外国语学院英语专业学生毕业论文要求

外国语学院英语专业学生毕业论文要求（共8篇）

篇1：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

外国语学院英语专业学生毕业论文要求

一、毕业论文的目的

毕业论文是教学计划的最后一个重要环节，是落实教育培养目标的重要组成部分，其主要目的是培养学生综合运用所学的知识和语言技能，理论联系实际，独立分析和解决有关专业问题的实际能力，使学生得到从事本专业外语学术论文写作的基本训练。毕业论文的基本教学要求是：

1、通过毕业论文提高学生综合运用、扩展语言知识和专业知识的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

2、通过撰写毕业论文，帮助学生接受科学研究、分析方法的初步训练。

3、培养学生正确的写作思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。

4、使学生在外文资料查阅、阅读和翻译，语言表达、写作能力，计算机文字处理等基本技能方面得到进一步的训练和提高。

二、毕业论文题目的确定

(一)方式：

1、由教研室安排教师做“怎样写毕业论文的报告”，详细介绍撰写论文的每一个环节和具体要求。

2、学生在指导教师指定的范围内选择和初步确定论文的方向。

3、由论文指导教师根据教学要求提供论文选题，在教研室汇总后向学生公布，供学生选题参考。

4、学生可根据自己所学专业，按学院所提供各专业论文参考选题确定题目，也可自选题目，必须报指导教师，征得同意后方可开题。原则上学生不得跨专业选题。

(二)范围

英美语言文学、文化、语言学(语法、词法、修辞、语义、文体等)、翻译、国际商贸、国际商务、旅游、外语教学法等。

三、毕业论文写作要求

1、论文长度不少于3,000英文单词。

2、论文结构包括：

1)标题(title)

2)作者署名(name of the author and tutor)

3)摘要(abstract)(150—200词，中英文均要)

4)关键词(key words)(中英文均要)

5)正文(body)

6)参考文献(bibliography)

3、摘要(Abstract)通常为一个段落，长度不超过300个单词。

Abstract通常要回答如下问题：

(1)What is the general knowledge of your topic in the academic field?

(2)What research topic is the paper to focus on?

范文网

(3)What method or material do you use to support your main point of view?

(4)What conclusion will you draw?

(5)What is the main contribution of the paper?

4、关键词(Keywords)3至5个。除专有名词外，其他词不用大写，词与词之

间以分号隔开。

关键词应能反映论文的主要内容，因此常出现在标题与摘要中，多为名词，如用investigation 而不用investigate。

5、引言(Introduction)

6、在引言(Introduction)与结语(Conclusion)之间的正文部分应分若干章节。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。

各层标题均单独占行书写。第一级标题居中书写;第二级标题序数顶格书写，后空一格接写标题，末尾不加标点;第三级和第四级标题均空两格书写序数，后空一格书写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.B.C……和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，后空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用⑴、⑵、⑶…单独序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号或数字加半括号，括号后不再加其他标点。

7、如有注释，应为尾注。注释应编号，并置于参考文献之前。

8、参考文献数目不得少于5篇。排列采用以下格式：

1)参考期刊排列顺序为：作者，题目，期刊名称，出版年，卷(期)，页码

2)参考专著排列顺序为：作者，书名，出版地，出版社，出版年，页码

9、论文为Word形式打印稿，纸型为A4，单倍行距，英文用Times New Roman

字体，中文用宋体。

10、字号要求：大标题为3号字加黑，小标题为4号字加黑，正文、注释与

参考文献为5号字。

11、论文写作过程中，应自觉主动与指导教师联系，虚心接受教师指导。

12、按要求打印装订并上交。装订顺序为：

1)毕业论文封面

2)扉页(毕业设计/论文任务书)

3)毕业论文指导书

4)目录

5)中文摘要(含关键词)

6)英文摘要(含关键词)

7)正文

8)致谢

9)参考文献

13、进度安排：

1、确定选题 第 1 周(09年 2月 22日前)

2、论文提纲 第 2 周(09年 3月 1日前)

3、完成初稿 第3-5周(09年 3月 22日前)

4、完成定稿 第 6 周(09年 3月 29日前)

5、上交论文 第7周(09年 4月 5日前)

14、注意：

1、目录用Word文档自动生成,用1.5倍行距,4号宋体。

2、中文摘要、英文摘要各占一页，按一级标题标示。

四、上交要求

学生按任务书上规定的时间，以班级为单位交辅导员处，辅导员汇总后上交学院。

中州大学外国语学院

参考样文如下

目 录

中文摘要 1

ABSTRACT 2

引言 2

企业文化的内涵 3

2.1 文化和企业的定义 3

2.1.1 企业组织的法律形态 3

2.1.2 企业组织的管理形态 4

2.2 企业文化 4

2.3 认识企业文化 5

2.4 企业文化的功能 6

企业文化对组织创新的影响 7

3.1 组织创新的内容 7

3.2 企业文化对组织创新的影响 7

3.2.1 影响组织结构创新 7

3.2.2 影响组织流程创新 8

3.2.3 组织制度创新 8

结语 9

参考文献 9

致谢 10

摘要

随着经济全球化和知识经济时代的到来，国内企业改革的深入发展, 众多企业对传统的组织结构进行了大胆的创新。同时，人们逐渐认识到企业文化是一个成功企业不可或缺的一部分，是影响企业经营业绩的根本，企业文化决定了企业的竞争地位。本文主要讨论了企业文化对企业组织创新的影响。文中首先给出了企业和文化的定义及其内涵，其次提出了企业文化的内容和主要功能，最后揭示了组织创新的内容，论述了企业文化在组织结构、组织流程、组织制度等三方面对企业组织创新的影响。企业文化与创新相互影响，相互促进，共同对企业的发展产生影响。

关键词：文化;企业文化;组织创新

Abstract(用Time New Roman 字体)

Along with the economic globalization and arrival of knowledge-based economy ages, the thorough development of the local business enterprise reform, numerous business enterprises carried on the innovation of the brave to the traditional organization structure.At the same time, the people know that the corporate culture is a gradually successfully a necessary part of the business enterprise, is a root that affects the business enterprise management accomplishment, the corporate culture comes to a decision the competition position of the business enterprise.This text mainly discusses the corporate culture to organize the creative influence to the business enterprise.Give first in the text definition and its contents of the business enterprise and culture, put forward contents and main functions of corporate culture the next in order, announced to public the creative contents of organization finally, discuss the corporate culture to organize the creative influence to the business enterprise in the aspects of organizing the structure, organize process, organize system wait third.The corporate culture and innovation affects mutually, promoting mutually, common to the development creation influence of the business enterprise.

Key Words: culture,corporate culture,System innovation

引言

不管您意识到与否，文化每时每刻都在对政治、经济、社会、生活产生着潜在的影响，发挥着不可忽视的作用。本文通过对企业文化的基本内涵、企业文化的重要性以及企业文化的影响，试图让人们认知、认识企业文化。让人们明确，只有继承和发扬中华民族的优秀传统文化，吸收和借鉴人类先进文化，才能建立起优秀的中国企业文化，重视企业文化的影响，据此才能建立起比较完善的社会主义市场经济体制，实现兴企、富民、强国的目标。

企业文化的内涵

2.1 文化和企业的定义

文化，从广义上说，是人类在社会实践过程中获得的物质、精神的生产力和创造的物质、精神的总和。从狭义上讲，是指人类精神生产力和精神产品，包括一切社会意识形式：如自然科学、技术科学和社会意识形态等。作为一种历史现象，文化的发展有历史继承性;作为社会意识形态，文化是一定社会政治和经济的反映，同时又对一定社会的政治和经济产生巨大的影响。

作为经济组织实体的企业，为了实现其以行政组织手段替代市场交易来协调生产的功能，就需要有一定的组织形态。

一般地说，企业组织形态包括两个相互关联的方面，其一是企业组织的法律形态，其二是企业组织的管理形态。

2.1.1 企业组织的法律形态

在企业的长期发展过程中企业组织逐步形成三种主要的法律形态，这就是业主制企业，合伙制企业和公司制企业，这种界定的依据是法律认可的企业产权制度，感情。。。

(以下略)

结语

二十一世纪，一个最响亮的词语就是创新。创新已成为社会发展、经济增长的最关键动力，而企业文化又与创新有着紧密的联系，所以，企业若要获得长足的发展就必须将企业文化与创新思想相融合，发展现今社会所需要的企业文化，并促进企业文化的建设，同时不断地进行组织创新、技术创新，使企业文化与创新协调发展，相互促进。

致谢

本论文得以完成，首先应该感谢。。老师。正是她在本论文的写作过程中的悉心指导、热情鼓励，在繁忙的工作中抽出时间来为我修改论文，我才能顺利完成我的双学位论文。

作为中州大学的一名毕业生，我更要感谢管理工程系给了我能够学习不同学科知识的机会。在两年的工商管理专业学习过程中，任课老师们的学识渊博、治学严谨、人品高尚无时不在影响着我。学习的时间是短暂的，但老师们的影响却是我终生收益不尽的。在此对我的老师们深表感谢!

在论文写作过程中，我的一些同学、朋友也给了我巨大的帮助与鼓励。在此一并感谢!

在我的成长、学习过程中，能够在大学阶段同时学习到工科、管理两个学科的知识，是我一生的荣幸与财富。我相信，在未来的日子里我会更加努力学习，充分利用所学知识，回报社会、师长。

参考文献

[1] 罗仲伟.托起辉煌.广州：广东旅游出版社，1997年

[2] 埃德加•沙因.企业文化与领导.北京：中国友谊出版公司，1989年

[3] 威廉•道芬内斯，科林•L•普赖斯.21世纪CEO的经营历理念.北京：华夏出版社，1998年

[4] 杰克琳•谢瑞顿,詹姆斯•L•斯特恩.企业文化:排除企业成功的潜在障碍.上海：上海人民出版社，1998年

[5] 艾伦•迪尔,阿伦肯•尼迪.企业文化.北京：三联书店，1989年

[6] 埃尔文格•罗赫拉.企业组织.北京：经济管理出版社1991年

[7] 窦立夫.论组织效率变革策略(科学学研究)，1995(2)

[8] 连燕华.企业组织创新的案例研究.科学学研究)，1992(2)

[9] 梁镇,赵国杰.企业管理创新.北京：中国经济出版社，1996年

[10] 林毅夫等.现代企业制度的内涵与国有企业改革方向.经济研究,1997(3)

[11] p F•德鲁克.创新与组织.中外科技政策与管理,1995(12)

[12] 许庆瑞.技术创新管理.杭州：浙江大学出版社,1990年

[13] 颜光桐,刘正周等.企业再造.上海：上海财经大学出版社,1998

[14] 周振华.企业改制.上海：上海人民出版社,1996年

[15] 张德,刘冀生.中国企业文化-现在与未来.北京：中国商业出版社,1991年

[16] E•海能.企业文化-理论和实践的展望.北京：知识出版社,1990年

[17] 华锐.新世纪中国企业文化.北京：企业管理出版社,2000年6月

篇2：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

1.选题范围与论文题目

根据英语专业具体情况，确定以下七个选题范围：

1)语言学、应用语言学；2)英美文学；3）英语写作； 4）翻译；5）跨文化研究；6)英语教学法；7）特殊用途英语。

论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难点，选择题目还应避免过小、过旧和过长。注意论文题目的表达规范。2致谢（Acknowledgements）

致谢是对导师和给予指导或协助完成研究工作的组织和个人表示感谢（与论文工作无直接关系的人不宜列入）。文字要简洁、实事求是，切忌浮夸和庸俗词。3目录（Contents）

目录可按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括致谢、中英文摘要、引言、正文、结论、注释、参考文献等。摘要与关键词

4.1论文摘要

摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中文摘要以300字左右为宜，英文摘要与之对应。

4.2 关键词（Key Words）

关键词3—5个,是供检索使用的，一般为题目中的词，不能用外延词（如形容词）。

4.3 撰写摘要时应注意以下几点：

⑴用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明；

⑵要客观陈述，不宜加主观评价；

⑶成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象；

⑷要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同；

⑸既要写得简短扼要，又要生动，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩，以唤起读者对全文阅读的兴趣。论文正文

论文正文是毕业设计（论文）的主体和核心部分，论文正文应不少于4000字（英文），一般应包括：引言、论文主体及结论等部分。

1.5.1引言

引言应是综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容。

5.2论文主体

论文主体是毕业论文的主要部分，要求文字简练、通顺, 各部分比重安排要得体，如主题部分篇幅要大，作者介绍、背景介绍篇幅要少。论文的标题层次应有条不紊，整齐清晰，注意论文各部分与论述主题间以及各部分间的逻辑联系

5.3 结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点：

⑴结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会；

⑵结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提；

⑶要实事求是地介绍自己研究的成果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地，因为科学问题的探索是永无止境的。

6注释（Notes，可选）

注释部分主要注明文中直接引用出处或补充相关的，但并非必不可少的资料，或详细说明某个程序，或提供一些数据。

注释采用尾注形式，即置于正文之后。数码通常置于句末的右上方、标点外边，不留空格，不加下划线，不划圈。注释包括作者（编者、译者）姓名（名在前，姓在后）、卷数、出版商、出版年代、引文所在页码。重复出现同一作者的同一作品时，只注明作者姓氏和引文所在页码。

7参考文献（Biobliograpghy）

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文取材来源、材料广博程度和材料可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。英语专业毕业论文参考文献应不少于8条，其中外文参考文献不少于3条。

外国语学院英语专业毕业论文工作程序

一、毕业论文工作程序

论文工作主要分以下几个阶段：准备（资料的收集与整理、阅读文献）、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿、定稿与答辩。

准备：学生确定选题后，在教师的指导下对研究对象进行资料的收集整理和分析。

撰写提纲： 学生在指导教师的指导下分析和研究所采集的资料的基础上，撰写毕业论文提纲。同时每一位指导教师在学生形成毕业论文提纲前一定要与每位被指导的学生进行讨论，毕业论文提纲应尽量做到全面缜密，理顺所要论述内容，避免以后反复修改。

第一稿：要求学生必须严格按照指导教师审定后的毕业论文提纲进行写作, 不可自行其是，随意更换主题。第一稿完成以后，指导教师主要检查学生是否按照既定的提纲和思想在写作，及时发现问题及时纠正。如学生采取不认真的态度，指导教师应对其提出严肃的批评教育，拒不接受者，指导教师有权提出相应的处理意见，或交学院毕业论文工作小组处理。如果指导教师不认真指导，随意放学生过关，以后阶段出现的问题由该教师本人负责。

第二稿：要求学生不仅要继续补充第一稿之不足，同时要求在表达上要有所提高。在接到第二稿以后，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。

第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。同时，教师还要提醒学生在打印前再校对，以保证尽可能地将正确的版本打印出来。

篇3：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

一、调查结果与分析

(一) 就业状况

1) 对目前工作是否满意。33%的毕业生表示对目前的工作非常满意, 61%的毕业生表示不满意, 6%的人选择无所谓。按照选择人数多少排列, 对工作满意的原因依次为发展空间大、受领导赏识、薪水高、和同事相处融洽。对工作不满意的原因依次为发展空间小、薪水低、不受领导赏识、和同事相处不融洽。2) 影响就业的最主要因素是什么。28%的毕业生认为阻碍就业的最主要因素是学识能力不足, 31%认为是缺乏实践经验, 21%认为是社会关系欠缺, 10%认为是求职方法技巧欠缺, 6%认为是行业知识欠缺, 4%选择其他。31%的毕业生认为对就业帮助最大的因素是学识能力, 36%认为是实践经验, 11%认为是求职技巧, 16%认为是社会关系, 6%认为是行业知识。3) 影响职业发展的最主要因素是什么。38%的毕业生认为阻碍职业发展的最主要因素是英语知识和能力, 27%认为是相关行业知识和经验, 18%认为是领导的赏识, 12%认为是人际关系网络, 6%认为是学历。28%的毕业生认为对其职业发展帮助最大的因素是英语知识和能力, 26%认为是相关行业知识和经验, 25%认为是领导的赏识, 17%认为是人际关系网络, 4%认为是学历。

(二) 英语使用情况

1) 工作中是否会用到大学期间所学习的英语知识。65%的毕业生表示经常用到, 17%表示偶尔用到, 18表示完全用不到。通过访谈, 笔者了解到一些毕业生在工作中完全用不到英语知识是因为他们所从事的工作与英语没有关系。46%的毕业生表示大学期间所学习的英语知识对工作有很大帮助, 39%表示有一些帮助, 15%表示几乎没有帮助。2) 英语知识和能力是否能够胜任工作需要。仅有32%的毕业生认为他们的英语知识和能力能够胜任目前工作的需要, 剩余68%的毕业生认为不能胜任。64%的毕业生表示单位的领导和同事认可他们的英语知识和能力, 其他人表示不认可。通过访谈笔者了解到, 很多毕业生需要边工作边学习, 在校期间所学知识远远不能满足工作需求。3) 工作过程中最常用到哪项英语基本技能。按照选择人数多少排列, 工作中最常用到的英语基本技能依次为听说、译、读、写。47%的毕业生表示他们的听说技能仍需提高, 31%认为翻译技能需提高, 12%认为阅读技能需提高, 10%认为写作技能需提高。4) 工作中是否经常用到职业英语知识。59%的毕业生表示他们在工作中经常用到职业英语知识, 20%表示偶尔用到, 21%表示完全用不到。通过访谈笔者了解到一些毕业生用不到职业英语知识是因为他们的职业与英语无关。仅有18%的毕业生表示他们的职业英语知识是在校期间所学, 其余都表示是在工作过程中所学。

(三) 教学评价

1. 对所毕业院校的英语专业教学是否满意?

仅有39%的毕业生表示对所毕业院校的英语专业教学满意, 其余的人选择不满意。按选择人数多少排列, 不满意的原因依次为教学内容脱离现实、教学方法陈旧、实训机会太少、课程设置不合理、教师不认真负责、教学硬件设施落后。满意的原因依次为教师认真负责、教学内容符合现实需要、教学方法新颖、课程设置合理、实训机会多。

2. 所毕业院校的英语专业课教学是否符合用人单位需求?

42%的毕业生认为所毕业院校的英语专业课教学符合用人单位需求, 其余的人认为不符合。34%的毕业生认为所毕业院校的英语专业教师按照学生的职业需求和用人单位需求开展课堂教学, 其他人认为没有按照。

3. 在大学就读期间是否有必要学习职业英语知识?

67%的毕业生认为在大学就读期间有必要学习职业英语知识, 其余的人认为没有必要。通过访谈, 笔者了解到认为没有必要学习职业英语知识的毕业生有一部分从事的工作与英语无关, 还有一些人认为工作之后再学习也可以。

三、结论及建议

依据问卷和访谈分析结果, 可以得出以下两个结论:

(一) 英语知识和能力是影响英语专业毕业生就业和职业发展的关键因素

英语知识和能力欠缺是阻碍英语专业毕业生就业和职业发展的主要因素, 但同时也是帮助他们就业和职业发展的主要因素。大部分毕业生在工作过程中经常会用到在校期间所学习的英语知识, 但大部分毕业生表示他们的英语知识和能力不能满足工作的需求。这说明英语专业在校生需要高度重视英语专业知识的学习和英语各项基本技能的提升, 这样才能够为将来就业和职业发展打下良好的基础。

(二) 英语专业毕业生的就业, 尤其是职业发展需要职业英语知识

调查结果显示, 缺乏实际工作经验是阻碍英语专业学生就业的主要因素。大部分毕业生在工作过程中经常用到职业英语知识, 多数毕业生也认为英语专业学生在校期间有必要学习职业英语知识, 高职院校英语专业教学不太符合用人单位的需求。这表明高职院校英语专业应重视职业英语教学, 应从教学内容、教学方法、教学评价等方面着手开展职业英语教学模式, 这样才能够真正培养出符合社会和用人单位需求的应用型英语人才。

摘要：本文以部分河北外国语职业学院英语专业毕业生为调查对象, 对河北省高职院校英语专业毕业生的职业需求进行分析, 并在此基础上得出结论、提出建议, 旨在探索英语教学改革新途径, 令英语人才培养满足就业市场需求。

关键词：职业需求,职业英语,就业

参考文献

[1]贾云秀, 冯玉芳.河北省高职院校毕业生就业问题分析[J].产业与科技论坛, 2013.

篇4：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

关键词：英语专业；国际传播人才培养；问题；策略

近年来，中国的国际地位不断提升，国家软实力也在不断增强，但与其他媒体大国相比，我国的国际传播能力仍显薄弱，这对我国国际传播人才的培养提出了新的要求。

一、国内高校国际传播人才培养的几种类型

从20世纪80年代国际新闻的创建至今，我国国际传媒教育已走过30多年的历程。目前，我国的新闻传媒教育已向多学科、多专业、多层次方向发展。我国国际传播人才培养类型可大致分为三类：

第一类是以北京外国语大学和上海外国语大学为代表的“外语重于专业”的模式。该模式侧重于外语教学，以英语课程为主线，辅之以传媒类专业课程。如上海外国语大学新闻传播学院开设的新闻学（国际新闻）专业，该专业的特点是英语主干课程贯穿一、二、三年级，一年级与英语本科专业同要求、同教材、同试卷。另外，一些地方外语类院校也开始了“外语+专业”的尝试，如吉林华桥外国语学院在2010年创办了英语专业（媒体主持方向）。

第二类为以中国传媒大学为代表的“外语和专业并重”的模式。比如，中国传媒大学创办了广播电视学（国际新闻传播方向）。与第一种模式不同，这类教学模式强调外语水平和专业能力的同步培养。

第三类为“专业重于外语”的模式。该模式的主要代表是厦门大学、四川大学以及浙江传媒学院等。这种模式下培养的学生新闻知识较为扎实，外语水平良好，能够完成国内媒体的外宣工作。

二、吉林华桥外国语学院国际传播人才培养中存在的问题

首先，地方外语类院校学生英语水平参差不齐，自主学习能力较差。地方外语类高校招生门槛较低，多采取普通招考方式。

其次，师资严重匮乏。我国的国际传播相关专业教育起步较晚，专业建设还不是很成熟，缺少兼备良好英语水平与出色专业能力的师资力量。从事国际传播教育的教师往往可分成三类：一类是只教授中文新闻课程；一类只教英文基础课；还有一类就是用英文教授新闻类课程。前两类老师并不稀缺，而能夠用英文讲授传媒类专业课程的教师少之又少。

最后，就业专业对口率较低。吉林华桥外国语学院2012级英语专业（媒体主持方向）的29名毕业生中，仅有个别学生进入广播电视媒体从事播音主持工作，少数学生在影视、广告传媒公司工作，大多数学生毕业后任职于外语培训机构或企事业单位。

三、吉林华桥外国语学院国际传播人才培养策略

1.重基础，宽口径。语言能力是构成国际传播能力的关键因素。因此，应充分利用我校的外语资源优势，重视夯实学生英语基础。另外，应优化课程设置，注意课程覆盖领域的宽度和广度，从而拓宽学生就业口径。地方高校国际传播专业的学生的社会需求不仅局限于传媒领域，在文化、企事业单位也有着大量的国际传播人才需求。

2.重视实践教学。不论是国际新闻专业还是英语播音与主持专业，都具有很强的实践性，因此要着重培养学生的应用能力，重视实践教学。

3.多渠道培养复合型师资队伍。严重缺乏有一线实践经验和系统国际传播理论水平的教师是我国高校面临的问题，短时间内这一问题很难得以解决。因此，高校应通过专家培训、出国深造等多种渠道进行培养，建立复合型师资队伍。

4.加强与国外高校的合作交流。传统的本土国际传播人才培养模式难与国际接轨，这是国际新闻传播人才培育的短板。选择海外教育机构和高等院校进行合作，互补长短，联合培养更具创新思维的国际新闻传播人才是未来的主流趋势。

尽管我国新闻传媒人才丰富，但是能够独当一面并产生国际影响的传媒人才仍然稀缺。培养出政治素质过硬、思想品德优秀、具有较强的新闻专业素质和娴熟的外语能力，能够适应外宣传及涉外新闻报道等多方面需要的应用型、复合型国际传播人才仍然是传媒教育工作者的使命。

参考文献：

唐艾华，尚京华，路永民.国际传播人才教育类型与阶段刍议[J].现代传播，2010（4）.

篇5：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

英语专业论文选题可分为以下几个学科方向

一、语言学（语言学一般理论的研究）；

二、英美文学（英美文学的文化研究、作品分析等）；

三、翻译学（翻译理论与实践探讨、译本研究以及名家名著翻译作品对比研究等）；

四、英美文化（英美加澳新等西方国家文化以及与汉文化的比较研究）；

五、教学法（英语教学法、测试学等方面的研究）。

附：英语专业论文参考选题(Suggested Topics of Graduation Papers for English Majors)

1.A Brief Analysis of the Heroine Personality in Jane Eyre 《简爱》的主人翁个性分析

2.A Brief Comment on O’Henry Short Stories 亨利的短篇小说述评

3.A Comment on Hardy’s Fatalism 评哈代的宿命论

4.A Comparison between the Themes of Pilgrimage to the West and Pilgrim’s Progress 《西游记》

与《天路历程》主题的比较

5.A Probe into the Feminist Idea of Jane Eyre 《简爱》男女平等思想的探索

6.A Study of Native American Literature 美国本土文学的研究

7.A Study of Student-Centered English Vocabulary Teaching 以学生为中心的英语词汇教学

8.A Study of the Translation of Sports Terms 体育专有名词的翻译

9.A Study of Transitional Words and Expressions 过渡词及表达法的研究

10.About the Breaking of American Dream from the Great Gatsby 从《了不起的盖茨比》看美国梦的破碎

11.About the Quality-oriented Education in English Language Teaching 英语教学中的素质教育

12.About Transform of Parts of Speech in Translation 论翻译中词性的转换

13.Application of English Idioms in Daily Life 英语习语在日常生活中的运用

14.Body Language Difference in Meaning in Cross-cultural Communication 体态语在跨文化交际

中的意义差异

15.Characterization in Charles Dickens’ Novels 狄更斯小说中的人物塑造

16.Choice of Correct Words in Translation在翻译中如何准确选词

17.Comment on Bernard Shaw’s Dramatic Art 评肖伯纳的戏剧艺术

18.Comparing First and Second Language Acquisitions 二语习得与母语的比较研究

19.Cross-culture Failures by Chinese learners of English中国英语学习者跨文化交际中的误区

20.Cultural Differences and Idiomatic Expressions in Translation 论翻译中的文化差异及习惯表达

法

21.Cultural Factors and Limitations in Translation 翻译的文化因素局限性

22.Developing Students’ Cultural Awareness through Foreign Language Teaching 通过外语教学培

养学生的文化意识

23.Dialectics in Translation 翻译中的辩证法

24.Differences between Audio-lingual Method and Functional Approach 听说法与交际法的区别

25.Effects of Learner’s Motivation in Foreign Language Learning 外语学习中学习动机的影响

26.English Classroom Teaching: Teacher-dominant or Student-centered 英语课堂教学——教师主宰

还是学生中心

27.Error Analysis in English Learning as a Foreign Language 英语学习中的错误分析研究

28.Euphemistic Expressions in Foreign Affairs 外事用语中的委婉表达

29.Features of Network English 网络英语的特点

30.Food Culture in America and China 中美饮食文化比较

31.How to Appreciate English Prose: Traditional and Modern Ways 如何欣赏英语散文——传统与

现代方法比较

32.Humor and Satire in Pride and Prejudice 《傲慢与偏见》的幽默与讽刺

33.Influence of Mark Twain’s Works in China 马克吐温的作品在中国的影响

34.Influence of Science and Technology on English Vocabulary 科学技术对英语词汇的影响

35.Information Theory and Translation 信息论与翻译

36.Inter-Translation of English and Chinese Proverbs 英汉谚语的互译

37.Jane Austen and the Heroine in Pride and Prejudice 简奥丝丁和《傲慢与偏见》的女主人

38.Lexical Gaps in Chinese and English Inter-Translation 英汉互译的词义差异

39.Linguistic Features of Abraham Lincoln’s Addresses 论林肯演说词的语言特征

40.Linguistic Features of Business Contracts 商务合同的语言特征

41.Linguistic Features of English Advertisements 英语广告的语言特征

42.Linguistic Taboos in Chinese and English Languages 谈汉英语言中的禁忌现象

43.Logical Fallacies in English Writing 英文写作中的逻辑谬误

44.Metaphoric Expressions in Poem …论《…》诗中的暗喻

45.Methods and Procedures in Language Teaching 语言教学的方法及过程

46.Needs Analysis of Language Learners 语言学习者的需求分析

47.On Attitudes and Motivation in Second Language Learning 论第二语言学习的态度及动机

48.On Charles Dickens Style in … 论狄更斯的《…》中的语言风格

49.On T.S.Eliot’s Mythological Consciousness 论艾略特的神话意识

50.On Teacher-Learner Classroom Communication 论教师与学生之间的课堂交流

51.On the Character of Shylock in The Merchant of Venice 论《威尼斯商人》中的人物夏洛克

52.On the Criteria of Translation议翻译标准

53.On the Development of Jane Eyre’s Character 论简爱的性格发展

54.On the Feasibility of Communicative Approach in China 谈交际法在中国的可行性

55.On the Functions of Ambiguity in English 论英语歧义的功能

56.On the Humour of Mark Twain 马克吐温的幽默观

57.On the Importance of Translation Theory 翻译理论的重要性

58.On the Learning Strategy of English as a Foreign language 谈英语的学习策略

59.On the Linguistic Features of the Adventures of Huckleberry Finn 《哈克贝利费恩历险记》的语

言特点

60.On the Poetry of Robert Frost(1874-1963)评议弗罗斯特的诗歌

61.On the Poetry of William Wordsworth(1770-1885)评议沃兹沃斯的诗歌

62.On the Principles for Translation 浅议翻译原则

63.On the Relations of Basic Language Skills 基本语言技能的关系

64.On the Similarities and Differences of the Speeches by Elder and Younger Bush 论老布什、小布

什语言风格的异同

65.On the Style of Withering Heights《呼啸山庄》的文体分析

66.On the Tragedy of Loman’s Family in Death of A Salesman 《推销员之死》中罗曼一家的悲剧

67.On the Vividness and Images in Poem … 论《…》诗文的生动性与比喻

68.On the Words and Expressions Belittling the Female 蔑视女性的词汇和表达法

69.On the Writing / Translation of Foreign Trade Contracts 论涉外经济合同写作/翻译

70.On Translation of Computer Terms 论计算机的术语翻译

71.On Translation of Tourist Guide 论旅游指南的翻译

72.On Translation of Trade Names and Names of Export Commodities 论商标、出口商品名称的翻

译

73.On Winston Churchill’s Prose Writing 评邱吉尔的散文写作

74.Parallelism in English英语中的排比现象

75.Personality Factors to the Success of Foreign Language Learning 个性因素在外语学习中的作用

76.Points of View and the Mode of Discourse in Vanity Fair 论《名利场》的观点及言语方式

77.Politeness and Indirect Speech Acts 礼貌与间接言语行为

78.Pragmatic Failures in the Cross-cultural Communication 跨文化交际中的语用失误

79.Professional Skills for Foreign Language Teachers in Chinese Middle Schools 中国中学外语教师的专业技能

80.Relations of Speed and Understandability in Reading Comprehension 阅读理解中速度与理解性

之间的关系

81.Relationship between … Theory and Language Research论…理论与语言研究的关系

82.Relationship of Age to SLA(Second Language Acquisition)论年龄与第二语言习得的关系

83.Rhetorical and Narrative Devices in A Farewell to Arms 《永别了，武器》的修辞与描写手法

84.Scarlet and Black in The Scarlet Letter 《红字》中的红与黑

85.Semantic Analysis of Nominalisation in EST 科技英语名词化语义分析

86.Sex Differentiation and Sexism in English Language 论英语中的性别现象及性别歧视

87.Similarities and Dissimilarities of British and American Englishes论英式英语和美式英语的异同

88.Social Context in the Foreign Language Teaching and Learning 外语教学中的社会语境

89.Study of “Hemingway Style” 论“海明威风格”

90.Symbolism in Idiomatic Expressions 论习语中的象征手法

91.Syntactical Features of Business English 谈商务英语写作的句法特征

92.Syntax in John Milton’s Paradise Lost 弥尔顿的《失乐园》的句法探讨

93.Techniques of Theme Production in Wuthering Heights 《呼啸山庄》主题的表现手法

94.The Application of Communicative Approach Techniques in Modern Foreign Language Teaching

and Learning 交际法的教学手段在现代外语教学中的运用

95.The Characteristics of Computer Language Vocabulary 计算机语言词汇的特点

96.The Cognitive and Affective Factors in Task-based English Teaching英语任务型教学中的认知和

情感因素

97.The E/C Translation of Metaphors 暗喻的英汉翻译

98.The Function of Grammar in English Study 英语学习中语法的功能

99.The Influence of L1 on the Learning of a Foreign Language 母语对外语学习的影响

100.The Influence of Wars on American Literature 战争对美国文学的影响

101.The Linguistic Charms of the Adventures of Tom Sawyer 《汤姆索亚历险记》的语言魅力 102.The Negation in Translation 论正说反译和反说正译

103.The Role of Grammatical Rules in English Language Learning 语法规则在英语学习中的地位 104.The Significance of Communicative Competence in Foreign Language Testing 外语测试中交际

能力的重要性

105.The Theory of “Dynamic Equivalence” and its Application in E/C Translation 等效翻译理论及其

在英汉翻译中的应用

106.The Translation of Proper Names 专有名词的翻译

107.The Understanding and Translation of Attributive Clause 定语从句的理解与翻译

108.The Use of Nouns in English 英语中名词的使用

109.The Ways of Expressing Emphatic Ideas in English 英语中强调语气的表达方式

110.Thomas Hardy and his Tess of the D’Urbervilles 哈代和他的《苔丝》

111.Translation of Rhetoric Devices in EST(English for Science and Technology)论科技英语中修辞

格的翻译方法

112.Translation Techniques of Idioms and Slangs 成语、俚语的翻译技巧

113.Translation Techniques of Proverbs, Loanwords and Colloquialisms 谚语、外来语和俗语的翻译

技巧

外国语学院

篇6：外国语学院毕业论文格式要求

（参照美国APA和国内著名期刊论文格式）

1．论文组成：论文必须包括中文封面、英文封面、原创保证书等十部分。按以下顺序排列装订：中文封面、英文封面、原创保证书、致谢、中文摘要和关键词、英文摘要和关键词、目录、正文、参考文献、附录（如果有）。

2．具体说明：

（1）封面按南方医科大学格式填写（参见格式样板）

（2）中文摘要与关键词、英文摘要与关键词另起一页，中英文摘要以200字左右为宜。关键词三到五个。

（3）正文：

正文标题居中：有副标题者,副标题另起，前面加破折号 —。

小标题正文章节标题或小标题单独占一行，且一律用阿拉伯数字（从1开始）表示，形式必须为：1.、1.1、1.2、2.、2.1、2.2……的格式。

注释采用脚注和夹注。

(1)脚注

对标题的注释或对全篇文章的说明以脚注的形式处理，注号用阿拉伯数字，列在当页正文下（word自动生成）。

(2)夹注

对论文中的引文和所依据的文献无需特别说明者，在文内夹注，放在括号内。作者名与年份之间空一格、不加逗号，如，(Chomsky 1991)

（Bates & MacWhinney 1982）

来自多位作者的观点、结论、研究发现等，按首字母顺序排列，如，(Adams 1990;Bates & MacWhinney 1982, 1989；Weigle 2002)

三个作者及以上者，仅列出第一作者，如

(Miao et al.1984)

(Caselli et al.1995）

中文作者，使用姓氏的汉语拼音，不需要拼出全名，如，(Wang 1982;Zhang 1979)

引文：间接引用时，用夹注标明该引文的出处，不需标明页码；直接引用原文时，注明原文页码，即（作者姓名 出版年份：原文页码），例如：

“….”（Bloomfield 1933：203）

“….”（Peter & Boggs 1986：90-92）

或者在引文前用以下格式注名，即作者姓名（英、中文都只注姓）（出版年份：原文页码），例如：

Thomas（1995：67）says “….”

Li(2009: 235)argues “….”

二手文献（转引自）：qtd., in姓氏 年份：页码

如，（qtd., in Li 2009：100）

引文较长（50词以上,诗歌3行以上）拟另起一行，不加引号，两边各缩进一格，并换用5号字。

例句例句较多时，按顺序用（1）（2）（3）……对所有例句编号。每例另起一行，空两格。

（4）参考文献

参考文献附在正文后，另页书写。参考文献条目一般要求达到十条，其中英文参考文献不少于五条。不得在文献目录中罗列正文中没有出现的文献。

文献条目按作者姓氏拼音或外文字母顺序排列。每条前加序号，[1][2][3] ……。中外文分别排列，外文文献排前，中文文献排后。中文、外文均按姓氏的首字母顺序排列。外文资料的作者如果多于一位作者，均按“姓氏+名”。每条顶格写，回行时中文空两格，英文空四个字母。参考文献应注名文中所有引文的出处和所依据文献的版式情况，包括作者的姓名、出版年份、篇名、刊名、刊物的卷号或期号、文章的起止页码、书名、出版地和出版社名称。英文书名、期刊名，用斜体，每个词的首字母大写；文章题目的第一个词的首字母大写，不使用斜体。中文的资料均不用斜体，期刊名加书名号。如，参考文献样例：

（专著类）

[1] Adams, M.J.（1990）.Beginning to Read: Thinking and Learning about Print [M].Cambridge,MA: MIT Press.(专著类不用页码)

[8] 王艾录、司富珍，(2002)，语言理据研究[M]。北京: 中国社会科学出版社。

（论文集类）

[3] Lantolf, J.P., & Poehner, M.(Eds.)(2008).Sociocultural Theory and the Teaching of Second

Languages [C].London: Oakville.（一位编者，则用Ed.）

杨自俭、李瑞华（编）(1990), 英汉对比研究论文集[C]。上海: 上海外语教育出版社。（期刊论文类）

[8] Juel, C., Griffith, P., & Gough, P.(1986).Acquisition of literacy: A longitudinal study of

children in first and second grade [J].Journal of Educational Psychology 5: 243-255.[3] 邓思颖，(2002)，经济原则和汉语没有动词的句子[J]。《现代外语》(3): 1-13。（论文集论文类）

[7] Bryant, P.E.& Goswami, U.(1987).Phonological awareness and learning to read [A].In

Beech, J.R.& Colley, A.M.(Eds.), Cognitive Approach to Reading [C].New York: Wiley，213-243.[15] 伍铁平，（1990），术语的模糊性和语言规律[A]。杨自俭、李瑞华（编），英汉对比研

究论文集[C]。上海: 上海外语教育出版社，179-188。(论文集论文必须注明页码)（会议论文类）

[18] Takala, S., & Kaftan, F.(2000).A DIF analysis of an L2 vocabulary test [P].Paper presented

at the 4th International Conference on Language and Development.Hongzhou, China.(会议论文注明会议名称，开会地点)

（网络资源: 注明出处和获取日期）

[2] Childs, R.(2009).Gender bias and fairness [OL]..Quoted on Dec.12, 2003.文献类型的字母标识：M为专著，C为论文集，N为报刊文章，J为期刊文章，P为未出版之会议论文，D为博士学位论文，MA为硕士学位论文，R为报告，CP为计算机程序，论文集中的文章类型标识为A，字（词）典为Z，网络资源为OL。

篇7：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

为了加强对外国语学院成人教育毕业论文工作的规范化管理，现将毕业论文写作要求通知如下：

一、封面及标题: 封面学院统一印制，学生用计算机套印输出或书写；标题原则上不超过20字，可加副标题。

二、摘要及关键词：简要概括论文的观点和主要内容。中文摘要在300字左右，外文摘要在250个实词左右；关键词3-8个。（占一页）

三、目录: 由论文的章节附录等序号、名称和页码组成。

四、引言或绪论：简要说明工作的目的、意义、范围、研究设想、方法、选题依据等。应当言简意赅，不要与摘要雷同。一般教科书中已有的知识、理论在引言或序言中不宜出现。

五、正文：本科学生论文字数5000--8000字。正文部分可用汉语或英语进行撰写。正文是论文的核心部分，占主要篇幅。正文内容应该实事求是、客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明、语言流畅、结构严谨、书写工整，符合外语学科、专业的有关要求。论文中的用语、图纸绘制、表格、插图、应规范准确，符合各专业国家标准。正文中出现的符号和缩略语应采用外语专业学科的权威性机构或学术团体所公布的规定。引用他人资料要有标注。

六、结论：毕业论文的结论应当准确、完整、明确精炼。但也可在结论或讨论中提出建议、设想和尚待解决的问题等。

七、参考文献：列出5篇以上的参考文献。格式要求如下：

①著作：作者、书名、出版社、出版时间、页码。

②期刊论文：作者、论文篇名、刊号、年、卷（期）、页码。③网上论文：作者、论文篇名、文章发布日期、网址。

八：毕业论文要求打印输出（学生可运用Word打字、排版）。

九、页面设置要求：纸型：A4；上、下、右页边距2厘米，左页边距2.7厘米；字体：宋体；字型：小四；字间距：标准；行间距：23磅；段落标题编号顺序：

一、（一）、１、（１）、①；段落标题部分的设计可酌情调整；按封面左侧装订线装订。

十、论文装订一式二份，并上交学校。（一份学校成人教育学院存档、一份外国语学院存档）。如各站点有需求或学员个人保留，也可自行再装订出一份。

沈阳师范大学外国语学院

篇8：外国语学院英语专业学生毕业论文要求

一、调查结果与分析

本次调查共分三个方面:就业状况、英语使用情况、教学评价。

(一) 就业状况

1. 就业地点。

问卷调查统计结果显示, 选择在大城市工作的毕业生占58.5%, 选择中小城市的占27.3%, 选择乡镇的占8.4%, 选择乡村的仅为2.3, 有3.5%的同学认为无所谓。通过对部分毕业生进行访谈, 笔者了解到大部分毕业生选择在大城市工作的主要原因, 是他们认为大城市有更多发展的机会和空间, 他们可以发挥自己的能力, 利用自己所学的知识和勤奋努力创造美好的未来。

2. 就业满意度。

仅有35.6%的毕业生对自己目前的工作非常满意, 还有4%的毕业生表示无所谓, 只要能挣到钱就行, 60.4%的毕业生都对自己的工作不满意。不满意的主要原因有, 工作与专业不对口、薪酬较低、没有发展机会等。

3. 就业影响因素。

问卷调查结果显示, 32.2%的毕业生认为学识能力不足是影响自己就业的主要因素, 24.3%的毕业生认为是实践经验不足, 28.6%的毕业生认为是行业知识欠缺, 11.6%的同学认为是社会关系欠缺, 3.3%的人认为是其他因素。由此可见, 英语知识和行业知识是影响毕业生就业的最关键因素。

4. 职业发展影响因素。

24.4%的毕业生认为英语知识和能力是影响自己职业发展的首要因素, 23.6%的毕业生认为是行业知识和经验, 25.6%的毕业生认为是领导的赏识, 20.1%的毕业生认为是人际关系网络, 仅有6.3%的毕业生认为学历是影响职业发展的首要因素。由此可见, 知识能力和人际关系对毕业生的职业发展非常重要。

(二) 英语使用情况调查

1. 工作中是否会用到大学期间所学习的英语知识?

51.3%的毕业生选择经常能够用到, 34.5%的毕业生选择偶尔用到, 14.2%的毕业生选择完全用不到。通过访谈, 笔者了解到选择完全用不到大学期间所学英语知识的同学, 基本上从事的都是其他行业的工作, 工作内容与英语没有关系, 因此也就用不到英语知识。

2. 工作过程中最常用到哪些英语基本技能?

52.3%的毕业生选择听说技能, 18.4%的毕业生选择翻译技能, 18.5%的毕业生选择阅读技能, 10.8%的毕业生选择写作技能。可见, 听说技能对就业和职业发展是最重要的。

3. 工作过程中是否会经常用到职业英语知识?

62.3%的毕业生选择经常用到, 21.5%的毕业生选择偶尔用到, 16.2%的毕业生选择完全用不到职业英语知识。通过访谈, 笔者得知选择完全用不到职业英语知识的毕业生从事的工作与英语无关, 因此用不到职业英语知识。

(三) 教学评价

1. 对毕业院校的英语专业课教学是否满意?

有56%的毕业生选择满意, 44%的毕业生选择不满意。为了更深入地了解毕业生对所毕业院校英语教学的看法, 笔者对部分毕业生进行了访谈。总体来说, 大部分毕业生对教师的教学态度、课程设置和教学硬件设施还是比较满意的。但是对教学内容、教学方法和实训不太满意, 认为教学内容不符合现实需求, 教学方法老套, 无法调动学习兴趣, 没有实训机会或是实训机会太少。

2. 毕业院校的英语专业课教学是否符合用人单位的需要?

78%的毕业生认为不符合用人单位的需要, 仅有22%的毕业生认为符合。很多毕业生认为高职院校的英语专业课教学确实存在脱离社会现实的情况。学生在校期间所学的知识与工作过程中所需要的知识存在脱节现象。

3. 在大学就读期间是否有必要学习职业英语知识?

85%的毕业生认为有必要, 仅有15%的毕业生认为没有必要。大部分高职院校的英语专业学生毕业后主要从事英语教师、外贸业务员、英文导游或是企业文员等与英语相关的工作。很多毕业生表示他们所从事的工作除了需要具备英语基础知识和能力外, 还应懂得相关行业英语知识。如果在校期间没有学过这些行业英语知识, 就只能在工作过程中自学。

二、结论及建议

依据问卷和访谈分析结果, 可以得出以下三个结论:

1.英语知识和能力是高职院校英语专业毕业生就业和职业发展所依赖的主要技能

从调查结果中得知, 英语知识能力不足是影响毕业生就业的主要因素, 大部分毕业生在工作过程中经常用到英语知识, 而且英语知识和能力也是影响他们职业发展的主要因素。高职院校英语专业的任务就是向学生传授英语知识和能力, 这是毫无疑问的。为了提升毕业生的就业竞争力, 高职院校英语专业的教师应从课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等多方面着手, 改革和完善英语专业教学, 提升教学效率, 增强学生的学习兴趣和积极性, 令学生具备扎实的英语知识和能力, 为他们未来就业打下良好基础。

2.高职院校英语专业毕业生的就业和职业发展需要具备职业英语知识

大部分高职院校英语专业毕业生认为行业知识欠缺会影响他们就业和职业发展, 他们在工作过程中会经常用到职业英语知识, 高职院校英语专业教学应该增加职业英语教学内容。目前, 我国大多数高职院校的英语专业教学采用的是大学本科的教学模式, 注重通识英语教学, 忽视职业英语教学的重要性, 与高职院校“以实用为主、够用为度”的培养目标不一致。因此, 高职院校英语专业应改革教学模式, 采用职业英语教学模式, 这样才能够将学生培养成为适应社会需求的应用型人才。

3.高职院校英语专业应按照就业市场需求开展教学活动

调查结果显示, 大部分毕业生对自己目前的工作不太满意, 这表明他们在找工作之前对自己所从事的工作和行业不熟悉, 以致选择了不适合或是自己不喜欢的工作。这也说明他们在学校学习期间没能把自己的学习和未来的就业联系起来。大部分毕业生表示, 他们在校期间所学习的知识并不符合现实需求和用人单位需求。因此, 高职院校应注重学生就业能力的培养, 把提升学生的就业竞争力作为教学的主要目标, 按照市场需求开展教学活动。

参考文献

[1]贾云秀, 冯玉芳.河北省高职院校毕业生就业问题分析[J].产业与科技论坛, 2013.

[2]李永利, 许景涛, 许明阳, 张立志.河北省高职院校毕业生就业调查及分析[J].科技资讯, 2013.