6案例研究学习材料

6案例研究学习材料（精选6篇）

篇1：6案例研究学习材料

案例：天津市福山果蔬专业合作社

（一）基本情况

天津市福山果蔬专业合作社，是由现合作社理事长刘福山发起，主要从事蔬菜和鲜食玉米的生产经营，2004年10月成立，2006年7月12日在工商部门正式登记注册为合伙企业法人，《合作社法》实施后进行变更登记，注册资金300万元，全部为326名社员出资，出资额从1000元到200万元不等。目前，总资产达到430.4万元，其中固定资产170.7万元，流动资产259.7万元。326名社员全部为本地蔬菜、糯玉米种植户，带动周边农户6000余户，带动种植面积超过1万亩；建有蔬菜保鲜库和加工车间，合作社已注册“胜旺”牌蔬菜、糯玉米品牌商标；先后被认证为市级无公害蔬菜产地，中绿华夏有机产品认证机构认证的有机产品基地；在京津冀连锁经营店15家，在广州、上海建立了一批蔬菜批发销售网络。经营蔬菜、青食玉米品种达到二十个以上。2007年销售社员产品总量达到3100吨，销售总收入651万元，与非社农户比较，社员平均亩增收入800元以上。

（二）主要特点和经验

1.合作社的发展是典型的能人带动型，合作社理事长刘福山是有名的农村经

纪人。

2.建立健全内部治理结构。合作社通过运行建立了以“一章、三会、三制”

为主要内容的治理结构。即合作社章程、社员代表大会、理事会、监事会、议事制度、财务管理制度和盈余返还制度。特别是严格按照财政部《农民专业合作社财务会计制度（试行）》设置会计、出纳岗位，独立记账核算；合作社每年可分配盈余的60%要根据社员与合作社交易额的大小按比例分配给社员。

3.实行“四统一服务”的运行机制。在日常经营服务中坚持“生产在家，服

务在社”的理念，对内不以盈利为目的，对外经营以利润最大化为目标，通过实行统一供应、统一生产安排和技术标准、统一销售产品、统一会计核算的“四统一服务”，统筹整个生产经营全过程。

4.该合作社总结的成功经验是：产业是基础，紧紧抓住蔬菜产业的发展的优

势，把经营分散的农户组织起来；服务是支撑，利用合作社平台为农民进行市场信息服务、技术服务。利益是关键，合作社一头连农产，一头连企业，必须实现企业与农户“双赢”的目标。政府重视是保证。各级政府要从政策、资金、技术、税收等各个方面支持农民专业合作社发展。

篇2：6案例研究学习材料

案例一：

某市食品药品监督管理局的执法人员发现，在药店药品促销的现象非常普遍，且促销手段花样繁多。在某连锁药店店堂内看到“买药品积分200分赠一小袋大米”的红色条幅。经了解，这家药店实行了“会员制”服务，会员购药就能得到消费积分，积分累计到一定数额就能得到更多的优惠和礼品赠送。在药品销售区，货架上的小牌子上写着“藿香正气软胶囊买二赠台灯”的字样，请分析该药店买药品赠商品的行为是否合法？

案例二：

某药监局执法人员在日常检查时发现某药房内有一箱标示为某公司生产的某药品一箱100盒，产品批号：20070401，包装：16片×1板×6小盒，现场该药房未提供该产品发票（或随货同行）以及供货单位的资质材料，药监局执法人员依法对该药品予以先行登记保存。几天后，依法定程序对该药房下达行政处理通知书，予以立案调查。在调查的过程中，该药房的负责人诉说该批药品不是他自己经营的，而是该药品生产厂家的业务员叶某租用他的柜台自己经营，他只收取每月的租用柜台费，其它的由叶某自己经营。叶某自己说这些药品是厂家直接发货过来的，药品广告通过了广播电视台审查，自己也有生产厂家的资质材料、授权委托书以及客户名称为该药房的销售发票，通过与该药房订立协议并每月给予该药房一定的租金，租用该药

房的柜台销售该药品，经查，该药房自2006年11月起，擅自出租柜台给该药品生产厂家的业务员叶某设专柜经营该药品，货值金额达6000.00元。

问题：

1、本案中有哪些违法主体，其违法行为分别是什么？

2、对相应的违法行为该适用哪些法律条款等进行处理？

案例三：

【案情简介】

某市斜北街108号的一药店，因顾客不多，迁址到人口比较密集的斜南街88号，2007年10月9日，该市食品药品监督管理局在检查中发现该药店的经营地址和《药品经营许可证》上的地址不符，对此执法人员产生了以下分歧意见：

第一种意见：应定性为“无证经营”。依照《药品管理法》第73条规定给予处罚。

第二种意见：

应定性为未按规定办理经营许可事项。《药品管理法实施条例》第十六条明确规定，药品经营企业变更《药品经营许可证》许可事项的，应当在变更前向原发证机关申请变更登记；未经登记的，不得变更许可事项。药店变更经营地址属于许可事项变更，擅自变更经营地址应定性为：未按规定办理变更经营许可事项，应按照《药品管理法实施条例》第74条规定给予处罚。

请讨论：哪种意见更合理，为什么？

案例四：

【案情简介】

某药品生产企业在未取得《药品生产许可证》的情况下自2005年7月起大量生产假药，2006年4月经群众举报，某市食品药品监督管理局执法人员对该企业进行了查处，该企业对自己的行为供认不讳，但在对该企业进行处罚时是适用《药品管理法》第七十三条处罚还是第七十四条处罚；出现了两种意见：一种意见认为该企业生产假药，应依据第七十四条处罚；另一种意见认为该企业无《药品生产许可证》,应依据第七十三条处罚。

请问：本案该采取哪一条意见？为什么？

案例五：

【案情简介】

某药品生产企业A在未取得《药品委托生产批件》的情况下自2007年7月起委托药品生产B生产感冒胶囊，有A厂提供原料。药监执法人员根据举报对B厂进行检查并查获成品100箱、半成品10万粒，货值总计10万元。

请问：A、B企业分别有哪些违法行为，其依据是什么。它们的行为应如何处罚？

案例六：

【案情简介】

某医院自2005年1月至2006年4月期间，从某医药公司购进五种药品。某市食品药品监督管理执法人员在查看该医院的购进记录时发现，该医药公司提供《药品经营许可证》和《营业执照》是伪造的，于是认定该医院从无证企业购进药品，违反了《药品管理法》第三十四条的规定，依据《药品管理法》第八十条的规定给予处罚。对于市食品药品监督管理局的处罚，医院不服，称该院在购进药品前严格按法规的有关规定索取了该公司的一证一照，对该公司伪造《药品经营许可证》和《营业执照》之事完全不知情，因此从该公司购进药品不是有意的。

请问：医院的辩称有道理吗？为什么？

案例七：

【案情简介】

江苏省某食品药品监督管理局在检查时发现，江苏省A医院已取得《医疗机构制剂许可证》，其配制的制剂“一抹平”消炎药也取得制剂批准文号，但是A医院将“一抹平”消炎药销售给当地的B医院，B医院将此制剂给本院患者使用。

请问：A医院、B医院的行为是否违法? 若违法，其违法行为及其依据是什么？如何处罚？

2005年10月，某市药监局执法人员对A零售药店监督检查发现，该药店销售的2盒药品的外包装与其他同种药品有区别，经送检，判定这2盒药品是假药；而其他药品是真药，是从合法的药品批发企业购进的。经药店工作人员回忆：在检查前一日，有一顾客要购买该药品，当时那个妇女从货架下取下一包药品，直接走到收银台前突然说：“哦，钱不够，买不成了！”然后将药又放回药架上。执法人员判断该药店销售的2盒药品假药是被掉包的。

请问：能否以销售假药为由对药店进行处罚? 为什么？

案例九：

【案情简介】

某市药监局执法人员在市场监督检查中发现，标识为新加坡某制药公司生产的进口药品“××镇痛片”（注册证号：Z200500××），涉嫌非法添加消炎镇痛类化合物双氯芬酸盐。经某药品检验所按照“药品检验补充检验方法和检验项目批准件”检验，目前已有19批该品种非法添加了双氯芬酸盐。为保证公众用药安全，SFDA决定立即停止进口、销售和使用标识为新加坡某制药公司生产的“××镇痛片”。

请问：新加坡某制药公司生产的“××镇痛片”如何定性？ 如何处罚？其处罚依据？

【案情简介】

某省药检所工作人员小张，平时工作积极认真，精通业务，深受领导赏识。某日，小张的大学同学郑某突然找到他。原来，郑某所在药厂的拳头产品左氧氟沙星片剂被抽验，害怕药检不合格，该厂受重罚。郑某对小张说：他们厂是一新成立的公司，投资还未收回，如果这次被重罚的话，产品的市场将会被竞争对手抢占，新工厂可能面临倒闭的危险，郑某请求小张高抬贵手，让他们厂这次检验过关。郑某说工厂流动资金已非常紧张。同学有难，岂能不帮？小张最近因买彩票刚中了10几万元，正琢磨着怎么花它。于是，将10几万元钱入了郑某公司的股，并担任了该厂的“技术顾问”。但小张表示，他不可能在药检方面给予郑某任何帮助。药检最终结果显示药品质量合格。年底，小张领导收到检举小张拿到该厂“分红”2万元的举报，经调查，举报属实。

篇3：6案例研究学习材料

关键词：尼龙-6,云母,表面改性,复合材料,性能

尼龙-6(PA-6)广泛应用于电子电器工业、石油化工工业和汽车工业等领域。但PA-6耐热性、耐酸性较差,干态和低温弹性模量小,且由于吸水性较高而影响制品的尺寸稳定性和电性能,因此不能满足高压、高湿条件下的绝缘要求和耐水性,极大地限制了其应用范围[1]。

对PA-6进行改性,可以提高其性能,拓展其应用领域。共混与复合是有效改善材料性能的方法之一,是当今高聚物领域研发新材料的主要方向。云母作为一种优良的聚合物用无机填料[2,3,4],具有很好的耐腐蚀性、耐热性、耐候性、刚性和电绝缘性,且云母的薄片状结构对PA-6能起到二维增强作用。但是,云母与高聚物相容性差,严重影响高聚物/云母复合材料的力学性能。为了解决这一问题,常采用增容技术对其进行改性[5,6,7,8]。

1 实验部分

1.1 药品和材料

云母:400目,石家庄中飞云母有限公司;尼龙-6:UBE1013B,北京燕山石油化工有限公司;偶联剂:KH-560,市售;润滑剂:硬脂酸钙,市售。

1.2 仪器与设备

挤出机:TSSJ25/40型,中蓝晨光化工研究院科强化工装备公司;注塑机:JN88E型,深圳震雄机械有限公司;万能材料试验机:4706型,美国Instron公司;简支梁冲击试验机:XJJ-5型,承德金建检测仪器有限公司;综合热分析仪,STA-449C型,德国Netzsch公司。

1.3 复合材料制备

把水与云母按一定浓度配成浆料,在一定的搅拌速度下,加热至一定的温度,再把用无水乙醇稀释的偶联剂(体积比1∶1)加到浆料中,继续搅拌一定时间后,把浆料进行过滤、干燥,即可得到表面改性的云母。

按一定比例把云母、PA-6、润滑剂等充分混合,挤出机上进行造粒,把所得的粒料通过注塑机加工成测试试样。

1.4 性能测试

按GB/T 1043-1993进行冲击强度的测试;按ASTM D638-81进行拉伸强度的测试;按GB/T 9341-2000进行弯曲模量的测试;在氮气氛围中,10℃/min的升温速率下,对复合材料样品进行热失重分析。

2 结果与讨论

2.1云母表面改性对尼龙-6/云母复合材料冲击强度的影响

图1所示为表面改性对尼龙-6/云母复合材料冲击强度的影响。从该图可知,随着云母加入量的增加,两种复合体系的冲击强度都呈先有所增加,然后显著下降的趋势。云母加入量小于6%时,表面改性与否对复合体系的冲击强度几乎没有影响。云母加入量超过6%后,表面改性云母与尼龙-6复合体系的冲击强度明显高于未经表面改性云母与尼龙-6复合体系的冲击强度。例如,当云母用量分别为9%、12%和15%时,表面改性云母与尼龙-6复合体系的冲击强度分别为12.35 kJ/m2、11.26 kJ/m2和8.92 kJ/m2,高于未经表面改性云母与尼龙-6复合体系的冲击强度分别为11.04 kJ/m2、8.31 kJ/m2和5.75 kJ/m2,两者相比,前者分别比后者高出11.87%、35.50%和55.13%。出现这种结果的原因是:当用量较少时,表面改性的云母和未经表面改性的云母均能很好地分散在尼龙-6基体中;用量超出一定范围后,未经表面改性的云母在尼龙-6基体中的分散性变差,而表面改性的云母在尼龙-6基体中仍有较好的分散性。

2.2云母表面改性对尼龙-6/云母复合材料拉伸强度的影响

图2所示为表面改性对尼龙-6/云母复合体系拉伸强度的影响。从该图不难看出,两种复合体系的拉伸强度均随着云母加入量的增加先上升后下降。当云母加入量小于6%时,两种复合体系的拉伸强度基本相当。用量超过6%后,由于表面改性使云母在尼龙-6基体中呈现出更好的分散性,从而使添加有表面改性云母的复合体系具有更好的拉伸强度。例如,当云母用量分别为9%、12%和15%时,添加有表面改性云母复合材料的拉伸强度分别为65.63MPa、64.09MPa和61.73MPa,添加有未经表面改性云母复合材料的拉伸强度分别为64.35MPa、61.72MPa和57.02MPa,两者相比,前者分别比后者高出1.99%、3.84%和8.26%。

2.3云母表面改性对尼龙-6/云母复合材料弯曲模量的影响

表面改性对尼龙-6/云母复合材料弯曲模量的影响见图3。从该图中可以看出,随着云母加入量的不断增加,两种复合体系的弯曲模量均呈现出不断增加的趋势。当加入用量小于6%时,添加有表面改性云母复合材料的弯曲模量稍高于添加有未经表面改性云母复合材料的弯曲模量。加入量超过6%后,由于表面改性使云母在尼龙-6基体中呈现出更好的分散性,从而使添加有表面改性云母复合材料的弯曲模量逐渐好于添加有未经表面改性云母复合材料的弯曲模量。例如,当云母用量分别为9%、12%和15%时,添加有表面改性云母复合材料的弯曲模量分别为2038.51MPa、2194.37MPa和2335.70MPa,添加有未经表面改性云母复合材料的弯曲模量分别为1895.87MPa、1969.03MPa和2004.15MPa,两者相比,前者分别比后者高出7.52%、11.44%和16.54%。

2.4云母表面改性对尼龙-6/云母复合材料热稳定性的影响

图4所示为表面改性对尼龙-6/云母复合材料热性能的影响。可以看出,加入量为3%时,云母表面改性与否对PA-6/云母复合材料的热稳定性和热失重实验后的残余量基本没有影响。随着加入量的增加,添加有表面改性云母复合材料的热稳定性和热失重实验后的残余量开始逐渐高于添加有未经表面改性云母复合材料的热稳定性和热失重实验后的残余量;特别是加入量为15%时,云母的表面改性使复合材料热稳定性和热失重实验后残余量的提高变得更加明显。这主要是由于云母经表面改性后,与PA-6基体的界面粘合性增加,从而使其在PA-6基体中的分散性得到改善。

3 结论

用量较小时,云母表面改性与否对复合材料的物理机械性能和热稳定性几乎不会产生影响;用量较大时,添加有表面改性云母的复合材料具有更好的物理机械性能和热稳定性。

参考文献

[1]梁全才,邱桂学.PA6增强增韧改性研究进展[J].塑料科技,2009,37(8):80-83.

[2]王成望,陶巍,游扬罗,等.云母填充聚丙烯复合体系的界面与性能研究[J].化工新型材料,2001,29(4):22-24.

[3]徐卫兵,王玮.云母增强β型聚丙烯[J].高分子材料科学与工程,2003,19(3):133-136.

[4]梁基照,杨铨铨.云母填充高密度聚乙烯复合材料的力学性能[J].现代塑料加工应用,2006,18(2):12-14.

[5]朱静安,续大义,于明,等.界面层结构对云母填充聚丙烯性能的影响[J].塑料科技,1994,(5):34-37.

[6]赵若飞,孙斌,戴干策.马来酸酐接枝聚丙烯对云母填充聚丙烯的增容作用[J].高分子材料科学与工程,2002,18(4):112-116.

[7]孟明锐,窦强.PP/庚二酸表面处理云母复合材料的力学性能和结晶行为[J].中国塑料,2007,21(8):24-28.

篇4：研究性学习案例设计

食品安全研究性学习案例设计一、本课背景

在日常与学生的接触中发现，很多同学经常到校内的小超市买一些食品，而学生对食品的选择大都是只注重食品的味道，对其营养和安全方面考虑的甚少。随着社会的发展，食源的极大丰富及加工工艺的不断更新，更有不少商家为节约成本获取高利，不惜以民众的健康为代价，生产一些假冒伪劣甚或有毒食品。如何选择安全营养的食品，日常饮食中如何搭配等这方面的知识，学生是比较欠缺的，基于此，笔者在学生中开展了一次有关食品安全方面的研究性学习活动，旨在研究性学习活动中培养学生发现问题解决问题及小组合作与探究能力，同时也能对食品的选择产生自己的独到见解。

二、课题的产生

1.引出问题

先通过一视频（关于食品安全）短片的观看（视频来源http：//v.youku.com/v_show/id_XMzUxMjAxMzI0.html），让学生描述生活中是哪些因素造成食品不安全。

（1）目的及调动策略

此过程主要是培养学生对信息的捕捉能力以及对生活的感受能力。对于通过观看短片后提出问题，可能高中学生的反响不是太强烈，回答并不积极。这时教师可以采取小组PK或个人奖励的办法把学生思考和回答问题的积极性调动起来，让学生主动去参与，体现教师的主导与学生主体意识的形成。

（2）具体事例

学生在回答过程中会出现种种情况，例如：

生：食品添加剂的不正确使用会影响食品的安全。

师：能不能具体点？

生：如烧菜时过量使用鸡精。

师：对，想的比较好。还有同学有想到了什么？

生：一些黑心商家生产劣质产品。

师：好，比如呢？

生：比如三无产品。

师：對。

……

对于学生的描述可能不太具体的情况，教师要利用追问的形式把学生描述的问题具体化，这样对学生的思维冲击更有针对性。

（3）强化主题

在学生描述了影响食品安全因素的基础上，教师再把准备好的一些关于食品安全的图片展示给同学。使同学对食品安全的影响因素更加强化。

2.发现问题（学生提出问题）

针对刚才播放的短片及相关图片学生心中会产生疑问，想要了解（研究）有关食品安全的一些问题，这时让学生畅所欲言提出自己想要了解（研究）的问题。

（1）目的及意义

培养学生发现问题的意识，增强学生提出问题的胆量，培养组内合作精神。学生在自主和讨论的氛围中提出问题，是学生自我意识的体现。

（2）分组及确定组长

在现有小组的情况下，以表决法产生各小组的组长，组长负责记录及分享本小组提出的问题。

（3）问题举例

①如何在烹饪过程中尽可能多的保留食品的营养？②如何正确搭配食品？③怎样在科学与绿色之间取得平衡？④怎样养成良好的饮食习惯？⑤食用有毒食品的危害？⑥怎样鉴别有毒食品？⑦什么是食品添加剂？⑧国家对食品添加剂的使用制度是怎样的？⑨日落黄的成份如何？

………

3.问题的分类及筛选

问题如何能转化成课题，这是决定能否产生高质量课题的关键步骤，这就需要对学生所问的问题进行正确的分类，筛选出可以形成课题的问题。分类原则：

（1）“是什么”的问题。

这类问题大多属于基础知识问题，往往通过网络、科普类杂志就可以得到答案，问题的解决比较简单可以通过读书报告就可以完成这一研究任务。如有同学提出：什么是食品添加剂？国家对食品添加剂的使用制度是怎么的？日落红、日落黄的成份是怎么的？这类问题相对比较简单一般，一般不作为研究课题。

（2）“为什么”的问题

虽然这类问题也可以通过网络及相关书籍找到答案，但那是别人的观点，并不是你自己的观点。解决这类问题需要有一定的知识基础，根据问题设计研究方案可利用文献法查阅、访谈相关人员、问卷调查、实验验证等方法取得相关资料、实验数据或调查数据。然后对相关资料及数据进行分析处理，提出自己的观点及结论。如苏州市生活污水对太湖水质影响的调查研究。这类问题完全可以作为课题进行研究。

（3）“怎么办”的问题

这类问题大多属于决策类的问题，它不仅要回答是什么、为什么，而且要回答怎么办，就是要通过研究，提出解决问题的对策和办法。例如：我校高一学生近视发病率的调查与控制研究。具有一定研究基础的同学可以选择这类问题作为自己的研究课题。

4.选择课题的原则

（1）科学性原则

所选课题应有一定的理论依据和事实基础，科学性不能错。如金属铜置换出氯化钠中钠单质的原理研究。这一课题就存在科学性的错误（铜不能置换出氯化钠中的单质钠）。

（2）可行性原则

所选课题要具有可操作性，不能脱离自己的实际，无法实施，所选的课题是通过自己的努力，能完成预定研究目标。如非洲的人种演变研究、探究原子弹的内部构造，这两个课题就不适合我们学生进行研究。

（3）大小适中原则

如世界桥梁的研究，这一课题研究的范围就比较大，不适合我们高中生研究，吴江桥梁的研究就很适合同学们研究。

（4）研究有价值原则

如蚂蚁在热锅内的爬行研究就没有实际价值、常见食品添加剂的成份及作用的研究这一课题研究起来就很有实用价值。

5.课题的表述包括四个方面的要素

限定课题的研究范围、明确课题的研究对象、表明课题的研究内容、初步设想课题的研究过程。

三、研究建议

研究内容（一）

我校食堂日常食品营养合理搭配的调查研究。

1.实地调查

首先让小组成员到食堂抄录学生每日菜谱。

2.文献研究

对食堂每日菜品的营养进行文献研究，通过对网络和图书馆中的相关图书查询得出日常菜品中所含营养成份及含量的一手资料。

3.访谈与问卷

设计访谈提纲及调查问卷。设计中做到目的明确，语言简练，问题设置从易到难从简到繁。

（1）向食堂工作人员及学校周边酒店的相关工作人员进行访谈和问卷调查，了解食品中各种营养成份及搭配的相关知识。（2）向学校教师访谈或问卷，了解食品中各种营养成份及搭配的相关知识。（3）向家长进行访谈或问卷，了解食品中各种营养成份及搭配的相关知识。

4.数据处理

对于文献材料、访谈材料及问卷材料进行合理的整合与筛选，客观得出有关食品营养及搭配的自己观点。

5.策略及拓展

针对食堂中每日的菜品如何合理搭配才能既营养又健康。制定营养食谱通过学校网站、blog、宣传单为学生的日常饮食提供建议。

研究内容（二）

常用食品添加劑成分及过量使用对人体危害的研究。

1.文献研究

通过上网及图书馆查阅相关资料，查询日常食品中经常用到哪些食品添加剂，这些添加剂的成分如何，对改善食物的品质起到什么作用，如果过量使用会对人体造成哪些伤害。

2.实验研究

购买部分食品添加剂在实验室中对其化学成份进行定性研究。

3.访谈

首先制定访谈提纲，之后对食品药品管理局、卫生防疫站、学校食堂等单位的相关技术人员进行访谈了解常用食品添加剂的使用情况等。

4.调查问卷

设计调查问卷在学生、教师、家长及社会人员中抽样进行调查，了解民众对食品添加剂使用情况的认识程度。

5.数据处理

对查阅及调查的结果进行数据统计和分析，小组讨论后得出自己的观点。

6.拓展

可通过学校网站、贴吧等形式，把本研究小组的成果发布，让更多的人了解食品添加剂的正确使用。

四、结语

关于食品安全问题社会很关注，但是对于学生来说，平时学习压力比较大，知识接触面比较窄，对于食品添加剂和如何科学营养的搭配食物的认识只是停留在表面，一方面，可以开拓视野；另一方面，也能培养学生发现问题解决问题的能力。研究性学习作为一种新的学习方式，教师应注意让“问题”成为学生学习的载体，给学生充足的“时间”与“空间”，充分利用各种课程资源，提供学生更多的获取知识的方式和渠道，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，发挥学生的主体功能，让学生在解决问题的过程中，学习知识、应用知识、关心现实、了解社会，提高学生的思维能力、想象能力、分析问题和解决问题的能力以及他们的创新意识。

参考文献：

[1]研究性学习活动材料与过程指导.江苏教育出版社，2010.

[2]姚志强.有关“化学与生活”的研究性学习案例设计.鞍山师范学院学报，2011.

篇5：6案例研究学习材料

建筑案例分析心得体会

一、XX倒楼事件回顾

2016年6月27日，上海，雨一直下着，已经连续下了几天几夜。5时30分许，一声霹雳打破了本应属于清晨的宁静，也惊醒了附近睡梦中的居民。闵行区莲花南路罗阳路路口，“XX景苑”小区里一栋13层在建住宅楼发生楼体倒覆事故，造成一名工人死亡。警方透露，在事故中丧身的工人为安徽籍民工，姓肖，28岁。事发时，他正在楼里取工具，楼房倒塌前他未来得及逃出不幸丧身。

事发现场一片狼藉，倒覆的住宅楼横“躺”在靠近淀浦河河畔的居民楼之间，所幸周边数栋在建楼房未受损。据工地人员透露，工人们近日正在倒覆的住宅楼附近进行地下车库施工。更蹊跷的是，就在事故发生的前一天即26日，邻近的防汛墙出现了70余米塌方险情，有关方面连夜组织抢险工作。倒楼事故发生后，上海市委、市政府主要领导高度重视，第一时间成立了事故调查小组，要求彻底查清事故原因，严肃追究事故责任，妥善处理，确保群众生活不受影响。

二、XX倒楼事件的原因分析

首先，我们先来给这起事故定下性。按照国家现行对工程质量通常采用按事故造成损失的严重程度进行分类，凡是具备下列条件之一者为重大质量事故：（1）工程倒塌或报废；

（2）由于质量事故，造成人员死亡或者重伤3人以上；（3）直接经济损失10万元以上。

显然这起事故同时囊括了1、2、3三点，故我们将之定性为建设工程重大质量事故。既然事故已经发生了，我们必须搞清楚事故之所以发生的原因，以避免类似的惨剧再次发生。作为上海当地人，本人之前对此事件也略有耳闻，但只是表面上的了解，没有做过具体的深入探究。建筑案例分析心得体会

美国有位谈判专家想在家中建一个游泳池，建筑设计的要求非常简单：长30英尺，宽15英尺，有水过滤设备，并且在6月1日前做好。谈判专家对游泳池的造价及建筑质量方面是个外行，但这难不倒他。在极短的时间内，他不仅使自己从外行变成了内行，而且还找到了质量好、价格便宜的建造者。

谈判专家先在报纸上登了个想要建造游泳池的广告，具体写明了建造要求，结果有A、B、C3位承包商来投标，他们都交给他承包的标单，里面有各项工程的费用及总费用。谈判专家仔细地看了这3张标单，发现所提供的温水设备、过滤网、抽水设备、设计和付钱条件都不一样，总费用也有差距。

接下来的事情是约这3位承包商来他家里谈，第一个约好早上9点，第二个约好早上9点15分，第三个约好早上9点30分。第二天，3位承包商如约而来，他们都没有得到主人的马上接见，只得坐在客厅里彼此交谈着等候。

10点钟的时候，主人出来请第一个承包商A先生到书房去商谈。A先生一进门就宣称他的游泳池一向是造得最好的，好的游泳池的设计标准和建造要求他都符合，顺便还告诉主人B先生通常使用陈旧的过滤网，而C先生曾丢下许多未完的工程，而且他现在正处于破产的边缘。接着主人同B先生进行谈话，从他那里了解到其他人提供的水管都是塑胶管，他所提供的才是真正的铜管。C先生告诉主人的是，其他人使用的过滤网都是品质低劣的，并且不能彻底做完，拿到钱以后就不管了，而他则绝对保质保量。谈判专家通过静静的倾听和旁敲侧击的提问，基本弄清了游泳池的建筑设计要求及3位承包商的基本情况，发现C先生的价格最低，而B先生的建筑设计质量最好，最后他选中了B先生建游泳池，而只能给C先生提供的价钱。经过一番讨价还价之后，谈判终于达成了一致。案例分析：

在上述数例谈判成功，都是采取了以客观根据为公平的标准，结果是双方满意的。运用客观标准的好处是，它将双方主观意志力的较量(这往往是两败俱伤的事)转换成双方共同解决问题的努力，变“对方是否愿意做”为“问题该如何解决”，变双方以各种方法竞争上风为彼此有诚意的沟通。

为了更有效地运用客观标准，有几个方面似乎是应该注意的：

第一，尽量发掘可作为协议基础的客观标准。一般说来，这种标准往往不止一种。譬如：市场价、先例、科学的判断、专业的标准、效率、成本、法院的可能决定等。发掘越多，越有可能择取好的标准并帮助达成公平协议。本案中谈判专家也许并不清楚游泳池的造价，但妙在使三个承包商说出了自己的底线，三个标准之下，自然就会找到那个更优的结果。

第二，所引用的客观标准至少在理论上应能使双方都感到合适，而且要独立于双方的意志力之外，否则也会使人感到不公平。承包商没有能遵守这一点。他利用自己的信息是谈判专家处于无知的境地，谈判专家顺势采取低姿态，充分利用三者相互熟悉，互相攻击，完成了自己的愿望。

第三，让双方都共同努力来寻求客观标准。如果是对方先阐明立场，定了价，你可以问：“你是怎么得到这个数字的？你的理由是什么？”对方如果提出了标准，只要可行，你便可以按照他的标准提出你的看法，借以说服他，这通常是很难抗拒的。虽然在案例中没有介绍谈判专家在与承包商B的谈判中使用了什么手段，但我想上述方法一定是首选的，因为他手中已有了足够的的标准来决定谈判的结果。

第四，始终保持冷静的理性态度。谈判的实际情况毕竟可能是复杂多变的，你的对手可能只从自己的利益出发提出某种标准，甚至进而将它发展为不可让步的原则立场。这时你要冷静。首先，客观标准本身有多元性，你不一定非采纳不可，别的更为公平的标准也可能存在的。应该通过比较来共同决定取舍；其次，如果几个客观标准都必不可少，是否可考虑妥协折衷的方式以打破僵局。再次，如有必要，亦可邀请双方都认为公平的第三者，把所有标准交给他，由他进行仲裁。

第五，不屈从压力。贿赂、威胁、摆老资格、以人格担保、拒不让步等等都是压力。坚持客观标准就意味着决不屈从压力，无论对方如何千变万化，回答都一样：请说明理由，明确双方认可的标准。除非对方真的不让步，否则，只要还能谈下去，你就能取得优势，因为你的力量不仅在于意志的坚强，还在于合理合法的态度和真诚地希望公平解决问题的良好意愿。心得与体会：

通过这个案例的分析，我不得不对谈判专家高超的谈判技巧，看透承包商们的自以为高明的谈判手段。两者在一静一动之间分出了胜负，谈判专家的冷静与承包商的热情形成对比，谈判专家得到了自己的最优组合，承包商却一无所得，还给留下为人不厚道，到处诋毁别人的形象。从谈判专家方面来说，谈判专家在开局时认真听取了对方的意见对对方的观点表现出极大的认同感，但这并没简单的影响到谈判专家对后续问题的判断，谈判专家利用承包商爱表现的需求调动对方配合自己，将其他人的情况都透漏给自己，假装不知道，什么都精通的人往往是要弄巧成拙的，谈判专家在此时也适时的采取低姿态，激发了承包商合作的热情，结果将实情和盘托出谈判专家诱敌深入一招也是用的十分精彩的，所谓诱导就是有秩序的，耐心的，诱发和引导对方的思路，使其达到自己的目的。善于倾听，使承包商自大，进而引发其自我的膨胀，谈判专家在引诱中的到的了自己原来不知道的。承包商也深入其中，优势被自己一点一点瓦解了。谈判中承包商努力表现，以期获得谈判专家的信任，在此方面谈判专家作到了大智若愚，认真倾听，没有争着发表观点，给我留下了文明理智精干的印象。

从承包商的角度说，承包商A、B、C无疑是个失败者，A、C不仅失去了工程，也给留下了自大诋毁别人的不好印象。从善意的角度出发，也许他们真是想帮谈判专家来。A提示谈判专家B低价的原因是采用了劣质的滤网，B先生进行谈话，从他那里了解到其他人提供的水管都是塑胶管，他所提供的才是真正的铜管。C先生告诉主人的是，其他人使用的过滤网都是品质低劣的，并且不能彻底做完，拿到钱以后就不管了，而他则绝对保质保量。他们无非是想说自己价格适中，质量优良，是一个不错的折中选择，相对来说性价比最高。承包商以期用所谓的真诚来换取谈判专家的信任，这就是他们错误的开始。承包商与谈判专家谈的越深越细，承包商讲的事情越多，也就越让谈判专家掌握了谈判的方向，没有及时的刹车也是承包商的问题所在。三家对比本应由谈判专家自己完成，但承包商却越俎代庖，自己将去说出，是将自己置于明处，没有一点的回旋余地了，让暗处的谈判专家有了更大的选择空间。

如果我是承包商，我的产品性价比最高，那我会在谈判中，首先突出的是自己的优点，而不是竞争者的不足，我会赞扬竞争者，尽量回避有关竞争者的问题，将难题留给谈判专家自己。如果硬要回答也要说“他们都很好但我们更好”这类话。回避竞争者的问题，就不会使谈判专家去考虑其他人的商品。我对谈判专家的真诚也会被他接受。其次，我会与竞争者保持良好的关系。如果你的话传到他们的耳朵里，可能会引起他们的报复，对谁都没好处。因此，我认为即便要比较也不一定要在绝对公正的精神下进行，要有所选择的说话。如果拿不事实，就不要发表评论。商业道德水平正不断的提高，谈判者应当在这方面起待头作用。建筑案例分析心得体会

在一建筑工地，操作工王某发现潜水泵开动后漏电开关动作，便要求电工把潜水泵电源线不经漏电开关接上电源。起初电工不肯，但在王某的多次要求下照办了。潜水泵再次启动后，王某拿一条钢筋欲挑起潜水泵检查是否沉入泥里，当王某挑起潜水泵时，即触电倒地，经抢救无效死亡。

1、事故原因

操作工王某由于不懂电气安全知识，在电工劝阻的情况下仍要求将潜水泵电源线直接接到电源上，同时，在明知漏电的情况下用钢筋挑动潜水泵，违章作业，是造成事故的直接原因。

电工在王某的多次要求下违章接线，明知故犯，留下严重的事故隐患，是事故发生的重要原因。

2、事故主要教训

(1)必须让职工知道工作过程及工作范围内有哪些有害因素和危险，其危险程度及安全防护措施。王某认为漏电开关动作，影响了工作，但显然不懂得漏电会危及人身安全，不知道在漏电的情况下用钢筋挑动潜水泵会导致其丧命。(2)必须明确规定并落实特种作业人员的安全生产责任制，因为特种作业的危险因素多，危险程度大。本案电工虽有一定的安全知识，开始时不肯违章接线，但经不起同事的多次要求，明知故犯，违章作业，就是因为没有落实应有的安全责任。

(3)应该建立事故隐患的报告和处理制度。漏电开关动作，表明事故隐患存在，操作人应该报告电工，而不应要求电工将电源线不经漏电开关接到电源上。电工知道漏电，就应检查原因，消除隐患，而不能贪图方便，随意处理。3防范措施

(1)同本案相似的违章操作很常见，如当保险丝烧断时用铜线代替、私自退出剩余电流动作保护器等。违章的种类很多，后果都很相似，常常导致重伤或者死亡事故。

随着科学技术的发展，生产设备的先进性和安全性不断提高，为安全生产提供了更好的基础，但违章操作仍然存在，且是目前事故多发的主要原因。由此可见，先进的设备和生产技术不能代替对不断提高职工素质和管理水平的要求。

(2)仅仅通过完善操作规程和工作标准来规范职工的操作行为、来预防事故是不够的。因为操作行为受很多因素影响，所以必须树立安全第一的安全价值观念和预防为主的理念。如果职工对安全的重要性认识不足，如果职工不知道如何防止事故，再好的行为规范也只能是一纸空文。

只要安全第一的安全价值观念，预防为主的理念和遵章守纪的行为规范作为重要的内容，对职工进行安全教育和训练，使职工从“要我安全“转变到“我要安全，我会安全“，职工的安全素质就会不断提高，事故就能不断减少。建筑制图实习心得体会

关于制图，尽管不是第一次了，但还是有很多新的体会，实习课程主要是绘制八张关于一栋局部六层教学楼的建筑平面图、立面图、剖面图，以及部分结构的详图。虽然有制图要求和图样在手，刚开始时我仍然是一筹莫展，不知从何下手。而且这次的例图有很多不完善之处，单是比例和图幅的考虑都极费脑筋，画一幅图就需要同时翻阅另外几张图，对照起来，才能确定具体的尺寸及构造。好在老师全程提供了许多帮助，让业余制图的我们省了不少精力。整个过程最大的感受就是——痛苦并快乐着：一连三天，天天满课，从早上7:00起来到晚上9:00近12小时的绘图生活。有时画得兴起，干脆把夜宵当午饭和晚饭一起吃了，现在想起来都觉得奇怪：我居然也有这么认真学习的时候。绘图中，图板、图纸以及制图工具都是必不可少的，所以每次绘图都要背着图板、图纸以及制图工具，而且因为图纸太大有时还要站着画，而且我左手按尺子特别用力，三天下来，结果就是腰酸背痛，左手无力。虽然有这么多的痛苦，但绘图中的乐趣仍历历在目。大家一起讨论、计算，有时还会争辩和犹豫，因为每个人都有自己独特的画法，在与同学的探讨过程中，不仅能发现自己绘画中的不足，也能学习别人优秀的绘画技巧。举个例子：我每次画平面图的时候，都是像用CAD画图一样，先画定位轴线，再双线画墙。但由于外墙上一般有窗，内墙上还有门，就必须留出窗和门的宽度。每次我都是一笔把墙画到底，然后再来找窗户和门的位置，这样就必须擦拭已经画出的墙线，但手绘不同于CAD制图，擦干净后也会有一些痕迹，影响图画的外观。在与同学讨论的时候，发现他们画完轴线之后，先标出门窗洞口的位置，再画墙，这样就能很好的避免反复擦拭的麻烦。额，写了半天，一看字数，才680，要何时才能凑起2000字噢。

还是说点我画图的过程，在听到老师说第一张图要先画格子，再写字的时候，我就觉得这次画图不是简单的描图了，估计要求都有点严格。于是，我就开始构思怎么布局，才能恰到好处的在有限的空间里，画出密密麻麻的方格。当时头脑里马上出现的CAD三个字母，先用CAD选好字体，找到最长的一行，再用合适的格子将字体分隔。手绘的时候，不就可以先按CAD上的尺寸画好格子，再写字了么。说做就做，在经过反复几次试验后，我找到了一个比较合适的尺寸：格子宽为730。马上解决了画第一幅图无从下手的困境。当然，这得益于上学期教我CAD的刘松岸老师。有刘老师悉心，仔细的教导，才有我上学期CAD95分的好成绩，才有现在帮我解决手绘问题的助力。

在用CAD绘图的过程中，我还发现了书上样图的一些错误。刚开始画的时候，按照尺寸画着画着，居然和书上的图就不一样了，反复验证，仍然和样图不符。于是，只有停止绘画，在询问老师后才知道样图出错了。这也说明了我的基础不够扎实，对于书上的错误还不能肯定的指出，不敢肯定自己现在的认识是否正确。在今后的学习过程中，我一定要把基础的东西学牢靠，并且做到举一反三，熟练运用。

在与同学的交流与讨论中，我还发现有的同学在画图时，没有按照相对正常的画法来绘图。拿到一幅图，最先画的不是定位轴线，而是先描细节部位的点，再把这些点连起来，完成这幅作品。这样看起来是省去了很多步骤，但是要知道，磨刀不误砍柴工。定位轴线之所以叫定位轴线，是因为它可以确定建筑物主要结构或构件的位置及其标志尺寸，有了大体上的距离和尺寸，才能准确的画出其他细部结构和尺寸。这种先画细部，再画主体的画法，不符合科学绘图的要求，应予以改正。

这些大概就是我在这次建筑制图实训中的一些体会和觉悟吧。在这痛并快乐着的几天中的点点滴滴，不就是学以致用、检验真理的快乐所在吗？这也是我人生中是第一次对细节如此重视了吧：精确到毫米的严谨，线粗细长短的执著，以及对劳动成果的呵护珍视。我相信，这次短短的实训，会是我今后生活中宝贵的财富。

虽然没有2000字，但这是我这几天最真实的体会，也是这学期过得最充实的几天。最后，同老师一样，结束语：Thanks！谢谢老师，也谢谢与我一起学习，一起探讨的同学们。

建筑制图实习心得体会

一、学习CAD经验和方法

1、基础很重要

实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《AutoCAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的学员，学起来较容易些，效果较好！

2、循序渐进

整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD2000的使用技术。

3、学以致用

在学习AutoCAD2000命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD2000独立完成绘图的能力。

4、熟能生巧

配套的《计算机绘图习题集》作为上机实验书，它能使我们更加深入地理解、熟练AutoCAD2000的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD2000课之后就可以投身到实际的工作中去。掌握技巧

1、常见问题要弄懂

（1）同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是为什么？

这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。

（2）有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是什么原因引起的？ 这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。解决问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。（3）在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是什么原因引起的？

这是因为尺寸标注的整体比例因子设置得太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值变大即可。

以上三个问题仅仅是我的同学们上机过程中遇到的最典型的三个问题和困难。实际问题不胜枚举，作为学员彻底弄懂这些问题，很有必要，对提高绘图质量和效率很有帮助。

2、有比较，才有鉴别

容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。如ZOOM和SCALE，pAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

3、层次要分明

图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同类型的图形信息。学习过程中，我的同学图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅。

4、粗细要清楚

能够显示实体的线宽是AutoCAD2000的新功能。使用线宽，可以用粗线和细线清楚地展现出部件的截面，标高的深度，尺寸线以及不同的对象厚度。作为学员，一定要通过图层指定线宽，显示线宽。提高自己的图纸质量和表达水平。

5、内外有别.利用AutoCAD2000的“块”以及属性功能，可以大大提高绘图效率。“块”有内部图块与外部图块之分。

内部图块是在一个文件内定义的图块，可以在该文件内部自由作用，内部图块一旦被定义，它就和文件同时被存储和打开。

外部图块将“块”的主文件的形式写入磁盘，其他图形文件也可以使用它，要注意这是外部图块和内部图块的一个重要区别。

6、滴水不漏

图案填充要特别注意的地方是构成阴影区域边界的实体必须在它们的端点处相交，也就是说要封闭，要做到“滴水不漏”；否则会产生错误的填充。作为学员最好还要学会如何查找“漏洞”，修复错误。

7、写文字要规范

文字是工程图中不可缺少的一部分，比如：尺寸标注文字、图纸说明，注释、标题等，文字和图形一起表达完整的设计思想。尽管AutoCAD2000提供了很强的文字处理功能，但符合工程制图规范的文字，并没有直接提供。因此要学会设置“长仿宋体”这一规范文字。具体操作的简要步骤是，打开“文字样式”对话框，新建一个样式，可取名为“长仿宋体”，对话框中字体名改为选用“仿宋体GB-2312”，宽度比例也要改为0.67。尺寸标注的文字可改为“italic.shx”代替“仿宋体GB-2312”。

另一种作用规范文字更简单的方法是，直接使用AutoCAD2000样板文件提供的“工程字”样式；注意，使用前要用“使用模板”方式启动AutoCAD2000，选择国标标题（如：GBA3）进入绘图状态。再将“工程字”样式置为当前工作样式。这种方法，大多数教科书中没有提及，作为学员要注意补充一下这一训练。

8、特殊字符，特殊处理 实际绘图中，常需要输入一些特殊字符，如角度标志，直径符号等。这些中利用AutoCAD提供的控制码来输入，较易掌握。

另一些特殊字符，如“τ”、“α”、“δ”等等希腊字母的输入，掌握起来就不那么容易了。它要用到MTEXT命令的“其他„”选项，拷贝特殊字体的希腊字母，再粘贴到书写区等操作。尤其要注意字体的转换等编辑。

还有一些特殊文本，如“φ”在机械制图中应用较多，叫做带上、下偏差的尺寸公差标注，也可用MTEXT命令的“堆叠”功能来实现。这样做远比在尺寸标注对话框中调节相应功能数值方便得多。我个人的体会是：特别方便！

9、不依规矩，不成方圆 工程标注是零件制造、工程施工和零部件装配时的重要依据。在任何时候一幅工程图中，工程标注是不可少的重要部分。在某些情况下，工程标注甚至比图形更重要。

我的许多同学不怕绘图，怕标注；原因之一是尺寸标注方式对话框里选项太多，自己又理解不清，更不知道这些选项之间如何配合，所以往往很难达到理想的标注效果。为此，除应弄清对话框里各选取项的含义及常用值外，还应督促自己学习时应遵守如下五个规程：

1、为尺寸标注创建一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进行各种操作。

2、为尺寸文本建立专门的文字样式（如前述“长仿宋体”）和大小。

3、将尺寸单位设置为所希望的计量单位，并将精度取到所希望的最小单位。

4、利用尺寸方式对话框，将整体比例因子设置为绘制图形时的比例因子。

5、充分利用目标捕捉方式，以便快捷拾取寻找点。

10、两个空间、两个作用，两个练习在AutoCAD2000环境中有两种空间：模型空间和图纸空间，其作用是不同的。一般来说，模型空间是一个三维空间，主要用来设计零件和图形的几何形状，设计者一般在模型空间完成其主要的设计构思；而图纸空间是用来将几何模型表达到工程图之上用的，专门用来进行出图的；图纸空间有时又称为“布局”，是一种图纸空间环境，它模拟图纸页面，提供直观的打印设置。目前的设计方向是进入三维的零件建模和设计，那么零件设计好之后需要表达到工程图上时，需要对其进行各个角度的投影，标注尺寸，加入标题栏和图框等等操作，此时在模型空间已经不能方便地进行这些操作了，在图纸空间则非常方便。在图纸空间中可能创建并放置视口对象，还可以添加标题栏或其他几何图形。可以在图形中创建多个布局以显示不同视图，每个布局可以包含不同的打印比例和图纸尺寸。布局显示的图形与图纸页面上打印出来的图形完全一样。

为了使自己深刻理解“图纸空间”的作用，学习时，要根据老师要求求至少做两个这方面的实际例子，巩固“图纸空间”的概念。不得偷懒！

11、九九归一

计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。目前的设计结果基本上以纸基图纸的方式进入到生产中，同时，在设计单位，纸基的图纸也是图纸档案管理的主要对象。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。因此，怎样将AutoCAD2000设计产生的电子格式的图纸转换成描绘在规定幅面上的纸基格式的图纸，是一个与生产实际结合得非常紧密的问题，在某种意义上来说，这一步与图形的修改、编辑等绘图过程同等重要。

因此，“打印”的学习，除了弄清楚对话框的使用外，还应积极参加老师组织的一次演示课，使自己真实感受一下“计算机绘图”的这一最后环节。

综上所述，学然后知不足。AutoCAD还有许多实用的功能，尤其是一些三维功能。学无止境，只要大家在学习中善于总结和归纳，一定能找到最佳学习方法。传统教学内容与AutoCAD软件的融合

计算机绘图引入到工程制图中主要有三种模式：①添加式，即在《画法几何与工程制图》课内划分出若干学时，以介绍和讲授计算机绘图内容；②分离式，即在《画法几何与工程制图》课以外，单独将《计算机绘图》作为一门必修课或选修课开出；③结合式，即在《画法几何与工程制图》教学过程中，以各个知识单元，先后或同时介绍工程制图和计算机绘图。根据调查我们发现随着中学生素质教育的推行，绝大部分新生熟悉计算机的基本操作，近一半左右的同学家里配置有电脑。所以，结合学生的实际情况，将传统教学内容与计算机绘图软件教学融合到一起。这样一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面，可以改进教学方法，提高教学效率。比如说椭圆、正多边形等很多平面图形用AutoCAD的简单命令即可绘出，所以传统的复杂的近似画法就可以略讲；另外，在讲授传统教学中的基本几何作图内容时，将AutoCAD的基本绘图命令和基本编辑命令融合在一起，这样在学习基本几何作图的同时又学了基本绘图和编辑命令，同时也让学生体会到了计算机绘图的优越性。又如，点、线、面的投影特性，截交线，相贯线等内容既是重点，也是传统教学的难点。尽管有些学生能用“表面找点法”在三视图上正确画出相贯线的投影，但他们中很多仍然不能正确想象出相贯线的空间形态，因为它是空间曲线，在平面投影图上无法显现其真实性，而借助AutoCAD生成一些基本体素，再通过简单的定位与组合，即可获得大量的三维模型。同时结合传统教学的基本体与组合体的三视图分析，就可让学生在AutoCAD环境里对组合体的构型方式能够有一个比较全面的认识，对三视图也有更深的了解，这样一来传统教学内容与AutoCAD相互交织形成了一个有机体而不再是各自为阵了。

二、手工制图与AutoCAD工程制图的融合

手工制图和AutoCAD应该可以是一个融合的整体。手工绘图是基础，它训练学生一丝不苟的工作作风，并从最基本的字体、线型、尺寸标注、视图布置等方面入手教导学生“工程制图”――这门工程语言的单词、语法、句型等，这就为AutoCAD的绘图环境设置、图幅、图层、线型等内容奠定了基础。但AutoCAD只是一种绘图环境和工具，而不是绘图理论，将AutoCAD引入工程制图领域，是为了让学生熟练了手工绘图的基础上，充分发挥其高效的绘图功能。比如利用“层”这一AutoCAD的基本概念，十分容易的解决了不同的线型、线宽、字体等手工绘图时比较麻烦的问题，又如，AutoCAD的“块”工具，让学生从手工绘制标准件、常用件以及零件图和装配图时经常绘制大量相同的图块而普遍感枯燥、繁琐中解脱出来，学习热情和学习效率明显提高。并且，学生在掌握“定义块”和“插入块”等基本块命令后，许多同学建立了自己常用的图库，在这个过程中对标准件、常用件规定画法的记忆也加深了。这不仅让学生学习了计算机绘图中的一些基本的操作，而且开拓了学生的视野，为下一步的学习打下了基础。

三、尺规笔试与计算机绘图技能考核的融合 《画法几何与工程制图》要求学生能够阅读和绘制工程图样的教学目的使得该课程是一门技能性和实用性极强的课程，为此，对于学生学习的考核与评定，也应做适当的调整。我们参考国家制图员的考试模式，提出了尺规笔试与计算机绘图技能考核的融合式考核方法：尺规作图(50%)+计算机绘图(30%)＋课程作业与设计（20％）。这一方面将同学们从完全应付考试的学习思维中引导出来，使得大家明白，学习不仅仅是为了一次60分的考试，更多的是为了学习和掌握怎样跟上飞速发展的现代科学技术；另一方面，也能综合测验学生的手工绘图和计算机作图两项基本技能。

四、结语

利用大学城校区先进的软硬件配置条件，积极开展《画法几何与工程制图》与AutoCAD的融合式教学，把先进的计算机绘图（设计）技术与工程制图有机结合，不但能激发学生的学习兴趣，亦能让同学们在掌握基本理论基础上，熟悉现代的计算机绘图手段，适应社会的要求。但是，正确处理好工程制图与计算机绘图的融合关系问题是我们进行教学内容改革，培养高素质人才的一个重要问题。经过一轮教学的探索与实践，虽然有效果，但也存在一些问题，比如计算机绘图在教学中所占学时的比例问题、计算机绘图的深浅度把握问题等所有这些都有待于在今后的教学改革中进一步探索。建筑制图实习心得体会

我本人呢是学建筑专业的，对于其它不胜了解，不知道大家认为，使用CAD画图，最重要的是什么，对于这个问题每个人的理解都有可能不同的，但是在我看来，最重要的是要时刻记住自己使用的CAD画图是什么目地。当初我学习CAD的时候真费劲了脑细胞，看了不少的书籍资料，还没少看相关CAD资源网站，光辉城市建筑资源网站就是我学习参考的对象之一。我们进入建筑工程设计，不管是什么专业、什么阶段，实际上都要将某些设计思想或者设计内容表达、反映到设计文件上。而图纸，就是一种直观交流表达方式。

很多朋友接到一个任务时，准备开始画图了，不知各位第一步做什么。可能有很多人，直接就开始画图，但这不正确。应该是进行各种设置，包括图层、线形、字体、标注等等。进行各方面的设置是非常必要的，只有各项设置合理了，才为我们接下来的绘图工作打下良好的基础，才有可能使接下来“清晰”、“准确”、“高效”。

首先来谈谈图层。可以说，图层的定义，是整个CAD软件最为关键的设置，而我发现，我们公司的员工图层设置清晰条例的并不多。有时候打开某些同事的DWG图纸，一看，几十个图层，再一看，大部分图元都是在0层上，不禁哭笑不得。至于应该在不同的图层上的在一个图层上了，应该在一个图层上的又不在一个图层上，类似的问题比比皆是。图层的设置有哪些原则呢? 不管是什么专业，什么阶段的图纸，图纸上所有的图元可以用一定的规律来组织整理。比如说，建筑专业的图纸，就平面图而言，可以分为：柱、墙、轴线、尺寸标注、一般标注、门窗看线、家具等。

也就是说，建筑专业的平面图，就按照柱、墙、轴线、尺寸标注、一般汉字、门窗看线、家具等来定义图层，然后，在画图的时候，分别应该在哪个类别的，就把该图元放到相应得图层中去。

篇6：6案例研究学习材料

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿，只有充分尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。

一、要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教。

孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。如我们在设计区域游戏时，充分考虑幼儿的个体差异，提供不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还提供难易不同的材料。在中班下学期《小鬼显身手》主题中，我们就是根据幼儿的兴趣出发，开设了各个区域，在美工区的设计区中，有服装、鞋子、房子等不同设计，并且在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们根据自己的能力选择不同的玩法，使他们对游戏充满了乐趣。

二、做好科学的教育评价

理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，必须注意的是要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。例如有的老师在活动中会指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会。”老师的职责是教书育人，孩子有不明白的，老师要去用合理的方式让孩子明白，不能去责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤了孩子的自尊心。

三、运用多种教育形式和途径，因材施教。

曾经误认为幼儿健康就是上健康课，其实不是，健康需要综合利用各种教育资源，尤其是环境，它是最重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。同时要将“美”的事物都展现给我们孩子，让他们在不断变化的环境中学习生活。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看老师会不会去挖掘，这就要我们教师要有一双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在的环境。