲老师代表物理组展示题为：“带电粒子在电场中的直线运动”的公开课。本堂课充分展示了针对实际学情下高三复习课堂如何落实高参与度和高过手率的方法。受到各位专家的一致好评。活动最后由高级教师、西北中学物理教研组长邹正军老师作题为“新课程理念下高三复习的方法”的专题报告。

西北中学物理基地培训圆满结束

2012年11月15日下午，西北中学物理组完成2012年度成都市教师发展基地学校（高中）的培训工作，杨佩霞老师展示了物理研讨课《力的分解》，物理教研员王平老师亲临指导，不少兄弟学校老师参加了研讨课。

杨老师的课很好地体现了新课程理念，老师自始至终关注学生的思维发展，在问题解决中层层推进教学内容，把力的分解这一高中物理的难点讲得深入浅出，收到了较为理想的教学效果。课后专家点评、老师议课都对这节课给予了高度的评价。

这次培训的课例展示，充分展现了杨佩霞老师作为一位青年教师的快速成长过程，更为兄弟学校老师们在物理教学模式的探讨上提供了可贵的经验，留下了值得思考的问题。

从E课堂到E教研

2012年11月16日，西北中学政治组完成2012年度成都市教师发展基地学校（高中）的培训工作。

此次培训，包括唐其友老师的网络信息整合课《公司的经营与发展》以及于健老师的讲座《优化网络研修，促进专业发展》。

唐其友老师的网络信息整合课充分展现了E课堂的魅力，实现现代信息技术和专业课程的有机整合，“群雄逐鹿”“ 追求卓越”“ 勇担责任”三个环节一气呵成，在具体案例的讨论中，形成知识，体验情感，促进态度和价值观的升华，也使课堂气氛更加轻松融洽，提升教育教学的实效性。

于健老师的讲座则以西北中学政治组的网络教研实践探索为切入口，描述了从“草创”的教育博客到“专业”的教育学科网站，介绍了我校首创的“动静结合，以静至动”的网络教研模式，并提出网络教研的四大优势——“轻舞飞扬”。参与培训的高中老师高度赞扬了本次培训，他们认为我校教师的“E课堂”与“E教研”，体现了教师在信息时代中“与时俱进”，属于一种先进的异步网络教学教研方式——引领分享式，强调教师引领、强调学员互动、强调过程评价，使传统教学教研与网络高度结合，将形成一个高效的网络学习、研修模式。

“影子教师”将在这里起飞

——我校承担物理骨干教师“国培计划”跟岗研修

成都西北中学作为四川师范大学教师培训基地校，承担了“国培计划（2012）四川省初中物理教师”的任务。来自全省的十位初中物理骨干教师将在我校进行为期一个月的跟岗研修。

10月22日下午，我校在初中部二楼会议室召开了“影子教师”座谈会，王琳副校长介绍了学校教育、教学、管理及科研情况、发展状况。接着，“影子教师”们在罗春明校长助理和物理教师陈丰波老师的陪同下，参观了我校，使他们对我校初中部有一定的了解。

“国培计划（2012）”跟岗学习圆满结束 ——初中物理老师教育教学能力受到高度赞扬

2012年由教育部、财政部主办，四川师范大学承办的“国培计划（2012）”——四川省农村中小学教师置换脱产研修项目四川师范大学初中物理班中，成都市西北中学物理教师王宗琼、李琦、袁建平、陈丰波被诚聘为“影子教师”跟岗实习的指导教师。此次跟岗学习活动圆满结束，初中物理教师的教育教学能力收到跟班学习学员的高度赞扬。

6、个人风采

中英校际文化交流的使者荣誉加身

——成都西北中学邓红媛老师被评为成都市教育系统优秀共产党员

2012年10月，成都西北中学英语教师邓红媛荣获成都市教育系统优秀共产党员称号。兢兢业业的邓红媛老师多年一致的认真踏实教学工作，备受大家好评和认可。

2010年，邓老师经过严格筛选，作为武侯区首批汉语助教在英国三所中小学进行了为期10个月的中国文化教学，不仅让英国师生体验丰富中国文化，更是为中英两校搭起了一座沟通的桥梁。

回国之后，邓老师又继续为武侯区和我校的教育国际化出力。在她的协助下，西北中学在中英校际连线活动中取得了突破，“我与奥运”的课程共建项目获得了英国领事馆文教处经费支持；西北中学连续三年派师生前往英方友好学校参加交流活动。

邓红媛老师接受武侯电视台采访

10月24日，为迎接十八大的召开，武侯电视台就武侯教育国际化的变化到我校对邓红媛老师进行了采访。在采访过程中，邓红媛老师畅谈了她在英国任汉语助教期间的许多感受，如通过剪纸、做毽子、过传统中国节日等丰富的教学方式，促进英国同学了解中国的历史、文化和现状；以及如何把在英国教学中学到的教育教学理念运用到现在的高中英语课堂。电视台还对邓红媛老师班上的学生进行了采访报道。他们在我校的校园和展板等看到西北中学和英国友好学校间交流逐渐常态化，两国间同学交流日益频繁，交流形式多种多样，切实推进了西北中学教育国际化的发展。

赖小慧老师美国研修满载而归

“武侯教师海外研修班”学员赖小慧老师日前回国。在美国乔治福克斯大学研修期间，赖小慧老师亲历了美国先进的教育理念与文化，与美国同行进行了多方面的合作与探讨，写出了《让人感动的美国教育》等数篇随笔、方案、论文，回报于学校教育。

现在，“与书为伴，其乐无穷；活在社会中，与真实为伍；多种平台，成就自我”的赖小慧老师将思考、激情与收获带回学校，为西北的前沿教育再抹亮色。

曾芸老师在成都电视台闪亮登场

成都电视2台建台20周年之际，我校曾芸老师在《城市生日会》特别节目闪亮登场。

为反映成都市民丰富的业余生活，《城市生日会》将镜头对准了跳广场舞（俗称坝坝舞）的朋友们，他们遍及东南西北片区，也是普通市民中的快乐一族。作为曾经的优秀学员，现为舞蹈老师的曾芸老师代表西区在台上充分展示了西北中学老师多才多艺的风采，因而获得电视台节目主持人的现场采访。

走进道德讲堂，展现教师风采

日前，我校袁世俊老师参加了营门口社区和街道办事处组织的“文明城市、共建共享”——道德讲堂走进小区院落的活动，并举行了自己个人专场音乐晚会，通过这次演出，展示了我校教师良好的精神风貌，也向社会更好的宣传了学校！在灿烂阳光下 ——成都西北中学教师参加成都电视台电视交响合唱晚会 11月6日晚，由市委、市政府主办的成都市迎接中国共产党第十八次全国代表大会胜利召开的电视交响合唱晚会《在灿烂阳光下》在成都电视1台播出，成都西北中学青年音乐教师胡闽蓉、袁世俊二位老师参加了晚会合唱。

晚会热情呈现了全市各界昂扬向上的精神风貌，深情表达出1400万成都人民迎接党的十八大的喜悦之情和永远跟党走的坚定信念。成都西北中学教师能参加如此盛会，既展现了西北老师的才华，又体现了西北中学在用具体行动喜迎党的十八大胜利召开。

胡闽蓉老师赴粤比赛载誉而归

2012中国（广州）星海国际合唱锦标赛于2012年11月13日落下帷幕，由四川省成都市各个学校优秀音乐老师组建的四川省教师合唱团52人，在大赛现场以《麦麦赛》、《冬日之歌》、《吉祥阳光》三首歌曲技压群芳，胜出168支队伍，排名第五（前三名全由国外团包揽，第四名由广州本地合唱团获）喜获银奖，载誉而归。

西北中学音乐教研组组长胡闽蓉老师参加了这次盛会，胡老师热爱生活，酷爱艺术，这次赴赛不仅圆了个人梦想，更展示了西北人的风采。

读教育名著，促专业成长

——西北中学陈丰波老师专题报告

11月15日，冯化友名师工作室在区继教中心进行工作室第一次例会，西北中学初中物理老师陈丰波，做了题为《读教育名著，促专业成长》的专题报告。陈丰波老师对近年来研习过的教育专著进行细致疏理，介绍了自己如何通过阅读教育名著提升教育教学理论。

此后，他还用自己理论收获分析教材文本，针对2011版的物理新课标和传统物理教学要求作出深刻的比较，其创造性、前瞻性的独到见解，获得在座专家和老师的一致好评。

7、我们的约定

我们的约定：快乐工作 幸福生活

——刘英校长与学校老师分享清华学习成果

10月12日，西北行政会在南区会议室召开。会上，刘英校长将自己在北京清华园“清华大学—成都市教育系统领导干部（校园长）创新管理高级研修班”学习的成果与大家分享。

“高水平、高效益、感悟深、收获丰”，刘英校长用12字概括了此次培训的感悟：“洒下了辛勤的汗水，收获了智慧与体会„„”此次培训分基础性课程、本体性课程、发展性课程、拓展性课程四大课程模块，《课程设计国际比较视野下创新人才培养》《当前中国社会问题分析与社会管理》《回到原点看人》等20来次讲座均由专家学者社会名流所讲，深入浅出，极为厚重，“令人眼界大开，不亚于2年或者20年的埋头苦干”。

回到“复兴名西北”的具体工作，刘英校长活学活用，提出了“精细化、人文化、高端化、现代化” 的管理 “四化建设”，并与大家约定，我们一定要借鉴经验，寻找智慧，提高效益，提高生活质量，快乐工作、幸福生活，得到一致赞同，不觉已整整一个上午，大家依然沉浸其中。

此次培训是由成都市武侯区教育局安排部署的高层次培训，体现了武侯教育的前瞻性，也为我校的工作带来了宝贵的经念。

篇2：5提升教师,促进成长

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”基于这种教育理念，我校对教师专业成长、职业幸福工作进行了探索，做了以下几个方面的工作。

一、多元培训，提升素质

在培训模式上，我们着眼于教师的自主发展，按需施训，因人施训，做到分类别、分层次、多样化培训。

1、教师全员远程培训

根据县教育局的统一安排，学校组织全体教师按时参加远程培训。学校配有电子阅览室，方便教师上网学习，并给予学习指导、检查。做到人人过关。

2、信息技术培训

随着班班通进入班级，为使教师掌握和应用现代信息技术，学校多次开展了“班班通”使用培训以及课件制作培训。现在我们学校的教师在上课时基本上都能用班班通辅助教学。在上级主管部门举行的电教作品比赛中，我校有25人获奖。

3、开展新课标培训

新课标出台后，学校为每位教师订阅了一册；派出骨干教师到外地培训学习新课标；学校还利用暑期培训班，集中学习培训，让教师围绕课标来组织教学，提升学生素质。

二、搭建成长舞台，发挥引领作用

1、开展丰富多彩的“擂台比武”活动

在教师培养中，学校特别针对40岁以下青年教师提出严格要求，开展了“教学之星”评选，从参与说课的74人中，评出的20位优秀教师参与讲课，最后曹春华、刘梦瑶、桑献、范军、刘连进、张巍、李婧、万娟、汪春丽等有9位教师获得教学之星荣誉称号。

学校定期举办教师常规课大赛、教师基本功大赛全员参与，取得了较好的效果。每年开展最美班主任、感动校园十大人物评选，调动了教师教学的积极性和创造性。

2、发挥骨干教师的传、帮、带作用

根据青年教师的特点、所教学科，本着自愿的原则结对子。骨干教师从教育思想、职业道德、教育教学基本环节等方面对青年教师搞好“传、帮、带”，落实培训计划，亲自为青年教师上示范课，听预讲课，课后面对面地总结得失，进行传、帮、带，使青年教师业务素质明显提高。

3、建立教师专业成长记录袋，记录成长历程。具体内容有：每学期每位教师有一份个人发展计划和一份总结，听课不少于15节，写心得体会之类的文章4篇，设计出自己最满意的说课稿1篇，必读一本教育教学书籍，并做好读书摘记。

4、走出去，请进来。

为提高业务能力，学习外地经验，我校教师近三百人次到衡水中学、昌乐二中、毛毡厂中学、洋思中学、杜郎口中学等地学习培训。同时，学校还请合肥师范学院陈宏友教授、山东课改专家王炳新、张苗等到我校讲学。

由于学校视教师专业化成长，教师素质和教学水平不断提高。在上级主管部门举办的教学评选活动中，我校教师取得了优异成绩。陈彥、孙克环、李婧、胡 晓莉、万娟、吴芳、杨昆鹏、许莉娟、丁振芳等教师在市县优质课大赛中分获一、二、三等奖；王晨老师每年在省级报刊发表文章10多篇，我校教师论文每年有100多篇在县、市级获奖；目前，我校有市学科带头人1名，市骨干教师5名，县教学能手10名。

三、区域协作、联片受益，我们学校是六中协作区的牵头单位，学校利用这一优势，通过开展优质课、演讲比赛、“同课异构”公开教学周、教师素养大赛等活动，锻炼了教师，实现了优势资源共享。比如在我校举办的“六中协作区同课异构”公开教学周活动，邀请在六中协作区各校优秀教师开展公开课教学活动，并请县知名专家组织评课活动，做到一人讲课，百人受益。

四、构建四类课型，搞好五项建设

为打造自信高效高堂，学校近年来抓好常态课，上好课改过关课，骨干教师上示范课，学校将一周所听的课进行综合评比，推出本周课改之星，该教师为本课改的候选人，并让该教师下周上一节精品课。学期结束进行总结，对于表现优秀的教师给予表彰。同时，活力科室、魅力年级组、和谐教研组、美丽班级、生态小组五项建设让学校充满生机与活力。

五、丰富文化生活，提升职业幸福

1、落实“三进”，提升品味

书香进校园、经典进课堂、品味进人心。学校图书馆对教师开放，班级建立图书角，学校定期开展读书论坛，让阅读成为教师的职业习惯，让教师的生活更有品味。

2、实施“健康工程”，做阳光教师

早晨学生有晨训，教师有团体太极拳表演 ；学校还定期开展教师篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛等活动，教师的身体得到锻炼，也增强了教师的团队精神、培养了教师积极向上的阳光心态。+

3、全面提升学生素质，增强教师职业幸福感

篇3：5提升教师,促进成长

一、完善课程设置, 确保学生全面健康发展

学校深入领会国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的新课程结构, 开发具有特色的校本课程, 我校立足学生的全面发展, 在课程目标、课程内容、教学方式、评价制度等方面进行整体设置。按照国家课程的任课安排, 在每个年级开足开齐课程, 保证课程的顺利实施。对于地方课程, 根据《学校参加实践基地活动计划》, 组织相应年级参加基地实践活动, 并配合各个基地做好学生的组织和评价工作。而且我们一直坚持从学校学生的实际水平出发, 把国家课程的内容讲解到位, 为学生打下扎实的知识基础;把师生教育教学活动中生成的资源利用到位, 发展学生的智慧, 提高学生的学习能力。

在课改中, 总校领导率先垂范, 积极投身课程改革第一线, 深入班上认真听课, 充分了解新课程实施的进展、动态等问题。通过评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实践。我校结合实际对新课程改革方案进行科学、合理规划, 制订了《新课程改革实施方案》《校本培训制度》, 使其在推进教育改革的过程中发挥出更好的激励作用。

二、强化校本培训, 深化课改, 推动教师专业成长

为提高教师的整体素质, 保证课程改革向着有效的方向发展, 我们建立以校为本的校本培训制度。

1. 强化校本培训, 进一步提升教师理念

学习培训是锤炼教师成长的助推器, 是教师全面提升人文底蕴与专业理论的原动力。我们采用自主学习与集中交流相结合的方式, 对全体教师进行培训。通过以年级组、教研组为单位, 讨论交流学习成果, 研究如何实施“和谐互助”教学策略, 制订实施细则。并针对青年教师平时工作中遇到的问题, 采取专家引领、阅读交流、思想风暴、案例分析等形式, 不断提升青年教师的教育管理能力。

2. 加强教科研工作, 以课题研究促进教师专业提升

教师随着教育理念的不断提升, 自我发展的要求越来越强烈, 学校为了鼓励教师的发展意识, 让教师真正参与教科研, 并让教师感受到教科研的快乐, 提升教师工作的幸福指数。学校不断完善教科研工作制度和激励机制, 增强“科研兴校”意识, 营造良好的教科研氛围。

3. 践行“自主学习, 师友互助”的课改教学模式, 构建活力课堂

为了进一步践行新课程理念, 打造高效课堂, 让学生成为课堂学习的主人, 为此, 学校在学习实践新课改的基础上, 积极推进“自主学习、师友互助”的高效课堂教学模式, 努力构建互助活力课堂。教师重新建构了学生价值观, 树立了新型的“师生观”, 在班级师友划分、师友培训、建立规则、激励评价、师友文化方面加强建设。学科组教师积极探索“定向自学、互助释疑、分层提高、总结归纳、巩固反馈”五步课堂教学结构, 努力实现以学为主体、以问题为载体、以评价为手段、以任务驱动为动力、以师友互助为纲线。从而实现学生学得精彩, 教师导得精彩, 师友互助共赢。

4. 学校、年级组、教师分层加强学生培训, 运用师友文化, 引领互帮互学

学校、年级组、班级教师分别对学生进行教育, 为建设师友文化, 形成班级互帮互助良好的氛围, 定期评选优秀“学友”和优秀“师友、和谐互助之星、最佳拍档、优胜小组”等。班级组织优秀学友进行经验交流, 开展“我给师友写封信”和互助学习案例征集活动。活动的开展培养了学生的责任心和感恩之心, 让学生从内心深处融入师友文化。

三、聚焦课堂, 推行“四课”特色活动, 探索和谐互助的高效课堂教学模式

新课程发展的核心是新课程理念的落实。随着教师的不断发展, “和谐互助”的理念深入人心, 教师不仅自身得到了提高, 更体会到了“团结合作、资源共享、共同发展”的重要意义, 在此条件下, 学校以新课标理念为指导, 以提高课堂教学实效为核心, 通过开展“四课” (研讨课、观摩课、示范课、验收课) 系列活动, 充分发挥学科带头人和教研员的骨干作用, 形成本校高效课堂的教学模式, 提高教育教学质量。

通过“四课”并进, 各课题组在探讨“自主学习、师友互助”学习方式的基础上, 不断提炼本学科和谐互助高效的教学模式。而且我们还随机检查备课和访谈学生, 了解教师上课的准备情况和平时教学的情况, 以督促教师做好课前准备工作, 使教师在常态课中成长, 促进学校课堂教学的群体优化。

四中人沐浴着课程改革的春风, 通过全体教师的努力, 形成浓厚的课改氛围, 取得了阶段性的成果, 使教师的教育思想和学生的学习行为都发生了转变。而且由于实施“自主学习、师友互助”的学习方式, 学生收获的不仅是成绩, 还有做人的品质, 真正实现了智育和德育的并举。

篇4：5提升教师,促进成长

［摘要］ 师资队伍建设和课程建设是高等院校内涵建设的重点和相互促进的两大要素，精品课程建设为青年教师教学能力提升和专业发展提供了有效平台和良好载体，同时教师的专业发展又为课程建设和专业建设提供了良好的保障，相互促进，共同提高，提升了人才培养的水平。本文介绍我院精品课程建设对青年教师培养的重要影响，以期对高校青年教师教学能力提升有一定的借鉴意义。

［关键词］ 精品课程；青年教师；能力提升

［中图分类号］ G645 ［文献标志码］ A

［文章编号］ 1008-2549(2016) 11-0064-02

人才培养是高等院校最基础和最根本的任务，而课程教学是高校实现人才培养目标的主要渠道，课程教学质量直接影响着人才培养质量。青年教师是高校教学和未来科研任务的主要承担者，对他们的培养直接关系到高校的长远发展。以精品课程建设为载体和平台，不断挖掘课程潜力，扩大课程影响力，有利于促进教师的专业发展，有利于青年教师的成长成才，有利于实现教学资源的共享。

一青年教师教学能力培养的重要性

教师的教学能力是教师综合能力的核心内容，是教师圆满完成教学任务的重要保障条件，直接影响教学质量高低和教学活动的水平。对于高校青年教师的培养也直接或间接地决定了在很长的一段历史时期内，高校的教育教学和科技能力的发展。[1]青年教师是高校教师队伍的重要力量，承担着大量的教学任务，他们的教学能力与水平是学校保证人才培养质量的关键，高校青年教师教学能力不足将严重影响教学的总体质量。因此，提升青年教师教学能力既是提高高等教育质量的迫切要求，也是青年教师自身发展的客观需要。高校青年教师教学能力的培养是一项长期的系统工程[2-４]，高校应通过一定的方式、平台、载体，有计划、有组织地培训和提高，青年教师也应不断地自我完善，从而促进高校的不断发展。

二青年教师在课程建设中的重要作用

高等院校的人才培养水平很大程度上取决于教师的水平,而现如今的高校师资队伍越来越年轻化,青年教师的占比越来越大,青年教师作为高校师资队伍一个重要的组成部分,是国家创新体系的重要力量,他们的能力和实力直接影响到整个国家的教育水平, 加强高校青年教师培养教育是高校师资队伍建设的重中之重。因此,近些年来高校青年教师的培养问题受到社会各方的高度关注。更重要的是，师资队伍建设是精品课程可持续发展的首要条件。所谓精品课程应该是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。教育部在国家精品课程的评价体系中，明确把师资队伍建设列为首要指标，强调要把精品课程建设与高水平师资队伍建设相结合，并明确指出“精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲；要通过精品课程建设，培育和扩大一批优秀教学骨干，特别是青年教学骨干，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。”显然，青年教师队伍建设成为精品课程可持续发展的第一要素，也是精品课程建设需要解决的首要的前提条件。拥有一批高素质的中青年教师队伍，才能从根本上解决精品课程建设过程中所遇到的各种问题，完成精品课程建设任务，达到预期目标，真正实现精品课程可持续发展。

三精品课程建设对青年教师成长和专业发展的促进作用

精品课程在不同学科、不同专业、不同学校具有多层次、多样化、多特色的教学体系和特点。要求主讲老师治学严谨，师德高尚；教学能力和水平高，执教能力强，教学效果好；有能力参与教育教学研究和改革，适应教学需要。教师专业发展是教师不断解决问题的过程，精品课程建设与评审对教师提出了明确的要求，要求要不断带动课程向规范化、个性化发展，逐步将教学定位和课程特点融入特色教材中，打造教学名师，优化师资队伍结构，以精品课促进学科建设与发展。建设的整个过程为青年教师提供了广阔的舞台和有效载体，能从多个层面促进青年教师教学水平和专业发展。

1加强学习意识

随着高等教育改革的深入推进，高校教师职业专业化已经成为必然要求，作为青年教师，要不断树立职业意识和终身学习意识，通过各种途径和方式，学习专业知识、教育教学理论、实践操作技能，提高实际工作能力、沟通协调能力，社会服务能力等。精品课程的建设和申报，是一项长期、复杂、严谨的系统工作，在实际工作过程中会让青年教师切身体会知识、能力、水平的重要性，充分认识自身的不足，牢固树立职业危机感，树立强烈的学习意识，不断提高自身工作能力和水平，更好地适应教育教学的需要。

2 提升教学能力

具备较强的教学能力,是高校青年教师从事教育教学工作最基本的要求,也是提高教学质量的基本保证。强有力的教学团队是精品课程建设的根本保证[5]，精品课程建设评审过程中通过评审课程教学团队教师的课程教学视频，促进青年教师苦练教学基本功，依据专业人才培养目标和学生特点，根据教学内容，选择教学方法、教学手段，在教学反思的基础上，增强创新和改革意识，不断适应教学的实际需要，提高教学能力和教学效果。近几年，相关课程教师在学校及省上举办的多次教学比赛中，取得了比较满意的成绩，是教学能力提升的具体体现。

3提高现代教育技术应用水平

高校精品课程建设以大规模优质课程资源的建设和共享为目的[4]。网络资源是精品课程建设的技术支撑[6]，如今在社会信息化大背景下,教育信息化成为高校发展的必然趋势,高校教育信息化必然要求高校教师教学信息化。运用现代教育技术，合理设计、制作精品课程网页，创建网络资源，实现资源共享是精品课程评价的重要标准。青年教师在网络资源建设过程中承担了较多的具体任务，因此要不断学习新技术、新方法，把教学内容、教学手段、教学方法、教学评价与信息技术、多媒体技术等诸多要素充分结合起来[7]，促进青年教师提高现代教育技术应用水平。相关课程教师由于平时的努力和钻研，在授课过程中能够根据需要制作、使用精美的教学课件，并在学校和省里举行多媒体课件比赛、微课比赛中多次获奖。

4培养科研能力

精品课程的建设、申报是一项长期而严谨的工作，需要有成熟的思路和设计，申请团队要长期学习、认真思考，不断总结经验和更新思路，深刻挖掘课程特色、资源，合理设计展示内容，整个过程中对培养、锻炼青年教师的科研意识、写作水平、反思能力具有重要的促进作用。真正发挥了教学带动科研、科研促进教学的作用，近年来，相关课程教师组织申报成功了多项科研及教育教学成果，指导学生完成了多项大学生挑战杯课外学术作品竞赛，并多次获奖。

5提升团队合作水平

精品课程的建设、申报需要一支强有力的工作团队，要求教师要以课程建设为己任，要为完成共同目标而相互支持、相互帮助[8]。在建设过程中，学校、部门、教研室不断整合教师力量，形成教学研究与改革、教学实施等方面的业务组合，通过推动教学内容、教学方法和手段的研究与改革，促进教学研究和教学经验交流，提高教师的教学水平，提高团队合作水平。通过多年课程建设的工作习惯，整个教学团队已形成了以老带新、相互学习、专业比武、合作共赢的良好势头。

6提高社会服务能力

社会服务是高校的四大职能之一，也是高校教师的重要职责，但社会服务能力并非高校教师“与生俱来”的素质，要逐渐树立和培养。近年来，通过精品课程建设过程的培养和锻炼，相关课程教师牢固树立了社会服务意识，并通过实践逐步提高了服务能力和水平，能够力所能及的参与社会义诊；坐诊社区和医疗机构参与患者诊、治；积极参与社会培训和继续医学教育，组织申报成功并组织实施完成了多项省级继续教育项目。

7提高高校人才培养的软实力

通过精品课程建设，为高校提升课程质量提供了良好契机，加快课程的转型升级，同时促进教师的教学水平和专业发展，提高整体教学水平和科学研究能力，增强学校人才培养的软实力和学校的核心竞争力。

总之，高校师资队伍建设是高等教育改革和高等学校发展的重大问题,而青年教师的培养状况如何,直接关系到高校师资队伍建设的成效。青年教师具有强烈的事业心、全新的知识结构、较强的创新意识和良好的心理素质，只有将青年教师队伍建设作为一项重要的工作来抓，给他们提供锻炼的机会和成长的舞台，才能促进高校青年教师快速成长，极大地推动高校师资队伍的建设。参考文献

[1]祁艳朝，高晚欣.协同创新模式下高校青年教师培养机制探析[J].继续教育研究,2014(6)：75-76.

[2]于云华.高校青年教师教学能力的培养和提升[J].新课程研究，2013(10):16-18.

[3]王沛莹.试论高校青年教师教学能力的培养[J].河南工程学院学报(社会科学版)，2011(4):93-94.

[4]姜兆华,姚忠平，等.依托课程建设培养青年教师教学能力[J].中国大学教学，2013(1):82-84.

[5]刘志刚.高校精品课程建设特色模式的建构与推广[J].教育理论与实践，2012(18):12-14.

[6]李菊英.教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[J].大学教育科学，2008(3):56-58.

[7]李立.高校精品课程建设的几点思考[J].武汉科技学院学报，2006(8):92-94.

篇5：5提升教师,促进成长

——绿春县大兴小学教育工作会议经验交流材料

大兴小学是绿春县唯一的县属小学，是绿春县小学教育的窗口，是辐射全县小学基础教育的示范性小学。与所有的学校一样，学校的管理者在努力争取改善办学条件的同时，更多关注的是如何提升教育教学质量，而学校教育教学质量的高低很大程度上取决于教师的专业素质的高低。因此，近年来我校致力于探索和实践如何更有效促进教师专业的成长，从而不断提升教育教学质量的方法和途径。我们做的工作不胜枚举：走出去学习、培训、观摩；请进来进行示范指导。但是，区域差异形成的学校基础设施、学生素质等方面的因素，使得许多先进的教育教学思想、理念，在我校实际的教育教学工作中收效甚微。在不断的探索和实践中，我校逐渐确立了‚立足校本教研，促进教师专业成长，提升教育教学质量‛的校本教研工作思路。为此，我们做了许多尝试性的工作，也取得了一定的成效，具体做法如下：

一、完善校本教研的管理与评价，激发校本教研活力

为了激发广大教师参与教育科研的热情，强化自我发展的意识，我校结合实际制定了《绿春县大兴小学校本教研制度》，形成‚学校——教研组——备课组——教师‛的校本教研管理网络，分级负责管理校本教研工作；制定了《绿春县大兴小学教师教学工作常规》及《绿春县大兴小学教师教育教学管理及奖惩制度》，规范教师教育教学工作的‚过程‛，关注对‚结果‛的评价。同时将评价结果与教师的年终质量考核奖励、评优、评先进、评骨干、评职称挂钩，极大地提高了教师积极参与校本教研活动的主动性。

二、加强理论学习，驱动认识 理论是行动的指南，有效的理论学习可以扩大教师的视野，提高教师发现问题的灵敏度，增强教师诊断问题、解决问题的能力。我校将理论学习与解决教师的教学问题有机结合起来，开展‚问题式的理论学习‛：针对‚教学问题‛举办各种学习培训班、专题讲座；构建‚一定（定课题）‛、‚二学（学理论）‛、‚三上（上探究课）‛、‚四论（写体会）‛的教研模式，开展小课题研究，将理论学习与教学工作结合起来；结合实际将教师综合素质校本培训工作融会到教师平时的教育教学工作中，让教师在实践中学习，学习中实践，教师撰写论文硕果累累，2007至2008年教师论文分别获得省级一、二、三等奖各1篇；州级一等奖10篇；州级二等奖13篇；州级三等奖4篇。使得校本培训工作卓有成效。在近两年的校本培训工作中，我校先后被评选为县级先进集体和省级先进单位。

三、创建校本教研特色

一是改革教研活动的组织内涵与形式。我校着力改革教研活动的组织内涵，实现教研、培训一体化。每学期期末，进行教师个人‚教学问题诊断‛，充分挖掘教师在教育教学中的问题，建立学校问题资源库，以‚问题‛为先导开展教学研究。同时将教研活动的组织形式下放到教研组、备课组及教师个人，使教研立足于教师，服务于教师，促进教师的专业成长。

二是开展研究课、汇报课、公开课‚三课‛教学研究。每学期，结合实际有重点、有针对地开展‚三课‛教学研究活动：上学期主要针对新教师和一年级起始教育工作，组织开展‚新教师汇报课‛、‚一年级教师汇报课‛；下学期，以学科教学研究、青年教师培养、学科骨干教师培养为中心，开展备课组课例研究课、青年教师、学科骨干教师培养示范课和汇报课。对‚示范课‛的组织，更关注学校自身的需求。如：根据我校教师在语文教学中，对‚如何处理应用教材，将语文基本功的训练，融入‘课文’的学习中‛难以把握，打破常规来安排语文示范课，将语文示范课用常态课的形式展现给教师。

三是实行‚月听课‛制。每学期开学第一个月，学校行政领导、教研组组长有针对性的不定人、不定时进行‚推门听课‛，对上课教师的备课情况、作业的布臵与批改情况进行检查。听课后，及时与教师交换意见，促使其改进提高。

四是开展‚观课‛活动。每学期以‚常态课‛的形式，在各备课组开展相互听课、议课活动，让组内同学科教师在‚观课‛活动中，相互学习、相互借鉴，共同提高。

五是规范完善备课。为了提高备课质量,改变教师平时备课或照抄现成教案，或不备课就上课的不良习惯，对备课管理进行大胆改革尝试。采取个人备课与集体备课相结合，实行‚五固定‛、‚四研究‛、‚三统一‛，每周一次集体备课的备课常规管理。这种备课常规管理不仅为教师创建了学习共同体，营造了相互学习，共同进步的教学研究氛围，也杜绝了不备课或照抄现成教案的习惯，从而促进教师专业素质的提升，为教育教学质量的提高奠定了基础。

六是规范一年级基础起始教育工作。将一年级基础起始教育工作纳入学校常规工作中，每学年上学期，将其列为一项中心工作，开展‚一年级入学教育周‛活动。首先从学生学习、品行训练方法、汉语拼音读音规范、写规范字等方面对教师进行‚上岗前培训‛，强化教师的教学、管理能力；再通过一周的学生养成教育训练和召开家长会，形成教师、学生、家长管理一体化，为顺利进行起始年级教育教学工作和提高质量奠定了基础。七是加强对青年教师、学科骨干教师的培养。制定了《绿春县大兴小学青年教师培养规划》，每学年，依照计划实施对青年教师、学科骨干教师的培养。近两年，我校派出参加各级各类教师学习培训共计54人次；2008年，我校许静老师取得州级骨干教师资格，填补了我校州级骨干教师的空白。

八是加强对新教师的培训。每个学校的教师结构总是在不断变化，每年总会有新教师充实到学校。为了让新教师尽快适应学校的教育教学工作，不影响学校工作的正常运作，每学年上学期，我校又将对新教师的培训列入中心工作之一。通过集中培训和结队帮扶的形式，加快对新教师的培养。

由于我校立足校本教研，着眼于教师专业成长，强化教师业务能力的提高，教育教学质量逐年上升。近年来，我校在全县期末统测中，一至五年级各学科成绩均名列前茅；在近三年的毕业检测中，均取得了优异的成绩，为上一级学校输送了一批批品学兼优的学生，得到了各级领导、社会、家长的认可。虽然取得了一些成绩，但距上级的要求，社会的期望，还存在不少差距。在今后的工作中，我们一定以科学发展观为领引，团结带领全体教职工，立足本职，齐心协力，努力工作，坚持以‚科研为主导，以教研为主线‛的发展思路，开展形式多样的教研活动，努力促进教学教研工作的两个转变，即从‚经验型‛教学向‚研究型‛教学的转变，从‚被动型‛教研向‚自主型‛教研转变。为办好绿春人民满意的教育事业做出自己应有的贡献。

篇6：5提升教师,促进成长

摘要：为深化企业间的合作，促进双方共同成长，广州市联科软件有限公司筹备了以“提升平台应用价值，促进企业共同成长”为主题的系列研讨活动，本次为系列活动的第三程，与中国石化广州分公司进行交流学习。

近日，联科软件研发部总监陆才慧携联科软件研究院研究员拜访广州石化，广州石化信息技术委员会接待并参加交流会，会议由委员会关组长主持。

广州石化公司是华南地区最大的现代化石油化工企业之一，产品销售网络覆盖整个华南地区，部分产品出口港澳和东南亚，在国内具有较强的实力。2012年，企业在全面推行ERP、ISO9000质量管理体系、HSE管理体系和TNPM管理体系中，选择了联科软件linkey BPM平台，实现管理需求。

本次会议上，双方就如何提升Linkey BPM平台在广州石化信息化环境中的价值做了深刻的交流。

委员会关组长首先介绍了目前Linkey BPM在广州石化的使用情况，并向联科软件传达了进一步扩展应用的期望。关组长表示希望通过此次交流，能加深了解Linkey BPM在广州石化应用可扩展的程度，并希望联科软件能贴合广州石化信息环境提供专业的建议。

随后联科软件研究院研究院从Linkey BPM的【工作流组件】和【应用开发平台】“双引擎”结合的角度，着眼广州石化现已实施的项目成果，向技术委员会讲述Linkey BPM在企业中的应用场景。讲解中配以中移动南方基地（审批中心）、华为（流程应用平台）等经典应用客户案例，以加强沟通的效果。

陆总提出将“审批中心”作为广州石化流程平台应用扩展的方向之一的建议，该建议得到了技术委员会的认可。接下来双方就联科【工作流组件】和【应用开发平台】“双引擎”的核心技术和架构细节，进行了深入的交流和互动，同时联科也向广州石化委员会展示了Linkey BPM未来的发展方向和产品规划蓝图，得到了委员会的高度评价。双方还就“审批中心”应用实施的业务、管理、技术（涉及流程集成、统一登记认证等）进行了更细致、全面的探讨。