爱和尊重优秀

爱和尊重优秀（共10篇）

篇1：爱和尊重优秀

“爱和尊重”培养幼儿

幼教专家们一致认同，真正支撑幼儿园发展的是以幼儿教育观念为核心的幼儿园文化，而不是硬件。

浙师大杭幼师附幼的王芳园长说，她这30多年来一直遵循的“幼儿园文化”是这样四个字：爱和尊重。

首先，爱是可以触摸的。比如，老师们每天会微笑着迎接每一个孩子，并给他们一个拥抱;当孩子和你说话的时候，老师就需要蹲下来，看着孩子的眼睛仔细地倾听;每次户外活动回来，要摸摸孩子的背上有没有汗，看看孩子的脸上有没有泥。

只有这样让孩子去触摸爱，爱才可能走进孩子的`心灵深处，并且弥漫在孩子的生命里。

记者在一张发黄的老照片上看到，1957年该幼儿园第一批孩子的毕业照上面压题字是“我的第一批小伙伴”。教师们自豪地说：“早在50年前，我们就把孩子当成了我们的伙伴和朋友!”将来，这种“爱和尊重”的理念一定会有更好的延续和发扬。

其次，尊重孩子的自由发展。“把幼儿园还给孩子，把孩子还给他自己。”幼教专家说，孩子在幼儿园最重要的不是获得多少关于世界的知识，而是能从一个人的天地里走出来，走进一个与人来往、与人沟通、与人共享的“属人的世界”。

积累对于这个世界丰富而美好的情感，是一件责任重大的事情。据悉，杭幼师附幼建立起以情感为核心的课程文化，为孩子的终生发展和精神成长打底。教师们希望通过几代人的苦心经营，积极探索适合孩子一生发展的课程。

近几年来，幼儿园新建的情绪角、和平区、悄悄话屋、握手桥、“LOVE”墙等，都是在对幼儿情绪和情感进行研究的基础上建立起来的。

此外，幼儿园教师的素质提高同样是一项系统工程。从去年10月开始，幼儿园与杭幼师合作，成立了“教师发展学校”，为教师成长提供了源动力。

篇2：爱和尊重优秀

书不知为什么被风翻到了那一页，上面写着：“人生有两大事物最值得我们去珍惜。一是我们头上璀璨的天空，二是我们心中对别人尊重。”不知道是不是老天要让我明白这个道理。

我还听过一个故事，故事内容我不记得了。只记得最后一句话：“你只要记得，学会尊重，学会尊重别人。”其实，尊重就在我们身边：上课认真听讲，是对老师的尊重;他人讲话时，认真倾听;不要把妈妈辛苦打扫的房子弄乱，是对妈妈的尊重;认真学习考试考高分，是对自己的尊重……

我脑袋里闪电般的出现了那一幕，那是一个让我辛酸的一幕……

一位清洁工阿姨在街上打扫，可是一位大哥哥还在一边扔垃圾一边嘲笑那位阿姨。我看见了，不知为什么，我好伤心，好难过。不知是为那位阿姨伤心，还是为那位哥哥竟然那样做，而难过。我看着看着，竟然哭了。那位哥哥的行为，简直为我们人类丢脸。我不知道，假如是哥哥正样被别人嘲笑，他心里是什么感受。在朦胧的眼中，我看见了那位阿姨竟然流下了眼泪。辛酸……的情感包围着我，我看不下去了，上前训斥了那个不懂的尊重别人的人!我骂完了，立即扭头就走，

篇3：用爱和尊重来管理班集体

伴随着我国经济和社会的发展, 我国的教育不断发展, 在上个世纪90年代, 我国主要是中职教育, 高等教育比较少, 中职学生都是初中成绩最好的学生, 所以生源质量比较高。近几年来, 高等院校以及高中在逐步扩大招生规模, 优质生源都到高中去了, 导致中等职业学校的生源越来越少, 更重要的是生源质量越来越差, 这些学生都是没有考上考中, 在初中时成绩不好, 比较贪玩的孩子, 有些中的职业学校为了招生, 很多初中都没有毕业的学生也进入到中等职业技术学校, 这些进校的学生年龄都比较小、文化基础差、不爱学习、纪律观念淡薄、自我约束能力较弱、自我要求不高和学习目的不明确, 有很多学生根本不想读书是父母逼过来念书的。所以这些学生在校根本无心念书, 每天无所事事, 上网现象十分普遍, 面对新时期这些学生的特点, 中职学校的班主任作为他们的日常管理老师就显得十分重要, 如何有效管理这些学生?如何根据他们的特点英才施教就是一个十分重要的话题。

1 中等职业技术学校的现状及其特点

今年来, 随着国家政策的扶持, 职业教育特别是中等职业教育的规模迅速扩大。2008年全国中等职业学校, 包括普通中专、职业高中、技工学校、成人中专, 一共有14767所, 年招生规模达到810万人, 在校生达到2056万人, 实现了中等职业教育与普遍高中教育规模大体相当的目标。但是伴随着规模苦熬大的同时也存在越来越多的问题, 主要体现在以下几个方面:

(1) 学生质量不断下降:近几年来, 高等院校以及高中在逐步扩大招生规模, 优质生源都到高中去了, 导致中等职业学校的生源越来越少, 更重要的是生源质量越来越差, 大部分学生是由于初中时成绩太差才来到中等职业技术学校, 学生学习意识差, 有些中等职业技术学校为了扩大生源, 甚至很多初中未毕业的学生也来到中等职业技术学校, 使得职业技术学校的学生质量越来越差, 严重影响了中等职业技术学校的发展。

(2) 国家资金投入不足, 学校生存压力大。由于我国的教育投入主要是在大力发展义务教育, 高中教育和高等教育, 导致中等职业技术学校的建设维护资金不足, 很多中等职业技术学校还是上个世纪建设的老校区, 校园陈旧, 建设维修资金不足导致校园老化, 严重应该向了中职院校的可持续发展。

2 中等职业技术学校学生的特点及其问题

(1) 学生独立能力和生活自理能力差。中等职业技术学校的学生几乎都是刚刚初中毕业的学生, 年龄在16岁左右, 基本上都是第一次离开父母, 这些生于上个世纪九十年代的孩子大多是独生子女, 从小在家都是父母的心肝宝贝, 根本没有一点社会经验, 从小习惯了衣来伸手, 饭来张口的生活态度, 现在要他们过集体生活, 自己洗衣, 自己打开水, 自己打饭, 他们肯定不习惯。这些学生缺乏基本的生活自理技能, 独立性比较差, 依赖父母成为一种习惯。

(2) 喜欢以自我为中心, 与其他人相处的能力差。这些新时期的学生大多是独生子, 从小习惯了父母的溺爱, 做事情喜欢以自我为中心, 从小养成了让父母迁就自己的不良习惯, 由于没有兄弟姐妹, 所以他们不知道如何跟他人相处, 不知道要相互礼让, 为人处事都只考虑自己, 这些学生在中职学校以后还无法适应学校的集体生活。

(3) 社会对中职学校学生有偏见。由于现代社会对学历的追求越来越高, 很多用人单位都热衷于学历, 导致中等职业技术学校的学生被人就业遇到很大的困难, 再加上社会都有一种攀比的心理, 觉得只有上大学才会有好的前程, 使得中职学校的学生家长和学生都对中职教育有一种自卑感, 觉得自己比别人差, 导致学生的心理压力大。

(4) 学生厌学现象严重。目前各类中专学校学生正面临着前所未有的“学习危机”, 学生厌学情绪逐日加重, 厌恶学习的学生人数也在逐渐增多, 学习效率每况愈下, 学习方面必需的信心和耐心日渐消蚀, 学习成绩整体下降。一方面, 这些学生大多以前学习成绩差, 学习能力薄弱, 基础比较差, 使得学生不爱学习, 厌学现象严重。另一方面, 社会对中职学生就业的偏见, 导致学生厌学现象严重, 无心学好课程, 学习上不求上进, 无兴趣广泛涉猎各种专业文化知识。

(5) 学生逆反心理强, 自控能力比较弱。中职学生大多处于青春期, 这一时期的孩子都有比较强的自我意识, 开始有成人意识出现, 独立意识、自我意识增强, 逆反心理强, 越是不让做的, 偏要做, 单纯的老师说教他们根本听不进去。喜欢跟父母和老师对着做。社会阅历浅, 年龄还比较小, 社会经验知识缺乏, 对事物缺乏是非判断力和自我控制力, 容易受社会不良习气的影响。

3 中职学校班主任的工作职责及其教育学生的方法

中职学校的班主任作为这些学生的管理者, 老师的工作的好坏将会影响这些学生的一生, 班主任是学校为学生班集体组织专门的管理者, 担负着组织、管理、领导一个班级全体学生的重任, 因此, 班主任工作在贯彻执行党的教育方针中, 在学校全部教育过程, 在培育全面发展的社会主义事业的建设者和接班人这一光荣使命中, 具有重要的意义。班主任的一言一行都将会对学生产生重要的影响。真对当前我国中的职业教育的特点和学生的实际情况, 作为新时期的中职学生的班主任, 在继承传统的班主任的优秀传统以外, 还必须与时俱进, 针对新时期新特点采取相应的措施, 用爱和尊重来感染和教育学生, 主要有以下几个方面:

(1) 在生活上用爱心关爱每一个学生。作为一个班主任, 接触学生的时间最长, 学生需要教师的关爱, 这些学生几乎都是刚刚初中毕业的学生, 年龄在16岁左右, 基本上都是第一次离开父母, 这些生于上个世纪九十年代的孩子大多是独生子女, 从小在家都是父母的心肝宝贝, 所以班主任要在日常的生活中多关心这些学生, 多到学生的宿舍中去关心学生的起居, 告诉他们一些基本的生活技能, 在生活的各个方面照顾和关心学生, 从而和建立起良好的关系, 这样学生将会喜欢你、信任你, 有助于老师日常的管理。

(2) 在学习中用爱帮助每一个学生。由于这些中职学生大多基础比较差, 学习能力弱, 在学习上会遇到各种各样的困难, 容易产生厌学的情绪, 所以作为班主任, 一定要多鼓励学生, 多给他们学习的自信, 让他们觉得自己还是可以的, 所以在日常的学习中, 要帮助每一位在学习上遇到困难的学生, 主办一些学习交流活动, 让成绩好的学生多帮助成绩差的学生能, 提高学生学习的兴趣。

(3) 要善于发现学生的优点, 尊重学生。俗话说:“金无足金, 人无完人。”虽然现在的学生有自己的缺点, 在学习上、生活上有很多的不良习惯, 但是他肯定有其“闪光点”。作为班主任, 我们要有一双善于发现美的眼睛, 当学生犯错误后, 不能盯住他们的“小尾巴”不放, 应该想到他们毕竟都是成长中的孩子, 不可能不犯错误, 班主任要做的就是要告诉学生那些东西该做, 那些东西不该做, 帮助其改正。多发现他们的优点, 全面地、发展地看待他们, 取得进步时就要及是给予表扬, 进行强化, 树立起自信心。在日常的学习生活中要潜移默化来教育学生, 让他朝着正确的方向发展。

(4) 尊重和鼓励学生的个性发展。由于这些学生来自不同的家庭, 有的学生来自城市, 有的学生来自农村, 有的学生家里条件比较好, 不同的生活环境和家庭背景导致学生的性格, 生活态度, 价值取向各不相同, 因此, 班主任在工作中, 既要注重全体学生的发展, 又不能忽视个体的工作。通过深入细致地了解学生, 掌握不同学生之间的学习和生活习惯、智力、心理、品行等差异, 并根据他们的特点实施因人施教的教学方法, 使每个学生自觉规范自己的行为, 努力学习, 提高班主任的工作效率。

(5) 积极创造条件, 鼓励学生自我管理。一个良好的班级必须拥有一排团结在班主任周围的积极分子, 组成班集体的核心。他们被称作班主任的左右手, 对班级有着“以点带面”的作用, 所以一定要慎重的选拔和培养干部队伍。鼓励学生多参加班级日常管理, 让他们有班级主人翁的意识, 每一个人都是班集体的主人, 培养班集体的荣誉感和集体感, 从而是每一个学生积极参与班级的各项活动中去, 从而增强学生的综合素质。

4 结论

随着经济和社会的发展, 中职学校班主任的管理工作也在不断发生变化, 班主任的工作是平凡的, 然而又是举足轻重的。社会环境的日益复杂和人们价值观的改变, 学生的思想也在不断变化, 作为老师, 这些学生班主任, 也必须不断转变观念, “以人为本”, 改变传统的教学理念, 树立创新意识, 加强沟通, 尊重、理解职校学生, 帮他们树立正确的人生态度和价值观, 才能将学生培养成全面发展的、对社会有用的人。班主任的一言一行都会对学生产生重要的影响, 所以结合新时期中职学生的新的特点, 班主任要更新教育观念、改革教育方法、管理制度的改进、组织机构和结构创新, 在工作中不断总结经验, 探索出适合现在中职学生的新的管理教育模式, 把班级的工作落到实处, 促进班级的发展, 用爱和尊重来感染学生, 为这些孩子踏入社会之前站好最后一班岗, 为国家和社会培养有用的人才。

摘要：随着经济和社会的发展, 中职学校班主任的管理工作也在不断发生变化, 社会环境的日益复杂, 学生的思想也在不断变化, 作为中职学校的班主任, 应该根据新时期学生新的特点, 不断转变观念, “以人为本”, 树立创新意识, 加强沟通, 尊重、理解职校学生, 帮他们树立正确的人生态度和价值观。班主任的一言一行都会对学生产生重要的影响, 所以结合新时期中职学生的新的特点, 班主任要更新教育观念、改革教育方法、管理制度的改进、组织机构和结构创新, 在工作中不断总结经验, 用爱和尊重来感染学生, 探索出适合现在中职学生的新的管理教育模式, 把班级的工作落到实处, 促进班级的发展, 为这些孩子踏入社会之前站好最后一班岗, 为国家和社会培养有用的人才。

关键词：中职学生,班级管理,爱心和尊重

参考文献

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篇4：记住，就是爱和尊重

他是我的学生——豪。我的男学生中名字里含有“豪”字的还真不少。记得有一次上课，我请名字中含有“豪”字的同学来回答问题，当时在同一个班级中，竟有五个同学站了起来。如今，很多“豪”，我都已记不清他们的长相了，可这个豪，我忘不了，特别是他那曾经怀着“敌意”看着我的眼神！

从教十余年，我自认为与学生的关系还算融洽，当然不喜欢我的学生肯定远不只豪一个，但能够当面对我表现出敌意的，豪是第一个！豪为什么会对我表现出这样的不满呢？经过一段时间的了解，结果令我感到吃惊：豪之所以讨厌我是因为我老是叫错他的名字。刚了解事情时，我只觉得豪太小心眼了，老师叫错学生的名字很正常的嘛，况且他都已是五年级的学生了还这么在乎这个，唉，谁叫我的学生中有那么多个“豪”呢？但不管心里怎么想，我还是真诚地向豪道了歉，他的名字我记住了，记得刻骨铭心！

豪因我的改变而改变了。他眼神中的敌意消失了，有时上课，我还能收获他那会心的微笑。而正是这会心的微笑促使我认真地反思这件事。是啊，记住了学生的名字意味着什么呢？

我想起了曾在网上看到的这么一个故事：某校新来了一位年轻的实习老师，在短短的一个月共同生活中，他和学生相处得很好。在实习结束的欢送会上，他没有唱歌，也没有讲故事，而是含着泪花一口气背诵了全班48个学生的名字。当时，同学们又惊讶又激动，一个劲儿地鼓掌。在学校的教师中，他是最年轻的一个，也是任教时间最短的一个，但他在同学们幼小的心灵里留下了永不消失的印象。就是这个班的一个同学，后来也当了教师，也学着这位实习老师的做法，新学期接班的第一件事，就是记住每个学生的名字。这个办法十分灵验，不出一个星期他就和全班学生建立了感情，各项工作开展得十分顺利。

多么用心的老师啊！美国著名政治家吉姆法里曾说过这么一句话：记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。是的，名字绝不仅仅是一个个字符的组成，对于每一个人来说，名字蕴含着丰富的含义，名字是很重要的。作为一名教师，如果能够在新的学年一开始就能直呼学生的名字，我相信学生肯定会感到惊喜的，因为记住了学生的名字会使学生产生一种被接纳和认可的满足感，他的自尊得以实现，内心受到极大的鼓舞。所以“记住”就是一种爱，“记住”就是一种尊重。

豪，老师读懂了你那怀着“敌意”的眼神，读懂了你心中曾经对我的不满，我记住你的名字了。因此，我告诉自己，每到一个新学年的开始，我都要尽快地记住每一个学生的姓名。我希望：当我准确并且响亮地喊出他们一个个人的名字时，他们能够感受到我对他们的爱，对他们的尊重！

（作者单位：福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学）

篇5：以爱和尊重话题作文

爱是你每天挂在嘴角那自信的微笑，爱是无意中搜索到异性那迷人的眼神，爱是临行前妈妈的那一声叮咛。每个人都渴望找到幸福和快乐的源泉，却无形中在通往幸福的路上为自己设下了许多障碍。物欲横流的社会，让我们错过了许多美好的姻缘，可我们还在努力地探索着、追寻着……。

我相信一见钟情的爱和同甘共苦的幸福，也认可门当户对的`恋情却反对金钱至上的婚姻。人应该为自由和信仰及自身的价值而活，为给这个社会创造物质财富和精神食粮而来。我们之所以学习雷锋精神，是因为它让我们每个人都能感受到来自于社会大家庭的温暖。爱是感情永恒的主题，没有感情的婚姻无疑于是一场悲剧的上演。

篇6：爱和尊重优秀

在每一个班上，有学习成绩出色、习惯良好的学生，同样也有学习成绩不好、不守纪律或行为习惯差的学生，对于前者，老师和家长喜爱，同学们也尊敬他们，而后者大家的态度就有所变化了。特别是当老师多次教育后，学生仍然不改正时，作为老师难免会有些烦躁，但即便如此也不能放弃他们，因为这些孩子更需要老师的关注与爱。我校的李老师就是这样一位用爱和尊重来教育孩子的老师。

作为一年级的班主任兼语文老师，李老师每天要处理很多的事情。但遇到关于学生的事，她总是很有耐心。在本学期的前几周，李老师发现班上的小周同学经常不完成家庭作业。请孩子到办公室询问原因，孩子也不说话，就一直低着头，李老师没有批评孩子，叫孩子回去把作业补上。上课时，李老师注意到小周同学神态安静，不举手发言，也不与同学讲话。李老师请她回答问题她也答不出，于是同学们就起哄、笑她，她的小脸涨得通红，情绪低落。这时，李老师就对班里的同学们进行了教育：“假如你回答不出，别人都讥笑你，你会怎样想？当别人有困难时，你是帮她还是笑她呢？”孩子们回答：“当然帮她！”李老师还告诉学生：“大家都伸出手来帮别人一把，同学之间才会相处的更融洽。”

下课后，李老师把她拉到身边，谈谈班里的小朋友，说某某同学哪方面好，有什么本领；问她学习生活上有什么困难，可以告诉老师或小朋友。让她感到周围同学的可爱可亲。一段时间下来，虽然她不讲话，但她的脸部表情还是有些变化。李老师告诉她：“李老师愿意帮助每一个小朋友，也愿意帮助你，你要李老师帮你吗？”这时李老师见她轻轻地点了一下头，虽是一个小小的动作，但也让李老师心里感到甜滋滋的，感到教育有希望了。李老师继续说：“那你能告诉老师为什么在家里没完成家庭作业呢？”小周低下头想了一会儿，小声的说：“下午回家，我就帮爸爸妈妈收白芷，所以就没完成家庭作业。”这时她的头更低了。李老师听后，轻轻地说：“你是一个好孩子，能帮爸爸妈妈做事了，这很好。但是，你是一个学生，学生要首先完成作业。以后你回到家后，先完成作业，再帮爸爸妈妈做事，这样既不会耽误学习，又能帮家里做事。”小周同学听后，点点头。

后来，小周总是能按时交家庭作业了，李老师就适时地表扬她，同学们也用惊讶的目光看着她，她也露出了难得的笑容。在以后的课堂上，她也敢举手发言了，李老师表扬了她的勇敢，同时她的作业也有了明显的进步，为此李老师还为她加了星以资鼓励。慢慢的，她表现的越来越好了。

篇7：爱和尊重优秀

这是一本理论多于操作技巧的书。作者是一位蒙氏幼儿园的园长，曾经作过大量关于蒙氏育儿的演讲，后将演讲稿系统整理成此书。书中主要宣讲蒙氏育儿理论，一些具体事例也仅是作为论据，数量并不多。虽然很好的解释了诸如孩子重复简单行为的原因、不顺从的原因、背唐诗对智力的作用等，但整体来说偏重于理论。如果说这本书是个引子的话，后续所需要了解和掌握的东西才是正文，还有很多事情要做啊。正如此书对一些蒙氏育儿原则的看法所说的，将这些原则熟记于心也是不顶用的，即使受过三年正式蒙氏育儿培训的老师实际操作起来也不一定到位。

这是一本彻底颠覆传统育儿观的书。自己还是孤陋寡闻，以前听说过蒙氏育儿，但从没有专门了解过，以为也是亲子教育、鼓励教育、使用新颖教具之类，看了之后才发现是一套系统理论，并且是颠覆性的。朋友的孩子也有上蒙氏幼儿园的，前天专门问了一下，朋友对此也不清楚，看来是伪蒙氏班，因为书中说这绝对需要家长全力配合的。先摘录归纳几点蒙氏理论(大意，书不在手边)：1。现在正常的大人已很少见，正常的孩子就更少见了，正常的孩子应该是沉静而安详的。2。正常的孩子是有个性的，平常所认为的调皮淘气就有个性就聪明是完全错误的，有个性应该是具有想象力、有创造性的思想。3。孩子不是大人教出来的，是孩子按照自己的“精神密码”自行发展的，大人只不过是这个过程中的观察者、提醒者和环境(氛围)保护者。4。孩子的“精神密码”只有自己才能掌握，通过一个个不同的“敏感期”去探索掌握事物的规律并遵循它，大人的说教、约束、强加的是非判断是一种干扰，甚至可能中断孩子某一方面的发展。5。通常大人对孩子的爱主要反映在物质方面，并自觉不自觉地以大人的方便来开展教育(如不让孩子自己吃饭，怕摔东西，觉得孩子懒不愿抱等)，应该是站在孩子的立场上，因爱而给孩子充分的自由，最大限度满足孩子的需要，不受干扰地发展。6。通常所认为孩子喜欢编故事(不是指说谎，就是指编故事)是有想象力的表现，实际上恰恰是有问题，原因是孩子某些方面需求未被满足，发展被打扰中断，只能沉浸在编故事中，实际独立能力较差……我这只是想到哪儿写到哪儿，你所想不到理论还有更多。我现在犹豫不决的状态，对照蒙氏理论，属于儿时没有发展好，对事物把握性差，判断不够果断，是不正常成人。把孩子培养成正常人，处在不正常人的包围之中，也够玄的啊，呵呵。

这是一本实践它需付出巨大努力的书。虽然目前这本书我不能完全接受，但我认为它有一套能自圆其说的理论，能给人不少启迪，还是一本不错的书，至少解释了我许多疑惑，如孩子为什么重复简单动作、为什么不愿走路非让大人抱、为什么突然会应用很久以前提到的概念、为什么会不专注等等，而且让我探究到孩子的一些心理，丰富了认识孩子的角度。研读中，我将书中一些观点和事例念给室友听(不过他还没孩子)，他基本上不赞成或觉得难以实施。我认为实施蒙氏理论需要解决好几个问题，一是如何让全家人认可并积极配合，再是如何减少社会环境的干扰，三是如何认识并克服自己不适当的习惯性意识和行为，四是如何认识自由和溺爱、放纵的关系和把握尺度。最关键的是要找一些蒙氏教育技巧，这本书只有理论啊!比如，作者的幼儿园规定干扰其他孩子工作(她们把操作教具称为工作)的行为必须严格禁止。老师们是如何“严格”呢，比如一个孩子干扰另一个孩子工作，老师就对这个孩子客气地说我们去玩别的吧，呵呵。给孩子以自由同时，大人并没有得到自由，而是责任和任务更大了。你要尽可能站在孩子的角度思考问题，要作为一个细致的观察者，要掌握何时给予提示而不是干扰，要知道如何保护孩子发展的环境，要不怕孩子带来的麻烦，要学会控制自己的情绪，要抵御自己的虚荣心，要坦然面对聪明孩子好孩子的普遍标准对孩子的不利评价，要耐心等待孩子成就的出现(没有背唐诗那样立竿见影的效果)，要坚持不懈持之以恒至少到孩子6岁……总之，你所付出的努力会比大包大揽时更多。

有这么大困难吗，如果真正按此书的理论实施，我想是这样的。所以，我打算先搞个拿来主义，选取尽可能站在孩子角度看问题、尽可能给孩子自己动手的自由等，并再找一些蒙氏育儿技巧的书，提高实际操作性，逐渐丰富，逐步实施吧。

篇8：教育,更多一点爱和尊重

也是在上周，林书豪热继续升温。纵观林书豪的成名路，父母老师的支持和关爱在其中居功甚伟。很多人在问，为什么我们培养不出林书豪式自信、阳光、富有热情和创造力的人才？其实，什么样的教育土壤培育什么样的人才。一个开明、宽容、尊重个人选择的环境，是更肥沃的育人土壤。

在孩子成长过程中，身教的作用不可忽视。强制、粗暴、高高在上的教育方式，无疑会给孩子一个坏的样本。而春风化雨、循循善诱、平等交流，则会给孩子好的示范。此外，孩子们都渴望从老师那里得到关爱和认可，指责、轻视甚至只是无意间的忽略，都有可能使学生产生不安、自卑，甚至恐惧心理。除了传道授业解惑，老师更应给予学生爱与尊重，这是所有教育工作者的职业道德和操守。

而当前，学习成绩仍是国内教育领域最主要的考量标准，导致一些老师只注重提高成绩，而忽视用爱来感化学生的心灵、维护学生的自尊。相对单一的人才选拔机制、过于繁重的课业训练、忽视创造力和简单粗暴的教育方式值得反思。

素质教育推行多年，最终目的就是要培养内外兼修、富于活力和创新精神的人才。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱的教育无疑是人格教育的关键。

林书豪的成功如果可以复制，那需要复制的不仅仅是个人的努力，更要培育可以培养阳光、创新型人才的教育土壤。在这个过程中，需要教育观念的转变和职业道德的提升，呼唤建立更宽容、开放、创新、平等的教育机制。尽管每个国家国情不同，中国教育有其自身独特性，但给予学生足够的爱与尊重，应该是所有教育共同的基础。

篇9：让爱和尊重成为教育的主旋律

1.用尊重开启孩子健康人生的天地

我们期待着儿童对我们的爱和尊重，但这意味着我们必须给予孩子们更多的关爱和尊重。用我们身体力行的范式，让学生在具体的情境中体味到爱的滋味，感受尊重的力量。2012年3月8日《今日早报》有一篇报道：“近日，一张浙江宁波江北实验中学校门口一位学生鞠躬90度给老师行礼，老师却自顾开车不回礼的照片引起热议。学校回应称，确实有个别老师没向对他（她）行礼的学生回礼，将会重视此事情，并进行相应整改。”师者，谦谦君子也。古人将之与天地君王平齐，可见教师仁德与情知应是高山流水，会不断感化与影响一代又一代人。学校弘扬尊师重教的教育传统，教育学生遇见师长鞠躬行礼，其宗旨和出发点无可厚非。让学生学会尊重，学会与人为善，学做谦谦君子，我想这是我们应该找回的教育的本真之一。然而，教师视而不见，严以待人却宽以待己，我想这违背了活动的初衷，也背离了教育的本真。因为教师没有倾注自己的爱和尊重，让教育变得空洞和虚假，过于功利化，甚至是虚伪的化身。

教师对孩子行礼的尊重，不只是一种表象，其凸显的是教师对学生人格的维护，是实行平等教育的信条。教师的冷漠，造就的是一颗颗冰封的心灵，让我们延续千年的文明成为一纸空文;教师的无视，让学生很尴尬，也很茫然，到底要不要尊敬师长，当我们付出行动时是不是可以被当作不存在……这一切都让我回想起“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从”的古训。其身不正，何以号令？是的，这样的教育无法呈现师生的平等，无法彰显人性的温暖，更使我们的教育变得苍白无力。回礼，看似小事，却让我们感受尊重的无限力量，让尊重对等起来，可以让爱释放开来，使我们的教育充满信度和力度。

给予孩子的尊重，就是给予孩子快乐成长的力量，也是给予教育的尊重。它有利于教育的贯穿延续，让学生感受到教师言传身教的巨大力量，会使我们的教育变得生机盎然和朝气磅礴，无形之中会助燃社会风气，给我们古老的文明注入新活的力量。因为爱和尊重的存在，孩子们感受的是温暖和希望，使他们时刻沐浴在爱的阳光中。

2.用尊重濡养孩子纯洁美好的心灵

和谐的教育要给予儿童同样的爱和尊重，从而使儿童的内心充满阳光，使孩子们的生活到处蕴含着幸福。用教师最真挚的爱让孩子们的心灵得到慰藉，用我们对孩子的尊重赢得孩子的信赖，用真心、真诚，让我们与他们的关系变得亲密无间，似朋友、似亲人、似师徒，有真情的自然流露，有温暖的源源流淌，不具有任何“放弃”的形式，也不会染有任何“蛊惑”的色彩。爱孩子们，尊重他们的一言一行，尊重他们的人格，用我们的魅力，用教育的智慧，搭建自由快乐生长的平台，使之拥有搏击长空的期望，拥有放飞理想的气场。

爱我们的孩子，尊重他们，这样的信条和思想将会使我们的教育充满生机，饱含激情，同样也会给我们以勇气和力量，我们就不会在遇到最初的困难时而气馁，而放弃自己的努力，也不会放弃教育。面对他们难于集中精力，不能及时理解和掌握相应的知识，反应迟缓不能跟上集体前行的步伐，简单的计算也是漏洞百出，连基本的生字词都无法掌握，甚至是一篇极其简单的课文也不能顺畅阅读等诸多问题的呈现，我们得有爱心，得尊重每一个孩子的现状，尊重每一个孩子的生存与发展状况，用细心号准问题的脉搏，用恒心对待不断反复的毛病，用耐心善待每一个差错，用信心支撑每一点进步，从而使这一教育之宝永放奇异的光彩。缺少爱的教育，尊重缺失的教育，都不会塑造一个心理健康、人格健全的真正意义上的自由人。

爱他们、尊重他们，并不意味着我们的教育只惟他们为方向标，更不是无原则、无理性地迁就于他们，而是要切实履行准教育的义务，把握住社会的政策方向。因此，我们有义务引导他们严格要求自己，积极学习和思考，使其明白何事可为，何事不可为，明白善恶的区别，理解文明的意义和价值，知晓尊重生命的意义等。奖励优秀，惩罚错误，培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是爱学生的灵魂，更是对人性尊重的所承担的工作。正因如此，我们对学生的尊重应成为教育的基础，把学生看成人，善待学生每一次活动，用欣赏的眼光对待每一点进步，用智慧引领学生不断前行。指导学生尊重自己、尊重他人，知道感恩和回报，学会尊重教师的工作，尊重家长的爱护。总之，使其在学习和生活的生涯中知晓尊重的使命，明晰尊重的力量，学会尊重，并通过教育及活动的交互，让每一点、每一次，都产生价值，生成尊重，从而打造和谐的关系，营造和谐的小环境，让人性得以徜徉在幸福快乐的蓝天下。

重建一种尊重的教育，一个尊重的学校。让孩子从管好自己、说好话、礼貌待人、和善待物开始，进而塑造思想开放、宽容大度、明义晓礼等良好的人格。

3.用尊重搭建孩子快乐成长的平台

教育应从尊重儿童开始。这是智者的呐喊，也是教育的根。我们深知未来是儿童的，作为未来的建设者和创造者，我们就得尊重孩子们，首先让其拥有快乐和幸福的童年，其次再拥有自由的美满的未来世界。

学会在管束中尊重孩子。学生是善变的，小学阶段是人生奠基的关键时刻，如果没有正确的灌输，规范的引领，科学的施教，任性、叛逆，甚至是暴戾将成为人性中不可挥去的一抹阴影。用教师的机智，用教育的智慧来规范和约束那日益膨胀的欲望，使其明白“孔融让梨”并非只是物质的取舍，而是精神的升华，使其明白助人为乐的内涵所在，不是表象中得与失，而是在人性暖流中爱的流淌，是爱的升华。从而使其逐步养成管束和克制自己欲望的能力，以便在人生的长途中学会思考，学会辨析，能够克服感性，释放出最大限度的理性。但我们也应理智地掌控好学生的状态，当他们还不能运用理智时，管束要严格;当他们能够运用理智时，管束则要放松。如当孩子们已经知道尊重他人劳动时，我们就应退居幕后，让其有自由的活动、思考和研究的时空，尊重他们的所思所行。又如孩子们的幼稚，哪怕是莽撞行为，甚至是逆反心理等端倪初现，我们首先要解读孩子们的行为举止的出发点，努力发掘其中蕴含的理性或者是善的因素，其次要运用教育的智慧，使其明白行为的欠妥，甚至是会给自己或他人带来伤害的一面，从而让其在反思中获得提升。给孩子们一定的空间，他们也会幡然醒悟，也会做出善的举止。在管束教育中尊重孩子，贴近其生长的特点，符合其成长规律，使我们的管理更趋合适、有效，又能凸显孩童的本真。

学会在奖惩中尊重孩子。“没有惩罚的教育是虚伪的教育”，这的确是真理。因此，灵活驾驭奖惩教育这根杠杆，使其欲望在向善、向积极理想的层面推进，让自尊的追求、尊重名誉的追求、友善互助信条的缔造、憎恶羞耻心理的养成等成为学生实现自我追求的主旋律。让孩子懂得追求自尊是教育中最具深远意义的教育。一个人一旦懂得自尊和羞耻，那么尊重与羞耻就是鞭策其不断走向远方的中坚力量，是非善恶观念就会内化为一种难以磨灭的信念。

褒奖好的行为，惩戒差的行为，鼓励学生学会与他人合作，知道团队的意义与价值，激励创新，从而营造一个有助于学生积极向上的育人环境。无论是奖励还是处罚，仅仅是教的重要手段。在奖惩教育中，尊重他们的正确需求，不可压抑理性的欲望。

心灵的圣洁，自始至终是人类全部文明的源泉。爱和尊重就是汲取生命之源的生生不息的力量。

篇10：爱和尊重优秀

关键词：教育；尊重；温情；心理氛围

中图分类号：G4

学生的个性品质尚未成熟与稳定前，自尊心犹如一株嫩芽，只有在教师辛勤浇灌下，才能健康发展，而浇灌的养料即为爱和尊重。因此，为学生营造一个温情的心里环境，有助于学生的健康發展。

一、使用“春风师语 ”，坚持和学生平等对话

传统的教学过程中，教师擅长用问题牵引学生获得知识，这使学生的思维逐渐丧失主动性，思考仅局限于教师提出的问题，缺乏主动探究的兴趣与能力。针对儿童心理，都具有当探索者与发现者的去求。然而在传统教学过程中，学生的自主发现往往会造成教师原本的课程设计被打乱，致使教师无法完成既定的教学任务。但是真正平等的对话，是教师对学生的每个发现精心呵护，保护学生发表见解的权利。对学生每个独特的感受都予以绝对的尊重与理解，让学生从自己的发现中获得乐趣。只要给予学生足够的信任，使他们充分发挥创造力，学生必定会交出一份满意的答卷。

师生关系是基于人与人间的关系基础上的，教师应给予学生尊重，学生更加要尊重教师。再小的学生也具有独立的人格，只有在充分尊重与理解下，学生才能健康成长，形成健全的人格。在教学过程中，教师应该走下讲台，参与到学生当中，与学生做朋友，成为他们的学习伙伴。在课堂上，要积极维护学生的自尊，对学生的个人选择要给予理解与尊重，对学生提出的独立观点要欣赏或引导，给予学生犯点小错误的空间。

二、呵护学生自尊，挖掘前进动力

学生普遍都渴望得到教师肯定的评价，满足自己的自尊心。尤其是卫校学生，由于初中文化基础不扎实，得不到老师的重视。导致心灵更加脆弱，极易受到伤害。因此，在教学过程中，应考虑到学生的心理需求，巧妙安排教学活动或班级活动，给予他们发挥特长的机会。教师可以通过设置奖项，对有进步的学生给予表扬与奖励。事实上，学生更希望在集体中受到良好评价与教师的重视，在集体中获得自尊。因此，对于班级中的各项事务或活动都会积极参与。一些学习差、品行也差的学生，表面看起来无所谓，甚至有破罐破摔的表现。但其实在他们的内心深处，对自尊的渴望更加强烈。因此，在进行班级活动时，应鼓励他们的参与，他们会觉得教师需要他们，便会积极参与，尽心做好。期末时候，教师可以将表扬名单公布出来，可以是优秀班干部、最佳课代表、最优作业、最大进步、最尊师守纪等，也可以是文明学生宿舍、最佳个人卫生等。设置的奖项需符合班上学生的具体情况，使班上大部分学生获得表扬，使他们的自尊心得到满足，从而驱使他们的努力克服困难，弥补自身不足。在积极维护自尊的同时，学生的行动也会更加积极，更具有实际作用。

三、宽容学生过失

在学校学习中，学生出现错误在所难免，可能是在不经意间或是由于一念之差造成的这些错误。俗话说“人非圣贤，孰能无过”，更何况处于教育阶段的学生，教师应允许学生犯错误。例如，位于黑龙江某个贫困山区的某小学五年级学生陈某，因偷了同桌五元钱给母亲买药，面对同桌的质问，他非常窘迫，泪水挂了一脸。教师闻讯赶来后，问清缘由后，说是看到同桌的桌子底下有五元钱，让陈某捡起来，交由老师保管的，教师自己拿了五元钱给同桌。事后，教师找陈某问明了原因，并对他给予帮助，使陈某一生都对这名女教师感激于心。因此，教师应在充分了解自己的学生前提下，给予学生信任与宽容。

四、为学生打造充满温情的心理氛围

例如一名教师对某女生宿舍的纠纷多次调解多次，未见成效，就给她们重新调了下宿舍。经过这名教师的努力，四名女学生的心理获得调整，愉快地将精力投放到学习上。同时，也不乏把老师不当回事的学生，具有“唯我独尊”的心理。对于这样的学生，教师就应适当挫伤他的自尊，使学生深刻认识到自己的不足。

教师的善解人意与温情是打开学生心灵之窗的“魔匙”心理素质是其他各方面素质的培养基础，是学生积极发展自己的重要依据。学生的心理健康顺应了学生成长的需要，是学生成才的前提。

结论

教育的实质是通过教师给予学生关爱，并使学生在这种关爱中得到渲染，从而学会友善；让学生通过错误，认识了解自己，学会改正；让学生通过挫折得到锻炼，学会勇敢；让学生在创造中使自己得到完善，学会创新。

参考文献：

[1]. 《卫生职业教育》2013年1～24期总目次[J]. 卫生职业教育，2013，24：161-192.

[2]刘建中. 爱是教育的永恒主题[J]. 文学教育（上），2010，02：25-27.