潞城职业高中打架、斗殴应急预案

2024-04-18

潞城职业高中打架、斗殴应急预案（精选10篇）

篇1：潞城职业高中打架、斗殴应急预案

打架斗殴应急预案处理

小镇所有员工在小镇区域内，发现争吵及有打架斗殴倾向者，情况允许下须第一时间前往劝说和制止，以免给小镇造成不必要发生的事件，如果打架斗殴事假已发生须在第一时间内通知保安部。

发生打架斗殴、流氓滋扰的处理程序

1、报警：一旦发生打架斗殴，流氓滋扰案件，在场服务人员应及时报告保安部（0110）。报案人要讲明发案地点、人数、国籍、闹事人是否携带枪支或其它凶器，并报清自己的姓名。

2、监控室值班员接到报警后，A．立即通知保安主管、带对讲机赶赴现场，随时将情况反馈监控室及防止事件恶化的增援。

B.立即通知保安部经理、大堂副理，赶赴现场； C.立即通知保安部休息的所有人员赶赴现场；

D．立即通知大堂警卫，员工通道警卫密切注视大堂和员工通道的情况；

E.立即通知案发部门经理赶赴现场。

3、保安部经理、大堂副理赶到现场后，积极进行劝阻工作，带领警卫及案发部门服务人员，将斗殴双方或肇事者分开，迅速平息事端，以防事态扩大，将主要肇事者带至保安部，如发现闹事人携带有枪支或凶器，应立即报告总经理。并立刻向公安机关报警。

4、案发部门经理接到报警后，应迅速赶赴现场，带领员工配合保安部开展工作：

A．保护收银员将现金转移到安全部位； B．保护其他客人撤离现场； C.指派专人保护贵重物品；

D．配合保安部将斗殴双方或肇事者分开。

5、案发现场经理、领班及员工都负有保护酒店财产，保护客人人身、财产安全的责任，都具有同违法犯罪行为作斗争的义务，如发现视而不见，无动于衷，袖手旁观者，将进行严肃处理。

6、在将斗殴人员或肇事者带往保卫部途中，要提高警惕，注意发现斗殴人员或肇事者身上有无携带凶器，如有，应及时收缴，以免发生伤害或逃跑。

7、公安机关赶到现场后，保安部注意保护现场，疏散无关人员，设警戒线，担任警戒巡查，在现场检查是否有证据及遗留物品，案发部门查清设施设备是否遭受损坏、损坏的程度、数量、直接经济损失价值等。

8、如发生严重伤害，保安部经理应按总经理指令，与市急救中心联系前来抢救，如发生死亡，应控制行凶者保护封锁现场，协助公安机关处理意外死亡案件。轻伤处理

1、拘留时间如果是结伙作案（2人以上）或多次作案，可以延长到30天。

2、如果纯粹因纠纷两人打架，轻伤是可以刑事和解的，公安机关可以不再移送起诉。

3、不服伤情鉴定可以申请重新鉴定。

4、和解不存在罚款的问题。根据你说的情况，5万和解确实太多，一般是医药费加上误工补助等，补助不会超过医药费的。

篇2：潞城职业高中打架、斗殴应急预案

1.0 发现（或接报）小区内发生争吵或打架斗殴事件发生后，及时通知附近安管员，安管员应迅速赶到现场，进行调解并劝阻斗殴双方离开现场，缓解矛盾。

2.0 如当事人不听劝阻或势态严重，有违反《治安管理条例》甚至有犯罪倾向的，及时报告安管主任，安管主任应立即组织人员，对双方进行隔离、协调；在法律允许的情况下，对当事人进行合法的控制；由安管主任对现场进行判断，如有必要应立即向警方报告。

3.0 现场有人员受伤的，安管主任应通知警方进行处理；并进行现场临时救治处理；消防（监控）中心中心应通过监控录像对当事人、场所进行监控，并通知巡逻安管员注意当事人动向，防止当事人逃逸，按规定保存监控录像。

4.0 安管员及时疏散围观人员，禁止无关人员进入事故现场，对事故现场和相关证据进行保护，以便警方对事故进行调查。

5.0 现场人员应如实反映情况，积极协助警方对事故进行调查。

篇3：潞城职业高中打架、斗殴应急预案

由于诸多因素导致的化学品泄漏造成的突发职业性化学中毒,一直是危害人们健康甚至生命的重要因素,也是常见的突发灾难性事件,具有群体发病、致死和致残率高的特点,往往导致恶劣的社会影响[1]。据有关报告,从1991至2005年,我国平均每年报告的重大急性职业中毒事故近40起,数百人中毒或死亡[2]。特别是近年来屡屡发生的光气、氨气泄漏等突发性职业中毒事件,不仅给劳动者和人民群众造成健康损害,也造成了严重的社会影响。如何及时、有效地进行突发职业中毒事故应急响应已引起了国家和社会的广泛关注。作为整个急性职业中毒事故应急响应系统中最为基础和根本的一环——应急预案,能及时、有序、有效地实施事故应急救援和调查处理,将事故的影响和损失控制在最低限度,对于突发职业中毒事故应急响应的实施具有重要作用。

从印度博帕尔毒气泄漏、前苏联切尔诺贝利核电站发生的泄漏事件后,国内外专家学者们对于此类问题及应急工作都进行研究,安全、卫生、环保等专业学科的学者们也极大关注,对应急预案进行了大量的研究。有关急性职业中毒防治、职业与灾害医学、化学事故应急救援、重大工业事故和公共安全事故应急管理与应急救援系统的研究论文和专著日渐增多。本文对突发职业中毒应急预案进行全面、系统的概述,以利于编制出具有独特的专业性和针对性突发职业中毒事故应急预案,保障人们的身心健康和和谐社会的快速建设。

2突发职业中毒事故应急预案应用与研究概况

突发职业中毒事故应急响应是国家、社会及企业都相当关注的一项社会性减灾防灾工作。我国对突发职业中毒事故应急救援预案非常重视,不同部门、行业和领域从各自的特点和角度出发,设计了相应的应急系统,也给出了比较具体的突发职业危害事故应急预案。1986年原化工部(86)化生字第1078号文发布“化工部化工企业急性中毒抢救应急措施规定”。1990年卫生部下达了“急性中毒医疗卫生应急救援方案”研究课题,提出了适合我国国情的中毒救援组织,设立了全国及地方的中毒控制中心。原化学工业部于1994年在上海成立建立了应急救援网络和指挥系统,并对有关企业提出了化工急性中毒应急预案及毒物登记、健康监护等措施,为在突发事故时采取相应的现场抢救及医疗救援提供了技术方案[3] 。1997年原化学工业部发出了《关于实施化学事故应急救援预案加强重大化学危险源管理的通知》(化督发 [1997] 459号)提出了“化学事故应急救援预案编写提纲”。2001年颁布的《中华人民共和国职业病防治法》第二十二条规定:“用人单位在可能产生职业病危害事故的作业岗位应编制应急救援方案”,为职业病危害事故应急预案提供了法律保障。原国家安全生产监督管理局2005年颁布了“危险化学品事故应急救援预案编制导则(单位版) ”。这些组织机构或法规保证应急预案能及时处理突发职业中毒事件起到了一定作用[4]。但是,就整个突发职业中毒事故应急响应系统而言,在实际应对突发职业中毒事故应急救援中,突发职业中毒事故应急预案的针对性较差, 还存在着许多问题和薄弱环节,不能为应急响应提供足够的支持和保障。

目前,国内关于突发职业中毒应急预案的研究主要集中在两大类:一类是对突发职业中毒应急预案的编制内容和方法进行研究,另一类侧重是对突发职业中毒应急预案现场处置预案的研究。

2.1 突发职业中毒应急预案的编制概况与存在问题

目前针对应急预案的编制和内容方面的研究比较多,大多根据自己的理解和角度对应急预案的内容和方法提出见解和具体的编制方法。如1996年,上海市卫生防疫站就开展急性职业中毒防范和救治预案研完的内容和方法提出见解,认为急性职业中毒防范和救治预案按实际作用分为区域和单位两类。区域预案的研究的主要内容有区域急性职业中毒分析、预案组织系统和工作程序、信息和专家咨询系统、化学侦检、医学救援,兼有经常性监督和事故处理两方面功能。而更具有直接作用的单位预案,主要内容应该包括单位生产情况和工艺流程简述、生产过程有毒物质列表分析、单位组织系统、技术措施、辅助设施和现场应急救援[5]。

有的还认为,职业病危害事故应急措施具有其独特的专业性和针对性:主要针对各种原因引起的不同有毒有害因素造成众多人员突发急性中毒或发生其他较大危害的作业岗位,专业特点是突出抢救受害人员,现场安全措施与医疗卫生措施并举的预案[9]。杭州市卫生监督所也于2004年也对生产单位化学事故应急救援预案进行研究,探讨了预案的前期准备和主要内容等[10]。首都医科大学附属北京朝阳医院2006年对医疗机构应对大型突发化学品中毒事件预案探讨[11]。广州疾病控制中心对广州地区重大化学危害中毒应急医疗技术预案库制备进行了研究[12]。

这些学者都从自己的专业角度针对突发职业中毒事故应急预案的编制提出了自己的看法和见解,但总体而言,我国由于机构和职能的划分,对于突发职业中毒事故应急预案的研究,各部门是在本部门的职责基础上,建立了各自领域的突发职业中毒应急预案。如医疗卫生机构人员编制的突发职业中毒应急预案往往强调的是现场的医疗急救,安全领域和企业的突发职业中毒应急预案则更关注的是火灾、爆炸、人员疏散等安全措施方案,缺少对人员的现场急救措施的方案,这些突发职业中毒应急预案在指挥和协调上,没有建立相互协调与统一指挥的工作机制。因此,一旦发生事故,需要医疗卫生、安全、消防等部门共同应急时,突发职业中毒应急预案往往不能事故的及时、有效响应。有些企业常常以安全事故应急预案、消防灭火作战预案代替突发职业中毒事故应急措施。

应急预案是根据事件的特点、以往应对类似事件的经验、对事件结果的预测分析而预先制定的行动方案[13],而实际事故现场的情况是瞬息万变的,不同企业的生产过程繁简不一,所以在事故应急预案编制过程中,应根据企业实际情况制订。而目前许多企业未编制专门的急性职业中毒事故应急预案,即使在编制的安全生产事故应急预案中提到职业中毒应急预案,但预案的编制未能充分明确和考虑自身可能存在的重大突发职业危害及其后果,也未能结合自身应急能力的实际,对应急的一些关键信息如潜在重大突发职业危害及后果分析、支持保障条件、决策、指挥与协调机制等缺乏详细而系统的描述,在组织机构、分级预警、物资储备、后勤保障等方面生硬照搬上级预案,导致应急预案的针对性不强,特点不突出,与开展职业中毒应急救援工作的要求存在较大的差距,难以满足指导突发职业危害应急救援工作的需要。

突发职业中毒事故应急预案应该主要针对各种原因引起的不同有毒有害因素造成众多人员突发急性中毒或发生其他较大危害的作业岗位,专业特点是突出迅速抢救受害人员,现场安全措施与医疗救护措施并举的预案,具有其独特的专业性和针对性。

2.2 突发职业中毒应急预案的实施与存在问题

许多地区和企业纷纷编制并发布了突发职业危害事故应急预案。但在不同的突发危机事件实际应对过程中,应急预案所起到的作用与功效却是千差万别。确保应急预案通畅、及时、有效作用的内在逻辑原因是什么?各种突发职业危害事故应急预案缺乏系统的规划和协调是影响预案有效实施的一个重要因素。一个企业,可能面临的突发职业危害可能会有多种类型,但应急资源是共同和有限的。如何针对多种突发职业危害类型进行应急预案的系统规划,保证企业的各应急预案之间以及与所在地区的协调性,形成完整的预案文件体系,避免预案之间的矛盾和交叉,在编制应急预案前必须总体考虑并予以明确。目前有些针对可能的事故编制了几个甚至是十几个孤立或单独的应急预案,在应急组织机构职责、指挥以及响应程序等方面不仅带来了预案不必要的内容重复,而且极易引起矛盾和混乱,对预案维护、职责清晰和资源高效利用等带来一系列问题[14]。应急预案文件体系的规划应体现出共性与个性的结合,既要避免预案编制时内容的重复,职能的交叉矛盾,同时保证预案体系的开放性。即在共性的应急预案的基础上,针对特定的、明确的事故类型,编制其专项预案,对需要特殊考虑的内容予以细化,以保证应急预案相互之间的协调性,实现统一完整的预案的文件体系。

3 突发职业中毒事故应急预案的趋向预测

根据上述概述,可以发现,尽管学术界、政府以及企业在突发职业中毒事故应急预案方面已经开始有研究积累和实际操作经验,但还存在许多问题没有解决,都有一定的片面性,缺乏针对性的研究。应急预案有效应急的效应还没有得到充分体现,我们认为突发职业中毒事故应急预案尚需从以下两个方面加强研究。

3.1以灵活性预案弥补事故应对中的不确定性环节

进行突发职业中毒事故应急预案编制时要充分考虑到具体的应急处置过程中遇到的各种不确定性部分或因素, 必须考虑如何通过对降低破坏性(含破坏威胁) 、变化不确定(含信息不对称)和时间紧迫性(含资源有限性)三个方面来增加预案的实效性,以应对各种可能的突发性危机事件。每个事故的具体破坏方式和破坏程度都不相同,应对这些新型的不确定性危机事件,主要从两个方面做出降低破坏性控制,一种是降低危机事件本身的破坏性;另一种是提高危机事件中的人、财、物的抗破坏能力。在编制应急预案的过程中,如何使得预案的相关措施能降低破坏性是一个非常重要的考虑。

3.2 增强突发职业中毒应急预案的实施有效性

目前已发布的突发职业危害事故应急预案大多是一个几页纸的文件,尽管制定过程中通常进行了事件发展过程和后果假设,但由于实际现场因素通常非常复杂,预案的假设不可能完全与事件实际发展状况相符,用于处置突发事故的应急方案不可能按照应急预案直接地加以应用等等。另外,有相当一部分应急预案仅是从自己行业的角度出发,对应急救援的有关组织机构与职责、法律责任等方面做了一些规定,而应急预案中其他所应包括的核心要素和内容都未能全面反映,在指挥和协调上,没有建立相互协调与统一指挥的工作机制,对应急预案的要求认识模糊,在应急预案与应急条例上相互混淆。实际上,突发职业危害应急预案是针对所面临的重大突发职业危害风险及其应急救援体系的客观反映,是完整的系统化文件体系,应能完整地反映可能面临的潜在突发职业危害以及相应的应急准备、应急响应和应急恢复等过程中所涉及的各个方面。因此,我们必须在目前的预案基础上,通过系列分析过程,根据已有经验、以往案例、现场状况,甚至科学模型对事件发展状况进行新的判断和调整,引入案例、经验、模型、现场信息、知识库等的综合信息,对现有预案的处置方法进行改进,进而形成用于处置突发职业危害事故的应急方案。

4 总结

篇4：群体性打架斗殴事件应急预案

学校群体性打架斗殴事件应急预案

为了有效地处置校内可能发生的学生打群架、斗殴等学生群体性突发事件，做到反应迅速，组织有序，措施得当，切实维护学校的政治稳定和治安安全及学生人身安全，特制定本预案：

一、组织领导

处置事件应急工作分为三个工作层面：

第一层面：学校安全工作领导小组（即指挥中心）。校长刘世丹组长，政教主任赵虎军副组长，学校教导处、后勤处、各班班主任为组员，具体负责对事件的处置和实施决策。

第二层面：学校治安综合治理责任人的主要任务是：在校突发事件工作领导小组的指导下，组织指导第三层面人员正确处置学生打群架、斗殴等学生群体性事件，及时拨打110电话。

第三层面：学校教导处、后勤处和各班班主任。其主要任务是：在第一、第二层面的指导下，深入事发现场，有效化解可能造成学校学生人身安全和秩序混乱的各类突发事件，控制第一事发地点或造成突发事件人的活动，努力把事态和损失控制在最小范围，切实保护学生的人身安全。

二、工作程序

1．上报上一级部门。维护学校的安全和稳定，是全校师生共同的义务和责任。因此，任何人一经发现突发事件或倾向，应立即向学校社会治安综合治理领导小组报告，工作领导小组接到报告或立即到事件的现场。

2．工作领导小组的快速反应。学校社会治安综合治理领导小组接到报告后，在第一时间内向上一级有关领导部门报告，另一方面迅速向第二层面发出指令。第二层面得到指令，立即组织第三层面人员在第一时间到达第一现场，控制事件发生的局面，把事件的影响缩小到最小范围。

3．方法。

（1）迅速控制突发事件的源头或制造事端的分子，遏止事件的进一步发生，并以最快的速度将制造秩序混乱的分子带离现场或找到造成该事件的原因。

（2）迅速带领学生撤离事发现场。对受到伤害的学生要及时送到离事发最近的医院，另外尽最大可能地先照顾女学生。

（3）及时向校工作领导小组反馈情况信息。（4）积极协助有关部门对事件的信息处理和调查。

三、工作要求

1．收集信息要及时。各层面要针对不同时期的任务和特点，适时分析本校的安全形势，疏理问题苗头，有针对性地化解各类矛盾，努力把不安全因素消灭在萌芽状态。

2．信息渠道要畅通。学校所属各班一旦发现有突发事件的苗头，须及时向校学校治安综合治理领导小组报告，杜绝隐情不报，截留信息的现象发生。

3．各方配合要默契。当突发事件发生后，各方须无条件快捷配合，把平息事态作为第一任务，其他部门工作必须无条件服从第一任务，不容许推诿、拖拉、扯皮，并要求第一时间到位。

篇5：潞城职业高中打架、斗殴应急预案

应急预案

为了加强对公司员工安全的管理，防止打架斗殴、故意伤害他人等意外事件的发生，根据《企事业单位内部治安保卫条例》，结合公司实际，制定本工作预案。

一、指导思想

切实深入开展安全教育活动，杜绝打架斗殴事件的发生，确保公司生产经营秩序和员工的稳定和安全。

二、工作目标和原则

教育为先、预防为主，管理落实、人人有责，控制及时，确保安全。

三、组织机构及职责

1、保卫部成立预防公司员工打架斗殴、故意伤害他人安全工作领导小组。

组长：

成员：及各分厂安全员

职责：

①全面负责公司打架斗殴故意伤害他人事件的处理工作；

②做好安全工作的宣传教育工作；

③依法履行安全职责，做好督查工作；

2、协调工作组

组长：

成员：

职责：

①具体负责打架斗殴事件双方协调工作；

②具体负责与领导小组汇报联系工作；

③做好对突发事件处理过程的记录工作。

3、信息工作组

组长：

成员：

职责：

①及时向公司领导和上级相关部门如实汇报打架斗殴事件及第一现场处理情况；

②及时向公司领导和主管部门跟踪汇报对打架斗殴事件处理的相关情况；

③及时小结，形成典型材料，及时向企业管理部汇报。对员工宣传教育，起到警示作用。

四、发生打架斗殴事件的处理程序

1、报警：一旦发生打架斗殴事件，在场人员应及时报告保卫部（68358012）。报案人要讲明发案地点、人数、闹事人是否携带凶器，并报清自己的姓名。

2、保卫部值班员接到报警后，应做到以下五点： ①立即将此事件上报保卫主管；

② 立即通知保安队队长、保卫干事赶赴现场； ③ 立即通知保安队备勤人员赶赴现场；

④立即通知各大门口保安，密切注视进出人员的情况； ⑤ 立即通知打架员工所属单位领导赶赴现场。

3、保安队队长、保卫干事赶到现场后，积极进行劝阻工作，带领保安队员及现场其他员工，将斗殴双方分开，迅速平息事端，以防事态扩大，将主要肇事者带至保卫部，如

发现闹事人携带有凶器，应立即向公安机关报警。

4、闹事员工所属单位领导接到报警后，应迅速赶赴现场，带领员工配合保卫部开展工作：

①将被打员工转移到安全部位； ②安排无关人员撤离现场； ③配合保卫部将斗殴双方分开。

5、打架现场所有员工都负有保护公司财产，保护人身、财产安全的责任，都具有同违法犯罪行为作斗争的义务，如发现视而不见，无动于衷，袖手旁观者，将进行严肃处理。

6、在将斗殴人员带往保卫部途中，要提高警惕，注意发现斗殴人员身上有无携带凶器，如有，应及时收缴，以免发生伤害或逃跑。

7、公安机关赶到现场后，保卫部注意保护现场，疏散围观员工，设警戒线，担任警戒巡查，在现场检查是否有证据及遗留物品。

8、如发生严重伤害，保卫部迅速与医院联系前来抢救，如发生死亡，应控制行凶者保护封锁现场，协助公安机关处理意外死亡案件。

篇6：潞城职业高中打架、斗殴应急预案

为有效预防、及时控制和妥善处置重大群体性、突发性事件，建立快速反应机制，提高应急处理能力，切实维护学校安全稳定大局，根据教育局、镇政府有关文件精神，结合我校工作实际，特制定本工作预案。

一、指导思想与工作原则

1.预防和处置重大群体性、突发性事件的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十六大精神，深入分析和正确判断当前稳定安全工作面临的复杂形势，牢固树立稳定压倒一切的思想，坚决克服麻痹、松懈和侥幸心理，不断增强做好稳定安全工作的政治责任感和紧迫感，以对党和人民高度负责的精神，团结一致，扎实工作，确保校园安全稳定大局。

2.预防和处置重大群体性、突发性事件的工作原则是：（1）“统一指挥，层层负责”的原则。学校发生重大群体性、突发性事件时，由校稳定安全工作领导小组负责对事件统一指挥，并及时向有关部门报告。

（2）“系统联动，群防群控”的原则。学校发生重大群体性、突发性事件时，稳定是全校压倒一切的大局，全体师生要听从指挥，共同做好稳定安全工作。

（3）“教育疏导，有效控制”的原则。按照“可疏不可堵，可散不可聚，可顺不可激，可解不可结”的工作方针，充分发挥全体师生多方面的作用，积极疏导，尽力化解，有效控制事态的进一步蔓延，力争把问题解决在校内。

（4）“快速反应，以快制快”的原则。学校发生重大群体性、突发性事件后，校稳定安全工作领导小组成员要立即赶赴事发现场，按照预案中的快速反应机制和相应的应对措施，抓紧工作，以快制快，防止事态扩大。

二、组织机构与工作职责

建立健全预防和处置重大群体性、突发性事件指挥体系。为切实做好我校稳定安全工作，确保学校安全稳定大局，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校工作实际，经校委会研究决定，我校稳定安全工作领导小组成员如下：

组

长：组长：

副组长：成员：

工作职责：

1.定期分析研究学校稳定安全工作形势，全面安排部署学校稳定安全各项工作。

2.研究制定学校预防和处置重大群体性、突发性事件的工作方案和具体措施。

3.统一指挥学校重大群体性、突发性的事件的快速反应和应

急处理工作。

1.深入一线开展工作并及时听取工作汇报，拟定下一步工作策略。

2.审定信息上报的时机和内容。

3.研究决定学校稳定安全工作方面的奖惩事宜。

一、具体措施

本应急措施的要点是：迅速制止斗殴、打架，避免人员伤亡。1.获得斗殴事件信息的任何人员都应当在第一时间，向值班主管和学校领导报告。若事态已经失控或后果严重，就立即打110报警。

2.学校领导应迅速集结优势力量（必要时携带防卫器械）赶到现场制止斗殴，并在斗殴现场设置警戒线，防止事态扩大。

3.若斗殴、打架者手中有器械，应首先收缴所有斗殴器械。4.若有校外人员参与斗殴、打架，应设法不让他们逃离。5.若有学生受伤，应立即进行救治，或拨打110送医院，并及时与家长联系。

6.分离斗殴、打架双方，学校领导，班主任等进行询问，了解斗殴、打架原因和过程，并做好笔录。

1.对有流氓恶势力嫌疑的校外人员，应交警方处理。2.对外校学生，就与学生就读的学校联系。

3.对参与斗殴、打架的学生进行教育，对情节严重的给予必要的处分，防止此类事件再发生。

4.要对斗殴、打架事件的校内外各种因素综合分析，要防范学生要校外遭到殴打。

5.校领导应将斗殴、打架事件有关情况及时向上级部门报告。

篇7：预防学生,打架斗殴,的预案

一、中学生打架斗殴的成因

学生自身的原因。一是早恋引起导致的。中学生大都进入青春期。这个时期是人体发育迅猛、心理变化急剧的时期，也是性萌发并趋向于成熟的时期，易产生早恋现象。由于早恋，会产生争风吃醋现象，导致斗殴。二是虚荣心作崇导致的。虚荣心作祟，死要面子，这种情势往往取决于围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。三是受影视媒体影响导致的。崇拜黑社会“老大”，随着住宿学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗，大仗时有，小仗不断。四是受暴力网络游戏影响导致的。在游戏的暗示作用下，青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪。五是精神世界的极度空虚导致的。因为空虚，他们选择早恋、网络……甚至犯罪。不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因。六是心理不相容导致的。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人“看不惯”，当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手。七是 “变态自尊”导致的。此类学生因非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”---因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”。八是以暴制暴导致的。学生本是事件受害者，但未能采取正当手段解决问题，反而纠集一些人，以暴力手段实施报复行为，导致恶性后果。

家长的原因。一是溺爱型家长。现在的孩子大多是独生子女，当孩子之间发生了矛盾，不能正确的去疏导，反而去宠用孩子。二是疏于管教型家长。学生在外结交不三不四人等，成帮结派，惹事生非；不少学生家庭或因单亲或因父母下岗忙于打工挣钱或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良人员，受他们挑唆、利用而参与斗殴。三是粗暴型家长。有些家长发现孩子身上有缺点或在学校违纪了，听说之后，不问青红皂白，轻者大骂，重者大打出手。常此以往，在学校得不到温暖，在家得不到关爱，孩子就会破罐子破摔，易导致他们出现心理偏差及行为过激问题。四

是没有掌握家庭教育操作技术型家长。大部分家长都望子成龙望女成凤，只关注孩子的学习成绩，而忽略孩子的思想道德教育；还有一些家长没有掌握教育孩子的科学方法，孩子总听到同样的话，只会厌倦，去寻找新的刺激和快乐，一旦有机会就会爆发。

二、预防中学生打架斗殴的对策

对学生要给予更多的热爱、关怀、尊重和信任。别林斯基说：“爱是鉴别教育的尺度”，所以，要用慈母一般的心肠对待体贴他们，用火一般的真情感化他们。作为教育工作者，要了解学生的气质类型及性格特点，采取灵活而有原则性的教育方法，注重与学生平等交往，做他们的知心朋友。善于为他们排忧解难，让其体验到老师的真诚与关爱。学生遇到问题能够主动及时与我们沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决。

充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、书信、探病、家长会、家长开放日等。特别是要办好家长学校，通过沟通，向家长传授正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段和教育方法，实行文明家长、教子有方好家长评比制度，激励先进，树立典型，使之成为新时期合格家长。

大力开展法制教育。把法制教育纳入教学计划，针对中学生的不同特点，扎实有效地开展好法制教育、德育教育，通过主题班会，把安全教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育和青春期教育等融入活动中，使其真正领悟到其重要意义，使他们从中学到了家庭保护、社会保护、学校保护、司法保护等。

培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、体育活动等文明活动，不仅可以培养学生的团队精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，使他们的才华得到充分展示，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。

倡导文明积极地使用网络。对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应动员全社会力量，使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过讲座、小组讨论和学校“绿色”网吧等形式，使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子

按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式等。

正确对待学生“早恋”。早恋是一个学生成长中可能遇到的自然现象，这是心理因素使燃，与道德规范无关。不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则，势必影响学生的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。家长和老师必须转变传统观念，给学生一把科学的钥匙，坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白：青春期对异性产生朦胧好感是正常的，又要使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的异性交往，又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离。

加强学生心理健康教育和心理辅导。作为学校要采取多种方式，对学生进行心理健康教育，加强心理辅导。如开设心理健康指导课，建立学生心理咨询室或心理咨询信箱等，配备懂心理学、教育学、社会学等学科知识，又有一定教育工作经验的教师担任心理咨询教师，对学生进行个别咨询指导。

篇8：对打架斗殴、流氓滋扰的预案

员工在酒店公共区域内发现有可疑情况和闹事苗头的现象和行为，要及时向保安部报告。餐饮部营业部位的员工要注意观察客人的饮酒量，发现客人饮酒过量，有事故苗头要立即报告保安部。

1、报告程序

（1）立即拨打电话“”向保安部报告。说清案发地点、人数、国籍、闹事人员是否有凶器，有无人员受伤。事件发生在本部门区域内，应同时向部门经理汇报。

（2）保安部接到报告后，立即赶到现场进行制止，同时向保安部经理报告（夜间向酒店总值班经理报告）

（3）保安部经理接到报告（夜间酒店总值班经理），应立即赶到现场指挥处理，如事态严重，保安部经理或总值班经理应及时报告驻店总经理和总办室主任，总办室主任酌情报告执行总经理和总经理。如有伤害事故发生，经总经理同意后立即报告公安部门。

2、现场基本处置方法

（1）劝阻或制止闹事双方，平息事态，疏导离开现场。

（2）注意观察事态的发展和情况报告，同时注意闹事者的特征和相貌。

（3）做好安全防范措施，尽可能保护好设备设施避免遭受损坏。

篇9：潞城职业高中打架、斗殴应急预案

关于学生打架、斗殴等群体事件的处理预案

为预防和及时处理学生中出现的打架、斗殴等群体事件，提高我校教职工全员防范意识和防范能力，根据国家相关法律法规及规章制度，结合我校实际，特制定本预案。

一、成立群体事件预防及处理领导小组组

长：何小杰周兵副组长：马千里冯琳

成员：何建平、张可亲、庄星波、侯开亮、黄河各年级组长、各班主任、学校医务室负责人

二、发生学生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

（一）学生在校内发生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

1、处理学生打架、斗殴等群体性事件应遵循就近原则。任何目击此类事件的教职工均应立即采取有效措施控制局面，防止事态进一步扩大，立即通知值班领导并及时向主管部门及相关领导报告。

2、各主管部门在接到上报后，应及时组织相关人员抵达现场，处理现场并安抚学生情绪。若发生学生伤亡情况的应立即组织对受伤学生的救治。事态较为严重的应及时向上级主管部门上报并请求就近的公安机关及医疗部门给予协助与配合。

3、晚间及节假日期间发生打架、斗殴等群体性事件的，首先发现此事件的教职工应及时通知值班领导。值班领导在接到通知后应立即赶往现场，协调组织在场教职工、班主任及学校保卫人员将参与斗殴的学生迅速分开，并及时对受伤的学生进行救治。

4、事件现场处理结束后，相关人员应在两天内将该事件发生的详细情况和详细处理过程整理后形成书面材料上报相关主管部门存档。

（二）学生在校外发生打架、斗殴等群体性事件的处理流程

1、双方当事人均为学生，公安机关未涉入调查处理的，学校有关部门获悉后，参照学生在校园内发生的打架斗殴等违纪案件的调查办法进行调查。

2、双方当事人均为学生，公安机关已涉入对该事件的调查的，学校相关部门应协助当地派出所，调查了解事件的原因、经过，并及时处理该事件造成的影响。

3、双方当事人的一方为学生，另一方当事人为校外其他人员，由学生自行到公安机关报案，到保卫处报案的，保卫处可代其向公安机关转交报案材料，保卫处和有关系部协助公安机关进行调查。

三、学生打架、斗殴等群体性事件事后处理办法

1、学生受伤需住院治疗的需通知学生家长。若事态严重的，可由学生工作处、总务处协调处理。

2、处理该事件产生的相关费用及赔偿，可由公安机关、学生工作处组织双方当事人协商解决。协商不成，告知当事人通过法律仲裁进行解决。

3、学校内发生的此类事件，由学生工作部依据调查结果，按学校《学生违纪处分条例》规定的处分等级、程序进行处理。

4、校卫队配合公安机关调查的案件，公安机关处理后，应由校卫队要求公安机关提供处理结论或材料复印件，并提出处理意见报学生工作部。

四、本处理预案从公布之日起实施，请各部门认真配合。

北师大昆明附中

厦门城市职业学院高职学生思想状况调查报告

2008-12-26 13:33:18 来源：本站为了全面、客观、正确地评估我院高职学生的思想状况，把握当前学生的思想动态，为我院有效而又富有针对性地开展思想教育工作提供依据，做好新形势下大学生思想政治教育工作，结合学习贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，学院学生工作处及团委对全日制高职学生的思想状况进行了一次较为深入的调查了解。本次问卷调查对象涵盖05级、06级全体高职在校生，共发放调查问卷900份，回收有效调查问卷724份。从调查中显示，我院高职学生思想状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生拥护中国共产党的领导和各项路线方针政策，人生态度比较积极，能够把实现个人价值与服务社会统一起来。

一、当前我院高职学生思想状况

根据问卷调查情况和对统计结果的分析，我院学生的思想状况分为政治态度，人生观、价值观状况，思想道德状况等三个方面。

（一）政治态度

我院高职学生政治思想比较健康，政治态度比较端正，政治立场比较坚定，能够用正确的政治观点观察、分析、思考问题，有较强的政治判断鉴别能力。

多数学生政治上进步较快，能够接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。调查表明，91.4%的同学赞同（“赞同”和“基本赞同”的比例之和，下同）“中国大学生应该用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装头脑，确立献身建设中国特色社会主义事业的政治方向”。47.7%的同学的政治信仰是共产主义。但问卷调查中，也发现仍有较大一部分高职学生（22.8%）没有明确的政治信仰；8.3%的同学不太清楚自己有没有政治信仰。这些说明，我院较大一部分高职学生的政治信仰仍处在一种茫然状态，也说明我院的高职学生思想政治教育存在某些不到位的地方，和上级的要求仍存在着很大的差距。

对祖国统一大业，绝大多数的学生认为要尽最大努力实现和平统一，但决不能放弃使用武力。调查表明，25.7%的同学认为我国的台湾问题完全可以解决。58.8%的同学认为可以解决，但要很长时间。

（二）人生观、价值观状况

当代大学生的价值观念发生了很大的转变，既不是原来计划经济体制下提倡的大公无私、无私奉献，也不是惟利是图的极端个人主义，而是强调个人与集体利益的兼顾，奉献与索取的统一。

调查显示，我院高职学生人生观、价值观的主流呈现健康向上的趋势，自主、竞争、平等、诚信等时代意识明显增强。从整体看，多元价值取向并存；从个体看，多数学生尚未形成完整、稳定的人生观和价值观，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。

（1）自主和竞争意识明显增强

目前，相当一部分学生能够利用业余时间参加社会实践或社团活动或勤工俭学工作，在锻炼自己的同时，能够得到一定的报酬。调查中，51.3%的同学认为“良好的社会活动能力”是大学三年里最想得到的；60.1%的同学认为在大学里应该“从事各种社会活动，增加交际知识，为以后在社会上立足打基础”；32.7%的同学认为在大学里应该“乐观进取，自强不息”；分别有36.2%的同学认为参加社团活动的目的是“增加见识、经验”，有16.4%的同学认为目的是“扩大社交圈”。这些说明，我院高职学生已经承认了这样的社会现实--当前的社会是一个竞争的社会，以前的优越感正在且已经为现在的危机感和紧迫感所代替。

（2）提高综合素质的意识明显增强

当今社会需要综合素质较高的大学生，只有文凭没有能力是难以适应社会的需要。学生们一致认为只有具备较高的综合素质才能更好地适应社会，才能使自己有更大的发展空间。调查中，有30.9%的同学毕业前最苦恼的是“自身的知识能力不适应社会需求”。

（3）多样化的价值目标带有明显的务实倾向

当代大学生的价值取向呈现出多元化和多样化并向务实方向发展的趋势。调查中发现，在选择“您认为一个人的价值取决于什么”的问题时，学生的答案是多样的，把人的价值取决于“为社会贡献的大小”排在第一位的同学比例是最高的（52.7%），接下来是“人格是否高尚”（22.9%）、“是否有自己的事业”（8.4%）、“生活得是否舒适、潇洒”（7.1%），仅有0.8%的学生认为是“权力的大小”。

（4）具有团结协作和奉献精神

多数学生认为应当具有集体主义观念，应当协调主观与客观、个人与社会的统一。在个人、集体和国家三者之间的关系上，大多数学生（92.3%）认为个人利益应服从集体利益和国家利益。89.8%的同学赞成“奉献是人生最大的快乐”；92.8%的同学赞同“正当的索取，积极的奉献”的观点；97.4%的同学赞成“人与人之间应该相互关心”。他们意识到只关心自己，不关心他人，是不会为社会认可；只为自己着想的人，目光是短浅的，思想是狭隘的，是不会在成才的道路上取得更大的成功。

（三）思想道德状况问卷调查中，发现大多数学生有良好的道德和文明的行为方式，拥护学院的有关规章制度。这说明了我院大多数高职学生的头脑是清醒、理智的，道德意识是存在的，对学校的管理制度是认可的。

在充分肯定学生思想主流的前提下，在调查中我们看到，由于各种因素的影响，我院高职学生思想状况依然存在不容乐观的问题，他们在政治思想和政治观念上也存在着一些矛盾、困惑和一些不容忽视的问题。在政治取向上,更加趋于实用和功利,价值选择和价值实现上的务实性和功利性倾向比较明显。如:你加入共产党的主要动机(入党者或申请入党者填写)。选择信仰共产主义的人占6.7%，选择为他人和社会多做贡献的人占35.5%，选择能够更好发挥自己的社会作用并早日成才的人占44.8%，选择周围要求入党的人比较多，自己不要求不好的人占2.8%，选择能得到好处的人占10.2%。尽管有近一半的学生的选择是向上的，但是我们也注意到大多数人对共产主义的理解是含糊的，而且，一小部分人是用经济眼光和从自我发展、自身利益的角度来看待政治问题。

在价值取向上他们一般倾向于奉献与索取并重，利已主义和集体主义兼顾，注重金钱和享受；要求他人和社会高而多，要求自己的低且少，高尚的道德行为观念上认同,但不愿或不能积极地转化为自己自觉的行为等。调查显示，56.6%的同学赞同“人的本质是自私的”观点；38%的同学赞成“为了成功可以不择手段”；58%的同学赞成“及时行乐”。在回答“除了生活费，你最大的开销是什么”的问题时，排第一位的是“娱乐”（31%），接下来依次是“买书”（30.2%）、“游玩”（21.7%）、“买计算机、光盘”（12.3%）、“为恋人破费”（4.8%）。这充分反映了，在社会经济体制转型时期，大学生的复杂而又矛盾的心理。在道德观念上,虽然学生群体的道德水准在社会范围内处于较高层面,但就部分学生本身说,其道德状况是不容乐观的。有的学生感到困惑和迷茫,以致是非、善恶难以分清，道德观念日渐模糊。有的学生甚至对一些基本道德规范也不愿遵循,连一些起码的文明公约和社会公德都不践行。调查中发现,有的学生逃课旷宿、打架斗殴、考试作弊、沉溺网络等等。

二、原因分析

（一）市场经济的负面影响

最主要的反映在人们对利益关系看法的改变，使利己主义、拜金主义、享乐主义和急功近利思想膨胀，由此导致大学生价值观念的变化。他们在处理问题时，更多的采用实际利益标准而不是是非原则标准。

（二）社会不正之风和腐败现象的影响

少数党员干部经不起权力和金钱的考验，以权谋私，侵吞国家财产，堕落腐化，成为违法乱纪的腐败分子。不正之风和腐败现象对学生的思想道德产生巨大冲击，一些大学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从，价值观上也出现了偏差。

（三）网络的影响

互联网已经成为大学生学习、休闲、娱乐和交往的一种主要方式。网络信息的良莠不齐，对学生思想道德素质产生不良影响。

三、对加强和改进我院高职学生思想政治教育的思考

1、建章立制，规范思想政治教育工作

目前，中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》。因此，要结合新的形势和新时期大学生思想政治教育工作的新特点，对我院有关学生思想政治教育、管理的规章制度进行建立、修订和完善，使我院的学生思想政治教育工作在制度化的轨道上运行，规范化操作。

2、转变教育观念，创新工作方法

一是通俗化。将德育工作由空泛说教，变成理论联系实际。二是情理化。思想教育要以理服人，以情感人。我们应抛弃生硬的、强制的态度，做到设身处地的为学生着想，关心学生的需求，真心诚意地为学生解决具体困难。三是咨询化。就是把学生和教师放在平等的位置上，教师为学生提供咨询服务，体现平等，体现服务。四是科学化。要运用现代传播工具与手段创新思想道德教育方法。如热线电话，网站、电子信箱、留言板、聊天室等，使德育工作不再受时间、地点、身份的限制。

3、转变工作作风，增强服务意识

最重要的就是教育管理工作者要关心和爱护学生，关心他们的学习情况，关心他们的进步和发展，关心他们的就业，关心他们的心理健康，要竭尽全力帮助学生，为其解决具体困难。教育要体现出“以人为本”的思想，关心、理解和尊重学生，在具体的管理实践中做到公平、公正、平等、科学，以理服人，以情管理。真正形成一种既有民主，又有集中，生动活泼、心情舒畅的育人氛围。只有这样,才能增强思想政治工作的说服力，实现育人的目的。

4、抓好“两课”建设，充分发挥其主渠道作用

一要加强大学生的思想理论教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论特别是江泽民同志“三个代表”重要讲话与学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，运用马列主义立场、观点和方法正确认识与看待社会主义现实问题，提高鉴别力和判断力。二要以“两课”为基础，开设相关的选修课，如就业指导、心理健康、法律、交际礼仪等，使“两课”教学既有理论性，又具有鲜明的时代感，从理论和实际相结合的角度，正面回答和帮助学生认识大学期间学习、生活中碰到的一系列问题。

当代学生思想教育状况的调查报告

2008-08-31 10:16:07| 分类：闲谈天地 | 标签： |字号大中小订阅

当代学生思想教育状况的调查报告

随着经济的繁荣昌盛，我国的教育事业也是鼎盛发展.九年义务教育的实施，高校的扩招等等一系列教育改革重磅，使我国教育日益与国际接轨，但在教育事业取得很大成功的同时，我们忽略了学生本身的问题。使得当今学生思想上存在很多疑问点，经过本次的调查和总结，我发现现在的学生生活之乱，管理之难，现在我们从两方面去探究这一问题。（当然，在分析的同时，我会写出学生的现象，所以我就不把学生的现状当作一个独立的部分去写，而是贯穿于原因之中。）

在这外在因素中，我觉得有好多种，所以不妨逐条来探讨。一外在因素

1．思想教育不过关。

学生，其实也可以算做是一种职业，学生的大部分时间是在教室，学生在教室里仅要学到科学知识，做为他今后求生的工具，更重要的是，要学会怎样做人，怎样做一个真正的人。而在这方面，学校开设的思想教育课，也是这个目的。我们说初衰是好，但实际情况呢？让我们听一听其中一个学生的话：“我们哪有什么思想教育课，压根儿就是花钱买废纸，那好似挂其名的课。”还有个学生告诉我，思想道德课，我们是一个老师讲的，谁爱听哪个讲的，又没意思，至少说，思想道德课，是一种被困量起来的课，它没有发挥它应有的作用，甚至连发挥的机会都没有，结果当然，学生没有得到他们应受到的教育，他们的思想没有得到一种正确的导引，应当伴随他的知识文化增找能够的思想，认识水平也就停步不前。这不得不让我们感到伤心。2．“度”的失误

大家齐声喊教育体制不合理时，教育界推出了“减负”这张牌，而“减负”这副牌到底发挥了什么作用。我不知到大城市怎样，但就农村来的说，是弊端太多。高中的学生因要过独木桥而日夜拼搏。“减负”对他们来说只是渴望而不可及的东西，只是一种美好的愿望罢了。（但这方面，我觉得原来高中做的很好，老师很少布置作业，而使我们面受题海战术之苦）但是在小学，初中学生的情况却恰恰相反，“减负”贯彻的“特别好”，好的过了头，按时放学，星期，放假，作业少少。学生闲的看电视，光顾游戏厅，聚在一起打扑克，麻将（当然还有认真学习者）因为他们实在无多少事可干，他们才猛然有那么多时间的情况下才能好好利用。使之浪费可惜，高中紧张中松弛我们需要一个有度的“减负”，一个真正能使我既不紧张有不那么涣散的减负。

3.环境的影响

我们都知道环境包括自然环境和社会环境，在这里我主要想说的是社会环境中的人的因素。学生是一个受教育的群体，也可以说是一个可塑造的群体。那么学生受他大的影响就很大，谈到教育他们的人，我们很容易想到家长和老师，比可否认现在的家长有点溺爱孩子（这种现象很多）现在的老师有点害怕学生（生怕惹祸上身）所以，家长不严厉，老师也不严厉，在家长方面尽量满足孩子的欲望和要求，而忽略了他们的思想教育，而在老师方面认识到教育学生的必要。但又怕说过失或一个不小心打了孩子。家长要找上门来，领导也要谈话，干脆睁一眼闭一眼算了，这样的结局是学生犯了小错后，得到还有该受的批评与正确的引导，很有可能因小积大。在本次考察中,就得到拉这样一些信息 ,下面是一个学生说的(事情发生在一所高中学校里)他是次学校所在镇里派出所所长的儿子,他在学校里是个小霸王,有一次上生物课,他就扯着一个同学,他说生物课本上人体某个部位一些图画,那同学不想和他说,但是又不甘当面拒绝,只好附和着,而生物老师见到情况就说:XX你不想听就不要听,不要影响别的同学听课,而他呢,则暴跳如雷,大吼道:你想死啊,再说老子就解决掉你,生物老师只好请来学校领导,但是领导也只好劝解他这样的最后结果,就是这样过去拉据说这样的情况相当多.。一列出来了当然还有其他一些外在因素，但因起作用比较小就不一一列举出来了。

二：内因方面

外因固然重要，内因也同样不容忽视，外在的条件再怎么好如果没学生本身没有认识到，硬是不接受，那也等于零，学生思想的阶梯是一步步向上累积的，其实大部分打架骂人的孩子也知道那样不好，那为什么还会一而再再而三的骂人打架呢？这里就有很重要的一方面，知错不改，假期里我们邻村的一个初中生竟使他的父亲感到绝望，喝了农药，纠其原因是这个男孩偷了父亲的血汗钱给学校里的小混混花，结果偷的数目越来越大，而家长亲戚的说教全是无用之功，打骂他也没有作用，最后他偷了家里的存折，并在两天内将所有的钱挥霍，父亲也许是太失望了，于是喝了农药，还好抢救急时，但是心灵的痛处确实难以愈合的。我们就说这个男孩。其实周围的人都在开导他，而他就是置之不理，就是不改过来在本次的考察中得到这样一个结论：对学生知错不改的问题，我们应从小加强其思想道德教育使其树立正确的人生观和世界观，但是如果到拉知错不改的地步，就应该适当用一些“暴力教育”就如一棵扭曲的树，纠正它的身躯，就只有”强制”使其垂直，使自己的思想意识到了错误。并且从内心真诚改过的时候，外在的因素就有了功劳，他的思想就飞到了一个高层次不断的向更健康的方向发展