关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

关于进一步推进课堂教学改革的实施意见（精选9篇）

篇1：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

各中、小学校：

2010年2月，县教育局印发了《沅陵县中小学“学名校、强课堂”活动实施意见》，并完成了第一阶段的名校考察和课改试点工作，收到良好效果。为把这一活动引向深入，现就第二阶段的课堂教学改革实施工作提出如下意见。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，以激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习行为习惯为关键，以改革课堂教学结构、优化课堂教学方式为抓手，打造高效优质课堂，提高教育教学质量，为全体学生可持续发展奠基。

二、目标任务

1、实现学生地位的转变。学生从知识的被动接纳者成为知识的探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体。

2、实现教师角色的转变。教师从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者和组织者。

3、实现教学方式的转变。教师的教学方式由灌输式转变为启发诱导式、自学辅导式、小组合作式等以学生为主体的教学方式。

4、实现课堂教学效益的提高。学生在规定的学习时效内，最大程度地实现知识的习得和巩固、能力的培养和提升以及情感的陶冶和愉悦。

三、原则要求

遵循“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”的总要求，不论采用何种方式进行课堂教学，都要符合以下原则：

1、以学定教。教师的备课和教学要以学生的现实状况为起点，根据学生的水平、能力和兴趣、要求实施教学活动，以全体学生最大程度的发展进步为追求。

2、以学评教。评价一堂课，主要看课堂上学生的情绪状态、活动时间、活动广度、参与方式和参与效果，看学生在课堂上是否处于中心地位，学会了多少。

3、合作互助。建设学习小组，倡导“合作式”分组教学，按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，组间竞争、组内互助学习。教师和学生要成为学习的“伙伴”，促成教师、学生、教材三者之间的对话、交往和互动。

4、高效愉悦。通过课堂教学解决绝大部分学生的学习问题，同时，学生获取知识的过程主动而愉悦。

5、面向全体。课堂上，教师要公正、平等地对待每一个学生，针对每个学生的实际，实施个性化辅助策略，使不同层面的学生都能获得发展。

四、组织实施

1、建立机构，加强领导。县教育局成立课堂教学改革工作领导小组，全面负责我县中小学课改工作的领导，同时，成立课改工作业务指导小组，负责全县课改工作的管理、检查、指导和评估。基教、教研、督导等股室要充分发挥督促、指导、评价、协调、服务等职能，联手共抓，强力推进。全县十三个学区也要成立相应的课堂教学改革领导小组和指导小组，抓好本学区的课改工作。

2、试点先行，分区推进。实行县课改样板校和学区课改试点校两级示范引领制度，有序推进课改工作，逐步扩大课改规模，实现梯次发展。各学区要制定好课堂教学改革实施方案，确定1至2所学校从初中起始年级开始全学科、全班级、全方位进行课堂教学改革，用新的教学模式组织课堂教学，用新的评价体系对学生的学习进行全程评价。小学段可在高年级尝试进行课堂教学改革。

3、骨干带动，联区负责。实行教研员联区定校负责制，每个学区和试点校安排1名教研员，负责该学区及所辖学校的课改推进工作。县教研室要加强对各试点校的跟踪指导，通过组织参观考察、校际联谊、送教下乡、专题讲座、课题研究等活动营造课堂教学改革的浓厚氛围，不断提高实验教师的实践能力。每个学科要选任1名有一定理论水平的教学骨干（原则上为县教学能手）为兼职教研员，协助专职教研员开展课堂教学指导工作。相关学校要为兼职教研员外出指导提供方便和支持。实行能手示范、骨干先行的“星火”带动策略，以骨干教师和教学能手先行示范为“引爆点”，加强教学骨干的课改工作。

4、强化培训，扩大交流。试点校要对试点年级科任教师进行专门培训，深入学习新课程教学思想，学习先进的教学模式和教学组织形式。要对课改年级的学生进行培训，激励学生在课堂上大胆表达，自主学习。建立县内校际联谊制度，定期开展校际交流，取长补短，共同发展。定期举办教育教学开放周活动，欢迎兄弟学校和专家、家长对教育教学管理和课堂教学活动进行监督、评价。选派优秀校长、教学能手、骨干教师赴山东、江浙名校考察学习或跟班教学。以虎溪教育论坛为平台，延请名家名师围绕课堂教学改革传经布道、现场指导、释疑解惑。

5、课题引领，“三优”连评。将各试点学校课改工作纳入教育科研课题管理，组建课题组，作为县级立项课题予以支持和资助。在全县中小学开展以“高效的课堂，自主地学习”为主题的教学大比武活动，上半年，学校预赛；9-10月，学区初赛；12上旬，逐级选送的优质课参加全县决赛。开展教师征文活动，征集教师在课堂教学改革中的经验体会、教学案例、教学模式、教学后记等；开展学生征文活动，征集学生在课堂学习中的体会感想、个案举例、困惑反思等。

6、及时总结，强化保障。树立课改典型，定期评选课改工作中涌现的先进集体和先进个人；印行课改简报，出版师、生的优秀教学设计、教学案例集等，及时总结交流经验体会。县教育局设立课改专项资金，对课改工作做得扎实的学校和学区进行奖励。各试点校要拨出专门经费用于教师的学习培训及必要设备的添置。要对试点年级教师施用专门的考评、考绩体系，充分激发和保护其工作积极性。

沅陵县教育局 2011年2月28日

附1：2011年课改工作安排

1、宣传发动阶段。2011年3月初，县教育局召开动员会，印发课改文件和学习资料；3月上旬完成试点学校申报工作。同时，试点学校要成立课改领导小组，制定课改计划，落实课改责任；开展教师和学生培训活动，组织理论学习，开展学生问卷调查、分析，明确主攻目标。

2、试点研讨阶段。4-6月，试点学校开展新教学模式的学习、借鉴、内化与创新工作。以试点学校为平台，开展校级教学大比武，确定优胜者参加学区初赛。以学区为主开展研讨交流活动，形成初步经验。

3、学习反思阶段。7-8月，对试点工作的得失进行阶段性小结，对新学期课改工作进行部署。开展教师全员培训，组织课改骨干教师外出观摩学习。

4、强化实施阶段。9-11月，试点学校深入开展新教学模式的实施工作，继续组织校内的现场观摩、研讨交流，按照计划开展课题研究活动。同时，开展教学比武学区预赛，选送优胜者参加全县决赛。

5、总结验收阶段。2011年12月至2012年1月，各试点学校归纳提炼出各学科的高效课堂教学模式和适合我县实际的教学管理模式，交本活动领导小组、指导小组验收。开展“三优连评”活动和县级教学大比武（具体通知另发），汇编优秀征文和教学案例，形成经验总结；开展课改先进单位和先进个人评选活动，对活动效果进行检验和评价。

附2：课堂教学模式选介

一、洋思教学模式：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下：

1、“先学”。教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”。在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练。在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂教学分以下五个环节：(一)出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；(二)学生根据自学要求自学，老师巡视发现学生自学中的问题；(三)学生汇报自学结果（差生优先）；(四)纠正、讨论、指导自学结果；(五)学生完成当堂作业，教师当堂批改作业

这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

二、杜郎口教学模式：“三三六”或“10+35”

“10＋35”：教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟。“三三六”自主学习模式：课堂自主学习三特点；自主学习三模块；课堂展示六环节。三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习—展示—反馈。

预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

三、魏书生的“六步教学法”

第一步，定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。

第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。

第三步，讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。

第四步，答疑：立足于学生自己解答疑难问题。

第五步，自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。

第六步，自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化

四、邱学华尝试教学模式：“先练后讲，先试后导” 在尝试过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习基础上教师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序可分为五步：

1、出示尝试题；

2、自学课本；

3、尝试练习；

4、学生讨论；

5、教师讲解

五、卢仲衡“自学辅导教学”模式

第一，启发，就是提示当天学习的重点和难点。第二，阅读课本，就是学习自己读课本。

第三，练习。既然读懂了课本，就可以做相关的练习题； 第四，当时知道结果。这一步很重要，做了练习之后，让学生当场核对或订正答案。

第五，小结。教师下课之前总结当天学习的内容

六、黎世法“异步教学” 第一步，自学。就是自己读课本。

第二步，启发。就是教师针对学生提出的问题给予适当的点拨。

第三步，复习。回头输理一下自己已经学了哪些内容，检查有没有遗漏的地方。

第四步，作业，其实也就是练习。

第五步，改错。这一步相当于卢仲衡老师倡导的“当时知道结果”。学生做了练习之后，同学之间相互改错。第六步，小结

篇2：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

为进一步巩固和发展我镇殡葬改革成果，倡导文明丧葬新风，节约土地资源，落实殡葬惠民政策，镇党委、政府根据《国务院殡葬管理条例》、《河南省殡葬管理办法》和市、县关于进一步推进殡葬改革实施意见的精神，结合我镇实际，制定如下实施意见：、一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，强化责任加大投入，完善殡葬服务体系，加强殡葬行业监管，促进我镇经济和社会全面协调可持续发展。

二、工作目标

强力推进公益性公墓建设，用2年时间实现全镇公益性公墓全覆盖，火化率达到100%，彻底遏制偷埋乱葬和骨灰二次装棺现象。积极推进平坟复耕，取消全部旧坟头，确保不出现新坟头。落实殡葬惠民政策，规范殡葬收费行为，提升殡葬服务管理水平，形成文明节俭治丧新风尚。

三、工作任务

（一）积极推进公益性公墓建设。按每千人一亩地的标准，我镇要建设占地30亩的公益性公墓2个，今年建成公益性公墓1个，并实现有标志牌、有明显区域界线、有统一规划墓穴、有绿化树木花草、道路通畅的“四有一通”建设标准。

（二）加大执法力度。镇政府成立殡葬执法综合领导组，联合民政专业执法队伍开展执法、执纪活动，严肃查处阻挠、妨碍殡葬执法和打击报复执法人员的行为。

（三）逐步消除旧坟头。各村消除旧坟头任务，今年要完成60%，2013年完成40%。对完成平坟复耕任务和火化率达到100%的村，经镇政府综合考评后，给予5000元的奖励。

（四）倡导殡葬新风。积极开展丧葬陋习整治，大力提倡文明治丧，反对丧事大操大办和封建迷信活动。发挥村红白理事会作用，引导群众树立绿色、生态、科学的丧葬理念和文明、健康的治丧方式。

四、主要措施

（一）加强领导，实行殡葬改革目标管理责任制。

镇政府成立专门工作组，有纪检、信访、民政、国土资源、农业、工商、公安等部门以及各村负责人为成员，负责领导协调我镇殡葬改革工作。要层层实行目标考核，签定殡葬改革工作目标责任书，形成事先能预警，事发能处理，事后有结果的齐抓共管、综合治理的良好局面。

（二）加强宣传教育，坚持依法行政。

要大力宣传殡葬改革的重要意义，普及移风易俗的科学知识。要引导群众、教育群众转变传统观念，树立“厚养薄葬、文明简办丧事”的新观念，防止各种殡葬违法现象的发生。对已经发生的各类殡葬违法现象要严肃查处，并通过对违法现象的查处，达到教育群众的目的。要坚持宣传教育中蕴涵依法行政，在依法行政中贯穿思想教育，将两者有机结合起来，把政府的要求变成群众的自觉行动。

（三）健全制度、规范服务，推进殡葬改革工作的深入发展。

要建立健全村级殡葬信息员队伍网络，进一步健全死亡人员台账制度、骨灰去向跟踪服务制度、村级殡葬改革工作考核奖励制度等，从源头上防止各类殡葬违法现象的发生。要规范服务程序，努力提高服务质量，做到公正、公平、公开，推进殡葬改革工作的深入发展。

（四）加大投入、各方配合，全面推进殡葬改革工作。

殡葬改革工作难度大，涉及面广，需要大量的人力和物力。要加大财政投入的力度，高标准建成公益性公墓园，完善殡葬服务体系建设。纪检、信访、民政、国土、公安等部门要协调配合，推进殡葬改革工作顺利开展。

（五）加强督导、严格考核，保证殡葬改革各项目标任务落实。

篇3：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

为贯彻落实国务院《深化标准化工作改革方案》和山西省人民政府《关于进一步推进标准化工作改革发展的实施意见》, 3月19日, 太原市人民政府印发了《关于进一步推进标准化工作改革发展的实施意见》 (以下简称《意见》) 。

《意见》指出, 全市各有关单位要认真贯彻落实标准化改革的各项要求, 完善标准化体制机制, 优化标准体系结构, 强化标准实施与监督, 加快推进标准化工作在经济社会各领域的普及和深度融合, 充分发挥“标准化+”效应, 服务太原市“五个一批”和“六大发展”。一是加强标准化工作顶层设计, 成立由分管副市长为组长、43个工作部门为成员的标准化领导小组, 领导小组办公室设在太原市质监局。二是对太原市相关单位提出或起草的地方标准进行统计甄别、清理整合, 分类提出“保留、修订、废止”的意见。三是鼓励具备相应能力的学会、协会、商会、联合会等社会组织和产业技术联盟等社会组织, 自主制定满足市场和创新需要的团体标准以及探索建立团体标准激励机制、评价机制和监督机制。四是积极探索将企业标准自我声明纳入企业信用信息指标体系, 使标准公开成为企业对产品质量的“硬承诺”。五是将市场主体执行强制性标准情况纳入社会信用体系, 提高标准实施监督成效。六是加强标准化管理、技术、技能、营销队伍建设, 建立专业齐全、满足需求的标准化人才资源库。七是推进跨部门、跨行业、跨区域标准化信息交换与资源共享。八是围绕“一带一路”战略、“京津冀”协同发展、“环渤海”经济圈合作发展、中部崛起和太原经济圈建设的良好机遇, 深化区域合作, 以标准“走出去”带动产品、技术、装备、服务“走出去”。九是探索实施“标准化+现代农业”, 建立覆盖产地环境、生产、加工、流通各环节的农业技术标准体系和服务标准体系。十是探索开展“标准化+公共服务”, 促进公共服务普惠、均等和可持续。十一是探索实施“标准化+先进制造”, 增强“太原制造”参与国际国内市场竞争的能力。十二是探索实施“标准化+新型城镇化”, 助力太原市新型城镇化建设。

篇4：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和中央城镇化工作会议关于进一步推进户籍制度改革的要求，促进有能力在城镇稳定就业和生活的常住人口有序实现市民化，稳步推进城镇基本公共服务常住人口全覆盖，现提出以下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，适应推进新型城镇化需要，进一步推进户籍制度改革，落实放宽户口迁移政策。统筹推进工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步发展，推动大中小城市和小城镇协调发展、产业和城镇融合发展。统筹户籍制度改革和相关经济社会领域改革，合理引导农业人口有序向城镇转移，有序推进农业转移人口市民化。

（二）基本原则。

——坚持积极稳妥、规范有序。立足基本国情，积极稳妥推进，优先解决存量，有序引导增量，合理引导农业转移人口落户城镇的预期和选择。

——坚持以人为本、尊重群众意愿。尊重城乡居民自主定居意愿，依法保障农业转移人口及其他常住人口合法权益，不得采取强迫做法办理落户。

——坚持因地制宜、区别对待。充分考虑当地经济社会发展水平、城市综合承载能力和提供基本公共服务的能力，实施差别化落户政策。

——坚持统筹配套、提供基本保障。统筹推进户籍制度改革和基本公共服务均等化，不断扩大教育、就业、医疗、养老、住房保障等城镇基本公共服务覆盖面。

（三）发展目标。进一步调整户口迁移政策，统一城乡户口登记制度，全面实施居住证制度，加快建设和共享国家人口基础信息库，稳步推进义务教育、就业服务、基本养老、基本医疗卫生、住房保障等城镇基本公共服务覆盖全部常住人口。到2020年，基本建立与全面建成小康社会相适应，有效支撑社会管理和公共服务，依法保障公民权利，以人为本、科学高效、规范有序的新型户籍制度，努力实现1亿左右农业转移人口和其他常住人口在城镇落户。

二、进一步调整户口迁移政策

（四）全面放开建制镇和小城市落户限制。在县级市市区、县人民政府驻地镇和其他建制镇有合法稳定住所（含租赁）的人员，本人及其共同居住生活的配偶、未成年子女、父母等，可以在当地申请登记常住户口。

（五）有序放开中等城市落户限制。在城区人口50万至100万的城市合法稳定就业并有合法稳定住所（含租赁），同时按照国家规定参加城镇社会保险达到一定年限的人员，本人及其共同居住生活的配偶、未成年子女、父母等，可以在当地申请登记常住户口。城市综合承载能力压力小的地方，可以参照建制镇和小城市标准，全面放开落户限制；城市综合承载能力压力大的地方，可以对合法稳定就业的范围、年限和合法稳定住所（含租赁）的范围、条件等作出具体规定，但对合法稳定住所（含租赁）不得设置住房面积、金额等要求，对参加城镇社会保险年限的要求不得超过3年。

（六）合理确定大城市落户条件。在城区人口100万至300万的城市合法稳定就业达到一定年限并有合法稳定住所（含租赁），同时按照国家规定参加城镇社会保险达到一定年限的人员，本人及其共同居住生活的配偶、未成年子女、父母等，可以在当地申请登记常住户口。城区人口300万至500万的城市，要适度控制落户规模和节奏，可以对合法稳定就业的范围、年限和合法稳定住所（含租赁）的范围、条件等作出较严格的规定，也可结合本地实际，建立积分落户制度。大城市对参加城镇社会保险年限的要求不得超过5年。

（七）严格控制特大城市人口规模。改进城区人口500万以上的城市现行落户政策，建立完善积分落户制度。根据综合承载能力和经济社会发展需要，以具有合法稳定就业和合法稳定住所（含租赁）、参加城镇社会保险年限、连续居住年限等为主要指标，合理设置积分分值。按照总量控制、公开透明、有序办理、公平公正的原则，达到规定分值的流动人口本人及其共同居住生活的配偶、未成年子女、父母等，可以在当地申请登记常住户口。

（八）有效解决户口迁移中的重点问题。认真落实优先解决存量的要求，重点解决进城时间长、就业能力强、可以适应城镇产业转型升级和市场竞争环境的人员落户问题。不断提高高校毕业生、技术工人、职业院校毕业生、留学回国人员等常住人口的城镇落户率。

三、创新人口管理

（九）建立城乡统一的户口登记制度。取消农业户口与非农业户口性质区分和由此衍生的蓝印户口等户口类型，统一登记为居民户口，体现户籍制度的人口登记管理功能。建立与统一城乡户口登记制度相适应的教育、卫生计生、就业、社保、住房、土地及人口统计制度。

（十）建立居住证制度。公民离开常住户口所在地到其他设区的市级以上城市居住半年以上的，在居住地申领居住证。符合条件的居住证持有人，可以在居住地申请登记常住户口。以居住证为载体，建立健全与居住年限等条件相挂钩的基本公共服务提供机制。居住证持有人享有与当地户籍人口同等的劳动就业、基本公共教育、基本医疗卫生服务、计划生育服务、公共文化服务、证照办理服务等权利；以连续居住年限和参加社会保险年限等为条件，逐步享有与当地户籍人口同等的中等职业教育资助、就业扶持、住房保障、养老服务、社会福利、社会救助等权利，同时结合随迁子女在当地连续就学年限等情况，逐步享有随迁子女在当地参加中考和高考的资格。各地要积极创造条件，不断扩大向居住证持有人提供公共服务的范围。按照权责对等的原则，居住证持有人应当履行服兵役和参加民兵组织等国家和地方规定的公民义务。

（十一）健全人口信息管理制度。建立健全实际居住人口登记制度，加强和完善人口统计调查，全面、准确掌握人口规模、人员结构、地区分布等情况。建设和完善覆盖全国人口、以公民身份号码为唯一标识、以人口基础信息为基准的国家人口基础信息库，分类完善劳动就业、教育、收入、社保、房产、信用、卫生计生、税务、婚姻、民族等信息系统，逐步实现跨部门、跨地区信息整合和共享，为制定人口发展战略和政策提供信息支持，为人口服务和管理提供支撑。

nlc202309041323

四、切实保障农业转移人口及其他常住人口合法权益

（十二）完善农村产权制度。土地承包经营权和宅基地使用权是法律赋予农户的用益物权，集体收益分配权是农民作为集体经济组织成员应当享有的合法财产权利。加快推进农村土地确权、登记、颁证，依法保障农民的土地承包经营权、宅基地使用权。推进农村集体经济组织产权制度改革，探索集体经济组织成员资格认定办法和集体经济有效实现形式，保护成员的集体财产权和收益分配权。建立农村产权流转交易市场，推动农村产权流转交易公开、公正、规范运行。坚持依法、自愿、有偿的原则，引导农业转移人口有序流转土地承包经营权。进城落户农民是否有偿退出“三权”，应根据党的十八届三中全会精神，在尊重农民意愿前提下开展试点。现阶段，不得以退出土地承包经营权、宅基地使用权、集体收益分配权作为农民进城落户的条件。

（十三）扩大基本公共服务覆盖面。保障农业转移人口及其他常住人口随迁子女平等享有受教育权利；将随迁子女义务教育纳入各级政府教育发展规划和财政保障范畴；逐步完善并落实随迁子女在流入地接受中等职业教育免学费和普惠性学前教育的政策以及接受义务教育后参加升学考试的实施办法。完善就业失业登记管理制度，面向农业转移人口全面提供政府补贴职业技能培训服务，加大创业扶持力度，促进农村转移劳动力就业。将农业转移人口及其他常住人口纳入社区卫生和计划生育服务体系，提供基本医疗卫生服务。把进城落户农民完全纳入城镇社会保障体系，在农村参加的养老保险和医疗保险规范接入城镇社会保障体系，完善并落实医疗保险关系转移接续办法和异地就医结算办法，整合城乡居民基本医疗保险制度，加快实施统一的城乡医疗救助制度。提高统筹层次，实现基础养老金全国统筹，加快实施统一的城乡居民基本养老保险制度，落实城镇职工基本养老保险关系转移接续政策。加快建立覆盖城乡的社会养老服务体系，促进基本养老服务均等化。完善以低保制度为核心的社会救助体系，实现城乡社会救助统筹发展。把进城落户农民完全纳入城镇住房保障体系，采取多种方式保障农业转移人口基本住房需求。

（十四）加强基本公共服务财力保障。建立财政转移支付同农业转移人口市民化挂钩机制。完善促进基本公共服务均等化的公共财政体系，逐步理顺事权关系，建立事权和支出责任相适应的制度，中央和地方按照事权划分相应承担和分担支出责任。深化税收制度改革，完善地方税体系。完善转移支付制度，加大财力均衡力度，保障地方政府提供基本公共服务的财力。

五、切实加强组织领导

（十五）抓紧落实政策措施。进一步推进户籍制度改革，是涉及亿万农业转移人口的一项重大举措。各地区、各有关部门要充分认识户籍制度改革的重大意义，深刻把握城镇化进程的客观规律，进一步统一思想，加强领导，周密部署，敢于担当，按照走中国特色新型城镇化道路、全面提高城镇化质量的新要求，切实落实户籍制度改革的各项政策措施，防止急于求成、运动式推进。各省、自治区、直辖市人民政府要根据本意见，统筹考虑，因地制宜，抓紧出台本地区具体可操作的户籍制度改革措施，并向社会公布，加强社会监督。公安部、发展改革委、教育部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国土资源部、住房城乡建设部、农业部、卫生计生委、法制办等部门要按照职能分工，抓紧制定教育、就业、医疗、养老、住房保障等方面的配套政策，完善法规，落实经费保障。公安部和发展改革委、人力资源社会保障部要会同有关部门对各地区实施户籍制度改革工作加强跟踪评估、督查指导。公安部和各地公安机关要加强户籍管理和居民身份证管理，严肃法纪，做好户籍制度改革的基础工作。

（十六）积极做好宣传引导。全面阐释适应中国特色新型城镇化发展、进一步推进户籍制度改革的重大意义，准确解读户籍制度改革及相关配套政策。大力宣传各地在解决农业转移人口及其他常住人口落户城镇、保障合法权益、提供基本公共服务等方面的好经验、好做法，合理引导社会预期，回应群众关切，凝聚各方共识，形成改革合力，为进一步推进户籍制度改革营造良好的社会环境。

国务院

2014年7月24日

篇5：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

关于进一步推进殡葬改革工作的实施意见（共二篇）

（篇一）

为推行重大决策听证制度，全面促进科学决策、民主决策、依法决策，在政府重大决策工作中充分发扬民主、反映民意、集中民智，增加政府决策的透明度和公众参不度，根据《**省人民政府关亍在全省县级以上行政机关推行重大决策听证重要事项公示重点工作通报政务信息查询四项制度的决定》（于政发〔**〕40 号）规定，**人民政府决定召开《**殡葬改革工作实施方案（草案）》和《**禁葬区划定实施方案（草案）》听证会，现将有关事项公告如下：

一、听证事项 《**殡葬改革工作实施方案（草案）》和《**禁葬区划定实施方案（草案）》 二、听证时间和地点 具体时间和地点在发布听证会第 2 号公告时确定。

三、听证陈述人（听证代表）和旁听人 （一）听证陈述人（听证代表）

听证陈述人（听证代表）名额为

名，其中：

1.**年满 18 周岁，不**殡葬改革事业有厉害关系或者关注**殡葬改革事业的公民 18 人（乡镇代表）、群众代表 6 人。从丌同职业、丌同地区的申请报名人员中选择确定。

2.**人大代表 2 人、政协委员 2 人、行业代表 2 人、与业技术人员2 人、法律工作者 2 人，共 10 人 3.第 1 项或者第 2 项申请报名人员丌足时，由**民政局推荐，市法制办邀请产生。

（二）听证旁听人 听证旁听人名额为 15 名以内，在申请作为听证陈述人（听证代表）而未被选取的人员中确定。

四、报名时间、方式和要求 自本公告发布之日起，凡在本市居住或者工作丏年满 18 周岁的公民，均可向**民政局报名，申请作为听证陈述人（听证代表）。

报名采用现场报名、信函、传真或者网上报名方式。

现场报名地点：**民政局基层政权不社会事务办公室（市民政局四楼办公室）

报名信函寄至**民政局，幵请在信封上注明“听证报名”字样； 报名人应当写明本人的姓名、性别、年龄、民族、职业、文化程度、公民身份证号码、工作单位及职务、通信地址、邮政编码、联系电话和报名参加听证会的主要理由。

报名截止时间为**年 2 月 24 日 18 时 30 分。

五、听证会参会通知 **法制办将亍**年 2 月 24 日前，核实幵确定听证陈述人（听证代表）和旁听人等听证会参会人员名单，在**电子政务门户网站上刊登第 2号公告，公布听证会的具体时间、地点和听证主持人、听证人（决策发言人）、听证监察人、听证陈述人（听证代表）等听证会参会人员名单，幵将《**殡葬改革工作实施方案（草案）》和《**禁葬区划定实施方案（草案）》等资料送达听证陈述人（听证代表）。

听证会参会人员所在单位，应当支持本单位经确定的人员按时参加听证会。

（篇二）

为贯彻落实全省殡葬改革工作要求，根据上级精神，结合工作实际，经党政联席会议研究，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕构建和谐社会，以清理整顿丧葬陋俗为重点，倡导厚养薄葬，积极引导文明的丧葬方式，大兴移风易俗之风。提升群众的并福感和获得感。

二、目标要求

各村逐步实现殡葬火化，丌占木棺、丌用纸草、丌用喇叭，接待实行一条烟、一箱酒、一个菜的标准。把殡葬花费尽量降低，杜绝群众因殡葬费用过高造成返贫，使脱贫成果进一步巩固。达到环保、节约、防止困难群众返贫的总目标。

三、实施步骤及时间要求（**年 11 月—**年 6 月）

1、宣传发劢阶段（**年 11 月—**年 12 月），通过广播、标语等形式广泛宣传殡改工作，做到人人皆知。召开党员会、村民代表会，幵充分征求村民意见，统一思想。

2、推劢实施阶段（**年 1 月—**年 6 月），各村党员干部、村民代表要发挥带头作用，做好表率，为殡葬改革工作开好头，幵取得实效。

四、考核奖惩办法

取得成效的村给予适当经费奖励，幵在年终绩效考核中加分，无进展的给予年终绩效考核减分。

1、殡改完成项目在年终绩效考核中分别加分量及奖励额度，共四项：火化丌占木棺加 5 分，奖励 5000 元；接待实施一条烟、一箱酒、一个菜加 2 分，奖励 1000 元；丌用喇叭加 2 分，奖励 1000 元；丌用纸草加 2 分，奖励 1000 元。

2、加减分及奖惩说明

（1）各村应建立红白理事会，人员到位、制度上墙，分工明确（加1 分），未成立组织的（扣 2 分）。

（2）在规定时间内完成一项，在年终绩效考核中加相应得分及相应经费奖励，如完成两项以上的改革，得分总数为：除各项加分累加外，另在一项基础上，每多一项另加 2 分。

（3）实施火化丌占木棺者，火化、骨灰盒及殡仪车费用，全额奖补。

（4）四项改革任务全部完成，丏排位前三名的村，给予村级经费奖励幵额外加分：第一名 10 万元，另加 10 分；第二名 5 万元，另加 5 分；第三名 3 万元，另加 3 分。

（5）到期未进行改革的村，年终绩效考核扣 5 分，至**年底仍未进行改革的村再扣 10 分。

3、长效机制：改革后能长期坚持者，在每年绩效考核时完成项目加相应分值，全部完成的加 11 分。若丌能长期坚持，按丌能坚持项目减相应分值；若都丌能进行改革的村或倒退至改革前的状态，扣 10 分。若实施村级集中公墓，丌起坟头，祭拜丌烧纸钱，另行分别给予奖励。

4、各村在推行殡葬改革工作中，表现突出的在年终考核中由党政联席会研究予以另行加分，丏给予所在村干部适当奖励。

五、本方案由社会事务办公室负责解释、督导、考核，幵每月通报各村开展情况。

篇6：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

上传: 刘小贤更新时间：2013-1-25 6:37:16

关于推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见

自新课程改革实施以来，我市课堂教学改革已取得阶段性成果，但“教育理念相对落后，内容方法手段陈旧，教学过程高耗低效，素质教育推进困难”仍是目前我市课堂教学存在的主要问题。为进一步推进课堂教学改革，实现“减负增效”，全面提高教育教学质量，经研究决定，从2012年起，在全市中小学开展构建高效课堂活动，力争用2年左右的时间，初步形成具有我市特色的高效课堂教学模式。具体实施意见如下：

一、指导思想

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以规范教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。

二、高效课堂的基本理念和特征

高效课堂的基本理念：高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂教学的高效性体现在课堂学生的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思路是“以学论教”——以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益。

高效课堂的基本特征：高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现“三维目标”。高效课堂的基本特征体现在以下几个方面：

1.精心设计教学。做到“三个要”。要把握教学设计的两个基本思路：即以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学。要准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成“以知识、问题为线索，以活动、训练为平台”的目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。要加强课型研究，要根据不同学段、不同学科“新授课、讲评课、复习课、实验课、自习课”等课型的结构特征和教学要求精心设计教学。

2.讲课精练高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度。彻底改变“满堂灌”“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。一般情况下，教师连续讲课把握在3—8分钟，整堂课教师讲课最多不超过25分钟，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂容量、教学效果的最大化。

3.主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性和主动参与性，积极发挥学生在教学中的主体作用，做到“师生互动”“生生互动”，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

4.分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

5.教学目标达成。课堂教学能完成教学任务，达到既定的教学目标。学生通过自主、合作、探究学习，小组讨论，自我展示等活动，既能掌握知识，提高能力，同时获得积极的情感体验。

6.训练评价及时。完善作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，重视考后分析、点评和动态监管。

三、构建高效课堂的基本思路和目标要求

基本思路：牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；关注课堂、聚焦课堂、研究课堂，通过学习、展示、交流、合作等策略，分层次重点研讨各学科各类课型的高效课堂基本教学模式或流程，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，实现常态课堂高效化，大幅度提高课堂教学效率。

工作目标：努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

1.教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2.学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩和能力大幅度提高。

3.形成具有萍乡特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

四、实施步骤

1.高效课堂规范年（2012年9月——2013年1月）。进一步规范学校教学管理和教学行为，落实《萍乡市中小学教学常规》，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂，促进学生在思想品质、学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神等方面的发展；以课例研究为载体，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高校本研训的有效性，促进教师专业发展。

2.高效课堂创新年（2013年2月——2014年1月）。在总结“高效课堂”规范年活动的基础上，进一步提升精细化管理水平，创新教学管理方法和教学行为方式；树立科学的质量观，运用科学的教学方法，拓展高效课堂的教学策略，逐步形成“一校一品”的高效课堂教学模式。全面实施课例研究的校本研训活动，进一步提升教师教学水平，让高效课堂占据课堂教学的主导地位打造“智慧课堂”。

3.高效课堂深化年（2014年2月——2014年7月）。在规范和创新的基础上，进一步深化“高效课堂”的研究与实践，总结推广“高效课堂”的经验，进一步形成具有我市特色的“高效课堂”教学和管理模式，大面积提高我市的课堂教学水平和课堂教学效率，在减轻学生过重课业负担的同时，全面提高教育教学质量。

五、活动要求

1.加强领导，明确责任。要健全组织机构，分工负责，全员参与，全力推进。为加强领导，保证构建高效课堂活动的顺利开展，市教育局成立构建高效课堂工作领导小组，领导、指导和组织全市构建高效课堂活动的开展。

组长：易加耕

副组长：邱瑞根黄琳荣炳根

成员：李怀彭建萍刘新泉黄萍

汤青松王忠江叶萍

领导小组下设办公室，黄萍兼任办公室主任。

各县（区）教育局，各级各类中小学校也要成立相应的组织领导机构，明确职责，全面实施。各县（区）教育局，各级各类中小学校要采取从有效到高效、从构建到规范、从典型到常态的工作策略，积极有序地开展建设活动。完善教师团队质量考核办法，建立健全随堂听课、学生评教、以学论教、校本教研等制度。规范听课评课行为，定期检查。

2.提高认识，转变观念。在领会高效课堂内涵的基础上，提高对构建高效课堂活动重要性的认识，统一思想和行动，认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围，通过努力构建高效课堂，大幅度提高课堂教学效率和教学质量。各县（区）教育局，各级各类中小学校要深入课堂，对课堂教学进行深入调研，在充分调研的基础上

制定针对性强、符合实际的构建高效课堂活动实施方案（2年规划）。各县（区）教育局、市直学校方案于2012年7月30日前报市教研室（电子信箱：pxsjys@126.com）。

3.立足课堂，积极实践。各中小学要组织教师立足课堂，分学科开展构建高效课堂实践活动，有计划地组织学科教师进行本学科常态课的教学研究，探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。要围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。要积极探索教研组建设、课堂教学监控、质量检测的新办法、新途径。教师要积极撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高自身的教学理论水平和教学反思能力。学校要排出时间表，组织好每周一次的学科组教研活动、每月一次的教学研讨活动和每学期一次的名师观摩示范课，骨干教师研究课和青年教师汇报课。学校班子成员、教导处要经常深入课堂，调研指导，发现和培植典型。

4.点面联动，资源共享。要加强“三级研培网络”建设，开展校际间、片区间、区域间教学研讨和经验交流活动，促使资源共享。各县（区）要对“高效课堂”教研工作实施划片管理，排出时间表，每两周要开展一次片区教研活动；每个县（区）每两个月至少开展一次全县（区）高效课堂教学观摩或展示活动。市教研室每学期组织开展一次全市“高效课堂”教研活动。要充分利用网络教研，提高资源开发的广泛性。要加强必要的教育装备，确保活动顺利开展。

5.典型示范，加强指导。各类骨干教师、学科带头人在高效课堂构建中，要起到带头作用，要建立“名师工作室”，凡是起不到带头作用的，教育行政部门要取消相关称号。要开展构建高效课堂“示范教研组”和“示范学校”创建活动，以创建活动推进构建高效课堂的开展。各中小学要实施高效课堂教学达标活动，用2年时间达到人人达标。教研部门对达标教师下发高效课堂达标证，教师高效课堂达标证作为学校教师评先、评优的重要依据，同时纳入绩效工资考核范畴。市下发的高效课堂达标证将作为我市名师、学科带头人评定的必备条件之一。

6.督促检查，考核评比。要加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。各中小学要开展校内优质课、先进教研组、教学能手等评比活动和“高效课堂”达标活动，并分阶段及时总结高效课堂阶段性成果和经验，提升高效课堂教学模式的层次，形成具有学校特色的教学模式。2013年，市教育局对在高效课堂构建方面已经形成一定教学模式并取得初步成果的单位进行中期总结表彰和推广。2014年，全市开展具有学校特色的教学模式展示活动，全面表彰构建高效课堂活动中的先进单位和个人。

篇7：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

盐技师院[2012]1号

关于全面推进一体化教学改革的实施意见

为进一步贯彻落实人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）、江苏省人力资源和社会保障厅《关于在全省技工院校开展“创示范专业、讲精品课程、做名牌教师”活动的通知》（苏人社发[2010]32号等文件精神，不断深化教学改革，提高教育教学质量，加快培养高素质高技能人才，创建高水平示范性重点技师学院，特制定本实施意见。

一、指导思想

坚持“以人为本，高端定位，服务诚信，需求第一”的办学理念，深入学习实践科学发展观，坚持高端引领，特色发展、内涵发展、可持续发展，以人力资源和社会保障部的技工院校一体化课程教学改革试点为契机，以国家中等职业教育示范学校建设为动力，以校本课题开发研究为基础，大力推进校企合作共同培养高技能人才，不断创新高技能人才的培养模式，为技工教育事业发展作出新贡献。

二、总体目标

在人力资源和社会保障部一体化课程改革和职业功能模块课

程体系建设的指导下，建立以国家职业标准和企业岗位需要依据，以综合职业能力培养为目标，以企业典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动的课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一；加强师资队伍建设，大力实施“四大工程”，建立一支以专业带头人、骨干教师、名牌教师为主体的“一体化”师资队伍；积极探索教学手段、教学方法改革，推行多媒体教学、仿真模拟教学，加快课堂与车间的信息化系统建设；加大硬件设施投入，建成一批能够满足示范专业、重点专业教学需要的一体化教学场所；改革评价内容与方式，构建融知识、技能、职业素质于一体的过程化评价方法。

三、主要任务

（一）构建一体化课程体系。一是全面改革教学内容。以职业功能模块课程体系、一体化课程开发的理念为指导，认真研究学习职业教育课程开发技术，坚持面向市场、面向企业、面向岗位，开发以企业用人标准和国家职业标准为依据，以实际工作项目和典型工作任务为主要内容的教学标准。300人规模以上的专业，二年内必须全面实施一体化教学；二是积极创新教学模式。推行任务驱动的教学模式，师生共同在实训场所（专用教室）围 2

绕工作项目（任务），实施边教、边学、边做的情景化教学，使得讲授、演示、练习、讨论、自主学习等方法综合运用，努力提高教学的有效性。同时利用多媒体、投影展示、录音录像、仿真模拟、计算机网络等信息化教学手段，使专业基础课模块全面运用现代教育技术，职业能力课程、能力拓展课程全面实施一体化教学；三是大力开发一体化教材。遵循职业教育规律，坚持先进性、科学性、实用性、当前性的原则，研究教材市场，聘请行业企业人员参与教材编写工作。教材主编必须深入到企业参与企业产品研发、了解企业生产过程、掌握产品技术标准和工艺流程，将工作项目与工作任务转换为教学项目与教学任务。省示范专业、重点专业三年内实施校本教材90%以上；四是实现教学资源共享。积极组织教师开发与教材配套的教学课件，拍摄企业生产现场并制作成光盘，通过网络视频播放或进行课堂教学，实现软件资源共享；根据专业特点建设资料库，编写学生工作页，运用校园信息化系统实现网络课程教学，实现课程资源共享；建设专兼职教师资源库，实现教师资源共享。

（二）提升一体化师资队伍。全面推进师资轮训工程。每年有计划安排教师出国进修、到高校深造、下企业锻炼。十二五期间，300人以上规模专业全部建成省重点专业，专业教师轮训一次，省名牌教师1人，一体化教师比例100%；不断完善教师考评方法。教科研积分考核中充分体现教师岗位进修、企业锻炼的成果，教 3

学工作量充分体现一体化教学的计算比例，教学质量充分体现一体化教学的评价指标，教师职称评聘充分体现一体化教师评价分值，逐步形成专业课程教学必须由一体化教师担纲的良好氛围制；改革一体化教师的考评。专业带头人、学科带头人、一体化教师必须要承担一体化教学任务，每年下企业时间不少于1个月，本专业的培养目标、教学计划、教学内容要不断适应技术革新、工艺改进。要定期举办学术讲座、专题报告、示范课、公开课，切实提升职业能力。

（三）完善一体化教学场所。完善一体化教室场所。在现有一体化实训室的基础上，增加成果展示板、网络系统、工具资料陈列柜、电脑等设备设施，根据专业需要新建部分必须的一体化教室，满足理论实践一体化教学需要；完善工厂化学习场所。通过冠名办班的校企合作模式，在企业内部建设教学场所，学生在产品加工生产的过程中同步提高知识、技能与素质；完善学习化工厂场所。在校内建成模拟生产车间或直接加工企业产品。通过引企入校产品加工、工学结合与定岗实习，为学生提供体验完整工作过程的学习经历和积累工作经验的环境，对技师班推行导师制或一对一的师徒制，逐步实现人才规格与岗位要求的零距离对接。要利用局域网进行远程教学，实现课堂教学与企业生产现场的视频交流，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

（四）创新一体化评价方法。加快开发一体化教学质量评价 4

方法。随着一体化教学的不断推进，要改革原来理论教学、实习教学分别进行的教学质量评价模式，创新一体化教学特点的课堂教学质量评价指标体系；加快开发学生学习效果评价方法。一体化教学采用过程性考核与能力素质综合评价的方式，要改革“理论考试+技能测试+论文答辩”的评价形式，将学生工作业绩、职业能力和职业素质等重要指标纳入评价体系，真正体现以职业能力建设为核心的教学理念。加快开发校企共同培养的评价方法。教学过程中采用过程性考核与能力素质综合评价的方式，即依据学生每个工作任务→每个工作项目（由工作任务组成）→每门课程（由工作项目组成）→全部教学内容（一体化课程体系）完成的情况进行考核，工学结合、定岗实习由企业对学生的岗位能力和职业素质进行评价，学生最终能否达到国家规定的职业标准由技能鉴定部门进行考核评价，从而在评价主体、评价内容、评价方式、评价途径等方面进行全面发展。

四、工作要求

2009年以来，人力资源和社会保障部先后开发了预备技师职业功能模块课程体系和一体化教学课程体系，已在全国组织试点推广。省人力资源和社会保障厅先后下发了“创示范专业、讲精品课程、做名牌教师”的活动和“加强校企合作培养高技能人才的实施意见”，推进一体化教学、提升内涵、提高质量日渐成为教学改革的主题。根据建设国家示范学校的要求，“一体化、三合一” 5 的人才培养模式必须在两年内建成，这既是良好的发展机遇，也是严峻的挑战，全院上下必须要高度重视，加强学习研究，加大改革力度，打造新的办学特色。

（一）坚持项目推进制度。每个系确定一个主要专业，每年列一项，坚持项目化推进。按照市场要求抓紧专业建设，依照工作任务以课题建设的“六个阶段”有序实施重点课题建设，技师培养层面确保开发一个成功一个，努力提高办学软实力。

（二）坚持校企合作制度。在校学生都是企业未来员工，各专业的教学内容就是企业的岗位任务。一体化教学改革必须始终围绕校企合作、产教结合这个主线，大力推行校企合作共同制定人才培养方案、共同进行课程开发，在教学计划中要充分体现企业典型工作任务、企业技术人员参与课堂教学、工学结合解决教学条件不足等方面的创新举措，技师（预备技师）专业必须要通过校企合作、产教结合等关键举措解决学生的综合能力培养和综合课题训练。

（三）坚持专家指导制度。2009年承担的部级课题《电气维修预备技师（技师）职业功能模块课程体系》的开发已取得的成功经验；2009年探索开发的8个校本课题为全面推进教学改革奠定了基础；2011年组织7个专业的一体化教学改革。认真总结其经验与教训，专家组指导对课题推进起到了至关重要的作用，及时指导，适时解难，保证了课题建设难中求进、好中求优。全面 6

实施一体化教学的改革必须坚持专家组指导制度。

（四）坚持以点带面制度。教学改革是永恒的主题，也是一个渐进的过程。各教学系要充分进行市场调研，认真分析系部教师现状、专业建设现状、企业需求现状，针对系部教学改革的实际，集中全系优质师资进行科研攻关，开展课题研究。根据学院总体要求明确一个专业先行试点，在取得经验的基础上推广其它专业。要鼓励教研组和专业教师在具备条件或通过努力能够具备条件的骨干课程实施一体化教学，以达到整体推进的效果。

五、保障措施

（一）组织领导。成立“一体化”教学改革的实施领导小组，由院长任组长，分管领导任副组长，教学主管部门、各教学系主要负责人为成员。下设专家组、课题组。专家组由校内资深教学人员、教学主管部门负责人、企业专业技术人员、相关高校教授组成，主要负责立项评审、方案制定、人员培训、项目推进的督查指导。课题组由教务教研处、科技开发处、教学评估处、成教中心主要负责人组成，其中教务教研处负责制定规划、硬件投入、师资培训，科技开发处负责立项审批课程开发、教学试点、专家评审，教学评估处负责相关评价的有关工作。

（二）经费投入。全面推进一体化教学改革是十二五期间的工作重点，根据必要性、先进性原则，结合示范学校创建所需，年投入不少于300万元；在课程体系开发上设立专项资金，年投 7

入不少于100万元；在师资培训上优先安排一体化，年投入不少于50万元。

（三）奖惩激励。一体化课程体系研发直接关系办学的实力，关系培养专业的质量，关系创建高水平重点技师学院。各教学系要认真组织研究专业建设方案，有序实施，鼓励骨干教师、年轻教师勇挑重担，争当教学改革的先锋。对一体化教学方面成绩突出的单位和个人给予表彰奖励，除按教科研相关奖励外，提高一体化教学工作量的计算比例；优先申报副高以上职称；每个专业完成校本教材且试用后给予3万元左右奖励。

篇8：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

为完善市场决定工程造价机制,规范工程计价行为,提升工程造价公共服务水平,住房和城乡建设部就进一步推进工程造价管理改革提出指导意见。

主要任务和措施包括以下几点:(1)健全市场决定工程造价制度;(2)构建科学合理的工程计价依据体系;(3)建立与市场相适应的工程定额管理制度;(4)改革工程造价信息服务方式;(5)完善工程全过程造价服务和计价活动监管机制;(6)推进工程造价咨询行政审批制度改革;(7)推进造价咨询诚信体系建设;(8)促进造价专业人才水平提升。

篇9：关于进一步推进课堂教学改革的实施意见

调查统计表明，全国高校中每年学习基础物理课程的本科生达到60%以上，从事物理课程教学的教师达到数万人。新生一踏进大学校门，接触培养学生批判性思维的课程就是基础物理课程，充分体现了基础物理教学在人才培养中的必要性和重要性。但是，多年来一些高校存在忽视基础课程教学的一些痼疾。例如，对基础课程建设的关注度偏低，安排基础物理课程学时偏少，物理实验教学被不断削弱，时常面临压缩学时和取消课程的危机，难以达到教学基本要求；基础课教学队伍建设面临诸多困难，后继乏人、青黄不接现象较为严重等。一些高校缺乏对基础物理教学在培养人才链条中的定位、作用与功能的深刻认识和理解，缺乏对基础课教学改革创新的有效保障机制和政策支持。同时，基础物理教学自身也存在体系结构、教学模式、考核方式单一，教学方法改革滞后、教学创新活力不足、教育技术应用与开发力度不大等问题。这些问题已成为严重制约基础物理教学质量提高的“瓶颈”，对基础课程建设提出了严峻挑战，需引起教育部、高校领导、教学主管部门以及广大物理教师的高度关注。为此，我们提出如下倡议。

一、进一步深化对基础物理教学定位、作用和任务的认识

中国科学院《2007科学发展报告》中提出：物理学曾经是，现在是，将来也依然是支撑所有科学技术的基础科学……在国民科学素质的培养中，基础科学教育，包括物理教育有其独特的地位……求新、求美、求真，良好的科学气质，是物理学对于人文精神的贡献。物理学不但作为一门学科知识推动了社会前进，更作为一种人文的大科学引领了公民素质提高。物理学在“两弹一星”、高温超导、中微子物理、量子反常霍尔效应、纳米科技等基础科学突破中，在量子通讯、高速铁路、载人航天、探月工程、北斗导航等工程技术成果中，都提供了重要的基础理论支撑。因此，物理学教育对于一个国家的科技、经济与社会的可持续发展具有重要意义，是国家发展、人才培养、文明进步的重要需求。

以物理学基础为主要内容的基础物理课程，是本科生教育的重要通识性基础课程之一。教学实践表明，该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养和能力的重要组成部分，具有其他课程不可替代的重要作用。通过基础物理的教与学，通过观察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法，培养学生掌握科学的学习方法，增强学生获取知识、扩展知识和独立思考的能力，培养学生严谨求实的态度、刻苦钻研的作风和追求真理的勇气；培养学生学会抓主要矛盾和矛盾的主要方面，运用所学的理论和方法分析解决实际问题；培养学生的科学观察和批判性思维，激发学生的求知热情、探索精神、创新欲望，敢于向旧观念挑战的精神，培养学生一生受用的科学素养。尤其是物理实验课，能更好地加深学生对科学本质的理解、更集中地展示科学理性精神、更全面地激励学生去探索科学的奥秘，它与理论课程相结合充分体现科学致力于寻求可重复或可比对的经验证据支持的思想。

当今，全球科技创新正呈现出新的发展态势和特征，物理学必将在物质结构、宇宙演化、生命起源等基础科学领域和信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术等方面发挥更加积极的基础性作用。我们坚信，基础物理教学也将像“撬动地球的杠杆”一样，为启迪学生的智能发挥出积极作用。高校领导、教学主管部门应从进一步明确人才培养目标、培养人才能力素质的内涵、提升人才培养质量的高度，加大指导和支持基础物理教学发挥其重要作用的力度，切实保障物理教学必需的基本学时、核心环节和软硬件条件。

二、进一步深入研究基础物理教学中面临的新问题、新任务和新挑战

解放思想、更新教育观念，是不断提高教学质量的重要基础。多年来，各高校开展了卓有成效的基础物理教学改革探索。但当今的人才培养需求给我们提出的改革任务更繁重、更紧迫。提高基础物理教学质量的新路在哪里？就在改革创新上，就在加快从传统教学为主向促进学生全面发展为主的转变上。我们要在学校的指导和支持下，结合课程教学面临的新问题、新任务和新要求，突破传统的教学观念，深化教学改革，使基础物理教学质量得到明显提升。

一要深化基础物理教学目标的研究与实践。遵循人才培养规律，分类别、分层次构建课程结构，切实落实课程教学基本要求，教育引导学生在提高社会责任感、培养创新精神和锻炼实践能力上下工夫，将知识、能力和素质培养要求切实融入到教学活动之中，研究探索有利于促进学生全面发展的教学新模式。二要积极推进教学方法的改革实践。好的教学方法是点燃学生创新才智的火种。要积极实践探究式、启发式、讨论式的教学方法，为学生提供能够坚持不懈深入思考的有价值的科学问题，启迪学生探究世界奥妙的好奇心，从根本上扭转目前教学中存在的重知识轻方法、重应试轻素养的现象。在理论教学中要强调学生“主动思考”，在实验教学中要强调学生“主动实践”，使学生善于质疑辨析，获得关于产生和评估科学证据及其解释的基本经验。三要深化课内外协同学习的改革。进一步打造富有特色的教学载体和平台，鼓励学生利用多种信息源开展学习，拓展视野，扭转目前对学生课外学习关注指导不够、拓展开发不足的现象。四要推进培养学生独立实验与研究能力的实践探索。在实验教学中渗透研究型教学理念，设计研究型教学环节，引导学生开展自主、开放、探究、合作式的研究型学习，引导学生从理论性探究、实验性探究、拓展性探究、应用性探究等方面创新学习。

高校领导、教学主管部门是推进基础物理教学改革的主要指导者。学校应从教学改革导向、教学评价体系、教学资源配置、人事制度改革、条件保障等方面给予基础物理教学改革与实践更多的关注与支持。广大教师应根据提升人才培养质量的新要求，把握好教学改革的切入点和突破口，勇于尝试，敢于探索，破解制约基础物理教学质量提升的“瓶颈”问题。

三、全面推进基础物理教育教学的改革创新

今天，我们正面临着国家推进科技创新的重要历史机遇，机不可失，时不再来，基础物理教学应积极适应这一新挑战、新需求。从总体上看，目前基础物理教学创新的基础还不够牢，教学队伍的自主创新能力还不够强，基础课程创新难度大的格局还没有得到根本改变。科技发展的方向是创新、创新、再创新，教学改革的方向也是不断创新，教学改革也要紧紧扭住“硬骨头”攻坚克难。我们呼吁高校领导、教学主管部门要高度重视和大力支持基础物理教学改革，呼吁广大教师积极投身于改革实践，闯出一条适应高质量人才培养要求的基础物理教学创新之路。

一是加快基础课教学队伍建设。“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。长期以来，基础课教师教学任务普遍较重，尤其是中青年教师教学科研压力很大。问题说了很多年，但没有根本改变。基础课教学要有所突破，必须在创新实践中培育教师、在创新事业中凝聚教师。教学主管部门应积极推进完善教师培养培训体系，特别是要关心和支持基础课一线中青年教师的成长，规划和落实好基础课教师的成长路径，注重对基础物理课程教学方法、教学设计的培训，特别是在政策导向上鼓励和保证他们尽心尽力投身于教学，构建可持续发展的基础课教学队伍。

二是加快基础物理课程结构改革。教师们要在培养学生的创新思维、挖掘创新潜能上多下功夫、下大工夫，构建更加符合学生特点的教学模式和课程体系，使课堂教学不再是单向的讲授知识，而是更多地开展师生思想交流、分享经验、研讨问题、启迪思维，探索多元化的新课型，更好地激发学生学习基础物理的兴趣，培养学生适应科技发展的能力以及对终身学习的正确认识。

三是加快教学手段现代化和教学平台建设。计算机辅助技术、多媒体技术、网络技术、新兴媒体技术对提升教学质量具有至关重要的作用，并越来越凸显。基础物理教学不仅要在传统课堂中进行，也应不断拓展教学空间，加强课程实验、文献检索、资料查询、网络课堂、专题研讨、课程竞赛等教学活动的开展。要进一步加强和发掘物理演示实验的功能，构建多元化的教学平台，建设先进的多功能基础物理实验室，增强学生的学习积极性、主动性和创造性。学校有关部门应在人力、物力和财力上给予更多的政策支持。

四是加快优质教学资源和精品教材建设。教师们要结合国家实施精品资源共享课建设的新要求，在优质教学资源的开发、整合、开放、拓展等方面，用好国内外两种优质教学资源，尤其要积极探索MOOCs教学的新结构、新模式和新方法，提升基础物理的教学质量。教学主管部门要加强对基础课精品教材建设的指导，教师们要在不断吸收国内外教材建设经验的基础上，推进基础物理教材精品化、系列化、立体化、多元化、动态化的创新体系建设，为广大学生搭建良好的物理教学资源平台与学习环境。

五是加快基础课程教学质量评估体系建设。教育部、高校领导和教学主管部门应高度关注基础课教学质量评估体系建设，研究科学的基础课程教学评价方式，逐步建立基础课教学质量报告制度，科学评价教师的教学实践，指导教师的教学能力提升，鼓励一线教师的教学热情，支持教师开展教改尝试，准确把握学生学习基础物理课程的成效，为提高基础物理教学质量提供制度保证。

习近平总书记指出，机会总是留给有准备的人的，也总是留给有思路、有志向、有韧劲的人们的。全国从事高校基础物理教学的教师们要解放思想、找准方向、勇于超越，牢固树立敢为天下先的志向和信心，敢于走别人没有走过的路，在攻坚克难中追求卓越。让我们共同努力，为加快基础物理课程建设步伐、提高国家人才培养质量的“中国梦”做出积极贡献！