初一思想品德教学工作总结

初一思想品德教学工作总结（共14篇）

篇1：初一思想品德教学工作总结

初一思想品德教学工作总结

本学期，我担任初一12至17班的政治学科教学任务。作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作

好了以下几个方面：

一、认真备课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

二、增强上课技能，提高教学教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育

积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

我工作中也存在着不足，主要包括一下两点：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

2、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。今后的提高措施：

1.加强学生的养成教育，达到思想品德课的教育实效。

2.教给学生答题方法，学会精炼的语言表达能力。

3.教给学生综合运用能力，为中考做好充分的准备。

4.虚心向老教师学习补己之短。虚心向同事学习分享成果。

5.关注中差生的学习，感受到老师的爱是平等的爱。

6.学习教育教学理论充实自己的头脑，提高自己的教学水平。

7.顺应课改的理念，创造属于自己的教学风格。

8.继续研究探索“思想品德在课堂自主学习的构建”。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中认真学习；在学习中仔细研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

篇2：初一思想品德教学工作总结

本学期，我担任初一两个班的思想品德课教学。一学期来，本人始终以认真严谨的治学态度，勤恳不懈的精神从事教学工作。

本期在教学工作中坚持认真按教学计划实施教学，以教学“四认真”的原则处理每一堂课，坚持向40分钟要貭量；平常向其他老师学习，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平；每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼可亲又严肃认真的形象去面对学生；按照「初中思想品德课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识；还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养国家未来的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立自己的远大的理想。

由于今年初一思想品德又是新教材，其内容很不熟悉，故在课前做到认真备课，多方面搜集相关资料，为提高每节课的效果，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还通过培养学生学习思想品德的兴趣、调动学生学习的积极性、主动性，来提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本期坚持认真按教学计划，加强学生的思想品德教育，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于新版本教材内容多，每周仅两节课授课时间，教学时间紧，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，加上本人对教材生疏，再加之本人又承担了行政工作无暇顾及两个班的所有差生，致使本学期教学成绩未达理想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

双溪乡中心小学：李昌易

篇3：初一思想品德教学工作总结

一、巧用“说新闻”, 激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”, 在初一思品课的教学中, 为了激发学生的学习兴趣, 我以“说新闻”为载体, 在每节政治课上随机抽3~5名学生到讲台上脱稿说新闻, 而且在一定时间内还要求学生对时事热点做专题研究。

“家事国事天下事, 事事关心”, 通过关注多彩的新闻提高学习兴趣, 实现自主学习或许要比枯燥的说教强许多, 但习惯的养成也是需要一个过程的, 这个过程也是我自己成长的过程。在最初的几周, 每次上课要点名说新闻时, 大部分学生低下头, 唯恐被叫到, 不幸被叫到的学生也扭捏一番才上来, 有的即使上来了也因为紧张而忘记了内容, 没有叫到的学生则拍胸或鼓掌表示庆贺。艰难的几周过去了, 有的班级渐渐养成了习惯, 有的班级却让我想到了放弃。虽然想放弃, 但仍然心有不甘。一次正好因为一些原因没说新闻时, 学生却轻轻提醒我说还要说新闻呢, 这又给了我希望, 说明学生已渐渐接受了这样的学习方式。一学期下来, 即使班里最不擅长表达的同学也都有说新闻的经历, 还有的学生每次都举手要求说新闻, 甚至在期末复习课时, 我认为没必要说了, 学生还是强烈要求说新闻, 要是哪天因为我有事而耽误了一节政治课时, 他们还会跑来质问我为什么没上, 还说害得他们白看新闻了。他们的表达方式或许有点直接, 但并不妨碍我对他们理解。

实践证明, 通过“说新闻”把课堂这个主阵地还给学生, 让他们兴致盎然地接受“说新闻”这一教学方式, 继而对这门课感兴趣。有时单纯的说新闻还会变成记者招待会, 甚至变成专题研讨会, 争论、辩论常常让他们意犹未尽。

二、巧用“说新闻”, 开放学习方式

《基础教育课程改革纲要》指出:要“培养学生收集、处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。”因此, 学校的教育必须采取开放式的教学方式与方法, 不断与社会接触, 汲取世界最新的知识和信息。在初一思品课教学中, 巧用“说新闻”能够有效开放学生的学习方式。

(1) 在“说新闻”中开放学习内容。课堂教学的内容不能仅仅局限于教材和教师有限的知识视野, 教师应努力培养学生开放式的学习习惯和能力, 使学生能主动地让自己的认识与世界保持同步, 为学生创新素质的发展奠定基础。

(2) 在“说新闻”中优化信息整合, 提高学生对信息的整合能力。“说新闻”的前提是有新闻可说, 随机点名也要求每位学生必须经常了解新闻、熟悉新闻。虽然学生上讲台来只说一条新闻, 但学生一般不会只看一条新闻, 这样就使学生不自觉地浏览了多条新闻, 也就开阔了视野。学生运用现代媒体技术收集相关信息的能力普遍提高, 对收集到的信息独立思考, 根据自己的兴趣爱好生活经验综合处理, 提高了学生对信息的整合能力。

三、巧用“说新闻”, 提高学习能力

“说新闻”的过程是一个集各种综合能力为一体的过程, 在初一思品课的教学中, 巧用“说新闻”能够有效提高学生的学习能力。

(1) 在“说新闻”中提高学生的表达能力。“说新闻”, 顾名思义是要“说”的, 要求学生能够用语言清楚地表达新闻内容。当然, 不是所有学生都擅长表达, 特别是对一些成绩不理想性格又内向的学生, 这些学生由于学习成绩不理想又缺少自信, 当我随机叫到他们的名字时, 有的扭捏、有的沉默、有的还认为我在跟他们开玩笑, 等等。但我的微笑鼓舞着他们, 哪怕说一句, 哪怕到讲台前站一分钟, 对于他们来说, 都是巨大的进步, 我都会示意其他学生鼓掌。我要帮助他们树立自信, 要不, 新闻就说不下去了。在我的多次鼓励中, 这些学生现在也和其他所有学生一样, 大方地站在讲台前说新闻。在实践中, 有些感兴趣的话题还会有同学询问并讨论, 这就要求新闻讲述者能够清楚地表达自己的感受和见解, 倾听他人的意见, 并与他人平等地交流。特别是对一些奇闻逸事, 其他学生的好奇心就更强了, 我也很好奇, 有时就索性加入他们讨论的行列, 开起了“新闻发布会”。

(2) 在“说新闻”中提高学生的分析能力。“说新闻”的过程是一个分析社会事件的过程, 通过“说新闻”, 能够有效提高的学生分析能力。例如, 在七年级《护佑生命安康》这一课时, 我把2008年11月14日发生在上海商学院女生宿舍楼的那场火灾的新闻拿了出来, 这也是学生讲过的新闻, 看着熟悉的场景, 再结合教学内容, 不需要我提问, 学生就已经知道该做什么了。

篇4：初一思想品德体验式教学法初探

初一学生刚由小学升入中学,自我克制能力差,自我表现欲强,并且现在学校都采取多媒体教学,学生的思想很活跃,在课堂上爱发表自己的看法,说点题外话,老师如果一味禁止,可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”,为此,我就挤时间让学生尽情地聊个够。

首先,利用课余时间征集大家感兴趣的话题,学生提了很多问题,我感到学生心里的烦恼很多,学生的每个问题我都仔细看,认真地思考并分类,主要有以下几个方面。

生活类:怎样花零用钱?买零食吃好不好?……

学习类:如何处理好学习与休息的关系?怎样提高学习的效率?……

交友类:好朋友欺骗你怎么办?

心理方面:老爱发呆怎么办?情绪不好怎么办?

为了解决这些问题,上课时把学生普遍关心的话题告诉大家,学生的热情相当高,大家踊跃发言。

之后,针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声,直到下课同学们仍意犹未尽,很多同学告诉我,这样的课应多上几次。

二、上好“实验课”

初一的学生抽象思维能力还不强,如果一味地进行理论传授,不仅徒劳无益,往往时间长了以后,学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣,导致上课时没精打采。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生,我觉得作为政治课教师也可以像生物课教师一样来上一些生动活泼的实验课。

如:我也曾做过这样一个有关青蛙的实验,把一个欢蹦乱跳的青蛙,突然扔进沸腾的油锅,在这生死存亡的关键时刻,这只青蛙居然奋力一跃,出人意料地跳出油锅,安然逃生。可把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中,青蛙游得逍遥自在,怡然自得。这时,在锅下给水加热,青蛙仍没有察觉,待青蛙感到水温升高得足以危及生命,试图逃出苦海时,它却再也没有了那奋力一跃的力量,只能葬身于锅底。我让学生细心观察,慢慢体会其中的道理。同学们在沉思中领会到:人在顺境下,不能像凉水中的青蛙那样,洋洋自得,忘乎所以,而应居安思危,不断进取,这样方能百尺竿头,更进一步。而在遭受挫折,身处逆境之际,应像油锅中的青蛙那样,不屈不挠,顽强拼搏,这样方能战胜困难,取得成功。课虽结束了,可留给同学们的思索仍在。

三、上好“小品课”

小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式,在初一思想政治课中偶尔上上小品课,能让同学们在开怀大笑之后有所思考,有所感悟,从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。

如:在讲到能够承受挫折,勇于开拓进取这一单元时,我让学生们分组讨论,让同学们自己编写有关挫折方面的台词,并让他们推荐有表演能力的人来表演,四组展开竞赛,评出好、中、差,同学们的热情很高,个个踊跃参加,积极出谋划策,在台上表演的同学,诙谐的表情引得同学们哈哈大笑,每组的同学不断地为本组的同学喝彩加油,这样不仅在无形之中让同学们掌握了书本知识,而且还培养了同学们的集体荣誉感。

四、上好“辩论课”

初一的学生虽然年龄小,知识还不够丰富,但他们已具备了辨别是非的能力,有时他们的知识、能力超乎教师的意料。

为了上好辩论课,课前一定要做好准备工作,首先确立辩论题,如:周光裕的行为值不值,微软公司该不该录用带着信息来的职员等,然后再确立正方和反方的同学,让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时,先让正方、反方的同学集中一起发表言论,让他们各推出四位能说会道的同学上台辩论。辩论时,老师可充当主持人,也可以请政治课代表做主持人。辩论切忌走过场,一定要像正规的辩论一样,这样同学们才会认真对待。我搞过几场辩论课,同学们不仅掌握知识,拓宽了知识面,还增长了见识,锻炼了能力,每当下课时,我发觉同学们总是言犹未尽。

五、上好“讨论课”

问题通过争辩,就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组,就某一观点、某一现象,发表见解,做出评判,加深对知识的理解和运用,由“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。有时,以当堂课内容为中心,让学生说课本、说自己、说生活、说电视节目,培养学生的逻辑思维和语言表达能力,增强参与意识和“主角”意识。

六、指点学生自己上课

课堂教学如果只是教师“讲”,学生“听”,学生始终处于被动地位,那么学生的素质得不到提高,所以对于一些适宜学生理解的教材,可以让学生自己去琢磨,去探索原因,再上讲台当小教师把它讲出来。讲前,从选题到组织材料,到讲法,精心指点;讲后认真评价,拾遗补缺,概括总结。这样的教与学使课堂气氛活跃,学生情绪高涨,既能使学生牢固掌握所学知识,又能促进学生思维的发展,同时,使学生分享到自己验证成功的快乐,真正成为学习的主人,极大地提高了课堂教学效率。

七、上好综合实践课

在以上几种方法的基础上,可以适当地采用综合实践课,此课能最大限度地拓展学生的学习空间,强调学生通过实践,增强探究的创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养学生的创新精神和实践能力。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心,主要围绕三条线索进行——学生与自然的关系;学生与他人的关系;学生与自我的关系。

篇5：初一思想品德教学反思

本周，我们学校新一轮听评课活动开如，继上一轮全体教师全部讲完之后，本轮根据教导处的安排，我们分组举行，组内成员每周一名轮流进行。本周四我第一个举行了公开课。

我授课七年级思品上册第四课第二节“受教育――法律赋予的权利和义务”，对于本课的设计，我们从以下几点出发去设计的：

首先要让学生认识到受教育是公民的权利，是国家的根本大法宪法赋予公民的，是神圣不可侵犯的。然后引导学生了解什么是受教育的权利，我国采取哪些措施保证这一权利。最后可让学生讨论为什么它是一项权利，结合实际，举例说明享受并维护这一权利有什么重要意义，确立初步的法制观念。受教育是公民的义务的教学。可引导学生结合教材内容进行讨论，为什么受教育是公民的一项基本权利、基本责任，，进一步明确受教育与现代化建设、国家发展、社会进步的关系，树立正确的义务观念，提高学习的积极性。

篇6：初一思想品德教学设计

一、复习目标：(同下)

二、自学活动：

1、树立正确的学习观念的重要性

(1) 学习是人们生活的重要内容

①学习在人生中的地位及作用

②学习的重要意义

③学校学习的特点

④为“终生学习”打下基础

(2) 树立正确的学习观念

(3) 培养浓厚的学习兴趣

2、正确的学习方法的重要性

(1) 不当的.学习方法的消极影响

(2) 科学的学习方法的积极影响

3、学习的方法与策略有哪些

4、适合自己的学习方法

(1) 学习方法多种多样

(2) 找到适合自己的学习方法

5、如何养成良好学习习惯，纠正不良的学习习惯

(1) 学习习惯的含义

(2) 学习习惯的影响

(3) 良好学习习惯的表现

(4) 如何养成良好的学习习惯

(5) 如何纠正不良的学习习惯

三、练习验收：

1、阅读感悟：进入初中，学习的科目增多了，难度加大了，老师讲课的方法变了，家长的要求也高了。有些同学不适应这些变化，逐渐厌学，甚至旷学、逃学，违反校纪校规。为了引导学生深刻反思自己的行动，端正学习态度，激发学习的热情，开展一次以“学先贤事迹，做学习主人”为主题的座谈会。请你完成下列任务：

(1)请你对那些厌学，甚至旷课的同学的行为作出评价。

(2)古人有“孙敬头悬梁，苏秦锥刺股”的感人事迹，这对我们同学有哪些有益的启示?

(3)学习成绩不理想的同学要缩小差距，你认为从哪些方面努力呢?

2、辨析：请评析下列两人的对话：李说：“牛海太厉害，又是全年级总分第一，他的学习方法真棒，我们应该把他的学习方法搬过来，作为法宝。”王不以为然地说：“学习方法是多种多样的，我们何必长他人志气，灭自己威风，何必去学人家”

3、简答：小军是九年级学生，每天花时间玩电脑游戏，上课开小差，不希望老师提问。有时不知道老师布置了哪些作业，回家边看电视边做作业，因此作业错误百出。

(1)根据材料，找出小军存在的不良学习习惯。

(2)你认为小军应从哪些方面努力克服不良的学习习惯?

四、中考要求：

1、认识学习的重要性，了解学校学习的主要特点，树立正确学习观念，培养对学习的兴趣。

2、认识科学的学习方法的重要性，认识学习的方法与策略，探索适合自己的学习方法。

篇7：初一思想品德教师工作总结

王娅楠

2011年7月开始我走上了工作岗位，正式从一名大学毕业生成为一名中学教师。而在这短短数月的时间里，我也完成了从学生到教师的转变。

一、职业深化思想

十年树木，百年树人---这是对教育工作的深刻认识。对我这个刚刚走出校门的人来说，每个阶段的老师给予的关怀和帮助一直伴随着我成长。所以，对我来讲，对教师职业十分崇敬。在走上工作岗位之前，在我的概念里，中学时代除了语数外，其他的课程都不是那么重要。但当我真正登上讲台之后，我才发现思想品德课的独特性--它除了教给学生文化知识之外，其本身的德育功能--陶冶学生情操，培养学生健康道德，教会学生辨别是非，为人处世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德课的老师也因此肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。

根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”的教育主题，思想品德课在本学期的重要任务就是要引导七年级学生适应新的学习环境，确立“关爱〃自尊〃自强”的基本价值目标；引导学生珍惜初中生活，正确、客观地认识自己，珍爱生命、主动把握自己、发展自我，做情绪的主人，品味生活、学会对不良诱惑说“不”，了解和学习自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。在日常教学过程中，我也以人文道德为工作主线，希望切实通过小小一节课起到对学生道德观念的塑造作用。

二、工作即是学习

从老牌学生到新牌教师，除了意味着角色的转变，学习的课题也大不相同：做好学生是思考如何学好，而想当好老师却要思考如何使学生学好，难度更大。对于新教师，工作的过程就是学习的过程。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我就认真通读教材，从一开始的备好、上好每一节课，到后来发现我们必须对自己三年里所要教授的所有课本内容都胸有成竹；对本学期考点的熟悉也不够，还要对三年后的大考考点有明晰的把握。每节课前，我都认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案，并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。

课堂上，我努力将培训所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极运用各种教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学能够更好的体现素质教学的要求，提高教学质量。同时，也经常性地接受学生的对教学和学情的反馈，希望通过这种方式，增强师生的有效沟通，及时改进不足，达到更好的教学效果。

三、勤思考，助成长

在积极配合学校做好教学常规工作，实现常规教学的系统化、规范化和具体化的同时，我们面前也摆着一个十分重要而又严峻的课题：那就是现在中学生中，有不少学生对思想品德课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，如何增强思想政治课的活力，使思想政治课能充分发挥其德育功能，永葆生命力，提高思想政治课德育教学的实效。在本学期的教学中，我比较注重情感教育、因材施教并身体力行。首先，爱是教育的主线，做老师首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。对于优中差的不同学生，要有同样的爱心。通过对不同学生爱的感染，让他们喜欢这门课，增强个人情感对学习的助力。第二，认真观察不同学生的思维和学习习惯，注重学生个性发展，正确引导学生的学习发展。对待不同学生采取不同的教育教学方法，特别是对待一些学习比较有困难的学生，我课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表扬。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。尤其是在我所带的班级有一些单亲家庭的孩子，在日常学习中得过且过，期中考试后有点自我放纵的趋势。我每天和几个孩子约好时间见面，既谈心又抓学习，经过努力，个别同学发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外几个学生的学习态度也有了明显改观。第三，中学生的可塑性极强，他们仍有一定的榜样模仿心理。思想政治课注重对学生良好习惯和品德的培养，所以在日常生活中，我也注重对学生的身教作用。对孩子们的要求首先老师必须做到：好的学习习惯、合理地调控情绪、高雅的生活情趣等等，都希望通过自己的不断努力给学生一个正面、积极的影响。

一个学期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一定会收到良好的效果。来自学生的压力，也能够促进教师本身的不断成长和进步。

教育千秋大业，立德立人为本。通过一个学期思想品德的教学，教会学生学会求知、学会审美、学会做人，使学生的潜质、特长和能力得到最大限度的发挥。在一学期的工作中，尽管个人成长很快，也有很大进步，可也存在很多的不足，但我深信，只要是以爱为基点的教育，只有在教学过程中肯动脑筋、花功夫，就一定能取得更好的教育效果。

篇8：初一思想品德教学工作总结

一、自主学习模式的应用

自主学习模式是将“以师为本”理念转变为“以生为本”的重要方式之一,更是锻炼学生自主学习能力,凸显学生课堂主体性的有效模式之一。所以,我们要改变教师“一言堂”和“满堂灌”的模式, 要结合教学内容有效地将自主学习模式应用到课堂活动之中,以确保学生在自主求知的过程中养成良好的学习习惯。

例如,在教学《只有一个地球》时,为了有效地将自主学习模式应用到思想品德课堂活动中,也为了发挥学生的主动性,更为了帮助学生树立起保护大自然的意识,我引导学生带着本节课的学习目标进行自主学习,即:认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件,培养学生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。同时,也帮助学生树立环境忧患意识,并在自主学习的过程中提出问题,反馈给教师。最后,我再结合本节课的重难点内容以及学生提出的问题进行有针对性的点拨,以确保思想品德课程价值最大化地实现,同时,也能促使学生形成正确的情感、态度与价值观。

二、小组学习模式的应用

小组学习模式是指以两个或两个以上的学生为单位的一种学习方式,该方式不仅直接打破了传统课堂的枯燥,给课堂注入了生机,而且还能在生生交流中使学生拓展思路,提高能力。因此,我们要在全面了解学生的基础上,按照“同组异质,异组同质”的原则将学生分成不同的小组,以确保每个学生都能积极地参与到思想品德课堂之中,进而大幅度提高课堂效率。

例如,在教学《诚信是金》时,为了让学生懂得“人无信不立”的道理,也为了让学生知道诚信是中华民族的传统美德,更为了保护学生的学习热情,使学生积极地参与到课堂活动之中,在本节课的授课时,我引导学生以小组为单位,结合自身的认识,对“诚信的价值”进行讨论,这样不仅能够让学生在彼此交流中更好地理解诚信的意义,而且也有助于以生为本的思想品德课堂的高效实现,同时,也与学生健全的发展有着密切的联系。

三、讨论探究模式的应用

讨论探究模式是指结合教材给学生创设有效的问题情境来引导学生进行思考,目的就是要在学生思考问题、解决问题的过程中更好地理解教学目标,进而帮助学生找到学习的乐趣。所以,在教学模式的转变过程中,我们要有效地将讨论探究模式与思想品德教学内容结合起来,以确保课堂效率得到大幅度提高。

例如,在教学《多种多样的运输方式》时,为了提高学生的学习效率,也为了锻炼学生的探究能力和问题解决能力,在本节课的授课时,我引导学生思考了下面几个问题:(1)说一说自己所知道的交通运输方式?(2)如果某人打算去省城应该选择什么交通工具? (3)某人想从长春去北京,请问可以选择哪些交通工具?(4)相比较汽车和火车各有什么特点?……组织学生结合教材内容对上述问题进行思考探究,这样不仅能够有效地实现课堂教学模式的转变, 而且也有助于学生问题解决能力的提高,最终促使学生获得良好的发展。

四、直观教学模式的应用

直观教学模式一般是指借助多媒体的相关功能来将抽象的理论知识形象化的一种教学模式,该模式不仅能够将抽象的课堂形象化,而且还能加深学生的印象,提高学生的理解能力。例如,在教学《公共场所拒绝危险》时,为了让学生认识一些公共安全标志、设施的用途,也为了将理论化的课堂形象化,我借助多媒体向学生展示了相关的标志,比如:禁止随地吐痰、禁止吸烟、有电危险、安全出口、易碎物品、禁止打手机等标志,目的就是要让学生在形象的展示中加深印象,提高安全意识。同时,我还向学生展示了生活中这些图片出现的位置,目的是将学生熟悉的生活与理论知识结合在一起,以提高学生的知识应用能力,进而也为学生健康的成长做好保障。

总之,新课改下的思想品德课程教学模式的转变是非常重要的,我们要鼓励学生积极地、自主地参与到课堂活动之中,以确保学生在高效的课堂活动中获得全面发展。

摘要：众所周知,传统的小学思想品德课教学模式一直采取的是简单的灌输式教学模式,导致学生一直处于被动的学习状态,严重不利于小学思想品德课价值的最大化实现,更不利于学生健全的发展。所以,教师要以“以生为本”为指导思想来选择恰当的教学模式以构建高效的思想品德课堂,进而为学生健全的发展做好保障工作。

篇9：初一思想品德教学工作总结

新学期,新课程,新思路,既然是全新的,新在哪儿?怎样突出新教材的特点?下面结合教学实践谈谈笔者粗浅的认识:

一、敢于破旧立新

首先认真学习《思想品德课程标准》,对思想品德课新教材进行钻研,充分了解新教材的性质和特点,提高对新教材的认识。

国家教育部印发的《思想品德课程标准》明确指出:“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”这有利于帮助我们教师正确把握这门课在学校课程体系以及学校教育全局中的地位,认识到这门课的任务就是为初中学生思想品德健康发展作奠基。

二、勇于标新立异

在初一思品课的教学中笔者采取了以下几点做法:

1. 把《弟子规》作为辅助教材

《弟子规》是一本教我们如何做人的一些基本生活规范,是依据孔子的教诲编成的。把《弟子规》引入课堂,有利于弘扬我国民族传统文化,同时还辅助于思想品德课的教学,体现了“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”的基本理念。

首先,利用课前五分钟,进行学习、背诵,不仅知其然还得知其所以然。

其次,学以致用,结合学生实际,提出要求,落实行动。

第三,背诵内容灵活掌握,以辅助教学。

2. 内容微调,科学整合

在备课中发现有的单元内容编排上不符合认知规律,若按照教材的编排按部就班地去教学的话,对于刚刚进入中学的初一学生来说,跳跃性比较大,很难系统地掌握知识。为此,笔者大胆地对部分内容进行了调整,力求内容紧凑,具有逻辑性,提高教学效率。

首先,与学校军训结合,对初一的第一单元的内容进行了整合。学校初一新生的军训中包括学前教育。笔者就根据初一思品课第一单元所涉及的内容组织了以下几方面活动:一是校园漫步。主要是组织学生参观学校的教育、教学设施,熟悉新环境。二是校史寻踪。邀请八十多岁的第一任老校长来学校为学生作报告,讲述学校的发展历史。三是学习学校的规章制度。人手一份自编《规章制度》,组织学生有选择地进行学习,及时了解所在学校的规章制度,自觉遵守。四是师生恳谈会。组织任课教师与学生座谈,加强师生之间、学生与学生之间的交流与了解。以上四部分内容都依据教材设计了相应的讨论话题,学生在不知不觉中既了解了学校、老师和同学,又完成了思想品德课的第一单元的教学任务。

其次,教学内容根据需要微调,重新组合。比如第二单元学会学习包括第四、五、六课的内容,这三课从不同角度阐述了掌握学习方法的重要性,乐于学习、善于学习、学会学习。但本单元把阐述态度的有关内容放在了本单元的最后一课来讲,我觉得不符合认知规律,于是就把这一内容放到本单元的开始讲,让学生认识到:动力来自态度,习惯造就成功,合作带来共赢。

3.知识与实践、感悟与体验相结合

思想品德课不是纯粹的知识传授课,而是在教学中还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这样的精神层面的培养,必须在平等的、开放的、和谐的和安全的气氛下,逐步让学生在知识和生活的体味中,感悟人生的真谛,生成自己的思想品德和行为习惯。

首先,思想品德课需要知识传授,但不是纯粹的知识传授,还要让学生在实践中体验、感悟。比如采取课外活动、课内活动、社区调查访问、撰写小论文等,既提高了学生的能力,又达到自我教育的目的。在教育实践中,教师创设的让学生参与的活动和情境,要贴近学生的经验和实际,围绕学生关注的社会热点和感兴趣的问题,激发学生情感、点燃思维火花、升华思想境界。

其次,思想品德课需要用道理教育学生,但思想品德课不是纯粹的理论课,仅仅用大道理说服不了学生,还要借助于实际生活体验,让经验升华为自己的追求。比如学习第五课文武之道,一张一弛这一课时,第一部分劳逸结合,这部分有一个体验环节,听舒缓的轻音乐后再背课文,感受一下这样背课文的效果与以往的不同。按老规矩,上课前要背《弟子规》,这次笔者没有让学生一开始就背,而是让他们听了一段莫扎特的舒缓轻音乐,之后再布置背诵内容,用这种方式既导入了新课,又很快背诵了《弟子规》,还引起学生强烈的情感体验,体会到“文武之道,一张一弛”、“磨刀不误砍柴工” 的道理。总之,教学中要让学生在体验中学习,在体验中感悟,在感悟中成长,在感悟中完善。

随着新课改的不断深入,我会不断探索新的教学思路和方法,使我们的教学更快地跟上时代要求,更加符合新课标的新理念、新思路。

篇10：初一思想品德教学心得体会3

本学期我担任了八年级的思想品德课的教学工作，通过一年的摸索和学习，我认为上好八年级思想品德课，必须注意以下几个方面：

一、认真钻研教材，科学设计教学流程

有人认为，八年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，都认为思想品德好上，钩钩画画就行。但是要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对七八年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。

我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。这是上好课的第一步。

二、寓教于乐，形象地讲清观点

形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从少年抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。

三、加强行为训练，促进知行统一

初中教育主要是养成教育思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。七八年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽幼稚简单，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的榜样，学生明白了是与非。根据八学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情、晓理、导行的目的。

篇11：初一思想品德备课组工作计划

初一思想品德备课组成员：王艳荣，杨晓丽

初一的思想品德可以说是整个初中思想品德教学的重中之重。我们初一思想品德备课组，今年的目标只有一个，那就是打好初一思想品德这场攻坚战，争取在本学期统考中取得一个理想的成绩。千里之行，始于足下，我们从现在开始就要积极备战初一思想品德统考这场大战。为了有一个好的开始，特制定初一思想品德备课组本学期的工作计划。

一、指导思想

围绕学校的本学期规定的各项工作计划，以教改为动力，切实落实学校2011～2012学年第一学期教学工作计划，围绕提高教育教学质量这一中心任务，以创新的思路和求真务实的工作态度，把课改的新思想、新理念和思想品德课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，树立科学的教育教学质量观，组织本组教师不断学习探求新的教育观念和教育理论，认真学习政治专业知识，提高本学科的教学质量。

二、具体内容如下：

1.深入研究教材和学生

我们全体备课组老师仔细研读讨论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，逐一研究大纲及教改要求，我们还要关注跟踪当前热点，设计新颖的思考题对学生进行有针对性的训练，并对其进行了整理与归纳，努力提高工作的科学性与实效性。

2.团结协作，充分发挥利用备课组的集体力量，构造和谐团队。

在平时的教学中，备课组内的老师要经常沟通，资源共享，相互听课，互通情况，共通商讨，出谋划策。开学初，备课组老师共同商讨制定详细的备课组工作计划及初一思想品德备课组教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持单周一集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。坚持无论是平时的教学还是各种大型的教学活动，都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，大家在相互学习中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫无保留，彼此取长补短，要让丰富的教学经验、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进精神在组内得到淋漓尽致的发挥和融合。

3.教学要规范，教学要创新

教学上我们要严格按照学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都要严格要求自己。我们要认真及时，做到全批全改作业，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

4.认真做好反思及经验总结

篇12：初一思想品德期中考试知识点总结

第一课 走进中学

1-1校训的含义及其重要意义？

①校训是学校为了树立良好的校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。

②它集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌。③校训已经成为学校文化的一部分，深深地影响着一代又一代的学生。1-2怎样跨越陌生与新同学熟悉起来？

①敞开心扉，主动伸出友谊的“橄榄枝”，我们很快就会拥有新的朋友，拥有和谐融洽的同学关系。

②结识新同学可以从介绍自己开始，被人记住名字是被尊重和被接纳的体现。记住他人名字是良好友谊的开端。

1-3为什么/怎样尽快与老师建立融洽的师生关系？

为什么：①老师是我们的学习的指导者，是我们做人的引路人。

②我们应该尽快认识和了解他们，也让他们认识和了解我们。

怎么样：③向老师请教，与老师讨论、交流，大胆走进我们的老师。

第二课 昨天与今天

2-1中学与小学在学习方面有何不同、我们应当如何适应？

不同：

①课程的门类多了许多，课程的内容逐渐系统化和深化了，学习任务变重了，难度加大了。

②中学老师的授课方式也不同于小学老师，老师会更多的指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。

适应：

①需要我们在学习上更加主动、认真和努力；

②需要调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。

2-2制定校规校纪的目的是什么，面对新规则我们应当怎么办？

①制定校规校纪的目的在于维护学校的正常教育教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中学习和生活。

②我们要更加自觉地遵守校规校纪，逐步学会自我约束、自我管理。

2-3中学生如何扮演好自己的角色？

①成为中学生，我们有了新的身份、新的角色。在学习和日常生活中，我们的言行举止，也应该有全新的面貌。

②中学生应自觉地、独立地反思自己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行，努力培养自己的独立性、自主性、责任感和自觉性。

③遇到问题时，尽量自己想办法解决，必要时寻求家长和老师的帮助。

第三课 新的起点

3-1明确目标、树立理想的意义

①明确目标，树立理想是我们走向成功的第一步。

②我们开始思考人生的目标和理想，表明我们已向成熟迈出了坚定的一步。

3-2 制定计划时应注意什么？

①无论做什么事情，如果事先有正确的计划，就容易成功，否则就可能失败。②要根据自己的主、客观条件制定实现理想和目标的具体计划：

计划要明确具体；切实可行；体现自己的个性；留有一定的余地。

③在制定计划的过程中，要善于学习和吸取他人的经验，认真听取他人的意见。④自己的计划，最终还得自己拿主意。

3-3理想和目标的实现必须落实在具体行动中。

第四课 工欲善其事必先利其器

4-1 我们应掌握哪些好的学习方法？

答：⑴珍惜时间，合理安排学习时间；

⑵独立思考，自主学习；

⑶兼顾全面基础与学科特长；

⑷从社会生活和社会实践中学习。

4-2 怎样珍惜时间？

答：珍惜时间就是要珍惜每一个今天。

⑴珍惜时间首先体现为合理安排时间。

⑵珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间上。

4-3 为什么要合理安排时间？怎样合理安排时间？

答：合理安排学习时间不仅能节约时间，更有助于提高学习效率。

A、分出轻重缓急，排好先后顺序。

B、安排学习时间要结合学习计划和学习任务，并考虑自己的实际情况。

4-4 自主学习对我们的要求是什么？

答：自主学习要求我们能自觉地、独立地制定学习计划，自觉地完成学习任务，逐步做到不依赖老师和父母的督促与管理。

4-5 我们为什么要参加社会生活和社会实践？

答：参加社会生活和社会实践，①不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西，②也可以把课堂中学到的理论知识同社会实践联系起来，加深对课堂学习内容的理解。③更重要的是，参与社会生活和社会实践，既可以很好地培养和锻炼我们的实践能力，又可以加深我们对社会的了解，培养我们的社会责任感。

4-6 什么是最好的学习方法？

答：（1）适合自己的方法就是最好的方法。（2）学习方法不是先天固有的，也不是一成不变的，要根据所学课程等变化，调整和改进自己的学习方法，并借鉴别人好的学习方法。

第五课 文武之道一张一弛

5-1 劳逸结合有什么好处？

答：在紧张的学习过程中，注意劳逸结合，适当安排娱乐和休息，使身体和大脑得到休息和

调剂，有利于提高学习效率。

5-2 文明娱乐，健康休闲的好处是什么？

答：娱乐和休闲不仅可以使我们劳逸结合，提高学习效率，而且可以丰富我们的生活，发展我们的兴趣、爱好和特长，培养我们高雅的情趣，促进我们的全面发展，对我们的学习产生积极的影响。

5-3 如何掌握玩的原则？

答：①玩得健康；②玩得节制；③玩得节俭；④玩得有个性。

第六课 聪明以外的智慧

6-1 积极的学习态度有什么重要意义？

答：⑴学习的态度往往决定学习的效果；

⑵学习态度与学习兴趣密切相关；

⑶学习态度也决定于学习目的。正确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力。6-2 为什么要培养良好的学习习惯？

答：⑴习惯造就成功。

⑵确立学习目标、制定学习计划固然重要，但是，执行计划常常比制定计划更加重要。⑶执行计划也比制定计划困难得多。在执行学习计划的过程中，最重要的是培养良好的学习习惯。

6-3 哪些是良好的学习习惯？

答：①勤奋学习；②刻苦学习；③持之以恒；④一心向学；⑤专心致志；⑥定时定量 6-4 怎样培养良好的学习习惯？

答：只有坚持不解地重复正确的学习行为，良好的学习习惯才能养成。

6-5 为什么要竞争？

答：⑴竞争可以充分调动同学们的主动性、激发同学们的进取心和开拓创新精神。⑵水平相当的人一起角逐，彼此竞争，就能互相勉励，共同进步。

⑶将比自己成绩好，水平高的人作为竞争对手，不甘落后，暗中使劲，可以激发斗志，从而推动整个集体向前发展。

6-6 怎么样竞争？

答：⑴我们每位同学都要有竞争意识，勇敢地和他人争高下，要不断地给自己树立竞争目标，不断地寻找竞争对手，这样才能激励自己不断向前。

⑵竞争的目的是实现双赢。竞争需要开放，需要人与人之间坦诚交流，不能为了竞争而排斥同学。

6-7 为什么要合作？

答：⑴合作给同学们提供了相互交流、相互学习的机会，有利于培养同学们团结互助的精神和协作的能力。

⑵相互交流和合作是获得知识和经验的重要途径。

⑶交流不仅能扩大我们的知识面，提高学习效率，还能激发我们的思维，提高创造力，同时，交流和合作还能增进同学之间的友谊，促进自身素质的全面提高。

⑷个人的学识与力量毕竟有限，我们需要借助他人的智慧和力量来实现自己人生的超越。我们的世界不仅充满了竞争与挑战，也需要合作与互助。

第八课 正视自我成就自我8-1 正确认识自我的重要性？

正确地认识自己，不仅可以解决由此带来的各种问题，使我们愉快地面对青春期的各种变化，也有助于我们各方面的发展。

8-2 常用的评价自我的方法有哪些？

（1）比较评价（2）他人评价（3）心理测量与评价

8-3 比较评价的原则？

①在进行比较评价时，要实事求是地、客观地认识自己和他人，根据实际情况做出判断，不隐瞒、不缩小、不夸大。

②比较评价也要求对自己和他人作出全面的、一分为二的评价。

8-4 怎样正确看待他人的评价？

①不管他人对我们持什么样的态度、作什么样的评价，我们都要独立思考，具体分析，正确对待。

②面对他人的评价，我们既不要因为受到赞扬而得意忘形，也不要因为遭到贬低而闷闷不乐，更不要因此对他人采取疏远、排斥甚至对立的态度，要实事求是，有则改之，无则加勉。8-5认识自我的基本原则？

①在认识自我时，不管采用什么评价方式，都应该以变化和发展的眼光看待自己。②对自我的认识也需要经过一个从不太准确到比较准确的逐步深入过程。

③在认识自我时，要以“现实自我”为对象，在激励和发展自我时，可以以“理想自我”为目标。

8-6如何做到悦纳自我，发展自我？

①每个人都是独一无二的②男孩女孩，各有千秋

③每个人都是美丽的④积极地，健康的性格可以通过平时的努力来培养

⑤人的能力是多方面的。每个人都有自己的长处与优点，也有弱点和不足，要愉快的接受自己，并通过努力，改进和发展自己。

篇13：初一思想品德教学工作总结

一、教学目标的设计———预设目标与“多维并举”的生成目标的和谐统一

通常所说的“教学目标”, 指的是教师根据课程标准和教材要求所确定的本节课预期要达到的目标, 可称之为预期性教学目标。“而生成性教学目标主要是指在师生互动课堂教学中出现的有助于促进学生发展的学生提出的新问题、新目标。”完整的教学目标应是预期性目标与生成性目标的和谐统一。因为生成性目标来源于学生内在的学习需要, 来源于学生创造性学习活动, 是学生在积极思维的基础上提出的, 所以它往往最能激发学生的学习兴趣和积极性, 与预期目标相比, 更具促进学生发展的价值。因此, 在教学目标的设计时思路可以是:师生互动———产生与预期目标不同的问题———提出新目标———产生新问题———寻找新方案———提出更高的追求目标。这样将更有利于培养学生探究学习能力和以人为本的价值观的形成, 有利于学生的全面发展、终身发展, 而教师也在“动态生成”的教学中获得生命的活力与价值, 获得专业的成长与提高。

二、教材文本的分析与处理———进行结构重组、拓宽教学视野

教学是一个动态生成的过程, 是一个再创造的过程, 是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新编的粤版思想品德教科书按课程标准有关规定, “选取现实生活中的素材”, “将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合, 以生活主题模块的编写方式, 统筹设计教科书结构”。也就是说, 它不是按学科知识的系统, 而是按生活中的问题、成长中的矛盾为主线, 把心理、道德、法律、国情的内容, 依据其内在关系整合为一个整体。因此, 教材内容具有开放性, 这给教师教学设计留出了更大的自由空间。教师不能就教材“教”教材, 而必须对教材文本进行分析, 根据学生发展的需要进行调整和重组, 组织各种各样的活动, 使教科书真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。在教学实践中, 可采用“调”、“开”、“拓”等方法进行结构重组, 使教学内容活起来。

“调”是指“调整”, 即教师在处理教材时, 应当考虑学生的学习起点、能力、动机、态度等方面的差异, 根据这些差异调整教材内容与顺序, 使课堂教学尽可能契合学生的实际状况, 充分发挥每个学生的最大潜能。“开”指开发本土知识。我国是一个历史悠久、民族众多的国家, 有着丰厚的文化, 蕴含着丰富多样的本土知识。而本土知识以其“近、熟、亲”的特点, 在对学生进行爱家乡、爱祖国等思想教育方面有着独特的作用。因此, 本土知识应被开发出来作为思想品德课的一项重要教学资源。“拓”指拓宽、拓展, 即教师应充分挖掘教材中值得延伸的信息, 对文本进行再创造, 找到发展学生的价值点, 设计成学生感兴趣的话题, 引导学生发表看法, 抒发情感, 激发想象, 给学生以发展的空间, 从而拓宽学生的视野, 让教学内容“走进”学生, 让学生“走进”生活。

三、教学方案的形成———设计弹性方案, 拓展生成空间

为了在教学过程中使师生之间达到“平等交往、积极互动、共同发展”的效果, 现代教学设计强调教师应以学生的学习和发展为本位, 加强课前教学设计的研究力度, 从学生学习的现状出发, 以粗线条的“静态教案”为基础, 自觉“预设”师生、生生、生本多边对话而出现的“非预设性”知识和智慧的生成, 并事先作出相应的教学安排, 为教学过程的动态生成创造条件, 使其成为具有指导性的“动态方案” (“弹性化的教学方案”) , 即教学方案要给学生留足自由思维的空间, 形式上不要过于琐碎, 结构上不要过于封闭和程式化, 而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性, 以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略, 为教学中师生间的互动交流、互生新知、互建新情留有余地。因此, 教师课前要根据对学生了解的情况尽量地“预想”在课堂教学中的“可能”, 如不同的学生会有哪些不同的体验与思考, 可能会提出哪些问题, 有哪些不同的解决方法, 怎样才能使教师和学生的对话更有效, 等等, 从而帮助学生生成新问题、新体验。

四、教学策略的设计———灵活运用方法, 优化组合课堂教学

新编的粤版思想品德教科书设置了“探究园”、“心灵 (法律、国情) 导航 (读) ”等栏目。“探究园”的功能之一就是引导学生带着生活中的实际问题去寻找知识、学习知识, 从而引发学生的学习动机, 启发学生的学习思维, 引导学生主动参与学习活动, 提高学生的主体地位。“心灵 (法律、国情) 导航”栏目是在教师指导下通过对课本的学习, 深入领会、系统把握有关道德、心理、国情方面的知识, 以提高自己的认识能力和确立正确的人生观、价值观。因此, 要求每一位教师优化教学方法, 处理好传统的讲授教学法与其他教学方法的关系。笔者在教学实践中, 主要从以下几个方面进行实践:第一, 从教学内容出发, 优选教学方法。如心理品质和道德教育课, 可选择小品欣赏、表演法和榜样法;法律常识教育课, 可选择案例分析、模拟法庭等方法;我国基本国情教育课, 可选择讲授、自学、图示、比较、社会调查等方法。第二, 从学生年龄特征出发, 优选教学方法。针对初一学生心理、生理特征及其学习能力, 可多选形象直观、寓教于乐的方法。如情境教学法、漫画教学法、故事法等;对初二的学生可多选择一些加强法律意识、激发学习兴趣的教学方法, 如案例法、活动教学法;初三学生有升学和就业的选择, 则适用讲授法、练习法、调查法、社会实践法等教学方法。

篇14：略谈初一思想品德新教材

05年秋学期，我校初一年级开始使用教科版的《思想品德》新教材，暑假里我接受了市级新教材培训，感触较多。

一、新教材的特点

1、教材关注了学生的品德培养。04年初一使用的人教版的教科书开始把“思想政治”改成了“思想品德”，05年教科版也用“思想品德”这个名称。与以往教材相比，教材的政治色彩淡化了，我想这可能是教育反思的结果。对于一个十四、五岁的孩子谈政治似乎远了一点，而影响人的终身发展的思想品德的培养却往往被忽视。教材名称的改变昭示着一种教育理性的回归。从教学目标来看，以前偏重于知识的传授和技能的培养，教学目标的设置顺序一般也是先知识、能力，然后才是情感、态度、价值观方面的描述。而现在则淡化知识的教学，试图通过思想品德课让学生在情感、态度、价值观上发生积极的潜移默化的改变，更多的是着眼于学生的终身发展。以往的教材编写是基于接受性学习，而目前的思想品德课教材是基于探究型、学习型模式，真正体现了以学生为本的思想。就拿课题名称来说，像“走进中学”、“新的起点”、“文武之道，一张一弛”，“聪明以外的智慧”、“假如我是你”等等，亲切、通俗、富有哲理，无不渗透着一种人文关怀。

2、综合性。这一点在新教材里表现得非常突出。教材有心理、道德、法律和国情四个方面的内容，每一个单元、每一节课也不是按照心理、道德、法律和国情来单独设置的。一课内容里可能四个方面的内容都会有所涉及。教学内容的编排上反映了这样一条线索：成长中的我——我与他人的关系——我与集体、国家和社会的关系，从自我开始到面向未来结束，由近及远，由浅入深。

二、我对使用新教材的几点想法

1、新教材以生活主题整合学习材料和学习内容，心理、道德、法律、国情是构成新教材的四个方面重要内容，它不像以前初一学心理、初二学法律、初三学社会发展史，而是把这些内容分散在各个年级的教材中，综合性非常强，因此新教材对老师的要求比较高，要求老师有一个比较宽广的知识面——因为教者昏昏，无法使学生昭昭。

2、由于教材在内容的编排上体现着一种螺旋式的上升，因此在讲授初一内容时，不要引申得太远、太深、太偏，有些内容初二、初三还要学。如果引申得太多，一方面违背了学生的认知规律，学生不容易理解；另一方面也可能会影响当前的教学任务的完成。

3、新教材淡化了知识点的教学，那么是否可以一点知识都不讲了呢?我想答案应该是否定的，教材涉及的有关知识，老师应该讲透，学生应该学透。例如第二单元《学会学习》中提到自主学习和合作学习，我认为没有必要让学生归纳出自主学习和合作学习的概念，但是应该讲清楚，自主学习是相对于被动学习而言的，合作学习是相对于个体学习而言的，同时还要让学生知道自主学习有哪些表现形式等。

4、教材中的材料如何使用?我认为不一定要全部使用。但也不要全盘抛弃。如果老师手头有比教材中的材料更好的材料，不妨换一换。如果暂时没找到更适合的。还不如用教材中现成的。