高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发

高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发（共6篇）

篇1：高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发

中学政治教学资料大全

三生石编辑

思想政治课教学中学习兴趣的激发

《基础教育课程改革纲要•试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。但是，长期以来，中学思想政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上课交待知识点；复习背诵要点；考试答要点。学生通过思想政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“思想政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？我认为，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。

一、激发学生学习兴趣的必要性

在思想政治课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下三个方面： 第一，青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生学习兴趣。

初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握所学的知识。

第二，现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据。

现行的初中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。

第三，在思想政治课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求。21 世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。

第四，激发学习兴趣是全面提高思想政治课教学质量的需要。

用心 爱心 专心

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样就会提高学生们的学习效率。因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在思想政治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习思想政治课产生浓厚的兴趣,那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发学习兴趣，对提高思想政治课教学质量尤其重要。

二、激发学生学习兴趣的几种有效方法

（一）搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。

“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了

（二）巧设导语，引发学生兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想政治课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。我在讲七年级《思想政治》下册“人生当自强”这一课时，举了一个意味深长的动物实验故事，在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。动物学家们百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到东岸的羚羊之剩下3只。原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存条件，他们必须使自己强健起来。由这个故事导入新课，生活要自立，人生当自强。

（三）巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有

用心 爱心 专心

小孩乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花园经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序，需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依照《治安管理处罚条例》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。

（四）建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想政治课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想政治课产生兴趣。

（五）应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一内容时，播放电视vcd让学生欣赏一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

（六）通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。

学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。

以良好的态势激发兴趣 这是指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习思想政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把思想政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

用心 爱心 专心

以优美感人的语言激发兴趣 “辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用

以生动形象的比喻激发兴趣 诚然，中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的客观规律。”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到资本主义社会，都是这一客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利，同样是这一规律所决定的，用“量体裁衣”来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，比喻贴切，印象深刻。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多 以形象幽默的漫画激发兴趣 漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。现行初中思想政治教材中有大量的漫画、图片，教师要和学生一起分析漫画与教材知识的结合点，融知识点于漫画分析之中，透过漫画生动的形象揭示出所要掌握的知识内容。如我在讲“资本主义国家的性质没有改变”这一内容时，充分了运用教材提供的“讽刺大资本家操纵国会的漫画”，这幅漫画把几个大资本家画成头戴大盖帽、挺着大油肚，高高在上地对正在举行会议的议员们指手划脚、怒目而视，以形象的画面，刻画出国会的成员完全被大资本家所操纵，成为大资本家利益的代言人，通过与学生一起分析、欣赏漫画达到教学目的。

以丰富多彩的活动激发兴趣 中学思想政治新《课程标准》重视对学生分析问题、解决问题能力的培养，强调从教学方法上加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。例如，初三思想政治新《课程标准》把原来“基本要求”中的“运用”内容改为“活动”内容，并规定“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的百分之二十。”这就要求教师转变教学观念，改变传统的教学方式，采用生动活泼、为学生所喜闻乐见的“活动”课形式，把实践活动作为教学过程不可缺少的重要环节。思想政治课教学中的实践活动形式多种多样，让学生动手查找报刊、图书等资料；让学生对有关问题展开讨论；让学生进行调查、访谈活动；让学生对典型事例进行归纳和分析；让学生发表意见和感想，对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议，等等。通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种社会问题及社会现象。如我在教学七年级《思想政治》下册“走向自立人生”一课时，根据教材提供的素材和学生所持的观点，把学生分成甲乙（正反）两组，举行以“父母是否应当支付子女上大学费用”为主题的辩论会，从法律的角度让学生认识到自立的必要性：根据法律规定，子女在成年后，如果没有丧失劳动能力，父母不再有抚养他的义务。青少年要提高独立生活能力，告别对父母的依赖，逐步走向自立。

用心 爱心 专心

（七）巧设课堂结尾，激起学生兴趣。

所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课时的结尾时，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍了林黛玉多愁善感，抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考，讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成了什么结局，为什么会这样，我们今天应该怎么办，大家通过争先恐后的发言，懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”，而这个“主人”又怎样做呢？使学生疑窦顿生，这样，既进一步激发了学生的兴趣，弥补了政治课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课教学质量的目的。

激发学习兴趣 提高课堂效率

龙岩二中 徐更生

美国心理学家布鲁纳指出,最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣.凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识的最主要的推动力,也就是说,兴趣是最好的老师。

化学学习兴趣是化学学习动机中最活跃的部分,是化学学习的“凝聚力”,学生一旦对化学有了兴趣,就会以极大的热情投入,化学的学习效率就会提高。要想在教学中激发学生的兴趣,笔者认为要做到以下几点: 课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣

传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在化学教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。

具体方法是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。科学地安排教学程序、课堂讲解量、练习量、媒体使用量和学生参与教学活动量、教学的深难力度。还要借助直观教具示范，着力营造一个化学气氛，促使学生对教学内容的加深领悟。例如，“硫酸的性质”一课，教师结合教材补充了浓硫酸使蔗糖脱水形成“黑面包”的演示实验，学生目睹了生动的实验后，求知欲十分活跃，不但能回答蔗糖变黑的原理，而且还能观察“膨胀”、“冒烟”等自然现象，为后边学好浓硫酸与碳的反应打下良好的基础。

二.创设情景,启发学生思维

首先,创设一种探讨问题的情景,以不断激发学生的求知欲,引起学生的思考。教学不是单纯的知识传授,不应满足于简单地解决表面性的知识,应向学生提出一些难易适中的问题,促使他们进行思考和探索,用心 爱心 专心

真正的开启思维的门扉,从探讨中体会思维活动带来的愉悦,体会到成功的快乐，增强对化学的兴趣。其次，创设激奋情景，撩拨学生。教师要调动学生学习化学的积极性，就要唤起学生亢奋的激情。学生一旦有了激情，学习便成了一种快乐，让学生在快乐中学习，远远超过老师枯燥，乏味的讲解。应该把学生当成待燃的火炬，而不能把他们当成知识的容器。再次，还可以给学生创设一种竞争的场面，以激发学生的学习兴趣。

三．质疑求知，激发兴趣 古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在化学教学中，怎样才能质疑求知呢？应遵循思维“有疑”到“无疑”的规律，紧扣教学内容，巧妙地设疑和释疑，设疑问难是化学教学中点燃学生智慧火花的重要手段。在教学中要根据学生实际，设置一些问题，启发学生思考，诱发学生的探索欲望，促使学生在获得知识掌握技能的过程中，多动脑，勤思考，从而养成良好的习惯。如在学习实验室制氯气时，要求学生不能仅停留在会做这个实验，还要明确每步为什么要这样做？不这样做行不行？这个实验与初中已学过的实验室制气体的装置有何不同？这样的设问，一下子激起了学生的积极思维，使他们提出不少问题：①为什么要求用浓盐酸呢？为什么要缓缓加热呢？②为什么用这种方法收集？③为什么要连接一个盛ＮａＯＨ溶液的烧杯等一系列问题。这样，不仅使学生会做该实验，而且弄清了实验中应注意的一些问题，特别是掌握了制取有毒气体，必须对尾气作处理这一新的实验装置和原理。教材中有很多素材可以挖掘，让学生多问几个为什么，给学生留一方质疑问难的天地，让他们提出自己的不同看法和见解，久而久之，不但使学生养成敢于标新立异，敢于推陈出新的独立性品格，而且还大大活化了他们的思维方法，激发了创新意识，提高了创造能力

四．课堂提问，讲究技巧

提问是师生交流的重要方式，同时也是一种艺术，面对不同的对象和内容，何处该提问，提问什么内容，用什么方式和口吻提问，都大有讲究。具体来说，应该做到以下几点：

首先、要注意设计的问题必须是高质量的，衡量问题质量高低的标准应包括难易程度、思维容量大小、思维强度、刺激强度等。只有设计的问题具有足够思维量，坚持运用让学生“翘脚摘果子原则”，甚至“撑杆跳高摘果子的原则”，才能真正提高学生的思维能力。例如，在高一化学离子方程式书写的教学时，设计问题：用一种试剂，即可把Ｋ2ＳＯ4，Ｎａ２Ｓ，Ｎａ２ＳＯ３，Ｎａ２ＣＯ３，Ｂａ（ＮＯ３）２五种无色溶液一次鉴别开来，该试剂是，写出有关反应的离子方程式。学生运用已学知识，经过分析，完全能够想到该试剂是Ｈ２ＳＯ４。这既培养了学生发散思维能力，又加深理解和巩固了所学新知识，同时还复习了已学的相关内容，比让学生“照葫芦画瓢”模仿课本例题写离子方程式的思维量大多了，真是一举多得。当然，也要注意设计的问题不能太难或偏易，如果难度过大，超越了学生的基础和理解能力，学生将茫然无知而失去信心，甚至干脆放弃不学；如果问题偏易，又会使学生养成懒得动脑的陋习，都会泯灭他们求知的欲望。

其次提问要激起学生的兴趣，让他们积极思维。任何教师都希望自己的教学使学生感兴趣。学生如果兴趣高，学习起来就能精神振奋，感情激动，从中体会到创造性学习的愉快。教师如果在课堂上用提问把学生引导到“积极思维”的王国中去，教学的效果一定能达到最佳境界。

总之，在以后的教学中要不断地创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在化学的学习中感受到无穷的乐趣，把“要我学”变成“我要学”，积极参与学习活动，使学生变被动为主动，使学生由苦学、厌学变为乐学、好学，达到提高课堂效率。

如何提高学生对思想政治课的学习兴趣

从教学心理学的观点讲，兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。而实际也证明，兴趣是成功的前提，对学生而言，兴趣是学好每一门具体学科的前提。据上海中学思想政治课增强学生思想政治信念实践研究课题组的调查报告显示，49.7%的人表示“不太喜欢上思想政治课”，9.7%的人则表示“很不喜欢上思想政治课”。而据我的调查，在我所教的班级中，不太喜欢和很不喜欢上思想政治课的学生比例比上

用心 爱心 专心

海的还更高，分别达到68%和18%，其中还有近四分之一的同学持无所谓的态度。学生们把不喜欢思想政治课的原因集中归结为两点：①教材的内容问题，占总数的42.8%；②授课的方式方法问题，占总数的17.1%。而把喜欢上思想政治课的原因集中归结为一点，即：授课的方式方法生动活泼，占总数的39.9%。心理学研究表明，动机和兴趣是人类行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养，努力增加吸引力。下面结合本人多年的教学经验，简要介绍几种提高学生对思想政治课学习兴趣的方法。

一、改进和丰富教学内容

长期以来，思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力，产生厌倦情绪的重要原因。因此，思想政治课必须改进和丰富教学内容。

1、增加实践活动内容

在教学过程中，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。

例如我在上高一经济学有关合理消费时，给学生布置了一份家庭作业，让学生以家庭收入为例，了解自己的家庭消费结构，并将它设计成表格形式,再对之进行了分析探讨，这样即让学生了解了父母亲工作的艰辛，同时也让学生明白了怎么样合理消费。

又如游祖宏老师上“依法保护公民的人身权利”时，采用模拟法庭的活动方式，让学生在形象生动、逼真临境的氛围中快乐的学习，同时又在学习中获得了乐趣，并且在老师的现场点评后对易混易错点加深了理解和正确区别。

福州八中的危茶良老师在上“理想与现实”这一框题时，就是以访谈的方式，结合小品、演讲、声乐表演等活动，由学生主持整个课堂，在活动中完成教学任务，在活动中实现对学生的思想品德教育。

这些事例都进一步说明了这些实践活动内容的增加，极大地激发了学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。

2、增加乡土资料，注入乡土气息

中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。比如我在组织学生进行鼓山春游的社会实践时，有目的地带领学生来到了福建省革命历史博物馆参观。经过观看和参观馆内各种声光、影像与实物，学生们了解福州解放的历史，特别是那些福建籍元帅和将军引起了同学们的极大兴趣。革命先辈们的光辉业绩深深地感动了学生，使他们真正地理解了人生的价值在于对社会的贡献。

我在讲授认清当代青年的历史责任时，也选择了福建籍的先进人物对学生进行教育，这些都引发了学生的兴趣，使他们感到这些人物可亲、可信、可敬。这些人物的事迹对他们的教育作用也最大，深刻地影响着他们的学习和生活。

3、增加国情和形势教育

国情和形势教育是思想政治教育的一个重要组成部分，作为一名学生应该了解自己国家的国情，认清当前的国内外形势。

我在教学过程中适时对学生进行国情和形势教育，开设过以“时政大家谈”为主题的选修课，如****同志的“七一”讲话、党的“十六”大精神、国务院总理的政府工作报告、“三个代表重要思想”、胡锦涛同志提出的新时代“荣辱观”、国内外的经济发展状况和地区冲突等。学生们踊跃参加这些国情和形势问题的讨论，各持己见。这些国情和形势教育使得学生不再觉得政治课只是照本宣科，而是可以知道很多新的热点问题，了解社会的现实状况，从而进一步明确自己肩负的责任，增强他们的主人翁精神。

国情和形势教育使思想政治课面貌一新，学生思维活跃，气氛热烈，极大地调动了学生学习的积极性，极大地增强了思想政治课教学的吸引力。

二、拓展活跃自由的思维空间

用心 爱心 专心

在教学中，教师既要尊重学生的兴趣，也不能放任、无视和压抑。必须运用灵活多变的教学方法，摒弃以往生硬、呆板的“填鸭式”教学，转变教学观念，富于创新意识。在讲解比较抽象的概念或原理时，要遵循从具体到抽象的认识原则，由浅入深、深入浅出，用生动形象的比喻，帮助学生理解难懂的知识。

例如: 用“大河有水小河满，小河无水大河干”的俗语来说明积累和消费的关系；“树根、树干、树枝”比喻说明三大产业的关系；用“开窗户与安窗纱”的道理，说明对外开放与抑制资本主义腐朽思想的关系；用“衣服和身体”的关系，说明生产关系一定要适应生产力发展这一人类社会发展的客观规律。用这些浅显易懂的道理帮助学生理解和掌握抽象的理论，从而激发学生兴趣，提高教学效果。

三、营造和谐融洽的民主氛围

思想政治教学不宜是“一言堂”，而应是体现学生主体精神的“群言堂”。教学中，教师要善于把握学生的思想脉搏，强化学生的参与意识。教师要相信学生、依靠学生、尊重学生，只要学生能看懂，通过相互讨论，明白的坚决不讲，不要一直认为非自己讲了才放心，只有自己讲了学生才会懂。

比如讲“财政分配比例的影响”时，可以通过一个圆形图表示国民收入，图中分三个不等区，分别表示财政收入、个人收入、和企业收入。图示简洁明了的说明它们各自对宏观调空、居民购买力、企业扩大再生产的影响作用。

分析“价值决定和价值实现”时，可结合近年来学生想当企业家这种现象，用“同学们想当企业家吗? 那就要学会提高劳动生产率的艺术；同学们想在未来国内外市场的激烈竞争中站稳脚跟吗? 那就要有强烈的市场观念，胸中就要有一条价格围绕价值波动的曲线”等提示，通过这样的引导，使学生感受到政治课上所讲的道理正是他们所需要的东西，增强思想政治课的吸引力，激发学生的学习兴趣。

四、改革传统的教学手段，实现教学手段多样化

多媒体教学既能图文并茂，又能声像兼备，既有立体感，又有亲切感，既能刺激多种感官，又能增加信息量。多媒体教学的最大优点是运用计算机技术，优化组合动态视频、动画、照片。将现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容(抽象内容)向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳教学效果。

例如，分析“矛盾的对立统一”时，利用多媒体展示一动化画面：一个气球上吊着两个人，他们各紧握同一根绳的一端，其中一人手中拿着一把剪刀，问同学们“敢不敢剪？”。再通过视屏展示当绳子被剪断后，两人同时从气球上掉下。学生立即明白了“矛盾的双方互为前提，一方的存在以另一方的存在为前提”。又如在讲授人生价值的取向时，我和金秀老师都采用了视频与图片，把感动中国、许振超、袁隆平、任长霞、朱再武等不同的人的人生用直观的形式展示给学生，使学生清楚地知道人生价值在于对社会的贡献。再有，可利用现代信息技术，上网下载、收集Flash式的哲学小动画、小幽默等视频，应用在课堂教学中，如在讲高一的“依法维护消费者的合法权益” 时穿插了“小猪买衣服”的Flash，得到了学生的普通欢迎，提高了思想政治课的吸引力。

五、积极吸收和运用当前思想政治课教学方法研究的最新成果

近年来，由于广大一线思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。

例如，幽默教学法，我认为就是增强思想政治课教学吸引力的相当可取的方法。福州八中的蔡隆老师经常运用幽默语言进行教学，深受学生欢迎。如在讲“法人”概念时，他先提出“法人是法国人”“法人是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。

又如运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例子也很多。在讲“主次矛盾的转化”时，我设置了一道课堂练习。用多媒体展示一幅动漫画面，内容是两只老鼠，一块蛋糕，一只猫，背景是一间光线较暗的材火房。要求学生根据画面材料，编一个故事，情节合情合理，并且要体现主次矛盾的存在及它们之间的转化。学生很兴奋，也很积极参与表演、争论，甚至还通过速成漫画表达自己富有创意的故事结局。学生们的聪慧，活泼，创意精神，丰富的想象力得到了充分发挥，同时经过老师的及时点评和错误纠正，巩固了所学的知识点。整节课让学生映象深刻。

总之，兴趣是登堂入室迈向成功的门槛。思想政冶教学就要使学生在轻松活跃的气氛中受到熏陶与启迪，得到思维锻炼，在“润物细无声”的寓教于乐、潜移默化中，塑造学生高尚的精神境界，陶冶学生情操，提

用心 爱心 专心

高学生素质。当学生以兴趣为先导，主动、积极执着地去探究某种事物时，他会感到自己是一个发现者、研究者、探索者。这正是我们现代教育所需要的。

【参考文献】

1.马爱芳 《政治课教学中如何激发学生的学习兴趣》《教学与管理》2002-3: 62-63 2.梁国仓 《激发学习兴趣的途径》《教学与管理》2004-3:84 3.林新珠 《激发高职学生思想政治理论课学习兴趣之我见》 福建财会管理干部学院学报 2005-5:45-46

<<消费者的合法权益受法律保护>>教学设计

葫芦岛市实验中学 王岚

一、教材分析

1、教学目标

（1）知识目标：知道我国公民作为消费者依法享有的权利。

用心 爱心 专心 9

（2）能力目标：能够运用所学法律知识，分析现实生活中有关消费者权益保护的案例；能够依法维护自己作为消费者享有的合法权益，并积极同侵犯消费者的合法权益以及不履行消费者法定义务的行为作斗争。

（3）思想觉悟目标：增强作为消费者的权利义务观念，正确行使消费者的权利，自觉履行消费者的法定义务。

2、教学重点和难点

（1）“消费者享有的权利”，既是本框的教学重点，又是难点。

（2）“消费者要依法维权，以及解决消费争议的途径”，是本框的教学重点。

二、教学设计的构思

1、基本设想：

（1）充分挖掘和利用教材内容。既要挖掘出教材内容的内在涵义和各个内容之间的相互联系，又要充分利用教材小字部分的案例、辅助图片和小资料栏目。

（2）积极推动和引导学生参与。运用课前搜集案例、课中自学、讨论、思考回答、课后踪迹、练习等多种方式，推动和引导学生参与教学，真正体现学生的主体作用。

（3）注重学以致用，培养探究意识。在教材知识学习完了以后，利用最近发生的“安徽阜阳劣质奶粉事件”，引导学生分析、思考、探究。

（4）适当运用多媒体教学，体现多媒体的辅助教学作用。

2、教学用具：多媒体

3、课前准备：学生搜集1－2则消费者依法维护自身合法权益的案例，教师进行分类评议，并选取3则让学生运用所学知识进行分析。

三、教学过程 【导入新课】

在进入新课之前，我想请同学们协助我进行一个调查。

（投影）假如你购买了一本《智慧背囊》，回家后发现里面缺页，也就是一部分内容没有。当你去要求书店老板更换时，书店老板拒绝更换，你会选择以下哪种处理方式？ A、自认倒霉，下次不到这里来买书了 B、同他讲道理，坚决要求更换 C、向工商局举报

D、找几个朋友把老板打一顿，然后要求更换

（分别统计选择各项的人数，并指几名代表说明理由。）

那么，从法律角度来说，哪些处理方式是可取的、合法的？又有哪些相关理由是符合法律要求的呢？带着这两个问题，我们学习今天的内容：（板书课题）消费者的 【学习新课】

1、自读、思考

现在请同学们根据屏幕上的“思考题”预习本框内容。（多媒体展示）思考题： ⑴ 消费者享有的权利有哪些？

⑵ 我国建立了哪些维护消费者权益的组织机构？

用心 爱心 专心

⑶ 当消费者的合法权益受到侵害时，应该怎么办？

消费者与经营者发生消费者权益争议时，可以通过哪些途径解决？ ⑷ 公民作为消费者，在享有权利的同时，必须履行哪些法定的义务？

2、消费者享有的权利

请大家观察课本第41页的漫画。漫画中的“你”指谁？（消费者）“毁你”、“宰你”、“蒙你”、“害你”、“骗你”、“坑你”，所表明的是什么？（在现实生活中，存在侵犯的现象。）“我来保护你”中的“我”是谁？（消费者的合法权益保护法）

（师）为了保护消费者的合法权益，我国专门制定了《消费者合法权益保护法》。那么，消费者合法权益保护法规定了消费者享有哪些权利？（生）略

（多媒体展示：消费者享有的权利）

（师）请看消费者享有的第（1）项权利：保障安全权。它的含义是：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。例如：“我来保护你”的漫画中，这位女士本来希望美容，结果却被经营者弄得毁了容，经营者的行为就侵犯了这位女士的保障安全权。

在这里，我先给大家讲了“保障安全权”的含义，再举了一个例子来说明这一权利。下面，把全班分成八个小组，每个小组同学针对一项权利，讨论它的含义，并举例子说明。然后每个小组推选一位代表，说明该项权利的含义，并举一个例子说明。（学生讨论）

（各组代表发言，教师评价；允许其他学生补充；个别组没有代表发言的，由教师说明。）

（师）对于消费者享有的权利，大家已经有了一定的理解。现在用2分钟时间，请大家快速记忆这九项权利。

（指名背诵）

（师）下面我们一起来看一组漫画，大家区分一下漫画中的经营者侵犯了消费者的什么权利？（多媒体展示漫画，学生自由作答，教师引导评价。）

3、维护消费者权益的组织机构

（师）在商品服务市场上，经营者往往处于经济上的优势地位，而消费者则往往处于劣势，其合法权益容易受到经营者的侵害。为了保障消费者的合法权益，我国依法建立了哪些维护消费者权益的组织机构？（生）略

（师）请用最简洁的词语把这些组织机构概括出来。（生）略

（师）课本第42页和43页的图片，分别体现的是维护消费者权益的哪一机构？（生）略

4、消费者要依法维权 以及解决消费争议的途径

（师）有了上述组织机构的保障，消费者并不是可以高枕无忧了。除了上述组织机构保障以外，当消费者的合法权益受到侵害时，消费者应该怎么做？（生）略

（师）对此，我国消费者权益保护法有哪些具体的规定？（生）略

（师）现在，我读几则大家搜集的比较好的案例，我们一起来分析一下。（分析略）

用心 爱心 专心

（师）在上述案例中，许多消费者与经营者发生了消费争议。消费者和经营者发生了消费者权益争议的，可以通过哪些途径解决？（生）略

（师）（指名读第44页两则小字案例）请大家思考一下，这两则案例中的消费争议，分别是通过什么途径解决的？

5、消费者必须履行法定的义务

（师）通过以上学习，我们知道了消费者依法享有合法权益，国家建立组织机构维护消费者的权益，消费者也要依法维护自己的合法权益。但另一方面，消费者在享有权利的同时，也必须履行法定的义务。消费者有哪些必须履行的义务？（生）略

6、案例深化

（师）通过刚才的学习，对于课前我们进行的调查，相信大家已经有了正确的答案。为了加深对刚才所学知识的理解，现在我们一起来关注今年在我国产生重大影响的“安徽阜阳劣质奶粉事件”。（多媒体展示）

安徽阜阳“劣质奶粉”事件

（一）“空壳奶粉”喂死婴儿

在安徽阜阳的农村，从去年开始，有100多名婴儿陆续患上了一种怪病。本来健康出生的孩子，在喂养期间，开始变得四肢短小，身体瘦弱，尤其是婴儿的脑袋显得偏大。当地人称这些孩子为大头娃娃。现在阜阳已经有8名婴儿，因为这种怪病而夭折。而令人意外的是，导致这些婴儿身患重病甚至夺去他们生命的竟然是他们每天都必须食用的食品——奶粉。

根据阜阳市产品质量监督所出示的检验报告，这些婴儿平日所食用的奶粉蛋白质含量仅为1%，而根据我国现行的产品质量标准，0－6个月的婴儿奶粉蛋白质含量应为12－18%。这些奶粉被人们称为“空壳奶粉”。

（二）“黑心”商家制售假冒奶粉

阜阳市疾控部门收到13位患儿家长送检的13种奶粉，经检验全部不合格。这些奶粉每100克蛋白质含量大多为2－3克，最低的只有0.37克！按照国家标准，刚出生婴儿吃的奶粉，每100克的蛋白质含量应该是18克！

每袋400克的劣质奶粉，零售价一般在10元左右，比国内外名牌奶粉便宜不少。相对低廉的价格成为市场撒手锏，刺激了经销商的售劣积极性。一位不愿透露姓名的经销商告诉记者，一些劣质奶粉进价只需4－5元，零售时以10元的价钱卖出，批发价也在8.5元以上，比经营正规奶粉的利润高多了。

（三）总理批示彻查劣质奶粉事件

安徽阜阳等地劣质婴儿奶粉事件曝光后，温家宝总理指示对此进行全面调查，对受害儿童采取妥善医治措施，严肃追究有关人员责任，对触犯刑律人员要依法严厉惩处。在国务院调查组的统一组织下，阜阳市对制售劣质奶粉的违法犯罪行为依法进行了严厉打击，刑事拘留47人，留置审查59人，宣布正式逮捕31人，依法传讯203人。

（四）谁揭开了安徽阜阳劣质奶粉的盖子？

据介绍，安徽阜阳劣质奶粉事件能引起众多新闻媒体的重视，并得到解决，与一位叫高政的普通市民分不开。正是由于高政不断投诉，并用电话向省内外几十家新闻媒体进行反映，才使这一事件最终曝光，并由此在全国掀起了一场清理劣质奶粉的“风暴”。

（五）事件另一面留给我们的思考

用心 爱心 专心

（1）农民依法维权的意识淡薄

在已经发生的上百例“奶粉杀手”事件中，真正去工商部门投诉的家长却少之又少。工商局申诉举报中心“12315”副主任陈玉峰说，到目前为止，他们才接到四五个家长的投诉。笔者采访了一位受害者家长，他表示自认倒霉，并不准备投诉经销者，一来觉得投诉麻烦，二来和经销户比较熟悉，投诉的话怕“伤了交情”。

（2）阜阳市存在虚假行政行为 “大头娃娃”仍是难题

工商部门明知的不合格产品竟然没有列入劣质奶粉名单，受害儿童亲属追讨赔偿也因执法人员隐瞒真相变得艰难，记者要采访的死亡婴儿亲属被“保护”进公园„„这些打击劣质奶粉的虚假行政行为，使许多“大头娃娃”伤害赔偿的追讨成为了难题。（师）读了这则案例，你有哪些感受？

（讨论过程略。主要围绕五点谈感受：（1）经营者漠视他人生命，侵犯消费者的合法权益，这种行为严重违背社会主义道德，是违法犯罪的行为，应受道德谴责，应受法律制裁。（2）党和国家关怀人民生命健康，代表广大人民的根本利益。（3）每个公民都应增强法律意识，积极同侵犯消费者权益的违法犯罪行为作斗争。（4）消费者要增强权利意识和依法维权的意识。（5）各级执法部门要增强为人民服务的意识，增强法制观念。）【内容小结】

（师）你认为本框主要讲了哪些知识？（学生讨论，教师总结，多媒体展示）

消费者的合法权益受法律保护

（一）消费者享有的权利

（二）维护消费者权益的组织机构

⑴ 保障安全权 ⑴ 行政机构

⑵ 知悉真情权 ⑵ 司法机关

⑶ 自主选择权 ⑶ 社会团体

⑷ 求教获知权 ⑷ 舆论工具

⑸ 公平交易权

⑹ 依法求偿权

⑺ 维护尊严权

⑻ 依法结社权

⑼ 批评监督权

（三）消费者要依法维权

（四）消费者必须履行法定的义务

用心 爱心 专心 13

篇2：高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发

浅论中学思想政治教学存在的问题及如何提高教学.......................1

巴东县金果坪乡段德昌中学：陈杰......................2

关键词：思想政治课教学问题现状学习兴趣激发................2

一、教育环境面临着复杂社会环境的挑战........................2

二、教育制度不健全，人文关怀不够.........................3

1.教育目标定位和内容编排不合理.....................3

2.教育方式缺乏互动性和评价方法片面性.......................3

三、中学生思想政治教育过程存在的问题........................3

1.学校的重视不够............................3

2.教师认识上的误差和学生的逆反心理....................4

四、教学中怎样激发学生的兴趣和提高教学....................41、落实好实践活动内容激发兴趣.......................42、多利用远程教育资源辅助教学.......................43、教学过程中创设情景，突出学生的主体地位.....................44、在实践中不断探索思想政治教学方法..........................5

五、良好的师生关系，能促使学生身心健康发展....................5

六、结束语..................................5

七、致谢词..................................5

参考文献:....................................6

1． 思想政治课教学《思想政治课教学》杂志社出版2004年第8-11期..............6

2．中学政治教学参考陕西师范大学出版社出版2004年第3期.............6

— — 1

浅论中学思想政治教学存在的问题及如何提高教学

巴东县金果坪乡段德昌中学：陈杰 摘要：本文就我校思想政治课教育所面临的问题及现状做具体的阐述，根据问题和现状进行研究，如何激发学生的学习兴趣和提高教师的教育教学水平，不断创新教学方法；建立良好的师生关系作了具体的论述。

关键词：思想政治课教学问题现状学习兴趣激发

当今是人才竞争的时代，培育人才在教育。在改革开放和社会主义现代化建设的进程中，党和国家提出并始终坚持科教兴国和人才强国两大战略，坚持把教育摆在优先发展的战略地位。中学生是国家的未来、民族的希望，对他们的教育尤其是思想政治教育也因此显得十分重要。随着思想政治教育理论不断发展与深化，我国在不断培育一批批高素质的思想政治教育队伍，中学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的改革和发展时期。我校在认真贯彻党的教育方针，深化思想政治教育的理论研究，但缺乏专业思想政治教育的教师队伍。国家在重视思想政治教育的同时，我们也发现当前中学生思想政治教育面临着转型期社会环境的不利影响、思想政治教育制度不健全、教科书的版本在不断的更换、教育过程偏误、很多学生对思想政治课不感兴趣，认为它太枯燥，不喜欢死记硬背的概念条条，也不喜欢生硬呆板的说教，尤其不知道学习思想政治在现实中有什么作用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，教师如何上好思想政治课，激发学生兴趣是当今教学中的一大挑战，结合问题和现状，我将从以下几个方面论述：

一、教育环境面临着复杂社会环境的挑战

社会环境的变化在为中学思想政治教育创造良好社会条件与环境的同时，也因为社会变革涉及范围和程度的广泛性、深刻性和复杂性，将不可避免地对中学思想政治教育带来一定的困难。社会价值观的多元化冲击着社会主义的主导价值观，随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进，我们的社会尚具有不成熟性、不定型性。经济政治的转型也促进着社会文化的转型，社会存在多变性的特点，与之相联系的社会的主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特点, 消极的社会现象与思想影响着青少年学生的思想;由于市场经济的不成熟，造成经济、政治、文化、生活等各个领域的特殊情况都衍生了各种社会腐败和消极现象。这些社会消极现象和极端的个人主义、拜金主义价值观极容易导致青少年产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向。所有这些都在侵蚀着尚未成熟的青年中学生的思想，复杂的社会环境对其人生价值观产生了严重的不良影响，这可能也是困扰多年来思想政治教育的实效性不高问

题的症结所在。

二、教育制度不健全，人文关怀不够

中学生思想政治教育应当以人为本、疏导思想、转变观念、塑造灵魂为目的，以尊重、关心、激励、完善、发展人为宗旨；从这个意义上来说，中学思想政治教育本质上就是一种人文关怀，蕴涵着深刻的人文精神。但由于教育制度的不健全，长期的中学思想政治教育过于强调社会和集体本位，忽视了对中学生个人思想动机的尊重和精神需求的满足，从而忽略人文关怀。

1.教育目标定位和内容编排不合理

当前我国中学生思想政治教育目标往往忽视个性差异，企图用统一的模式去塑造所有的学生，对于中学生说来，一些政治术语和德育要求过于高深和抽象，他们根本无法理解，更别说内化为其自身的道德素养和行为动机了；为应付检查和考试，他们甚至养成了说空话、假话的习惯。对于教育者来说，由于自身认识不够和思想上并不认同，虽然口头上一直强调思想政治教育处于中学教育的首要地位，但实际上却将其置于首而不要的境地；在具体的教育实践中，他们往往将思想政治教育的目标定位于取得思想政治课的高分，追求升学率和分数至上，这使得中学生思想政治教育失去了其本来存在的意义，而沦为可有可无的陪衬。当前的中学生思想政治教育的内容具有高度的抽象性和相对滞后性。首先，中学思想政治教育的基本内容是马克思主义哲学、经济学、科学社会主义等，这些内容往往理论深刻、高度抽象、缺乏具体化和灵活性的实例，这使得中学生在学习的时候难以理解和接受，缺乏学习的兴趣和动力，因此也难见实效； 其次，当前中学生思想政治教育的内容还停留在几十年前，这就严重滞后于社会现实的发展，其理论内容难以解释日趋多变而复杂的社会现象，从而与实际脱节。

2.教育方式缺乏互动性和评价方法片面性

思想政治教育的过程应当是教育者和受教育者双方互动的过程，其主体不仅包括教育者，也包括被教育者。但在实际教育的过程中，往往只强调教育者的主导作用，由教育者进行单向的“满堂灌”与说教，偏重认知、注重说理、忽视践行，忽视了学生的主体性作用，使学生的自我教育能力和自我发展能力大大降低。长期以来，分数至上的价值观始终位于主导地位，对现在思想政治教育课的评价也是如此。只要学生考的分数高，就会认为学生具备了思想政治教育所要求的德育发展目标；学生考的分数低，就会认为学生不符合要求，这种评价方法忽视了社会评价和自我评价，极具片面性。

三、中学生思想政治教育过程存在的问题

1.学校的重视不够

因面临着升学的压力，故学校更强调文化知识的学习，关注分数，而忽视了学生的思想政治教育，出现了“重智育、轻德育”的现象。学校对思想政治教育重视不够，表现在：总量上看，思想政治课的总课时量严重不够；在师资方面，思想政治教育课缺乏专业的教师队伍。

2.教师认识上的误差和学生的逆反心理

由于学校的重视不够，教师不注重自身素质的提高，这将影响到思想到思想政治教育的实际效果。当今社会，普遍的实用主义论和社会中的种种不良现象，与社会主义道德要求和行为规范形成强烈的反差，这使一些教师在对学生进行思想政治教育时对于社会主义的道德要爱国主义、集体主义讲得不理直气壮，这与教师自身的素质和对思想教育认识的不足有很大关系。由于中学生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同龄人、大众传播和社会文化的影响，在接受思想政治教育时存在逆反心理。主要变现在：反感思想政治课，认为大多是理论空谈；，犯错受教育时，不能以负责任的态度去承担自己应该承担的责任；缺乏正确的人生观和价值观，盲目崇拜西方思想，从而导致价值取向出现偏差。

四、教学中怎样激发学生的兴趣和提高教学

1、落实好实践活动内容激发兴趣

《新课程标准》提出了教学的活动建议，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践教学结合进行”，要求就是“有计划的组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生收集名言谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。并在教材中安排了综合实践活动课，但有的老师仍然是“穿新鞋，走老路”只重视基础知识的传授，而不落实社会实践活动内容。而学生积极参加社会实践活动，使学生能够学以致用，从而激发学生的兴趣。

2、多利用远程教育资源辅助教学

传统式的满堂灌和说教教育方式已经不能做到与时俱进了，多利用先进的教学手段丰富的教育资源正迎合了学生需要和教学方式不断改进的需要，从而增强思想政治教育课的吸引力。从现行初三思想政治课为例，在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时，教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动，反映出本地区好的方面，让不好的方面曝光，还可结合采访写调查报告、办摄影展等，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识，收到很好的教育效果。因此，多利用远程教育资源辅助教学，实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果的最优化的高度统一能极大地激发学生努力学习的积极性和学习兴趣。

3、教学过程中创设情景，突出学生的主体地位

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“被动学”为“主动学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的主动积极的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《人大代表人民选》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，通过情景活动，能增强学生参与意识和发挥学生主体作用效果会比较明显。

4、在实践中不断探索思想政治教学方法

随着教育改革的不断推进，广大一线思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，例如，幽默教学法。幽默那时一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。思想政治课上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。如一个幽默老师经常运用幽默语言进行教学，一定会深受学生欢迎。如：运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例子也很多。对此，《新课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”，好的教学方法一定会取得意想不到的效果。

五、良好的师生关系，能促使学生身心健康发展

和谐友善的师生关系是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教师要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了能促使学生身心健康发展，思想政治课教师必须注重教学艺术，和学生建立良好的师生关系。

六、结束语

目前我国中学生思想政治教育还存在教育环境不稳定、制度不健全和教育过程失当等诸多问题。因此，要提高中学思想政治教育的实效，进一步发挥它育人的重要作用，就必须正视当前存在的问题，积极寻找对策，为中学生营造积极健康的成长环境，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，要做到备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果，才能使他们成为社会主义事业的建设者和接班人。

七、致谢词

大学本科函授三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢指导老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向指导老师寻求帮助，不管老师有多忙总是和我一起商量解决的办法。平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导，在此谨向我的指导老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢！

参考文献:

1．思想政治课教学《思想政治课教学》杂志社出版2004年第8-11期

篇3：高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发

关键词：思想政治课,学习兴趣,教学方法

思想政治课历来留给人们的印象是:枯燥、单调、没意思、不好学, 实际上, 这里既有政治课教材和知识本身存在的问题, 也有人们对政治课的偏见。技校思想政治课包括的内容很多, 理论深度较初中有了一定程度的加深, 又比较抽象, 学生学起来有一定的难度, 再加上现行的考试制度和人们的错误认识, 就给政治课教学加深了难度。“兴趣是最好的老师”, 对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣, 使之愿意学。只要学生对学习有了兴趣, 就会好好学习、积极思考、深入钻研, 学习的积极性就会大大提高。因此, 政治课教师应当增加政治课的趣味性, 让学生感兴趣于这门课程。那么, 怎样激发学生学习兴趣, 增强政治课堂魅力呢?笔者结合多年教学经验, 谈谈一些体会和做法。

l 建立和谐的师生关系

教学是教与学相互作用的双边活动, 是师生教学相长的过程。传统的师生关系中, 教师往往把自己摆在控制者、支配者的地位, 这样必然引起师生对立, 直接影响学生的学习情绪, 影响教师的教学效果。任何一位优秀的教师必然是一位善于培养学生对自己课堂感兴趣, 确立课堂吸引力的教师。为了充分调动中职学生的学习兴趣, 教师在课堂上应创设亲和的教学气氛。教师用自己真挚的情感, 使学生喜欢这门课, 再抓住他们的兴奋点, 提高他们的兴趣。同时, 在教学过程中, 教师还要乐于并善于接受学生方面反馈过来的信息, 充分调动学生的积极性, 多些合作和谐, 少些强制冲突, 学生自然亲其师, 才能信其道、乐其道, 才能积极地接受教师所传授的基本理论知识。这样, 和谐的师生关系就会形成, 同时也会使学生对这门课产生兴趣。可见, 形成和谐的师生关系对提高学生学习政治课的兴趣有着不容忽视的重要作用。当然, 要建立和谐的师生关系, 仅靠课堂上的接触是很不够的。除了课堂上, 教师在平时还应当抓住时机, 熟悉学生, 了解学生, 做学生的知心朋友。当教师和学生有了共同话题以后, 学生在课堂上自然是情绪高昂, 这样才能引发和培养学生的学习兴趣。因此, 教师要培养学生的学习兴趣, 就要培养学生对自己的亲近感, 建立一个和谐的师生关系.

2 提高教师的情绪和语言的感染力

任何认知活动, 都伴随一定的情感, 是在情感的动力影响下进行的。现代心理学家认为, 情感因素是人们接受信息的“阀门”, 在缺乏必须的“丰富激情”的情况下, 智力会处于一种“昏睡状态”。因此教师在政治课教学中要把学生的学习作为教学的出发点和归宿, 并以自己的积极情绪来影响学生的学习, 尽量不把不良情绪带进课堂。教学中, 教态和悦, 全身心投入, 尊重学生, 注重发现他们身上的闪光点和进步点, 并及时给予鼓励, 注意从精神上和生活上关心他们。教师对学生的热爱, 尊重和关心, 教师对教育工作的献身精神, 会激励学生相应的、积极的情绪体验, 从而使学生的大脑皮层处于最佳的兴奋状态, 更好地参与学习活动。

要使中职学生喜欢上这门课, 对之感兴趣, 教师就要以愉快的心境、高昂的情绪去感染学生, 以此使得学生对学习政治课感兴趣。这就要求教师首先应该认同并热爱这门学科, 努力提高自身的政治敏锐性和鉴别力, 并将这种情感在教学过程中表达出来, 让学生产生共鸣。在教学活动中, 教师还可以设置一些情境, 和学生一起去感受这种情境, 让情境去激起学生的学习兴趣, 使学生自主的参与学习活动。其次, 由于政治课概念、原理较多, 如果教师自己都毫无激情, 课堂就会显得空洞、乏味, 上课时, 学生的情绪自然也无法调动起来, 对这门课就毫无兴趣。要解决这一问题, 就需要教师具有较强的语言基本功。教师的语言不仅要准确, 还要注意语言的幽默性和通俗性, 用幽默通俗的方式说出严肃的真理, 更容易让人接受, 因此教师要通过将教材中抽象的概念、原理用通俗、有趣的语言表达出来。这样, 学生既能理解课本内容, 又激活了学习兴趣。

3 创新课堂教学方法

3.1 诵诗文陶冶学生, 激发学生兴趣

诗歌的主要功能是抒情, 但这抒情主要通过描绘具体的生活形象来进行。课堂上如果很好利用了这一点, 能催人泪下或使人兴奋, 会收到事半功倍的效果。如教学“物质是运动的”时, 我适时引用唐诗《朝发白帝城》, 让学生一齐朗诵“朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。”学生在诗的意境和美的陶冶中, 更深刻地领会到了“万事万物都在运动变化之中”、“运动是物质的根本属性”等哲学原理。

3.2 用“热点”提起学生的兴趣

政治课是说理课, 融知识性和思想性为一体, 德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”, 才能吸引学生, 唤起学生的学习激情。

现在的中学生接受新思想、新观念、新理论非常的迅速, 途径也非常广泛, 同时他们的价值观趋向功利化和多元化。因此, 政治教学中要帮助学生明辨是非, 就需要通过用事实来讲道理, 避免用大话和套话的单纯说教, 这就需要联系实际, 这是培养学生学习兴趣的重要方式。从学生的身边生活实际出发, 搜集生活中的素材。特别是身边发生的事情。往往是可以引起学生关注的。所以教师在讲课时引用这类案例进行分析, 学生就不会感觉政治离自己很远, 学生学起来也就兴趣盎然。同时, 应把课本知识与时事政治联系起来, 把他们关注的内容引进课堂。使他们感触到获取知识的欢乐。这对培养学生的兴趣有十分积极地作用。如在讲《职业道德》时, 结合校训及其排放顺序, 见出对德的看重, 再结合学校就业推荐活动, 让在校生体会用人单位对毕业生的好恶的实际, 明白道德与每一个人职业休戚相关的关系。

可见, 在教育教学活动中, 要培养学生的学习兴趣, 教学方法的恰当运用是极其重要的。教师应该积极寻求和创新教学方法, 才能适应新的政治课堂教学。

4 借助多媒体手段

传统的教学中, 教师上课通常都是讲讲、写写。学生也只是听听、记记, 往往忽略寻求知识的过程, 只看到了结果, 很多知识都很难真正搞清楚。在政治教学中, 教师恰当适时的运用多媒体技术, 可把文字内容演变成生动具体的形象, 使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动, 既可以提高学生的认识能力, 又发展了学生的创新思维能力, 学生在无形中得到了锻炼, 效果比只有老师讲要强许多。此外, 多媒体作为一种教学手段被引入政治课教学已成为现代教学发展的必然趋势, 它的生动性和形象性, 极强的感染力, 便使得学生产生强烈的学习兴趣, 调动了学生学习的积极性和主动性。例如, 在教学“意识是客观世界的反映”时, 我在放满水的透明玻璃杯中放一竹筷, 让学生观察竹筷是曲的还是直的。学生兴趣很高, 认真仔细进行观察, 得出结论:凭眼睛看, 此时竹筷是曲的。我从杯中取出竹筷, 让学生再观察:原来竹筷是直的!然后, 结合学生所学的物理学科的知识进行分析, 使学生较好地理解了正确的意识是对物质的反映, 错误意识也是对物质的反映 (错误的、歪曲的反映) 这一观点。这将有助于学生对教学内容的深刻理解, 同时大大增强了学生对政治课的学习兴趣。当然。培养学生学习兴趣, 增加课堂吸引力的方法有很多, 这需要教师不断努力去探索。

总之, 在教学过程中, 学生是主体, 教师是主导, “教”应该为“学”服务, 要想使思想政治课教学收到预期的效果, 必须发挥学生的学习主动性, 使他们自己愿意学, 感兴趣地“好”学、“乐”学。如果不顾及学生的感受, 只是一味地“灌输”, 将不会收到满意的教学效果。所以, 教师应在教学方法设计上多下工夫, 营造快乐趣味的学习氛围, 激发学生学习思想政治课的兴趣, 真正发挥学生学习的主动性, 从而提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]林明江.改进技校思想政治课教学的方法探讨.价值工程.2010, (10)

[2]李泉慧.试论技校思想政治课教学, 素质教育论坛.2009, (10)

篇4：浅谈政治课教学中学习兴趣的激发

一、创设情感性教学环境，激起主动探究的兴趣

情感性教学环境不但是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。营造这样一种民主、平等、和谐的课堂气氛，把紧张的学习过程变成愉快的学习活动，才能充分调动学生探究的积极性，让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了让学生对探究新知产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变為数学的学习对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，激起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”“我要学”。从生活实际中产生的问题，让学生不但体验到数学知识源于生活，更重要的是体验到了学习数学的趣味，激发了学生主动探究的欲望。在民主、和谐的教学氛围中，学生对我的课堂教学有了一种安全感和愉悦感，敢于真实地表现自己，点燃了创新的火花。

二、加强小组研讨学习，提高探究的效率

萧伯纳有段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”他启发我们应给学生提供发言讨论交流思想的机会。小组合作学习，适应素质教育的要求，是儿童非常喜欢的一种学习方式。这种学习方式能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高自主探究的效率，有利于培养学生的合作意识和交往能力。因此，在课堂教学中，我们要削弱课堂的长篇讲解，加强小组研讨学习，将班级、小组、个人、师生互相磋商等多种学习形式有机结合。教学中，我对学生座位编排的形式来了一次“变革”：让学生围成几圈，分组学习。我从高高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与他们交流、分层指导，让他们在多向交流中参与。实验表明：学生在这样的环境中学习，学得主动、积极，感到无比高兴，使求知的课堂变成了奏响智慧音符的课堂，使每个学生都可以通过小组讨论的形式，吸收营养，集大家的智慧于一身，提高学习效率。例如，在6的乘法口诀的教学中，我先让学生各抒己见说出自己的见解，讨论交流得出乘法口诀的编排规律，再根据规律自己编排6的乘法口诀，然后在小组内交流6的乘法口诀，老师巡视指导，最后全班交流。这样有计划地组织小组合作学习，弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，促进知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的，提高了学习的效率。

三、精心设计实践操作活动，掌握探究的方法

让学生自主探究，并不是放任自流，要让学生有法可循，让学生的学习主动性得到充分发挥。学生掌握自主探究的方法是体现学生主动发展的标志之一。

现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”这就要求我们在教学时，极力设计一些实践操作活动，给学生提供自主探究的机会，并细心指导自主探究的方法，让学生在做数学中学习数学。心理学认为：“学生只有面临问题情境才会有思维，才能思维。”

四、多给学生以鼓励，永远保持探究热情

在开展探究性学习中，教师不仅要激励学生心灵深处的强烈探求欲望，而且要让学习在探究活动中获得成功的情感体验，让学生保持足够的探究热情；激励评价，能使学习更加积极、主动地参与探究活动。

埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有掌握怎样学习的人。”由此可见，让学生学会书中知识是远远不够的，必须在学习中教会学生怎样学习，这既是提高教学质量的需要，又是将来适应社会的需要，学生掌握了学习方法，就有助于获得学习的成功。当他们获得了成功，他们就会更加积极主动地参与学习活动，沉睡的创新因子才会被激活，社会才会有更多的创新型人才。

篇5：高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发

激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果

高 飞

长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢?我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣。那如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢?

一、把握知识结合点

通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如：在讲述我国发展对外贸易的原则中的平等互利原则时要结合市场的一般特征和市场交易原则，这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一原则，才能在教学过程中取得某种新颖的、好的效果。

二、设疑、解疑

朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如：在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化”的状况时可以问学生这句话是否矛盾应怎样理解，待学生思考、讨论、发言后在解答。一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

三、以生动形象的比喻激发兴趣

教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如“瞎子摸象”讲全面的观点;“刻舟求剑”讲发展的观点;“缘木求鱼”讲规律的客观性;“掩耳盗铃”讲主观唯心主义;“守株待兔”讲偶然性与心然性等。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。

四、充分利用教材激发兴趣

教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。虽然现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学兴趣。

五、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。 “授人之鱼”只能饱餐一顿，“授人之渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于老师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。教师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。教师的任务是在教学中创造一切条件，千方百计实现学生的主体地位。教育家陶行知说：“我以为好的`先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。在教学中，科学而又灵活地选择教学方法，并借助多媒体教学手段辅助教学，使学生五官并用，全身心地参与整个教学过程使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学生一堂课接受的信息量多了，而且对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的兴趣一个问题问下去后，一定要留有学生思考的时间。有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能越疱代俎。

六、从政治课学科特点出发，把政治理论与具体实际有机地结合起来。

政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生肯定不爱听。为了让同学更好地理解知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我把生活实际，社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。

1、联系社会实际。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中去，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育收到了良好的效果

2、联系学生的思想实际。

政治课教学有一个任务，那就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识有的放矢地进行教学。高二哲学的世界观和人生观的教学中经常会有这样的情况学生认为教师在讲大道理，所讲的道理和现实的反差比较大，因此不容易接受。因此教师在教学中就要结合学生的思想实际不要光讲空洞的道理，可以先要学生谈谈他们的观点和认识，再有争对性地进行分析，一针见血地指出他们的错误所在，这样能有效地引导学生树立健康正确的思想意识。

篇6：高中政治教学论文 思想政治课教学中学习兴趣的激发

高效的数学课堂需要良好学习氛围的烘托，学生在一个专注、有趣、积极的学习环境中开展学习活动，不仅可以提高自身能力，还可以感染其他同学共同学习、进步。要营造良好的学习氛围，教师要在数学学习的各个环节多下工夫，包括课前、课堂以及课后。课前，教师可以布置适应教学内容的学习任务，让学生提前对将要学习的知识有所了解，并且积极与同学进行交流探讨，为课堂学习做好充分准备。课堂上，教师可以在正式授课之前利用几分钟时间让学生积极发言，谈谈自己在预习过程中的收获与问题，并鼓励学生广泛发言，各抒己见。在授课过程中，教师也应该积极鼓励学生参与进来，对于学生遇到的不懂的问题，要及时帮助解决，并且在教材内容基础上适当拓展，主动开发学生的数学思维，挖掘学习潜能。课后，要对课堂内容进行总结，给学生布置学习任务加以巩固，并且鼓励学生对自己感兴趣的课外知识进行探索，养成数学学习的好习惯。

二、创设生动的教学情境

数学知识是枯燥单调的，教师应该以教材内容为依托，运用多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，从生活入手，联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣。教师可以在教学过程中引入数学游戏，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，让学生在玩中学习，在游戏的过程中把握教学重点。教师还可以导入丰富的教学案例，以案例引导学生思维，将学生带入课程内容的体系中，更加形象生动地理解知识内容。教学情境的设置，不仅可以让学生大有收获，降低学习难度，还可以减轻教师授课压力，提高课堂效率，实现教学过程中的双赢。生动的教学情境还可以激发学生的思维潜能，引导学生多角度思考问题，学会在学习的过程中熟练掌握、灵活运用，从而培养学生的多种思维能力，如创新思维能力、逆向思维能力等。

三、充分利用信息技术手段优化课堂

现代课堂教学应该充分运用信息技术手段，提高课堂效率，激发学生兴趣。信息技术以其丰富多变的特点，为教学活动的开展和顺利进行提供了诸多便利。信息技术的运用有多种途径，一方面是多媒体的展示，另一方面是课件的应用。教师可以运用多媒体设备，结合丰富的互联网资源，为教学活动提供大量的优质素材。视频动画以其多元素的特点，可以充分调动学生的注意力，声音、图画、图形的联合展示，可以将教学内容立体地展示在学生面前，让学生更容易理解。另外，还可以利用课件将教材中的重点知识简洁地展示出来，让学生抓住重点，集中攻破，同时课件中可以融入贴近生活的新鲜元素，弥补教材的不足。

四、开展小组合作探究学习