信息技术与科学教学论文提纲

论文题目：信息技术环境下基于核心素养的小学《科学》教学设计与实施研究 ——以《声音的产生》为例

摘要：在科学技术的不断发展的时代,社会对人才素质都提出了更高的要求。而培养更具创造性,具备自主学习能力和终身学习能力的人才,离不开教育的改革。随着教育理念的不断发展,当代教育研究的主题逐渐成为培养学生核心素养。我国新一轮课改,也聚焦于如何进一步深化和推进素质教育。新课改的主题是核心素养,强调教师进行教学活动的关键是要发展学生的学科核心素养。对小学科学学科的一线教师而言,课堂教学活动是培养学生的学科核心素养的主战场。基于此,本文观察小学科学教学现状,分析课堂教学中存在的问题。通过文献研究等方法,对科学学科的核心素养进行详细剖析,并在此基础上,针对小学《科学》教学内容,依据小学生认知水平发展现状,融合多种经典教学方法,设计了针对学生核心素养的教学设计,并进行了教学实践。为核心素养与小学科学课堂的深入融合,优化教学效果提供了一个参考角度。经过实践发现,基于核心素养的科学教学在提升学生核心素养方面更具针对性,同时也可以丰富教师教学方式和评价方法。本文的主要研究分为以下几个部分:第一部分,通过查阅文献与课堂教学实践观察,了解当下科学教育的发展趋势以及小学科学课堂中存在的问题,从而说明进行本研究的理论与现实意义。然后进一步提出研究问题,对所使用的研究方法进行说明。第二部分,在文献研究的基础上,对核心素养、科学核心素养及小学科学教育的概念进行了界定,分析国内外核心素养及小学《科学》研究现状,介绍实施研究的理论基础,为构建基于核心素养的小学《科学》教学设计设计提供借鉴与参考。第三部分,对基于核心素养培养的小学科学教学原则进行详细分析,并在剖析学生认知特点与小学《科学》教学内容的基础上,在信息技术环境下将核心素养融入到小学《科学》的教学内容中去,结合探究式教学、问题解决式教学、情景式教学等多种经典教学设计模型,设计了基于核心素养的小学《科学》教学设计。第四部分,对基于核心素养的小学《科学》教学案例实施全过程进行记录与分析。包含了研究思路的整理,实验对象的选择,研究工具的编制,以及教学前的分析,教学过程的全记录和教学反思。首先对小学四年级的学生发放问卷调查他们的现有科学核心素养水平,然后选择结果相近的两个班级作为实验班和对照班,在实验班借助信息技术手段应用基于核心素养的教学设计,对照班依据原有的教学设计方案开展相同内容的同步教学。第五部分,使用研究工具对教学效果进行综合分析,对小学科学学科的四种核心素养进行测试与对比分析。不仅分析实验班的前后测水平,也对实验组和对照组的进行组间前后测对比分析。其次,在教学过程中进行课堂观察,记录学生的实时学习情况,据此对学生学习效果以及教学过程进行评价反思,总结经验。最后,利用课下的时间对学生进行访谈,依据访谈内容分析学生对基于核心素养的教学设计实施的态度。最后一部分,对本论文的研究进行了总结与展望。

关键词：小学科学教学;核心素养;信息技术;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 核心素养的培养是大势所趋

1.1.2 小学《科学》教学现状分析

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究问题

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 对照实验法

1.4.4 访谈法

1.4.5 课堂观察法

1.5 研究框架

第2章 国内外研究现状

2.1 关于核心素养的研究

2.1.1 国外关于核心素养的研究

2.1.2 国内关于核心素养的研究

2.1.3. 核心素养综述小结

2.2 国内外小学《科学》教育的研究现状

2.2.1 国外小学《科学》教育的研究现状

2.2.2 国内小学《科学》教育的研究现状

2.2.3 小学科学教育综述小结

第3章 概念界定与理论基础

3.1 相关概念界定

3.1.1 核心素养与学科核心素养

3.1.2 科学素养

3.1.3 小学科学教育

3.2 理论基础

3.2.1 人本主义学习理论

3.2.2 建构主义理论

3.2.3 布鲁纳认知结构与发现学习理论

第4章 基于核心素养的小学《科学》教学系统设计

4.1 基于核心素养培养的小学科学教学设计的原则

4.1.1 坚持学科素养整体性原则

4.1.2 坚持学生主体性原则

4.2 基于核心素养培养的教学设计的内容与对象分析

4.2.1 小学4年级小学生科学学习的特点

4.2.2 小学4年级科学课程内容目标梳理

4.3 基于核心素养的教学设计

4.3.1 “双动五步式”教学法

4.3.2 教学目标

4.3.3 教学过程

4.3.4 教学评价

第5章 基于核心素养的小学《科学》教学设计的实施

5.1 教学实验的组织

5.1.1 内容分析

5.1.2 实验对象

5.1.3 研究工具

5.2 核心素养融入小学《科学》的教学设计实施——以《声音的产生》为例

5.2.1 实施过程

5.2.2 教学反思

第6章 基于核心素养的小学《科学》教学效果分析

6.1 组间前测对比分析

6.1.1 科学观念与应用能力对比分析

6.1.2 科学思维与探究能力的发展情况分析

6.1.3 科学态度与责任对比分析

6.1.4 学习表现自我评价分析

6.2 实验组教学效果分析

6.2.1 教学前测与后测分析

6.2.2 课堂观察记录表分析

6.2.3 学生访谈分析

6.3 组间后测对比分析

6.3.1 科学观念与应用能力对比分析

6.3.2 科学思维与探究能力对比分析

6.3.3 科学态度与责任对比分析

第7章 总结与展望

7.1 研究总结

7.1.1 研究结论

7.1.2 研究创新点

7.1.3 研究局限

7.2 研究展望

参考文献

致谢