光信息科学与技术属于哪一类

2024-04-12

光信息科学与技术属于哪一类（共14篇）

篇1：光信息科学与技术属于哪一类

光信息科学与技术专业培养具有现代科学意识、理论基础扎实、知识面宽、创新实践能力强，可从事光学工程、光通信、电子学、图像与信息处理等技术领域的科学研究，以及相关领域的`产品设计与制造、科技开发与应用、运行管理等工作，能够适应当代信息化社会高速发展需要的应用型人才。

主干课程为：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、通信原理、信号与系统、数字信号处理、微机原理及应用、单片机、软件技术基础、物理光学、应用光学、信息光学、光电信息工程、信息处理基础、光电检测技术、近代光学量测技术、传感器原理、激光技术、光纤通信、光电子学、数字图像处理等。

篇2：光信息科学与技术属于哪一类

光源与照明干什么：

半导体类企业：半导体光电、LED芯片制造与封装、集成电路设计及制造; 电气类企业：电气工程、自动控制、智能控制、产品设计及生产; 照明类企业：LED光源设计与制造，环境照明，室内照明，道路照明，一次配光，二次配光。

篇3：光信息科学与技术及其应用分析

1 光信息科学与技术概述

光信息科学与技术起, 起源于二十世纪六十年代初期, 经过不断的发展和改进光信息科学与技术, 已经显示出将成为现代前沿技术的趋势。二十一世纪是一个信息的时代, 人类对信息的存储和信息传播要求越来越高。人们想获得更高速、高效、大容量的存储, 更快速的传播。但传统信息存储已经无法满足现代人对信息存储与传播的需求。光信息科学与技术应运而生, 光信息科学与技术是信息时代不断发展到的必然产物。光信息科学与技术目前已经被应用到了光信息存储、全息信息存储、光纤通信等多个领域中, 光信息科学与技术推动着我国经济、科技、军事的发展。

2 光信息科学与技术的应用

2.1 光信息科学与技术在通信领域中的应用

光信息科学与技术对人类社会影响巨大, 光信息科学与技术的应用大大的提高了人类社会科技水平, 现今光信息科学与技术已经被应用到了各个领域。光信息科学与技术与通信技术密切相关, 光信息科学与技术最早应用的领域就是通信领域, 光信信息科学与技术在通信领域的应用彻底改变了传统通信方式, 为人类社会带来了光纤通信技术。光纤通信技术相比传统的通信技术, 资源消耗率较低、性能更加优秀、频率更高、通信传播速度更快。是构建大容量、长距离、高质量的通信系统的基础。目前光纤通信技术已经成为了互联网、电视网络、电话网络、国家电网的主要信息传播方式。

2.2 光信息科学与技术在光信息存储领域的应用

传统光信息存储技术由于技术原因, 易受到光衍射的影响无法将光完全聚焦在体积小于1010cm3的材料上, 所以光信息存储必须存储在105bit/cm3的存储器上, 这大大的阻碍了我国光信息存储的发展, 因为105bit/cm3所占的存储空间也比较大, 不能随便携带, 并且在使用中十分繁琐重复。光信息科学与技术在光信息存储领域的应用不仅使光信息的储存空间变小, 更提高了存储速度和读取速度, 存储稳定性也大大被提高, 并且存储的信息不易损坏。光信息科学与技术在光信息存储领域应用的原理是利用持续光谱烧孔技术, 来存储信息。这种技术打破了陈旧的二维光信息存储方式, 实现了三维光信息存储。

2.3 光信息科学与技术在全息信息存储领域的应用

由于我国正处在发展中不论是经济上还是技术上, 都与发达国家有着一定的差距, 目前我国的存储方式仍然以光盘存储为主, 这种存储方式虽然成本低廉, 并且在存储容量上也有着一定的优势, 但由于光盘存储的信息机率是通过光学头机械运动刻录方式进行信息存储, 因此这种存储方式存储的信息稳定性很难得到保障, 很容易受到外界影响, 如对光盘保护稍有不慎, 造成刮痕, 就会导致光盘信息无法读取或信息损坏和丢失。光信息科学与技术在全息信息存储领域的应用改变了信息存储领域的现状, 为人们带来了一种全新的体验, 实现了快捷、大容量、可靠的信息存储。这种全新的存储方式不仅存储效率高, 更加节省了存储空间和时间, 并且还能够快速再现存储的信息。目前这种存储方式多被应用在唱片制作与发行领域、网络多媒体领域中。光信息科学与技术的广泛应用, 不仅有效提高了人们工作效率, 更促进了该领域的发展。

2.4 光信息科学与技术在打印领域的应用

随着现代科技的不断发展, 传统喷墨式打印机的打印质量已经无法满足现代人们对打印的需求。喷墨打印机所使用的打印墨盒并不便宜, 墨盒价格甚至高于打印机本身价格, 并且墨盒耐久性非常差、极易损坏。光信息科学与技术在打印领域的应用, 实现了激光打印, 激光打印机就是对光信息科学与技术的应用, 其原理是:充电辊给旋转中的感光鼓表面布上一层均匀的正电荷。然后, 携带数字信号的激光束扫描感光鼓的表面, 接受激光照射的部位变为导体, 静电荷消失, 未经激光照射的地方保持原来的电荷, 这样鼓的表面就形成了静电潜像。磁辊通磁性在将一定量的碳粉吸附在表面, 再充上负电, 使碳粉颗粒带上负电荷。带了负电的碳粉颗粒会在电场的作用下, 吸附在感光鼓上显正电的区域, 使图像清晰可见。最后, 携带碳粉图像的感光鼓转动, 并与同样速度的纸相遇。转印辊给纸背面施以正的电压, 使带负电的碳粉被吸引到纸上。

3 结论

通过以上分析不难看出光信息科学与技术对人类社会的意义, 随着我们经济水平的不断提高, 光信息科技与技术在人类社会将得到进一步的推广, 未来光信息科学与技术将成为人类社会发展的核心技术, 研究光信息科学与技术意义重大。

摘要：光信息科学与技术又名“光信息科学与工程”, 光信息科学与技术是一门现代光学与信息科学相结合的综合科学。属于近些年新兴的科学技术, 光信息科学与技术和计算机技术、电子科学与技术、物理学、现代测试技术有着紧密的联系, 因此光信息科学与技术多被应用在这些高新技术领域, 如:计算机领域、光电领域、光学领域。光信息科学与技术为人类科技进步与发展做出了巨大贡献。本文将针对光信息科学与技术及其应用展开讨论分析。

关键词：信息科学,光信息科学,科学与技术

参考文献

[1]徐梅玉.浅谈我国光信息科学与技术的发展及应用领域[J].湖北工商学院, 2012, 13 (11) :119-124.

[2]李力旺.讨论光信息科学与技术的应用对现代生产的意义[J].浙江经济学院, 2011, 11 (14) :132-136.

篇4：您是属于哪一类品管

一，不稱職的品管員：不會使用技術資料和檢驗規范，不會使用檢驗儀器設備，不懂得如何判定哪些是合格品，哪些是不合格品的品管員是屬于不稱職的品管員。簡而言之，或不能有效地依据品質標准快速地判定/鑒定品質的符性。

二，合格的品管員：能夠自主利用相關的資料、檢驗規

范熟練地使用相關的檢驗儀器設備，對產品進行全面檢驗，能較准确地判定合格与不合格進行准确記錄的品管員。

三，稱職的品管員：除了具備基本合格的品管員素質之

外，還能夠對生產中出現的品質問題提出有效的對策措施并徹底督促、追蹤實施，有效地防止不良品流入下一道工序/客戶的手中。

四，优秀的品管員：不但能夠發現并及時解決出現的品

篇5：光信息科学与技术简历

户口所在：茂名国籍：中国

婚姻状况：未婚民族：汉族

身高： 174 cm 体重： 58 kg

求职意向

人才类型：在校学生

应聘职位：技术支持/维护-经理/工程师，电信交换/网络工程师

工作年限： 5 职称：

求职类型：实习可到职日期：一个星期

月薪要求： 1～2499元希望工作地区：广州，佛山，茂名

工作经历

广州汇金贸易有限公司起止年月：-07 ～ -01

公司性质：事业单位所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)

担任职位：服务员

工作描述：负责产品制作的各个流程，餐厅内场人员上班岗位安排，协调内外场的工作沟通。

离职原因：深入学习

教育背景：本文信息来源于大学生个人简历网。请注明。

毕业院校：广东技术师范学院

篇6：光信息科学与技术专业介绍

光信息科学与技术专业介绍

光学信息处理的主要特点是采用数学中的傅里叶变换和通信中的线性系统理论来分析光波的传播、干涉、衍射和成像等物理现象，将光学系统作为收集、处理和传递信息的系统，从而使光学和通信理论相结合，并在信息学范畴内统一起来。现代光信息处理的显著特征是将信息光学原理与光电子技术和计算机技术相结合，形成“光电混合处理”系统。本方向培养学生在理解光学信息处理的基本原理的基础上，掌握光信息的探测、调制、传递、转换、存储等多项技术，了解光学信息处理和光纤通信的最新发展趋势，能够在与光学信息处理和光纤通信相关的各个领域从事产品开发、设计和管理等工作。

光信息科学与技术是光学和信息科学与技术相结合的交叉学科，它主要研究光信息的产生、获取、转换、传播、存储等过程中的普遍规律及其应用。本专业培养具备光信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在应用光学、光电子学以及相关的电子信息科学、光纤通信、计算机科学等领域从事科学研究、教学、技术开发和管理等工作的光信息科学与技术专门人才。

开设院校

北京理工大学北京交通大学中央民族大学北京邮电大学中国传媒大学北京信息科技大学复旦大学上海交通大学同济大学天津工业大学天津理工大学、河北大学、燕山大学太原理工大学山西大学中北大学太原科技大学山西大同大学江南大学济南大学华南师范大学四川大学西南财经大学中山大学华南理工大学西北工业大学南昌大学东南大学中国矿业大学南京理工大学苏州大学中国石油大学(华东)哈尔滨工业大学吉林大学哈尔滨工程大学山东大学华中科技大学武汉理工大学大连理工大学淮海工学院华东交通大学杭州电子科技大学南京邮电大学江西理工大学南京信息工程大学徐州师范大学重庆邮电大学合肥工业大学安徽大学安徽工业大学上饶师范学院宜春学院沈阳理工大学沈阳农业大学浙江师范大学浙江工业大学中国计量学院西南科技大学成都信息工程学院广东工业大学华南农业大学东莞理工学院南京航空航天大学广州大学嘉应学院佛山科学技术学院上海理工大学中国海洋大学西安交通大学西安理工大学西安石油大学陕西科技大学西北大学西安电子科技大学武汉大学西安工业大学西安邮电学院长春理工大学湖南科技大学中南民族大学哈尔滨理工大学长江大学江汉大学三峡大学湖北工业大学武汉工程大学湖北汽车工业学院内蒙古大学孝感学院集美大学福建师范大学青岛大学曲阜师范大学贵州民族学院山东建筑大学桂林电子科技大学山东理工大学山东轻工业学院泰山学院潍坊学院电子科技大学南通大学贵州大学广东技术师范学院中国矿业大学(北京) 厦门理工学院华中科技大学文华学院华中科技大学武昌分校长春理工大学光电信息学院哈尔滨工业大学(威海) 河北大学工商学院福建师范大学闽南科技学院中南民族大学工商学院武汉工程大学邮电与信工程学院湖北汽车工业学院科技学院浙江师范大学行知学院孝感学院新技术学院泰山学院

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的`是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二.3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三.网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四.物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

篇7：光信息科学与技术属于哪一类

因此, 重视光信息科学与技术专业的重要地位, 积极开展光信息科学与技术课程改革, 激发学生的学习兴趣, 提高光信息科学与技术的教学质量, 培养学生的实践能力和创新能力, 提升学生的综合能力, 促进学生的全面发展, 成为高校光信息科学与技术专业的教学任务。

一、光信息科学与技术专业进行课程改革的必要性

光信息科学与技术的使用范围广泛, 具有很强的实践性, 因此, 在教学过程中, 教师需要培养学生的实践能力和创新能力, 不断提高学生的综合能力, 以确保学生能够满足社会对高素质专业人才的需求, 但是, 在实际的教学活动中, 许多高校忽视了培养学生的实践能力和创新能力, 致使光信息科学与技术专业的教学质量不高, 严重阻碍了学生的进一步发展。因此, 高校光信息科学与技术专业需要进行课程改革, 以提高教学质量, 提升学生的综合素质[2]。

同时, 在光信息科学与技术教学活动中, 许多教师过分强调自己的主导地位, 采用传统的注入式的教学方式, 传授理论知识, 未能充分调动学生学习的积极性, 并且忽视了培养学生的实践能力, 使得学生处于被动学习状态, 从而大大降低了课堂教学效果, 因此, 高校需要通过光信息科学与技术课程改革, 提高教师的执教能力, 增强教学质量, 从而提高学生的实践能力。另外, 由于有些高校的教学条件有限, 在开展光信息科学与技术教学活动中, 学生只能做一些简单的实验, 例如测量透镜的焦距、光的偏振现象、观察透镜成像等实验, 难以引发学生的学习兴趣, 使得学生的学习动力不足, 从而降低了教学效果, 因此, 高校应该开展光信息科学与技术课程改革, 培养学生的学习兴趣, 引发学生的学习热情, 以提高教学质量, 提升学生的实践能力。

二、光信息科学与技术专业具体的改革措施

(一) 建立完善的光信息科学与技术课程体系

光信息科学与技术专业需要扎实的理论知识和较强的实践能力, 因此, 高校应该加强光信息科学与技术课程建设, 建立完善的课程体系, 以确保光信息科学与技术教学的质量。高校应该根据光信息科学与技术专业的实际情况, 合理安排教学课程, 以提高光信息科学与技术教学的效果。

在光子学基础方面, 高校应该注重强调基础理论知识, 重视描述方法、物理量以及概念之间的联系, 开设信息光学、电动力学、激光原理、量子力学和光电子学等必修课, 确保学生能够具有扎实的理论知识。

在信息技术方面, 高校应该重视电子信息技术, 开设数字电路、电路理论和模拟电路等必修课, 合理取舍教学内容, 采用科学的教学方法, 提高教学的有效性, 以提高学生的综合素质。

在光信息技术方面, 高校应该合理设置课程, 适当安排光通信原理、光电检测与处理、光信息存储与显示这三门课程, 拓宽学生的知识面, 增加学生的专业知识, 从而提高光信息科学与技术的教学质量, 促进学生的全面发展。

(二) 不断提高学生的实践能力

目前, 在光信息科学与技术专业教学中, 许多高校只重视学生的理论知识, 忽视了培养学生的实践能力和创新能力, 使得学生的实际操作能力较差, 严重降低了光信息科学与技术专业的教学质量, 因此, 在大力提倡素质教育的环境下, 高校应该积极转变传统的教育观念, 采用科学的教学方式, 提高光信息科学与技术的教学质量, 注意培养学生的实践能力和创新能力, 以提升学生的综合能力, 促进学生的全面发展。高校应该重视实验教学, 加大资金投入, 为光信息科学与技术专业提供必需的硬件设施, 确保光信息科学与技术专业实验教学的有序开展, 从而提高教学的有效性。

同时, 在教学过程中, 教师应该创设良好的教学氛围, 充分发挥学生的主观能动性, 注意培养学生的思维能力、实践能力和创新意识, 促使学生积极主动的参与到教学活动中来, 从而提高教学效率, 提升学生的实际操作能力[3]。

三、总结

总而言之, 作为新时期的热门专业之一, 光信息科学与技术专业具有很强的实践性和实用性, 因此, 在教育事业蓬勃发展的今天, 高校应该重视光信息科学与技术专业的重要地位, 加强光信息科学与技术专业的课程建设, 积极开展光信息科学与技术专业课程改革, 不断优化光信息科学与技术专业的课程体系, 丰富光信息科学与技术的教学内容, 激发学生的学习兴趣, 提高光信息科学与技术的教学质量, 提高学生的实践能力, 从而为社会提供专业的高素质光信息科学与技术人才[4]。

摘要：随着科学技术的不断进步, 我国的社会发展速度逐渐加快, 进而促使了知识经济时代的到来, 在这种情况下, 许多新兴的热门专业逐渐被开设, 其中, 具有较强的实践性的光信息科学与技术专业更是受到社会的关注与重视, 因此, 了解光信息科学与技术专业进行课程改革的必要性, 提高光信息科学与技术的教学质量, 提高学生的综合能力, 成为高校光信息科学与技术专业发展的前提。本文通过简要分析光信息科学与技术专业进行课程改革的必要性, 指出光信息科学与技术专业具体的改革措施, 以期为提高光信息科学与技术的教学质量提供有价值的参考[1]。

关键词：光信息科学与技术,必要性,措施

参考文献

[1]刘雁, 蓝岚翎, 谢世伟, 王习东, 黄瑶.光信息科学与技术专业课程体系的优化与实践[J].中国电力教育, 2011, 23:87-88.

[2]李淑红, 孟华茂, 包磊.光信息科学与技术专业课程设计的探索[J].科技风, 2011, 20:224.

[3]王晓玲, 郎晓萍, 牛春晖.光信息科学与技术专业课程改革研究[A].2006-2010年教育部高等学校光电信息科学与工程专业教学指导分委员会及协作委员会.2006-2010年教育部高等学校光电信息科学与工程专业教学指导分委员会及协作委员会2010年全体会议论文集[C].2006-2010年教育部高等学校光电信息科学与工程专业教学指导分委员会及协作委员会, 2010:2.

篇8：光信息科学与技术就业前景

专业实验：全息技术、光学信息处理、激光、非线性光学、光谱学、光学计量、光

度学、光电子技术、光纤和光通信等。

学制：4年。

授予学位：理学学士。

相近专业：电子信息科学与技术、电子信息工程。

就业前景：主要到应用光学、光电子学及相关的电子信息科学、计算机科学等领域(特别是光机电算一体化产业)从事科学研究、教学、产品设计、生产技术或管理工作。

篇9：光信息科学与技术属于哪一类

一、专业特色

依据“宽基础、重实践、理为本、工见长”的专业培养思路，重点培养本专业学生在应用激光技术、光电传感器技术、数字图像技术方面的专业基础素质和科研开发能力。本专业是江苏省特色专业建设点，本专业依托学科有光学工程(国家级重点学科、博士点、博士后流动工作站)、测试计量技术及仪器(博士点、博士后流动工作站)；还有光学、等离子体物理学、生物医学工程等(硕士点)。

二、培养目标

培养学生掌握光信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在应用光学、光电子学及相关的电子信息科学、计算机科学等领域（特别是光机电算一体化产业）从事科学研究、技术开发和管理的专门人才以及高层次后备人才。

三、培养要求

本专业学生主要学习信息科学与技术的基本理论和技术，熟悉光学、光电子学、激光技术和计算机技术，接受科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的科学研究与技术开发的基本能力。

本专业的毕业生应获得以下几方面的知识与能力：

1、掌握数学、物理学等方面的基本理论和基本知识；

2、掌握光信息科学的基本知识和基本实验技能；

3、了解相近专业的一般原理和知识；

4、熟悉国家信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；

5、了解光信息科学与技术理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及信息产业发展状况；

6、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

四、学制与学位

标准学制：四年

修业年限：三到六年

授予学位：理学学士

五、主干学科、交叉学科(依据国标学科分类与代码表填写)

主干学科：光学工程、物理学。

交叉学科：电子科学与技术、计算机科学与技术、光电信息工程。

六、主要课程

应用光学、物理光学、信号与线性系统、信息光学、激光原理、激光技术、光学图像处理技术、光电传感器技术、光纤技术、光电显示与存储技术等。

七、集中实践教学环节

篇10：光信息科学与技术专业求职信

您好!我是XX师范大学03届专科毕业生，所学专业是光信息科学与技术。得知贵单位发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐。

在大学里我的主修课程是：数控加工技术、计算机C语言、Matlab程序设计、计算机图形学电子技术基础、信号与系统、单片机固体物理、半导体物理应用光学、激光原理、激光技术、光纤传感技术、信息光学、光学薄膜技术光通信原理。

在激烈的人才竞争中，虽然我刚从大学毕业，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之，我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量，为了更好地为贵单位服务。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。

如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任!

感谢阅读我的求职信，期待着您的答复!

此致

敬礼!

篇11：光信息科学与技术属于哪一类

数字化学习是指学习者通过信息技术与学科课程有效整合的途径和方法, 在数字化的学习环境中, 利用数字化学习资源, 以数字化方式进行学习的过程。数字化学习的特点是使课程学习的内容具有先进性、多层次性和可再生性, 数字化学习强化了学生学习的主动性。而数字化学习平台是基于计算机、网络等数字化方法进行教与学的完整系统, 它充分利用计算机技术为学生提供一种全新沟通机制和丰富资源的学习环境, 是当前教育教学改革发展趋势之一。重庆邮电大学光信息科学与技术专业于2000年招收第一届本科生。经过10年的建设, 在专业建设、学科建设以及教学条件等方面都取得了一定的成绩:2007年本专业申报并批准为“重庆邮电大学品牌专业”建设项目;2009年申报并批准为“重庆市特色专业”建设项目。特色专业建设是实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的核心内容之一, 是学校和学院在下一阶段重点建设的专业之一。因此, 对光信息科学与技术专业而言, 如何体现信息技术与课程在教与学的各个环节中的全面整合, 为学生构建一个良好的数字化学习环境, 尤其值得探讨与实践。

2 构建数字化学习环境的意义

2.1 有利于学生自我知识结构的构建

在数字化学习环境中, 学习者的学习不仅来自于教师的讲授与课本的学习, 而是利用数字化平台和数字化资源, 提供非线性的、网络化的知识体系。通过在教师、同学之间开展讨论、合作学习, 学生自主对资源的收集利用, 以探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。因此, 数字化学习方式有利于学生自我知识结构的构建, 强调了学习者自主学习与探究的主动地位, 能够培养学习者良好的学习素质和运用知识的能力。

2.2 有利于光信息科学与技术专业人才的培养

在光信息科学与技术专业人才培养过程中, 通过构建数字化学习环境, 让学生亲身体验数字化学习的过程, 能够更为直观的认识信息技术与课程整合的意义和具体表现, 有利于他们理解光信息科学与技术专业的相关理论, 并思考如何进行教学实践, 促进他们更好地了解和掌握未来的专业实际需要。数字化学习对学习者提出了更高的要求, 需要学习者具有更高的信息素养。对光信息科学与技术专业学生而言, 信息素养是必备的能力, 通过在学习中不断运用, 可以得到进一步的加强与提高。

3 光信息科学与技术专业课程体系及数字化学习平台建设规划

3.1 光信息科学与技术专业课程体系

重庆邮电大学光信息科学与技术专业培养具备光通信系统、光电子、光信息以及计算机领域内较宽厚理论基础、专业知识和实验动手能力, 能在光通信及系统设计、光电子技术、光信息处理及相关的电子信息科学、计算机科学等领域从事光通信系统设计、光电子产品研发、光信息处理科学研究、生产技术以及管理工作的光信息科学与技术高级研究人员和工程技术人才。该专业的总体课程体系如表1所示, 目前该专业的数字化学习平台选择了该专业的主干课程 (包括专业基础平台和专业教育平台所包含的课程) , 作为平台前期建设目标。专业主干课程建设的宗旨是:通过教学团队力量, 加强主干课程内容复合和交叉。所有专业主干课程实行教师负责制, 所有专业课程内容的建设由重庆邮电大学光电工程学院分管教学的副院长总负责。每一门课程由1-2名教师负责, 所有该课程的任课教师组成教学团队。负责教师组织撰写课程的详细教学内容, 确定教材和教学参考书, 编写详细的教学授课计划、理论与实验教学大纲和考试大纲, 并进行集体备课和教研讨论, 统一形成每节课的课件 (PPT) 、实验项目以及各类作业和课程考试/考察方式。

3.2 光信息科学与技术专业的数字化学习平台建设规划

作为“重庆市特色专业建设”项目的一部分, 光信息科学与技术专业数字化学习平台在内容素材方面, 将提供光信息科学与技术专业所有主干课程的PPT、教案、教学大纲、考试大纲、授课计划、习题、教辅资料、上课的视频资料、实验教学相关内容等等。

数字化学习需要软硬件平台的支持, 硬件平台主要是计算机网络和多媒体计算机的支持。目前, 重庆邮电大学已有较好的校园网环境, 电教设备和多种媒体的建设也达到一个比较高的水平, 学生也大多购置了计算机或者有较为方便的上机机会, 这从硬件上支持了数字化学习的实施。考虑到部分学生没有电脑, 为此开放部分实验室, 作为学生自主学习的实验室, 这样既为学生创造了一个学习交流的场所, 又有利于优化学习氛围。

软件部分采用客户/服务器架构, 通过web接口提供服务。服务器端的软件主要包括图片、文字、视频、动画等多种类型媒体的综合资源数据库管理系统;客户端的软件包括:日常作业提交子系统、专业课程管理子系统、主干课程作业批改系统、毕业设计作品展示系统、实验和实践教学视频点播系统、以及教师和学生网上交流与讨论系统等6个子系统。

数字化学习平台的实施分3步完成:第1步, 完成平台调研;第2步, 购置硬件设备和开发软件系统, 初步建构数字化学习平台;第3步, 完成光信息科学与技术专业的数字化学习平台内容建设。

4 光信息科学与技术学习平台的设计与实现

目前, 光信息科学与技术专业的数字化学习平台已经大致建成投入使用, 并建立了比较完备的课程体系, 正在逐步走向成熟。该专业的数字化平台由综合学习网站、视频学习网站和精品课程网站三大块组成。尤其是该专业的精品、重点课程网站, 内容已经相当丰富。网站建设过程中充分考虑了光信息科学与技术专业的学科特色及学生进行数字化学习的特殊需求, 体现了教学科研互动、校企互动、课内外互动、自主性学习的教学理念, 在人机交互、界面设计、媒体技术、管理维护等方面都进行了专业化的设计与整合, 展现了学科特色。

4.1 综合学习网站

内容主要包括:专业简介、新闻动态、主干课程、专业师资、作品展示、产业合作等栏目。全面展示了光信息科学与技术专业的基本面貌, 可以方便地浏览和查询与专业相关的各类信息。上述栏目的具体内容为:专业简介:包括专业培养方案、交流互动、科研成果展示和专业实验室介绍;新闻动态:包括系内新闻、学院新闻和日常专业信息;主干课程:包括本专业所有主干课程的课程简介、教学大纲、实验大纲、考试大纲、授课计划、教学课件和实验指导书等下载 (不包括精品、重点课程, 精品、重点课程有专门的网站) ;专业师资:包括本专业所有教师和课程组教学团队介绍;作品展示:包括师生优秀作品、课外作品和学科竞赛作品等的展示;产业合作:包括与本专业建立合作关系和成为实习基地的大型企业和研究所情况介绍及合作项目的介绍。

4.2 视频学习网站

主要内容包括:专题视频、教学视频、学生视频作品等, 具体内容为:专题视频:包括学生参与制作的各类专题片、名师教学的访谈及光电工程学院重大活动的专题节目视频等;教学视频:包括教师的讲课录像及相关视频学习资料;学生视频作品:包括学生所上专业课的优秀视频作业及课外制作的视频等短片。该网站专为视频学习而设, 分学生和教师两级管理。

4.3 精品、重点课程网站

精品、重点课程网站所包含的课程有:电磁场与电磁波 (英) (重庆邮电大学精品课程, 正在申报重庆市精品课程) 、《信息光学》 (重庆邮电大学精品课程, 正在申报重庆市精品课程) 、《光电子技术及应用》 (重庆邮电大学重点课程) 、MATLAB及其工程应用 (英) (重庆邮电大学重点课程) 、《固体物理》 (重庆邮电大学重点课程) 、《集成光学》 (重庆邮电大学重点课程) , 所有这些课程均是光信息科学与技术专业主干课程, 同时还链接到与本专业相关的其它精品、重点课程网站。精品、重点课程网站相对独立, 课程的大纲要求、师生论坛、答疑、作业提交、资料、课件、网络教材、学科竞赛、特色教学、作品展示、教学视频等方面均独立开设栏目, 是光信息科学与技术专业综合学习网的重要补充。

4.4 今后的工作

教学资源的数字化是一个长期的持续的工程, 应将其列入一项长期的工作, 建立一个良好的开始, 然后逐步日常化、规范化。今后的工作主要从以下方面进行:创新教学观点, 提高学生对知识的认知度;构建师生教与学的新观念, 培养师生信息素养;加强教师交流平台建设, 提高专业水平;加强师生互动平台建设, 形成更好的学习氛围;加强学生自主学习平台建设, 拓宽知识领域;加强教师科研平台建设, 用科研成果指导教学实践;加强技术支持平台建设, 保障信息应用畅通;突出资源利用的便捷性和实效性体系, 凸显节约与共享特点;及时更新资源;提倡师生共建资源, 加强大学生的技能培训等等。为此要充分调动广大教师的积极性, 提高他们的工作和资源操作等能力, 从而构建完整的资源数字化学习系统, 并要配置相关专业人员负责管理和研制工作, 把这项工作长期不懈地进行下去。

5 结语

通过光信息科学与技术特色专业数字化学习环境的建设, 学生对光信息科学与技术专业有了更加切身的体会, 提高了信息素养能力, 并养成了良好的数字化学习习惯, 在其它科目的授课过程中, 发现学生进行自学的能力得到了明显的加强, 有了更多解决实际问题的能力和信心, 对教师的依赖性明显降低。同时, 学生的学习方式也有所改变, 对互联网的依赖性明显增强, 碰到问题能够更多的从网络上寻找解决方法或开拓思路, 并倾向于通过网络形式来进行交流。随着光信息科学与技术专业数字化学习平台的不断完善, 将会为师生提供更多的教学资源和更人性化的交互方式, 光信息科学与技术专业的学科体系也会在这样的数字化学习平台的辅助下变得越来越成熟。

参考文献

[1]马维和.数字化学习资源的应用研究, 教育探索[J], 2008, 12

[2]张琦.谈信息时代的数字化学习, 天津职业院校联合学报[J], 2008, 07

[3]刘群.教育技术专业人才培养数字化学习环境的构建, 韶关学院学报, 自然科学版[J], 2009, 09

[4]耿卫东;彭韧;李晓.面向数字媒体技术专业的数字化学习平台建设, 计算机教育[J], 2010, 08

[5]张利桃, 刘永花, 基于三维目标的“数字化学习”课程学习活动设计与实施研究, 现代教育技术[J], 2010, 07

[6]刘革平, 赵嫦花.基于形式化本体的数字化学习资源共享技术研究, 西南师范大学学报 (自然科学版) [J], 2009, 12

篇12：光信息科学与技术属于哪一类

民族：汉族

现居地：大连

婚姻状况：未婚

身高：175 cm

体重：70 kg

教育经历

.09 — .07

大连理工学院

所学专业：光信息科学与技术

获得学历：本科

工作/经历

2013.09 — 现在

XX公司

电子工程师

篇13：光信息科学与技术属于哪一类

光信息科学与技术专业未来的就业前景如何，可以从事哪些工作较好?

化学工程与工艺就业前景

[光信息科学与技术专业未来的就业前景如何?]

篇14：光信息科学与技术属于哪一类

专业认同感是指一个人表现出的对所学专业的认可情绪。专业认同感强的人会坚信自己所学专业有价值、有意义, 并能够从中找到乐趣。本文通过对山东理工大学光科专业在校学生专业认同感调查, 了解学生所思所想, 找出工作中存在的问题和不足, 以增强学生专业认同感为切入点, 提高专业教育教学水平, 为专业的进一步发展提供一些参考。

一、专业认同感现状及分析

(一) 研究对象

以光科专业所有在校学生为调查对象。在问卷形成中, 除基本问题外, 考虑到不同年级学生的差异。大一至大四级各年级学生共收回有效问卷分别为:71份、61份、72份和67份。问卷分年级进行统计。

(二) 调查结果及其分析

调查主要从对专业的了解程度、专业选择动机、专业学习环境、专业前景展望、专业坚定性等方面展开。

1. 对专业的了解程度。

问及报考 (选专业、转专业) 之前对专业的了解程度如何, 各年级均有60%以上的学生表示对本专业不了解, 30%以上的学生表示略有了解。这实际上是目前高校学生普遍存在的问题:对所填报的专业了解甚少, 对于本专业学什么、将来能干什么以及所学专业就业前景怎样, 都不是很清楚。事实上, 当问及经过一定时间的专业学习, 目前对所学专业的了解程度时, 各年级依然有15%以上的学生表示不太了解, 即便是大四学生。这说明对学生专业思想的教育是一个长期的过程。

2. 专业选择动机。

问卷中提到的动机有:个人兴趣;就业前景;随波逐流;父母亲友的意愿;被迫来到这里等。大三和大四学生有一半左右的同学是出于个人兴趣, 20%以上的学生是考虑到就业前景, 12%左右的学生是随波逐流选择了本专业。对大一和大二的学生调查结果为:个人兴趣 (37%;28%) ;就业前景 (5%;23%) ;父母亲友的意愿 (8%;13%) ;被迫来到这里 (27%;30%) 。就专业选择动机来看, 大家都是凭借着一种兴趣和对未来工作的要求来做出选择的, 即大家选择本专业的动机总体上是好的, 但也存在一些功利性倾向。有相当一部分学生选择本专业不是个人意愿, 他们对专业学习缺乏兴趣, 学习情绪不稳定。对那些由于专业调剂而进入本专业学习的学生来说, 则应给予特别关注。

3. 专业学习环境。

对大三和大四学生问及对本专业的实验室建设满意程度时, 70%以上的同学表示不满意。这说明实验室的建设还有很多的工作需要去做。但年级均有一半以上的同学表示认可。由于学校所处的城市不是省会城市或一般大城市, 学校在校园文化建设上的投入还是让人满意的。但有相当一部分同学认为学校所在的城市环境影响了自己的发展。

4. 专业前景展望。

调查的问题是“毕业后您是否愿意从事与本专业相关的工作?”大一到大四各年级对本问题的回答存在一定的差异, 选择“愿意”的情况为:55%;43%;68%;45%。这说明大部分同学还是希望从事与所学专业相关的工作, 不希望从事专业不对口的工作。总的来说, 大家对于专业前景还是看好的。

5. 专业坚定性。

对大三和大四学生的问题是“如给您一次重新选择的机会, 您是否会继续选择本专业?”对大一和大二学生的问题是“您有转专业的打算吗?”调查表明, 这四个年级依次有30%、42%、54%和79%的学生选择继续学习本专业。虽然各年级的情况略有不同, 总的来说, 学生的专业坚定性还是不容乐观的。由于没有较强的专业认同感, 专业坚定性弱, 学生学习动力不足, 有转专业的倾向。当进一步问及“重新选择什么样的专业”进行学习时, 大部分学生填写的是学校的一些品牌专业。不难看出, 学生的选择带有一定的盲目性。

二、加强入学教育与专业认同感教育的建议

从调查结果可以看出, 光科专业学生的专业认同感总体偏低, 这受诸多因素的影响。比如, 专业建设时间短, 没有形成自己的特色;专业实验室建设及开放程度还不能满足学生的需求;在省内本专业的就业没有什么优势。专业认同感普遍偏低这一状况, 将制约着教育目的的实现和学生学习质量的提高。为了增强学生的专业认同感, 结合与学生所进行的座谈, 若在以后的工作中做好以下几个方面, 必将对增强学生的学习兴趣, 提高学生的专业认同感起到一定的作用。

(一) 加强入学教育, 稳定学生情绪, 打造第一印象

新生入校后的入学教育是各高校普遍进行的一项常规性工作。一般都是学生所在学院安排相应的教育环节。但目前在系或专业这一级别上安排的入学教育较为薄弱。我们认为, 加强系这一级别的入学教育是很有必要的。通过系里各专业教师的亲身经历, 从不同角度为学生讲解与专业有关的知识, 有利于帮助学生树立正确的学习观念和专业思想。学院的入学教育使得学生知道他是某一学院的学生, 而系里的入学教育将使得他知道自己是光信息科学与技术系的学生。通过与专业教师面对面的交流, 有助于学生稳定入学后的恐慌茫然情绪, 初步具有一定的专业思想。

(二) 加强对专业学生的“系爱”关怀

目前的新生入学教育大都在一定程度上过分强调“爱校”和“爱院”, 而与此相对应的“校爱”和“院爱”似乎都被忽略。从系这一级别说, 在对学生强调爱自己专业的同时, 系里的各位教师, 也要做好“系爱”工作, 把系里的每一个学生当做自己的孩子去呵护。系里每一位教师应对系里的学生给予更多的关心和指导, 了解和掌握学生的实际困难和思想动向, 并及时疏导, 突出对本专业学生的人文关怀。

学科导论课是将专业教育、思想教育、就业教育等融为一体的课程, 进行专业导论课教学是一种有效的“早期教育”手段, 是新生入学教育的继续。山东理工大学光科专业对大三和大四的学生进行过类似的早期教育, 但并没有作为一门课程来对待, 因此, 教育效果并不理想。在新的培养计划中学科导论课被纳入到正常的教学环节中去, 教学效果很好。但也应当看到, 目前对该课程的认识, 还远没有达到应有的重视程度, 在教学安排上较随意。除了学科导论课, 平时还可以通过主题班会的形式, 请专业教师来给学生讲一讲与专业有关的内容, 分析、预测专业的未来发展前景, 明确专业发展方向以及培养目标, 引导学生正确对待所学专业, 树立专业信心。在专业思想教育中, 山东理工大学其他学院的一些经验也值得借鉴[2]。

(四) 采用灵活多样的方式激发学生的专业热情

专业认同感教育是一个长期的过程, 不是一蹴而就的。在学生进行专业学习的各个阶段, 专业任课教师可以通过灵活多样的方式将专业思想教育渗透到学生的日常教育管理的各个环节中:一是通过实验室平台激发学生专业知识学习的兴趣;二是鼓励学生广泛参与校园科技活动, 在参与中学习, 在学习中提高学习的积极性;三是邀请本专业的专家学者或企业家介绍本专业当前国际上的研究前沿领域或行业发展动态与前景, 激发学生对专业的热爱, 使学生对专业充满期待和希望;四是鼓励学生参加教师的科研工作, 既可以从中学到知识, 锻炼能力, 提高素质, 又可以进一步加深对专业的了解和认识, 激发他们的专业热情。

(五) 引导学生树立大专业的思想观念

不可避免, 一些学生对所学专业存在认识上的偏见, 认为某某专业才是真正的好专业。对这类学生要循循善诱, 不要让他们失去学习的动力, 而是让他们逐步建立大专业的思想, 那就是在本专业课程学习的基础上向自己感兴趣的专业方向转变。喜欢电的, 可以多学点电子方面的知识;喜欢通信的、喜欢物理的可在所学课程的基础上通过进一步的学习涉足这些领域。大专业思想与我们一直强调的“宽口径、厚基础”的人才培养模式是完全相符的。已有的成功实例也说明了这一点。在已毕业的考研学生中, 除了继续本专业学习外, 也有学生考取了诸如通信、自动化等方面的研究生。

总之, 作为一个新设专业, 学生专业认同感的提高是一项系统工程, 是一个循序渐进的过程, 需要把专业思想教育应贯穿于从学生入学直至毕业的整个过程。在专业教育的过程中, 只有提高学生的专业认同感, 才能不断提高新专业人才培养的质量, 促进新设专业学生全面健康地成长, 使他们成为全面发展的高素质人才。

摘要：学生对所学专业的认同受专业外在发展环境、内在教育状况和个人兴趣等诸多因素的影响。调查结果表明, 受各方面因素的影响, 本专业学生的专业认同感普遍较低。本文基于目前的专业实际, 提出提升学生专业认同感的建议, 以促进学生专业思想的巩固和学习兴趣的培养。

关键词：光信息科学与技术,专业认同感,入学教育

参考文献

[1]孔梅, 陈高.光信息科学与技术专业学生就业去向思考[J].理工高教研究, 2010, (1) .

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