家庭教育情况调查报告

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第一篇：家庭教育情况调查报告

农村小学生家庭教育情况调查报告

祁集中心学校课题组

一、问题的提出

在全面实施素质教育的今天，我们越来越深刻地感受到教育不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任。只有学校与家庭、教师与父母相互合 作，才能塑造学生健全的人格，使他们得到全面的发展。

本着这样的初衷，我们对全校学生的家庭教育情况进行了调查，旨在了解学生家庭情况，增强家庭、学校、社会共同参与教育的意识，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。

二、调查方法

1、调查时间：2012年11月23日

2、调查对象：全校学生家长(家长到会率98%)

3、调查方法;问卷调查法。采取以班级为单位集中问卷，共发出问卷500份，收到有效卷487份，无废卷。

三、结果与分析

(一)家庭状况：

1、家长文化程度：父母中有一人为本科学历的占2.5%，大专学历占10.6%，高中及以下文化程度占84.7%。

2、家庭经济情况;家庭条件以中等收入(即父母平均月收入为1000——2000元)为主，贫富两极也占一定比例，人均月收入在1000元以下的占49.1%，在2000元以上的占24.3%

(二)家庭教育现状：

1、家庭教育投入情况：

(1)经济投入：家庭订阅杂志、报纸一份以上占3.1%;每月给子女购买课外书3本以上占22.6%。

(2)时间投入：每月经常陪子女去新华书店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小时以上的时间和孩子一起交流学习占37.5%说明家长对孩子教育比较重视，但经济的投入明显高于与孩子共处的时间投入。家长对孩子的关心

还是不够，实质性付出太少。

2、家庭教育方法：

(1)家庭教育的理念：72.1%的家长认为对子女严厉，要求严格，孩子听话;71.4%的家长认为谁对孩子溺爱，孩子就不听谁的话。

(2)教育子女的途径：以生活经验、随时随地教育为主的站96.8%，3.2%的家长从书、报、电视中获取教育方法。

(3)督促子女看课外书的方法：鼓励的占28.1%，采用物质奖励的占42.7%，引导的占13.4%，进行陪读的占16.8%。

(4)在家进行英语、家庭辅导的占12.7%，在家进行钢琴、电子琴辅导的占

8.3%。由母亲承担的占68%，由父母一起承担的为24%，父亲单独承担的占3.6%，祖父母承担的占4.4%。

(5)让孩子在家做力所能及的家务(如扫地、擦桌子、整理东西)占58%。

(6)20.6%的家长不给孩子零花钱。

说明家长对孩子进行素质培养的观念、方法日渐成熟，普遍认识到正确的教育观念，科学的教育方法在孩子成长过程中的作用。教育方法上以鼓励为主，方法越来越多。但仍表现出对孩子智力学习重视的倾向。

3、 特长培养情况：

23.2%的家长让孩子参加青少年活动活动中心的乐器、书法、英语、绘画辅导班。

说明家长对培养孩子的兴趣专长较为重视，兴趣的选择呈现多元化的趋势;家长对孩子特长培养的投入较多。

4、 家校联系情况：

100%的家长希望每学期与老师沟通1次以上，联系方式一发短信、打电话、利用网络、写便条、上门家访为主。说明家长对子女学习的关心程度较高，对家校合力的重要性认识到位;同时也反映出家长把教育寄希望于老师、学校的心理。

四、措施与对策

1、提高家长对家庭教育重要性的认识。家长作为一个特殊的社会角色，在家庭教育中承担着极其重要的作用。建议通过家长学校等途径，不断接受新知识，接纳新的教育观念，提高对家庭教育重要性的认识，给孩子提供良好的家庭教育。

2、掌握科学的家庭教育方法。建议家长多学一些管理孩子的方法，对孩子要尊重，但不是听之任之;要管教，但不是独断专横。对孩子管理要把握好一个度。细心观摩孩子，发现有异常要及时想办法给以处理。

3、身教重于言教。家长是子女教育中的“第一位”老师。父母的思想、行为、道德爱好、习惯对孩子都有潜移默化的影响。建议家长改变一些不良习惯，做孩子的榜样，以身作则，多与学校保持联系，从而更好地督促孩子的学习。自身也适当地学习一些新的知识，创造家庭学习的良好氛围。

4、加强家校联系。家庭教育的特殊功能是学校教育和社会教育所不能代替的。但学校教育有其自身的教育功能和教育优势。学校应加大同家长的联系和沟通，给家长教育提供理论和技术上的支持。形成校——家教育阵地，从而为学生的发展提供更完善的教育环境。

五、对学生家庭教育调查现状的思考

家庭教育是学校教育和社会教育的基础，也是学校教育的强有力的辅助和补充。以上资料和数据表明，学生家庭教育情况有有利的一面，也有不容乐观的一面。

第一：总体住房比较宽敞，能给孩子一个比较宽敞的学习环境。70.9%的家庭居住的是2-3层的自建房，是独门独户的住房，这样的住房有利于孩子相互交往，增进交流与合作。将近50%孩子能相互串门，这能增进孩子之间的相互了解，有利于孩子的合作交流。55%左右的孩子合作精神与交往能力比较强，38%的孩子一般，只有5%左右的孩子合作精神与交往能力较弱。

第二：家长与孩子共同生活的时间比较充足，平时与孩子每天住在一起的占97.4%，每天与孩子一起吃饭的占94%，父母与孩子吃住均在一起的76.9%，这能增进家长与孩子之间的了解。对孩子负全部责任和负主要责任人之一的达97%左右。在这其中，母亲对孩子负主要责任的占65%左右。这说明母亲对孩子的关注更多一些。

第三：总体孩子的身体状况良好，情感品质健康。95.7%的学生没有慢性病，绝大多数孩子在参加剧烈体育运动和强体力劳动后能很快恢复。连续几天紧张地温课迎考，对孩子也没有多大影响，这对孩子的学习、生活带来了有利的条件。当然有近20%的学生需要关注一下。但是对天气的骤变，还是有将近70%左右的

孩子会或多或少受影响。绝大多数孩子能听取父母的劝告，并能改正。能乐于帮助困难同学，孩子的竞争意识强的占50%左右，40.2%的孩子一般。当孩子遇到挫折、打击时，只有少数孩子表现出消极情绪。

第四：家长教育孩子的观念、方式或态度一般。只有50%的家长不认为孩子考分愈高，将来就愈有出息的观点。有43.6%的家长为了让孩子全身心投入学习，什么家务都不让孩子做。当孩子在生活中遇到困难的时候，有46.2%的家长会代替孩子去想办法，45.3%的家长只指点方向，让孩子自己去摸索。看来，怎样引导家长教育孩子还需要我们共同努力。

第五：家庭文化底蕴薄弱，家庭学习氛围不浓，家庭的结构比较复杂，三代，父母双全的“主干家庭”占32.5%;三代，父母一辈有两个或以上家庭的“联合家庭”有14个，占12%;其他家庭8个，占6.8%。这样的家庭结构，给教育孩子也带来了不利。家长的学历偏低，学历在初中毕业甚至小学以下的占了近50%左右，本科的仅占2.5%，大专的占10.7%。家长大都从事农业劳动和亦商亦农的工作。家长的学习状况令人担忧。家庭属于知识学习类的仅占17.1%;绝大部分家长在劳作之后，喜欢串门聊天，这种家庭文化氛围很难使孩子养成好的学习习惯，尽管有部分家长能注意引导孩子学习，但注重文化学习，对孩子品行方面的教育还比较薄弱，这对孩子的身心发展和健康成长是不利。

第六：家庭经济状况较差，从调查数据看，人均月收入在1500元以下的占了50%左右，绝大部分家庭只是解决了温饱问题，这样的经济状况势必减少投入孩子的智力发展。这阻碍了孩子的发展。同时，家长自身的学习方面的经济投入也会减少，家长的学习也会滞后。

第七：家庭教育与学校教育的配合还有待加强，从调查的情况看，虽然有联系，但次数还较少，教师访问家庭的次数还要增加，家长学校虽然一学期有2～3次，但是，形式比较单一，教师与家长联系，或家长与老师联系，谈的最多的是学习上的问题，约占77%;思想品行方面的问题，仅占12%， 部分家长只关心孩子的成绩，在智育上能与学校配合，但在其他方面则我行我素，或对孩子娇生惯养，或对孩子过于苛刻粗暴。还有一部分家长自认为文化素质不高，不懂教育，没有能力参与学校教育活动。这使得教育孩子成了学校的单边教育，教育的效能

降低。孩子的教育效应出现了波浪状，尤其是诸如寒暑假等长时间的假期，此类效应更容易产生。

教育体制改革正在深入发展。只有家庭、学校和社会三者横向联合起来，拓宽蕴藏于社会各个方面的教育资源，才能更快更好地培养跨世纪一代新人。

从我们的调查看出，农村学生家庭教育还存在着一些问题。让我们深入研究，积极引导，让所有的孩子、所有的家庭都能稳步、健康地发展。

第二篇：家庭节水情况调查报告

一、水资源概况

从太空看，人类生存的空间--地球，是一个美丽的蔚蓝色的球体，它约有四分之三的面积覆盖着水。地球上各种水体中，海洋水占地球水储量的96.5%，但它却不能饮用，不能用之于生产和生活。分布在陆地上的河流、湖泊、冰川和地下水等水体占地球水储量的3.5%，它们才是生产和生活用水的主要来源。但实际可利用的淡水资源占全球淡水总储量的0.3%，占全球总储水量的十万分之七。

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我国目前面临着自然资源的缺乏和生态危机的问题，也是世界淡水资源贫乏的国家之一，人均淡水资源只有世界平均值的1/3。这不仅仅是中国的问题，同样，世界的近几年来，不少地方连连发生水荒，使淡水资源的短缺成为一个世界性的问题。如果现在还不提倡和有效的实施节约用水，那么后果将不堪设想。

二、北京市居民家庭用水量

调查家庭总数为91家，采用问卷形式进行调查。(注：有4份答卷未写明用水量)

内容 500～1000元 1000～2000元 2000～4000元

家庭月收入

家庭总数为 24(户) 49(户) 18(户)

≤10吨／月 19户 36户 9户

% 79% 73% 50%

10～20吨／月 4户 10户 5户

% 16．7% 20，4% 27.8%

＞20吨/月 0户 2户 2户

% 0% 4.1% 1l%

三、目前北京市居民是否具有节水意识

1.对本校133名青少年进行调查

(1) 就是否知道你家每月用水量的问题，只有10．5%的人知道，其中有写每月用水量为1

吨的。

(2) 就是否清楚当前北京市水价的问题，有26%的人知道，其余大部分持不能肯定的态度。

(3) 关于是否可以重复使用水的问题，有15%的人回答是可以的。

(4) 关于目前节水是否有必要，有96．7%的青少年认为有必要。

(5) 就将如何处理正在滴水的水管问题，有95．7%的人认为应马上拧紧。

(6) 整个问卷统计下来，具有节水意识的人占2．26%。

2．对92名学生的家长进行调查

(1) 就是否知道目前北京市水价问题，有66．3%的家长知道。

(2) 有33．7%的人认为北京市水资源很紧缺，有63%的人认为比较紧缺，也有3.3%的人认为丰富。

(3) 当水价提高到平均每月为30元左右时，有70．7%的人认为自己可以节约用水，当水价提高到40元至70元时，有17．4%的人认为自己可节约用水。有1.09%的人水价需要提高到100元以上。

(4) 有58%的人认为加强宣传节约用水就可人人增强节水意识，也有5%的人在问卷上注明节水意识的有无与水价无关。

通过调查表明，我们北京市居民的节水意识很差，他们知道节约用水，但实际生活中却做不到这一点。多数人并不关心中国以及世界目前的淡水资源问题，认为只要多加宣传节约用水，就可实现。但毕竟人的自觉性还是比较差的，尤其是还没有真正发生水危机的时刻，认为淡水是随处可见的资源。他们并不知道，淡水在某些极为缺乏的国家里已成为了商品。以前，我们并不是没有尝试过加强大力宣传这种手段，广告画也贴了不少，但作用并不是显著的。可见，对于我们来说，必须采取强硬的措施和强制的手段来提醒人们要节约用水。这样，节水才不是一句空话。

四、有无节水意识时用水量的比较

项目 内容

洗手 (1)以水流速为0．02L/s

①搓肥皂过程中开水管，且动作缓慢，用水量约0．51L ②搓肥皂过程中开水管且动作迅速约0．29L ③在搓肥皂过程中关闭水管约0．21L

(2)水流速为0．093L/s

①约1．33L ②0．635L ③0．35L

刷牙 (1)在刷牙过程中，水管未关，且水流速为0．018L/s，未关时间70s，则用水量约为1．53L (2)刷牙过程中，关闭水管约0．67L

洗衣(一双袜子) (1)用水方式为直冲式约4．05L (2)用水方式为盆装式约2．5L

洗碗(3个碗、盘、3双筷子) (1)使用洗涤剂为正常用量2倍 (2)洗涤剂为正常用量(足够)

直冲式6．4L 盆装式4．9L 直冲式4．5L 盆装式2．8L

浇花 (1)一盆花(中式盆)一个月用水 (2)若将淘米水、洗莱水浇花

冬0．54L 夏4．05L 冬0L 夏0L～0．8L

冲厕 (1)一个家庭一月约1500L (2)将洗菜水等用于冲厕约600L

通过有无节水意识时的用水比较，我们可以看出，只要在用水过程中，具有较强的节水意识，就可以不同程度的减少用水量。因此，节水意识是节水的重要环节、先决条件。

据家庭一月平均用水量的资料表明，一个家庭的家庭收入与其用水量是比较相应地，也与有无不同程度上的节水意识是有联系的。也就是说，当家庭收入低时，用水量也会相应地减少，以致不使水费占家庭消费的比例较大。相反，家庭收入较高时，用水量也会上升。所以说，一个家庭的收入与用水量的多少是有联系的。

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五、培养节水意识的措施

(1)大范围的实行在标准用水量范围内的普通水价，超出则加倍甚至更高的收费。这种方式可以有区域性，但方式要全国推广。

(2)不仅仅以贴广告画作为宣传节水的手段，也可通过电视或在重要的场合内提出来，要使人们觉得节水也是一种义务。

(3)进入21世纪以后，中国的城市居民用水的方式也可改成投币式或读卡式。将水表换成带有感光仪器的投币孔，投入不同颜色代表不同的硬币后，水管里会自动流出相应的用水量。这种硬币需要人们自己购买。也可将水表换成读卡机，读人磁卡内的信息后，才会流水直至磁卡上的水用完。

(4)家庭中的下水管道的结构可以改变成一个污水处理系统。倒掉的水若可重复使用的话，

可流人马桶蓄水池内，以供冲厕；也可流人固定的水池内，以供其他用途。例如：洗拖布、浇花等。那样，水的重复使用就不会像现在这样麻烦了。

总之，只要加强人们的节水意识，中国淡水资源的节约不是不可能的。因此，目前我国的家庭节水潜力还很大

第三篇：农村教育情况调查报告

农村教育情况调查社会实践报告

农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动和影响下，农村教育获得了长足的发展，而到了90年代中期以后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，也影响到中华民族整体素质和文化水平的提高与进步，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展和全面小康社会建设的进程。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。

现今社会，是一个机遇和挑战并存的社会，是知识人人才竞争的社会，没有知识就不能够真正的在社会上立足，无法正常的生存。而知识在一些农村地区，却被扔在了一边，于是在假期里，我查阅了一些资料，然后调查了我们襄樊农村教育情况：

现状一：农村家庭教育

农村家庭教育存在很大的问题，现在的家庭教育的问题有几点，主要是，家庭教育没有主动，家长不注意自己的言行，使孩子的德育教育没有很好的发展。而学校里却因为个人成绩的一个原因如果没有及时进行教育，孩子的品德得不到提高。

同时家庭教育中还存在着一些不正却的引导方式，比如孩子考了好成绩就会有钱或物质上的奖励，而考不好就会挨批，或者被罚等等，这些不正却的引导使孩子们很容易产生不良影响，使孩子不能建立正确的人生观价值观，对以后自身发展和社会造成危害。

农村家庭教育的肓目性，在农村也有家长一个劲的只让孩子学习，找所有的时间都安排好了学习，偶尔一次晚回家也会被盘问个没完，这样也不利于孩子们的成长。

现状二：农村学校教育

在农村学校教育也同样是一个薄弱环节，孩子除了在学校里学习，多数的时间还是在家里，在学校里只是学习知识，不能更好得得到监督，回到家里，还是家里的小皇帝，在家庭教育没有跟上的同时，学校教育在德育方面也没有办法。学校教育的水平低—由天农村生活条件差等因素，农村学校里的老师多是一些中专生，或者只是刚刚有了大专文凭的一些几乎找不到工作的人，所以对教育没有多大的热情，加之现在的学校间的评比也越来越激烈，而学生在九年义务教育阶段没有留级的规定，所以在学生的考试中，造假现象层出不穷，使本来教育情况就不好的农村教育更加了不少“水份”。

现状三：失学现象异常严重

现如今，因家重视三农问题，期中应该以农村教育来开展农村的建设，，

农村的发展也就飞起来了。而农村现在却仍然失学率居高不下。

在我们县和周边县市里我了解的情况是，在小学阶段的失学率在20%以上，而在初中阶段的失学率也在15%以上，而在高中的失学率也在3%左右。而这些失学者中，有相知识提高了当一部分成绩优异的学生，实在让人觉得惋惜。失学存在的一个问题是，学费因素，小学期的失学多数是因为学习成绩不理想，成绩太差。而初中里的则是因为学习成绩不好，学费太贵，而农村多子女家庭很多，沉重的家庭负担使家长无力支持孩子上学，使得一部分学生在中考可以升入高中的情况下，而丧失上学的机会。高中里的辍学刚是因为一些家庭变故等等，不存在学费问题，因为学校和政府到此的关心要多于初中和小学。在当今社会知识已经成为生存的必须品时，人们还没有意识到教育的重要性，值得深思和反省了。对于调查的情况，我有一些感想。

第一，大学教育中，国家的助学贷款可以得到不断的发放，在高中里，县级财政也对此大力支持，希望国家和各级政府能够对初中和小学里的一些因家庭困难而导致即将失学者给以足够重视。减少九年义务教育中的失学学生。第二，大力宣传，使农村家长知道和懂得如何正确的教育孩子，使孩子们建立正确的人生观、价值观，为以后的学习，工作和自己的人生道路奠定良好的基础。

第三，提高农村教师水平，对教师定期进行考核，提高教学质量。第四，对于九年义务教育，给预更大的支持和宣传力度，现今国家也正在投入大量的人力物力和财力用于农村教育。

第五，对入学学生建立教育情况记录，对于未完成九年义务教育的，强制完成。

第六，对学习成绩优异，学习刻苦，家庭困难的学习，减免部分或全部费用，以使他们能正常的完成学业。

第七，正确教育孩子，使孩子的德，智，体，美，劳全面发展。

总之，农村教育是中国教育改革和发展的重点。中国(内地)农村人口占全国总人口的65%，人口素质低，文盲和半文盲人口2.19亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9%，小学文化程度者占37.2%，每万人口大学生数为4名，平均文化程度为4年，这种状况是现代化进程中的沉重包袱。大力发展农村教育，把沉重的人口负担转变为人力资源的优势，不仅是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。

1、中国教育方式

中国的教育方式在整个世界上都是不被恭维的，这也是我们众所周知的。无论是在城市还是在农村，应试教育思想还没有被完全根除，许多家长望子成龙，望女成凤。但他们却没有站在自己孩子的立场上去思考某些问题。很多孩子不愿意做的事情被强迫地做了，孩子不感兴趣的事情也要求出色的完成。殊不知这是对孩子自身发展最大的伤害：任何人都有自己的长处，有自己感兴趣的东西。常言也说得好：扬长补短。我们只能先扬长，然后才能补短。所以对孩子的教育首先必须得尊重孩子，站在孩子的立场上，和孩子做好朋友。

2、留守教育：

由于中国农村比较贫困比较落后，而如今受教育的开支更是不在话下。用长辈们的话来说：为了使自己的孩子不像我们这样贫穷，就是砸锅卖铁也要把它送

出来。这是基本上所有农村人心中的想法。避免自己的孩子和自己过同样的生活，他们必须依靠自己的劳动赚取更多的金钱来供自己的子女读书。所以双亲都外出打工，而把孩子留给爷爷奶奶或其他亲属抚养，这就造成了留守儿童。而据最近的调查显示：目前中国的农村留守儿童的数量将近2000万，当中有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，有少数甚至是独自一人生活。这样的一个局面如何能保证孩子们正常地接受教育。大多数爷爷奶奶非常溺爱自己的孙子孙女。最多照料他们的衣食生活。对于学习及道德品格上的教育可以说是一项空白。因此孩子得以机会更多地放纵自己，养成了很多不良的习惯。给中国农村的教育带来许许多多的麻烦。

3、学校教育：

在农村，学校教学设施陈陋、根本满足不了正常的教学要求。比如像物理化学这样的课程，而要做很多很多的实验，但很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，自己很难独立地动手操作。而且，老师也更多的讲求应试教育方式，学校基本上每天上13节课。整天都是排得满满的，连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为狭窄。

4、社会教育：

由于农村人的思想狭隘，素质较低，加上这些儿童缺乏必要的社会及法律知识，很容易受到来自社会的各种欺骗。他们利用孩子的不知情，以一定的利益诱惑，使得一些孩子从小就走上了一条不归路。他们拉帮结派，打群架，喜欢逞能。 由于没有家长的管束，以致养成了习惯，不知道包容，不懂得谦让。以致道德水平极低。与整个社会格格不入。

第四篇：基层教育情况调查报告

调查时间：

调查对象：

调查地点：

 调查方法与步骤：

调查方法：问卷调查

步骤：

1. 确定题目;

2. 布置任务;

3. 收集资料;

4. 分类资料;

5. 分析资料;

6. 总结调查结果;

 调查报告内容：

一、本次调查的对象

(一)本次调查的目的

本次调查的目的是农村中学生基本是留守子女，甚至有些是单亲家庭子女，而学生的学习环境是学生学习的一个重要的组成部分，且学生学习也需要有目标来支撑，环境也会影响学生的人生目标让学生明确自己的学习目标，有助于他们更努力地学习，不受外界环境影响。

(二)本次调查的对象

本次调查的对象是广元市剑阁县白龙镇的一所农村乡镇中学的中学生。学校一共有近七百人，当中大本分为留守子女，也有单亲

家庭子女，一部分教师子女，也有乡镇干部子女。

(三)本次调查的方式

采取全体问卷调查方法和随机抽样调查方法。

(四)本次调查的预期结果

1. 了解农村中学生的家庭环境;

2. 了解农村中学生的学习目标;

3. 了解影响农村中学生学习目标的因素。

(五)本次调查的时间

2013年9月17日——2013年9月20日

二、当前农村中学生的学习目标

(一)本次农村中学生学习目标调查的缘起

目前发现有很多的农村中学生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己为什么要学习。在他们的内心很茫然，不知道自己在学校应该干什么，所以总是做一些与学习无关的事情，也惹得老师生气。如果能让学生们明白自己为什么而学习，那么相信他们不会再不知所措，不会在荒废他们在校的学习时光。有了目标，便会有动力!

(二)当前农村中学生学习目标不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1. 留守子女因为远离父母，跟爷爷奶奶住，爷爷奶奶年纪大了， 不能给孩子们很好的家庭教育，在学习上也不能给他们指导和帮助，总体来说，他们毕竟还是孩子，天性就爱玩儿，所以爷爷奶奶也就宠着他们，任由他们玩儿，玩儿到不知道自己为什么要学习。

2. 单亲家庭子女父母离异的打击，性格偏内向，不爱与人交谈， 不愿把自己的心声袒露出来，也不知道自己为什么还要在学校，排斥学校的环境，不明白自己想要什么。

3. 教师子女的家庭教育稍微还一点，自己的父母是教师，对他们 的成长有一定的帮助，然而他们的学习目标也仅仅是考大学，也有说自己学习是为了让父母高兴，只是他们不知道学习只是为了自己。

三、影响农村中学生学习目标的因素

1. 家庭教育对中学学习的直接影响

父母家长比较有文化的家庭子女的教育要多一点，专业一些。 那么就可以引导学生慢慢明确自己的学习目标。而单亲家庭的子女因为心里有隔阂，不愿意与家长交流，也不喜欢与同学交流，因此很难明确自己的学习目标是什么。留守子女与父母联系少，爷爷奶奶也不懂对他们的教育。

2. 学校环境对农村中学生学习目标的影响

学校教育比较全面，也忽略了对学生学习目标的教育，老师很多 时候很难注意这一点，学生年龄小，不能明白自己想的。

四、针对农村中学生学习目标的几点建议

1. 学校与家长的联系应形成制度，让每个学生家长在与学校老 师沟通的过程中提高对每个孩子的独特认识，转变思想，努力为学生创造良好的家庭学习条件和学习氛围。

2. 教师应充分重视吹学生学习目标进行指导，让学生明白自己 为什么而学习。

五、结论

本次农村中学生学习目标问卷调查，着重了解学生们在校学习状态，由此对每个孩子们作出一对一的状态分析，因为每个孩子所在的家庭不一样;他们的个性也不一样;他们对课堂教学的吸收量也不一样。家庭条件好的学生的性格大多数表现为积极乐观的态度，上课也爱提问和主动举手回答问题。而家庭条件差的，又或者是爷爷奶奶抚养长大的孩子们普遍表现为内性格，不爱喝学生们互动，上课表现为呆板，对他们的情况难以着手。当时通过我积极地沟通，孩子们的情况都有了很好地了解，从而我还积极的疏导了孩子们的心里负面状态，让他们更加热爱学习，更加坚定地作出自己的学习目标，并且锲而不舍。

本次调查较好地反映了农村中学生的学习状况，每个孩子的天赋是不一样的，有的孩子天赋异禀，一点就灵，他们大多对生活上的小事琐事都很好奇，就是因为他们的好奇心牵引着他们积极思考，专心致志，在课堂上他们的思维最为凝聚。能跟着老师的节奏，从容不迫的吸收课堂知识。还能有效地举一反三。相反，有的孩子思维要稍慢一些，这一类孩子对他们尤其要注重重点的指示，他们经常在新知识点上过不了关，在这一点上老师一定要有耐心，花点心思只因他们，一旦他们转过弯，这对他们受益匪浅，他们会有很大的成就感，一些孩子会不由自主的产生笑意，这就是对学无止境的不亦乐乎。

在对学生的教育上也有了新的指导方向，这方面尤其重要，一个老师的课堂驾驭能力对学生们的学习兴趣尤为重要，学生们在一开始

上课的阶段比较专心，能跟着老师走。但是时间已久就产生了疲惫的思维，大脑不由自主会转移注意力，此时此刻，老师应该缓解孩子们的疲惫感。可采用转移话题，又或者另类解释，对知识点加以幽默，生动的叙述，因此这非常需要老师的基本功，一个能让课堂时刻充满活力的课堂肯定不是一气呵成的按照书本上的演讲。反而需要的是和孩子们的积极互动以及特殊的演讲方法。有时候老师的一个动作都可以牵动孩子们的思维。

我的总结或许有不到之处，我以后会加以反思改正，我希望能够从中获得一些教育经验。同时也为了广大农村中学生家长对孩子们的更多的教育观念转变。这样教育学生的方式方法也就更进一步了。

第五篇：基层教育情况调查报告

调查对象：定南三中语文老师和学生

调查报告题目：定南三中语文高效学习情况

调查时间、地点：2013年9月—10月定南三中

调查方法与步骤：

(一)方法：实地调查法，查阅法 访谈法

(二)步骤：确定调查对象—→设计调查问题—→征询指导老师意见—→查询收集资料—→个别访谈展开—→整理调查结果—→呈现书面调查报告

调查报告内容

义务教育是语文新课标改革有一项重要的改革内容，就是对学生学习方式的改革。它由以前的接受学习转变成高效学习，合作学习，探究学习。而高效学习是语文教育领域非常重要的一种学习方式。定南三中的语文老师十分重视对学生高效学习能力的培养。同时，该校老师也在这个过程中得到了进一步的提高和完善。

一.语文高效学习的特征

从高效学习的定义，可以总结出语文高效学习有几个显著特征：学生学习的主动性，即学生有权利选择自己的学习目标学习策略，主动向目标努力。独立性，即学生可以独立地解决问题，或是主动与同学合作，互相探讨解决问题，而不是什么都依赖老师，等老师来灌输答案。开放性，语文的内容是很广泛的，它涉及到自然科学天文地理思想道德等方面的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好选择各类型的书籍阅读，而且语文学习可以采用不同的学习途径，如到课外书上去遨游，到网上浏览等。

二.学生语文高效学习能力的培养

1.老师的引导作用

培养学生高效学习是一个很重大也很艰巨的任务，并非一两天就能完成。高效学习并不等于学生的自学，那种淡化教师作用的“惟自主化”课看似充分体现了学生的自主性，实际上却因教师作用的缺失，使学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，有效的高效学习是在老师的组织，引导参与下进行。“外校”的老师就很好地担任了这个角色，他们就是高效学习的首要研究者，是促使高效学习方式的充分实践者。为了达到自主教学的实效，定南三中的老师采用了以下策略：1)创设高效学习的环境;2)激发高效学习的欲望;3)指导高效学习的反思;4)鼓励高效学习的实践。

2.教师具备的素质

教师在培养学生高效学习能力方面发挥着重要作用，肩负着巨大责任。如此艰巨的使命不是什么样的老师都能胜任的，它要求教师必须具备很高的素质。而定南三中的语文老师经过不断的学习提高，已经基本具备了这些素质。(1)他们拥有新的教学观念和教学方式。俗话说：“思想决定行动”，要改变学生的学习方式就必须改变老师旧的教学观念和旧的教学方式。同时，外老师还能辨证地对待接受学习和高效学习。倡导在高效学习的同时不抛弃接受学习，以保证基础知识的牢固掌握。(2)他们精于心理知识和心理辅导。由于影响高效学习的因素有内因和外因两个，而内因起主要作用，所以，老师主动学习心理学，研究学生心理，善于运用心理学知识解除学生的心理问题。(3)他们掌握了科学的引导方法。在引导学生高效学习时，老师拥有科学的方法，且不断思考、摸索，不断改进新的方法，收到了事半功倍的效果。(4)他们掌握了很好的课堂管理艺术。比如学生在课堂上讲话，做小动作时，定南三中的老师并不大骂，体罚学生。而是耐心教育，晓之以理，动之以情。

三.学生语文高效学习取得的成效

通过定南三中老师与学生的共同努力，该校学生在语文高效学习领域取得了显著成效：学生能够参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标;学生积极发展各种思考策略和学习策略;学生的学习过程有了内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调试。在学校领导的正确指引下，通过各位语文老师的共同努力，该校学生的语文高效学习能力逐渐形成并不断提高了，而且，他们还将这种学习方式引入到其他各课的学习中去，极大地促进了各门学科的学习。

定南三中教科处主任这样说：“我们特别强调语文的高效学习方式，并不是对其它学习方式全盘否定，我们所寻求的是各种学习方式之间的一种最佳和谐状态，以求学生更好多的发展，使语文知识和能力、情感、态度、价值观、学习过程和学习方法这诸方面的目的在同一教学过程中实现。所以，在具体的操作过程中我们随时警惕着避免对新学习方式的盲从，坚持以切实提高学生的语文学习能力和完善学生的人格为目的来指导我们的语文教学。”

综上所述，定南三中在语文新课程标准的指导下进行不断的摸索探究，取得了不错的效果。学生在定南三中的语文课堂上不但学到了知识，还掌握了许多先进的学习理念和有效的学习方法，具有了较强的语文学习能力、应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定了坚实的基础。

调查人：初三语文组

2013年11月1日