贫困生助学金家庭情况调查表

贫困生助学金家庭情况调查表（精选14篇）

篇1：贫困生助学金家庭情况调查表

高等学校学生及家庭情况调查表

学校：院（系）：专业：年级：

让学生进行不同的组合，担任不同的“团队角色”，参与到进过精心设计的不同类型、不同目的的游戏项目中去。通过一定的流程，让参与者在参与、体验过程中，在心里上受到挑战，思想上得到启发，在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同学、对团队重新认识、重新定位，产生心灵震撼。并且从中感悟出这种种具有现代人文精神和管理内涵的道理。这种方式称为体验式学习。用体验式学习来组织的课

程，称为体验是课程。

体验式学习理论要求教学方法能使的教学信息多方向流动，信息不再是单纯地从老师到学习从老师到学者，而能使各个学者将所体验到的经验及时进行分享，因此团队中的每个人都会得到数倍的经验。立即通报

篇2：贫困生助学金家庭情况调查表

学校：院（系）：专业：年级：

（镇）或街道民政部门核实、盖章后，交到学校。

让学生进行不同的组合，担任不同的“团队角色”，参与到进过精心设计的不同类型、不同目的的游戏项目中去。通过一定的流程，让参与者在参与、体验过程中，在心里上受到挑战，思想上得到启发，在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同学、对团

队重新认识、重新定位，产生心灵震撼。并且从中感悟出这种种具有现代人文精神和管理内涵的道理。这种方式称为体验式学习。用体验式学习来组织的课程，称为体验是课程。

篇3：贫困生助学金家庭情况调查表

关键词：高职,贫困生,助学需求,马斯洛需要理论

需要层次理论由人本主义心理学创始人马斯洛提出, 他把人的需求分成生理需求 (Physiological needs) 、安全需求 (Safety needs) 、爱和归属感 (Love and belonging, 亦称为社交需求) 、尊重 (Esteem) 、和自我实现 (Self-actualization) 五类, 依次由较低层次到较高层次排列。个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成, 各种需要之间, 有先后顺序与高低层次之分;每一层次的需要与满足, 将决定个体人格发展的境界或程度。基于需要层次理论深入研究贫困学生对助学的需求, 将有利于助学资金的合理分配, 有利于助学活动的有效开展, 有利于助学工作更加人性化地落实。

本文对高职贫困生的需求和资助方式进行了调查, 调查采取问卷为主和谈话为辅的方式。以C市大学城5 所高职院校中的贫困学生群体为研究对象, 本次调查共发出问卷758 份, 回收719 份, 回收率95%, 有效问卷712 份。大一、大二、大三各年级的比例分别为48%、35%、17%。

一、贫困生对现有资助方式的态度

目前, 高职学生可以通过办理生源地助学贷款、申请国家励志奖学金和助学金、争取勤工助学岗位等方式获得资助。除此自外, 为扩大受助面, 各高职院校还从学校财政拨款, 通过特困生学费减免, 发放学校助学金和各种临时生活补贴来加大对贫困生的资助力度。从问卷调查的结果以及个别访谈内容分析来看, 57% 的贫困学生更倾向于接受国家助学金资助, 因为国家助学金拨款金额多, 受助面相对较广, 而且申请门槛较低, 受资助的学生不需要偿还本息, 是一种在学生看来最为方便实惠的资助形式。29%的贫困生选择了生源地助学贷款, 虽然需要在毕业后偿还本息, 但申请条件也相对较宽, 申请金额一般在五千以上, 是一种比较容易能达到及时解决学费生活费困难的助学方式。选择国家奖学金、国家励志奖学金的贫困学生相对较少, 虽然这两项属于荣誉, 且金额较大, 但对学习成绩和综合测评的要求较高, 一些自身条件不是很优秀的, 或持保守态度的贫困生并不把它们作为首选。对于一些校内补助和社会助学, 选择率相对不高, 一方面由于这些政策的宣传普及率不及国家助学政策高, 另一方面也由于金额有限, 竞争相对激烈, 每人能得到的资助并不太多, 所以贫困生们并不把主要的希望寄托在此。

二、贫困生对学习生活的满意度

对于贫困生的帮扶, 物质资助是一方面, 精神上的关怀也不能缺失。贫困学生对于助学满意度的体验, 很大程度上不仅在于获得了多少助学物资, 还在于其是否有安全感和幸福感。从调查结果来看, 贫困学生普遍存在焦虑情绪, 导致这种情绪的不仅来源于经济压力, 还有学业困难、就业困惑和来到城市求学后的人际交往压力。一般情况下, 马斯洛需要层次理论中需要的五个层级依次由较低层次到较高层次排列, 但也存在意外情况, 而且人在同一阶段可能有多种需要并存, 最为强烈的需要在主导地位支配个体的主要行为倾向。对于贫困学生, 不能仅满足其最基本的生理和安全的需求, 其心理层面的平衡与健康也值得关注。他们虽然家庭贫困, 但仍然坚持选择求学之路, 本身说明其本身是有一定精神层面的追求的。他们走出贫困的家庭, 来到城市求学, 本身非常渴望被新集体接纳, 更希望自己能通过努力获得他人的认可, 他们渴望通过求学深造改变自己和家庭的命运, 也深切地希望自己能够融入校园并适应社会。

通过访谈, 笔者了解到部分贫困学生存在比一般学生更严重的学业困难, 由于家庭原因, 他们的认识受到种种局限, 有的人为了兼职, 并不能把全部精力放在学习上, 所以学业基础本身就比别人薄弱, 而他们本人对学业困难的体验往往比一般同学更为敏感。一方面学习不好导致的挂科要面临补考核重修, 这意味着要缴纳额外的费用, 另一方面自尊心也会受到伤害。一位同学曾对笔者表示, 自己在生活上已经不如别人, 如今学习也比不上, 这令她感到沮丧和失望。人际交往中爱与归属的缺失也是贫困生面临的大问题。部分贫困学生由于自卑心理, 在人际交往中倾向于封闭自己, 既渴望被他人接纳又不敢主动融入集体。在一些贫困学生面临的人际关系矛盾中, 一部分是由于其自身的心理解读产生误差, 以至于一些小问题被扩大, 他们过于敏感地将一切问题归结于贫困生的身份。也存在个别人对贫困生存在偏见的现象, 若不加以正确教育引导, 将加重贫困生适应群体的困难程度。

三、贫困生对助学形式的希望

现有的助学形式主要分为物质资助和精神扶助。物质资助包括各级奖助学金、临时补助、特困生学费减免、各类贷款和勤工助学岗位, 其中贷款需要贫困学生在毕业后偿还本息, 勤工助学则需要贫困学生通过付出劳动来获取报酬。精神扶助包括学业指导、职业指导、心理团辅、心理咨询、主题班团课、各类文体活动和结对帮扶等活动。在问卷调查中, 笔者将这些归纳为奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学岗位、就业帮扶和心理关怀六类, 让学生针对这六项进行排序, 最迫切需要的放在第一位, 以此类推, 最不迫切的放在最后。“助学金”这一选项被大多数同学放在首位, 而就业帮扶和心理关怀这些精神类的扶住措施被放在靠后位置的概率较大。通过访谈, 笔者了解到一些贫困生的想法。他们对于生活最基本需求依旧迫切, 助学金相对来说申请门槛低, 没有勤工俭学发薪水的时间差, 且不用像贷款一样偿还本息, 能够快速解决一部分学费或生活费困难。而对于精神帮扶的不重视, 总结归纳大致有以下几点原因。首先, 贫困学生首先还需要解决生计问题;其次, 大家对心理健康和职业生涯规划的认识程度普遍不够高;最后, 学校相关教育工作者组织活动的水平有待提高, 学生实际获益有限。总的来说, 部分贫困生对于高层次的需要尚处于无意识的阶段, 有待教育工作者通过科学合理的方式来引导发掘。

四、结语

在高等教育阶段, 我国建立了以国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、大学新生入学资助、勤工助学、校内奖助学金、困难补助、伙食补贴、学费减免等“多元混合”的资助体系, 同时实施新生入学“绿色通道”制度。从全国学生资助管理中心发布的《2014 年中国学生资助发展报告》来看, 2014 年我国政府、高校及社会设立的各类政策措施共资助全国普通高等学校学生4064.25 万人次, 资助总金额716.86 亿元, 比2013 年增加142.75 亿元, 增幅24.86%。在高职教育领域, 除了奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、特殊困难补助、伙食补贴、学费减免和校内无息借款资助等形式, 还有新生入学资助, 学生应征入伍服义务兵役、基层就业学费补偿和贷款代偿, 以及退役士兵学费资助等助学形式。贫困学生的情况各不相同, 多样化的资助形式正是从不同程度上满足了他们各种层次的需求。

以马斯洛需要层次理论为切入点, 结合高职院校一线工作深入研究贫困学生的助学需求, 在落实国家政策的同时积极拓展助学形式, 努力做到“按需提供、分层满足、育人为本”, 将更加有利于贫困学生的成长成才, 从客观上推进助学育人工作有效落实。

参考文献

[1]陈俊.高校贫困生资助方式的调查与思考--基于马斯洛需求理论[J].吉林省教育学院学报, 2015 (10) :37-38.

[2]魏继华, 张萌, 钱伟.高校贫困生心理诉求现状及成因分析--基于马斯洛需求层次理论[J].邢台职业技术学院学报, 2013 (4) :47-48.

篇4：贫困生助学金家庭情况调查表

在“十二五”规划开始之际，掌握高校贫困生的学习、生活及助学金发放的情况，有助于高校管理者们在解决贫困生问题上更新思路、改进方法，从而使贫困大学生朝着健康的方向成长、发展。

近年来，随着我国逐步加大对贫困生的资助力度，高校贫困生越来越受到社会各界的广泛关注。2009年我国普通高校在校生总人数为2285.15万人，其中家庭经济困难学生与家庭经济特别困难的学生的总人数693.1万人，占全部在校生总人数的30.33%。当前的高校贫困生帮扶措施效果如何，存在哪些不足之处。为此，我们通过此次调查研究，以期为解决高校贫困生问题提供参考。

一、研究对象与方法及基本数据

（一）调查的时间及对象

本次调查时间从2011年1月至4月，我们对辽、冀、新、闽、渝五个省市部分高校进行了实地调查。共发放问卷660份，回收问卷609份，有效问卷605份，问卷的有效回收率为91.67%。调查对象为在校学生。其中贫困生250人，占调查总人数的41.32%；非贫困生355人。贫困生中男生占33.2%，女生占66.8%，大一学生27人，大二 学生92人，大三 学生86人，大四 学生29人，大四以上学生3人。同时，从非贫困生（355人）中随机抽取100份作为对照组进行分析，对照组中男生37人，女生63人。

（二）调查的方法

调查采用自编问卷、随机抽样的方法。问卷涉及到贫困大学生的日常费用、人际关系、成绩排名、业余活动、助学金获取情况等相关问题。

二、研究的结果与分析

（一）学习方面

表1-1

在对最近一次学习排名调查的结果显示（表1-1），贫困生的学习成绩普遍较好，与非贫困生没有太大的差距。通过对最近一个月上课出勤情况的比对，发现84%的贫困生从未缺勤，而对照组中有91%的学生由于各种原因有缺勤记录。总体来讲，贫困生在学习上的重视程度大于非贫困生。

（二）生活方面

1.人际关系

调查中发现贫困生认为人际关系非常重要的有138人，其中男生46人、女生92人；认为重要的有86人，其中男生25人、女生61人（如表2-1所示）。在选择处理生活中的矛盾或挫折的方式上：选择自己解决的有80人，其中男生41人、女生39人；选择找朋友、同学帮助解决的有56人，其中男生11人、女生45人；选择找老师帮助解决的人数为3人；选择找家人、恋人帮助解决的分别是8、9人。调查分析发现，同时选择自己解决和找朋友、同学帮助解决的人数为46人；同时选择找朋友、同学和家人帮助解决的为9人，其中男生1人、女生8人。由此我们得出：贫困生中男生在学校处理一些生活矛盾或挫折，更倾向于自己解决。而女生多是选择自己或朋友、同学或家人帮助解决，解决问题的途径比男生更广。

表2-1

2.业余活动

在安排自己业余时间方面：贫困生中（总计为326人次）选择学习的人数有126人；上网消遣的有55人；经常运动的有62人；兼职打工有32人；逛街的有28人；其他（看电影、电视等）有23人。而对照组统计（共160人次）显示：选择学习的人数有46人；上网消遣的有32人；运动的有31人；兼职打工的有4人；逛街的有16人；其他31人。总体显示：高校贫困生与非贫困生在安排自己业余时间方面，学习与上网消遣占有很大比重；由于贫困生自身的特殊性，对业余时间的安排，大部分人会选择去学习、也有部分学生选择去兼职打工。然而，选择兼职打工的贫困生所占的比例还是很少；同时我们发现，有些非贫困生也选择了在业余时间去兼职打工。

3.生活费用

调查显示（表 2-2、2-3）：贫困生（230人）中，超过一半（63.04%）的学生家庭月供生活费为300-500元（含），其次是500-1000元（含），占总人数的19.57%，同时还有相当一部分学生生活费在300元（含）以下，其所占比例13.04%，值得深思的是月生活费在1000元以上的贫困生也占到了1.30%。通过与对照组比较（如表2-2），我们发现贫困生与非贫困生之间有明显的差距，总体来讲，贫困学生可支配的费用较少。

表2-3

对贫困生月生活费两项最大支出方面调查发现，：贫困生组当中（表2-4），选择伙食费（222人）与生活用品费115人（不含学习资料费）占大多数，其次是学习（39人）、话费（25人）、网费（12人）。在与对照组比较（表2-5）后发现，在学习资料费用开支这一方面，贫困生的比例高于对照组3个百分点，在生活用品费用（含娱乐、交际），贫困生的比例低于对照组3个百分点。

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4.情感状况

在对恋爱情况的调查结果显示：贫困生中，单身的有154人，恋爱的有73人，未填23人。对照组中（100）单身有65人，恋爱的有24（24%），未填11人。调查结果显示：恋爱的贫困生人数占贫困生总人数的29.2%，其中男19人、女54人，贫困生恋爱当中女生占很大一部分（74%）。

5.就业观

对贫困生现在最关心问题的调查结果显示：选择学习的占58.33%，就业的占30.51%，人际关系的占19.44%，家庭或其他的占5.55%。根据学生的反映，由于当前就业形势的严峻，“考证热”引来的影响占用了学生相当大的一部分学习时间。同时，在对毕业后期望就业的省份的调查显示，超过80%的贫困生选择可能回本省就业。

（三）贫困生助学金发放情况方面

2009年我国助学金共资助674.81万人，资助金额95.26亿元。随着我国社会经济不断发展、国家资助力度的不断加大，在贫困生助学金方面，我国逐步形成了以国家资助为主，社会团体、企事业单位、个人捐助为辅的资助体系。在具体发放中，各高校结合实际情况，细化标准，发放形式多种多样。

在对河北大学、中国医科大学、华侨大学、新疆医科大学等高校的问卷进行调查分析后，得出如下数据：

表3-1.对贫困生助学金名额认定的看法

由表3-1的数据我们得知，助学金的发放并没有做到真正公平，发放的效果未达到原本的期望。

表3-2.贫困生对助学金发放情况的看法

由表3-2可见，贫困生对助学金的发放情况的看法以“基本满意”居多，然而持有“不满意”的看法也占据了较大比例。调查显示：贫困生不满意的问题主要反映在本校存在“伪贫困生”、“助学金平分”、“轮当贫困生”等不合理现象。

三、问题与对策

（一）高校贫困生学习、生活及助学金发放存在的问题

近几年，我国在贫困生资助中投入巨大，高校贫困生的生活水平得到较大的改善。但必须清醒地看到，在解决高校贫困生问题方面，还存在比较突出的问题：

1.学习动力不足

高校中大多数贫困生对自己都有一个明确的奋斗目标，但是由于大学环境的潜移默化影响，致使贫困生当中，对自身的学习成绩要求较高的学生占少数。主要原因是：自我约束力降低；成绩考核制度的改变；教师教学质量下降；专业就业的影响。

2.心理不健全

由于贫困生多来自经济相对落后的农村地区，在生活交往中极易产生自卑、攀比等心理问题。例如：在学习上，有些贫困生往往把努力学习当做改变命运的唯一途径，不善于与他人交往，交际圈狭窄，处理生活、学习矛盾的途径单一；生活中，有的学生为了让同学看得起宁可少吃一顿也要买名牌手机、穿名牌服饰，享受高消费带来的乐趣与尊严，价值观念严重扭曲。

3.校内勤工助学措施效果不明显

主要原因是：岗位薪酬低，吸引力下降；岗位数量少，出现轮流上岗现象；学校宣传力度不足。

4.贫困证明造假现象严重，助学金名额认定困难

近年来，高校的伪贫困现象越来越严重，究其主要原因是贫困生认定工作困难。由于国家对高校贫困生扶持力度的加大，一些家庭出现“国家的钱不拿白不拿”的心理，为了政府部门签章谎骗家庭实际收入。对于贫困生，基层民政部门也不可能全面的了解其家庭现状，有调查表就盖章的现象屡见不鲜。在学校，对于申请贫困生助学金的学生，学校本身也不可能真正了解贫困学生的家庭经济情况，主要依据也是贫困证明。调查中发现，有些院校，规定了贫困生助学金的名额要通过班级选举产生。这一看似公平的方法，实际上给认定贫困生带来更多的问题。例如：有的学生会通过拉票、给辅导员送礼来争取贫困生助学金名额，这样一来，通常善于交际、人缘好的学生就挤占了更需要帮助且性格内向的贫困生名额。

5.高校贫困生助学金实施细则形同虚设

高校中助学金的规章制度规定很完善，但是在实施当中，贫困生的认定多以班级内部选定为准，其结果极易导致出现“助学金平分”、“伪贫困生”、“部分充当班费”等不合理现象的发生。例如：高校辅导员个人徇私情，自己决定部分贫困生助学金人选或发放的金额。

（二）对策

大学生是建设我国特色社会主义事业的后备力量，是我国未来建设的主力军。加快解决贫困生问题是当前和今后一个时期我国高校管理者们的一项重要而迫切的任务。为此，必须尽快研究解决制约贫困生成长与发展的瓶颈问题。

1.学校与辅导员应重视贫困生的学习，为其提供良好的学习条件

具体措施为：设立学习进步奖项，对于成绩不突出但不断进步的贫困生给予一定的精神和物质奖励，激发成绩较差贫困生的学习积极性；学校应当鼓励任课老师、辅导员多与学生进行沟通，解决贫困生在学习方面的问题；聘任优秀的教师，激发学生求知欲望；建立合理可行的教师评价制度，提高课程教学质量。

2.充分发挥班级在学生中的作用，关心和帮助在校贫困生

班级是在校学生的主要集体，因此，培养一个积极向上、团结互助的班级氛围显得尤为重要，辅导员与班团委干部要根据本班情况去制定相应的帮扶计划，主动关爱周围的贫困生。同时，针对不善于交际的贫困生，适当增加开展集体课外活动的次数，克服其自卑心理，让贫困生融入到温馨、和谐的班级文化氛围当中去。

3.运用多种手段解决贫困生就业困境

根据目前的就业形势，学校应当建立学生人才培养机制。在选修课程设置上适当的增加就业课程，例如公务员课、礼仪培训课、人生规划课等，提高学生的就业能力。同时，高校应该根据本校的特点，定期召开各种招聘会、交流会，为学生搭建学校与社会人才供求的平台。

4.完善大学勤工助学制度

高校应当规范勤工助学管理，增加校内勤工助学的岗位，并提高岗位补助。探索将贫困助学金部分金额用于提高勤工助学岗位补助的办法，鼓励贫困生用劳动去获得资助。

5.贫困生应提高自我认知，完成人生的锐变

作为即将步入社会的学生来讲，对自我的认知与把握显得尤为重要，在面对生活、学习挫折时，贫困生要以积极的态度面对这些挑战。对于人际交往，自身要树立起一种积极向上、正确合理的人生观与价值观念。

6.建立高中贫困生档案制度，严格对待贫困生的认定工作

在办理贫困生证明时，评定是关键。建立高中贫困生档案制度可以使大学贫困生助学金发放者们对申请人的家庭情况有更深入的了解，减少伪贫困现象发生；在大学，为了使贫困生助学金的发放更加公平，学校应组织成立专门的临时性质的评定委员会，委员会应由学生代表、辅导员、校领导三方组成，对申请学生的学习成绩、消费情况、贫困证明、同学意见、高中信息进行综合评价，筛掉不符合贫困生助学金条件的学生或降低其申请金额；建立畅通、有效的举报通道，严格落实监督措施。高校在确定贫困生助学金名额后，对公示期间提出的异议，应当正确地处理，使对贫困生的认定做到公平、公正、公开。同时，在贫困生助学金发放之后，评定小组应深入学生中询问，反馈贫困生助学金的发放情况，对违反贫困生助学金发放规定的人员要严格处理。

[1]闫娟.高校“伪贫困生”现象和大学生思想政治教育[J].辽宁行政学院学报，2010（9）.

篇5：贫困生家庭贫困情况调查汇报

又到了一年一度的高考毕业季，政府继续推行了给予贫困学生高考入学政府资助金5000元这一深得民心的政策。这一政策从前几年的社会反响来看，无疑非常成功的，许许多多生活在贫困家庭的学子在这一笔宝贵的援助金下圆了自己大学梦，去了更加广阔的天空放飞自己的梦想。为了像往年一样将这一惠民政策落到实处，学校给予了高度重视，并积极组织、安排人员进行实施。

首先，学校通过以班级为单位，各班班主任通知的方法，将这一政策传达给了每一个今年参加高考的学生，并让他们充分的了解申请这一补助所需要满足的条件。然后，一些家庭贫困的学生向学校递交了“政府资助金申请表”，并对他们在表中提到的一些特殊情况给予了证件说明。截止到7月28日为止，学校共收到申请表280份。对照申请理由的十个方面，经过认真的审核和比较，从中初步选出了150位更加符合条件的贫困学生进行进一步的调查和考核。（此次上级部门给我校的政府贫困资助金的名额为100人）

接着，学校组织人员成立调查组。对接下来的150个学生进行进一步的调查和考核。

从7月29日至8月8日，我们调查组一行4人，通过挨家挨户的调查，已经将这些学生的情况了解的比较全面。现将调查情况汇报如下：

为了将5000元政府资助金用到该用的地方，帮到该帮助的人。我

们调查组在10天的时间里走便了全县的11个乡镇，68个村（居委会），111个村小组。此次调查中我们依然采取看、听、访的方式对调查对象进行深入的了解。即到学生家中实地考察其家中房屋和硬件设施的情况；听学生本人和其家长的描述；走访当地的村民和村干部了解情况。这样我们就能对这个家庭的贫困程度和贫困原因有一个清醒的认识。

通过以上手段的调查，我们得到了许多贫困家庭的信息，可以将造成这些贫困家庭分为以下几类：

一、单亲家庭缺乏经济来源

一个家庭里不管是父母中的任何一个遭遇不幸，那么对于这个家庭造成的困难将是无法想象的。

旴江镇的黄钧同学，父母离异，从小跟随母亲，但母亲却在2009年因癌症去世，黄钧只好跟着年迈的外公外婆生活，3口人仅仅只是靠微薄的低保维持生计，家境相当困难。

驿前镇的赖梦同学，其父亲在两年前在干农活的时候，突发疾病去世，姐弟两个人读书仅靠母亲一人在家种田苦苦支撑，生活苦不堪言，家中没有一样像样的家具或者电器，一贫如洗。

赤水镇的赖必鲜同学，其父亲两年前因车祸去世，家中两姐妹读书，母亲因病不能干重活，姐妹两人的读书费用和家里的生活费用基本由哥哥一人在家种田承担，家境贫苦。

甘竹的陈印文同学，其父亲在2004年因尿毒症去世，当时花费了医疗费用10万余元，至今尚欠几万元的债务。还有个姐姐在南昌大

学读大三，姐弟两都要上大学使这个原本就相当困难的家庭雪上加霜。家里的房屋还是爷爷辈是做的老房子，相当破旧。

属于上述情况的还有驿前的吴祖伟、赖童、冯涛；赤水的黄辉；千善的段先富；头陂的刘媛、李玲慧；甘竹的李国盛、罗江；旴江镇的王泽群、谢昌俊、谢克玄、廖彩虹、谢广诚、闵阳等。

二、父母有一方因病或残疾导致丧失劳动能力

驿前镇的陈琛同学，其母亲患有精神分裂症根本不能做事，他还有个弟弟在读技校，一个年迈的奶奶需要照顾。一家五口人仅仅依靠父亲一个人在外打工来维持生计，家中一贫如洗没有任何值钱的家具。

赤水镇的李露同学，父母离异跟她和姐姐随父亲，父亲有癫痫病，只能在家干一些轻活，家里收入相当的可怜。

杨溪的谢江文同学，家中五口人，父母和两个姐姐，母亲因为左脚有残疾几乎丧失劳动能力，大姐在外打工仅仅只能保证自给自足，家中主要经济来源依靠父亲在家种田。家里还是住很早以前的老房子，破败不堪。

类似情况的还有塘坊的李果；尖峰的高上荣；水南的谢林龙；千善的陈先圣；旴江的邱世平、刘忠松、刘卿香、余宗万等。

三、父母双双下岗或单方下岗无固定职业，导致经济困难。旴江镇的何盈兴同学，父母在很多年以前双双从塑料场下岗至今没有固定的职业，一家六口人（爷爷、奶奶、父母、姐姐、本人），完全依靠母亲和父亲打一些零工维持。房屋破旧，非常贫困。

同样情况的还有旴江镇的余夏辉、王泽群、熊文婷等。

四、家中读书的子女多，父母无力负担。

甘竹的吴敏家有八口人，爷爷奶奶、父母、还有四姐妹。大姐在河南大学读大三，二姐在宜春学院读大二，妹妹下学期再一中读高三，再加上自己今年上大学。家中一共有四个人在上学，高昂的学费让务农为生的吴敏父母苦不堪言，每年赚的钱根本不够支持如此多的人继续读书。家庭经济非常拮据。

同样情况的还有甘竹的官岚、许旋；旴江镇的余仙平；尖峰的曾艳玲等。

五、家中由于特殊原因还要照顾其他的亲戚，导致家中开销增大照成经济困难

头陂的符健同学，父母在外打工，姐姐在乡镇中学教书，家中有个年迈的奶奶，本来家里经济不会非常困难，但由于有个患有精神病的叔叔常年在符健在住，要照顾其叔叔的吃饭和药物。使得家里开销增多了许多，并且奶奶身体常年不好要吃药，家里情况很是拮据。

同样情况的还有驿前的赖伟平； 尖峰的揭群雄等。

六、由于遭遇水灾导致经济受损

今年由于本地雨水多导致农村许多家庭，受灾严重。尖峰的李凯家，今年水灾导致莲田比往年比减产至少一半。损失达上万元直接影响了李凯上学的学费问题。

水南的段勇家，今年遭遇水灾，水冲进了加了达到了40多厘

米高，把家里刚买了的价值1w多元用来烤烟的煤给毁了，并且

家中电器也有受损，莲田也损失严重。家境一度陷入危机。同样因为水灾导致家庭经济困难的还有尖峰的揭群雄；赤水的吴志强；旴江镇的邓伟康等。

七、父母赚钱能力较差，家中又同时又几个小孩读书，入不敷出。家住驿前的吴芬芬家，目前还住这以前的土胚房，看着就让人觉得心酸，一家四口，吴芬芬还有个妹妹就读技校，父母在家务农收入相当有限。无力支持两个女儿读书。

头陂的李静家，父母在家务农，爷爷奶奶由父亲的两兄弟共同抚养。还有个哥哥在读大三，家中虽然没有什么特殊情况，但家中确实贫困，住的房子破烂不堪。

同样情况的家庭还有赤水的黄辉；杨溪的王秋梅；塘坊的谢帮敏；尖峰的李勇；水南的黄先燕；旴江镇的余文、陈飞等。从上面的调查情况可以看出，提交申请的很大一部分同学的家境是非常需要这笔援助的，但在我们调查过程中还是发现了一些问题。比如说家住旴江镇的官巧媛家，明明自己家已经在老房子前面做了一栋挺好的房子，却带我们去她家的老房子调查，后来经过对她家邻居的走访我们得知了这一情况，后又经过调查发现，其家境还算不错不能达到给予名额的标准。还有就是许多的家庭目前有着一种错误的认识，觉得不管怎么样我家一定是最苦的，又或者说是我家有低保这个名额一定要给我们。如果碰到以上情况，我们都是耐心的跟他们解释，告诉他们一些我们经过调

篇6：贫困生助学金家庭情况调查表

高等学校学生及家庭困难学生情况调查表

学校：院（系）：专业：年级（班）：

（镇）或街道民政部门核实、盖章后，交到学校。

高等学校学生及家庭经济困难学生认定申请表

学校：

贷款，一份由二级学院留存，一份交校学生资助管理中心；

3、下载网址：http://dpt.zync.cn/home/zizhu/下载专区。

篇7：贫困生助学金家庭情况调查表

摘 要：通过对城镇贫困居民家庭基本情况的调查分析，说明了当前城镇贫困产生的根源，结合实际分析了以社会最低保障制度为主的社会救助制度的利弊，并结合实际提出有针对性的改进建议。

关键词：贫困;社会保障;社会救助;地区收入差异

改革开放以来，国民经济持续快速增长，城镇居民个人收入总量迅速增加，人均收入和生活水平明显提高。但是，与这一主要发展趋势不协调的是城镇贫困群体的不断增加，城市贫困现象已经成为我国不可忽视的社会问题。虽然我国在社会救助方面已经采取了相应的措施，但仍存在一些弊端，我们必须尽一步完善社会救助制度，兼顾效率和公平，缩小地区、城乡之间的差异，保障公民基本生活，促进社会公平，维护社会稳定。城市贫困居民现状及其特点

1.1 现状

改革开放前，我国实行的是计划经济，对城镇居民采取供给制度，城镇居民总体生活水平虽不算太高，但较为稳定。城镇贫困人员主要是“三无人员”（无生活来源，无劳动能力，无赡养人或扶养人），由于数量少，政府能较好地解决。改革开放后，随着经济体制改革的进一步深入，贫困人口的数量开始逐年增多，1997年达到281万人，2000年达到402万人，2003年已达到2053.6万人。近几年国家在解决农村贫困问题的同时，也加大了对解决城市贫困问题的力度，但是效果并不显著。

据国家统计局城调总队抽样调查显示，1996年全国城市贫困率为4.2％，近几年的城市贫困发生率基本为6%-8%,而2006年我国城市贫困率为5.3%。城市贫困发生率有下降趋势，但仍大大高于十年前水平。

1.2 特点

分析2006年几个省市城镇居民的基本生活状况的问卷调查可以看出其以下特点：

1.不同类型区域与城市的贫困程度差异较大

2006年东南沿海地区的低保户占总户数的比例平均为4.75%，低保人口数占总人口数的比例平均为4.18%，而东北地区低保户占总户数的比例平均为10.5%，低保人口数占总人口数的比例平均为9.1%。2006年的低保平均水平为203.6元，东北地区为143.1元，明显低于平均水平，而东南沿海地区为221.5，高于平均水平。显然，东北老工业基地的贫困程度较东南沿海比较发达的地区更为严重。这一现象产生的原因主要与区域经济结构特征和城市经济的综合发展水平有关。

2.城镇贫困问题有适当程度的缓解

近几年的城镇贫困发生率基本在6%-8%，而2006年的这一数字下降到5.3%，贫困问题有适当程度的缓解，这得益与我国建立的社会保障制度和社会救助计划的多年累积效应。近几年来，我国不但致力于解决农村贫困人口问题，而且也更加关注城市贫困群体，相继建立和完善各种社会保障制度，健全社会救助计划。致贫原因分析

我国城市居民致贫原因主要反映在三个方面：一是宏观经济因素，即由于区域产业的结构调整与企业破产，致使职工下岗与失业，家庭实际收入减少；二是个人因素，如个人健康问题、素质问题、择业观念等原因，导致不能从事或只能从事低收入工作；三是家庭因素，如赡养系数大或其他负担过重等等。

本调查问卷设计了五个具体原因和一项其他原因。

从调查结果看，首要原因是无固定职业；其次是下岗；并列第三的是子女上学和其他；第五是意外事故；第六是天灾。

其中，无固定职业的比例最大，为40%，所占比例将近一半。其次是下岗，所占比例为16%。这一现象的产生与我国这些年来的城市经济体制改革、经济结构调整和企业转换经营机制是分不开的。一些受旧体制束缚的行业和企业，人浮于事，冗员膨胀，工作效率低，经济效益差，无法适应市场经济竞争的需要，企业陷入极大的困境。国家实行经济体制改革（尤其是国有企业改革），使下岗、失业人员大量增加，造成其收入下降，陷入经济困难。这一宏观经济因素已经成为当前城镇致贫的主要因素，应当予以重视。

根据调查结果，子女上学已成为城市居民贫困第三大原因。随着我国国民经济的增长和物价指数的提高，教育费用也水涨船高，在居民消费开支中，教育开支占有很大的比例，这对本来生活上就难以维继的贫困居民来造成很大的压力，对子女教育费用的支出可能导致其更加贫困。调查结果显示，其他致贫原因主要来自贫困居民家庭因素，如子女患病、主要劳动者身体状况差失去劳动能力、家庭突遭变故等。政策建议

对于低保户最须解决的问题，本次调查列出了六个项目，即“提高最低保障水平”、“建立医疗保险机制”、“建立助学机制”、“给介绍一份合适的工作”和“建立养老机制”。根据调查结果，列为解决的问题首位的是工作问题，其次是提高最低生活保障，接下来依次是建立医疗保险机制、助学机制和建立养老机制。

我国现阶段主要通过社会救助制度解决城市贫困问题。其主要是由政府牵头，通过法律保障，建立社会救助制度。我国针对城市贫困的社会救助制度主要包括最低生活保障制度、医疗救助制度、教育救助制度、住房救助制度、灾害救助制度。其中，最低生活保障制度是城市救助制度的核心，在解决当前贫困问题方面起到了重要作用，解决了我国大量下岗失业人员基本生活问题。正如调查结果所示，最低生活保障水平是城镇居民所关注的焦点之一，所以我们应该充分发挥低保制度的优越性借以解决当前城镇贫困问题。但是这项制度在实践中存在一些问题，必须加以重视，如：低保制度覆盖范围过窄、低保制度的管理问题、低保标准不够合理、低保制度的公平与效率问题等。

值得注意的是，根据调查结果，虽然要求提高最低保障水平的人占了相当大的比重，但是有更多的人希望得到一份合适的工作。政府应该积极实施再就业工程，多方面扩大就业渠道。具体建议如下：

（1）实施再就业培训计划，提高贫困劳动者素质和职业技能水平，为再就业提供保障。

（2）通过发展劳动力市场，积极转换就业机制，从以行政安置为主向以市场配置为主转变。

（3）鼓励各地、各部门根据自身情况，增大就业安置量。组织失业职工参与以服务街道为主的便民利民活动、公益劳动、家庭手工业等进行生产自救。

（4）联合社会力量，建立生产自救基地，鼓励失业人员从事个体经营。

篇8：贫困生助学金家庭情况调查表

关键词：精准资助,政策,过程,态度

职业院校贫困学生资助工作(以下简称“资助工作”)的基本要求是要做到精准资助。所谓“精准资助”是要让家庭经济困难程度最高、最需要得到资助的学生得到资助。精准资助有利于促进教育公平和社会公正,有利于促进学生教育和管理,有利于办好职业院校,有利于打好扶贫攻坚战。因此,“精准资助”应该成为判断资助工作质量的主要标准。

从2013年到2015年,我们围绕如何做到精准资助,连续三年对某高职院校在校生进行了问卷调查,共发出调查问卷3000份,回收1714份。调查问卷设计按照政策性、关切性、务实性原则,共设计了20个问题。政策性,即资助工作各环节国家政策重点强调的问题;关切性,即资助工作中学生最关心的问题;务实性,即资助工作中各环节操作层面的问题。为使调查更具有客观性,防止弄虚作假,调查问卷中特别申明,调查结果不作为工作考核的依据。在对回收问卷进行统计分析的基础上,还对有些问题进行了专题调研。这些调研数据的分析对如何做好职业院校贫困生精准资助工作具有一定的指导意义。

一、问卷调查数据的简要分析

1、关于资助政策的宣传

资助工作只有在国家及学校相关政策指导下进行,才能避免走弯路、歪路。因此国家及学校资助政策的宣传既是做好资助工作的基础,也是做好资助工作的首要环节。从调查中可以看到,大多数参与问卷调查的学生对资助政策是了解或比较了解的,约占75%,知道不多的只占25%。在专题的调研中,发现对资助政策不够了解的学生中,大多数同学家境较好,认为资助工作与己无关。值得注意的是,对学生获取资助政策的渠道方式的调查表明,虽然早已进入网络时代,但学生获取资助政策信息的主渠道仍是学校宣传及班主任的传达,占72%,说明了班主任及相关学工人员对资助政策的学习和宣传尤为重要。

2、关于资助的“三公”原则

从调查中发现,国家政策规定的“公开、公平、公正”的资助三原则得到了调查者普遍认同。但对三原则中哪个原则更为重要的看法存在分歧,认为最重要的原则分别是“公开”的占32%,“公平”的占19.2%,“公正”的占28.4%,认为三者不可分,同等重要的占20.4%。同时,对资助工作中有些具体做法是否符合“三公”原则也存在着较大分歧:如认为在助学金评比过程中,公开学生家庭经济情况符合“三公”原则的占57%,认为不符合,属于学生隐私,伤害学生自尊的占43%。专题调查中进一步表明,被调查者中,没有申请资助者大多赞成前者,已申请资助者大多赞成后者。

3、关于资助程序

国家相关部门为了做好资助工作,对资助程序作了较严格的规定,各职业院校在此基础上结合本校的实际还增加了一些实施细则。但从调查中发现,被调查者对此认可度并不高,其中,有51%的认为资助程序不够合理,过于复杂;只有39%的认为资助程序是科学合理的,其余的表示不清楚。特别是已获得资助者中有人认为,从生源地行政部门出具证明、提出个人申请、填表、公开评比、相关调查、审批情况公示、直到资金到账入卡,前后两到三个月,耗时耗力。如何在保证“三公”原则的基础之上,简化资助程序是一个值得探讨的问题。

4、关于资助标准的确定

国家及学校确定资助标准时主要考虑两个方面:一是在校贫困学生完成学业的需要;二是财政实力的大小,即能拿出多少资金用于资助。从问卷统计看,被调查者对这个问题看法不一,首先,在资助比例上认为合适和偏高的占39%,认为偏低的占48%,回答不清楚的占13%;其次,在资助金额的数量标准上,认为合适与偏高的占61%,认为偏低的占29%,其余为不清楚。进一步的调查分析发现,在被调查者中,多数得到资助的被调查者认为资助比例合适但数额标准偏低,而多数没有得到资助的被调查者认为资助比例偏低且数额标准偏高。

5、关于资助方式的选择

目前,国家和学校提供的资助方式主要有:直接发放助学金、减免学费、低息或无息贷款、生活补助、勤工俭学等。被调查者中最认可的是提供低息或无息贷款,占37.4%;其次依次是直接发放助学金,占30%;提供勤工俭学岗位,占20.2%;发放生活补贴,占7%;直接减免学费,占5.4%。从中可以看出,直接无偿的资助方式认可度在降低,这被认为是高职院校学生自力更生、自食其力意识在增强,依赖意识在降低的一种表现。

6、关于申请或不申请资助的原因

在被调查对象中,已经申请资助者其原因构成为:确因家庭困难的占74.3%,由于攀比或“搭便车”心理的占25.7%。这说明资助申请者中有部分人不能达到资助标准,不应享受资助。这就要求各高职院校应认真把好资助工作的各个环节,尽量减少由于攀比或“搭便车”心理而申请资助或得到资助的情况的发生。而在没有申请资助者中,其构成原因为:主动把资助机会让给他人而不申请的占65%,其中包括家境较好的同学,也包括家境不太好的同学;认为评上机会不大,不愿露穷或碍于面子被动放弃资助申请的占35%。进一步调查分析证明,在被动放弃资助申请者中,如果类似自己家境的同学获得了资助,容易产生不公平感。这种情况的存在,对资助工作提出的要求是:一方面要动员应该得到资助的同学不要轻易放弃获得资助的机会;另一方面,应有针对性地做好被动放弃资助申请同学的思想工作。

7、关于资助对象确定之后的后续工作

资助名单确定公示后,不等于资助工作的结束,正是各种矛盾、问题产生和暴露之时,也是资助工作的一个关键时间节点。此阶段有三种人的情绪应值得关注:一是已申请资助但没有获得资助或没有达到自己期望的申请者的情绪反应。在被调查者中,这部份人的情绪会发生较大波动,其中,感到沮丧、郁闷的占50%,感到遗憾的占31%,不太在意的只占19%。因此,要注意对前者的心理疏导工作。二是认为资助不合理者的情绪反应。在被调查者中对资助工作有意见会导致诸如投诉之类行为的人超过85%,而不作任何反应的不到15%,说明此阶段应特别注意广开渠道,认真听取各方意见,对明显不合理的情况要采取措施改善和纠偏。三是已获得资助者的情绪反应。应教育其不要喜形于色、趾高气扬,以免产生不良影响。

8、关于资助工作的评价

对资助工作的评价,既要看资助工作过程是否符合“三公”原则,更要看资助结果是否被广泛接受,具体标准应是获得资助者在班级里其家庭贫困程度相对较高。从本案来看,获得资助的原因中,申请材料做得好和家庭确实困难分别占10%和43.4%,但有高达46.6%的被调查者认为上述原因都存在。仅从这一数据,并不能准确判断该校资助工作质量的好坏。这要从三个方面分析,首先,在材料真实完整的基础上,申请材料的优劣与家庭是否困难二者具有较大的正相关的关系。当然不能排除存在家庭经济条件较好,但申请材料造假而获得资助资格的情况,反之亦然,即也会存在家庭经济条件比较困难而由于申请材料不合格而失去资助资格的情况。其次,从资助的效果上看,获得资助者中奢侈消费现象比较少见。调查表明,认为没有和只是个别现象的超过64%,只是听说或看到有的只占不到36%。最后,从满意度测评来看,被调查对象中满意和比较满意的也超过68%,不满意率小于32%。综合以上三个方面的数据,该校的资助工作总体上应该肯定,但仍有不少值得改进的地方。

二、研究结论

上述调查及分析结果的启示是,做好职业院校贫困生资助工作,实现精准资助,必须遵从以下三个基本要领。

一是政策,即全方位落实国家资助政策。国家及学校的资助政策是资助工作的指南,资助工作是一个政策性极强的工作,从这个意义上讲,资助工作其实就是认真宣传,具体落实和完善国家资助政策的过程。事实证明,只要是认真落实了国家资助政策,即便有些学生没有获得资助也会表示理解和接受,从而消除或减少不满情绪。

二是过程,即全过程严格把关。资助工作不仅政策性强,且涉及面广,影响因素复杂,敏感程度高。每个工作环节都有可能产生问题、出现矛盾,因此每一环节都不可掉以轻心,麻痹大意。只有对资助工作的全过程严格把关,才能做到精准资助,让学生满意。

三是态度,参与资助工作的相关人员,要以关爱贫困学生的态度,全身心投入资助工作。因为做好职业院校贫困学生资助工作更能体现国家对弱势群体的关心,更多地体现社会公正、教育公平。因此,参与资助工作的同志必须具有大爱的精神。

由此可见,全方位落实国家资助政策、全过程严格把关、全身心关爱贫困学生的工作态度是职业院校做好资助工作,实现精准资助的三个基本要领。

参考文献

[1]国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见(国发〔2007〕13号)[EB/OL].http://www.xszz.cee.edu.cn/zizhuzhengce/zonghezhengce/2012-09-02/1225.html.

[2]高等学校学生资助政策简介(本专科学生)[EB/OL].http://www.chsi.com.cn/gjzxdk/news/201308/20130805/448132127.html;jsessionid=FDF737255851ED636F0BCA4920DC5CBB.

[3]岑道权:新时期高校学生资助工作模式构建研究[J].教育与职业,2015(3).

[4]董国强:新阶段创新高校学生资助工作的思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015(3).

[5]杨清荧:高职院校学生资助工作改进路径研究[J].企业文化,2015(3).

篇9：贫困生助学金家庭情况调查表

【关键词】高等学校 家庭经济困难学生 国家助学金 调查

国家助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科（含高职、第二学士学位）在校学生的助学金，国家助学金的平均资助标准为每生每年2000元，具体的标准在每生每年1000—3000元范围内确定，可以分为1—3档。近年来随着高校招生并轨，国家助学金的数额和覆盖面有了较大幅度的提高，助学金的品种、来源也日益增多。国家助学金制度的建立，充分体现了党、国家和社会对高校家庭经济困难学生的重视和支持，在高校形成了对困难学生的激励机制，对于鼓励家庭经济困难学子努力学习、自强不息、全面成才有着极大的推动作用。随着社会以及大学生价值观呈多元化发展的趋势，国家助学金发放需要对学生的贫困情况进行全面地评价，需要地方相关职能部门的困难证明以及包括辅导员、班主任和班级评议小组组成的评议组，实现公平、公正、公开地发放助学金。目前，笔者对成都大学医护学院获得国家助学金的家庭经济困难同学进行了关于国家助学金运用方向的问卷调查，共发自编调查问卷312份，收回286份，回收率为92%，调查内容主要包括：围绕受调查者的家庭情况的基本信息；助学金对受调查者的学习生活影响；助学金对受调查者的消费观念的影响以及受调查者对国家助学金使用情况这四个方面进行的调查。通过调查可以看出：

1.助学金对困难家庭学生生活的影响

92%困难家庭学生的月生活费用约为500元/月，其中月生活费用在600元以上的困难家庭学生占总数的8%，助学金的发放基本上解决了困难家庭学生的生活需求。从生活的消费上可以看出困难家庭学生都树立了正确的消费观，不铺张浪费，做到了勤俭节约。

2.困难家庭学生对助学金的运用情况

在国家助学金的运用方向上，由于这是一道多选题和自由发挥题，所以同学们所填的答案比较多，但主要运用于生活费、学费、学习资料和购买衣物方面。

根据调查表的数据统计来看，98%的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费上，满足了同学们的生活需求，运用到学费的困难家庭学生也占到了总数的29%，其中10%的同学运用到了衣物和购买学习资料上，但也有3%的同学将其运用到外出旅游和购买高档用品方面，没有发挥国家助学金的应有的作用，对国家助学金的意义并不是很清楚。

3.助学金对困难家庭学生消费观念的影响

困难家庭学生的主观消费要求不高，“勤俭节约”是他们消费观念的主流，他们大都衣着朴素、勤俭节约、刻苦学习。助学金不仅满足了困难家庭学生的基本生活需求，还帮助他们树立了自立、自强、节俭的观念。

综合来看，国家助学金还是能够较好的在一定程度上满足困难家庭学生的生活所需，起到了积极的作用。国家设立助学金的初衷也都是为了鼓励和帮助大学生刻苦学习，奋发成才。但是，通过走访与调查也发现部分大学生对助学金的认识和使用存在误区，大学生的诚信在经历着考验，其中存在一些不好的现象与思想：

1、极少数大学生存在着国家免费资助的侥幸想法，加上贫困证明是由地方相关职能部门出具，学校在逐个审核时相对困难，导致虚假证明的出现。

2、也有部分困难家庭学生将国家助学金运用到购买高档消费品和娱乐方面，校园中出现了学生领取助学金后用于非助学开支行为。

3、极少数的困难家庭学生将国家助学金运用到生活费的同时，安于勉强的生活，不思进取，没有任何积极的行动，没有认识到国家助学金的真正意义。

这次调查让我们了解了家庭困难大学生获国家助学金后的生活情况，助学金的运用方向及助学金的发挥状况。同时为了更好地让贫困大学生正确合理的使用国家助学金，明确国家助学金的真正意义，加强对获奖学生的感恩教育和社会责任感教育，应做到到以下几点：

1、部分学生为了进“贫困门”而弄虚作假，填写的家庭经济状况不真实，导致出现了一些虚假家庭经济困难学生。我们应该加强对学生的诚信知识教育，同时引导学生通过体验、思考、自警、自励、自省等方式进行自我教育，将诚信规范上升为做人的内在要求，从根本上提高同学们的诚信素质。切实保障资金落实到困难家庭学生身上，帮助他们顺利完成学业。

2、强化多方面监督，以“公平、公正、公开”为原则，坚持困难学生认定和助学金发放的公示制度、坚持实地走访和调查等措施，接受同学们和评议小组的监督，进一步加强对助学金管理运用情况的全程监督、检查。

3、对于滥用国家助学金，用于请客、送礼或其它高档次消费的，一经调查核实，学校将收回资金并予以纪律处分。

4、做好国家助学金政策的宣传工作，让同学们有更深切的了解，树立国家助学金正确运用观。大学生不仅要正确使用助学金，更重要的是要培养感恩意识。我们要倡导学生积极主动地参加社会实践和社会义务服务及志愿者活动。如到学校附近的社区或家乡开展义务劳动、科学文化讲座、公益活动等。

5、采取灵活多样的教育形式，开展以诚信、励志为主题的班会、党团支部活动以及一些有关“自立自强”的讲座，鼓励同学们自力更生、艰苦奋斗。同时还要教育家庭困难学生正确对待贫困问题，积极参与学校开设的勤工俭学岗位，利用周末时间参加一些社会实践活动，提高自身的社会适应能力，树立自尊、自强、自立、自爱的新时代大学生形象。

【参考文献】

篇10：家庭贫困生助学金申请书

您好!

我是xxx。首先，真诚的感谢班主任和校领导两年多以来对我的辛苦培养和谆谆教导。自我大学入学以来，在班主任和学校领导的关心帮助下我不断成长，不断成熟，不断学习各种文化知识，不断取得新的成绩。

我出生于一个小山村，家庭贫困。爷爷80有余，行动不便;爸爸在外做泥水，到处走，春夏秋冬暴晒于骄阳之下，农忙时又得回家帮割稻子;妈妈在家照看田里，闲了就去县城打短工，天天起早摸黑;妹妹已经读初三，学习成绩还可以，明年就参加中考，升入高中又有一笔很大的开销，家里更加的困难。可是自从今年年初，物价飞涨，我突然发现曾经饿肚子的时候那种无助甚至是绝望的感觉又死灰复燃了。虽然在生活上老师和同学们对我给予了我莫大的关心和帮助，但是在飞涨的物价面前对改善我的生活来说几乎是无济于事。

“屋漏偏逢连阴雨”，去年爷爷一场大病住进了医院，光是医药费就花光了家里所有的积蓄，现在家里已经是债台高筑，家徒四壁了。面对这个祸不单行的残酷现实，我差点辍学，要不是全靠家里的亲戚们接济勉强凑够了上学的费用，说不定我早已瞒着白发苍苍的母亲独自踏上了南下的列车，开始一种前途莫测的打工生活了。

“吃水不忘挖井人”，我也在自己力所能及的情况下关心集体，帮助同学，服务社会。我利用晚上的业余时间帮助班级里在学习上面临困难的同学复习，利用双休日的业余时间打扫班级和同学寝室的卫生，还利用寒暑假的时间到敬老院和孤儿院看望那些需要我们关心和爱护的人们。除了在学习与生活方面之外，我在思想方面得到不断的提升。

在大一上学期，我参加了学校的党课培训，不断向党组织靠拢，争取早日成为一名共产党党员，为人民服务做好准备，为祖国建设贡献一份力量。经过党课的培训我知道了思想的重要性，我始终保持着思想上的先进，保持着一种积极的人生态度，并时刻本着“全心全意为人民群众服务”的宗旨，那就是要在最危急的时刻挺身而出，对待社会上不良的行为要敢于批评和改正，以自己的实际行动来鼓舞大家，带动大家，树立起党员的光辉形象，发挥党员的先锋模范作用，使自己不仅在思想上积极入党，在行动上更积极地向党组织靠拢。

正是基于以上事实，为了能够保证我圆满的完成学业，为了将来能够更好的孝顺父母，回报社会，我郑重的向学校递交申请——申请贫困生助学金!希望学校领导批准!

申请人：xxx

篇11：贫困生助学金家庭情况调查表

当代大学生都充满着激情与爱心，为了更好的奉献自己的爱心，帮助贫困山区的孩子们完成学业，让他们长大之后成为社会的栋梁，回报社会，武汉理工大学的几名大学生自发性的来到了荆门市京山县绿林镇绿林小学。为了能更好地了解掌握这一地方的贫困生情况，能够更好的帮助他们，我们对这所学校的贫困生进行了深入的调查。通过走访学校和深入贫困学生家庭，掌握了第一手资料，对这一地区的贫困生情况有了深入的了解，现将我了解到的情况进行报告：

一、学校基本情况

（一）学校建设情况

绿林小学位于荆门市京山县绿林镇，绿林镇是湖北省的插花贫困乡镇之一。学校的建设也是由政府牵头，附近的十几个行政村共同出资建设起来的，也其镇上的一个扶贫工程。在整个镇上只有这一所小学，建校三十多年来学校的建设在当地政府和校方的共同努力下，已经有了很大的改观，但是跟一所普通小学的设施建设相比还是相差甚远。

学校有一栋三层楼的教学楼，学校的一切办公教学都在里面。有六间学生宿舍，学生宿舍是砖瓦平房。学校没有食堂，只有一间小小的厨房，学生在厨房领完食物之后，只能在走廊或操场等地方就餐。现在学校在政府的帮助下，正在筹建一座学生食堂。

（二）学校学生生活情况

绿林小学的学生中大多数是寄读生，由于镇上只有这么一所小学，很多学生的家距离学校很远，但是学校只有六间宿舍，寄读生却有140多人，平均一个宿舍有20多人，两个孩子睡在一个床位上，在炎热的夏天，这一点是相当难受的。在冬天，寄读生多数是没办法供应热水的。

学生的饮食全部由学生“食堂”供应，一般只有两个素菜左右。校方给我们介绍，一周可能也有一两次荤腥，但是这对一个正在长身体的孩子来说，营养是远远不足的。校方为了更好的改善孩子们的生活，也作出了很多的努力，每天早上，校方还为孩子们提供一盒牛奶，以此来保证孩子们的营养。

在校的贫困生中，每周周五放假回家的交通方式基本上是步行。不少学生回家要走2个小时的山路。造成这样情况的原因是：一是他们没有多余的钱乘车，二是他们回家的路线上也没有车，三是家住在很偏僻的山上，没有办法骑车。

二、贫困生家庭走访记录

（一）走访秦周苗家

秦周苗是绿林小学四年级学生，家住绿林镇梅河村二组，这个地方是在一个深山之中。父亲秦大清左手和右脚残疾，母亲常年瘫痪在床，家里也无其他人，父亲从前是孤儿，也没有亲戚。家里只靠低保生活，环境艰苦。

在2011年4月29日下午两点半，我们调查组的几名大学生随同秦周苗前往她家，一路上风景不错，但是路途实在遥远，并且山路崎岖难行，走了两个多小时之后，终于到达秦周苗家。她们家只有一间小瓦房，还是在原来的土房坍塌之后，政府出资帮忙修建的，家里基本上没有什东西，可以说是家徒四壁。我们到了她家后，甚至都拿不出水出来招待我们。后来了解，她们家吃的水都是下雨积起来的水，她们所谓的“水窖”就是一个水坑而已。我们去时那里已经好久没有下雨了，基本上没有水，周围也基本上没有什么邻居。当天下午五点，我们在了

解了情况，收集了那里的资料后，离开。

（二）走访杨敏家

在走访了秦周苗家之后，我们又走了一个多小时，来到了校方提供的另一个贫困生家中。杨敏是绿林小学五年级学生，家住绿林镇天门关村一组。家中只有一个父亲，和八十多岁的爷爷奶奶。爷爷奶奶身体都有病，生活十分艰难，家中收入就只靠父亲在镇上打零工挣点小钱，平均一月就一千多块钱。

我们根据地址，在当地人的引导下，终于找到了杨敏的家。看见杨敏的奶奶正在房子旁边的地里割油菜，看见老人那瘦弱的身躯，顿时哽咽。年过八十的老人没有办法安享晚年，还在为家里的生计劳累，我觉得我们社会有一定的责任。我们真的需要伸出我们的援助之手，去帮助这些需要帮助的人。

通过这次实践调查，我们真正的了解到这里贫困孩子们的生活学习状况，我们社会中的每一个人都要对此进行一些思考和行动。有一位贫困生家长说得好：“其实，供子女上学读书，是我们做家长的义务，现在只怪我们自己没有能耐，要政府帮助，好心人资助，我感到有愧，我一定要告诫我的孩子，好好读书，掌握本领，回报政府，回报社会。”我们当代大学生应该投入到爱心事业之中，伸出我们的援助之手，去帮助他们。这是我们的爱心，更是我们的责任。

陈果

篇12：学生家庭贫困助学金申请书

您好!

能考上我们大学，我是欣喜的，但同时也是有很多的担忧，自己家庭的经济条件不好也是自己的读书一直都是家庭的负担，让自己也是不知道这样下去是否可以读好书，但我也是努力的坚持，我也是知道，只有学好了，自己才能更好去立足社会，去报答父母，而此次有贫困生的一个助学金，我也是希望能得到而来缓解家庭的一些困难，让自己能更好的专注于学习上面。

家中的情况不是太好，父母也是年纪大了，经常的`生病，可以说这些年由于治病花光了家里的积蓄，也是借了很多的外债，此次上大学，也是学校给予的机会，让我可以先入学我也是很感激，但高额的学费也是让我家感到有很大的困难，自己假期的工作也是仅能解决自己一部分的生活费，但是还有很大的缺额也是一直让父母操劳着，而自己除了学习，也是没有什么能力去赚钱来让自己更好的学习。所以也是期望能得到这份帮助，来让自己家庭的经济压力减少一些，而自己也是会努力的来学习，去让自己有收获更多的，在周末的时候自己也是不会想着去玩，而是会认真的去找些兼职来赚取生活费，生活上也是要靠自己来解决掉一些，来让家里少一些的操心。

贫困是让我们家庭的压力很大，但是我觉得贫困并不能压垮我，我知道只要靠努力，自己以后学到东西，有了本事，那么就会去社会好一些立足，去让自己把这个困扰着家庭多年的问题给解决掉。一直以来自己的学习也是得到了很多人的帮助，让我能读完高中，考取到我们大学，或许和其他更为优秀的同学相比，我不是那么的好，虽然是大专，但是未来的事情是不可预知的，而且一直以来我都是有好的学习习惯，以前也是基础比较的差，所以也是格外的努力，别人可能一次就能理解的，我需要反复几次，但是这份努力也是给予了我回报让我能考上大学，我也是很感激。

今后更是要去学好。不能让曾经帮助我的人而失望的，我也是期望此次的助学金自己能拿到，让我能更为专注于学习，去为家里的经济压力有一些的缓解，我也是不会让领导们失望，自己的学习会去做好，自己的生活也是会节约过好，不会攀比不会浪费，积极的为以后而学好专业知识，让自己可以更好的得到机会去社会而立足来回馈父母，回馈社会。

此致

敬礼!

申请人：

篇13：贫困生助学金家庭情况调查表

关键词：高校,奖助学金,调查研究,层次分析法,模糊综合评判

1 引言

目前国家对高校贫困生资助力度不断加大, 资助比例、资助金额不断提高, 明确提出“加大财政投入, 落实各项助学政策, 扩大受助学生比例, 提高资助水平”[1], 从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题。对于奖助学金的评定、发放等在高校的实际执行和落实过程中存在不足。因此, 为得出一个全面的数据信息, 提出科学合理的管理分配体制, 使奖助学金合理的分配到实处, 广西大学“大学生创新创业训练计划”项目组通过一年的调查研究, 提出来一套完整的高校奖助学金评定体系及评定流程。

2 奖助学金评定情况调查

2.1 调查内容和目的

调查内容主要分为四大板块, 其主要内容和目的是:

第一板块学生的基本情况, 包括生源地、家庭基本收入、是否已在贫困生库。

第二板块消费情况, 包括月平均生活费、生活费的支配情况以及学费和生活费的来源。通过对比贫困生和贫困生平时的基本消费金额、对生活费的支配情况, 从而找出二者在消费金额上的极差、消费点上的区别。进一步说明奖助学金对于解决贫困生学费和生活的意义。

第三板块奖助学金评定体系, 包括奖助学金存在的问题、改进的方面、评定体系的因素。通过对资助管理中心老师、已获资助同学以及未获资助同学, 进行多方面的调查。从而了解到来自不同的群体他们对目前奖助学金评定以及发放过程中存在的问题、改进的方面、评定体系的因素的看法。

第四板块奖助学金的使用情况, 主要针对目前已在贫困生的同学了解他们对于奖助学金的使用支配情况。

2.2 调查实施情况

调查对象主要分为两类:一类是在校大学生中“普通学生”, 一类是在校大学生中目前在“贫困生库中的学生”。通过网上和纸质问卷调查法、E-mail调查法以及论坛社区、在线交流等方法, 对广西区内外的很多高校奖助学金评定体系、评定流程等信息进行搜集、分析、比较, 与资助管理中心的老师进行了沟通交流。从而探究贫困生的经济状况, 贫困生资格的偏离程度, 对现有体系的看法和建议。

在广西区内发放500份调查问卷, 有效回收428份。其中246人已在贫困生库, 占57.48%, 182人未在贫困生库, 占42.52%。农村占56%、乡镇占11%、县城占13%、市区占20%。

3 调查结果分析

3.1 国家奖助学金资助体系

国家奖助学金资助体系主要分为国家奖学金、国家励志、国家助学贷款、“三助” (国家助学金、勤工助学、特困学生学费减免) 等还包括个人和社会组织设立奖学金、助学金。广西区内还设有自治区人民政府奖学金。本文主要研究国家奖助学金体系中的国家奖学金和国家助学金体系。

3.2 奖助学金对于高校贫困生的作用及影响

3.2.1 从家庭收入和消费水平上分析奖助学金的支持力度

奖助学金是否能够满足学生的需求, 要依学校所处地区的消费水平以及学生的生源。图1, 图2分别为广西高校学生的家庭人均月收入和基本消费情况。

图1所示广西高校生源中家庭人均月收入400元以下占31.14%, 这是相对较低的水平。800元以上占36.84%主要是来自城市的学生, 而这部分基本都不在贫困生库。

非贫困生月平均最低消费都保持在700元以上, 贫困生基本在500～700元之间。还有16.67%的同学消费水平低于500元, 其中伙食费是350元左右, 约占日常生活的75%。对比图1, 图2家庭人均月收入在200元以下16.7%的学生, 消费水平基本在500元以下, 高校的高额学费和每月生活费对于这部分学生的家庭经济存在很大的压力。

目前国家助学金覆盖比例大约是20%, 日常生活费通过国家奖、助学金以及社会各界的捐助至少有在校生总数20%的人得到或部分得到解决。但是, 还有14.47%的学生家庭人均月收入在200～400元, 他们的日常消费对奖助学金的需求很大。因此, 当前的奖助学金在广西地区能满足大部分贫困生, 但还是不能满足一小部分同学。

3.2.2 从大学生的学费和生活费的来源分析奖助学金对于贫困生的支持力度

广西区大部分高校的学费在5000元左右。调查显示58.76%的贫困生是通过国家助学贷款来解决, 有40.12%的贫困生是靠家庭和获得学校的奖助学金来支持的。贫困学生的生活费主要来源调查结果如表1所示:

40%的贫困生的生活费是靠助学金、勤工俭学获得, 完全依靠家庭提供仅占贫困生的16.49%。按照调查的贫困生的消费标准, 最少的助学金2500元这对于解决贫困生的生活费也占举足轻重的地位。可见, 奖助学金对于困学生的影响和作用很大, 因此开展好奖助学金评定的实践过程是一项重大的问题。

3.3 奖助学金评定实践过程的不足

调查显示67.98%的学生对当前助学金评定结果基本满意, 还有26.32%的同学认为当前的评选机制存在较大问题。目前奖助学金体系主要存在以下一些问题, 如表2所示。

由表2分析得出, 目前, 奖助学金评定过程是奖助学金存在的最大问题, 也是高校奖助学金管理中最难的问题, 总结如下。

3.3.1 贫困生与非贫困生的界定难度大

高校对贫困生的认定主要依据学生提供的《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》, 前一张表由生源所在地乡镇民政部门盖章证明, 后一张表由学生本人填写。实际上, 民政部门对学生所填信息很少进行仔细认定。其次《高等学校学生及家庭情况调查表》上面呈现出来的信息都是定性的指标, 评审人员在审核信息时很难有一个评判标准。

3.3.2 评选体系、流程及方式不尽合理

广西众多高校按照先个人先申请, 再进行学生主观投票选举, 后由老师根据其家庭经济调查情况、投票结果按照名次进行评定。没有一个具有实际操作性的公平合理的量化评定标准和评定体系, 仅凭家庭经济情况、消费等指标进行投票或是直接排名的方式等存在一定的不合理性。

评选过程中伤害自尊, “班级演讲”这一流程就是申请者上台陈述自己的家庭情况。这种“撕开隐私”的方式让真正贫困的学生产生自卑的感觉, 最终选择放弃申请。而有些学生用自己的语言感动大家, 获得认定。这种现象并不罕见, 对奖助学金的有效运作产生很大的负面影响。

3.3.3 引发部分同学的心理不平衡

研究表明, 部分“家庭经济困难学生心灵极为敏感, 特别需要关爱又易于自我封闭, 承受巨大压力而又有理想和抱负, 情绪上的不稳定表现为焦虑、敏感、多疑和抑郁”。[4]

其次, 国家助学金远高于各种荣誉称号, 无形中冲淡了传统的评优, 使不少学生产生“自身再努力, 不如弄个证明, 当贫困生实在”的思想。还有那些非贫困生, 且综合测评成绩排名没有进入学院优秀学生奖学金获奖范围, 与奖助无缘的群体也会产生心理不平衡。

3.3.4 部分受助学生的表现违背初衷

奖助学金设立的目的是提供给家境困难的学生接受高等教育的机会。绝大多数贫困生由于自己的家庭原因, 相对其他同龄更加勤俭节约, 自立自强。但是不乏部分学生自暴自弃, 怕吃苦, 认为国家资助是天经地义的, 缺乏感恩意识, 这完全扭曲了国家奖助学金设立的目的及意义。

4 解决对策研究

4.1 建立规范化评议流程

严格规范个人自评和审查贫困生的家庭经济情况及其他指标。学生评定作为民主评议最主要的部分, 应该建立统一规范的评定标准, 通过打分制对每个学生的相应指标进行评价。另外还应该建立相应的评议小组进行审核, 评议小组由学工处老师、班级干部、贫困生代表、非贫困生代表等不同代表组成。

将现有的贫困生评定流程替换为量化的个人自评和班级评定。对于学院审核和监督反馈方法进行一定程度的完善。具体的贫困生评定流程如图3所示。

贫困生生需填写并提交相关的申请证明材料及自我评价表。班级评定则需根据提交的相关材料填写对应的设置的审核表。将贫困程度量化, 并划分贫困等级。汇总相关资料及评定值, 学校进一步审核, 并拟定贫困生名单公示, 若无异议, 提交学校资助管理中心, 最后确定具体的贫困生对象, 将资料存档。

4.2 多因素综合评定体系

为解决目前仅靠定性的家庭经济情况和同学的主观评议, 克服部分学生不劳而获的心态, 需要拓宽奖助学金的评定指标, 并且赋予每种评定指标相应的权重。从而来综合评判一个学生的综合情况。可以考虑的重要综合指标可以是家庭经济情况、学习情况、综合能力、个人消费情况、已获资助。各个指标的支持情况如图4所示。

申请者完成个人评定的环节得到个人评定得分, 班级同学凭借对申请者经济情况的了解对其进行评定, 并作为参考汇总到班级评定组织中, 最后评议小组进行审核汇总申请者的最终得分。记每个学生的个人自评综合得分为TEM, 班级评定综合得分为MON, 最终根据个人自评得分和班级评定得分之和进行排序, 确定贫困生的名额。

4.2.1 基于层次分析法的申请人自评评定体系

(1) 因素构建

个人评定的过程中, 设置评分细则, 共有两级因素。一级因素共有五类, 各类设置得分上限。每一大类下设具体的评分细则, 申请者填写每一细则下的得分, 在不超过上限的基础上求得每一大类的总分, 并乘以相应的系数比例, 五大类的得分总和即为申请者的个人评定的最后得分。其中, 各级具体因素如下:

设五个一级因素最高分所占的个人评定综合的权重分别为κ1, κ2, κ3, κ4, κ5则个人评定综合得分TEM可表示为:

(2) 权重确立

设申请人自评表中一级子因素所占的权重ωi (i=1, 2, …5) , 通过对调查结果的分析, 申请人自评表中五个一级子因素所占权重如表4所示:

(3) 二级因素分数的确定

二级因素根据根据每个学校学生的实际情况进行相应的划分, 给出相应的分数。

4.2.2 基于模糊综合评价法的班级评议综合评定方法

(1) 确定评价因素集和评价集

评价因素:U= (困难程度, 品德素质, 节俭程度, 学习情况)

评价等级:V= (优秀, 良好, 中等, 较差)

评价等级参数: (100, 75, 50, 25)

(2) 构造综合评价矩阵

学生作为评判人员, 对申请贫困生的的学生的各项指标按照定义的评价等级进行评判, 构造每个同学总的评价矩阵R。

(3) 确定各因素的权重

4个因素在对评级一个贫困生时的影响程度不尽相同。取ai为因素iu的重要程度权重。通过对调查结果的分析, 困难程度、品德素质、节俭程度、学习情况对班级综合评定的影响权重为:

(4) 确定综合评级模型

确立了因素的重要程度模糊集A和综合评价矩阵R后, 通过R做模糊线性变换, 把A变为评语集V上的模糊子集

其中*表示广义模糊合成运算, 由于在评定贫困生时必须考虑所有因素的影响, 因此采用如下计算方法来确定评语vj对模糊综合评级集的隶属度bj

(5) 综合评判

利用向量的内积运算得出等级参数评判结果为

这里MON是一个实数, 数值MON反映了由等级模糊子集B和等级参数向量C所带来的综合信息。

4.3 建立监督反馈机制

在实施个人评定和班级评定打分制时, 应该从班级中选出有权威、可信度高的评议小组 (人数在3～5) , 监督学生在打分过程中出现舞弊。学校在公示贫困生的名单时, 。建立相应的监督反馈机制, 监督受助学生对奖助学金的支配情况, 及时获取反馈信息, 一经发现受助对象存在造假的情况, 可取消该受助对象的被资助资格, 并受到相应的处罚。

4.4 档案资料动态化

及时更新贫困生库的资料, 建立动态资料库, 记录同学的受资助情况及各方面信息, 了解受助学生的心理变化。一经发现受助学生不合理利用奖助学金, 就取消其资格。

5 结束语

本文通过对广西高校的贫困生和非贫困生家庭人均月收入、消费水平和学费生活费来源等情况以及对目前奖助学金评定和发放实践过程的不足进行调查。针对存在的问题提出了一套完整的评定流程以及多因素的综合评价体系。利用层次分析法来确定个人自评中主要的五大一级因素所占的权重, 利用模糊综合评价的方法建立了同学评定方法, 利用打分制将定性问题转化为定量问题。在很大程度上降低了主观因素对于奖助学金评定的影响, 使高校贫困生认定工作能够更可操作、更公平公正, 为高校奖助学金评定提供参考。

参考文献

[1]陈诺.浅析国家助学金改革的必要性[J].中国集体经济改革论坛, 2009, (7) .

[2]宋梅.适宜高校经济困难学生心理特征的资助体系建设[J].辽宁科技大学学报, 2011, (2) .

[3]王玺, 李献斌.国外学生资助体系比较及启示[J].国家教育行政学院学报, 2007, (12) .

[4]赵新泉, 彭勇行.管理决策分析[M].北京:科学出版社, 2008.

篇14：贫困生助学金家庭情况调查表

【关键词】家庭收入 反贫困 研究

一、引言

宁夏贫困人口主要集中在自治区的中南部，占自治区的“半壁河山”，包括固原市原州区、西吉、隆德、泾源、彭阳县和吴忠市盐池、同心县和中卫市海原县等。由于自然和历史等原因，经济基础薄弱，公共服务落后，发展能力不强，还有近35万群众生活在山大沟深、土地贫瘠、干旱少雨、水土流失严重、自然灾害频繁的“苦瘠”之地。“十二五”期间，宁夏移民工程全面展开，这是政府反贫困的一项重要举措，自实施以来已取得阶段性成果。但由于贫困地区广，各项文化因素，移民工程的阶段性等原因，仍有很多家庭深处大山深处，反贫困任务任重而道远。根据在宁夏隆德县的社会调研情况，结合家庭收入情况进行分析，对反贫困的策略进行进一步的研究。

二、宁夏贫困地区家庭收入现状

（一）农民的收入概念、分类

根据国家统计局对主要指标的解释，农民收入包括总收入和纯收入，总收入指农民在调查期内（通常是一年）从各种来源渠道得到的收入之和。纯收入是指农民在调查期内（通常是一年）从各个来源得到的总收入相应地扣除有关费用性支出后的收入总和。

以农民收入的来源角度分类，农民收入主要由家庭经营收入、工资性收入、投资性收入和转移性收入构成。

（二）隆德县调查农民收入的现状

1.家庭经营性收入占比最高。改革开放以来，我国家庭联产承包责任制的实行，解放了农村生产力，极大地提高了农民生产的积极性，带来了农民收入的持续增长与结构变动。农村主要根据集体土地所有权，进行农田耕种，进而获得家庭经营性收入。由于受自然条件、家庭规模、家庭人口等因素的制约，农村生产力亟待进一步的解决。

2.工资性占比较高。由于受雇于其他单位的影响，农村的收入大部分来源于工资性收入，但是由于工作单位性质的不同，工资的差异性比较大。这也间接的导致农村收入差异性比较大的原因。

3.转移性收入。转移性收入主要是指节假日收入，红白喜事收入，非家庭成员的资助，继承遗产以及其他方面转移性收入。从收入结构而言，除收回借款外，节假日收入与红白喜事收入成为了转移性收入的主要来源。

4.投资性收入。在调查中发现农村家庭对于金融市场的参与度决定了农村家庭的投资性收入，由于受年龄，教育程度，风险偏好性等因素的影响，在股票，基金，债券，理财产品的购买情况，不尽相同，也加大了农村家庭收入的不同。

三、宁夏贫困地区反贫困研究

根据农村家庭收入情况的差异性，制定不同的农村战略政策，将对农村家庭收入的提高，起到一定的促进作用。

（一）支持现代农业发展

大力发展绿色信贷，促进节水农业、循环农业和生态友好型农业发展，支持特色高效农业产业和现代农业发展。加大對耕地整理、农田水利等经营项目的信贷支持。重点支持农业科技进步、现代种业、设施农业、农产品精深加工等现代农业项目和高科技农业项目。支持农产品批发市场、零售市场、仓储物流设施、连锁零售等服务设施建设。促进农业劳动力的发展，进一步提高农村生产力，加快现代农业发展。

（二）重点支持当地优质企业的发展

对于当地优质企业，龙头企业，应当予以资金支持，信贷支持，企业的发展更加能够促进农民就业。企业的发展离不开资金的支持，从企业角度而言，当地企业需要注重企业信用，完善财务制度，树立企业形象，提高企业的实体竞争力。从银行的角度而言，需要加大对中小微企业的资金的支持，解决中小微企业融资难的问题。商业银行也需要根据企业具体情况，自主开展展期或者续贷，多措并举，引导实际利率下行。

（三）加大金融产品宣传，提高投资性收入

在前期的调查中发现，农村居民对于投资性收入较少，对于进金融产品，如基金、债券、股票、理财产品的投入是比较少的，针对这一现状，一方面金融机构需要加大对金融产品的宣传力度，提高农村居民的投资性收入，另外一方面，农村居民需要不断加强风险意识，金融产品的投资存在一定的风险，可以选择跟风险偏好相对的理财产品。银行应积极推进差异化、与居民收入匹配的理财产品，完善金融产品的售后服务制度，让金融消费者感受到贴切的服务。

（四）鼓励全民创业，加大对农村创业的支持

创业带动就业，一方面加大对农村居民的创业知识培训，借助中国就业指导中心的创业培训，加大GYB、SYB等创业培训服务，提高农村居民创业能力的提高。另一方面加大对农村居民创业政策支持，给予农村居民创业资金的支持，在创业贷款额度、期限、利息等资金政策上予以支持，增大创业额度，开展创业贷款期限展期以及创业利率优惠等支持，减少农村居民创业难，融资难等问题。以创业带动就业，提高农村居民劳动力水平，促进农村居民收入。

（五）完善农村居民保险制度，保障农村居民生活

农村居民在家庭保险与保障中，主要包括职工医疗保险，新型农村合作医疗保险以及商业保险。在参与的职工医疗保险中，主要由在职企业与职工共同缴纳一定额度的职工医疗保险，具体根据职工收入缴纳一定的比例。农村居民主要参与的是新型农村合作医疗保险，要加大农村医疗保险的保障力度，由于农村居民注重参保金额，报销比例，保障范围以及报销制度等情况，需要进一步减少参保金额，加大政府的扶持力度，提高农村医疗保险的报销比例，增大农村医疗保险的保障范围，完善农村医疗保险报销制度，让农村居民有所保障。在商业保险中，应当推出差异性的商业保险产品，针对农村居民的收入条件，身体状况，风险系数等因素，推出适合农村居民参保的商业保险，提高商业保险对农村医疗保险的补充作用，让农村居民愿意接受的商业保险，促进农村保险事业发展。

四、小结

通过对宁夏家庭金融的调查，从根本上了解农村家庭收入的现状，农业的发展是社会稳定的基础，农村经济的发展是促进社会经济发展的根本，农民收入的提高更能促进“三农”经济的发展。通过对隆德县的入户，项目组对宁夏贫困地区的家庭收入现状进行调查，进一步了解宁夏贫困地区家庭收入主要来源、收入分配状况、家庭理财状况等，总结出全面真实的数据，运用经济学原理分析数据，并找出影响宁夏贫困地区家庭收入的主要因素。针对问题提出反贫困的建议和对策，期望我们项目组的调研数据和调研结论能为宁夏经济政策的制定提供数据支持，促进宁夏贫困地区的反贫困研究发展，推动宁夏在该领域的理论研究，为国家关于少数民族地区的经济发展、缩小贫富差距的政策制定提供帮助。

参考文献

[1]杨国涛.宁夏农村贫困的演进与分布研究[J]南京农业大学，2006（01）.

[2]王婷.宁夏农村贫困问题研究[J]陕西师范大学，2002（11）.

[3]王洪涛.中国西部地区农村反贫困问题研究[J]中央民族大学，2013（05）.

基金项目：北方民族大学区级大学生创新实验项目。