谁和谁对话的范文（精选16篇）
篇1：谁和谁对话的范文
老师和学生好，
老师是辛勤的园丁，
我们是祖国的花朵。
(投稿：赵亦琦 于 2006-12-25 22:12:34 编审: xsw)
篇2：谁和谁对话的范文
・尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。
・体验游戏活动的快乐。
教学准备：
（认知准备）进行了连一连的游戏
(材料准备)秋天的树（树叶较少）图一幅，树叶若干儿歌内容PPT，幼儿操作包《谁和谁好》
重点与难点：重点：理解儿歌内容难点：与大树有关系的事物教学过程：
一、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容：（学习p173）
1、今天我们一起来听一首儿歌，里面有好多好朋友，仔细听它们谁和谁是好朋友？
2、提问：・你听到儿歌里谁和谁是好朋友？
・他们为什么能成为好朋友呢？我们再来认真地看一看，听一听：
二、出示PPT，再次欣赏儿歌，理解内容：（重点）
提问：1、为什么藤儿和瓜是好朋友？（瓜是结在藤儿上的）
2、为什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）
3、我们小朋友怎样做才能和同伴成为好朋友？
（互相帮助，爱护朋友，遇到事情一起商量，不争不抢，不打不闹）
三、游戏：大树找朋友：
1、观察画面：（树叶稀落的大树）：大树要找好朋友，每找到一位好朋友就能长出一片新的树叶，大树长出许多片新的叶子就能枝叶茂盛，可以为大家遮太阳，遮风挡雨了。
2、启发幼儿想一想寻找与大树成长有关的事物，每说出一件，说对了，就能在大树上贴上一片树叶。
（难点）・平时你们看到人么是怎么做的能让大树健康成长？
・寻找的“朋友”必须与大树成长有关，并要说说理由。
・寻找的“朋友”不能重复。
小结：可以给大树浇水、施肥，修剪多余的枝叶、用小棒支撑小树苗、冬天用稻草把树干包起来、树立小牌子，告诉大家保护大树、不爬到树上玩、不要在树上晾衣服……
四、延伸活动：
篇3：浅谈中学生课外阅读的指导与实践
如今, 《课程标准》已经将课外阅读纳入了课程视野, 学生进行课外阅读已是学语文的重要环节。《课程标准》从量上对学生的课外阅读做出了“硬性”规定:小学阶段总量不少于140万字, 初中阶段总量不少于260万字。完成一定数量的课外阅读是新《课标》的要求, 更是初中生丰富文化知识、提高审美水平、锻炼意志品质的必然要求。
那么, 课外阅读是不是得到了应有的重视呢?某杂志社对50个城市做了调查:赞成学生应当阅读部分优秀课外读物的教师占30.9%, 认为课外阅读于学生无益的占7.9%, 认为课外阅读本身无碍, 但学生不宜在学习阶段为此分心的教师占61.2%。另一项调查结果表明:20%的家长不赞成孩子读课外读物, 26%的家长明确表示不允许孩子看与学习无关的书, 以不影响学习为前提才支持看书的占45.1%, 放任不管的占8.9%。调查结果表明, 囿于旧式教学观念和应试教育的深刻影响, 人们把课堂教学作为语文教学的中心, 课外阅读则被认为是一般意义上的“课外活动”, 是可有可无的“软任务”, 甚至认为读课外书会影响正课的学习。
在重视素质教育的今天, 让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展, 已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱, “使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”, 是大势所趋, 所以我们都应该更加重视课外阅读, 并把它落到实处。那么, 具体怎样操作呢?我认为主要从以下几个方面入手:
一、激发兴趣, 让学生爱读书
《论语》有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。杨振宁教授也说:“成功的真正秘诀是兴趣。”在语文教学任务中, 第一个、也是最重要的一个任务就是培养学生的读书兴趣。广泛的阅读兴趣, 能为学生的持续阅读提供条件, 促使学生积极阅读、自主选材, 扩大自己的阅读面, 增加自己的阅读量。如果课外阅读能够保证在激发起所有学生阅读兴趣的前提下进行, 使他们切实感受到其中的种种乐趣并得到提高, 久而久之, 对他们而言, 课外阅读将会如吃饭、睡眠一样不可或缺。那么, 如何才能激发学生的课外阅读兴趣, 让学生积极主动地遨游书海、采珠拾贝呢?我们不妨从以下几个方面进行尝试:
1.定期开设阅读课。每周安排一节阅读课, 让学生到阅览室阅读。阅读课深受广大学生欢迎, 使他们在繁忙的学习之余, 轻松地遨游于书海。正是这种阅读课的开设, 使许多学生尝到了读书的乐趣, 产生了对阅读的浓厚兴趣。
2.建立班级图书角。为了进一步扩展学生的阅读面, 我让学生自筹经费, 建立图书角, 购买一些他们喜欢看而又有教育价值的书。现在班级的图书已近百本, 较好地满足了学生的需求, 也进一步提高了学生的阅读兴趣。
3.尝试开设文学欣赏课。好的文学作品可以陶冶人的情操、开阔人的视野、丰富人的知识, 也能提高学生对阅读的兴趣。所以, 我每星期安排一节文学欣赏课, 在课上印发或朗读一些富有生命力的作品, 如朱自清的《背影》《荷塘月色》, 魏巍的《谁是最可爱的人》, 杨朔的《荔枝蜜》, 陈毅的《梅岭三章》, 鲁迅的《秋夜》, 欧·亨利的《麦琪的礼物》《最后一片叶子》, 莫泊桑的《我的叔叔于勒》《羊脂球》, 以及一些富有时代气息的小说、散文、诗歌、报告文学等。同时, 鼓励学生畅谈阅读感受。这样, 在欣赏作品的同时, 丰富了学生的知识, 提高了学生的文学修养, 也充分激起了学生对阅读文学作品的兴趣。
二、加强引导, 使学生善读书
古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”只有让学生正确地掌握课外阅读的方法, 才能提高课外阅读的质量和效率, 使学生真正学有所获。引导时, 我主要让学生做到五个“结合”:
1.课内、课外相结合。学生在课内的时间毕竟有限, 更多的时间应该在课外, 所以作为教师既要立足课内, 做好对学生阅读方法的指导, 更要培养学生养成课外阅读的良好习惯, 这样才能让学生做到博览群书, 进而提高阅读和写作能力。
2.精读、泛读相结合。一个人的精力是有限的, 所以读书要有选择, 对一些文学性浓厚、具有较高教育意义的书, 要认真钻研、做好笔记;娱乐消遣的书, 粗浅浏览即可;对一些内容不健康的书, 要坚决抵制。
3.读与摘记相结合。在阅读过程中, 遇到一些有生命力的材料, 要引导学生注意积累, 勤动笔、做好摘记。摘记可以从以下几个方面入手: (1) 摘录富有表现力的词语。这里要注意三个步骤:先摘录, 要求摘录词语所在的整个句子, 在词语下做出标记。其次, 要求理解所摘词语的意思。最后是应用, 可仿照原句造句。 (2) 摘录描写优美的句子。无论是写人叙事, 还是写景状物, 只要是描写生动的语句, 都可以让学生摘录下来细细品味, 体会作者是怎样把文章写得具体生动的, 用以指导自己的写作实践。 (3) 摘录抒情议论中富有表现力的句子。通过摘记, 让学生体会别人是如何抒情议论的, 进一步提高自己的语感和驾驭语言的能力。 (4) 摘录优美的诗句。诗歌通常语言凝练、意境优美、极富表现力。所以, 摘录一些好的诗歌, 有助于丰富学生自己的语言, 增强其运用语言的能力。 (5) 摘录富有哲理的名言警句。名言警句含义深刻、富有哲理, 既能丰富学生的知识, 又能给予学生以心灵的启迪。
4.定期总结与互相交流相结合。教师在指导学生摘记的同时, 也要教会学生做好总结, 包括期中和期末的总结和平时的小结。通常, 我要求学生每星期做一次小结, 内容包括一周的阅读量、摘记的字数、适当的点评。期中、期末则要求他们做系统的统计, 并对自己阅读与写作的能力做出评价, 总结得失。此外, 每学期至少做三次以上的阅读交流, 学习其他同学好的经验, 扬长避短, 相互推荐一些优秀的书籍作品, 共同进步。
5.阅读与写作实践相结合。读与写是紧密结合、难舍难分的。教师在指导写作时, 要充分与阅读结合起来, 具体操作如下: (1) 写读后感。即指导学生在阅读一篇文章后, 写出自己的感受。 (2) 仿写。即指导学生仿照优秀的例文进行写作, 要求既能抓住特点又能推陈出新。 (3) 补写。如读了鲁迅的小说《孔乙己》后, 让学生充分发挥想象, 给小说加一个结尾, 关注孔乙己的命运。 (4) 改写。从文体和写作手法上对例文进行大胆改写, 写出自己的独特风格, 充分张扬个性。
只有做到“心通中外千年史, 胸藏古今万卷书”, 积淀丰厚的文化底蕴, 才能提高文化品位, 形成健全的人格。因此, 语文教师必须充分重视学生的课外阅读, 使之真正成为语文教学取之不尽、用之不竭的源头活水, 进而促使语文阅读教学常青常绿、焕发出蓬勃的生命力。
参考文献
[1].张洪亮《现代教育理论导读》, 中国石油大学出版社。
篇4：情色男女，谁和谁在暧昧
不如，放轻松一点吧，知道自己，了解对方，在暧昧面云淡风清，宠辱不惊。暖昧的碎片……
镜头一：手心里的勾引
与那男子只是初次见面，就见他抛来了眼波。女子出于礼貌地笑，男子就开始小动作了。起立，告别，握手……且慢，就在握手的那一刻，暴胆男士的右手食指，轻轻翘起。指尖在女子手心里像船桨一样活泼地划动。女子的笑容凝固了，空气尴尬起来。
暧昧指数：★★★
暧昧点评： 一个弱智的挑逗，说得难听一点，是揩油。原本有“良好”形象的人，恰是因为这小小动作，一下子就毁掉了。女人说：“胆小的男人，有色心没色胆，要来就光明磊落，谁跟你玩暗渡什么陈仓!”
镜头二：一只胳膊蹭过来
也是初次见面，两人的眼睛立刻对在一起了，正是自己喜欢的型，巧的是，两人还坐在了一起，也许正是潜意识所驱使。他的略膊有意无意地碰到她，有时粘着了干脆不挪开。两人的手臂，就这么悄悄地传达着暧昧的气息，温暖就凝聚在那一瞬间的交集上。
暧昧指数：★★★★
暧昧点评：
许多一见钟情一拍即合的艳遇故事，就这么开场了。发乎情止乎礼，可是性的吸引往往大过礼。
镜头三：无言的对视
看起来是很专注手里的酒，实际上，眼角风，却是吹向另一边的他。虽然容貌不清，可是那轮廓却是无比清晰，像剪刀裁剪过刻在心里了。有时候两人的眼风偶尔触在一起了，也立刻闪开，淮也不认识，可是却也惦记着，还拿到梦里去咂摸。为了这默默的对视，也值得夜夜来买酒。
暧昧指数：★★
暧昧点评：
许多许多美丽的邂逅就这样擦身而过，看几眼却不作为，只是为了内心的满足。延伸的版本有：他起身了，端着酒杯慢慢地向她靠近，“小姐，可以请你喝一杯吗?”
结局一：
女子风情万种地看他一眼，心里的坚冰轰然碎裂，一杯酒来不及喝完，两人就像两朵摇摇摆摆的花儿，盛开在一起。
结局二：
女子柳眉一扫，鼻子里轻哼一声，走了，留下他一人张着嘴像大傻。
镜头四：酒精催了友情的情
一起出去应酬客户，他喝多了，跑到卫生间哇哇乱吐。她不安又歉疚，自己不会喝酒，害他不得不承担她那一份。她递上纸巾，问：”怎么样?”他不语，一前一后上楼。忽然，他停住，回头只深深一看，她便从他的眸子里捕捉到了暧昧。回到桌上，又深深一看。她心里一颗石头提到了嗓子眼。餐毕，他提议：“我们先送王总回家。”她什么都明白了，以往总是他送她先回家的，那么，今晚非同寻常。
暧昧指数：★★★★★
暧昧点评：
他们的言语并不多，可好像什么都说了。暖昧的种子经不起深埋，爆发起来比什么都强烈。如果一切只是水到渠成，其实也很美；但很多却是因为酒精的催情，而带来后悔和麻烦。
镜头五：旅途．尤其单身旅行
她是单身旅行，他也是，于是就结伴而行。他背她的包，为她打点吃的住的，两天后，两人形影不离。三天后，就像蜜月旅行了。他的体贴真的让自己心动和享受，是不是可以发展一下呢?
暧昧指数：★★★★
暧昧点评：
旅行好像是单身男女度身量做的艳遇高发地带。同甘共苦，同舟共济，人的坚强、善良、体贴、乐观，所有良好的品质和精神统统都在这一刻，被对方尽收眼底。当你在旅行中看见一对暖昧男女，就睁只眼闭只眼算啦。
镜头六：手机短信息
“每当夜深人静的时候，我总是想起你!”“爱你一万年，祝福你!”“你是我最需要的朋友”……是他发来的，令她怦然心动。
暧昧指数：★★★★
暧昧点评：
躲在手机里说情话，胆量不过如此。收的人大可不必当真，双方都清楚，玩的就是心跳，何必傻到把心事点破?
Tips：暧昧高发地带
1、酒吧
酒吧里尽是嗷嗽待哺的单身狼。你不也一样，因为寂寞因为无聊，怀着这样的一点心思和想望而来，暧昧自然遇火即着。
2、旅行
《情定爱情海》就是一对男女到希腊爱情海旅游时萌生爱情的故事。80年代的电影《庐山恋》亦如此，直到现在，看《庐山恋》仍然是庐山旅游的固定节目。它的潜台词是，来吧，来庐山旅游，来庐山恋爱!那么，旅游的潜台词则是，旅游去吧，在旅途中来一段浪漫的故事吧!
3、短期培训班
各种名目的培训班里，总会见到这样打得火热的一对，请教，谈心，下课了，一起走；吃饭了，一起去。你以为，他们是一起来的，其实人家也就是在这个班上初相识。
4、办公室
你坐我对面，我坐你对面，和女同事讲的荤段子，比跟老婆讲的还要多，还不怕对方听了不高兴。工作的时候，你敲一下我的手，我打一下你的肩，有时候是姐妹，有时候是兄弟，这就是办公室暧昧。
5、电梯
这么狭小的空间，遇到彼此，你呼吸着我的气息，我闻着你的味道，如此的近距离，就是荷尔蒙喜欢发散的地方。
6、网络
我已经不玩一夜情了，我要见网友了。新人类说。网络神秘又宽容，想怎样暖昧就怎样暧昧，说说我爱你吧，说说我要和你做爱吧，反正没人当真，反正不需要负责任，反正说了也只是过个嘴瘾。
7、某些特定场所，比如校园里的情人路，酒店里的情侣包厢
环境的确可以改变人，本来没什么的两个人，到情人小路上走一走，就会脸红心跳，耳醺目热。暧昧容易传染，看到别人卿卿我我的样子，自己两个人的肩头不觉碰在一起却像触了电一样的惊慌，都是环境惹的祸。
8、心理
篇5：《谁和谁好》教案
1、为各种常见的事和物进行配对，初步了解它们之间互为依存的关系。
2、体验找朋友的快乐。
活动准备：
《谁和谁好》绘本、大树找朋友，配对图片若干
活动过程：
一、看一看
意图：初步理解常见事物间的依存关系。
1、出示绘本《谁和谁好》：你觉得谁和谁是好朋友？说出你的理由。
2、教师根据幼儿找出的朋友，在朋友旁边出示数字表示第几对朋友。
3、教师用儿歌的语句总结。
小结：儿歌中藤儿和瓜好、蜜蜂和花好，它们谁也离不开谁，所以它们是好朋友。
二、说一说
意图：知道事与物之间的相互依存关系可以是一对多的。
1、出示一棵大树：大树有许多的朋友，谁会是大树的朋友呢？
2、说出一个大树的朋友，大树就多一片叶子。
小结并过渡：大树找到了自己的好朋友，真高兴！老师这里也有许多朋友，它们会和谁好呢？请小朋友帮忙找一下。
三、找一找
意图：尝试寻找不同事物之间的联系，并体验找朋友的快乐。
1、幼儿给物品找朋友配对。
2、它们中还有谁和谁会是好朋友呢？
小结：原来好朋友可以是两个成为好朋友，也可以是三个成为好朋友，也可以一个物品有许多好朋友，它们谁也离不开谁。
2、延伸：我们身边还有许多朋友，以后大家可以去找找看，谁和谁好……
活动反思：
一、这次活动是一次科常活动，让幼儿理解和明白，好朋友有的是2个，有的是3个，也有的是多个。用这种环节设计，幼儿还是能够明白理解。
二、活动中的问题大都是有效提问，所以能够引导幼儿一步步去发现好朋友之间的秘密是谁也离不开谁。但是当问到小朋友说：“大树能为松鼠提供果实，那么松鼠能为大树做些什么呢？”这一问题，还没有等小朋友思考回答，我就接着另外一个小朋友的思路，进行了下一个问题，处理的不当。
篇6：《谁和谁好》教案
根据中班孩子的年龄特点以及我班孩子的学习兴趣，我班开展主题《幼儿园里朋友多》，当我翻到儿歌《谁和谁好》，张嘴一读，朗朗上口，顿时爱不释手。再仔细分析儿歌中的内容：藤儿和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常见的“有关联的朋友”，它们让我一下子有了灵感：为何不利用儿歌中的内容去激发幼儿关注、寻找生活中更多的“朋友”，从而推进幼儿的思维发展呢？于是，我决定设计一个集体教学活动，鼓励幼儿去发现生活中各种常见的事物之间存在的关联。
有了这样的教学宗旨，我开始思考如何设计活动。一开始，我设计让幼儿自己来述说生活中看到的各种事物的关联，可这样的想法转眼就被自己否定了。因为，我能预见课堂上将出现“无穷无尽”“一发不可收拾”的窘境。思来想去，我又设计为能在答案数量不断增加的过程中帮助幼儿建立关键经验――生活中有许许多多的“朋友”。
那就提供一些卡片吧，这样做至少能避免课堂上幼儿的“漫无边际”。于是，我开始收集卡片，并尝试将卡片配对，可随着时间的推移，我越来越坚信中班的幼儿能够在大量的卡片中最终完成关于“杯子和盖子”“碗和筷子”“铅笔和橡皮”“扫帚和簸箕”“衣服和裤子”“镜子与木梳”“牙膏和牙刷”等配对。这显然不是我所要追求的结果，因为，我发现卡片配对带给幼儿的往往是“一一对应”的关联经验，而这并没有真正揭示生活中那数不胜数、千变万化的物与物之间的复合关系。于是，我开始尝试为一张卡片寻找不同的“朋友”，我想通过这样的调整来突破传统的思维习惯。果然，当我拿着一张“电话机”卡片，发现“电话机和汽车”“电话机和小朋友”“电话机和录音机”“电话机和牛奶”……都可能形成关联时，我突然有了“走出困惑”的喜悦，我意识到这样的“朋友配对”能真正帮助幼儿获得丰富、动态的经验。这就是我们的目标！
有了这样的思绪，我开始选择适宜的卡片，显然，再用日常生活中常见的用品进行简单的配对已不能满足我的设计理念，我毫不犹豫地选择了三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话九份卡片（27张卡片），我期望能在我的教学活动中帮助幼儿了解天气与植物、天气与动物、天气与人类、植物与植物、植物与动物、植物与人类、动物与人类、电器与人类、交通工具与电器、交通工具与人类……能建立关联。
活动设计到这里，我又开始思考，这个教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，当教师在教学过程中引发幼儿兴致勃勃地去关注生活中各种事物的关联时，我们又置儿歌于何地呢？于是，我再次翻开参考用书，一遍一遍地念着韵味十足的儿歌，我觉得可以鼓励幼儿运用儿歌的句式，将自己找到的“朋友”表达出来，这样不仅能帮助幼儿巩固儿歌句式，说不定还能达到续编儿歌的效果。
最后，我还思考着要设计一个分组竞赛的游戏，让中班幼儿能在规则游戏中获得经验、体验乐趣。
活动目标：
1、大胆想象，尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。
2、体验游戏竞赛的快乐。
活动准备：
1、前期知识经验准备：幼儿理解、会念儿歌《谁与谁好》
2、物质材料准备：多媒体ppt、附有图片的垫子（三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话）
活动过程：
一、活动导入（第一环节复习儿歌）
1、复习儿歌
师：前两天我们学了一首儿歌，叫《谁和谁好》，大家都还记得吗？让我们一起来把这首好听的儿歌念一遍吧。
2、幼儿念儿歌
二、游戏：谁和花儿好？
（规则：必须为花儿找不一样的十个朋友；重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。）
1、师：儿歌里有三对好朋友，分别是谁和谁好呀？――藤儿和瓜好，蜜蜂和花好，小朋友们大家好
2、师：儿歌里的花和谁好？它们是怎么好呢？为什么蜜蜂和花好呢？――蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑
3、师：其实你们知道吗？花还想找很多很多的好朋友，看今天老师带来了什么？这可是一朵神奇的花哦。（出示ppt）
4、师：这朵花请小朋友也为它找找朋友吧。只要你们给它找一个朋友，它的一个花瓣就会变成美丽的颜色，如果你再给它找一个朋友，它的第二个花瓣又会变成另外一个美丽的颜色。你想不想让这朵花的每一个花瓣都变成美丽的颜色？
5、师：我们先来数数一共有几个花瓣？（教师重点知道幼儿了解数过的花瓣不能重复数）
小结：总共有十个花瓣，所以我们要帮它们找十个好朋友。
6、师：我们来打个赌好吗？如果你们能让这十个花瓣变成美丽的颜色算你们赢，如果你们不能将十个花瓣变成美丽的颜色，算我赢，比不比？
7、幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。――幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到十个花瓣全部变出颜色为止。（出示ppt）
小结：你们的本领真大，帮十个花瓣都找到了好朋友，这局你们赢了。
三、游戏：谁和谁好？
（此环节意在观察幼儿是否能在卡片中寻找到多种关联，规则：找到的两个朋友必须和别人不同。重点：能用完整的语句表达各种关联，并用儿歌中的语句“谁和谁好，……”进行表述）
1、师：想不想再来一局，这次我们分成两组吧。――师将幼儿分成人数一样的两组，并分别坐在两边
2、给队伍取名字
3、师：这个游戏也叫《谁和谁好》，接下来，我们和这些卡片来做游戏，看看我请来了谁？――三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话（教师出示附有图片的垫子，并将它们铺在地板上）
4、游戏《谁和谁好》
1）讲述规则――两组进行比赛，轮番抢答，一队说好，另一队再说（教师解释“轮番抢答”）
2）请幼儿找出两个朋友说说谁和谁好，并说明理由。
3）哪组说对了哪组就得到两张卡片，并放在排头，最后比一比哪组卡片多，哪组获胜。
四、活动延伸
将剩下的一张牌请小朋友回家帮忙找找，它可以和谁做朋友。
活动反思：
1、在活动环节中，我没有意识去整合，因此教师在活动前应准备一些相关经验。且在给花找朋友的环节，孩子们还是显得较为生疏的，应当在前期就让孩子们找些不同的谁和谁好，为活动能更好的开展做一些知识基础。
2、在活动的教育机智上还要多加思考，如幼儿想不出的时候可以说：“我听花说如果你们再没想到它就不变咯，那你们就看不到这朵美丽的花全部开出颜色了呢。”启发幼儿积极思考。
3、在教学过程中语言不够精炼、准确，对幼儿生成的知识没有做好总结以及拓展，如一部分孩子在为花找朋友的时候，都天马行空的表达自己的想法，对于幼儿回答的不合理的地方，并没有很好的做到回应。因此我还要多加学习如何更好地回应。
篇7：感恩--谁和谁好？
道德学问传，
不忘报师恩。
指导老师：袁艳红
篇8：谁和谁对话的范文
正常运行时, 变压器铁芯需要有一点接地, 避免铁芯因悬浮电位放电, 其铁芯接地电流很小, 约为几毫安到几十毫安, 当变压器发生铁芯多点接地故障时, 会产生涡流, 其铁芯接地电流将增大到几安培甚至几十安培, 从而会导致局部铁芯过热, 引起铁芯局部过热导致绝缘油分解, 还可能使接地片熔断或烧坏铁芯, 导致铁芯电位悬浮, 产生放电, 造成轻瓦斯动作甚至重瓦斯动作跳闸, 甚至损坏变压器, 造成主变重大事故。
通过测量变压器铁芯接地电流可直接反映出变压器的故障状态——是否存在铁芯多点接地。我国在《电力设备预防性试验规程》 (Q/CSG 1 0007-2004) 中5.1“油浸式电力变压器”关于“铁芯及夹件绝缘电阻”的要求:“运行中铁芯接地电流一般不应大于0.1A”。
因此, 准确、及时地诊断与处理变压器铁芯多点接地故障, 对保证变压器的安全运行具有重要意义。
1 现状分析
本文查阅了某巡维中心所管辖的5个子站半年来测量的铁芯电流数据如表1。
1.1 数据散点图分析
对表1的数据进行了数据散点分析, (如图1-图5) 。
正常情况下, 在变压器没有故障的情况下, 每个月的铁芯接地电流的变化是比较缓和的, 不会有明显的突变。然而从上面的5张散点图可以看出:在没有故障的情况下, 5个子站变压器铁芯接地电流的数据变化极其不规律, 跳跃变动, 而且有些幅度还比较大。
1.2 均方差分析
为了进一步分析这些数据跳跃幅度, 本文引进了均方差分析和偏离度分析对这些历史数据做进一步的分析。
均方差 (mean squre error) , 指各数据偏离平均数的距离 (离均差) 的平均数。计算公式如为:
undefined
其中n为月份数, Si为第i个月铁芯接地电流, undefined为铁芯接地电流的平均值。
各子站变压器2009年7月至12月铁芯接地电流均方差柱形图6所示:
各子站变压器铁芯接地电流均方差的平均数值为11.43mA。
1.3 偏差度分析
偏差度计算公式为:undefined
其中S为变压器铁芯接地电流的均方差, undefined为接地电流的平均值。
各子站变压器2009年7月至12月铁芯接地电流偏离度柱形图7所示:
从上面的柱形图可以看出:各子站变压器铁芯接地电流的偏离度范围为24.05%至42.62%, 平均偏离度为30.52%。
因此, 2009年7月至12月五个子站所测量的铁芯接地电流的历史数据准确度不高。
2 要因分析
2.1 仪表管理体制不完善
仪表管理体制包括:仪表的定期校验、存放、防潮等方面。
由于钳形表的使用频率不是太频繁, 巡维中心的钳形表大部分仪表的校验期已过, 甚至有些钳形表的校验记录都没, 这些不规范的钳形表容易被忽视。钳形表的准确度 (精确度) 会随着使用时间的延长而逐渐降低, 经过一段时间, 其准确度就会出现误差现象。
珠海地区为沿海地址, 空气中含盐份、水份较大, 年平均湿度在80%左右。在这种情况下, 钳形表或多或少的存在着受潮的迹象。仪表若长期受潮容易使仪表内部的集成电路块等元器件绝缘性能下降, 甚至出现半短路状态, 严重影响仪表的使用和测量的精确度。同时由于长期使用过的钳形表, 外观、电池电量或多或少的出现点问题, 测量时出现了问题, 才重新换新的钳形表进行测量, 严重影响了工作效率。
2.2 变电站电磁场干扰
根据磁场毕奥-萨伐尔定律:undefined, 在其它因素不变的情况下, 某点的磁场强度与距离的平方成反比。变电站最强的辐射源在变压器, 变压器铁芯的接地线就在变压器边上, 因此测量铁芯接地电流时, 钳形表受到变压器磁场的强烈干扰。
3 制定对策与实施
根据第二大点的分析, 本文制定了二个相应的对策来提高变压器铁芯接地电流测量的准确度。
3.1 完善仪表管理体制
完善仪表管理体制主要从仪表的检验周期、仪表的保管二方面入手。
3.1.1 仪表检验周期
钳形表的检验周期一般是二年, 相比绝缘工器具的检验周期是比较长, 加上使用不是太频繁, 钳形表在过了检验周期后, 容易忘记送审检验。为此, 本文结合绝缘工具的检验周期, 设计了“绝缘工具仪表检验周期”表, 见表2, 将绝缘工具及仪表的检验周期写在表上, 如下面所示, 方便于巡维中心对绝缘工具及仪表的维护管理。
3.1.2 仪表保管
将钳形表放入目前装绝缘工具的智能工具柜内保存, 集防潮、除湿、防尘、防损、整齐美观于一体的智能安全工具柜系将有效地减少钳形表的受潮机会, 保证钳形表能够正常使用。
3.2 减小变电站电磁场干扰
针对变电站的电磁干扰, 采用金属纤维混纺布料屏蔽变电站电磁干扰。金属纤维已经有4-5年的历史了, 技术比较成熟, 这种屏蔽织物把极细的金属纤维和棉花先混合织在一起, 起防护作用的是其中的金属纤维, 含金属纤维的纱线相互交织形成纵横交错的隔离网能使电磁波的能量衰减到一定程度, 屏蔽率在20db-35dB之间, 从而在一定效果上减小变电站电磁干扰对钳形表的影响。目前大量运用于孕妇防辐射服中。
用金属纤维混纺布料将钳形表包着, 靠近主变旁, 此时的钳形表的误差大大减小, 读数为:9mA, 相比不用金属纤维混纺布料包着时钳形表的读数28mA, 已经小的67.8%。因此, 用金属纤维混纺布料包裹着钳形表, 能将变压器的铁芯接地电流的误差大大减小。
4 效果检查
在2010年7月～2010年12月期间, 巡维中心加强了仪表的管理, 运用新方法对巡维中心所辖五个子站的变压器铁芯接地电流进行了测量, 数据如下表3所示。
同样地, 本文对表3的数据进行数据散点分析, 如下面5张散点图:
从2010年7月到12月的5张散点图可以看出:5个子站变压器铁芯接地电流的数据变化趋于平缓, 幅度变化不大。
五个子站变压器铁芯接地电流数据均方差柱形图如图15所示:
各子站变压器均方差的平均值为2.14mA。五个子站变压器铁芯接地电流数据偏离度柱形图如下所示:
从上面的柱形图可以看出:各子站变压器铁芯接地电流的偏离度在4.08%至8.94%, 平均偏离度6.90%, 相比2009年7月至12月改进前测量的历史数据的平均偏离度30.52%, 下降了23.62%, 从而也就提高变压器铁芯接地电流测量准确度。
5 结论
本文通过加强仪表管理体制和采用新的测量方法, 来提高变压器铁芯接地电流测量的准确度, 从而避免了因铁芯接地电流测量的不准确带来的变压器损坏的隐患, 是值得在其它巡维中心推广的。
参考文献
[1]王长勇, 吴喜旺.变压器的铁芯接地故障及处理[J].内蒙古煤炭经济, 2003, (2) .
[2]孙松, 杨阳, 姜华.变压器的铁芯接地故障的诊断与处理[J].湖南电力, 2008, (5) .
[3]孙晓亮, 茅坚刚.浅析变压器铁芯接地故障及处理[J].供用电, 2006, (10) .
篇9：杨澜：没有谁和谁注定在一起
太不公平了！结婚25年是“银婚”，20年竟然是“瓷婚”，只差5年，怎么人家就是泥土和贵金属的差距呢？结婚20年，7300多个日日夜夜，在这个节奏快、选择多、压力大的时代，也算是小有成就了。
于是，我们决定在家中开个小派对，请上50位老朋友，有家中长辈、中学的同学、留学时的好友、多年的合作伙伴，大家聚一聚，乐和乐和。
婚姻是人类发明的一种社会制度，合理，但不完美。
奥斯卡·王尔德曾经说过：“人生就是一件蠢事接着另一件蠢事而来，而爱情就是两个蠢东西相互追来追去。”相互追来追去20年，你说得多累啊！
记得20年前的一天，他租了一艘小帆船，带我出海。那天，天气有些阴沉，海风有些凉意，海浪起起伏伏，但是这毫不影响我们的兴致。他对我说：“我一直独自闯荡，今后我要和你一起去看世界！”就在那一刻，我怦然心动。
而他似乎也对我的感受很有把握。不久之后的一天，我去机场接他，一上出租车，他就掏出一枚戒指套在我的无名指上（居然正合适！），说：“嫁给我吧！”就这么简单，以至于我后来常常抱怨：根本就没有“求婚”的桥段嘛！
爱情就是这样一路狂奔，无所顾忌。整个世界都无关紧要，只要我们能在一起。而婚姻教给我们最重要的一课，却是：没有人是“注定”在一起的。
在一起，是自由选择的结果，是不断选择的结果。如果幸运的话，你会一次又一次坠入爱河，不过，是与同一个人。
后来，我们真的一起去看世界了，足迹遍布40多个国家。即使是带着老的小的一大家子人，我们也会营造属于两个人的特殊时刻。记得有一次我们去南非旅行，他预订了一个帐篷旅馆，就驻扎在自然保护区的河岸上。夜晚来临，鳄鱼拍打着河水，河马的咆哮就在耳边，大象窸窸窣窣地吃着帐篷外的树叶，与我们只隔着一层帆布。我们关掉灯，屏住呼吸，等待它们踏着沉重的脚步走远……第二天清晨我们吃过早饭返回帐篷时，一只大个头的野猪与我们狭路相逢，它晃动着两只獠牙，打量着我们。吴征一把抓住我，把我挡在他的身后，嘱咐我：“不要慌，慢慢后退。”我们给野猪让开一条道，那家伙看我们既无恶意，也不慌张，似乎也定下心来。对峙了一会儿，就大摇大摆地走开了。这段遭遇让我们兴奋了好几天。
有一种观点我很认同，那就是“最好的关系是让双方都有机会成为更好的自己”。
如果没有吴征，我不会成为今天的我。是他在我挣扎于做一个主持人却不能掌握节目品质的时候，鼓励我学习当一名制作人；是他在我决定回国发展的时候，放下美国已有的生意，陪我一起回国重起炉灶；当我遭受谣言攻击，他抬起我的下巴说：“你要做一只高高飞翔的鸟。”为了我的要强和任性，他必须接受一个不会煮饭还常常出差的老婆，还有娶一位公众人物所带来的种种不便，包括经常有人介绍他为“杨澜的先生”。
婚姻中的两个人的关系是多重的：恋人、朋友、亲人。无论我们给这个世界一张多么坚强的面孔，在家里，我们可以放松下来，不怕暴露自己的恐惧、脆弱和挣扎。我们能够给予彼此的也是多重的：爱、理解、尊重、欣赏、同情、陪伴，还有义气。也许有人认为“义气”是指兄弟哥们儿之间的关系，我们却认为它同样适用于夫妻之间。风暴来临的时候、孤独无助的时候、前途不明的时候，总会有一个人在你身边说“别怕，还有我”。
20年间，我们建立起一个有形的家，包括一对可爱的子女和事业；也让我们织就了一条无形的纽带，那是共同创造的记忆。
在结婚20年家庭派对上，老朋友成方圆见证了我们从相爱到结婚的全过程，她当场抱起吉他，为我们演唱了一曲根据叶芝的诗改编的歌《当你老了》：“当你老了，头发白了，睡意昏沉，当你老了，走不动了，炉火旁打盹，回忆青春……”
我抗议说：“我们才40多岁，你就唱《当你老了》，等我们真的老了，你唱什么？”
圆子来了个脑筋急转弯：“那时就唱《当我们年轻的时候》。”
篇10：谁和谁好作文
谁和谁好
谁和谁好，
蓝天和白云好。
蓝天是个大摇篮高中优秀作文 原创分享 作文人网，
里面睡着云宝宝。
谁和谁好，
百灵和蝴蝶好。
百灵来唱歌，
蝴蝶来跳舞。
谁和谁好，
红领巾和小鸟好。
红领巾放鸟巢，
篇11：谁和谁好作文
谁和谁好
谁和谁好?
小狗和小猫好。
它们一起玩，
不吵也不闹。
谁和谁好?
眼睛和眉毛好。
眼睛来看路，
眉毛挡灰尘。
谁和谁好?
舌头和牙齿好。
舌头尝味道，
牙齿来帮忙!
篇12：谁和谁好作文
谁和谁好
谁和谁好?
花和草好，
草在花丛下，
花儿对它笑。
谁和谁好?
鱼和水好，
水儿抱着鱼作文 ，
鱼儿水中游。
谁和谁好?
脚和鞋好，
脚儿穿着鞋，
鞋儿欢快的跑。
谁和谁好?
针和线好，
针儿带着线，
篇13：谁和谁好作文
谁和谁好
谁和谁好?
青蛙和荷叶好。
青蛙在唱歌作文 ，
荷叶仰脸笑。
谁和谁好?
月亮和星星好。
月亮像香蕉，
星星亮晶晶。
谁和谁好?
铅笔和橡皮好。
铅笔在做事，
篇14：谁和谁好作文
谁和谁好
谁和谁好?
月亮和星星好，
月亮放光芒作文 ，
星星来陪伴。
谁和谁好?
鱼儿和水好。
鱼儿在睡觉，
水给当被子。
谁和谁好?
花和草好。
花儿展笑脸，
草儿来帮忙!
谁和谁好?
我和同学好。
大家听着课，
篇15：谁和谁好作文
谁和谁好
谁和谁好?
风和树叶好.
风往哪里吹优秀作文 作文人,
叶子往哪飘.
谁和谁好?
小溪和鱼儿好.
小溪流到哪,
鱼儿跟到哪.
谁和谁好?
粉笔和黑板好.
粉笔来写字,
篇16：感恩--谁和谁好？作文
风筝和线好，
感恩--谁和谁好?作文
。
风筝拉着线，
一起飞上天。
谁和谁好?
鸟和树好。
鸟儿硒枝头，
大树展欢颜，