我心中的神奇教室作文

2024-05-14

我心中的神奇教室作文（精选14篇）

篇1：我心中的神奇教室作文

晚上，我梦见自己来到了2060年的教室。教室的墙壁可以随着季节的变化而变换。春天，万物复苏，春暖花开，百花齐放，柳树姑娘的辫子随风飘荡，像一群翩翩起舞的蝴蝶;夏天，火热的太阳照着金灿灿的海滩，一层层的浪花在海风的吹抚下跑向岸边，成群的鱼儿跃出水面向沙滩上的人们招手;秋天，高粱像害羞的小姑娘低下了头，金黄的树叶下面藏着红彤彤的苹果，红红的石榴裂开了它那巨型大嘴;冬天，天上下起了鹅毛大雪，地上的雪白茫茫的像刷过漆的墙壁，小朋友在雪地上欢快地玩雪，有的堆雪人，有的在打雪仗。

教室里摆着整齐的课桌，讲台上有一台好科技电脑，课桌上有一个显示器，老师在电脑上写的字，显示器也会有和电脑一样的字。下课了，电脑会自动关闭，显示器上的字也会消失。课桌的高度可以随着同学们的身高有所调整。如果有同学不认真听讲，课桌可以轻轻地震动，提醒他们认真听讲。

教室的窗户好像一部大空调。夏天，它为我们带来凉爽;冬天，它为我们带来温暖，好像躺在妈妈的怀里一样。

电灯更是有所不同的。乌云满布的时候，电灯会更加明亮;晴空万里的时候，电灯会调到适合我们眼睛的亮度。

“丁零零”，闹钟响了，我被闹钟吵醒了，我想随着科技的发展，梦中的一切，会在不久的未来而实现。

篇2：我心中的神奇教室作文

早上的第一节课是语文课，今天我们要学习《惊弓之鸟》这篇课文。开始上课了，神奇的教室瞬间带我们穿越到了古代的魏国，我们每个学生都身穿魏国时期的战服，哇!我们变成了魏国士兵了!一旁正在对话的就是更羸、魏王还有其他将士，他们正指着一只受伤的鸟在高谈阔论呢，这个情节正是《惊弓之鸟》这篇课文要讲的内容，而我们现在却能真实客观地看见这个历史故事，真是不可思议!太神奇了!

第二节课是英语课。我们每个学生的无线电脑装备里都设计有一个自己的英语小搭档，打开英语课程系统，我们就可以和自己的小搭档进行英语对话、口语交谈以及英语知识学习等。英语小搭档无所不知、无所不能，每个学生可以根据自己的学习进度和兴趣爱好，与自己的小搭档进行学习互动，这样的教学设计，适应了不同程度的学生需求，趣味性强且效果显著。

第三节课是美术课，我们的教室要发生更神奇的.变化啦!教室在教学系统的设计下变成了一个郁郁葱葱的大森林，里面有清澈的小溪、活泼可爱的小动物、香甜可口的山果，还有我最喜欢的瀑布，我被眼前这一景观深深地震撼了，每个学生的位置上都摆好了画板和绘画工具，这些都是神奇的教室根据课程自动生成的，我来不及欣赏风景，就迫不及待地拿起画笔，调好颜料，想把这美好的风景画进我的绘画作品中。

最后，我们迎来了这天当中的最后一节课――体育课。这次，神奇的教室要变成功能最全、活动场所最大的体育中心。你瞧，教室已经设置好了，这边是篮球厅、羽毛球厅，那边是体操厅、游泳厅，中间是综合活动场所，同学们可以根据自己的爱好选择合适的体育项目进行锻炼，是不是很美妙?

我们神奇教室的功能还有很多呢!比如它能变成录音棚、影视棚，也能变成魔术室、杂技室以及戏曲歌剧场所等等。这么酷、这么神奇的教室，你难道不想来这儿学习吗?那就让我们一起好好努力，学习更多的科学知识，掌握更多的科技本领，为早日实现这个愿望共同奋斗吧!

篇3：我心中的神奇教室作文

曾经迷失的岁月

我曾经很苦恼,苦恼我的教学热情与学生学习语文的兴趣低落之间的巨大反差。偶然间,我听到一个毕业的学生说:“我们李老师非常强势,他的课不听都不可以的。我的成绩就是这样逼出来的。”我曾经也在不同届学生中做过对于学科兴趣的调查(非我亲自出面),体育、电脑两门学科永远都排在前两位,而我任教的语文学科则在后三位徘徊。细问学生,为什么我的语文学科有时会排在数学与英语学科之前,孩子们直白地说:“你还好了,上课还比较幽默!”看来是我自身的缘故,而非学科课程的缘故。我是该笑还是该哭?总之,这一切,都让我苦恼不已。

我曾经很颓丧。曾经有那么一段时间,我自认为对于教学的追求就是这样了,我已经可以上很好的课了,我可以让不少孩子在我的“逼迫”下取得良好的学业成绩,我还可以不用备课就能轻松上课,当然我还可以偶尔“生成”几节令人拍案叫绝的课。可能更主要的是自认为职称、荣誉已经到了瓶颈。对于教学,我的热情在丧失,似乎将精力开始寄情于别的地方,比如山地自行车、旅游,等等。

我曾经很困惑。我离退休的那一天还有整整20年, 我是一个不懂变通似乎还有一些偏执的人,是无论如何都不能自如地在行政管理的大路上前行的。下来这20年我就要面对这样一成不变的环境,做最后职业生涯的“冲刺”吗?我不知道我有没有足够的耐心与热情投入到作为职业的“教师工作”。每当一想起这些,我就困惑不已。

我曾经彷徨与不安,但似有不甘心。那个时间,纠结缠绕心间,让整个人都困顿不已。上班仍然在继续,课继续在进行,但人似乎做一点点事情都不是很情愿,很乐意,时不时地还抱怨着这个那个,动不动还发点小脾气。自己做的事情自己都不满意,每次做完一件事,寄希望领导的不是他们的表扬,而是祈祷他们不要批评就好。

这一切都发生在2009年的那个夏天之前。

千岛湖的觉醒

2009年5月的一天,校长把我叫到办公室,告诉我因为学校要进行关于儿童阅读的课题,作为语文科组长的我必须要跟进这个事情,现在有个机会可以学习这方面的内容,学校决定派我去参加这次活动。听到这番话,我急切地询问去什么地方,什么时候去。当校长告诉我,是千岛湖,暑假进行,要待十天时,我不由得窃喜万分,这是一个多么好的出去游玩的机会呀!不由得对校长千恩万谢,同时表态说着“请校长放心,我一定将这个课题做好”等等。那天之后,“千岛湖”“暑假”“十天”这些字眼时时充斥着我的头脑,这是一个多么好的机会呀,可以借机游玩一番浙江,可以品品浙江的美食,可以再次赏玩西湖,可以……总之,我相信这一定是一次非常令人难忘、令人愉快的“学习”(请允许我这里在“学习”上面加上引号)之旅,不过后来也证明这真的是一次令人难忘、令人愉快的学习(请允许我这里在“学习”上面不加引号)之旅。

“各位老师,我们即将开始魔鬼训练……”宋旭在手机上的留言让行前的我几乎要笑出声来。魔鬼训练?教师的研习= 魔鬼训练?

可是,当这段研习营的经历真正开始时,我却听到了这些话语。

“我们的人到齐了吗?我要开始了,我估计我的时间不够……”第一届千岛湖儿童研习营实作导师之一、台湾小学语文教育学会理事李玉贵老师的话有点意思。没有必要这样认真吧?我们是来研习的,是来研习的!是来研究学习的。

“台湾的孩子让我们感觉有点笨笨的———所以我们在教学上就是……”李玉贵老师的角度有点意思。

“在台湾我的学校里,我一般是这样做的,因为我有一段时间是教7个班……”7个班?语文?一种震惊油然而生,一种疑问也油然而起。

咦?怎么这位老师的课件中有这么多孩子上课的照片?难道———“我有个习惯,总喜欢把孩子们的点滴都拍下来。”

这是怎样的一个老师?好奇心促使我仔细地聆听着她说的每句话。

“玉贵老师,你们组怎么还没有下课?5点30分是晚餐时间了!”当时任台湾小学语文教育学会理事长、第一届千岛湖儿童研习营课程设计者之一的赵镜中教授的身影在门口出现时,我才意识到已经是5点多了。2点开始上课,现在已过去了3个多小时?我怎么没有想到去抽支烟?3个多小时没有去抽烟?奇迹呀!

这样的老师,很有意思,很有特点,怎么回事呢?再看看自己的记录本,不可思议,说句实在话,我这么多年都没有写过这么多字了。

以后的日子中,我也如孩子般盼望着下午的小组研修。

“单元主题设计”“问题的创设原则与实作“”讨论的设计“”儿童读本的尝试”,一堂堂课丰富而紧张,我完全被玉贵老师的教学魅力所征服。

不知不觉中,我开始喜欢跟她交换意见和想法,喜欢倾听她的教育故事。我知道了她每天早上要跑2000米,晚上要跑4000米;我知道了她利用暑假要骑单车环游台湾;我还知道了她每节课都要用DV拍下自己上课的实况,用相机拍下孩子的点滴表情和表现;我更知道她每天晚上在家人休息后都会把自己的录像再看一遍,认真地写反思。

一件小小的事情让我更加震惊。我们小组的倪老师悄悄告诉我们:玉贵老师一个晚上最多只睡两个小时,还是趴在桌子上睡的,因为她要根据我们的实作情况临时改变自己上课的教案。

而随后知道的消息更让我吃惊,玉贵老师在千岛湖的7天里,睡眠时间总共加起来也不超过24小时。震惊!震撼!已经实在想不出来到底还有什么词语可以形容自己当时的心情。

我不禁反问自己能做到吗?反思自己这么多年,有过几个一天才睡不到4个小时?什么时候有过连续这么长时间的拼命工作?为什么自己的研究一直没有进展?

突然间,我感觉自己似乎明白了一些什么东西,似乎先前的颓废、随意的心情一扫而空,似乎重新找到了自己前进的动力,似乎明白了自己该如何去做,似乎自己的专业成长有源源不尽的动力。总之,我瞬间明白了很多,懂得了很多,获得了很多。

做了玉贵老师短短7天的学生后,我明白了:她的动力来源于对学生需求的深切关怀,对学生成长的深切关注。不管是对待她在台湾的学生,还是对待我们这些临时的学生,她都是如此。

回到深圳,我细细阅读着玉贵老师留给我的一些她的文章。我不禁更为她深深地折服:她的关注点始终在学生身上,不断地调整自己的教案。不同的班有着不同的教案。她的教案基本上每篇都有30多页A4纸。她的论文出发点始终放在对学生学情的研究上“:学生需要学什么?“”学生想怎么学?“”学生学习上有什么困难,该如何克服?“”学生为什么对某类文章感兴趣或者不感兴趣,原因何在?”这些都是她的研究方向。细看她的教案,都是形成性的教案,也就是她的教案不是一次完成的,而是根据不同的情况做了明显的调整,同时她的反思体现在教案的每一个环节。

从玉贵老师身上,我不得不这样来反思自己的专业化成长。1.我也要有热情,我也要有发自内心的动力。我曾不止一次地跟玉贵老师细聊,我从中感受到了她瘦小的身体里迸发出来的那种对教研的激情。我自己也不得不承认,我没有她那种激情,不知道是生活太舒适还是自己太消极,总之在热情上我与其差距实在太大。2.我应有勤奋、执着思考的精神作支撑。玉贵老师的天赋是不是一定就比我好?是不是她的悟性一定就比我强?也许是我和她接触的时间还不算长,在短短的7天里我是没有看出来她有过人的天赋和悟性,反而我总是听到她说这样的话“:我有很多好的教案和很多好的电子版的儿童故事,你们要想要,必须跟我交换,一个教案换一个教案,一个故事换一个故事,为什么呢?因为我的教案和故事都是在别人看电视剧的时候我自己敲出来的。”要不就是说“:绘本那么贵,我不可能让孩子们每次都去买那么贵的书,那怎么办?我就把书从图书馆借回来,一个字一个字地敲出来!”如此勤奋可见一斑。我们的教师,包括我自己,有几人可以如此长期地做到?3.我应科学地分析和看待教学中出现的种种问题。从玉贵老师给我的文章我可以明确看到,她的文章没有着眼于什么大问题,都是一些小发现、小问题,从而再延伸开来,做一番深入而科学的研究。比如在教学《巨人的花园》一课时,她就从孩子的不喜欢发现展开研究,从而丰富了课文的教学。

总之,一股说不清道不明的动力从千岛湖之行后就一直洋溢在我的身上,回头再审视自己的教学的时候,我不得不说,自己需要认真审视的地方太多了。我从这次研习营开始觉醒了。

“探访”的启示

每年的寒暑假前总有那么几天我特别繁忙,因为总有我教过的孩子回到学校来看我。美其名曰“探访”,其实他们就是想回到曾经待过的母校,回忆曾经学习过的岁月。

可是我每次差不多都是让孩子们尽兴而来,败兴而归。因为他们需要找寻的他们曾经留下来的痕迹,现在几乎“无迹可寻”。就算有孩子曾经在某张课桌或者某面墙壁上留下的“到此一学”,都在每年学校的假期维修中消失殆尽。每次跟孩子们见面,不是在办公室,就是在走廊,客套地询问着他们的学习情况、生活情况,我无法呈现出孩子们曾经生活的痕迹,没能让孩子们找寻到他们自己曾在这里学习的“足迹”。我总是引以为憾,很尴尬地安慰着他们。可是为什么我们不能给他们的学习生活留下些什么呢?

如果有这么一间教室,可以将这些“足迹”,甚至是“痕迹”留下,对于曾经在这里学习过的孩子,那是多么弥足珍贵的呀!而我或许也就没有了那些尴尬、那些遗憾了。

每当新接一批学生的时候,我总是跟孩子们细数着我历届学生的光荣传统,但是即便我口吐莲花,也不能将他们带入到曾经的情境中去。我只能将在历届学生身上发生过的事情反复地讲述着。学生们很迷茫,为什么老师总是说他的前几届学生如何如何呢?我更郁闷,为什么我说了这么多,孩子们还是不明白呢?

“专有化”与“传承功能”总是难以让我释怀,为什么不能有这样一个场景?为什么不能拥有一间属于我自己的教室呢?

学校,教室,是孩子每天花费时间最多的地方。作为一个不停成长的自然人,孩子总是在不断犯错的历程中逐步成长。因为孩子的“不断犯错”,所以他们在我们成年人的眼里总是不顺眼,总是不乐意,总想说教一番。我希望自己能够建立一个让孩子感觉舒服、更感觉安全的环境。在这里,孩子们能够得到能力的锻炼,能够获得安全感,能够得到包容,最主要的是能够从从容容、大大方方地犯他们这个阶段该犯的错误。

我的困惑,千岛湖研习营的启示,往届学生的“探访”,“专有化“”传承”以及“大大方方的犯错者”的冲突纠缠,这一切促使我必须要有一间特色鲜明的教室。我认为“,阅读”如呼吸般自然,可以代替空洞的说教,权且建这样一间以“阅读”为媒介的教室吧。

我希望阅读教室是在对常规教室的硬件改造基础上,以开发配套“阅读课程”为目的,提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。

2012年9月,阅读教室得以在园岭小学开始它的历程。我的幸福教育历程也就此起航,那不堪的纠结与困惑以及尴尬的生活成为了过去,成为了历史。

篇4：让教室变成孩子们心中向往的地方

20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎尔老师，把一个普通的教室变成了一个促进学生健康成长的乐园，从56号教室中走进的学生平平常常，走出的学生却是一批批出色的人才，这源于雷夫老师能找到教育的目标，并始终坚持，从不偏离，有人说：“他对教育和学生有着信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人的敏锐，专家的自信，战士的勇敢。”这使得他拥有教育的力量和智慧，第56号教室创出了奇迹。

雷夫·艾斯奎斯老师也遇到我们同样的挫折，正如他所言：“我痛苦地认识到自己不是个超人……像所有‘真正的’老师一样，我经常失败，我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。”我认为他提到的“真正的教师”是指有着一定的教育理想、教育理念，并在不断的实践反思中力求达到教育目标，求索教育真谛的老师们，也只有经历了这样的痛苦，才使得雷夫·艾斯奎尔老师的工作变得充满生机与活力，使得他的第56号教室变得开阔，变成一个孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

现在，我们的教师们为学生的“不听话”、不肯主动学习而苦恼，而学生们的感受却是负担过重。专家们认为，我们的学校教育已经窄化为应试，为了分数、为了课堂秩序，常用的方法是立“下马威”，无形中降低了孩子们的水准，学生的学业负担又转变为心理负担，恶性循环不止。我们来看雷夫·艾斯奎斯老师在“寻找第六阶段”的做法和他基于的理念：“基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本。我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。规则固然是必要的，但我们必须更加努力，更上一层楼；仁慈是有感染力的，我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。”更难能可贵的是，他有着超常的行动力，把这些理念转换为具体的语言、行为，他提供了具体实施的方法和事例，指导我们如何看待这些问题，值得我们借鉴和学习。

近期绿领巾事件的出现，从侧面反映出时下我们学校教育行为的偏颇。学校对于学生的评价、考量，唯成绩是问，考试成绩好自然就是好学生，理当佩戴红领巾；反应慢一些、成绩一般的孩子往往就被打入另册，戴上绿领巾。教育過程的简化、干瘪，使得育人的宗旨被有意无意地忽略掉了。一个个无限丰富、充满多种发展可能性的生命个体，则往往在这个过程中被抑制、被规范化，甚至被扼杀。看一下第56号教室，因为雷夫·艾斯奎斯的工作，孩子们学会了遵守规矩，为他人着想、自我计划、自我教育，他在培养孩子品质的六阶段中细致地描写了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出：“我们还可以做得更好。”他用一个个实例说明，如果我们能够像雷夫·艾斯奎尔老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，爱护学生，不用野蛮的手段教学，培养、保护学生的好奇心、兴趣爱好、创造力和想象力，我们的教室也会像第56号教室一样，变成孩子们心中向往的地方。

（作者单位山东省青岛市第三十七中学）

篇5：这就是我神奇的教室四年级作文

我们每个人都有自己的教室，也在教室里学到了很多东西，也有很多高兴于不开心的事情，可是未来的教室是什么样的呢？请跟我走进未来的教室吧！

看看我们未来的教室还可以检查作业呢，如果谁没写完作业，哈哈哈，那就别想走进教室了，它会把你隔在门外，并语音提示：请你把作业完成，请你把作业完成。唉，我以后就不能再有侥幸的心理了。如果作业完成了，它也会语音提示：作业已完成，请进教室。

走进教室每个人的书桌上都有一个大屏幕，如果上数学课了，它就会自动跳出数学课件，书桌还有一个小笔孔，如果笔没水了，就把笔放进笔孔里，笔水立刻就打满了，如果谁不好好听课，书桌就会自动提醒：请认真听讲。

再看教室里的窗户可以根据天气自动开放，如果夏天窗户就会自动打开并有凉爽的`冷气吹来，如果冬天到了，它还会放暖气呢。再看老师的讲台分三层，第一层放笔和其它东西，第二层放老师没收的东西和包，第三层呢放考试卷，他们都用同一把钥匙，而且笔都是激光笔。如果老师需要检查谁的作业呢，只要语言说一下他的名字，作业就自动传出来了。更有趣的是，如果上课有人没精神，屏幕就会自动提示老师：该讲个故事了，该讲个故事了。

篇6：我心中的教室作文

首先，教室的门是金属的，无论是水攻、火攻、捶打都上不了金属门的一个毫毛，金属门具有安全识别的功能，如果是本班的同学那门就能自动识别，让同学和老师顺利进入班级，要是外班同学那对不起了它会把你送到大门外。如果上学迟到了，它会对你说：“您迟到了，下次一定要注意”。你要是没有迟到那它会给你一个奖力给你一份小礼物。

在说说黑板吧!老师在也不用拿粉笔在黑板上写字了，只要老师用语音说话，那黑板就能自动识别语音出现了老师想写的内容，老师就不用那么辛苦了，也再也不用吸笔灰了。

老师正在讲课，假如你在弄小动作，你的椅子就会摇动一下，让你注意听课，但是决不会发出声音来的。我们还会有一个智能书桌有许多的按扭，上什么课它就会把书准确的放在书桌上在也不用烦恼了。它会把书和本子按顺序和种类码放们整齐有序。还有一个飞行的毛毯这个就用来让我们快速到家，那样我们的爸爸，妈妈在也不用担心安全问题了。

篇7：我心中的教室作文

教室外面有一条长长的走廊。这是课后同学们嬉戏。玩耍的地方。站在走廊上，感觉自己来到了一个五彩缤纷的小花园。一盆盆兰草在风中摇头晃脑，好像在和我们打招呼;一盆盆鲜花美丽娇艳，仿佛是仙女们穿着华丽的衣裳在比美呢!就连走廊的墙壁也是那么丰富多彩，因为上面贴者同学们的成长记录和手工作品。

站在教室门口朝内张望，整个教室尽收眼底。教室里整整齐齐排放着同学们的桌椅，一个大大的讲台摆在正前方，你可别看它方方正正的，一点儿都不起眼，它可是由一台电脑、一台主机、一个实物展台组成的，再加上投影仪和屏幕，就是一个教室的“神器”。

教室的左角，那里是“书的海洋”每天都有人借书看，让书伴着我们成长，那里就是我们的图书角;教室的正前方和正后方都有一块黑板，两块黑板遥遥相对。后面的黑板是用来出黑板报的;前面的黑板是老师用来给我们讲课时写字传授知识的。教室墙壁的左右两侧，各有两个牌子，上面写的都是一些名人名言，它们也是面对面的哦，挂在教室内是因为要鼓励我们要刻苦学习，多读书!将来让我们更好的建设祖国。

篇8：我心中的教室作文（通用）

在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的我心中的教室作文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

我心中的教室作文1

看着眼前这凌乱的教室，看着老师吸着那呛人的粉笔灰，让我想起了我心中的教室。

在说说黑板吧！老师在也不用拿粉笔在黑板上写字了，只要老师用语音说话，那黑板就能自动识别语音出现了老师想写的内容，老师就不用那么辛苦了，也再也不用吸笔灰了。

看着现在的一切，我多么希望我心中未来的教室能早点的到来。

我心中的教室作文2

今天，我来讲一下我心中的未来教室吧。

未来教室里的门可不能让别班同学，坏人进来。它的门中间有一个洞和一个纱布。只要把嘴巴朝洞里说安好，就可以推开门。还有一种方法，就是把手按在纱布上，如果是能进来的人，都会自动打开门。

教室里的桌子也很神奇。我们放学之后桌子立即往下缩，钻到地下去。桌子在我们看书时，就会有个架子从桌子上冒出来，把书放在架子上可方便了。

未来教室里还会有一种想手机一样的东西，人们把它叫做“作业100分”只要拍一拍上课没讲到，自己还不懂，上课走神了没听到的都会显示在上面，而不会给你答案，而是一直教导你懂了为止。

未来教室的教学方法也不同，老师们把课程写在黑板上，同学们可以自己安排自己的课程。

未来世界的教室真好。

我心中的教室作文3

大家常常接触的场所，除了自己的家以外，还有上学要用到的教室，所以教室就像自己的第二个家。

现在我所待的教室里有两个书柜，一台电脑，四个吊扇，一块老旧的黑板，凹凹凸凸的`桌子，一片不是很干净的地板，和两排惨到不行的柜子。如果教室旁有厕所的话，教室里的人一定会待到受不了。

我希望教室可以有两间教室一样大，还有两个电子书柜，让大家说出书名就有一本全新的书可以看。十台电脑，让会用电脑的人不要嘲笑帮老师操控电脑出差错的人，自己也来试试看。三十一张可以调整高度的塑胶桌椅，桌上还有一台可以隐藏的电脑荧幕，让老师上课不会因为光让投影机制造出来的影像淡化而更方便，同学也不会因为桌上的凹凸不平而伤脑筋。一块智慧黑板，让老师不再那么辛苦的一个字一个字写在黑板上，用说的智慧黑板上就会出现老师说的重点，按一个按钮就可以把字迹消掉。一间铺地毯的地板，让大家午睡时可以躺着睡。还有一个机器人帮我们整理打扫。我还希望教室里的柜子有电子管理，让柜子里在也没有蟑螂和老鼠了！然后柜子是隐藏式的，只要一刷卡，属于自己的柜子就会出现。

虽然这些东西全是幻想，但我还是盼望着这一天的到来。

我心中的教室作文4

随着科学的发展，未来的一切也在不断变化，我们的学习环境当然也不例外！

未来我们的教室让我们亲爱的老师们告别了粉笔灰，告别了辛苦的灯下备课，还有我们这些可爱的孩子告别了沉甸甸的书包，告别了繁多的学习工具……这时的你一定惊奇万分了吧，俗话说百闻不如一见，我们这就去参观一下我心中的教室吧。

进入教室，首先映入我们眼帘的是一块黑板上方悬挂着的巨型多媒休显示屏，那样老师就可以直接坐在讲台上用自动备课程序直接上课啦！接着你一定被那那一张张、一排排造型特别的桌子吸引住了，它们不但造型特别，而且其功能更会让你大吃一惊。桌子看上去是用玻璃做的，你们肯定会问：“用玻璃做的？不会轻易被你们这些调皮鬼打碎发生危险吗？”告诉你吧，这可是高分子合成的钢化玻璃。你会发现在这儿找不到书本的影子，按下玻璃课桌上的书本按钮，就会出现一台电脑，假如上语言课讲到恐龙的起源时，戴上3D眼镜，就会看上一场精彩的关于恐龙起源的电影！这个桌子还有一个奇特的功能，如果你的笔或本子掉了，一只巨大的机器手会帮你捡起来。但这桌子有个缺点，就是你做什么小动作都逃不过老师的火眼金睛，因为桌子是透明的，这不会给你带来不方便吧！

教室里冬暖夏凉，室内的温度会按一年不同的季节，自动调节到适合人类居住的温度。这间教室还可以随时搬迁，如果在城市厌烦了，还可以搬到风景优美的乡村去图个新鲜。教室的结构严谨、十分坚固，可以防地震、抗台风防火灾。

这就是我心中的教室，你是不是很想能变为现实呢，真正拥有它呀那我们就一块努力吧！

我心中的教室作文5

四（4）班教室在南苑学校的南三楼最西侧，它是我心中最完美。最快乐。最温馨的教室。

教室外面有一条长长的走廊。这是课后同学们嬉戏。玩耍的地方。站在走廊上，感觉自己来到了一个五彩缤纷的小花园。一盆盆兰草在风中摇头晃脑，好像在和我们打招呼；一盆盆鲜花美丽娇艳，仿佛是仙女们穿着华丽的衣裳在比美呢！就连走廊的墙壁也是那么丰富多彩，因为上面贴者同学们的成长记录和手工作品。

教室的左角，那里是“书的海洋”每天都有人借书看，让书伴着我们成长，那里就是我们的图书角；教室的正前方和正后方都有一块黑板，两块黑板遥遥相对。后面的黑板是用来出黑板报的；前面的黑板是老师用来给我们讲课时写字传授知识的。教室墙壁的左右两侧，各有两个牌子，上面写的都是一些名人名言，它们也是面对面的哦，挂在教室内是因为要鼓励我们要刻苦学习，多读书！将来让我们更好的建设祖国。

同学们，经过我的介绍，我觉得它就是我心中最完美的教室，你觉得呢？

我心中的教室作文6

现在很多小朋友或多或少的缺乏主动去学习，包括我在内。我想主要原因有几个，一方面是我们不喜欢平淡无味的学习，另一方面是老师和家长给我们太大的压力。如果未来有这样一种神奇的教室，我想不仅能让我们获得更多知识，更重要的是让我们喜欢主动学习，爱上学习。下面就让我带领大家参观一下我心目中的未来神奇教室吧！

首先是语文教室，在这里孩子们可以戴上一副特别的眼镜，在虚拟的环境中，我们可以生动地体验到语文的奇特魅力，更能把语文知识深深牢记在心里。然后是数学教室，我想数学不能是一味枯燥的数字学习，在这里，我们可以把数学知识用动画的形式融入到体验镜中，这样我们既能在体验镜中学习数学，又能爱上数学。

下一个就是我心中的外语教室，里面有瞬移机。当我们进入瞬移机，输入想要去的国家和城市，嗖一下子就能到达，在那里和国外的小朋友们实现零距离对话。这样我们的外语口语能力就会大大得到锻炼和提高，我想孩子们也都会喜欢在这样的外语教室学习的。

再来看看我们的物理教室吧。这里有各种各样的模型及道具，我们可以通过亲身实践，体会到物理世界的各种神奇，在这样美妙的体验中学习到很多科学知识。天文课，一直是我很期待的课程，在我们的天文教室里，我们可以乘坐火箭飞去太空，我想会有哪个小朋友不喜欢呢？还有生物教室，我想这里应该是最刺激的教室，里面有穿越机，我们可以穿上抗防衣（抗防衣什么都能抵挡）穿越到远古时代，亲身体验了解恐龙、三叶虫等远古生物，而且不会有任何危险。

篇9：神奇的教室作文

昨晚我做了一个神奇的梦，我拥有了一部时光机:“亲爱的王祺奥，我能带你飞向未来，你想去哪一年呢?”我战战兢兢地说：“真的吗?我多么想看看未来的学校啊!20xx年行吗?”时光机没有回答我，只见一道红光照在我身上，我居然变小了，一股神奇的力量引导我走进时光机。

只听“嗖”的一声时光机带我来到了20xx年的一所学校。走进教室，里边的学生可真少，奇怪，怎么没有老师呢?一位同学告诉我教室里根本不需要老师讲课，全都是电脑在上课，老师只用在监控室里看同学们听课情况就行了。如果有同学不认真听讲，老师就会派机器人上去，那个同学就惨喽!这时上课铃响起来了，同学们飞快地跑到座位上坐好，教室突然被灯光照成了一片海洋，鲨鱼、电鳗、比目鱼，还有美丽的珊瑚，各式各样的海底动物应有尽有，原来这是一个智能教室，电脑会根据上课的内容来设计背景，完全能吸引学生的注意力，根本就没有不认真听课的情况，太神奇了!

我多么想在这样神奇的教室里学习呀!

篇10：神奇的教室想象作文

“行走的`教室”不光能走，还能上天下海呢！这种教室看上去和别的教室样子差不多，不过它是单个的。教室后面有一个推进器，如果老师要既安全又快速地带大家去了解世界，只要输入要去的地方，再按一个绿色的按钮，教室就能向目的地飞过去或走过去。在途中，老师还可以给大家讲课，玩游戏等。

“行走的教室”不光能用在课堂上，还能用在旅游、军事上。如果哪里需要潜艇，可是没有，“行走的教室”就会派上用场了。只要按一下红色的按钮，“行走的教室”就会立刻变成一艘“潜艇”。神奇吧？这艘“潜艇”还能根据不同人的需要来满足他们的要求。

篇11：我的神奇教室作文

大家好!今天我要向大家介绍一下“我的多变的神奇教室”。

我们的教室里充满了知识，因为我们有一个神奇的图书角;这个图书角可不得了：平时你看到的就是一个小小的屏幕，但只要我们班的任何一个同学来到这里，说一声智慧开门和自己的密码，神奇的一幕就会立即呈现在面前：有各种各样的选项：包括类别、书名、页数及内容简介，并且还能语音播报呢……

教室四面也不再是墙壁，而是四面巨大的`投影屏;而且这种投影屏防水、防火、防地震，各种自然灾害都不怕，我们可以安安心心地在里面上课学习了。

学生们的课桌变成了一个桌面电脑，但是老师根本用不着担心学生上网，因为这种桌面电脑除了学习其他什么都干不了;而且有了这个电脑学生们也可以不带书包，因为书里面的内容电脑里面全都有，并且更详细、更全面，学习资料里面更是应有尽有。

还有教室所有电的来源都是靠太阳能发电呢!就算到了阴天雨天都不怕，因为它有超级强大的储存功能。

篇12：神奇的教室想象作文

我来到了我的教室，他已经刷新了我对教室的记忆。她像一个大自然中的森林，书桌都是一个个大大的蘑菇，而凳子就是一个小一些的蘑菇。哦，我恍然大悟，原来20年后的教室在森林中。

这时，我看见一群小朋友从我身边跑过，我跟着他们，来到了一个亭子。亭子中坐着一位美丽的老师，同学们坐在了老师的周围。老师见同学们都到了，便对同学们微微一笑，在空中轻轻的点了一下，刷的一下，天空中出现了一面白板，白板上有孩子们要学习的内容。然后老师的手挥了一下，手上出现了一根教鞭，当老师讲到小河流水时，亭子外面就出现了一条涓涓细流的小河;当老师讲到了大树时，小河旁边就出现了一棵苍天大树;当老师讲到了花儿时，大树下又出现了一片美丽的花儿;当老师讲到小草顽强的生命力时，只见小草从小河那边的石头缝里钻了出来……快看!老师的课讲完了，亭子外面已经构成了一幅美丽的山水画。孩子们来到了小河边，坐在石头上，捧着小溪里清澈的泉水“”咕咚咕咚”的喝几口。喝完水后，孩子们在大树下玩耍，可开心了。这时，我明白了20年后的教室就在亭子。

篇13：神奇的教室想象作文

第二天，我们来到了教室，今天教室墙上的壁画变成了海洋，抬头一看，墙顶上有一只巨大的蓝鲸，又用惊奇的眼神看向老师，老师没有说话，对我们点头微笑。同学们神速的在自己的座位上坐好，等待着老师带领我们走向海洋的世界。我们看到课桌的有两个带字的图案，一部分是海的组成，另一部分是海洋的生物。我们跟随着老师的声音先看了海是由什么组成的。海洋生物里面有独角鲸、鲨鱼、小丑鱼、章鱼、剑鱼、中华鲟等，海洋的世界太庞大了，等待着我们去探寻。

第三天，我们怀着一个好奇的心情来到教室，果然不出所料，墙壁上有一些森林的壁画，我们看到老师的衣服也变成的森林的颜色，再看看墙顶上，今天是一个飞翔的老鹰。老师今天要带着我们一起走进丛林中的动物世界，老虎、老鹰、狮子、豹子、狼、蛇、兔子、狗熊，他们在开动物大会，欢迎我们和他们成为好朋友。