请您欣赏爱的教育（精选3篇）
篇1：请您欣赏爱的教育
请您放开爱的双手随笔作文
每天早晨，妈妈为了让我吃到可口的早饭，天一亮就起来了。看着妈妈每天忙碌的身影，我总是想帮妈妈一把，可是妈妈总是说我太小太小，不许我做家务。我知道妈妈是疼我、爱我，可是我就像家里的小公主似的，“衣来张手，饭来张口”过着无忧无虑的生活。我知道您是怎么想的：做饭 ，您怕我烫了手；切菜，您怕我切了手指；洗衣服，您怕我把水弄的满天地；刷碗 ，又怕我把碗摔了......
妈妈，我就像一只被关在笼子里的鸟，虽然渴望得到更多的空间，学会更多的本领，但是却飞不出去，但最重要的是不会飞。我希望您放开爱的`双手，让我在自己的天空中遨游。我是多么希望有一个属于我的天地，可以做自己的事情。我是多么的渴望像小鸟一样在天空中自由翱翔。妈妈，您知道吗？我是多么敬爱您。可有时的您却让人猜不透。我知道您是为我好，可您有没有站在我的角度上去考虑，也许这件事在您眼中是完美无瑕，可是您有没有考虑过我的感受，您有没有考虑在我心中是不是完美的呢？如果把我宠坏了，将来怎样去谋生路，总不能一直依偎在您的身边吧，如果哪一天我离开了您，还能生活在这个世界上吗？
妈妈，让我来试一下吧！那会为我将来打好基础！妈妈，请您放开爱的双手吧！
篇2：请您欣赏爱的教育
一、结合思品教材, 认识爱的教育
但丁曾说过:“爱是美德的种子。”一个人心里只有自己, 他也将不会有很好的美德, 因为在他心里, 只有自己。爱是人世间最美好、最伟大的内趋力, 它将会使人们互谅互让、互尊互爱。
在小学思品课中, 可以很好地利用教材来播下爱的种子。如浙教版四年级下册《品德与社会》就是一本非常好的爱的教材。书中四个单元, 分别是从社区、家乡、各省、世界四个章节, 来感受小到家乡大到世界各国的风土人情。学习了社区这个章节, 可以让孩子们了解社区中人与人的和睦相处、互相帮助、团结友爱, 来感受身边的人与人之间存在的爱;通过家乡这个章节的学习, 可以让孩子们感受家乡与旧时的变化, 也可感受到当今交通和服务的畅通与便利, 从而在孩子心中埋下爱家乡的种子。当今社会人员来往密集, 像我们现在的班里就有来自七个省份的孩子共聚一堂。中国是我们的大家, 所以通过各省的学习, 孩子们既可以了解自己的家乡, 也可以看到其他同学美丽的家乡, 从而让他们对祖国产生无限的热爱。最后一章, 放眼世界, 让孩子们跟随书本游历世界, 认识世界, 感受世界, 从而对世界产生好感和热爱。从社区小家到世界大家, 教材中处处让孩子们感受到景物的美好、节日的快乐、人与人之间的相亲相爱。
二、利用身边事例, 感受爱的教育
莫里哀曾说过:爱是一位伟大的导师, 教我们重新做人。这些年, 国家也在提倡爱的教育, 譬如最美妈妈、最美医生等, 无不是因为他们用拳拳的爱心在平凡的工作岗位上做出了让人值得学习的事迹。
榜样的力量是无穷的。小学生正处在模仿榜样的阶段, 好的榜样会给学生带来积极向上的力量。就拿我们德清来说, 远学“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖”的孟郊, 让孩子们体会父母对自己深沉的爱和生活的不易, 也让孩子们学会理解父母和孝敬父母、懂得感恩;近学“当代卖碳翁”新市陆松芳老人。老人一生辛劳, 每天以为人拉煤营生。70 多岁的老人, 寒来暑往、秋去冬来, 靠拉煤得来的微薄经济, 一直坚持着做善事。在家乡这片土地上, 每年各行各业都会涌现出值得学习的人或事, 我们可以充分利用这些素材在品德课上给学生讲解, 让孩子们受到熏陶、受到感染、受到教育。
三、利用各种手段, 学习爱的教育
莎士比亚曾说过:人生如花, 而爱是花的蜜。爱需要体会, 爱也需要寻找。如何在品德课上找到爱, 让学生感受到爱, 从而让他们学会去爱别人呢?
品德课不能一成不变, 教师应多利用多媒体, 激发学生的学习兴趣。可以用优秀的影片感染学生, 用生动的小品引领学生, 用感人的故事教育学生。如江苏李老师《爱的教育》的演讲, 其中爱祖国从自己在国外的遭遇展开, 通过远离故土在外感受到祖国强大对自己带来的益处, 从而加深了对祖国的热爱;爱父母通过让孩子感受父母对自己从小的爱, 体会当父母的不易, 从而让学生体谅父母;爱教师通过让孩子感受师恩的无私, 从而体会老师对自己学业的严格其实也是一种爱;爱自己通过各种学生的事例, 生动地告诫学生走好人生的每一步, 学会尊重自己、爱惜自己。
四、体验爱的真谛, 传承爱的教育
泰戈尔曾说过:爱就是充实了的生命, 正如盛满了酒的酒杯。爱别人, 也被人爱, 这个世界就会充满温暖。要让孩子感受到爱, 我觉得不能光靠老师在课堂上教条式的说教, 必须让学生自己去找、自己去体验。只有体验到心里的, 才能持久, 才会起教育意义。学生自己找来的事例才更能说服他们自己, 更能让他们受到爱的教育。教师要利用好品德的教材, 特别是利用一些有意义的节日适时开展爱的教育。如上学期, 在上“重阳节”时, 我就把敬老的意识传授给孩子们。在后来的课堂汇报中, 孩子们在课下开展了很多敬老的活动, 过了很有意义的重阳节。
爱是无言的教育, 爱需无声的传承。小学品德课就是给小学生传授爱、感悟爱的阵地。小学生不比初中和高中生, 他们处于人生价值观的起步阶段, 对大人的爱懵懵懂懂。有时亲人的爱和老师的爱孩子们还会误会, 以为父母和老师对自己的严厉是不爱自己的表现, 甚至有些偏激的学生会因此做出傻事, 如离家出走、跳楼等。原因是什么?是因为学生不懂得大人们给予他们的这些爱, 是因为爱过于无声、过于无言。对小学阶段的孩子, 他们还没有能够自己完全“消化”的能力。
篇3：请您欣赏爱的教育
【关键词】尊重; 欣赏; 激励; 赏识教育
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0234-01
杜威在《我的教育信条》中说:“教师是真正的上帝的代言者,真正的天国引路人。”教育的根本目的在于对受教育者人格的完美,即塑造受教育者的健全人格,使之不断的趋于完美。赏识教育是学生在老师的关心、尊重下受到的教育。赏识教育,能激励学生走向成功,能让学生的潜能得到最大开发的一种教育方法。
由于我校位于城乡结合部,学生的知识水平和认知能力参差不齐,思想品德等方面亦存在着巨大的差异。这给我们的教育教学工作带来了巨大的挑战,而赏识教育则是行之有效的教育方法之一。笔者通过不断的摸索、总结、积累,我认为可以从学生的兴趣,情感,意志和性格着手。
1赏识教育是学生的心理需求
马斯洛将人的需要划分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等五个层次。人们往往希望得到尊重和赞扬。初中学生大都在13至16岁之间,正处青春期,生理和心理都处于一个迅速发育成长的阶段,他们都拥有强烈的自尊心。心理学研究表明,如果一个人的尊重需求得不到满足就会引起自卑感和失落感,赏识教育正好能满足学生的心理需求,达到我们的教育目的。苏霍姆林斯基说过:“在任何时候也不要给学生打不及格的分数。请记住,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促使学生好好学习。”
这让我想起了班里的学生朱晓。第一次注意到她,是开学以来的第一次作业,是关于有理数的。朱晓错的特别多,我没有批评她,只是特别留意了一下,沉默寡言的女孩,眼神中似乎带有一丝焦虑。第二天的作业,朱晓的情况依然如故,只比上次稍好了一点。我给她写了评语:“别着急,慢慢来!我看见了你的努力!”
转眼间教师节到了,桌子上悄然出现了一张精美的贺卡。说实话,我没想到是朱晓送的。凝视那张小小的贺卡,我的心灵被深深的触动了:这孩子,一定是我那句平常得不能太平常的作业评语,引起了她深深的共鸣,我不禁眼眶一润。
在当天的作业本上,我给她写下了较长的话:“朱晓,感谢你送给老师的礼物,你甚至无法想象它给我多么大的惊喜!你是一个懂事,可爱的孩子,老师希望你努力学习,数学成绩会越来越好!”
日子一天天的过去了,朱晓好象变了一个人似的——快乐写在了她的脸上,性格开朗了许多,而且在课堂上也会积极主动的回答问题。
人性中最可宝贵的是受到别人的尊重和赏识,那是生命的阳光,给人能量、催人奋进,就像鲜花和小草享受阳光的照耀和雨露的滋润一样,快乐成长!
在教育实践中,对学业不良的学生,甚至对学业与品行双差的“学困生”,也要看到他们的闪光点,看到他们的可塑性,因势利导。通过赏识教育去感动学生,让学生认识自身的缺点和不足,从而激励他们去争取成功,这远比教师长篇大论的说教要有效得多。
2赏识教育是培养学生的学习兴趣的需求
“知之者不如好之者”, 兴趣是影响学习效率的一个重要的心理因素,浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度。
由于我校的实际情况,招收的学生不少是文化基础差,个别甚至品德、操行也有问题。这部分学生长期生活在失败和责问声中,家庭、社会对他们都有不同程度的偏见和歧视,他们对学习的兴趣在入读初中前已消磨怠尽,在此情景下,赏识教育正是激发学生学习兴趣的一剂良方。
在2010年,我刚刚接手初二年级四班的时候,班里有位淘气的、叫文宇的男同学,各科成绩都较差,别人经常挖苦、批评他,并当面预言他将来肯定没出息。然而,一句赏识的话却彻底改变了他的命运。
在一次数学课堂上,一道不常见的题目难倒了不少的同学,正当大家冥思苦想之际,我的眼光突然一瞥,他的目光中似乎充满着自信,我抱着试一试的态度说:“文宇,你来试试吧!”没想到他真的就提出了简便且新颖的解法。孩子的思维总是充满奇思妙想,让人难以琢磨。
我马上抓住这个机会,说道;“数学是一门充满思维的学科,只要你全心投入,必将碰撞出智慧的光芒。今天,文宇是我们班上的佼佼者!”。
刹那间,全班掌声雷动。就是老师这一句不经意的表扬,激发了那位文宇的学习兴趣。后来,他的数学学习成绩突飞猛进,毕业后考进了一所市属重点中学。
因此,我们有必要赏识自己的每一位学生,多去发现学生的优点和进步,多对学生进行表扬和鼓励。有时哪怕是一个点头、一个微笑或一个大拇指,都将产生意想不到的效果。表扬能使学生产生积极的情感体验,使学生感到愉快,受到鼓舞。肯定和表扬学生的正确行为,更容易激发学生的主动精神和学习兴趣。
3赏识教育是培养学生顽强意志的需求
古语道:“不积硅步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”在学习活动中,光有智力不行,有了学习的热情也不够,还必须有坚持到底的意志,才能克服种种困难,使学习取得成功。一个学生具有坚强的意志,不仅能促进情感和智力的发展,还可以调节和控制自己的情感,主导和支配自己的认识活动,按照自己预定的目标,向知识的高峰顽强地攀登。
我校“学困生” 较多,他们在小学阶段的学习已经饱受挫折。随着自信心的逐渐消退,他们的意志特别是直面学习困境的意志几乎消磨殆尽,如何培养学生的顽强意志就显得更为重要了。赏识教育正是培养学生顽强意志的有效途径。
我们在教学过程中,时常会碰到这样的情形:某位同学在遇到一道难题,就畏缩不前。作为一名教师,我们这时就应该善用赏识教育,不妨多说几句:“我相信你行的!”“我知道你一定能解决的!”……
赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。
阿拉伯有这样的谚语:“一棵无花果树看到另一棵丰收的无花果树,就同样变得硕果累累。”所以,我们在教育活动中,让我们把信任和赏识都给予他们,使心与心之间交流,碰撞,汇集;欣赏和激励将带我们步入教育的另一片新天地!
参考文献
[1]《普通心理学》,叶奕乾、何存道、梁宁建主编,华东师范大家出版社1999年出版。
[2]《赏识你的孩子》,周弘著,四川少年儿童出版社2003年出版