长恨歌导学案解析（精选6篇）
篇1：长恨歌导学案解析
《长恨歌》导学案
一、课前独学(A级)
知识链接
1、关于作者
白居易(772～846)唐代诗人，字乐天，号香山居士。唐宣宗李忱写诗悼念他“浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。”。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白文公。他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，与元稹共同发起了“新乐府运动”，世称“元白”。 主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
他出身于一个小官僚家庭,世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。
白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是 “独善其身” 。这一时期他创作了大量的闲适诗。他爱好喝酒、吟诗、弹琴，退居到洛城。他的居处有个池塘、竹竿、乔木、台榭、舟桥等。有时乘兴到野外游玩，车中放一琴一枕，车两边的竹竿悬两只酒壶，抱琴引酌，兴尽而返。
白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律。他本人最重视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难。这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》;也有哀叹妇女悲惨命运作品，如《上阳白发人》、《后宫词》等;另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。但《长恨歌》诗人自己将之归为感伤诗一类。从表达方式看，是叙事诗。
2、背景介绍：
元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔(Zhōuzhì),，鸿与瑯琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何?”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶(抑制祸端)，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。
——陈鸿《长恨歌传》
本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在山西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前，说：“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何?”白居易于是写下了《长恨歌》。
当时长安妓以“我诵得白学士《长恨歌》”而自夸，并因此身价倍增。
李、杨的故事：
唐玄宗是开创开元盛世的一代明君，杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃，后为李隆基看中。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。公元756年，李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，先杀了杨国忠及杨贵妃的两个姊妹，又逼着唐明皇将杨贵妃赐死，以谢天下。迫于情势，李隆基只得命高力士缢死杨贵妃。
(设题依据：高考考纲“识记中外重要作家及其时代背景、代表作”)
3、字音辨识
回眸( ) 粉黛( ) 骊宫( ) 霓裳( ) ( ) 临邛( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣钿( ) 千乘( ) 钗擘( ) 马嵬( ) 阑干( ) 绰约( )
((设题依据：高考考纲“识记现代汉语普通话的字音”)
二、合作交流、质疑解难(B级)
1、结构梳理
(1)给这首诗歌划分层次并简要概括每层的意思。(设题依据：高考考纲“对有效信息的筛选与整合”“概括文章内容”)
(2)这首诗歌的题目是《长恨歌》，“恨”是什么意思，“长恨”应作何解释?(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的思想内容”)
(3)、造成长恨的`直接原因(李杨爱情幻灭的导火索)是什么?(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的思想内容”)
第二课时
一、诵读诗歌
二、合作交流、质疑解难(B级)(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧”)
1、诗歌的主题是“长恨”，造成“长恨”的内部原因是什么?诗歌是怎样表现“长恨”的?
(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的思想内容”)
2、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”在全诗中有何艺术效果?(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的表达技巧”)
三、检测巩固(AB级)
1、名句默写。(设题依据：高考考纲“识记重要古诗文”)
， 六宫粉黛无颜色。
云鬓花颜金步摇， 。
，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽， 。
，惊破《霓裳羽衣舞》。
2、本诗很多地方都采用了借景抒情、融情入景的抒情手法，试找一两处分析。(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的表达技巧”)
四、拓展提高(C级)
阅读下面两首诗歌，完成1、2题。(设题依据：高考考纲“鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧”)
读长恨辞 (宋)李 靓
蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。
当时更有军中死，自是君王不动心。
马 嵬 (清)袁 枚
莫唱当年长恨歌， 人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别， 泪比长生殿上多。
1、两首诗歌都是读《长恨歌》后所抒发的感慨，两首诗的感慨是否一致?为什么?
2、两首诗在表现手法上是否一致，请作简要分析。
篇2：长恨歌导学案解析
一、导入
复习《琵琶行》中的名句。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。《琵琶行》是白居易写的一首著名的长篇叙事诗，今天我们来学习他的另一首叙事诗《长恨歌》。
二、作者生平
白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。作品多收录于《白氏长庆集》。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。
白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。所以他15岁时便写下了记录当时真情的一首绝句：“故园望断欲何如?楚水吴山万里余。今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。”还写过一首寄兄弟与妹妹的七律：“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中，……共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时社会动荡不安、人民流离失所的状况。
贞元十六年(800)，29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。32岁步入仕途，被授校书郎。元和三年(808)拜左拾遗。因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。他任拾遗期间，克尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。后来曾被贬为江州司马。为避嫌消灾，也为消解烦恼，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开始信佛，寻找精神倚托。虽则消极、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政绩斐然，最为人称道的是，他任杭州刺史时曾修筑杭州湖堤蓄水灌田。人们为了怀念他，把这个湖堤命名为“白堤”。
从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。
三、作者作品
1.作品概述
白居易前期的政治思想以“兼济天下”为主，写下了大量政治讽喻诗。但贬官江州之后，他的思想发生了重大改变，从“兼济天下”转为以独善其身为主。在文学创作上，白居易最突出的贡献是从理论和实践上倡导了新乐府运动。他特别强调诗歌的“美刺”作用，提出了“文章合为时而着，歌诗合为事而作”，诗歌要以情动人，诗歌语言要“其辞质而轻，其言直而切”等一系列观点。他的诗存留下来将近3000首，诗风浅切平易，广为流传的有《长恨歌》、《琵琶行》等。
四、背景介绍
(一)写作背景
1、历史上的李、杨爱情故事
2、横向比较：文学史上以李、杨爱情为题材的文学作品很多，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》等。
(二)创作缘起
元和元年，白居易任周至县尉，一日与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的游仙寺游览，谈及李隆基与杨玉环的事，王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的流逝而消失。他鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为歌之如何?”。于是白居易写下了此事，陈鸿同时写下了一篇传奇《长恨歌传》。
五、朗读诗歌，把握诗歌内容
1.学生速读诗歌，复述诗歌故事情节
2.在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。
第一部分：自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。
第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。
第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。
第四部分：自“临邛(qióng)道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰(huán)，对李思念不已。
六、分析赏读课文：
1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌?
参考：如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”
“梨花一枝春带雨”写出了杨贵妃的凄美，哀怨。
2、白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的诗歌，这个人是谁呢?(李白)
出示李白的同样脍炙人口的《清平调》三首。
《清平调》之一
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 -
《清平调》之二
一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
《清平调》之三
名花倾国两相欢，常得君王带笑看。
解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。
问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点?
学生说，师总结：李白也好，白居易也好，他们写杨玉环的美貌都不是正面实实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容。两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间。正如同宋玉描写东家之子之美一样，“增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤”我们也不知道东家之子长什么样，也只知道是美。而这正好是老庄推崇的“大音稀声，大象无形”的境界，而这就是“大美无形”了。
3、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱?
如：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。
师小结：为了自己的爱人，李隆基可以无限放纵她的家人，他给了杨玉环所有的一切，他作为一个皇帝能给的东西都给了，他的江山他的.社稷，他所有的一切。爱江山更爱美人，在江山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。殊不知，爱美人更应该爱江山，江山不保，美人安在?所以，爱美人更应该爱江山。爱情是敌不过政治的。在他们缱绻于温柔富贵乡时，却不知一场劫难迎面而来，猝不及防。中国一个最辉煌最伟大最强盛的王朝就此衰败，从此一蹶不振。
4、找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法?
学生寻找，谈论。比如赏析“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念;赏析“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何以堪?有赏析“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠"的,此处注意提醒学生，萤火虫这个意象象征什么，运用我们以前学过的《说木叶》里提到的诗歌语言的暗示性问题，萤火虫，古人认为是腐草里生长的，生长在坟墓荒草旁，这里用到这个意象暗示了什么?唐玄宗此时不仅已经失去了手中的权力，而且失去了人生自由，被变相软禁起来，他住的地方有萤火虫说明他的孤独凄凉。而后面，“孤灯挑尽未成眠”，又暗示了什么呢?唐玄宗在彻骨的思念中整夜无眠，“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能默默接受命运给他的惩罚，佳人已去，寡人还在，可寡人这条命要来又有何用?在这里，作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。
问：“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块?
先让学生思考，再引导学生认识到这是一种以乐景写哀情的手法，这句诗就是说，春天花开的时候，秋天叶落的时候，唐玄宗都在想念杨贵妃，每一个花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念杨贵妃，总之，他就是无时无刻，时时刻刻都在想她。
问：”君王掩面救不得，回看血泪相和流”怎么理解?
君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他为什么掩面?我们马上会想到李商隐的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，他恨哪，恨自己的无能，堂堂天子竟然救不了自己心爱的女人，恨臣子的无情，要逼死他心爱的贵妃，恨安禄山的无义，自己曾经那么信任他!可是，他能做什么呢?唯有“掩面”而已，而已!“回看血泪相和流”，心中的痛啊，真是汹涌澎湃，“当年七夕笑牵牛”“七月七日长生殿，夜半无人私语时”，当年的山盟海誓，如今随风而逝，已经变成了一个残酷的冷笑话，是他自己亲手把自己心爱的女人送上黄泉路的!太讽刺了，太戏剧化了，“一开始相信的是伟大的爱情，到最后，无力地看清强悍的是命运。”
所以，后面描写唐玄宗对贵妃的思念或许更多的是一种痛心，一种内疚吧，正因为这样，这痛才那样痛!这苦才那样苦，唐玄宗的世界不是开始下雪，而是早已冰封。
5、 文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情?
学生找，然后回答，教师相机点拨。
七、分析主题
问：长恨歌，恨是什么意思?谁恨?恨什么?为什么恨?
1：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。
2：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。
3：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。
4：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。
教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。
在学生讨论的基础上，总结诗歌主题
(1) 讽喻说。 (2) 爱情说。 (3) 双重主题说。
学生参阅书本说明，教材是偏向于“讽喻说”的。简单介绍讽喻说的观点。
再介绍了“爱情说”的观点。投影出示。
还有“多主题说”的，投影出示。
请学生自己发表看法。
教师引导学生思考，这个单元的重点是什么?学生若回答不出来，就请他们看第一单元的说明“以意逆志，知人论世”，什么是“以意逆志，知人论世”?告诉学生,我们在分析《长恨歌》的主题时，也应该要知人论世的，我们应该深入探讨他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。
虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是“惩尤物，窒乱阶，垂于将来也”，在诗歌的前半部分，他对唐明皇的荒淫无度作了讽刺和批判，但是，写着写着，因为他自己的爱情经历，因为他也经历过一段绝望的爱情，所以到后来，就变成了对唐杨爱情的同情，到最后就变成了对唐杨爱情的歌颂。
教师投影相关资料：白居易与湘灵的爱情悲剧。
白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事。贞元一十年(804)秋，白居易已三十三岁，在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但在儿女婚姻上权威至高的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。白居易只是在搬家完毕，临走前才悄悄去和湘灵姑娘告别。因为怕惊动别人，见面的时候二人既不敢说话，也不敢大哭。极度压抑的痛苦和愁闷于是尽数体现在了这首《潜别离》诗中，白居易写道：“不得哭，潜别离;不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。河水虽浊有清口，鸟头虽黑有白时。唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。”千百年后，依然让人不忍卒读。
白居易在诗歌创作的过程中，融入了自己的情感体验，他把自己的爱情悲剧渗入到诗歌中，因而让唐、杨脱离了历史原型，重新加以艺术的加工和改造，赋予了唐杨更广阔的更美好的内涵。唐不再是那一个荒淫无度的昏君形象，杨也不是传统的充当祸水的红颜，他们的爱情被美化了，被拔高了，从而具有了更普遍的价值，成为了人们对世间真爱的执著追求的颂歌，也正因为这样，这首诗歌才获得了永恒的艺术魅力，成为了爱情永不凋谢的经典。
篇3：长恨歌导学案解析
刚好所到的基地学校不仅仅使用“学案”, 他们还使用“学案导学”, 和“导学案”一样很注重这个“导“字。在数学教学中, 以导学为方法, 教师的指导为主导, 学生的自主学习为主体, 师生共同合作完成教学任务, 这就是学案导学的模式。这正与新课改所倡导的以“学生为主体, 教师为主导”相吻合。
一、“学案导学”与学生“小组合作”相结合的启示
在天津学习期间听了不少课, 上课老师都是“学案导学”与学生的“学习小组”合作学习相结合。经过与老师们交流得知这样做:一可以杜绝学生在课堂上当拿到学案后, 不认真听课, 一直埋头做学案的情况;二可以带动学困生从中学会与人沟通, 与人交流, 就算他不肯动手, 但每次的合作都能让他目睹所有发生的合作过程中同学的不同表现, 这样可以感染或潜移默化他;三是学生对于一些简单的问题可以独立解决、独立思考, 遇到解决不了的问题, 通过小组合作解决, 而学案的使用恰恰能使学生知道本节课的授课内容及重难点, 一些简单的知识自己能解决的在学案上解决了, 不能解决的在小组内解决, 既提高了参与率, 又节省了时间。学案还有一个好处是学生必须进行阅读学案内容才能思考, 这样又加强了学生数学阅读理解的能力。还有把学案收集起来就是一种课堂笔记, 复习时再利用·好处多多。
在“学案导学"中, 学生根据教师设计的学案, 认真阅读教材, 了解教材内容。根据学案的要求完成相关内容, 学生可提出自己的观点或见解, 师生共同研究学习。一方面满足了学生思维发展的需要, 更重要的是对培养学生的自主学习能力起着十分积极的作用。
在“导学案”教学中, 也会出现每个学生的学习情况不一样, 同样一个问题, 对于一部分学生来说很容易, 但对于另一部分学生来说, 也许就是难以逾越的障碍。解决这样的问题, 也可像“学案导学”让学生以小组的形式进行充分的讨论交流, 他们在交流中可以充分发现自己知识的不足, 取长补短, 达成共识, 形成学生的自主学习能力。如果只是个别学生的问题, 小组之间的讨论就可以解决了;通过讨论还不能解决的问题, 才是教师教学中真正要解决的问题。课堂上教师有针对性地解决学生解决不了的问题, 可以突出重点、突破难点, 又可以节省大量的课堂时间, 利用省下的时间可以进行多一些练习, 让学生在练习中巩固知识, 生成能力, 从而走向高效课堂。
二、"学案导学"中"学案"、课本、课件、教辅教学整合的启示
现在的学案内容设计已经非常灵活, 非常精细化, 与课本、课件、教辅等的整合运用都很有讲究, 如果和课件搭着用于课堂, 课件主要面对教师, 对于学生学案里有的幻灯片尽量少有, 除非是帮助学案解决较难理解的问题的, 并且课件的幻灯片张数不能太多, 学案的设计是要面向全体学生用于探究、发现新知。如果学案和教辅搭着用于课堂教学, 那么学案里的练习不要和教辅上的重复, 学案里的习题也要少些, 是主角, 尽量与课本同步;教辅是配角起到巩固强化知识的作用。如果与课本搭着用于教学的, 学案里的内容就不能和课本的重复, 以课本的阅读为教学的主线, 而学案是用于知识扩展, 或是帮助课本新知识的提高或巩固检测。其实三者都可以一起运用, 只是用起来会有些手忙脚乱, 特别是学生注意力的方向会乱, 因此, 四者整合运用教师的操作和设计一定要合理。教师建议常规课尽量不要四者一起运用, 这对学生是件好事。“导学案”也经常出现整合问题, 从“学案导学”中又可以突破整合设计。
三、“学案导学"重视课前预习的启示
“学案导学”的第一环节学习准备模块很注重学生的预习情况, 早期基地学校的学案都是发给学生带回家提前完成预习, 后来发现有两个明显的问题:一是大多数学生没能完成, 原因很多;二是增加了学生的课业负担, 现阶段提倡减负。这两个原因使学案不再提前发给学生, 改成上课发给学生, 利用上课的前几分钟完成预习部分。
这一部分就是“学案导学”的第一模块——学习准备模块。具体做法可以是复习, 或是知识链接, 或是了解这节课要用到以前学习过的哪些知识, 或是检查学生阅读数学课文、课前网上搜索相关的新课内容的预习情况。教师可以利用课前或课上的时间, 通过提问、小纸条、听写、题目、询问等形式进行检查, 看看学生哪些知识内容理解了, 哪些知识内容没有弄懂。这样经过不断地改良, 一直就坚持到现在, 取得了不错的效果。教师通过检查学生学习准备, 如果学生能看明白的内容, 教师就不必讲了, 老师要解决的是学生自己不明白的地方, 不是重点亦即难点。这样后面的教学过程就变得轻松多了。
四、“学案导学"克服学生厌学的启示
“学案导学”的学习导航模块其实就是我们“导学案”的自学互动模块。本环节中可以设计不同的动手操作、数学游戏, 通过学生讨论和交流, 不仅能够真正解决自己课堂上解决不了的问题, 还从中激发学生的思维能力和想象能力, 使学生体验到学习的乐趣, 享受到学习的快乐, 提高学生的学习数学的兴趣, 克服厌学情绪, 提高教学效果。不仅如此, “学案”的内容设计可以因材施教, 还可以灵活降低知识难度, 便于学生理解掌握, 便于教师进行导教, 还可以利用知识树或简单的思维导图引导学生慢慢发散思维。听“全国说课标、说教材大赛”的不少年轻数学教师说课时, 都说到“让学生在学案中画知识树”的做法, 如在某s节课学完后让学生画出知识树, 或自主画出一小节、一章的知识树, 这样既增加了学生的学习兴趣, 又巩固了知识。知识树是一种很好的整合方式, 是一种训练思维的重要方法, 用好知识树, 能强化整合意识和整合思维, 同时也可以让学生得到锻炼。
在听课交流中也有不少教师说了, “导学案”其实更适合起点低的学生使用。早期也有用过知识树进“学案”中, 只是当时不注重“导”, 还看不出知识树对厌学的学生或学困生有多大的帮助, 但现在非常关注学案的“导”思想, 知识树和思维导图用的时候很有趣, 还可以生长, 不过要学生通过努力才能看到画在纸上生长的树, 这样更能突破厌学孩子的心理防线, 提高他们学习数学的兴趣。毫无疑问, “导学案”也可以参照这种做法。
五、"学案导学”有助于提高课堂效率的启示
在新课改的推动下和变教材为学材的教学指导下, 所到的基地学校加大力度抓教师的“说课标、说教材”, “说课标、说教材”可以提高教师驾驭教材使用的能力, 可以让教师准确地把握教材, 更明确自己教什么, 还可以如何提高课堂效率, 从而在设计学案时处处注意课标和教材的使用:一是设计学案从最基本的钻研教材、吃透教材做起;二是设计学案时要体现分层施教的原则, 多练基础题, 增加中等题, 不漏拔高题。要切合学生实际深入浅出, 重在引导。体现数学的知识性、趣味性、应用性;三是学案设计要给学生充足的自主学习时间和空间, 在学案里体现出让学生预习, 让学生合作探究、自主完成练习并归纳小结的时间和空间。
篇4：长恨歌导学案解析
学案导学下的小组合作课堂教学模式，是为贯彻以问题为中心的课堂教学，是以问题为载体，贯穿教学全程，使学生在先学的基础上，在自己设问和释问的过程中，萌生出自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的学习习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，这是提高学生自主学习能力的一种教学方式。同时，也是一种教师便于操作、行之有效的教学模式。问题教学是一种学生体验性学习的教学方式，学生在先学的基础上提出问题、尝试解决问题。之后，在老师的指导下，拓展学习成果。从中获取知识和技能，培养发现问题的能力、探究与合作的精神，使知识和能力、过程和结果、情感态度和价值观这三维目标在小组合作课堂教学模式引领下，都能很好地得以实现。
一、学案导学下的小组合作课堂教学模式的含义
学案导学下的小组合作课堂模式是在“以问题为中心”设计课堂教学理念指导下提出来的。它具体含义是：
1.导学案
导学案是高效课堂的路线图，是指导学生高效自学、高效讨论、高效展示的方案，在编制导学案的过程中遵循了四个符合：（1）符合新课程标准的要求；（2）符合具体课程教学模块的要求；（3）符合“三维目标”的要求；（4）符合教师、学生、学习内容的要求。
同时，每份导学案共由四部分组成：（1）学习目标：达到语言通俗易懂，便于学生理解和操作；（2）新课学习：内容突出本节课中的基础知识和技能，对难点和重点适当分解；“学习过程”体现阅读要求和问题设计两个层次，加强对知识产生过程的引导归纳和做题后的思考总结，鼓励学生多元化和个性化思维；（3）预习自测：教师要将课后练习及配套教辅上的习题进行筛选、分类，按照“分类→递进”的原则，分为课前、课堂和课后三部分，“课前”部分编入导学案，供学生预习时完成；“课堂”部分在上课时作为当堂检测练习；“课后”部分仅有少数作业，供学有余力的学生拓展延伸；（4）学后反思：引导学生除了总结所学基础知识和基本技能外，更重视思考学习过程中的收获，如，学习规律与方法。体会知识与现实生活实际的联系，感受所学学科的科学性和人文性及学生情感与态度、价值观的形成。
2.先学后教
学生在导学案引领下进行新课预习，学生先独立阅读教材，然后按要求完成导学案的问题。第二天进入课堂学习环节，在教师引导下以小组形式对预习内容进行深入学习。
3.小组合作
“合作学习”被誉为“当代最大的教育改革成果之一”。从总体来说，“合作学习”是在教师引导下，“以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学小组”。“合作学习”促进了学生自主学习、相互学习、共同发展，发挥了学生的主体性，关注了个别差异，整合教育资源，给予了学生自主探索的空间和机会，利于不同层次学生在各自的水平上不断向前发展。
二、学案导学下的小组合作课堂教学模式的原则
1.针对性原则
针对性原则是指，导学案问题提问的设计应遵循教与学的实际需要而定，针对教学目的、教材内容和学生年龄特征而进行。
从教学角度说，每节课都有一个中心内容，提问的设计应围绕其展开，抓住教学的重点内容层层设问，由浅入深，由易到难。
从学生角度来说，针对性原则要求教学中的问题要针对学生的学习心理特征设计，看是否指向了学生的潜在水平到现实水平的最近发展区。同时根据教学对象的不同层次、不同群体的个性特征需要进行设计。
2.启发性原则
导学案问题提问的设计，应善于提出促使学生积极思维，并且能更加深入地探究所研究现象的本质的各种问题。即提问应具有一定的启发性，这是关系课堂教学成败的关键。
3.效益性原则
课堂教学是学校教育的一部分，它亦受到学校总体教育严格的限制。首先，它受到教学课时的限制。其次，它受到教学内容的限制。这就要求我们在课堂教学中，应注重问题设计的效益，设计出能起到事半功倍作用的问题，以达到不断提高课堂教学质量的目的。
三、学案导学下的小组合作课堂模式的流程
观察各地市使用学案导学的各所学校，其课堂教学的基本流程可以归纳为：自主预习—小组合作—（师生）解疑释惑—课堂巩固练习—归纳总结、整理等几个环节，也有不同学校根据自身实际，将某一教学环节细化或调整。当然，从来没有一种模式能够解决一切问题。由于学科与学科不同，课型与课型不同，内容与内容不同，就决定了课堂模式不能照抄照搬，因此，学校对于课堂教学模式，应不唯模式，唯高效。已经有一些学校结合一线教学实践，不断探索凸显学科特点，突出学科特色的分学科课堂模式，形成了一校多模，一模多发的学科教学模式。
四、学案导学下的小组合作课堂模式实施效果
在学案导学小组合作教学模式下，改变了传统课堂中学生的被动学习状况，它促使教师整合教学内容，把握教材；便于学生能够迅速进入教材；便于学生思考，学生总是在“想”，而不是总是在“听”；学生“乐”学，使课堂充满了张力，最终促进学校教育教学质量能稳步提升。
参考文献：
李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社，2009-05.
篇5：长恨歌导学案解析
第一课时
一、文学常识
1、作者简介
白居易，字，号。与并称“元白”，与并称“刘白”。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“，”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“”，揭露时弊。
二、字词积累
1、给下列词语中加线字注音
回眸（）凝脂（）云鬓（）骊宫（）鼙鼓（）．．．．．
城阙（）千乘（）花钿（）萦纡（）旌旗（）．．．．．．
龙驭（）踌躇（）马嵬（）悄然（）耿耿（）．．．．．．
霜华重（）衾（）临邛（）绰约（）玉扃（）．．．．．
参差（）珠箔（）仙袂（）迤逦（）飘飖（）．．．．．．．
凝睇（）人寰（）擘（）．．．
2、解释词语
御宇多年求不得（）春从春游夜专夜（）．．．．
可怜光彩生门户（）宛转娥眉马前死（）．．．．
天旋日转回龙驭（）东望都门信马归（）．．．．．
其中绰约多仙子（）玉容寂寞泪阑干（）．．．．
含情凝睇谢君王（）钗擘黄金合分钿（）．．．
三、整体感知
1、根据课下注释疏通文意。
2、用简洁的语言完整地复述故事情节。（小组活动）
第二课时
【思考与探究】
1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？诗歌开卷第一句：“汉
皇重色思倾国”有什么作用？
2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？
3、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？
4、作者重墨渲染玉环受到的专宠，意在表达什么思想感情
5、《长恨歌》结句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”在全诗结构上的作
用是什么？
6、这首诗歌的题目是《长恨歌》，恨是什么意思？长恨歌应作何解释？谁恨？
恨什么？为什么恨？怎么表现恨？
课后作业
一、名句默写：
（1）回眸一笑百媚生。
（2）渔阳鼙鼓动地来。
（3），云栈萦纡登剑阁。
（4）君王掩面救不得。
（5），秋雨梧桐叶落时。
（6），两处茫茫皆不见。
（7）在天愿作比翼鸟。
（8）天长地久有时尽。
二、你认为此诗最美在那些方面？为什么？
参考答案
一、文学常识
1、作者简介 白居易，字乐天，号香山居士。与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。唐德宗贞
元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵
忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。
具有伤感色彩的长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。
2、写作背景（参照课下注释1）本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作时间是元和元年，当时诗人正在山西、周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐
玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面
前，说：“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝
而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”
白居易于是写下了《长恨歌》，陈鸿同时写下了一篇传奇《长恨歌传》。白居易的意图不
仅在于对史诗有感而发，而且还想以此惩戒那些祸乱朝政的人，让将来的统治者引以为
戒。
（二）字词积累
1、给下列词语中加线字注音
回眸（móu）凝脂（zhī）云鬓（bìn）骊宫（lí）鼙鼓（pí）．．．．．
城阙（què）千乘（shèng）花钿（diàn）萦纡（yíngyū）旌旗（jī．．．．．．
ng）龙驭（yù）踌躇（chóuchú）马嵬（wéi）悄然（qiǎo）耿．．．．．．
耿（gěng）霜华重（zhòng）衾（qīn）临邛（qióng）绰约（chuò）．．．．
玉扃（jiōng）参差（cēncī）珠箔（bó）仙袂（mèi）迤逦（y．．．．．．．
ǐlǐ）飘飖（yáo）凝睇（dì）人寰（huán）擘（bò）．．．．
2、解释词语
汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。（统治天下）．．
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。（专宠）．．
姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户。（可爱，可羡）．．
六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。（美貌的女子，此指杨贵妃）．．
天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。（皇帝的车驾）．．
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。（任马前行）．．．
楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。（美好轻盈的样子）．．
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（纵横）．．
含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。（凝视）．．
钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。（用手分开）．
【思考与探究】
（一）整体感知
1、用简洁的语言完整地复述故事情节。
参考：经过几十年的励精图治，玄宗开创了开元盛世，从此天下太平，但玄宗也开始贪
图享乐了。从各处招来美女，其中以杨玉环为最，于是千方百计暗度陈仓让其成为自己的妃子。之后俩人沉溺欢爱。但好景不长，由于玄宗长期荒废朝政，导致地方叛乱，杨
玉环也因此而被迫处死。在之后的岁月里，玄宗极度思念自己的爱妃。回到京城之后，找来道士为杨招魂，在蓬莱仙山见到了朝思暮想的杨玉环，两人重温旧梦，但遗憾的是
两人终究不能在一起天长地久，只能是天人两隔，长恨绵绵。
2、在复述的基础上，理清情节结构。
参考一（简洁版）：第一部分：玉环进宫，隆基宠爱
第二部分：玉环被杀，痛思玉环
第三部分：人间天上，人鬼情未了
参考二（诗化版）：第一部分：重色思倾国，祸根此种植
第二部分：悲从美色来，思由倾国生
第三部分：尽日不能忘，长恨天人隔
（二）第一部分
1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾
国”有什么作用？
唐人心目中唐就是汉的再现。汉武帝宠李夫人与唐玄宗宠杨贵妃相似。
这句话既揭示了故事的悲剧因素，又统领全诗，起提纲挈领的作用。
2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
运用夸张和对比，突出杨玉环倾国倾城的美貌。
3、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？
如：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”“遂令天
下父母心，不教生男重生女”等。
为了自己的爱人，李隆基可以无限放纵她的家人，他给了杨玉环所有的一切，他作为一
个皇帝能给的东西都给了，他的江山他的社稷，他所有的一切。爱江山更爱美人，在江
山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。
4、作者重墨渲染玉环受到的专宠，意在表达什么思想感情
批判统治集团因腐朽荒淫而招致祸乱。
5、《长恨歌》结句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”在全诗结构上的作用是什么？
“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这两句作为全诗的结束语，点出了题名“长恨”
之意；否定了“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的虚幻愿望，加深对李、杨爱情悲
剧意义的渲染，增强其感人的力量。同时在高度地概括了这种遗恨千古，悲痛悔恨的沉
痛心情中，还起到了强烈的警示后人、点明题旨的作用。
6、这首诗歌的题目是《长恨歌》，恨是什么意思？长恨歌应作何解释？谁恨？恨什么？
为什么恨？怎么表现恨？
长恨歌，就是歌长恨，长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。长恨就是长久的遗憾。
谁恨：李隆基和杨贵妃
恨什么：他们彼此相爱却不能在一起，最终杨贵妃身死，而李隆基退位。
为什么恨： “汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”至“ 缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王
看不足。”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之
得宠，不仅自己“夜专夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”。——恨之内因
“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流。”
杨女之死。——恨之直接原因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）
唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。
悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公
之所以要“长恨”的原因。
怎样表现恨：逃亡途中；入蜀道上；归途的思念；玄宗回京后的思念之苦。
7、合作探究，分析人物形象
汉皇：荒淫重色 对爱情真诚执着
杨女：美貌和忠贞
8、概括主题：透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？请作简要分析。《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。较有代表性的有以下三种意见：
（1）讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基
贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后
半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚
年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个
皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。爱美人更要爱江山。
（2）爱情说。把唐玄宗当作凡人写。（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分
中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分
篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨
爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧，歌颂
了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝
王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。
（3）双重主题说。是皇帝也是普通人。认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度、招致祸
乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且
更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者
篇6：长恨歌导学案解析
学习目标：
1．了解特写消息的特点。
2．理解课文标题的深刻内涵，品味课文庄重、含蓄的语言。3．了解本文涉及的历史背景和现实状况，增强民族责任感。
学习重点：了解特写消息与一般消息的区别，学习特写的表达技巧；品味课文庄重、含蓄的语言。
学习难点：了解特写消息的特点，学习特写的表达技巧。学习安排：2课时
第一课时
一、知识链接
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。
二、组员合作回顾旧知
1.什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。2.构成新闻的要素是什么？
五个“Ｗ”和一个“Ｈ”。
3.消息的特点： 真实性、时效性、针对性 4.消息的结构：
① 标题（正标、副标题）。
② 导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。③ 主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
④ 背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）
⑤ 结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
三、小组合作，研读课文。
研究课文结构，找出本篇报道的标题、导语、主体、结尾进行分析： 1．如何理解本文的标题含义？
① 交接仪式结束后，英王子和末任港督乘坐 “不列颠尼亚”号返回英国，消失在南海的夜幕中，这个“别了”是对现实事件的真实描述；
② “不列颠尼亚”号是英国皇家油轮，停泊在香港港口象征着英国在香港一百多年的殖民统治，如今终于远去了，也就象征着这统治终告结束，香港正式回到祖国怀抱；
③ “别了”两字，给人委婉中带有自豪的口气，反映了当今中国国力不断增强，昔日的屈辱将不再复返。
2．导语是哪些段落？交代了什么内容？有什么作用？（第1段）交代“不列颠尼亚”号将最后完成接载查尔斯和彭定康撤离香港的使命，香港即将回归中国。（英国撤离香港的最后时刻）作用:点题、揭示文章主旨。
3．主体是哪些段落？主体以什么为线索？讲述了什么内容？（第2～10段）以时间为线索，记叙了英国告别仪式的全过程。理清脉络，列出时间发展的时间表。4：30 末任港督的降旗仪 4：40 彭定康离开港督府
6：15 添马舰东面的广场举行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言 7：45 港岛的第二次降旗仪式 0：00 中英香港交接仪式现场，米字旗在香港最后一次降下
0：00 中英香港交接仪式现场，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起
0：40 查尔斯和彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港
4．结尾讲述了什么？
（第11段）为英国在香港统治的历史做了小结。
“156年5个月零四天”——一段曾经耻辱的历史
“大英帝国从海上来，又从海上去”——呼应题目，暗含讽刺
（反映殖民主义的必然结局——失败）
第二课时
一、走近新闻：认识特写手法，体味场景描写
1．了解特写手法：类似于电影“特写镜头”的手法，侧重于“再现”新闻事件、人物、场景，强调视觉印象，以描绘为主，往往截取事件发展中的某个片段、画面、场景进行描画，给人绘声绘色、生动形象、特写镜头般感觉的写作手法。
举例：4时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
请探讨找出其它特写。
4时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。4时40分：彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”。
(提示学生注意如何体现从多个角度──视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进行描写。）
2．了解场景描写的特点：形象真实的“再现”，让人仿佛站在摄像机镜头前观看现场一般的感觉。
如：场景一：6月30日下午4：30，末代港督告别港督府，降港督旗帜。
请交流其它场景。
场景二：下午6：15，添马舰东面广场英国“告别仪式”。
场景三：晚上7：45，“，举行第二次降旗仪式。
场景四：7 月 1 日子夜，中英交接仪式，最后一次降下米字旗，五星红旗冉冉上升。
场景五：0：40，查尔斯王子和彭定康离开。探讨本文场景描写的象征意义。
英国殖民主义者结束在香港的统治权，中国恢复香港主权！
二、探究本文的写作特色 1．真实的再现性——从文中哪些地方可以看出？场景描写（详见上一问题探讨，略）2．历史的厚重感——从文中哪些地方可以看出？现实场景与历史背景材料的融合 3.理解几组构成对比的关键语句的含义：
① 从今以后不会有另一面港督旗帜从这里升起港督府降旗仪式
含义：巧妙运用对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志意义的最后一次。
② 港岛第二次降旗仪式
爱德华舰长将米字旗插上港岛
含义：历史今昔对比，有一中沧桑变化的感觉，使得曾经的坎坷，在人们脑海中“积淀成了神圣而执著的理性”，更使得“今夜的喜悦变得更加凝重”。③ 大英帝国从海上来 又从海上去
含义：大英帝国从海上乘船登陆香港，开始了长达156年的殖民统治；1997年7月1 日香港顺利回归祖国，参加仪式的英国官员乘坐“不列颠尼亚”号离开了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。
4．停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
含义：这是记者捕抓到的有关英军告别仪式的一个典型镜头。象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。此外，英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年正式脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳没落了。所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。
三、总结。
用多媒体幻灯片系列回顾课文中的五大场景以及香港风光图片系列展览，还有祖国同胞同贺回归的场景等等，边放映边作旁白概述（以《东方之珠》的优美旋律作背景音乐衬托），让激动人心的一幕幕在动人的音乐中一一再现，给人身临其境的感觉，深化印象。
四、检测：见《练习册》
板书设计
导语：英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港
主体：五个场景
1、末任港督离府
象
2、添马舰军营告别仪式 征
3、威尔士亲王”军营旁 意
4、中国香港政权交接仪式 义