教师素质提升工程

第一篇：教师素质提升工程

教师素质提升工程自查报告

为了切实做好我校教师素质的提升培训，提高全校教师的教育素养，认真扎实地做好教师继续教育培训工作，根据省《关于农村中小学教师素质提升工程实施办法》与XX市教育局关于中小学教师实施意见精神，切实提高“提升工程”培训的质量和效果，通过培训提升教师素质。我校根据上级要求，有计划、有步骤认真实施，现就一年来的培训情况工作作如下总结。

一、学校基本情况

我校系九年一贯制学校，今年，我校撤并了全部的村校，学校强化管理，着力于校风学风教风建设，XX年，我校被确认为“XX省农村示范性”学校，从XX学年开始，学校开始实施新一轮五年规划，提出的目标为争创XX市特色学校。 我校在全市农村同类学校中，是一所具有一定规模和较好办学条件的学校。现有教学班40个，其中小学教学班20个，初中教学班20个，本学期有在校生 人。在职公办教师97人，其中专任教师 人，在在职教师中，具有中级以上职称教师 人，专任教师学历达标率100%，高标率 %，XX年新参加工作的教师4人。在教师素质“提升工程”中，参加省级培训2人，参加XX市级培训6人。

二、教师素质“提升工程”的基本做法 (一)、加强领导，明确职责 自收到相关文件开始，学校就着手准备本次素质提升工程培训的相关工作，成立了以陈海金校长为组长的“提升工程”领导小组，三位副校长为副组长并分管小学部和初中部的教师培训工作，学校教导处和政教处具体落实培训的各项事宜。每个学期期初、期中和期末领导小组就提升工程进行专门会议商讨如何实施本次培训，将提升工作作为学校教师培训的一项重要工作来抓。制定了新生学校素质提升工程的三年规划，根据三年规划再具体明确每个的培训计划，在校本培训中重点落实好提升工程校本培训的相关内容。利用教师会议向全体教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻体会到本次培训是政府花钱、教师受益的民心工程、实事工程，从而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培训工作之中。

(二)制定奖惩制度：

(1)全体教师必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。

(2)集中培训辅导，建立点名制度，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。缺勤1次，“出勤情况” 扣2分，缺勤4次则无成绩，需重修;迟到、早退2次作缺勤1次处理。

(3)学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。 (4)针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研究课，做到人人参与，同时每位教师教师积极认真完成分配研究任务。根据每位教师参与学习的态度、作业与成绩，评选继续学习先进教师若干名，并给予一定的奖励。

(三)素质“提升工程”的实施途径

1、加强学习，理论引领

教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。我校对教师培训、培养的目标是“学习型”教师，一年来，学校通过教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍，校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺设学习文化气氛形成的底子。通过随时开放教师阅览室，并增订了大量的教学杂志，供教师们学习之用，每学期还要求教师撰写一篇以上的论文或读书笔记，定时交教导处，对优秀论文或读书笔记向市级以上刊出推荐发表，近年来，我校有多人在省级杂志上发表文章，在市级以上发表的文章逐年提高，这极大的促发了教师们的学习热情。以上这些做法对教师确立学校主流意识，端正教育思想，转变教育观念，投身新课程改革实践，从而提升教师素质起到引领作用，为“学习型”教师的培养奠定了基础。

2、加强校本培训，自觉走进新课程

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青年教师写教学案例和做课题的具体要求，学校中已形成了写论文成风的良好氛围，小学部要求每位青年教师必须向各杂志投稿，而每次总有一二位青年教师的论文入选省级刊物，这极大的提高了广大青年老师的写作激情。去年我校有五位教师的论文入选教育学会，每年我校都有四五个市级课题立项，以增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，使科研为教育教学服务。XX年，我校教师论文在XX市级及以上发表或获奖的有 篇，今年我校课题结题XX市级6个，校级课题9个。今年新立项课题有XX市级课题6个。

3、教师树立了正确的学生观和质量观

我们按照新课程理念：培养学生健全人格，并且具有科学文化知识及学习能力的现代社会公民。围绕这一目标，我们在教师中组织开展什么样的学生是好学生的讨论。学习成绩优秀固然是好学生，但学习成绩有差异也完全正常，对学生来说，用功就是成功，坚持就是胜利。贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的方针。教学工作指导思想，面向全体，落实到教学工作上贯彻因材施教的原则，利用分层教学的方法，对不同学习层次的学生提出不同的要求。反对歧视后进生，做到“关爱每一名学生，不放弃任何一名学生”。

4、教师教学能力明显提升

教师教学能力的提升，反映在教学质量的提高上，我校学生在XX市级及以上各类竞赛中，获奖人数逐年增多，今年就有一百多人次，劳技、车模等技能学科，在全市获奖中，我校也占有一席之地，特别是劳技，前年与去年共有四位获得了XX市一等奖，其中两位同学代表桐乡去嘉兴比赛。在语文阅读竞赛中更是取得了非常理想的成绩，XX年，有两位同学获得了XX省的一等奖，而获得此殊荣的桐乡才五位同学，

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第二篇：教师素质提升工程实施方案

新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的落实者，课程改革的主导者，课程改革的关键。这就需要教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，是我校创办名校、争创省级规范化学校的保证。为培养一批市、县不同层次的师德高尚、业务清湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，特制定《牙科中心小学教师素质提升工程实施方案》如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，落实“让更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全员提升、分级达标”的原则，坚持“以人为本，以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针，奉行“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高，让学校成为教师素质提升的主阵地，成为教师成长的沃土，努力构建学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，全面实施新课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、主要内容、方法和措施

(一)强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。

1、学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”重要论述、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地适应新课改，使学习成为终身的需求。

2、教育具有科学性，教师只有遵循教育规律，才能把教育教学搞

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好。为此，教师必须掌握科学的基本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践，作为小学教师，主要应该掌握教育学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的具体教学行为，进而形成在新的教育观念下的教学风格。

3、实行学校集体备课和个人自学相结合的学习方式，采取请进来、走出去的办法;每学期举办一次“送教下校”活动，每周二下午为理论学习时间。对于各种形式的学习，学校与教导处定期进行检查，期末评出理论学习积极分子，在评估中加记0.5分，无故不参加的扣0.5分。

(二)增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。

1、加强职业道德教育。①要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。②要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。③要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。

2、大力倡导六种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。

3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每周召开一次全体教师会，形成例会制度，开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动。积极开展家长评教评校，学生评教等活动，建立校长热线电话，听取社会心声，评议结果纳入教师思品考核，以评议促养成。

(三)加强进修，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园氛

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围。

教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、信息量剧的今天，一次性的师范教育早已不能满足终身工作的需要，中师学历不再是小学教师的理想学历，教师需不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，才能适应教育发展和自身工作的需要。

1、积极鼓励教师进行学历进修。凡学历不达标者，45岁以下的专任教师通过自学、函授、离职学习等形式实现学历提高。学校鼓励青年教师有计划地对口进修，并积极创造条件，争取3年内专科达标50%，专任教师本科达到20%。

2、努力培养复合型教师，做到一专多能，胜任一门必修课，能开几门选修课，并能指导学生开展综合实践课活动。

3、鼓励并选派教师参加国家、省、市组织的骨干教师培训。主动联系省、市级培训部门，搭车培训或专门办班培训。

4、努力为教师进修、自学创造条件。首先要鼓励和提倡，形成人人想学、自觉好学、终身学习的风气。其次，为进修自学者提供应有的时间。脱产学习与在职学习相结合。在职学习者工作量上适当照顾，使其正确处理好进修与工作的关系，保证完成学业。

(四)提高教师业务能力，提升教师教学水平。

业务水平是教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，照常是不行的，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。

1、提高组织教学、驾驭课堂的能力。教师要善于调动学生积极性，吸引全体学生把注意力集中到听讲训练的教学活动上，使之能紧密配合老师的启发诱导，积极动脑动口动手，确保听课率达100%，杜绝热热闹闹的花架子课。

提高启发诱导学生思考的能力。善于启发诱导是教师最重要的教学业务能力。通过启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的根本要求。教师要认真备课，抓住重点、难点、

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联系点、综合点、创新点，精心设计问题、启发诱导、层层深入、水到渠成，使解题思路和方法不是由教师讲出来，而是老师引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。

3、提高驾驭教材，科学灵活地处理教材的能力。要在备课中训练，在教案设计中训练，提高研究、处理、利用教材的能力;要在上课中训练，提高实际运用的能力。学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化。

4、提高教师教学机智，所谓教学机智是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当有效地教育措施以解决问题的能力。教师应当在临场时善于发现，及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发，抓住学生的闪光点，引发为炽烈热情，化为积极行动。事实证明，教师对学生所持的心态不同，处理方法不同，就会产生截然不同的结果。

5、教师不但会用教材，而且还要对教材的开发利用积极进行探讨。大力倡导校本教材的开发。努力培养学生的地域观念，坚持实事求是的态度，既要重视我校学生的学习需求，又要考虑社会对人才的需求，我们主要采取以下做法：

①以英语、语文两学科为突破口，其他学科教师根据个人特长和学生需求，采取自愿的原则，尝试校本课程的开发。

②学校开发校本课程。对校本课程的开发情况进行评估总结，并把总结评估情况记入教学评估。

(五)加速现代技术设施建设，提高运用现代教育手段的能力。

以办学条件的现代化促进教育思想、教育内容、教育方法的现代化，是实现教育现代化的重要抓手。学校将建成较为完善的微机室。

1、加强教师运用现代教学技术的培训，充分认识现代化教学就是生产力，提升教师运用现代化教学的水平，深刻理解现代教育课堂教学的重要特点，挖掘新课程的网络利用率。

2、积极组织教师进行培训、达标活动，使所有专任教师和领导学

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会熟练应用计算机进行备课办公，学会上网查询资料，学会利用多媒体网络设施进行教学和管理。以案例研究为依托，开发研制教育教学软件，并使40%以上的专任教师学会制作教学课件。

3、提高教师使用现代教育手段进行教学的自觉性。要克服惰性，不怕麻烦，积极使用，善于使用。使用现代化教学手段，将作为今后课堂评估的重要条件;熟练使用现代化教学手段进行教学的能力，是教师业务能力的重要构成部分。

4、以推广使用现代教育手段为契机，推动教育思想、教学方法的更新。要通过多种媒体，丰富教学的内容和形式，调动学生的各种感官，引发参与的自觉性，增大课堂容量，提高教学效益。通过使用现代教育手段，力争使教学信息、内容、效益提高1/3。

(六)大力开展教科研活动，不断提高教师教研教改能力。

1、科研兴教、科研兴校是学校可持续发展的基本战略，为了提高我校教育教学过程中的科研含量，培养一支科研型的教师队伍，我们将积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的群众性教科研活动。使每位教师树立起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力提高教师的理论水平，使每位教师掌握教育科研的一般过程和主要方法，进一步提高撰写科研报告和论文的能力，建立一支强有力的科研队伍。

2、规范课题管理。成立教科研管理委员会，整合课题，统一思想认识，明确目标。全体老师可根据个人需要(学科特点和个人的风格爱好)自愿申请、自主组合、重新选择课题，由教科研管理委员会对课题、实验教师进行评估认定，并对课题进行整合、备案，张贴上墙。组织所有实验教师认真制定研究方案。在实施过程中，要求各课题组长组织课题组成员一一反思，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题，充分利用我校实优势，定期请专家前来指导。各课题组每学期末进行阶段总结，举行优秀课题交流会。

3、检查督促。

一是由教研室对各课题组平时的研讨、一一反思情况、资料情况(包

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括课件)、课堂情况随时进行评估。

二是由教研室分期中、期末两次对实验教师在实验中收集的有价值的数据、优秀教案、个案、教学反思、阶段总结、报告、论文进行综合评估，并对优秀的个案、论文等进行交流或推荐上报。

在平时过程评价与最后综合评估相结合的基础上评选出研究比较积极主动、实验效果比较显著的优秀课题组及课题研究的积极分子，记入教科研的评估中。

4、继续深入开展全校性研究性学习活动，在老师们认真总结经验教训的基础上，努力使课外向课内延伸，由大课题向小课题过渡，使研究性学习向纵深层次发展，力争有新的突破，学校将对优秀的课题小组、指导老师、进行奖励。

(七)加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。

1、加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，达到学校提出的工作目标。

2、学校将开展“青年教师才艺大赛”活动(内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等)、“青年教师理论学习研究会”活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。努力实现“

一、

三、

四、五目标”，即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。经过五年的努力，力争成为合格教师，10%成为县级骨干教师，培养出3名县级学科带头人，2名县级名师，1市级学科带头人或名教师。

三、工程实施

(一)宣传发动阶段

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学习县教育局《提升工程方案》，并结合我校实际制定《县实验小学教师素质提升工程实施方案》。召开全体教师会议，公布学校《素质提升工作方案》，统一思想，加强认识，提高广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感。

(二)全面实施阶段

学校定理论学习月，充分理解《方案》的内容，吃透《方案》精神，为有效落实《方案》奠定基础，要求广大教师对照《标准》实施自己的课堂教学，每年四月份由个人申请各自达标教师的等级标准，学校组织验收，对学校验收合格的教师，推荐上报教育局，由教育局根据不同标准进行抽验或逐一验收。

(三)全面总结阶段

根据学校几年来开展《素质提升工作》的情况，进行全面、具体、详细地总结，对在《素质提升工程》实施中，涌现出的优秀教师进行表彰，学校写出总结报告，上报教育局。

四、加强领导，确保教师素质工程的落实。

为确保教师素质工程的落实，学校成立由校长任组长的实施教师素质提升工程领导小组，具体负责方案的实施，精心组织，科学安排，扎实工作，稳步推进，力争三至五年的时间造就一支数量充足、素质优良的教师队伍，为我校的教育教学质量的全面提高奠定坚实的基础。

第三篇：教师素质提升工程实施方案

南坊镇中心小学

教师素质提升工程实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以国家相关法律法规及上级主管部门相关政策为依据，以促进教师专业发展为导向，以“新理念、新知识、新课程、新技能、新技术和师德教育”为主要内容，以有效运用现代远程教育手段，以“搭建平台、创建机制、自主发展”为方针，创新教师培训机制、内容、手段和方法，强化培训质量管理，全面提升我校教师综合素质，为进一步提高教育教学质量、全面实施素质教育、切实推进义务教育的均衡发展提供强有力的师资保障和人力资源支持。

二、目标任务

(一) 目标

树立大教育、大培训的观念，确立终身教育观念和全员培训工作目标，创建学习形组织。通过各种途径和手段，引导、激励、帮助教师在现有起点上持续发展，在职业道德水准、教育新理论、教育新观念、知识结构、实施素质教育能力、教育科研能力、教育技术能力等综合素质方面有实质性的提高，努力实现三个转变：由“接受型”教师

转变为“开拓型”教师;由“经验型”教师转变为“科研型”教师;由“平淡型”教师转变为“特色型”教师。从而促进教师专业发展，提高教师整体素质。

(二)具体任务

1、激励、支持教师参加学历学位提高培训，提升教师学历学位水平。激励、支持在职教师参加函授教育、自学考试、现代远程学历教育、学历培训班等，促使我校教师学历层次达到一个新水平，学历合格率达到100%。

2、实施以“新理念、新知识、新课程、新技能、新技术和师德教育”为主要内容的新一周期教师全员培训，全面提高我校教师师德水平和教育教学能力。通过多种途径和手段，组织在职教师接培训. 加强师德教育，提高师德水平。师德教育是教师培训永恒的主题。要以胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、发奋进取，淡泊名利、志存高远”四点希望为基本要求，坚持每年开展主题师德教育活动。每位教师本学期要接受师德教育学习,并要撰写心得体会。提高班主任整体素质和履行班主任工作职责的能力，促进未成年人思想道德建设。学校每学期将对班主任工作进行考评。

开展新理念、新知识培训，更新教师知识结构。通过多种形式和内容，对广大教师进行实施素质教育思想观念的教育，帮助广大教师更新教育理念，提高实施素质教育

的能力和水平。加强教师科学文化知识培训，引导广大教师努力学习当今世界人文、社会、科学、自然、经济等方面的新知识、新成果，不断完善知识结构，提高文化品位，提升学识魅力。

开展新课程培训，提高教师实施新课程能力水平。紧密围绕基础教育课程改革实施的不同阶段确定培训目标和培训内容，采取多种途径和手段有针对性地进行新课程培训。注重紧密结合教师在实施新课程中遇到的具体问题和困惑，以案例为载体，以问题为主线，以课堂教学为主题，贴近教学实际，组织开展新课程培训，提高教师实施新课程能力和水平。

三、主要内容、方法和措施

1、学习《2012年全县教育工作重点》等文件，以及参与式与活动式教学理念、教育政策法规等教育教学理论和思想。使广大教师充分认识到只有不断学习、不断汲取新的理念才能有利于自身素质的提高。

2、实行学校集体学习和个人自学相结合的学习方式。每周

一、三为集体学习时间。学习相关的教育教学新理念、教育教学法律法规及新课程标准。

四、成立工作组

成立教师素质提升工程领导小组，负责对全校教师素质提升工程的统筹规划、指导管理及督促评估工作。

组长：刘征(学校校长)

副组长：刘延甲(学校教导主任)

成 员：全校在岗教师

成立由校长任组长的“教师素质提升工程”领导小组，具体管理教师素质提升工程。要把教师素质提升工程纳入教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，提供政策支持和条件保障;要把教师素质提升工程列入重要议事日程，及时研究解决教师素质提升工程面临的突出问。从实际出发，制定学年或学期教师培训及校本研修计划，并组织实施，确保学校教师素质提升工程顺利开展。

(二)加强制度建设，提供政策支持。

完善教师素质提升工程登记制度。 对不愿意参加教师素质提升工程的教师，学校应对其进行说服教育。经教育仍拒绝参加培训或擅自中断学习、研修造成考试、考核不合格者，当年考核视为不称职。

(三)加大投入，确保教师素质提升工程经费需求。切实保障教师培训经费按照学校公用经费预算总额5%安排落实，用于教师按照学校培训计划参加培训所需的经费。

南坊镇中心小学

2013年3月6日

第四篇：教师素质提升工程心得体会

“百年大计，教育为本”，教育在增强区域经济综合实力方面具有基础性的地位;谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的竞争中处于战略主动地位。而“教育大计，教师为本”，21世纪的中小学需要素质教育的实施，素质教育的实施，更需要高素质的教师——这是高质量教育的根本保证。因此，努力实施素质提升工程工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师素质提升工程，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。

中小学教师素质提升工程是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

教师应该加强理论学习，大力进行课堂教学实践，从根本上改变教师多年来形成的教学观念及不加思考的沿袭老教师的一套教学思路与方法的行为。能从更客观的角度、更理性的思考中审视自己的教学行为。教师在给学生“传道、授业、解惑”时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面都发生了很大变化。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主

动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”

通过提升教师教育教学的观念，学会反思自己，学会向学生学习，学会从社会发展的需要，民族的振兴的层面上思考自己的教育活动，真正树立“教是为学而服务”的思想，把“一切为了学生的发展”作为教育行为的出发点和归宿。

教师学科知识素养得到提高——教师的知识面得到拓宽。教师产生终身学习的意向，并在平时工作中养成学习其他相关知识的习惯。 没有学习，就没有提高。教师通过不断的充电，使课堂教学形式日益丰富，符合学生认知规律，学生学习兴趣浓厚。课堂教学面向全体学生。让学生在玩中学，做中学。只有教师自身素养不断提高，教师底蕴丰厚，从而推进课堂教学质量!真正提高课堂教学质量，也会对减轻学生的过重学习负担，减轻教师沉重的心理压力产生积极作用。这需要教师要能够运用先进的教育理念与现代教育技术。改革自己原先的教学。

教育是：人的教育，人性的教育!教书育人!学高为师，身正为范!……这些都是对教师的高度评价!那么教师应该如何吃好这碗良心饭?

所以，长远的教师素质提升不是靠某一个组织、团体或个人，而是靠自己学习，学习，再学习，在学习中不断超越自己走进学生心灵，创造多彩人生!

第五篇：教师素质提升工程工作总结

学校是教师专业发展的摇篮，素质提升工程校本培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核 心内容。为了切实做好我校教师素质的提升培训，提高全校教师的教育素养，认真扎实地做 好教师继续教育培训工作，根据xx省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》、《xx市 农村中小学教师素质提升工程培训规划》和xx区教师进修学校《关于农村中小学教师素质 提升工程的通知》精神，结合我校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制， 以提升我校教师的素质与发展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂 教学为阵地，组织教师开展了《师德与教师职业》、《E 环境下的中小学学科专题研修》、《新 课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习。现就两年来的培训 情况总结如下：

一、学校基本情况

我校是xx省“百年名校”，1999 年两校合并，成为xx区第一所九年一贯制学校。学校本 部现有教学班38 个，下辖山x后、峡x山、民x丰三所分校。共有专任教师131 名，是一所办学 规模大、办学条件完善的、正走向高速发展期的农村学校。近两三年内学校青年教师大量拥 入造成学校教师年龄结构的变化，青年教师所占比例不断提高，其中35 周岁以下的青年教 师已超过教师总数的70%，青年教师的专业成长和素质提升已成为学校发展最重要的任务。 因此省素质提升工程，与我校的实际需求非常吻合，我们提出“学习使教师进步，活动促专 业成长”的教师素质提升之路。

二、教师素质“提升工程”的基本做法

(一)、加强领导，明确职责 自收到相关文件开始，学校就着手准备本次素质提升工程培训的相关工作，成立了以孙海 尧校长为组长，副校长李建奇、教科室主任郭杰为副组长，其他班子成员和教研组长为成员 的“提升工程”领导小组，学校教科室具体落实培训的各项事宜。每个学期期初、期中和期末， 领导小组就提升工程进行专门会议商讨如何实施本次培训，将提升工作作为学校教师培训的 一项重要工作来抓。制定了义桥实验学校素质提升工程的校本培训计划，在校本培训中重点 落实好提升工程校本培训的相关内容，并及时做好校本培训工作阶段性小结。利用教师会议 向全体教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻体会到本次培训是政府花钱、 教师受益的民心工程、实事工程，从而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培 训工作之中。

(二)制定奖惩制度： 学校制订并修改了《学校教育科研课题管理办法》、《学校教科室主任工作职责》、《学校教育 理论学习制度》、《学校教科研奖励制度》、《学校学分进修制度》等一系列科研制度，做到制 度健全、运作有序、实施到位。关于素质提升工程，我们特别强调：

1、全体教师必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。

2、集中培训辅导，建立点名制度，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。 缺勤1 次，“出勤情况”扣2 分，缺勤4 次则无平时成绩，需重修;迟到、早退2 次作缺勤1 次处理。

3、学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。

4、针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研究课，做到人人参与，同时每 位教师应积极认真完成分配研究任务。列入教师个人考核。

(三)努力创建我校实施提升工程的特色。

1、在新课程下，我们极其需要一支具有高素质师德的教师队伍，我们牢牢抓好素质提升的 契机，并订制了切合我校实际的师德培训计划： 首先我们组织老师们集中学习了《xx区教育局关于认真做好中小学教师素质提升工程<师 德与教师职业>培训统考工作的通知》等文件，通过学习，使全体教师统一思想，充分认识 进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设，开展《师德与教 师职业》培训统考工作的总体要求和主要任务，以及加强和改进师德建设的主要措施。 为了让教师在本次培训中学到实实在在的知识，并在实际的生活、工作中加以灵活的应用， 学校要求教师充分地利用好《师德与教师职业》这本教材，除了组织教师集中进行培训学习 外，还选择与教师的实际生活、工作联系较为密切的内容，组织教师开展分散自学，为了保 证集中培训和分散自学的质量，学校要求教师在培训、学习过程中人人做好学习笔记，通过 分散自学和集中学习，让教师们了解为人处事的基本礼仪常识，初步掌握教书育人的技能艺 术。培训期间，学校组织全体教师学习优秀教师的事迹材料，使全体老师受到一次又一次深 刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建 设的自觉性。将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。这次师德培 训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习和小组座谈讨论相结合， 集中培训与教师自学相结合的形式进行学习培训。 在培训过程中还组织教师讨论一些工 作中的重点问题，主要围绕5 个问题，

即(1)优秀教师的良好师德精神集中体现在哪几个 方面?

(2)作为一名人民教师，如何面向全体学生，特别是如何做好学业有困难、行为有 偏差学生的转化工作?

(3)如何做一名人民满意的教师?

(4)你对有偿家教、体罚和变相 体罚学生以及教师参与赌博等的看法如何?

(5)你认为学校在师德方面存在的主要问题是 什么?

在讨论过程中，老师们各抒己见，老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体 会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的 自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。教师把此次学习同自己的实 际工作联系起来，表示要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师。 同时，为了全面提升教师的理论水平和总结反思能力，我们还进行了每周一次的“教学心得 大家谈”活动。在

会上交流了教师教育学生的一些经典做法，讲述了教育教学过程中的苦与 甜……通过身边的事例，阐述着她们的教育故事，使老师们深受启发，促进教师们全面的提 升自己的教学能力和育人水平，两年中，我校的赵银芳老师被评为“xx区首届爱心大使”， 吴爱国老师被评为“xx区百佳班主任”，葛建慧老师被评为“xx区优秀班主任”。 《师德与教师职业》课程的学习完成并没有代表老师们就放下了师德提升，我们每位教师将 在今后的时期，更注重自己的教师形象，“道德体现于细节中” 日三省吾身“性格决定命运， 态度决定一切”，“细节积累成行为，行为变成习惯”成为肩付下一代教育使命的我们——人 民教师，时常在注意自身对孩子对家长的影响。。

2、在开展“E 环境下学科专题研修”中，我们担任语文学科培训的黄彩娣老师和担任数学学 科培训的何伟良老师专门安排去年学期的开学教师报到的两天时间进行学习，在学习教材的 同时，也学习了省特级教师海盐县教师进修学校的邱月亮老师作的题为《提高学科专业素质， 促进教师专业成长》的E 环境下学科专题研修辅导讲座。 我校的《E 环境下的中小学学科专题研修》培训活动以学校为主阵地,以教师与学校的共同 发展为价值取向和目标。在培训主体上强调教师的主体参与,教师既是受训者,也是主体参与 者。学校从教师的需求出发，着眼于教师发展，采用多种培训形式，集中与分散结合，自学 与辅导结合，理论与实践结合，使教师自觉更新教学观念，调整教学思路，改变教学模式与 方法，扎实有效开展培训工作。 学校组织教师认真学习培训材料《E 环境下的中小学学科专题研修》的理论与操作部分， 采用集中与分散相结合的形式有效开展教育理论学习。半年多来，我们既集中组织教师学习， 又进行了学科分组培训，并与本学科组的教研活动结合起来，做到理论与实践相结合，实践 与反思相结合，反思与修正相结合，使培训更灵活，更有效。教师参训率达100%，有的教 师因为临时有事或因公外出，不能参加培训，事后也必向同教研组的老师请教，补上所培训 内容。每次集中培训后，要求每位教师再认真自学教材，摘录主要内容，写学习笔记。通过 学习，更新教师的知识结构，树立正确的教育观、质量观、人才观，树立以学生发展为本和 以学生为主体的教育理念，建立平等互动的师生关系，努力改进教师教的方式和学生学的方 式。 为了鼓励教师把 E 环境下专题研修中学到的知识应用于实践，我们组织教师进行教师自制 课件比赛，并参加了区里的评比，有两个课件获区一等奖，有7 人的新课程案例课例和随笔 被收录在《魅力新课堂》一书中，在区 “E 环境下的学科专题研修与我的教学”的征文比赛 中，我校韩东兴老师的文章获得二等奖。

3、在开展“新课程背景下的教学设计与案例分析”和“新课程背景下的教学评价”专题学习中， 我校首先做了培训学习的动员会，从指导思想、培训意义、重要程度等方面作了详细的分析。 然后合理安排学习时间，做到学习、工作两不误。因为学习内容较多，时间较长，在安排学 习时间的过程中，学校考虑到集中学习的时间有限，于是决定采用集中培训、分组研讨、个 人自学三结合的方法。学校利安排四次集中培训，利用每周教研组活动的时间分组研讨。根 据科任教师和班主任教师的上课时间不同，分别组织班主任教师、科任教师分散学习，这样 安排，保证了每人的学习时间，提高了学习效果，而且还不影响学校整体工作的正常开展。 我们还把这两们课的学习和学校教师的有效教学学习结合起来，邀请了区教研室主任徐和平 老师作理论指导，开展了青年教师的“有效教学”大比武等活动。教师们通过学习交流、自查 反思、整改提高三个阶段的培训，教学设计与案例分析能力、新课程学科教学评价能力有了 明显提高。 通过学习，

我们老师明白了教学设计与教学评价学习贯穿课堂内外。认识到教学设计与教学 评价学习的重要性和必要性，并切实将从教学设计与教学评价培训中学到的理论知识应用到 实践中，使每位教师的教学实践能力得到最大限度的提升。;通过学习，教师从单纯的教书 匠向专业型的人才转变有了载体。教师不单单只是会教学，未来的教师需要有丰厚的教育理 论的底蕴，能对自己所教的学科展开课题研究，不断实践，积累更多的教学经验，有更新颖 的教学方法，会写各类的总结和调研报告等等，向全面发展的人才靠拢。教师要会熟练地运 用信息技术，会运用现代化的工具查找资料，拓宽自己的知识面，增加知识的储备，做一个 真正博学多才的人。;通过这次教学设计与教学评价的培训，教师领略到教育的大千世界， 从而明确自己必须树立终身学习的理念，尤其是在全球信息化的今天，我们更要掌握多种学 习技能，不断提高自己的理论素养，养成终身学习的习惯。这样，才能在新课程时代的教学 中游刃有余，开创新的教育新纪元。

(四)实施素质提升工程策略

1、加强学习，理论引领 教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。我校对教师培训、培养的目标是“学 习型”教师，两年来，学校通过教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍， 校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。通过聆听教育教学 专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺设学习文化气氛形成的底子。 通过随时开放教师阅览室，并增订了大量的教学杂志，供教师们学习之用，每学期还要求教 师撰写一篇以上的论文，每个月撰写1 篇教学随笔，定时交教科室，对优秀论文或教学随笔 向区级以上推荐发表或xx教育电子版上发表，两年来，我校有多人在区级及以上杂志上发 表文章，在电子版上发表的文章已经数不胜数，这极大的促发了教师们的学习热情。以上这 些做法对教师确立学校主流意识，端正教育思想，转变教育观念，投身新课程改革实践，从 而提升教师素质起到引领作用，为“学习型”教师的培养奠定了基础。

2、加强校本培训，自觉走进新课程

(1)采用走出去，请进来的方法，拓展校本培训的空间 走出去，就是由上级教育行政部门组织的教研科研活动，我们积极支持教师参加，两年来， 我校先后派出多位教师赴上海、宁波、xx、绍兴、淳安、建德、温州等地参加新课程培训 及有关学科研讨活动，使与会教师开阔视野，增长见识，更新观念，掌握方法，并运用于自 身教学实践。同时，我们积极争取承办学区级以上教研活动，使教师不走出校园也能接受高 质量的培训与交流。我们聘请省语文教研员腾春友、省特级教师沈大安、xx市小数会秘书 长市教研员平国强、省特级教师徐和平等专家来校讲座、上课、辅导，为教师在更高层次上 的提高奠定基础。

(2)开展师徒结对，促使青年教师更快成长 针对本校近年每年新教师引进较多的特点，为使新教师尽快适应工作环境，融入这个大家庭， 我们在“提升工程”培训中，特别重视青年教师的培训、培养工作，建立师徒结对制度，每名 新教师由骨干教师进行学科指导和班主任工作指导，并对指导教师提出了指导要求，期末进 行考核，作为对指导教师考核的内容之一。通过一

系列的培养措施的落实，青年教师迅 速成长起来。

(3)严格规范教研组计划，各项活动有条不紊 各教研组制定好各自的计划，我校严格按计划进行，即使因为开会、放假等原因，也将推迟 进行，每次做到有组织、有纪律、有记录。我们提出了基于团队协作的教学行动校本研修模 式：“诊断——领悟——改进——提升”。在教学案例中诊断;在理论指领中领悟;在实践教 学中改进;在互动交流中提升。学校月月有主题，周周有活动，每周有教学研讨课，我们的 教学向同行开放，向家长开放。 “青年协作组”“组内研讨课”“青年教师优质课 “骨干教师示 范课”等活动开展丰富多彩，学校为各年龄层教师搭建了展示的舞台，各教师积极参与，唱 好教学实践的戏，使教师在活动中迅速成长。从05 学年开始，校内各学科教研课每个学期 开课节数超过60 节，各教研组内业务研究的氛围浓厚。我们开展全校性的示范课、展示课 等，通过不断的磨课、评课，各位青年教师成长很快，同时，学校也为他们提供了一个展示 自我的平台，特别是华芳老师还代表我省到上海执教华东地区的观摩课，孔x红、李x潮老 师获省优质课二等奖，赵x芳老师获xx市优质课一等奖。为青年教师树立了一个好的典范。 由于我校的教研组扎扎实实地开展了，所以教师们在收获了优秀成绩的同时，在教学能力上 得到了很大的提高。

(4)要求教师们学会反思，并应用于实践 新课程改革注重学生的体验，必须要求教师们注重过程，如何使今后的行动更具科学性，必 须需要我们教师不断地总结、反思，所以我们要求教师在教学实践活动前要反思，要求教师 在反思过去(包括前一节课)经验和教训的基础上，再写出教学设计方案，这样，可以增强 教学的针对性和实效性，可以逐步培养教师良好的反思习惯;第二在教学实践活动过程中反 思，解决课堂教学中出现的问题，教师在反思中提高驾驭课堂教学的能力。实践证明，课中 反思，往往能收到很好的效果。三是教学实践活动后的反思，这一阶段的反思主要是要求教 师在课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆，包括对自己教学观念和教学行为、学生表现、 教学的成效进行理性分析，在反思中提高自己的专业素质，对典型的反思情况形成案例。在 这个过程中，出现了很多“好课多磨”“同课异构”“同题异构”等教学研究方式，促使我们教师 提高。

三、我校素质“提升工程”培训成效

1、教师队伍素质得到整体提高 通过素质“提升工程”培训、“学习型”教师的培养，我校教师十分安心于农村工作，学校越来 越具有吸引力，优秀教师也不断涌现，学校在老百姓的心目中的地位也越来越高。我校师资 队伍结构发生了明显变化，我校现有xx区级及以上名优教师21 人，与“提升工程”前相比， 有了较大幅度的增加。校教师参加区级及以上的各类业务比赛成绩显著，与“提升工程”前相 比，有了较大飞跃。

2、教师的教科研能力得到提升 我们提出“在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平”，使教师勤于学习，善于思考，经 常总结。规定全校教师每年至少完成一篇教育教学论文，青年教师写教学案例和做课题的具 体要求，学校中已初步形成了写论文成风的良好氛围， 2006

学校专任教师区级以上获 奖和发表论文共82 篇。

3、教师树立了正确的学生观、质量观、专业成长观 我们按照新课程理念：培养学生健全人格，并且具有科学文化知识及学习能力的现代社会公 民。围绕这一目标，我们在教师中组织开展什么样的学生是好学生的讨论。学习成绩优秀固 然是好学生，但学习成绩有差异也完全正常，对学生来说，用功就是成功，坚持就是胜利。

贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的方针。教学工作指导思想，面向全体，落实到教 学工作上贯彻因材施教的原则，利用分层教学的方法，对不同学习层次的学生提出不同的要 求。反对歧视后进生，做到“关爱每一名学生，不放弃任何一名学生”。在专业的自我成长上， 我校教师对校本培训的内容与专业提升的关系理解透彻，认真扎实地去做好这件事，听课、 评课、讲座、随笔、理论学习乐此不疲，0

4、0

5、06 学年我们都申报校本培训，并进行扎 实的校本提升工程。在今年的6 月份的校本培训验收中，我校的校本培训工作规范、资料完 备、实效明显，受到进修学校主管老师的好评。