收交作业

收交作业（精选4篇）

篇1：收交作业

学费收交工作协调函

各系：

为了做好学院2010年秋季收费工作，请各系协作做好以下工作。

一、《学生生源地信用助学贷款缓交费证明》的审核、签发。

1、我处提供资料：A、《学生生源地信用助学贷款缓交费证明》；B、各专业收费标准、代办费公示表；C、2010级各专业学杂费简明表。08、09级按原收费标准执行。

2、操作程序：A、核对应交费金额，贷款只能缓交学费和住宿费。B、审核学生贷款合同，最高额度6000元，确认填写缓交金额和合同号。C、学生、系审核签字盖章；

D、一式两份，系留存一份，学生凭缓交费证明办理交费手续。

二、《学生住宿安排交费通知单》的审核、签发。

1、我处提供资料：A、学生住宿费标准；B、《学生住宿安排交费通知单》。

2、操作程序：A、核对各公寓住宿标准。08级四人以下房间仍执行800元/人年；

B、各系确定专人签发《学生住宿安排交费通知单》。签发范围为08级调整住宿学生和2010级学生住宿； C、系审核签字盖章； D、一式两份，系留存一份，学生凭本单核减住宿费。

三、《学生实习校外住宿申请》的审核、签发。

根据各系采取2+1办学模式，学生第三学年校外实习不住宿的情况，学生免交住宿费采取学生申请，各系审批，安全责任自负的原则办理。

1、我处提供资料：《学生实习校外住宿申请》（参考样单）。

2、操作程序：A、各系向我处9月2日提供实习不住宿学生名单；B、各系确定专人签发《学生实习校外住宿申请》。C、系审核签字盖章； D、一式两份，系留存一份，学生凭本单免交住宿费。

四、资料领取及下载

1、《学生生源地信用助学贷款缓交费证明》、《学生住宿安排交费通知单》在我处领取。

2、《学生实习校外住宿申请》（参考样单）可在我处网站下载。

感谢贵系的大力支持！谢谢合作！

资产财务处2010-9-1

篇2：收交作业

1、方案

2、活动记录（听课时间安排，等级分数，评课记录，简报）

篇3：全“√”的作业≠“好作业”

然而事实上, 这种不正常的现象并非没有。他们是怎么做到的?我经过调查了解到原因有: (1) 这来自上级部门的工作规范要求。当地的一大特色就是写字教学, 对作业的首要要求就是书写规范、认真、整洁。地区的教育业务部门和学校的领导, 把作业问题作为考核教师工作的一项重要内容之一。如果学生的作业出现的错误多, 订正多就会被认为教师教学工作做的不到位。这样, 我们就不难理解大部分教师采用“全批、全改、全对”的批改方式。 (2) 为了学生不犯错误, 教师在学生完成作业前, 对每条题目都仔细分析与学生共同完成。更有甚者让学生先在学生自备本上完成讲评后再誊写到作业本上。 (3) 家长会通过作业来评判学生掌握知识的程度和教师教学的好坏。如果学生给家长看的作业潦草、错误多, 家长会认为教师工作不负责任, 至少对自己孩子没有尽责, 会认为教师不合格, 认为自己的孩子在这位教师的教导下不会进步, 甚至会向学校领导和教育部门反映教师不负责任。学校里会有因为家长的反映而换教师的情况。很多时候, 家长的评价会影响教师的工作。

作业是任何一个学科教学不可或缺的一个环节, 是教师对自己教学成果的检验, 是教师对学生掌握情况的了解途径之一, 是学生对所学知识的巩固。作业可以使学生巩固课堂所学知识, 形成技能技巧, 培养和发展能力。而教师通过批改作业可以检查教学效果, 快速准确地学生掌握知识程度, 以便调整教学方案, 使教学更好地服务于学生。教师总有一个错误的观念, 认为教学就是为了让学生不出错。更多的时候我们是在拒绝学生犯错。然而, 人非圣贤, 孰能无过?学习、工作和生活中, 成年人也难免会犯这样那样的错误。既然是学生, 那么他们就不能和教师同比, 因为他们的知识背景、思维方式、情感体验等和成人相比较, 还处于比较低级阶段, 再加上表达方式与能力的发展还不够完善, 所以在学习中不可避免地出现这样或那样的错误。

这种全对的作业, 并非是好作业。首先, 教师和学生花费在作业上的时间过多, 课堂容量必然受到限制;其次, 教师获得“学生的信息”失真度很大, 无法对学生的真实状况作出正确判断, 从而对教学作出适当的调整;再次, 学生完全处于被动地位, 不知道哪些知识自己真正掌握, 哪些没有掌握。

数学作业中经常会出现许多这样或那样的错误, 由于数学作业的特点不同于其他作业, 所出现的错误各不相同。笔者对学生错误作业稍作整理如下。

1.眼误。有相当一部分学生经常把相近的数字看错搞混淆, 如把“2”看成“5”, 把“3”看成“5”, 把0看成6。甚至有些学生经常把数字看调换, 像把“45”写成“54”。还有写了前面的数丢了后面的尾。更有甚者题目抄写时出现跳眼, 把下一题的数据用到上一题。这都是一些不好习惯, 教师要及时纠正这一习惯, 平时就应要求学生做到认真再认真, 仔细再仔细, 要认真思考, 不马虎大意, 这样才能改掉慌中出乱有眼误的习惯。

2.笔误。手随眼走, 眼睛看到的和心里想到的都是受大脑支配手来完成的。学生只有认真仔细, 才不会有粗心大意, 一旦粗心大意占了上风, 笔误就会随之而来, 心里想的和手里写的就不会完全统一。有些粗心不认真的学生经常会出现表里不一的现象, 该写的不写, 不该写的又偏偏写上, 差会出错, 马马虎虎也会出错, 不仔细、不认真还会出错。比如计算20乘50, 学生容易少写或多写0。再如, 除法计算中经常出现学生把用乘法验算出的结果写在答案位置。

3.法则误。学生随心所欲, 是小学生一常见的一种毛病, 有些学生在计算时不按题中要求, 并按自己的主观意识, 想怎么计算就怎么计算, 比如, 要求用简便方法计算不用简便方法。

4.学生生活经验不足而引起的错误, 如长江的长度用米作单位、一袋大米的重量用克作单位、一枚邮票的面积用平方分米作单位。

5.思维定势产生的错误。比如, 计算100-25+75, 学生经常不假思索地写上0。再如, 4个2相加写成算式4+2。学生随便乱用方法去解答, 这都是不认真造成的。

6.新旧知识干扰产生错误。比如, 计算长方形面积学生经常用长乘宽, 乱用公式, 造成不必要的失误。

面对学生作业中的种种错误, 我们应努力做到以下几点。

首先, 要树立正确的“错误观”, 要意识到“错误不可避免”。

学生是带着无数的疑问走进课堂的, 他们每一次的学习实践过程, 都是“摸着石头前进”的过程, 错误自然不可避免。虽然每一次学习实践的结果非对即错, 但不管结果如何, 他们的价值都是一样的, “结果错误”的实践同样重要。也许, 我们的学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法, 这时如果学生犯了错, 那是很正常的。因此, 我们教师要正视学生犯错, 切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责, 更不能因害怕学生犯错, 而不给学生尝试与实践的机会。那种全包办、全对的作业实际上扼杀了学生创新的萌芽。

其次, 要认识到“错误是一种宝贵的教学资源”。

有调查表明:卷面错误中70%的错误是学生平时作业中的常见错误。教师在错误上面做些文章, 就可变“废”为“宝”, 利用错误这一资源为教学服务。但长期以来, 对待学生学习上错误, 我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略, 这导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止, 学生学习时间的无效流失, 影响教学质量。数学作业中学生出现错误是美丽的, 是学生最朴实的思想最真实的暴露。

再次, 要正确处理、合理利用错误。

数学是一门因思维的激荡与争辩而独具魅力的学科。在不断地探索获取知识的过程中, 学生的思维方法是各不相同的, 难免伴随着错误, 但学生不断尝试的过程, 其实就是不断改正自己错误、完善方法的过程。我们没有理由不接纳学生在学习中出错但并不意味着对学生的错误熟视无睹, 要认真分析学生出现的错误, 要了解出现的错误属于哪种类型, 分析清楚错误的原因, 有的放矢地帮助学生改正错误。

篇4：作业啊作业

放学时，老师走进教室，神秘地说：“为了庆祝‘六一’到来，老师特意给同学们准备了一份特殊的礼物……”在同学们期待的目光中，老师大声宣布：“今天晚上没有作业，大家尽情去玩吧!”老师的话音刚落，全班爆发出一阵热烈的掌声、欢呼声，我更是兴奋得手舞足蹈，蹦起三尺高。

我哼着小曲走在回家的路上，啊，今天的景色真美呀!以前怎么没发现花开得那么艳，鸟叫得如此动听呢?连平时最讨厌的那只小狗，我也觉得它格外可爱。一进家门，我就把书包随手一甩，鞋子袜子脱下一扔，准备好好享受这个没有作业的晚上。

我翻箱倒柜地找出一堆连平时都舍不得吃的零食：薯片、饼干、巧克力什么的，津津有味地吃起来。我边吃边拿出玩具小手枪：“别动!我是警察，把手举起来……”哈哈，真好玩。我又拿起网球拍，对着墙壁乱耍一通，一会儿打打这儿，一会儿拍拍那儿，自言自语道：“嗯，你打得真棒，有机会进网球队哦!”“踢足球的时间到了!”我高声欢呼，学着“贝克汉姆”的样子，一脚把球踢到桌子底下：“耶!进球喽!进球喽!”过了一会儿，我又在床上翻跟斗，像只小猴子似地蹿上跳下，不时抓起两块饼干塞进嘴里。猫咪“淘淘”好像也挺高兴，屁颠屁颠地跑过来跳到我身上，我们在房间里嬉戏玩闹，一下子爬到床底下，一下子跳到桌面上，过了许久，我才筋疲力尽地倒在了床上……

“咔嚓!”不好!妈妈回来了。我连忙笑脸相迎，妈妈觉得不妥，刚走到我的房门口，便惊得目瞪口呆，不出我所料，家里响起一阵怒吼：“你在干什么?想拆房子啊?女孩子的房间弄成这样像话吗?!”这时，我才认真审视我的房间。这……这是我的房间吗?鞋子一只在墙角，一只就在床底下，袜子有一只还挂在床上，玩具到处都是，被子被我踢到了地上，饼干薯片掉在床上、地上、桌面上，到处脏兮兮的，一片狼藉……妈妈命令我把房间收拾干净、整齐，否则罚我不能吃晚饭。唉!这个美好的晚上不得不在我得意忘形造成的后果中度过了。

多么高兴而又扫兴的无作业之夜呀!它可让我明白了什么叫“乐极生悲”!真希望以后还会有这样的晚上。

那一次，我找不到作业了

你有没有找不到作业的经历?我就有一次找不到了。

那是我上五年级的时候，学习非常紧张，连收拾屋子的时间都没有，屋子快乱成“猪圈”了。一天，老师给我们留了四张卷子当作业，我写完后，把东西胡乱地往书包里一塞，就上床呼噜去了。

第二天，我一到学校，组长就来要“债”了(不过是作业)。我掏了半天书包，糟糕!我的作业呢?组长又来逼“债”。我是叫天天不应，叫地地不灵。我把书包翻了一遍，就差没把书包拆了，可就是找不到那四张卷子。我只得向组长承认，作业忘带了。组长马上把我送上了“军事法庭”——办公室。老师问：“作业呢 ”我说：“忘……忘……带了。”“忘带了?回去给我拿来!拿不回来，哼!哼!大大有奖。”我一听，一溜烟儿跑回了家。

我把我的房间搜了一遍，没有卷子!我急了，从头到尾又搜一遍，还是没有。我只得再去“军事法庭”。老师听我没有找到作业，气得大吼一声：“写了吗?”我说：“写了。”“为什么找不到?”老师又问。我要是说我屋里太乱找不到，岂不让老师笑死。我没再吭声。老师说：“抄去。”

我只得去抄。我抄啊抄啊，一直抄到了放学，唉!还有一道应用题。一翻本子，我差点儿没晕了，卷子正躺在我的本子里睡大觉呢。天啊!白浪费了这么多笔油。我拿着卷子兴冲冲地给老师“还帐”去了。老师看了一眼说：“作业写得太乱，去抄一遍，明天交。”我只得又回家拿起笔杆子，跟作业打夜战了，那天晚上我不知道是怎么熬过来的。

你有找不到作业被罚的经历吗?有我这么倒霉吗?

又忘做作业了，明天的英语作业、法语作业都忘做了，这可怎么办!期末成绩肯定会因此糟糕透了。除此之外，还不知道会被老师怎么狠批一顿呢!问同学，同学也没做。

就算做了作业也不一定就记着带到学校。如果说做了但没带去，老师也不相信，说不定还会觉得你是个说谎的小孩。要是病了没有去上学，问别人也不是那么方便。忘带作业令我很烦恼，也是老师的一块心病。怎么办呢?现在我有办法啦——做一个作业博客!

说做就做!我到处查资料，最后知道了Google的Blogger博客最普通。我赶紧注册了一个用户名，叫“Homework2386”。之后选了一个模板，是绿色的背景，还挺漂亮。我不想把博客做得花里胡哨的，因为那不是我喜欢的风格，太花哨了，男孩子可能还不喜欢呢。作业博客做好以后，我发了第一个帖子，写上了今天的作业。接着我给老师发了一个E－mail，问他能不能把这个博客链接到我们学校的网站上。第二天，老师给我发了一封信，说链接上了，而且还非常感谢我做的这个博客。