四川大学网络教育

2024-05-07

四川大学网络教育（精选6篇）

篇1：四川大学网络教育

更多四川大学网路教育入学考试试题：http://px.liexue.cn/school463/ 四川大学网络教育入学考试教育心理学试题

1、环境是指人生活其中，能影响人的发展的一切外部条件，包括自然环境和社会环境。社会环境对人的发展起着很大的制约作用，是人的发展的:（2）（）

A．内部条件

B．外部条件

C．有利条件

D．不利条件

标准答案：B

2、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校教育有专门负责教育工作的教师。由此决定了教育对人的发展起:（2）（）

A．主导作用

B．阻抑作用

C．决定作用

D．绝对作用

标准答案：A

3、教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明:（2）（）

A．教育制约人的发展

B．教育促进人的发展

C．人的发展对教育的制约

D．人的发展不受教育的影响

标准答案：C

4、规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是:（2）（）

A．教育政策

B．教育目的C．教育制度

D．教育计划

标准答案：B

5、培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的:（2）（）

A．制度化

B．规范化

C．抽象化

D．具体化

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6、人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展，这是:（2）（）

A．人的发展

B．人的社会化

C．人的全面发展

D．人的个性化

标准答案：C

7、确立教育目的的依据是:（2）（）

A．社会生活方式和人的身心结构

B．社会文化历史和个人家庭背景

C．社会生产方式和人自身发展需要

D．社会哲学思潮和个人自身发展需要

标准答案：C

8、在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即:（2）（）

A．个人本位论和社会本位论

B．个人本位论和遗传决定论

C．社会本位论和环境决定论

D．遗传决定论和环境决定论

标准答案：A 9、1995年《中华人民共和国教育法》中所规定的教育目的：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的:（2）（）

A．建设者和接班人

B．建设者和开拓者

C．一代新人

D．合格人才

标准答案：A

10、我国社会主义教育目的的基本点是:A、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；

B、培养政治立场坚定的共产主义事业的接班人； C、使学生德、智、体等方面全面发展；

D、使学生体力和脑力协调发展；

E、教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。（2）（）

A．BDE

B．ADE

C．ACE

D．BCE

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11、以提高国民素质为根本宗旨的教育，叫做:（2）（）

A．素质教育

B．国民教育

C．基础教育

D．职业教育

标准答案：A

12、向学生传授科学知识、训练技能、发展能力的教育，叫做:（2）（）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

标准答案：B

13、向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧；发展学生的智力。这些任务属于:（2）（）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

标准答案：B

14、以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程叫做（:2）（）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

标准答案：C

15、增强学生体质；向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；通过体育，对学生进行思想品德教育；向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。这些任务属于:（2）（）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

标准答案：C

16、通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育叫做:（2）（）

A．德育

B．智育

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C．体育

D．美育

标准答案：D

17、培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。这些任务属于:（2）（）

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

标准答案：D

18、一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的任务、目的、要求、入学条件、学习年限及它们之间的关系，这是:（2）（）

A．学校教育制度

B．教育方针政策

C．学校管理制度

D．学校教育计划

标准答案：A

19、建立学制的依据有:A、生产力发展水平和科学技术状况；B、社会政治经济制度；C、依据青少年身心发展规律；D、依据本国学制的历史发展、参照国外学制的经验；E、依据各地区的办学条件。（2）（）

A．ABCE

B．ABCD

C．BCDE

D．ABDE

标准答案：B 20、依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育叫做:（2）（）

A．基础教育

B．义务教育

C．普通教育

D．免费教育

标准答案：B

21、义务教育具有明显的:（2）（）

A．自主性

B．选择性

C．强制性

D．差异性

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22、我国学制改革的基本原则是:A、教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；

B、统一性与多样性相结合； C、普及与提高相结合； D、计划性与规范性相结合 E、稳定性与灵活性相结合（2）（）

A．ABCD

B．ABDE

C．ABCE

D．BCDE

标准答案：C

23、教师的根本任务是:（2）（）

A．传授知识

B．培养品德

C．教给方法

D．教书育人

标准答案：D

24、教师的具体任务有:A、搞好教学； B、提高自身教学艺术；

C、做好思想品德教育工作； D、搞好教育科研；

E、关心学生的身体和生活。（2）（）

A．ABC

B．ACD

C．ABE

D．ACE

标准答案：D

25、教师劳动的特点有:A、复杂性、创造性；B、连续性、广延性；C、长期性、间接性；D、主体性、示范性；E、一致性和稳定性。（2）（）

A．ABCD

B．ABCE

C．ABDE

D．BCDE

标准答案：A

26、忠于人民的教育事业；热爱学生；集体协作精神；严格要求自己，为人师表。这些内容属于教师的:（2）（）

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A．职业道德素养 B．思想政治素养 C．职业知识素养 D．职业能力素养

标准答案：A

27、比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。这些内容属于教师的:（2）（）

A．职业道德素养

B．思想政治素养

C．职业知识素养

D．职业能力素养

标准答案：C

28、组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。这些内容属于教师的:（2）（）

A．职业道德素养

B．思想政治素养

C．职业知识素养

D．职业能力素养

标准答案：D

29、由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生:（2）（）

A．是教育的客体

B．是自我教育和发展的主体

C．既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体

D．是不断发展变化中的人

标准答案：C 30、我国新型师生关系的特点是:（2）（）

A．师教生学

尊师重教

互助合作

B．尊师重教

互助合作

传道授业

C．热爱学生

团结互助

和谐发展

D．尊师爱生

民主平等

教学相长

标准答案：D

31、教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动叫做:（2）（）

A．教育

B．教学

C．智育

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D．上课

标准答案：B

32、实现全面发展教育的基本途径:（2）（）

A．研究性学习

B．课外活动

C．教研

D．教学

标准答案：D

33、计划化的学习经验，是为实现各级各类的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和叫做:（2）（）

A．学科

B．教学内容

C．课程

D．课程计划

标准答案：C

34、课程的组成部分是:（2）（）

A．课程计划

学科课程标准

B．学科课程标准和教材

C．课程计划

学科课程标准和教材

D．课程计划

学科课程标准和教学参考用书

标准答案：C

35、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关课程和教育工作的指导性文件叫做:（2）（）

A．课程计划

B．课程标准

C．课程方案

D．课程制度

标准答案：A

36、根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做:（2）（）

A．课程计划

B．学科课程标准

C．教学大纲

D．教学指导用书

标准答案：B

37、一般由以下几部分内容组成：课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排，这是:（2）（）

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A．课程方案 B．课程标准 C．课程计划 D．课程制度

标准答案：C

38、编写课程标准和教材应遵循的原则有:A、思想性和科学性统一；B、理论联系实际；C、国际性和最优化；D、稳定性和时代性结合；E、系统性和可接受性。（2）（）

A．ABDE

B．ABCD

C．BCDE

D．ABCE

标准答案：A

39、教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做:（2）（）

A．教育过程

B．教学过程

C．德育过程

D．评价过程

标准答案：B 40、教学过程的本质是指:（2）（）

A．教学过程是一种特殊的认识过程

B．教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程

C．教学过程是一种特殊的认识过程，又是欣赏美和创造美的过程

D．教学过程是一种特殊的认识过程，又是以认识为基础促进学生发展的过程

标准答案：D

41、教学过程中学生认识过程的特殊性是指:（2）（）

A．间接性

引导性

教育性

B．直接性

功利性

教育性

C．间接性

审美性

实用性

D．引导性

教育性

单向性

标准答案：A

42、有效地进行教学必须遵循的基本要求叫做:（2）（）

A．教学规律

B．教学原则

C．教学方法

D．教学程序

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更多四川大学网路教育入学考试试题：http://px.liexue.cn/school463/ 标准答案：B

43、教师在教学中既要向学生传授文化科学基础知识，发展学生智力，又要对学生进行思想道德教育，做到既教书又育人。这一原则是:（2）（）

A．科学性与教育性相结合原则

B．传授知识与发展智力相结合原则

C．思想性和方向性相结合原则

D．科学性与艺术性相结合原则

标准答案：A

44、教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是:（2）（）

A．统一要求与因材施教相结合原则

B．科学性与艺术性相结合原则

C．理论联系实际原则

D．科学性与教育性相结合原则

标准答案：C

45、在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是:（2）（）

A．启发性原则

B．理论联系实际原则

C．直观性原则

D．科学性与艺术性相结合原则

标准答案：C

46、贯彻直观性原则的基本要求是:A、根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段；

B、直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合； C、重视运用语言直观；

D、重视多媒体课件的艺术性；

E、在课堂上尽可能多地使用各种直观手段。（2）（）

A．ABE

B．CDE

C．ACE

D．ABC

标准答案：D

47、教师要充分调动学生学习的自觉性，引导他们生动活泼主动地学习，使他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。这一原则是：（2）（）

A．启发性原则

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B．理论联系实际原则

C．直观性原则

D．科学性与艺术性相结合原则

标准答案：A

48、要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。这一原则是:（2）（）

A．循序渐进原则

B．理论联系实际原则

C．直观性原则

D．科学性与艺术性相结合原则

标准答案：A

49、教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来。这一原则是:（2）（）

A．循序渐进原则

B．理论联系实际原则

C．直观性原则

D．巩固性原则

标准答案：D 50、教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是:（2）（）

A．循序渐进原则

B．因材施教原则

C．直观性原则

D．巩固性原则

标准答案：B

51、一种间接判断。反映判断与判断之间的联系，是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式，这是指:（2）（）

A．概念

B．判断

C．推理

D．比较

标准答案：C

52、问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其特点是:（2）（）

A．目标的游离性

操作的规范性

操作的认知性

B．目标指向性

操作的规范性

操作的情绪性

C．目标指向性

操作松散性

操作认知性

D．目标指向性

操作系列性

操作认知性

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更多四川大学网路教育入学考试试题：http://px.liexue.cn/school463/ 标准答案：D

53、良好思维品质的特性是:A、思维的广阔性和深刻性；

B、思维的独立性与批判性；

C、思维的逻辑性；

D、思维的灵活性和敏捷性；

E、思维的创造性（2）（）

A．ABCDE

B．ABCD

C．ABD

D．CE

标准答案：A

54、过去经验在人脑中反映的心理过程叫做:（2）（）

A．知觉

B．思维

C．记忆

D．想像

标准答案：C

55、记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性的特点，这一环节是:（2）（）

A．识记

B．注意

C．保持

D．再认和回忆

标准答案：A

56、已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个基本环节，这是:（2）（）

A．识记

B．注意

C．保持

D．再认和回忆

标准答案：C

57、在不同条件下恢复过去经验的过程，是记忆过程的第三个基本环节，这是（:2）（）

A．识记

B．注意

C．保持

D．再认和回忆

标准答案：D

58、根据记忆内容与记忆对象分类，有:（2）（）

A．瞬时记忆

短时记忆

长时记忆

B．短时记忆

逻辑记忆

情绪记忆

C．形象记忆

逻辑记忆

情绪记忆

运动记忆

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D．短时记忆

长时记忆

形象记忆

逻辑记忆

标准答案：C

59、根据信息加工与记忆阶段分类，有:（2）（）

A．瞬时记忆

短时记忆

长时记忆

B．短时记忆

逻辑记忆

情绪记忆

C．形象记忆

逻辑记忆

情绪记忆

运动记忆

D．短时记忆

长时记忆

形象记忆

逻辑记忆

标准答案：A 60、人脑重新回忆过去经历过事物的形象叫做:（2）（）

A．长时记忆

B．记忆表象

C．保持

D．再认和回忆

标准答案：B 61、作为记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记，是指:（2）（）

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．识记

标准答案：A 62、对信息的保持时间大约为一分钟左右，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节，这是:（2）（）

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．识记

标准答案：B 63、存储时间在一分钟以上的记忆叫做:（2）（）

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．识记

标准答案：C 64、遗忘的规律与特点是:A、不重要的和未经复习的内容容易遗忘；

B、机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；

C、遗忘有“先快后慢”的特点；

D、形象记忆比逻辑记忆易遗忘；

E、遗忘有“先少后多”的特点。（2）（）

A．ACE 猎学网为学员提供优质教育资源

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B．ABC

C．BCE

D．CDE

标准答案：B 65、通过练习而获得的、确保某种活动得以顺利进行的操作活动方式叫做:（2）（）

A．训练

B．技能

C．知识

D．活动

标准答案：B 66、技能的特点是:A、技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为； B、遗传素质对技能获得起决定性作用；

C、技能是一种活动方式，区别于程序性知识；

D、技能是合法则的活动方式，区别于一般的随意行为； E、技能形成之后很快会遗忘。（2）（）

A．ABC

B．BCE

C．ACE

D．ACD

标准答案：D 67、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式叫做（:2）（A．智力技能

B．实践知识

C．操作技能

D．实践能力

标准答案：C 68、人借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式叫做:（2）（）

A．智力技能

B．实践知识

C．操作技能

D．实践能力

标准答案：A 69、操作技能的特点是:（2）（）

A．动作对象的观念性

动作进行的内隐性

动作结构的展开性

B．动作对象的物质性

动作进行的外显性

动作结构的展开性

C．动作对象的物质性

动作进行的外显性

动作结构的简缩性

D．动作对象的观念性

动作进行的内隐性

动作结构的简缩性

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标准答案：B 70、操作技能的形成阶段是:（2）（）

A．操作的定向

操作的模仿

操作的整合B．操作的模仿

操作的整合操作的熟练

C．操作的定向

操作的模仿

操作的整合操作的熟练

D．操作的定向

操作的反馈

操作的整合操作的熟练

标准答案：C 71、技能形成的反复训练的过程，即要经过讲解、示范、模仿、练习的阶段，将一连串的个别动作经反复地练习，形成熟练的、自动化的反应的过程叫做:（2）（）

A．模仿

B．练习

C．动作记忆

D．运动知觉

标准答案：B 72、智力技能的形成大体上经历了几个阶段是:（2）（）

A．原型定向

原型操作

B．原型定向

原型操作

习惯形成C．原型定向

原型操作

原型内化

D．原型操作

原型内化

标准答案：C 73、智力技能的特点是:（2）（）

A．动作对象的观念性

动作进行的内隐性

动作结构的展开性

B．动作对象的物质性

动作进行的外显性

动作结构的展开性

C．动作对象的物质性

动作进行的外显性

动作结构的简缩性

D．动作对象的观念性

动作进行的内隐性

动作结构的简缩性

标准答案：D 74、直接影响人的活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征叫做:（2）（）

A．技能

B．能力

C．性格

D．气质

标准答案：B 75、在很多活动中表现出来的基本能力叫做:（2）（）

A．一般能力

B．特殊能力

C．单项能力

D．综合能力

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标准答案：A 76、在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展叫做（:2）（）

A．一般能力

B．特殊能力

C．单项能力

D．综合能力

标准答案：B 77、感知能力、记忆能力及思维能力等多种能力因素构成的认知能力叫做:（2）（）

A．操作技能

B．智力

C．单项能力

D．智力技能

标准答案：B 78、智力的二因素论认为人的智力包括普通因素和特殊因素，该理论的提出者是:（2）（）

A．吉尔福特

B．卡特尔

C．斯皮尔曼

D．加德纳

标准答案：C 79、智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是:（2）（）

A．吉尔福特

B．卡特尔

C．斯皮尔曼

D．加德纳

标准答案：A 80、根据因素分析结果，按心智能力功能上的差异，将人类的智力解释为两种不同的形态，一种形态称为流体智力，另一种形态称为晶体智力。这一理论的提出者是:（2）（）

A．吉尔福特

B．卡特尔

C．斯皮尔曼

D．加德纳

标准答案：B 81、智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是:（2）（）

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A．吉尔福特 B．卡特尔 C．斯皮尔曼 D．加德纳

标准答案：D 82、能力的个别差异表现在以下几个方面，即:（2）（）

A．性别差异

种族差异

职业差异

B．性别差异

种族差异

能力类型的差异

C．能力类型的差异

能力水平的差异

职业差异

D．能力类型的差异

能力水平的差异

能力表现早晚的差异

标准答案：D 83、人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验叫做:（2）（）

A．情绪

B．态度

C．应激

D．评价

标准答案：A 84、盼望的目标达到和需要得到满足之后，继之而来的紧张性解除时的情绪状态叫做:（2）（）

A．缓解

B．成就感

C．快乐

D．激情

标准答案：C 85、智力以感知能力与记忆能力为基础，其核心因素是:（2）（）

A．注意力

B．概括能力

C．判断能力

D．思维能力

标准答案：D 86、所热爱对象的遗失破裂以及与盼望东西的幻灭相联系的情绪体验叫做:（2）（）

A．愤怒

B．悲哀

C．恐惧

D．应激

标准答案：B 87、由于外界事物或对象再三妨碍和干扰，使个人的愿望不能达到或产生与愿望相违背的情猎学网为学员提供优质教育资源

更多四川大学网路教育入学考试试题：http://px.liexue.cn/school463/ 景时，逐渐积累紧张性而发生的情绪体验叫做:（2）（）

A．愤怒

B．悲哀

C．恐惧

D．应激

标准答案：A 88、往往是由于缺乏准备，不能处理、驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验叫做:（2）（）

A．愤怒

B．悲哀

C．恐惧

D．应激

标准答案：C 89、一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫做:（2）（A．心境

B．激情

C．恐惧

D．应激

标准答案：A 90、一种强烈而短促的情绪状态叫做:（2）（）

A．心境

B．激情

C．恐惧

D．应激

标准答案：B 91、由出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态叫做:（2）（）

A．心境

B．激情

C．恐惧

D．应激

标准答案：D 92、人的情绪情感要得以表现，主要是通过:（2）（）

A．面部表情

言语表情

身段表情与手势

B．面部表情

言语表情

书面文字

C．言语表情

身段表情与手势

个人日记

D．身段表情与手势

个人日记

人际关系

标准答案：A 猎学网为学员提供优质教育资源）更多四川大学网路教育入学考试试题：http://px.liexue.cn/school463/ 93、由刺激引起的，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态叫做:（2）（）

A．需要

B．动机

C．态度

D．压力

标准答案：D 94、如果我们把造成压力的各种因素大致分类，压力源的类型有:（2）（A．生理性压力源

心理性压力源

社会性压力源

B．生理性压力源

心理性压力源

物质性压力源

精神性压力源

C．生理性压力源

心理性压力源

社会性压力源

文化性压力源

D．社会性压力源

文化性压力源

标准答案：C 95、个体行为的内部倾向叫做:（2）（）

A．需要

B．人格

C．态度

D．动机

标准答案：B 96、人格的特点是:（2）（）

A．相似性

稳定性

整合性

功能性

B．独特性

稳定性

整合性

功能性

C．独特性

易变性

整合性

功能性

D．独特性

稳定性

分化性

功能性

标准答案：B 97、个体心理活动的反应特征叫做:（2）（）

A．气质

B．性格

C．人格

D．能力

标准答案：A 98、由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特性叫做:（2）（A．气质

B．性格

C．人格

D．能力

标准答案：B 猎学网为学员提供优质教育资源））

更多四川大学网路教育入学考试试题：http://px.liexue.cn/school463/ 99、用测验方法，对人的人格进行测量，测出一个人在一定情境下，经常表现出来的典型行为和人格品质，这一方法叫做:（2）（）

A．气质测验

B．能力测验

C．人格测验

D．态度测验

标准答案：C 100、自陈式人格测验是测量人格特点的一种纸笔测验方法，用于受试者自己作答，又称:（2）（）

A．自陈量表

B．统计量表

C．问卷表

D．登记表

标准答案：A

猎学网为学员提供优质教育资源

篇2：四川大学网络教育

一、郑州大学远程教育专/本科报考：

高起专:护理学药学教育学、法律、经济管理、工商管理、财务会计、计算机及其应用、工业与民用建筑、旅游管理(酒店管理方向)、计算机网络工程、电气工程、机电一体化

学制:2年学费1800-元/年

专升本:法学、汉语言文学、工商管理、金融学、会计学、教育学、英语、电子商务、信息管理与信息系统、计算机科学技术计算机科学与技术、电气工程与自动化土木工程、药学护理学、基础医学学制:2-3年学费:2450-2550元/年

二、四川农业大学远程教育专/本科报考：

高中起点专科：经济信息管理、工商企业管理、法律事务、建筑工程技术、会计与统计核算、机电一体化技术、供用电技术、计算机信息管理、行政管理、园林技术、畜牧兽医、市场营销、心理咨询(教育心理学)等。

专科起点本科：计算机科学与技术、经济学、金融学、工商管理、人力资源管理、法学、教育技术学、园林、环境工程、土木工程、水利水电工程、汉语言文学、财务管理等。

入学报名考试费：120元/生。学费：高中起点专科：3400元/生.两年;专科起点本科：4200元/生.两年，书费共计1000元

三、华中师范大学远程教育专/本科报考：

高起专：汉语言文学、英语、法学、电子商务、会计学、学前教育、计算机科学与技术、教育技术学、社会工作(社区管理)、工商管理、公共事业管理(行政管理)。

专起本：汉语言文学、英语、法学、会计学、旅游管理、应用心理学、计算机科学与技术、教育技术学、人力资源管理、电子商务、学前教育、小学教育、教育管理、工商管理、数学与应用数学、社会工作(社区管理)。

学制：2-3年学费：高起专2400元/年、专升本2550元/年。

联系人：吴老师

电话: 13028623255

0311-80891560 QQ：2536703580

篇3：四川大学网络教育

一、赫瑞瓦特大学：寓创业教育于工学和理学专业教育中

英国赫瑞瓦特大学拥有培养科学家和工程师的优良传统，多年来学校很多学科得到了长足发展，在全世界享有良好的声誉。然而，在2000年以前，除提供一些管理方面的选修课程外，赫瑞瓦特大学并没有向工学和理学专业的学生提供任何形式的创业教育课程。在这一背景下，近年来该校致力于为攻读工学和理学学位的学生提供创业教育课程，并努力将创业教育融入专业教育中。赫瑞瓦特大学开设的创业教育课程中，有的探讨企业的概念，旨在向学生传递信息和加深学生对企业经济价值的理解;有的提供场景化的创业教育，旨在培养学生的创业技能。

1. 工学专业的创业教育

为把创业教育融入工学专业教育中，赫瑞瓦特大学采用了有计划、综合的方法，要求在工程专业的教师和企业家之间开展密切的合作与协作。

现在，对赫瑞瓦特大学机械工程、化学工程和电气工程等工学专业的学生来说，创业教育课程已经成为他们一项重要的学习内容。在创业教育的第一阶段，工学专业的所有学生都有机会选修管理课程。该课程包括简介性内容和创业内容，开设这类课程的目的在于通过构建创业模型来向学生介绍寻求创意的原则和商业计划，要求学生构想出商业点子并制订商业计划。学生在这一阶段提出的创意可以不具有创新性。在这类课程中，学生通过听讲座来接触到市场研究、争取融资和企业报告等概念。

不管有没有选修第一阶段的管理课程，第二阶段的创业教育课程都是工程专业学生必修的。所有学生都必须参加职业发展课程的学习，这类课程讲授工程师的职业和企业技能发展需求。赫瑞瓦特大学就业服务中心也参与到创业课程的设置中，强调并培养学生的创业技能。学校要求这一阶段学生提出的点子必须具有创新性，也必须与工程专业相关。

在创业教育的第三阶段，工学专业学生需参加一些作为他们专业课程重要组成部分的工程实践。这一阶段通常要求学生为一个给定的产品或某一生产过程中出现的问题提出相应的解决方案(比如，设计一个更高效、高产或成本更加低廉的牛饲料投喂机)。该阶段，所有学生都必须参加工程管理课程的学习。他们要根据工程项目制订一个商业计划，考虑如何让工程项目进入市场及如何管理项目并实现赢利等问题。这一阶段不仅培养了学生的演讲、写作和研究等技能，还培养了学生的财务规划、市场营销、人力资源管理等商务技能。

2. 信息技术专业的创业教育

学校为信息技术专业(IT)大三、大四的学生提供了三门创业教育选修课程。对那些不打算在第五年攻读硕士学位的学生来说，他们只需选修其中的一门，而这门选修课是专业教学的一部分，它能培养学生的创业技能和企业技能。对在第五年攻读硕士学位的学生来说，他们在第五年必须参加两门创业课程的学习，其中一门讲授信息技术产业背景下创业的重要性和价值，另一门讲授企业或企业内部的商业规划和发展战略。同时，学生还必须完成一个创新项目，通常是撰写一份文献综述或进行其他二次性研究。学生硕士论文的选题可以和信息技术有关，也可以和创业教育有关。这样，创业教育和专业教育的重要性就被提到了同等的高度。当然，要想做到这些，就需要专业教师和企业家之间开展密切的合作与协作。

3. 物理学专业的创业教育

赫瑞瓦特大学物理学等相关专业的学生现在必须参加物理学创业课程的学习。这一创业课程被专门列入了专业课程中，是基于场景化和概念化的教学，向学生介绍有关现代企业经济的知识，旨在培养学生的创业技能。教师根据学生的论文、考试成绩和演讲、报告等来对学生的学习作出评价。这一创业课程包含的内容虽不多，但是专门为物理学专业学生设计的，教学中选用的所有材料(如个案研究、举例、对概念的解释等)都是基于物理专业的。

二、卡迪夫大学：将创业教育融入建成环境类专业教育中

英国政府部门一直积极提倡营造更具创业精神的文化氛围，越来越多的大学正根据政府的政策要求开设面向所有专业的创业教育课程。英国卡迪夫大学认为，高等教育能提供创业教育和培训，是培育这种文化氛围的重要机构。该大学非常注重创业课程的开设，并将这些课程融入建筑、城市规划、房地产等建成环境类专业课程之中。为了推动创业教育的教与学，卡迪夫大学主要从以下三个方面着手：一是提高师生对创业教育的认识，二是丰富和推广创业教育的教学资源，三是鼓励创业教育中的创新。目前，卡迪夫大学已经汇集了很多创业教育的案例，这些案例用创新的方法将创业知识和创业技能的教学融入建成环境类专业的课程教学中。

卡迪夫大学的很多专业课教师在讲授不太熟悉的创业课程时自信心不足，因此开展教师创业培训是卡迪夫大学解决专业课教师创业知识和自信心不足问题的一种有效方法。而将创业教育融入专业教育中面临的一个挑战是，要改变专业课教师的奖酬和评价标准。为此，除开展创业教育科学研究、出版创业教育著作外，为调动专业课教师参与创业教育的积极性，卡迪夫大学改革了教师的奖酬制度，以奖励教师具有创新性的创业教育实践。

三、利兹城市大学：将创业教育融入信息管理和计算机科学专业教育中

英国很多大学本科专业的课程设置中都包含创业教育课程，但这些专业大部分为商务类专业，而且创业课程也通常被安排在本科的最后一年。利兹城市大学认为，各本科专业教学中都应该包含创业教育课程，也不必等到本科的最后一年才开设创业课程，越早让学生接受创业课程越好。2005年，利兹城市大学成立了创业教育中心，中心开展的一个项目是让学校信息管理和计算机专业的学生接触现实世界中的电子商务问题，并邀请学生充当某一中小企业的顾问。尽管这个企业是虚构的，但企业面临的问题却是真实的。项目要求学生首先要找出企业面临的问题，然后把自己作为可能的问题解决者向企业推销，最后执行学生自己提出的电子商务问题解决方案。对该项目的独立评估结果显示，其对学生养成积极学习、创新与创造性思维习惯有很大帮助，对改变教师支持学生学习的态度也起到了很大作用。

利兹城市大学开发的一级创业课程包括在专业课程学习前开设的三周介绍性的基础创业课程和在第一学年结束前的四周开设的发展性的创业课程。在这两类创业课程之间，每隔六周开设两门平行的专业课程。这些创业课程有助于学生熟悉今后将要学习的课程，要求学生把学到的创业知识应用于解决现实生活中的问题。

四、三所大学创业教育的成功经验和启示

英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学三所学校创业教育方面的成功经验，可总结为以下两点。

一是创业教育已融入本科专业教育的全过程。这三所大学都强调让学生尽早接触创业类课程，并提出了创业课程开设得越早越好的理念。创业课程如果只在本科教育的最后一年开设，就会孤立于专业课教学之外，可能会流于形式，就不能很好地起到培养学生创业精神和创业技能的作用。

二是创业教育课程和学生所学专业密切相关。首先，创业教育课程选择了好的创业榜样，提供了与专业学习相关的案例。适合的阅读材料、恰当的例子、来自本专业领域成功或不成功的企业家的事迹，使得创业教育更加贴近学生的专业学习。其次，专业课程教师、来自企业界的专家、学校创业教育中心的教师都参与到创业教育中，这进一步保证了创业教育材料的学科相关性。同时，邀请本专业的专家给大学生开设创业讲座，也为学生提供了可以模仿和学习的榜样。

我国自1999年举办首届清华大学创业计划大赛以来，越来越多的大学开始关注大学生的创业教育。然而，大学生的创业教育效果却并不令人满意。目前，我国大学开展的创业教育并没有得到广大师生的普遍认可和好评，创业教育起到的作用也非常有限。若能从英国大学开展创业教育的经验中得到一些有益的启示，以更加灵活、师生喜闻乐见的形式开展创业教育，让创业教育融入专业教育中，让创业教育更贴近学生的专业学习和其未来的职业发展规划，那么创业教育就有可能受到师生的欢迎，从而发挥更积极的作用。

篇4：今日中国的大学与大学教育

马国川:一九二三年您进入圣约翰大学学习。在《百岁口述史》里您曾经提到,您在圣约翰大学接受的是博雅教育(Liberal Education)。请问,什么是博雅教育?这种教育思想对学生的学业和人格有什么样的影响?在圣约翰大学,您最大的收获是什么?

周有光:所谓博雅教育,是英文Liberal Education的汉语翻译,这个翻译非常好,把意境提高了。也有的译为“通识教育”,虽然没有前者那么“雅”,但是我觉得,可能跟原来的意思更接近一点。

什么叫通识教育呢?我的看法是,它包含两方面内容:第一个内容是,要培养基础知识。近现代以来的传统是,把国(文)、英(语)、算视为基础知识。基础要培养得好,主要工作做在中学阶段,因此中学是最重要的。如果基础培养不好,以后的教育就困难了。现在好多大学生忙得要死,为什么呢?他们进了大学还要读英文背单词。可是我们那时候,中学时代就能很好的应用英文了,中学毕业出来就可以达到ABE(Adult Basic Education,成人基础教育)水平了。到了大学,学生就可以运用基础知识来获取更高层次的纯知识。因为基础知识,特别是语言知识,不是纯知识,而是工具知识,是获取知识的知识,是一种工具。即使懂得几种语言,也还是没有知识。通识教育的第二个内容是,学习逻辑思维,培养独立思考的能力。这是非常重要的。那个时候圣约翰大学有一本小册子,专门给来访客人参考的,里面就讲本校的宗旨是“培养良好品德”。现在有人说要“培养高尚人格”,“高尚人格”的讲法就太高了吧。

在我们那个时代,大学毕业生都不是专家,只不过是受过一些基本训练的普通人,专家要在大学毕业以后再培养。解放以后,完全不一样了,因为中国学习苏联的教育模式。在苏联,大学毕业就是专家了。

我在圣约翰最大的收获是什么呢?我想,最大的收获就是学会了怎么自学。学问是要自己学的,老师只不过指示道路给学生。

马:五十岁的时候,您才离开银行界和经济学界,调入中国文字改革委员会,从事语言文字工作,成为语言学家,并且取得了卓越成就。这在今天看来,简直是不可思议的。您成功的奥秘是什么,是否得益于博雅教育?

周:我的成就很小,不值得一谈。

通识教育对我的好处,就是在学校里面选的课程比较广,同时学到了怎样自修的方法,有这两点要改行就不大困难了。我在大学读书时,主修的是经济学,同时对语言文字有兴趣。因为受了通识教育的好处,知识基础比较广,所以改行不发生太大困难。

大学一出来,就是一个专家,这个办法或许会有一些好处,但是对文化的发展是不好的。

马:作为一所教会大学,圣约翰大学对学生进行的教育有意识形态色彩吗?解放前,全国有许多教会大学,您怎么评价教会大学对中国教育的作用?

周:我大学毕业时,还不懂什么叫做意识形态,当时根本没有这个说法,它是从苏联来的。

对于教会学校的作用,我的看法是,教会学校的确是帝国主义的工具,一方面进行文化侵略,另外一方面又传播新时代的新文化。帝国主义有两个方面,教会学校当然也有两个方面。帝国主义是侵略的,造成了许多殖民地或半殖民地。然后,一些落后国家和地区慢慢从封建、半封建半殖民地转向资本主义。中国的历史并不是这个历史序列中的一个例外,印度也是这样。全世界多数地方都受了帝国主义的影响,遭受了侵略,同时也得到了文化的发展、社会的发展,今天还在发展当中。

教会学校也有精华,不是只有糟粕。我们摆脱殖民统治之后,应当考虑“弃其糟粕,取其精华”。

马:解放后,您曾经在复旦大学和上海财经学院讲授经济学,见证并亲历了新中国进行的“院系调整”。当时为什么要进行“院系调整”?现在对当时的这种做法有很多批评,您怎么评价这次“教育革命”?它给中国教育带来什么影响?

周:新中国成立以后,就把原来的整个教育制度完全打破了,把所有的学校当零件拆开,完全按照苏联的教育模式重新组装,专业越搞越细。可以说,彻底放弃了通识教育这条路,全是苏联的专业分工方法,大学一毕业就变成专家了。新中国一成立就讲求“速成教育”,大学本来四五年,后来改为三年,甚至改为两年,都是速成的思想。当时人家也问我,速成好不好?我说,需要一批速成的人,可是不能大家都“速成”啊。

这是一种短视的政策,到苏联解体以后看得更加清楚了。现在我们知道,这个政策流弊很大,阻碍了社会发展。改革开放以后,我们进行大规模的重新改组,比如清华大学又有文科了。其实解放前清华大学有名气是靠文科,不是靠理科。可是解放后清华大学成为“理工科大学”,把文科都拆散分到其他大学,三十年多后不得不重建。许多大学都经过这样的“折腾”啊。

一直到今天,中国教育还没有向先进国家的先进制度看齐,还差得很多。中国教育制度离开了苏联教育模式,可是还没有走上新的道路,却走上了一条官僚化的道路,尤其是在大学教育里,官僚化、衙门化很厉害。我年龄大了,不能参加社会活动,但是朋友很多,其中不少是大学里的朋友,所以知道一点情况。

今日中国为何出不了大师?

马:就像刚才您讲到的,现在大学教育问题多多,学术抄袭、教授作假等现象层出不穷,为什么会出现这种局面?

周:我看了一些材料,这些材料告诉我,学术抄袭、教授造假,完全是由于大学的“官僚化”。它是官僚化的一个派生现象,所以,关键在于“非官僚化”,而不能“弃本逐末”。

不知道从什么时候起,官员读博成为风气,官僚都要一个学位头衔,于是就创造了“在职博士生”这个奇怪的现象。官员有时间读书写论文吗?绝大多数文章都是抄的或者别人替他们写的,当然是虚假的。这样,产生了大批没有知识的博士、空头的教授。

这种情况到今天还没有改变。有什么办法解决问题呢?我想,办法就是“非官僚化”。官僚化不改,问题不可能解决。上海一个教授告诉我,大学有两种假教授:一种是“真的假教授”,交一笔钱,大学给你一个客座教授之类的聘书,这是“真的假教授”;还有一种是“假的真教授”,一个系升格为学院,来了一个院长两个副院长,一定是教授,其实不学无术,是“假的真教授”,把教育的尊严和威信一扫而光。

至于大学的教授抄袭,我看了许多材料,不去研究个案,我们要研究整个现象。

马:学术抄袭、教授作假等现象之外,假文凭泛滥也是一个值得注意的社会现象,例如最近的唐骏假文凭事件,就闹得沸沸扬扬。在您看来,为什么今天的中国假文凭泛滥?

周:唐骏是我的老乡,常州人,还有一个糟糕的是,我是常州中学的毕业生,他也是常州中学毕业的,只是前后差了几十年。报纸新闻说,唐骏到常州中学去演讲,虽然文凭是假的,可是本地人还拥护他呢。可见今天的风气是坏得不得了。

学问和管理能力是两码事。有的人有管理能力,能办事,可是不能做学问;有的人有做学问的天赋,可是不能搞管理。唐骏这个人有管理能力,可是在我们现在的制度之下,有了社会地位还要一个文凭,怎么办?只有造假了。后来报纸上不是登了吗,只要给多少钱,美国西太平洋大学就给一个硕士或博士学位。

为什么今天的中国假文凭泛滥?因为我们这个社会需要假文凭。我拿过几张文凭,有国内的有国外的,现在没用处,我一生文凭没有用处,人家也不问我有没有文凭。不重视文凭,也就没有假文凭了,我们今天重视文凭不重视知识,当然假文凭就出来了。

马:国务院总理温家宝多次在公开场合提问“中国为什么出不了大师”,您认为原因是什么?在您看来,目前中国教育存在的主要问题是什么?

周:我想,对于温家宝总理的问题,唐代大学问家韩愈早已答复了。韩愈在文章里说,“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有”,“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”。这很重要,马叫是表示意思的,你不懂它,伯乐怎么做呢?“执策而临之,曰:‘天下无马!’呜呼!其真无马邪?其真不知马也!”

这个答复非常好。韩愈已经答复温总理了,用不着我来回答了。

我看到一些杂志上有些小评论说,其实新中国培养了许多“大师”,某些文豪不是大师吗?江青的“梁效”不是大师吗?这些都是随风倒的,因为不随风倒就不可能做“大师”。当然这是笑话,“随风倒”的人怎么能够成为“大师”呢!不过是御用文人罢了。

还有,要做“大师”有许多条件。比如,“右派”是不能做“大师”的。苏联一解体,就看到国外材料说高尔基被否定了,我大吃一惊,高尔基就是苏联培养的大师啊。

蔡元培提出“学术自由,学校自治”八个字,所以他造就了一个好的北京大学。国外都是这样子,世界上的好大学没有一个不是学术自由、大学自治的。假如大学继续官僚化,就不可能有学术自由、大学自治。

马:您对最近通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有何评价?

周:我没看到这个《纲要》,不能评论。你告诉我它的要点是什么吗?

马:抱歉,我也说不出有什么要点来。

周:它里面有没有讲学术自由?

马:没有讲,但是提到大学要“去行政化”。

周:这话不通啊。大学需要行政,不是“去行政化”,而是“去官僚化”。大学房子要维修,校园要做清洁工作,这是行政工作。官僚化跟行政是两码事,大学要有行政,但是不能要官僚。所以“去行政化”是错误的,要“去官僚化”才对。

马:为什么中国的应试教育发达?如何改革应试教育?

周:中国一向是要考状元,考得好才能做官嘛。应试教育是中国最发达的,有两千年的传统。我们缺少的不是应试教育,我们缺少的是科学教育。

马:您的意思是,如果改革应试教育,那就要用科学教育取代应试教育。

周:对啊。新的教育部长袁贵仁上任后,我给他写过一封信,提了两点建议。第一点,从大学做起,学术自由;第二点,小学生中学生大量的无效劳动要取消。现在小孩子忙得要命,睡觉都不能好好睡,苦得要死,书本还是学不好。为什么呢?大量的无效劳动。他很客气,打电话过来说“谢谢”。

不过我的朋友说,教育部长做不到的,他没有那么大的权力,因为中国的教育错误不是教育部的事情。

如果不许批评,那怎么是真理呢?

周:我们今天教育为什么搞得这么糟糕呢?因为我们没有科学的教育学,当然教育搞不好。为什么没有科学的教育学?因为中国没有引进科学的教育学。我们今天引进了国外的自然科学,至于社会科学,现在只引进了一个部分——经济学,因为我们要发展经济啊。至于社会科学的其他学科,还差得非常远。

马:社会科学的发达与否,决定了能否培养出真正的大师。但是许多人批评说,中国现在社会科学中玄学和形而上学盛行。那么,如何克服社会科学中的玄学与形而上学问题呢?

周:这个问题很重要。人类的思维经过了三个阶段,第一个阶段叫神学思维,神学思维都是迷信;第二个阶段叫玄学思维,玄学思维是信仰;第三个阶段是科学思维,科学思维讲究实证。三种思维是完全不一样的。

意识形态属于玄学思维,这个概念也是玄学思维的概念,不是科学的,科学领域里面没有什么叫做意识形态的。从科学角度来看,社会科学和自然科学同属于科学思维,意识形态属于玄学思维,是两个阶段的两种不同思维,不一样的。

意识形态不是社会科学。意识形态是要求人家信仰的,比如苏联时期,公民能够批评质疑官方的意识形态吗?苏联曾经把社会科学进行改造,作为宣传意识形态的手段。苏联解体以后,俄罗斯的学者对于这个问题进行了深刻的批判,很有水平。叶利钦宣布俄罗斯共和国成立的时候,也彻底否定了以前的意识形态。经过深刻的批判,现在俄罗斯已经把社会科学跟意识形态分开了。可是,今天俄罗斯的统治集团跟知识分子不一样,统治集团要建立一个强国,知识分子就讲知识、讲学问、讲真理。这是两码事。

社会科学和自然科学都是科学,把社会科学跟自然科学截然分开,这是错误的。按照今天世界的常识来讲,社会科学和自然科学同样都需要进行严格的实证检验。什么叫实证呢?实证就是实践,实践是检验真理的唯一标准。有的人写文章说,这句话是胡适讲出来的。

马:这句话出自《胡适自传》,原话是,“只有实践证明才是检验真理的唯一标准”。这与大陆七十年代末思想解放运动的口号“实践是检验真理的唯一标准”只有数字之差。

周:什么叫真理呢?真理,可以今天批判它、否定它,明天还可以批判它、否定它,在不断被批判被否定当中能站得住,那才是真理。如果不许批评,那怎么是真理呢?有一点是非常清楚的,意识形态是不许批评的,意识形态是用来信仰的。只能信仰,不能批评,所以意识形态不能跟社会科学混起来讲。

苏联的垮台证明,苏联走的是一条历史的误区,我们跟着新苏联“一边倒”,也跟着“倒”进误区里面去了。要恢复社会科学的本来面目,就要提倡民主。

我在一本杂志上看到一篇文章《回归五四,学习民主》,写得很好。民主不是一个简单东西,什么叫民主?民主不是资本主义国家的新发明,也不是它的专利品。民主是三千年来的历史经验的积累,现在还在一步步渐进。现在民主最新的东西有八个字:电视辩论,国际观察。若干年前俄罗斯选举,国际观察员都拒绝去观察,为什么,他们已经了解俄罗斯选举是假的。

篇5：四川大学网络教育

四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育。四川大学网络教育学院是国家2000年正式启动的“现代远程教育”首批试点院校。四川大学网络教育学院传承四川大学“海纳百川，有容乃大”之校训，弘扬“严谨、勤奋、求是、创新”之校风，遵循“以人为本，崇尚学术，追求卓越” 的办学理念，以四川大学造就“具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”人才培养目标为己任，依托四川大学丰富优质的教学资源，以科学、严谨的态度运用现代远程教学手段和教学模式，立足西部，面向全国发展网络教育，努力为地方经济和行业发展培养实用型在职人才。经过近十七年的建设，形成了较为完整的教学体系和教学保障体系。

一、招生专业(仅招收本科)

专升本：护理学、药学、计算机科学与技术、土木工程、工程管理、工程造价、工商管理、汉语言文学、人力资源管理、会计学、市场营销、行政管理、法学、电气工程及其自动化、通信工程、保险、金融学、公共事业管理、旅游管理、人力资源管理(社会保障)、社会工作英语(旅游方向)、国民经济管理等。

二、报考条件

1、具有国民教育系列大专或大专以上毕业文凭者可报考专升本(业余)专业;

2、报考护理学专业者必须是具有护理学毕业证和护士执业证书的在职从业人员;

3、药学专业专升本的报考条件为：

具有国民教育系列药学类、化学类、生物类、医学类大专及大专以上毕业文凭者，且符合下列条件之一者，可报考药学专业(专升本)。

①已取得执业药师资格证书的在职从业人员,并提供单位在职工作证明方可报名;

②已取得初级以上(含药士)职称的医院在职从业人员,并提供医院在职工作证明和药学专业大专毕业文凭方可报名;

③已取得医药商品购销员资格证书,现从事药品流通行业的在职从业人员，并提供单位的在职证明方可报名;四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育

④已取得初级职称(含技术员)以上，现从事药品研究生产企业的在职从业人员，并提供单位的在职证明方可报名;

三、报名时间

即日起可在我学习中心报名，名额有限，报满为止，报名及入学考试截止时间2018年2月28日。

四、报名所需材料

报名时需携带本人身份证原件和毕业证原件，近一年彩色同底免冠一寸标准照片两张。*报考护理学专业还需携带护士执业证书原件。* 报考药学专业还需携带执业药师资格证书原件(药士及以上职称、医药商品购销员资格证书、初级职称(含技术员)以上)和相应单位在职证明原件。凡报名弄虚作假者，一经查实，立即取消入学资格;在学习期间，若被查明弄虚作假不符合入学条件者，一律开除学籍。

五、学习方式

业余班各层次均采用以下教学模式：电子课件(光盘、网络课件)+网上答疑、讨论、作业等+面授辅导、答疑+学习小组学习+相关实验(实习)+集中考试。

六、学制收费

1.实行学年学分制、弹性学制。

2.学制2.5年，学习期限2.5-5年。

4.报名费150元;教材费440元/年;文科学费2800元/年;理科学费3200元/年;护理药学专业学费3600元/年(教材费学费总共交两年)

七、毕业证书与学位

1、学生在校学习期限内，修完本专业教学计划规定的全部课程，完成毕业实习，毕业论文(毕业设计)成绩合格，达到教学计划规定的毕业条件，本科学生网教统考合格(免试要求四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育四川大学网络教育学院2018年春季招生简章,四川金航教育

按国家规定执行)，毕业鉴定合格，由四川大学颁发国家承认相应学历的毕业证书，并实行电子注册。毕业证书签章单位：四川大学(毕业证书式样及内容以学生毕业时教育部当年最新规定政策为准)。

2、符合我院本科毕业要求的本科学生，达到四川省学位办[2006]54号文件和四川大学学位评定委员会校学位[2014]4号文件相关规定的要求，可申请授予成人学士学位。

篇6：四川农业大学网络教育招生简章

学校概况

四川农业大学是一所特色优势鲜明，农、理、工、经、管、医、文、教、法多学科协调发展的国家“211工程”重点建设院校，也是教育部本科教学工作水平评估优秀高校。学校历史悠久，源自创办于1906年的四川通省农业学堂，至今已有一百多年历史。学校分为三个校区，分别是位于雅安市的校本部、位于成都都江堰市的都江堰校区和位于成都市温江区的成都校区，占地总面积约4500亩，全日制本专科生和研究生3万余人。

我校是经教育部批准为开展现代远程教育的试点高校。根据教育部、四川省教育厅关于现代远程教育的规定，利用计算机网络等现代教育技术手段开展本、专科学历教育。学校自主确定招生地区、自主考试、自主录取，对达到毕业要求的学生颁发国家承认学历、电子注册的毕业文凭，本科毕业生符合学位要求的授予相应的学士学位证书。

招生简介

一、招生对象及条件

1、热爱祖国、品德优良、遵纪守法、身体健康的在职或从业人员。

2、报考专科起点本科须取得国民教育系列普通高等教育（含高等职业教育）、成人高等教育（含网络教育）、高等教育自学考试（含学历文凭考试）的专科毕业证书。

3、报考高中起点专科须具有教育行政部门认可的高中（含成人高中）、中等专业学校（含成人中专）、职业高中和中等技术学校毕业证书。

二、学习形式、学制

按照教育部教高［2008］6号文件精神，网络教育的学习形式以网络教育业余制学习为主；实行学分制，弹性学年制，高中起点专科、专科起点本科学习期限最低为2.5年；修完高中起点专科全部课程不低于80学分，修完专科起点本科全部课程不低于95学分。

三、招生层次、专业

高中起点专科：

经济信息管理、工商企业管理、行政管理、心理咨询（教育心理学）、市场营销、计算机信息管理、酒店管理、旅游管理、法律事务、会计与统计核算、畜牧兽医、水产养殖技术、林业技术、园林技术、烟草栽培技术（烟草生产经营与管理）、农业技术与管理、社会工作、机电一体化技术、供用电技术、建筑工程技术、环境监测与治理技术。

*饲料与动物营养、野生动物保护、特种动物养殖、渔业综合技术、生物化工工艺、建筑设计技术、室内设计技术、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、食品加工技术、粮食加工技术、粮食工程、金融保险、财务管理、电子商务、医学检验技术、国土资源管理、商务英语、电脑艺术设计、生物技术及应用、应用化工技术、社会体育。

专科起点本科：

计算机科学与技术、经济学、工商管理、金融学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、教育技术学、汉语言文学、法学、环境工程、动物科学、动物医学、土地资源管理、水产养殖学、烟草、园林、林学、农学、社会工作、艺术设计、土木工程、水利水电工程、农业电气化与自动化。

*资源环境与城乡规划管理、食品质量与安全、地理信息系统、财务管理教育、草业科学、茶学、城市规划、电子商务、动植物检疫、广告学、社会体育、国际经济与贸易、化学生物学、环境科学、计算机科学与技术教育、林学教育、旅游管理教育、木材科学与工程、农村区域发展、农林经济管理、农业机械化及其自动化、农业建筑环境与能源工程、农业水利工程、农业资源与环境、森林资源保护与游憩、生态学、生物工程、生物技术、生物技术教育、生物科学、食品科学与工程、市场营销、水土保持与荒漠化防治、土木工程教育、信息与计算科学、药物制剂、药学、野生动物与自然保护区管理、应用化学、应用物理、英语、园林教育、园艺、植物保护、植物科学与技术、中草药栽培与鉴定、种子科学与工程、设施农业科学与工程、工程管理。

四、报名时间、地点

报名时间：常年招生。

报名地点：见校外学习中心一览表。

校本部报名地点：新校区第七办公楼4楼招生办（0835-2885767）。

五、报名方法、入学考试

1、在各校外学习中心报名，所需材料如下：

（1）居民身份证（或护照、军人证）原件及其复印件两份；

（2）正面、免冠、同底版近期彩色1寸照片1张；

（3）报考高中起点专科需持国家教育行政部门认可的高中、中等专业学校（含成人中专）、职业高中和中等技术学校毕业证书原件及复印件两份；报考专科起点本科的需持国民教育系列的专科毕业证原件及复印件；签署《国民教育系列专科文凭诚信承诺书》一份（注：持不符合条件毕业证或假证报名者，后果自负）；（4）免试条件：报读同等学历层次第二专业及持本科或本科以上毕业证书报名者免试入学。当年通过普通高考或成人高考的学生可持录取通知书和成绩单申请免试入学。

2、专业调整

入学考试前10天，结束本次报名，进行专业调整；考试前8天由学习中心统一上报远程与继续教育学院调换专业学员名单。学员在确认报考专业后，等待通知，参加入学考试。

六、入学考试时间、科目

报考网络教育各层次的学员均需参加由四川农业大学统一组织的入学考试。

入学考试时间：

春季：2011年11月6日、2011年12月11日、2012年2月19日。

秋季：2012年4月22日、2012年6月10日、2012年8月19日。

入学考试地点：各校外学习中心。

入学考试科目：

高中起点专科：语文、数学、英语；

专科起点本科：大学英语、大学语文、高等数学。

注: 凡参加考试的学员，请带齐准考证和身份证；参加专科起点本科考试的学员，还需带齐专科毕业证原件和复印件，否则不得参加此次考试。