《久不唱歌忘记歌》教学设计

《久不唱歌忘记歌》教学设计（通用4篇）

篇1：《久不唱歌忘记歌》教学设计

《久不唱歌忘记歌》教案设计

教学目标:

1、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握,并且可以自己创编歌词与演唱。

2、复习掌握教材中所涉及到的少数民族,了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。

3、拓展教材,充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容,并以不同形式表现。

教学重难点

1、对歌曲的节奏要充分掌握,并且能够吐字清楚的快速演唱。

2、注意歌曲中的衬词,并可以自己创编歌词与演唱。

教学用具:竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴

教学过程:

一、律动进教室

播放《我的家在日喀则》,并带领同学们共同跳起藏族的舞蹈,特点是甩长袖。〈设计意图:营造一种音乐气氛,让学生听着藏族的音乐走入课堂,贴近少数民族与本单元内容相互照应。〉

二、复习本单元前几课内容

中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家,幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族,来,共同回忆一下:《刘三姐》——壮族《小山羊》——侗族《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍,今天要改变一下方式,我们共同来交流一下。

三、认识新的少数民族

今天我们来认识一个新少数民族——布依族

1、讨论自己查找有关布依族的资料,一会进行交流。

2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容,课件中没有的可以用资料和语言来补充。

四、新授歌曲

1、先来共同聆听一遍歌曲,师:听到歌词中说什么了吗?生:听不清,太快了,并且好象不是汉语。

2、教师出示歌词,并且歌词是由不同的颜色写的,一白色,一黄色。

3、学生们分清了白色的是衬词,而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了,也能听懂了。

4、共同读节奏

5、共同按节奏读歌词,讲解歌词含义。

6、唱曲谱

7、加上歌词唱歌曲

8、速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚节奏要准确。

9、我们看到了布依族的酒令舞,我们也来跳一跳啊,一定要边唱边跳,其他的同学要帮着打节奏的。

10、进行创编歌词,我们要注意有衬词的地方,加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。

学生创编:久不回家忘记路呀,久不看书忘记字呀。

五、扩展思路,充实教材

我们还知道很多少数民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我们的生活中也有少数民族的好伙伴,现在让我们来共同欣赏各个民族的特色,也可以用不同的形式。

1、班级的一个女孩是鲜族的,她穿来了她的鲜族衣服,并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。

2、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下,边唱边跳竹干舞。

3、展示傣族的.舞蹈

4、展示我们汉族的舞蹈

六、总结:

56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少数民族的特色风情,让我们共同的进入56朵花的海洋。

篇2：《久不唱歌忘记歌》教学设计

当然，我感觉也有很多不足之处，从本节课来看，我感觉我存在于失误，首先让学生读歌词时应先了解一下“节奏型”，再加入歌词就容易一些了。“歌词创编”是第一次创编我没想到对学生来说有难度，在创编之前应先给学生示范一次就好了。

篇3：《久不唱歌忘记歌》教学设计

于永正老师曾说, 作为老师, 我们要走进儿童世界中去, 学会用儿童的思维方式与价值观念去指导他们的学习。“因为有人坐在箩里唱歌”, 这是一句多么富有童真童趣的语言, 闪现着诗意, 充满着灵性, 涌动着激情。这位学生进入了诗的“境”, 想象自己就坐到那箩里尽情歌唱, 诗歌学习成了他心灵的吟唱, 所以他的口中才会蹦出如此生动的话语。

也许, 这样的理解有失偏颇, 但诗无达诂, 很多诗只可意会, 不可言传, 同样一个意思用大白话说出来就索然无味了。诗歌教学重要的不是老师的讲解如何精辟, 教学技巧如何高超, 而是要把充分的时间和空间留给学生, 引领学生反复吟咏, 使学生和作者产生共鸣。而且, 诗歌教学并不是以读懂文本大意为最终的目标取向, 而是追求对文本背后思想感情的深层感悟和人文精神的审美体验, 而这种感悟、体验是没有边际的, 是带有浓厚的个人倾向的。儿童的情感世界是独特的、鲜活的, 我们要尊重儿童的独特体验, 保护儿童的纯真心灵。

再回头来看这个问题, 我不禁要问:有必要问学生吗?

其实, 诗歌学习是最具创造精神的情智活动, 要让学生学有所获, 不需支离破碎地分析, 诵读感悟才是其精髓所在。通过反复诵读, 目视其文, 口发其声, 耳闻其音, 心通其情, 逐渐由感性认识上升到理性认识。熟则能悟, 悟则能化, 正如古人所说:“文章读之极熟, 则与我为化, 不知是人之文, 我之文也。”因此, 教师要用大量的时间让学生整体感悟, 去体验语言文字中蕴含的情感。

当然, 歌怎么会用箩装呢?这一诗歌中虚写的内容确实是低年级儿童的学习难点, 该怎样巧妙地解决呢?一位老师在教完第2小节后, 引导学生想象在碧波荡漾的湖面上还看见了什么, 让学生练习用诗中的句式说出来。学生在充分感受江南水乡秀丽的风光、丰富的物产后, 入情入境, 个个成了勤劳幸福的“小渔民”, 都争相表达自己的箩里装满了鱼虾、菱藕……在学生畅所欲言之时, 老师就势点拨:你们的箩里还装了什么?学生有的说装满了丰收, 有的说装满了笑容, 有的说装满了歌声……学生亲历了由实到虚的创作过程, 自然地突破了诗歌跳跃的节奏和虚实结合的写法所带来的阅读上的困难, 对诗歌的主题也就有了更深入、真切的体悟。

篇4：《久不唱歌忘记歌》教学设计

教案背景：

学生们对布依族的民歌以及民俗风情知之甚少，结合教材，设计了本课教学。意在丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。

教学课题：

《久不唱歌忘记歌》

使用教材：

人教版小学四年级第八册音乐

教材分析：

这首歌曲中使用了大量的衬词，这在以前的学习中比较少见，也正是衬词的使用，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。衬词的学习也是本课的一个教学难点，在教学过程中，要结合多媒体教学突破难点。使学生更好的掌握这首歌的特点及唱法。

教学方法：

演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。

教学目标：

1、感知布依族音乐的风格（风趣、俏皮），了解布依族的民间风情。

2、正确演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。

3、能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。

4、在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。

5、初步了解徵调式。

6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。

教学准备：

师： 钢琴、多媒体课件（发声练习曲——闪烁小星音乐等）、写好部分歌词的记录卡；

生：打击乐器每人一件、笔、竖笛。

教学过程：

一、律动《久不唱歌忘记歌》进活动室。

二、发声练习《闪烁的小星》，教师随机纠正发声方法。

三、导入：

春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。小朋友们想不想也来唱歌？

四、新授：

1、请同学们来听一首歌曲，边听边想一想：听了这首歌你有什么感觉？

(生：听不懂、很想学等)

同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。请同学们一起来看大屏幕，朗读这首歌的歌词，你有什么发现？

（生：我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”，我不明白是什么意思？歌词很有趣等）

“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词。衬词是歌曲情趣表达的重要手段，一般没有实在的意义。

大家想一想：我们当地的歌曲中有这种衬词吗？（生：没有。）

其实，这是贵州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘记歌》。

2、现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。

出示课件，并作简要介绍。观察最后一幅图片，这些人在干什么？（生：摘桃子。）看这些人的口型，猜想一下，他们在干什么？（生：唱歌。）布依族有很多优秀的民歌就是劳动人民在劳动过程中创作产生的。下面，我们就一起来学习布依族非常优秀的一首民歌《久不唱歌忘记歌》。

3、朗读歌词

请同学们先朗读衬词，再去掉衬词读一读，最后朗读歌词。看谁先把歌词读熟练。（结合大屏幕来添加和去掉衬词）

（出示歌词节奏谱）你能按节奏朗读歌词吗？（生练习，指名朗读，三生各一段）

4、这首歌的谱子又是什么样的呢？（出示歌谱）

（1）师弹奏曲谱，生边看大屏幕边视谱。

（2）分小组借助竖笛自由视谱，师巡视指导。

（3）分组汇报视唱曲谱情况（各小组选2人用竖笛吹奏曲谱，其他人随竖笛伴奏一起演唱）

（4）师弹奏曲谱，生随琴哼唱两遍。

（5）指名唱两遍。

5、学习徵调式：

（1）观察这首歌的谱子，你能不能把这首歌的所有音按从低到高的顺序排列

...起来？

(生回答，教师板书56123)

（2）这首歌的谱子中缺少哪两个音?(生答:4和7)缺少4和7叫什么调式?(民族五声调式)前些天 ,我们学习的《少先队员采茶歌》是民族五声调式中的什么调式？（羽调式）它有什么特点？（结束音是6）

（3）观察这首歌的谱子，它的结束音是什么？（是5）老师来告诉大家，当民族五声调式的结束音是5的时候，我们就把它叫做徵调式。（板书：徵调式）

6、让我们再一次唱响这首歌的优美旋律，再一次感受民族音乐给我们带来的魅力。

（师弹伴奏，学生演唱）

7、现在，你能把这首歌的歌词填上，并完整地演唱吗？

师弹伴奏，学生尝试填歌词演唱2遍。

（师适时纠正指导，示范唱法）

8、加入打击乐器演唱歌曲。

（1）学生自由分组设计节奏型，并演奏。

（2）加入打击乐器的伴奏完整演唱歌曲。

五、创编活动：

1、学习了一首这么优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的歌词？以小组为单位进行创编，小组长做好记录，我们来比一比看哪一组创编得好?

2、创编结束的小组，请小组长把创编结果拿到前面，进行大屏幕展示。（学生创编出“久不写字忘记字，久不跳舞忘记舞”等非常好的歌词）

3、说一说，你喜欢哪一条创编，为什么？（学生答）

4、共同选两条创编来演唱。

六、小结、下课：

1、这节课，我们共同学习了布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，并了解了他们的人文风情，还为歌曲创编了新的歌词。收获很丰富。我们伟大祖国的56 个民族都有自己独特的艺术特色，相信同学们以后一定会逐渐地了解它们，并热爱它们。

2、律动《久不唱歌忘记歌》出活动室。

板书设计：

久不唱歌忘记歌

.3

.2

.16结束音5徵调式

教学反思：

今天我在四年级讲授了《五十六朵花》这一单元的《久不唱歌忘记歌》这首歌曲。在学习歌曲之前，我先引导学生了解布依族的民俗风情，使学生对歌曲的背景有简单了解，同时激发他们的学习兴趣。本首歌曲欢快简短，但其中的衬词很多，内容不宜理解，因此我引导学生们去掉衬词理解歌词意思的基础上带领学生学习歌曲。取得了很好的教学效果。在创编歌词的环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创编歌词，同学们创编了好多很好的歌词，像“久不写字忘记字，久不画画忘记画”等，我真的惊叹于学生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创编活动。

同时我在视唱环节、加入打击乐器演唱环节等都充分放手，发挥学生的创造力和合作探究能力。学生的演唱能力及视唱能力等均得到不同程度的发展。合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。通过这样的合作式的学习，学生主动地参与到音乐活动中，在轻松的学习氛围中激发了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，同时他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。我认为，作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。

人教版小学四年级下册音乐教案

《久不唱歌忘记歌》

栗子房兴隆小学邵 云