尊重 作文专题（通用15篇）
篇1：尊重 作文专题
韩愈在《师说》里曾说道：“师者，所以传道授业解惑也。”在当今社会中，教师的责任仍然如此。与古代不同的是，现代的教学方式是通过课堂教学来完成的。为了讲好每一节课，教师们都是要花费很大心血的。因此，学生应以最饱满的情绪，集中精神，积极思索，认真听好每一节课，这是对老师艰苦劳动的最大尊重。
老师布置的作业，是课堂教学的延续，同样灌注了老师的苦心。学生应该按时、认真、独立地完成各种作业，并且认真体会老师在作业上悉心批改之处，着同样是对教师的一种尊重。
其次，学生应该虚心接受老师的批评教育。社会主义教育事业的根本目的，是要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。这就是说，教师不仅要教书，还要育人。在这一点上，绝大部分的老师都是以最大的热忱、最审慎的眼光来观察、分析和研究他所教导的每一为学生的思想品质和性格特征的。教师还要研究每一位学生的学习情况、社会环境和家庭环境，以便全面地培养和造就每一位学生。正因为如此，教师对每一位学生提出的鼓励或者批评，都是为了帮助学生尽快地成长起来。所以学生虚心地听取老师的批评帮助，认真地改正自己的缺点错误，同样是对老师的尊敬和热爱。，知识是比金钱更为重要，更为宝贵的财富。想想看，世界上哪一个国家的国民都是文盲，半文盲，科学技术的发展水平很低，而他的经济发达，国力强盛的? 没有!愚昧无知必将造成贫穷落后，马尔克斯在他的名著(百年孤独》中写到印第安人的贫困，作者曾感慨的写到: 如果我们早一些知道了地球是圆的，如果我们„„
如果有如果，历史绝对会不同!”再想一想，是什么力量促使了近代欧美资本主义工业发展，创造了人类历史上空前的财富?是蒸汽机的发明，工业革命、科技进步是十，一七世纪后世界迅速发展的原因。当今的世界，科学技术更是日新月异，世界各国你追我赶都是为了共同的目的—利川科技兴国，为社会创造极大的财富。知识是非常重要的，它的作用绝不亚于金钱。并随着社会的不断发展，知识的作用必将得到更加充分的体现。我们全社会的人都应该来重视知识的普及，只有在“尊重知识”的环境中，我们才能更好的发展经济。
篇2：尊重 作文专题
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
1．《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出要“深入推进依法行政，加快建设法治政府”：各级政府必须坚持在党的领导下、在法治轨道上开展工作，创新执法体制，完善执法程序，推进综合执法，严格执法责任，建立权责统一、权威高效的依法行政体制，加快建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。这说明 A.依法治国要有法可依，制定完备的法律体系 B.政府依法行政是依法治国的重要环节 C.公民要爱法守法护法，依法规范自身的行为
D.依法治国要违法必究，必须依法追究一切违法犯罪分子的法律责任 【答案】B 【解析】
考点：本题主要考查依法行政。
2平等是社会主义核心价值观社会层面的要求之一。践行平等，就要平等对待他人的合法权利。在现实生活中，体现这一要求的有
①设置救助站，对流浪、乞讨人员实行救助 ②对农村家庭贫困的学生实施“两免一补” ③妇女享有与男子平等的就业权利 ④廉租房只租不售，出租给城镇居民中最低收入者 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 【答案】D 【解析】题目要求选出平等对待他人的合法权利的具体表现，①②③④分别体现了国家对社会生活中弱势群体在生活、教育、就业、住房等方面权利的保护，符合题意，都应入选。故该题选D。学+-科/网 3．国务院在《关于加强法治政府建设的意见》中提出，要严格行政问责。坚持有错必纠、有责必问。对因有令不行、有禁不止、行政不作为、失职渎职、违法行政等行为，要依法依纪严肃追究有关领导直至行政首长的责任。“行政问责”表明
①国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使 ②对于滥用权力的行为要追究相关组织和个人的法律责任 ③我国公民具有自觉监督国家机关的义务 ④对于国家机关和工作人员来说，权力就是责任，责任就要担当
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 【答案】C 【解析】实行严格的行政问责说明了国家权力必须在宪法和法律规定的范围内行使，因此国家机关和工作人员应该遵守这些规定，滥用权力的行为就要追究法律责任。①②④的说法正确且符合题意，应入选。③的说法是错误的，公民有监督政府机关工作人员的权利，不是义务。此项应排除。故该题选C。4．．要有效遏制漫画中“拆东墙，垒西墙”的行为，就应该
①增强政府及其工作人员的公仆意识，使其能够自觉依法办事，维护人民利益 ②制定完备的监督机制，确保政府依法办事 ③增强人民群众的法律意识，使其依法维护自身的合法权益 ④改变现有制度，让每个公民直接管理国家事务
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 【答案】A
5．漫画《穷追不舍》体现出
A.法律规范全体社会成员的行为 B.法律为人们的行为提供一个模式、标准和方向 C.法律评价人们的行为是否合法有效 D.法律维护人们的合法权益，具有保护作用 【答案】D 【解析】本题考查法律的作用。法律具有保护公民合法权益的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。漫画中“淫秽网站”“哪里逃”“穷追不舍”，可看出法律打击违法犯罪，保护公民合法权益。所以D说法符合题意；ABC说法题意无关，排除。故选D。
6．“政府有权不可任性”、“把政府工作全面纳入法治轨道”、“全面推进依法治国，加快建设法治政府”，在2015年政府工作报告中，总理用了大量的篇幅陈述依法治国和法治政府建设的相关内容，这 A.说明了依法治国已成为当前工作的中心 B.维护了社会秩序，保证了经济平稳发展 C．保证了公民的监督权 D．体现了国家机关依法行政，才能建设法治政府 【答案】D 【解析】
考点：依法行政是依法治国的中心环节
7．根据我国《义务教育法》的规定，适龄儿童、少年有接受义务教育的权利，家长有保证子女接受义务教育的义务，否则要受到法律制裁。这些规定分别体现了法律的 A.保护作用和规范作用 B.规范作用和保护作用 C.保护作用和教育作用 D.规范作用和成长作用 【答案】B 【解析】本题考查法律的作用。法律具有规范、保护和制裁的功能。对材料进行深入分析，从而做出正确选择。《义务教育法》的规定，接受义务教育，否则要受到法律制裁，体现法律规范和保护作用。所以B说法符合题意，ACD说法与题意不符，排除。故选B。
8、孙中山曾说过：“一个人的自由，以不侵犯他人的自由为范围，才是真正的自由。”自由是我们每个人都向往追求的，但自由不等于为所欲为。一个人自律，才能获得真正的自由。同时自由必须还要有制度保障，一个自由的国家必定是一个法治的国度。
平等，是指人们在经济、政治、文化等方面享有同等的权利，主要包括权利平等、机会平等以及结果平等。社会主义核心价值观所倡导的“平等”，是通过平等的社会机制和价值引导，既保障公民个人享有平等的权利，也保障每个人基于社会贡献所要求得到的权利、利益和尊重。坚持法律面前人人平等，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。
(1)什么叫自由？它与法治的关系是怎样的？(2)珍视自由，我们应如何依法行使权利？(3)平等的含义是什么？我们应怎样践行平等？
【答案】(1)①自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。②法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。学/科+-网
(2)作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。此外，我们还应严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。
(3)含义：①同等情况同等对待；②不同情况差别对待。践行平等要做到：①反对特权；②平等对待他人的合法权利；③敢于抵制不平等的行为。实现人与人之间的平等，需要每个公民把平等原则落实到日常生活、学习和工作中。我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建构平等有序的社会制度。
篇3：尊重 作文专题
解:略答如下:1.涨价:设利润为y元, 设涨价x元, 则少卖出10x件. 则y = (20 + x) (300 - 10x) = -10x2+ 100x +6000, 易知当x = 5 时, 最大利润为6250 元.2.降价:设利润为y元, 设降价x元, 则多卖出20x件. 则y = (20 - x) (300 +20x) = -20x2+ 100x + 6000, 易知当x = -2.5 时, 最大利润为6125 元.答:略.
学生在听了老师分析后, 基本上能听懂, 布置作业如下:某商场试销一种成本为每件60 元的服装, 规定试销期间销售单价不低于成本单价, 且获利不得高于45%, 经试销发现, 销售量y (件) 与销售单价x (元) 符合一次函数y = -x + 120.
(1) 若该商场获得利润为W元, 试写出利润W与销售单价x之间的关系式;销售单价定为多少元时, 商场可获得最大利润, 最大利润是多少?
(2) 销售单价定为多少元时, 该商场获得的利润恰为500元?
第二天的批改中发现有很多问题, 等式找不到, 把y理解为利润, 等等, 老师再次拿出例题与作业对比他们的联系与差异, 他们在本质上还是寻找“差价* 销量=利润”, 学生对于“差价* 销量= 利润”有了深刻的认识.过了二十天左右, 正好是期中考试, 出卷老师用了探究的原题, 只是略改了数字.结果很多学生还是错误百出.在听了老师点评一两句后, 又能很快理解并能正确订正.
时间悄然地过去了六个月, 现在已处在中考第二轮专题复习中.我想到了这个久久让学生纠缠的问题.于是设计了一个“找等号”的专题, 让中下生能在操作中去感悟数学的方程思想和抽象之美.
上课直接明确学习目标就是“找等号”.给出例题1:在食品中添加过量的添加剂对人体有害, 但适量的添加剂对人体无害且有利于食品的储存和运输, 某饮料加工厂生产的A, B两种饮料均需加入同种添加剂, A饮料每瓶需加该添加剂2克, B饮料每瓶需加该添加剂3 克, 已知270 克该添加剂恰好生产了A, B两种饮料共100 瓶, 问A, B两种饮料各生产了多少瓶? (题解略) .老师总结出五个步骤:设 (直接设、间接设) 、列 (等号、不等号) 、解、验、答.随后给出两道练习题, 经过快一年的学习, 学生的抽象能力模仿能力有了很大的提高, 这两道题的正确率达到了95%以上, 包括平时只有20 分左右的学生也能做下来.接下来我给出一道中考真题, 把直接设问转向为间接设问并紧跟着给出对应练习题, 学生联系题意, 设问、列式的正确率达到100%, 显然学生对于直接将文字翻译成等号有了较好的思维训练.有5%左右的学生运算出错.为了打开学生找等号的思维, 我转而向几何问题去寻找等号, 这让学生们在习以为常的思维练习中对于方程思想有了更深的理解与感悟.
例题2:如图, △ABC是边长为4的等边三角形, 角DAE=120°, 设DB=x, CE=y, 求y与x的函数关系式?解:提示只需证明△ADB~△EAC, 然后利用对应边成比例易得y=16/x (x>0) .这让学生从另一个角度去理解了方程思想, 进而发散到勾股定理、锐角的三角函数等等都是方程思想.紧接着我给出两道练习题, 因为有了方程思想的强化, 学生很快可以找到等号, 有了通性通法的思维模式, 增强了做题的信心.布置两道作业消化巩固, 检查结果表明在文字中直接翻译等号学生有了初步的操作能力, 几何推理这部分中下学生还有困难, 但方程思想已让他们有了收获.接着我抛出更难找等号的一个问题:某饰品店老板去批发市场购买新款手链, 第一次购手链共用100元, 按该手链的定价2.8元销售, 并很快售完.由于该手链深得年轻人喜爱, 十分畅销, 第二次去购手链时, 每条的批发价已比第一次高0.5元, 共用去了150元, 所购数量比第一次多10条.当这批手链售出45%时, 出现滞销, 便以定价的5折售完剩余的手链.试问该老板第二次售手链是赔钱了, 还是赚钱了 (不考虑其他因素) ?若赔钱, 赔多少?若赚钱, 赚多少?解略, 设变量方面大部分学生能正确设第一次批发价为x元, 则第二次批发价为x+0.5元.但在找等号方面出现了困难, 我提示有两句话都可以直接翻译为等号, 一句是:所购数量比第一次多10条.另一句是:共用去了150元.他们的方程分别为:, 学生们很快理解并完成.
最后我回归到六个月前教的这个探究, 让学生完整地去做去找等号. 从教学实践来看, 学生经过这次找等号专题训练, 他们的思维能力也有了一定的提高, 对该探究活动很容易就找到了等号, 也就是熟悉的二次函数, 进而解决了最值问题.至此, 方程的思想把方程的应用, 函数的应用, 几何的证明与计算都统一了起来.学生有了通性通法的思维方式, 好像有了万能钥匙一样, 自信心一下子就增强了.
篇4：作文指导要尊重学生
要提高学生的作文水平，就应该从学生的实际出发，而要了解把握学生的实际，就必须首先尊重学生。尊重就是一种承认，尊重就是一种负责。尊重学生就能正视学生基础知识、生活环境、兴趣爱好等方面的差异，尊重学生就能针对学生的这种差异组织具体指导，这样才能目标明确，有的放矢。学生作文水平的提高很大程度上也的确离不开老师的指导，但这并不等于说老师就可以要求学生围着自己的指挥棒转，老师也不能拿自己的风格或爱好，去苛求学生。生活丰富多彩，事物错综复杂，尤其是当今时代，信息量大，知识陈旧率加快，在某种意义上，学生接触的事物可能比老师还多，有些新的现象和事物，学生理解了，老师可能还一时没有接受。生活就是素材，多姿多彩的学习生活就是学生作文的基础，虽然学生在作文中表现出了某些缺陷和不足，但却又都打上了这个时代的烙印。基础不同，风格迥异。太白不能为子美之沉郁，子美不能为太白之飘逸，名家如此，何况现代中学生！有个中学生曾在自己的作文本上写下“牵牛花爬在树上，像淘气的小弟弟”、“河里的水很活泼”等句子，平心而论，这些语句极美，但批改作文的老师却偏偏认定这些句子统统是“病句”，理由是“爬树是一种不文明的行为，不能用来比喻牵牛花”，“活泼一词只能形容人”！听听，多么“理直气壮”！可是，如此“公然”扼杀学生的创造精神，这样的教师能叫“称职”吗？如果说上述事例只不过是涉及到“宇、词、句”等局部问题，那么，如果公然在整体上“约束”、“限制”学生就更是作文指导者的严重失误！爱因斯坦说：“一个没有个人意志和个人爱好的、统一规格的人组成的社会，它将是一个不幸的和没有前途的社会。”“一娘生九子，连娘十个性”，把有独特个性和有各种发展可能性的学生，搞成一个样，千人一面，千部一腔，这样的作文能有真正的生命力吗？正如写作《记一件难忘的事》，如果规定大家“只能”写学雷锋帮助孤寡老人送米提水，这能叫成功？打个比方，就好像教学生跳舞，既要让学生跳得夺人眼球，又分明为学生套上了“脚镣”、“手铐”，就算学生“跳”了，他们能跳得好吗？因此，我们做老师的，对各种风格的习作应当让其“百花齐放”，不仅要加以分析引导，还应该放下架子，从学生丰富的生活中、从学生活跃的思维中吸取营养，从而更好地指导学生。
笔者平时在指导学校扬帆文学社社员习作的过程中，就注意尊重学生的创造精神，对于不同程度的学生习作，只要不离题，只要文体对，就尽可能地让各自的想象力展翅高飞，来个“八仙过海各显神通”。在肯定“闪光点”的同时，引导他们根据自己习作的特点，寻找审题、立意、布局谋篇、语言表达的最佳方式，进行反复修改。很多学生的习作在各种报刊陆续发表了，他们尝到了写作的甜头，大大激发了他们的兴趣，写作热情也不断高涨。2011年10月，学校教科室安排笔者指导三位学生准备参加江苏省第十届“中学生与社会”作文大赛。根据三位学生不同的写作特长，笔者引导他们到社会大课堂中认真观察体验生活，发现平凡生活中的“美”，并指导他们阅读有关书籍。胡水清同学运用科幻，杨冬梅同学借助寓言，訾小玲同学巧化诗歌，虽然体裁不一，但都从不同角度反映了“珍惜生命之水”这一主题。三篇习作中，有的结构松散，就指导怎样润色使其紧凑；有的语句罗嗦，就引导如何使语言达到精炼、简明；有的主题不够鲜明，就指导怎样使主题显得集中、突出；有的标题隐晦，与文章内容脱节，就引导如何使标题醒目，紧扣文章中心。由于因势利导，“热烈呼唤”学生的创造精神，极大地激发了他们浓厚的修改兴趣。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在修改过程中，他们主动钻研，乐此不疲，字斟句酌，不厌其烦，有的多则修改十多次，“功夫不负有心人”，他们其中一人获得省一等奖，两人获得徐州市赛区一等奖。
作文指导尊重学生不仅有利于调动学生的学习积极性，展示学生的写作才能，而且也是这个时代对老师的要求，因为老师在这个改革开放的社会中，在这个教育大发展的形势下，本身就有一个不断学习、不断进取、转变观念的任务。我们讲作文指导要尊重学生、理解学生，并非就意味着对学生不加管束、放任自流。尊重学生，把他们视为主体正是为了更好地引导他们，提高他们，因此我们讲“尊重”还必须认真地指导。学生的生活是崭新的，学生的感受是丰富的，只要我们老师在作文指导中摆正自己的位置，理解他们，尊重他们，积极地指导他们，就一定会在作文园地中结出累累硕果！
篇5：尊重别人尊重自己作文
因此，鹤决定回请狐狸，想为自己抱不平，为自己报仇。过了几天，终于到了鹤回请狐狸的日子。狐狸到了鹤家，只见狐狸面前摆了一个长颈小口的瓶子，鹤自己很容易地把头颈伸进去，从容的吃到瓶里的饭菜，但是狐狸却一口也尝不到。
尊重别人，等于尊重自己；不尊重别人，等于不尊重自己。自己都不尊重别人，那还有谁会尊重你呢？如果它们今天多为对方着想，尊重彼此，它们俩是不是能共吃了两顿美好的晚餐呢？
篇6：尊重别人尊重自己作文
在这个世界上，每个人都有优点和缺点，因此我们在日常生活中药建立良好的人际关系，就必须尊重自己也尊重别人。 尊重自己，以积极的态度面对生活，不断的充实自己，珍惜自己的生命。用尊重和宽容的态度，包容不同的意见，并尊重别人，这样不但可以消除人与人之间的隔阂，还可以让我们的生活过的多采多姿。
学习尊重的关键在于爱与平等，我们要以爱与关怀为出发点，尊重生命、关怀社会。在成长的环境中，面对挫折的时候，要勇敢的迎接挑战，学习面对困难的正确态度，不可以自暴自弃、自甘堕落。另外，我们还必须设身处地的为他人着想，尊重别人，并以“责人之心责己，恕己之心恕人。”，平等对待他人，宽容别人的缺点，虚心接受别人的意见。
尊重也是一种礼貌，我们在家中、在学校都必须尊重师长，虚心接受师长的建议及指导，做个优秀的好学生，听话的好孩子，同样的，我也希望学校老师和爸爸妈妈也可以尊重我们小孩子的`想法，让我们在成长的过程中，建立正确的人生观。
篇7：尊重别人，尊重自己作文
上课认真听讲是对老师的尊重;礼貌是对陌生人的尊重;看到老人打招呼是对长辈的尊重;不乱扔垃圾，是对清洁工的尊重;不乱折花木是对自然的尊重;不乱拿别人的东西是对道德的尊重
我有很多尊重别人的方法。比如看到熟悉的人，我会主动打招呼，上课专心，主动把好吃的留给爷爷奶奶和父母，给灾区的孩子爱心，每次都往垃圾桶里扔垃圾出去玩的时候喝了一半的矿泉水，从来不扔。母亲说:水是生命的源泉。如果我们不珍惜水，我们就会遭到大自然的报复。
想要别人尊重你，首先要学会尊重自己。
我们家的人有很多尊重自己的方式。比如爸爸捡到手机，没有自己拿，而是在手机里拨了一个号码，然后问来电者手机是谁的，最后联系失主，把手机退了，谢绝失主带的礼物。爸爸说:做人最基本的就是找到什么就回报什么。哦，是爸爸对自己人格的尊重。所以，我觉得父亲很伟大。
篇8：尊重心理差异，抓好作文评改
所谓“心言手语”，就是将内心的想法通过语言的书写表达出来。一篇作文从初稿到成稿再到评改这一系列过程是能够反映一个人的内心世界的，因而作文评改也成为学生写作过程中一个重要的环节。此环节也往往能显现出学生写作背后的心理差异。
自2012年起，作为学校“差异教学”课题组成员，笔者从作文评改方面入手，对日益受到关注的学生心理差异进行了研究。
调查表明：26.47%的学生能养成写完作文后主动修改的习惯，32.35%的学生能点评文章的精彩之处，61.76%的学生需要在教师和其他同学的指点下修改自己的作文。
不难发现，一部分学生在对待作文评改方面显露出了以下三种心理差异：
一、过于自信的盲目心理
在调查中，有5.88%的学生从不修改自己的作文，2.94%的学生不愿意在教师和其他同学的指点下修改自己的作文，2.94%的学生只喜欢修改自己的作文，虽然从数量上来看，在参与调查的人数中这只是极少数，但也凸显出这部分学生内心过于自信的盲目心理。
这些学生都是“00后”，目前正是他们世界观、价值观和人生观形成的关键时期，但是当今社会所特有的现象也正影响着他们，浮躁以及盲目地以自我为中心的思想正从他们的生活中蔓延到写作中。他们觉得自己已经是大人了，可以自我发挥了，因此，不愿意修改自己的作文，更不希望在别人的指点下修改。
二、难舍的依赖心理
统计显示：2.94%的学生需要在督促下才会修改自己的作文，26.47%的学生喜欢教师修改自己的作文，11.76%的学生喜欢同学修改自己的作文。
与过于自信的盲目心理相对应的正是学生难以割舍的依赖心理，我们可称之为“依赖情结”。学生们习惯了小学教师手把手地教，习惯了家长无休止地惯，于是，在他们进入初中，接触中学这个新环境后，难以避免地将一些固有思维带进了中学的学习生活中。他们依然希望由教师把知识当食物一样“嚼烂”了“喂”他们，而自己不愿意去尝试“尝食物”“找食物”。这也就有了一定数量的学生只有依赖他人才能完成作文评改这一现象。更有甚者，有的在回答“希望老师上作文课时能给予哪些写作上的帮助”时，坦言要教师“提供素材”。
三、缺失的审美心理
一篇文章的美主要在于它的内涵给予读者的感悟与思考，而在接受调查的学生中有17.65%的学生读不出一篇文章的精彩之处。
一个人的审美能力从何而来？从生活积累中来。学生的作文评改也是如此。没有日积月累的阅读体验和生活体验，那他们就难以辨别“真、善、美”和“假、恶、丑”，也就难以对事物或事件本身有一个客观而公正的评价。
可以说，学生对作文评改的态度也反映了他们对待外界事物的态度，这一代中学生，独生子女的角色以及优厚的物质生活基础等方面决定了他们天生的优越感，而且缺少生活的磨练，又是所有独生子女的共性。那么，到底该如何改变学生作文评改中显现出的这些心理差异，从而促进其人格的健全发展呢？
调查显示：近六成的学生对师生共同评改作文表现出了浓厚的兴趣。可见，绝大多数学生认可了与人合作的重要性。
与人合作，并融洽地合作，意味着必须摆脱对他人的依赖，放下所谓的“面子”，通过自己的经验累积与他人共同完成对一篇作文的评价。而这篇被评改的作文很有可能就是合作小组中的某位成员的作文。“合作评改”在以往的作文教学中也被较多地运用，针对上述三种心理差异，笔者认为不妨从“三大式”入手：
1.分组的随机组合式
初一的学生仍然对很多事情保持了新鲜感。因此，从未尝试过的“合作评改”使他们充满了期待。在分组安排上，可以用轮换形式不定期地更换各小组成员，让每个人都能有机会与不同心理差异的组员合作与交流。
2.要求的逐步提高式
由于学生的综合水平仍处于相对较低的层次，因此，每次“合作评改”的要求不宜过高，而应该循序渐进。例如，初一年级可从错别字和语句通顺方面入手抓一篇文章最基本的部分。同时，可以尝试给所评改的作文写上评语。到了初二年级，学生在写作上有一定长进时，又可以从行文的布局安排等方面入手。
3.互动的及时介入式
学生在互相评改的过程中由于认知的差别必定会有“纷争”，教师在此时应该及时参与进去，和学生互动：“纷争”的原因在哪里？如何解决“纷争”？在学生“合作评改”结束后，教师还需要有针对性地挑选一部分作文进行批改、点评，从而保证“合作评改”的质量，并且也能对学生产生两方面的心理暗示，即自己的作文也是一种劳动成果，要让自己的劳动成果得到他人的尊重，就必须不断地提高自己的写作水平，要学会在评改他人作文中学会“取人之长”；老师对作文并不是放任不管，而是培养自己对作文的评改能力，而且自己的评改还很有可能得到老师以及其他同学的认同。
同时，笔者也在提高学生鉴赏能力方面进行了这样的分阶段尝试：
一是在初中起始年级，可鼓励学生通过摘抄书本中的语句段落来积累、汇集语感，从而拓宽语境思路。这也是日常作文教学所通用的，此时，可以稍微提高一点要求，让学生就摘抄的内容进行点评。而教师评价的尺度是可以宽松的。
二是在初中中高年级，可以放宽学生积累的途径，报纸、杂志等均可，因为，此时，学生有了一定的辨别能力，从中也可以探究出他们的兴趣爱好和心情变化。同时，要求学生需要对此进行点评。因为，既然选择这篇（段）文字，就一定有它的可取之处。换而言之就是写下自己选择的理由。教师此时要掌控好学生涉猎内容的思想倾向，注意适时地引导。例如，曾有学生剪贴了有关人生的文章，并就主人公的人生境遇阐发了自己对人生的想法，言语中有些迷茫，而笔者在其后就此进行了简单的疏导，并鼓励其换个角度看问题，还推荐了一些著名作家的励志类文章让其阅读。
篇9：尊重他人就是尊重自己作文
在一家生意很好的小吃店门口，一个衣衫褴褛的乞丐走了过来，身上散发着奇怪的味道。他来到柜台，周围的客人都皱起眉头，捂着鼻子，露出厌恶的表情!
店小二吼着让他滚，乞丐却从快烂的口袋里掏出几张小面额的脏票子说，我今天不是来乞讨的。听说这里的小吃很好吃，想尝尝。我想了很久，终于拿到钱了!
店主目睹了这一幕。他走上前去，恭恭敬敬地把两个热气腾腾的点心递给乞丐，深深鞠了一躬，说：谢谢您的关注，欢迎再次光临!
在此之前，不管客人来买零食多贵，店主总是给他们问候，但今天他亲自恭敬地问候客人，但他是个乞丐!
他说：经常来我们店的，要欢迎。都是有钱人。对他们来说，买一些零食并不难。虽然这些客人都是乞丐，但是他们不一样。他赢了很久的那点小钱，用来吃我们的零食，真的很难得。我怎么能不亲自服侍他呢?
既然如此，你为什么要拿他的钱?旁边的孙子不解地问道!
老板笑着说：他今天是来做客的，不是来乞讨的。我们应该尊重他。如果我不收他的钱岂不是对他人格的侮辱?一定要记得尊重每一个来这里的顾客，哪怕是乞丐，因为我们拥有的一切都是顾客给的!
这位老板是堤义明的祖父，他是一位日本企业家，曾两次被福布斯评为世界首富。他对乞丐的鞠躬深深地反映在当时年仅10岁的堤义明心中。他在集团员工会议上多次讲述这个故事，并要求他的祖父像那样尊重每一个客户!
篇10：尊重别人就是尊重自己作文
以前，我觉得自己的学习很好，心里就种下了骄傲的种子。加上老师经常表扬我，我就更加的骄傲，开始瞧不起别人了，我也因此被别人瞧不起。
记得有一次，记不清是哪个同学了，他向我借笔。我抬头一看，发现是一个学习很不好的同学。我便不耐烦地说：“一边去!学习那么不好，还向我借东西?不借!”可是，当我被别人瞧不起的时候，我才意识到自己的浅薄。有一次，我和几个同伴玩跳皮筋的游戏，我仅有一点没跳好，她们就让我败。而她们败时，却强说不败，还耍赖说：“你管得着吗?如果不想跳我的皮筋就走开!”那时，我是多么的伤心。
现在我才明白：我们人人都是平等的，任何人都不要看不起别人，看不起别人就是看不起自己。从那以后，不管是什么人，我都尊重他们，和他们好，我也得到了同学们的尊重。
篇11：尊重别人等于尊重自己优秀作文
记得小时候我和妈妈走在路上，说说笑笑，不亦乐乎，青春的朝气在我们的举手投足间蓬勃，阳光洒在我身上，暖暖的，有点飘飘欲仙。然而，就在这时，走来了一位环卫工人，她看上去很年轻，头戴一顶凉帽，身穿一套略有泥浆的桔红色制服，手上戴着一双因污垢而有些发黑的手套，挥舞着一把破烂的扫把，打扫这那些“天女散花”的垃圾，再把这些垃圾一点一点聚拢成小山，时不时地用肩上挂着的湿毛巾擦拭汗水。我看着他，一脸不屑地大声对妈妈说道：“哼，看来我还真得好好学习啊！要我到大街上捡垃圾，我非得羞愧死，不，是得直接撞墙了！哈哈哈……”我夸张地笑了起来。妈妈原来笑容灿烂的脸突然一下子严肃起来。并用胳膊肘推了一下我。
那位环卫工人的手在空中停了一下，很快又垂了下去。他抬起头盯着我，压得低低的帽檐让他的眼睛很深邃，仿佛永远也看不透。我也微微昂起头，不甘示弱的盯着他，只见他的嘴唇稍稍动了动，好想要说些什么，但是他什么也没说，只是向我撇了撇嘴，意味深长的看了我一眼，又低下头，继续寻找着垃圾的踪影。“哼”我冷笑了一声，心里却觉得不是个滋味——我在他的眼神里，明显看到了一种尖刻的讽刺。
我和妈妈向前走着，妈妈却突然停下脚步，似乎看出了我的小心思，语重心长地对我说:“女儿啊，不要去无知地嘲弄别人，不要去肤浅地歧视别人。一个人若总是送给他人奚落，终将失去自己的尊严。”母亲的话富有深意，长大后我才渐渐明白，母亲并不正是教育我要尊重别人才能得到别人的尊重吗？
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篇12：尊重个体感受做个性化作文
一堂课就在群情激昂中结束了，老师如引导得当，学生可以写出各种体裁的文章来，且文采飞扬，令人遗憾的是老师最后只是要求学生完整地写出这次活动的过程。
写作理论告诉我们，创作来源于生活，作文是对生活的再现和反映。学生生活的内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容充实的作文。新课程理念也提倡在生活中学习作文。
该老师在教学中以电视节目的形式，创设了生活情境，使学生有了自己独特的情感体验，为学生写出属于他们自己的闪耀着个性色彩的作文奠定了基础。在比赛结束时，老师要求学生抓取自己的某个想法或某个场面写一个片段，学生因为有了鲜活的生活素材，写起来得心应手，写作真正成了学生倾诉心声的媒介。语文课程标准强调，教师要鼓励学生自由表达和有创意的表达。我认为该教师在引导学生做个性化的作文方面有所欠缺。教师不应该在作文形式上硬性规定学生按活动的过程写，而应在说的基础上引导他们怎么想就怎么写，写出感受最深的地方。学生写完后，教师再恰当引导，使学生在行文时能多角度地思考，从不同角度审视这次比赛，确定不同的中心，从而写出立意不同的作文，如可以从失败者的角度构思这次比赛，也可以从观众的角度构思这次比赛。教师还可以引导学生采用不同的表达方式和叙述方式，以求构思新，表达巧，如倒叙、插叙、先分后总、先总后分等多种形式。
许多老师在进行习作教学时，比较重视写作知识的教学，他们认为只要学生掌握了写作知识，就能提高写作水平。有的老师甚至在作文教学中教给学生一些八股文式的写作套路，如写事时总是从“开头—经过—结尾”思考，写物时总是先总后分，写人时则从“外貌—事情—总结、赞美”构思。这样的教学，将学生限定在了老师设定的条条框框里，影响了他们思想感情的表达，折断了他们想象与创新的翅膀，使作文内容僵化、生硬，没有真情实感。长此以往，学生就会对写作失去兴趣，为了应付老师而胡编乱造，甚至抄袭。“读书破万卷，下笔如有神。”“夫缀文者情动而辞发。”优秀的文学作品必定倾注了作者的情感，因此在作文教学中，我们应该想方设法创设情境，引导学生参加社会实践，丰富他们的写作素材，激发他们的灵感。在此基础上，我们再因势利导地讲解必要的写作技巧，作文教学就有了活水。情感是习作之本，在此基础上才谈得上技巧的使用，而自由的表达才能让学生用笔释放情感，表达情感，使一篇篇充满灵性的作文产生。过多地限制学生，好比让学生戴着镣铐跳舞，这样怎么能写出充满创意的习作？
放手让学生自由表达，学生就一定能写出精彩的文章来吗？尊重学生的独特感受，提倡作文个性化并不是抛弃老师的指导。要想让学生自由表达，教师就要教学生写作的基本知识和技能，使学生在写作的天空中自由飞翔；要注重表达方法的指导，如心理描写的指导。针对学生想要表达的内容，教师可指导学生将那些内容写具体，明确哪些内容应该少些，哪些内容应该不写，按什么顺序表达才能把自己的想法说明白等。叶圣陶先生指导他的孩子作文时，常常先让孩子把自己的习作读给他听，然后根据孩子的表达进行指导。“文章不厌百回改”，说的就是这个意思。传说“唐宋八大家”之一的王安石在写“春风又绿江南岸”时反复推敲了很多遍才确定使用“绿”字；鲁迅先生写的《藤野先生》不足四千字，改动却多达一百六十多处。教师在放手让学生表达之后，要针对学生写作的个性特点进行指导和修改，教会学生表达的技巧，使学生慢慢学会表达情感的方法。
好作文是改出来的，很多发明创造都是在前人的基础上加以完善的。语言的积累对学生自由表达的作用是不可低估的。在听课的过程中，我发现有些学生心中有很多想表达的情感，却说不出来，因为他们找不到恰当的词句表达。大量的阅读可以丰富学生的语言积累，滋养他们的心灵，提升他们的素质，使他们在需要表达的时候能及时运用。
总之，在写作教学中，学生的情感体验是写作的根，个性化的自由表达是写作的叶，老师恰当的指导是春风和雨露，三者结合在一起，作文才能结出丰硕的果实。
篇13：尊重 作文专题
要让别人尊重我们，我们可先做到尊重他人了呢?
没有，我们只想着自己的快乐，从没想过他人的感受。一旦别人不注意伤害了你，你就会大声嚷嚷着你伤害了我的自尊。难道这就是所谓的尊重吗?
我们首先要让我们自己先尊重自己，做出的种种事情都不能有贬低自己的行为。如果你先做不到自尊，就别嚷嚷着：“你尊重我了吗?”尊重他人是每个自尊的人都会做到的事情，因为他知道尊重的前提首先要赢得他人的尊重。我们上课时只要少讲那几分钟话就可以尊重这个老师，老师因此也会尊重我们。用一句话来说：“尊重他人就是要把他人看成同自己一样需要自尊。”我们只要做到这句话，就可以赢得别人的尊重。
别以为尊重他人是没必要的。它在我们的交际、事业、学习等方面都占有重要的地位。我们只有尊重自己、尊重他人，才能获得别人的尊重。尊重他人，是我们的需要，也会使我们得到快乐。
篇14：尊重作文800字作文
在我们的生活中，有一种力量是无形的，却又是无处不在，它就是尊重。尊重是人际关系的润滑剂，是社会和谐的源泉。本文将通过个人经历、观察和思考，探讨尊重的重要性，并展示其在日常生活和现实世界中的价值。
我曾经有过一次深刻的体验，那就是尊重的力量。那是我小学的时候，班级里有一个同学，他叫做小明。小明是个安静的孩子，总是默默地坐在角落，不引人注意。然而，他的成绩却出奇的好。我开始的时候并不喜欢他，觉得他冷漠，不合群。但是，在一次课堂讨论中，我意识到我错了。
那是一次以“科技进步对生活的影响”为主题的讨论课，我们被要求自由组队，共享信息，互相学习。我第一次看到了小明的积极面。他细心倾听，准确解答，让我们对科技有了更深入的理解。我才明白，他并非冷漠，而是内向。他选择以自己的方式去关心他人，关心社会。我深深地被他的智慧和善良所打动。
从那以后，我开始尊重小明，尊重他的性格，尊重他的选择。我也开始改变我对他的看法，从冷漠的标签，转变为智慧、善良的代名词。我们的关系变得和谐，我愿意倾听他的想法，他也会分享他的知识。这就是尊重的力量，它改变了我对他的看法，也改变了我对自己的认识。
尊重让我明白了，每个人都有他们独特的性格和选择，无论是内向还是外向，无论是冷漠还是热情。我们应该尊重他们，理解他们，接纳他们。因为，每个个体都是独一无二的，他们的存在都有其价值和意义。
尊重也让我学会了在人际交往中更加包容和接纳他人。我学会了尊重他人的观点，尊重他人的选择，尊重他人的生活方式。我明白了，尊重他人，就是尊重自己。因为只有在尊重他人的基础上，我们才能建立真正的和谐社会。
在现实生活中，尊重也无处不在。它体现在我们对待他人的态度上，也体现在我们的行为举止上。比如，我们在公共场所，会尊重他人的空间，不会大声喧哗；我们在对待他人的时候，会尊重他们的意愿，不会强加于人。这些都是尊重的表现，也是我们作为社会成员的责任。
篇15：关爱需要尊重作文
培根曾说：“善性是人性与神性最相近的地方。”哪么，关爱与行善自然就是人性中善性最确凿的流露。关爱行善是一种精神的体现，不应流于形式。缺乏尊重的关爱行善就是施舍，而施舍，恰恰是毒药。
在看柴静的《看见》时，有这样一个镜头让我印象深刻：一个脸色黑黄的瘦小孩童弓着身子坐在家门口的小板凳上，睁着迷茫又惊恐的双眼面对着镜头。柴静站在他面前发问：“你已经多久没看到爸爸妈妈了？”他抿着嘴，摇了摇头，将目光移向地面。“你想不想他们？”
他依然默不作声，把头埋得更低了，肩膀开始微微颤抖。柴静愣了一会，停止了发问，蹲下身来，用手拭去了他脸上的.泪珠。
这是一个争议性很大的瞬向。赞扬其关爱当事人者有之，批评其作秀式采访者有之。而在我看来，若柴静当时真的是作秀，她大可坚持间清那个留守儿童心里的感受，那个孩子必定会在镜头面前嗦陶大哭，这样不就能更好地博取大众的同情心？媒体若是在屏幕上再曝出一个地址，这个孩子也会得到相应的关爱与帮助。但是，这会是这个孩子想要的吗？集静是本着关爱留守儿童的心去采访的，当她看到那个孩子“把头埋得更低”时，她及时停止了采访，维护了那个孩子的尊严，我认为柴静的关爱是真正的关爱。
“草木是靠着上夭的雨露滋长的，但是它们也敢仰望苍弯。啤在几个世纪前的文艺复兴时期，莎士比亚就曾写下这句话。然而到了现世，却又为什么变成了“上天的雨露滋养草木，草木却只敢低着头”呢？这便是滋养草木的方式出了间题。拥有帮助处于困境之人的慈爱之心固然很好，但若只是一味地只因同情而施舍，这对受惠人的自尊又何尝不是尸种伤害？人虽穷，但志不穷。我们有什么理由因为别人的处境悲惨，就站在高台上，用近乎动物投食一样的态度俯视他们，施舍他们，践踏他们的尊严？
曾获雨果奖的小说《献给阿尔吉侬的花》中，主人公查理是一名三十多岁的后天性弱智患者。他写不好字，做不好事，甚至有时还会像婴儿一样把尿拉在裤子上。查理从小到大受尽屈辱，除了弱智学校的老师与同学，几乎没有人把他当做一个“人”来看待。之后查理接受实验，智商开始增长一，回忆起往事，几乎全是不被尊重的痛苦。这虽是一篇小说，但折射出的却是太多的心酸与无奈。查理看似一直在接受他人帮助与关爱，实质上只是成为了他人展示自己同情心或是为了达到某种目的的牺牲品。若是面包店的人们将他看作一个普通的同事，科学家们将他看作个真正的人，而不是试验品，或许查理就不会在科学发表会上与同是试验品的老鼠阿尔吉侬逃走了。