给阳光加上三棱镜作文

给阳光加上三棱镜作文（精选12篇）

篇1：给阳光加上三棱镜作文

不想要阳光的三棱镜作文

一束阳光透过三棱镜，分出的是七色的光。可阳光不会只有一束，那么多的光线当它们一齐洒在三棱镜上时，会看到什么样的景象呢？我不能有原理来说明，因为我不是理科生。我们的学习中不会有这样的实验。于是我就想象着那种情景。三棱镜在阳光下会不会看上去更大更光彩一些？因为阳光的衣裙。

不知道是什么时候听老师说，那清晨的叶尖上的露水就像那三棱镜。于是我早上很早就起床。可我找到了露珠，却没有看到阳光……

他们笑我，说我傻，半夜起来找阳光下的露珠。其实他们和我一样的傻，当太阳升起时，还有露珠吗？即使有，我能看到吗？我们那时应该在教室里读书呀！我可爱的阳光。

最终我还是没能看到那阳光从四面八方射向三棱镜――这同一个方向。不过我还是自以为是的发挥着想象……

当三棱镜收到这么多来自四面八方的阳光时，他是否会徘徊呢？不知道反射那一束才好。于是他就乖乖的把他们全都收下，然后自己就变得像一个发光体，向四面八方反射或折射着阳光。但他毕竟不是发光体，最多骗骗别人，永远也骗不了自己。

想到了什么？三棱镜和阳光？不是。是自己！

自己就是这块三棱镜，被周围的阳光笼罩着，一层层的.关爱，一层层的鼓励，一层层的荣誉。所有的人都把现在的我看成一个发光体，可我知道，我只是一只寄生在家这个大田螺里的一只虫子，至少现在还是。离开了家，我什么也不会，那么多的阳光，却换不来生存！

三棱镜！阳光！我！独立！

三棱镜不想要阳光绚丽的外衣。想要靠自己养活自己，让大家可以不需要阳光也可以感到我（三棱镜）的存在。总有一天三棱镜会离开阳光，用自己照亮自己！

今年就十八了，想到十八了，还不停地向父母要钱，心中就觉得不是滋味。是现在的学习制度阻止了我们自立，还是我们自己的堕性呢？十八岁的我，有了公民的权力，却还是和以前一样，过着一个十足的消费者的生活浪费着国家资源呵呵心里不是滋味……

 

篇2：给阳光加上三棱镜作文

雨的身体，是什么形状？

想知道，却没有办法，

如果给雨加上颜色，就可以知道了！

如果雨有了颜色，

她奔跑时，就可以看到。

是什么面孔，就可以欣赏，

她的表情，是个什么样子，

这些问题都可以迎刃而解，

夏雨，就涂上银黄色，

秋雨，就涂上金黄色，

冬雨，就涂上雪白色。

如果雨有了颜色，

大地会变得五颜六色。

雨你真是太美丽了！

篇3：给作文加上“亲情”味精

我们知道,世上有几种情感很为动人,那就是亲情、友情和爱情。其中,亲情最为感人,无论是友情还是爱情,最终都会转化为亲情。亲情的力量是最大的。亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……。

譬如母爱之情。佛经中曾说,当小马长到和母马一模一样的时候,想要辨别,只要看它们吃草时的情形。因为母马总是自己不吃草,把草推向小马的方向去。这就是动物中的母爱。

我国古典诗文中,也有相当一部分以亲情为写作内容的,它们流传千古,一直到现在我们都能朗朗上口背得出。如孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”又如王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”这些诗歌能够长盛不衰的原因就是它们的感人至深的亲情,梅尧臣的《殇小女称称》悼念小女之死,韩愈的《祭十二郎文》悼念侄儿韩老成之死,感人肺腑,催人泪下。

很多优秀的考生懂得在自己的作文中加上运用亲情方面的材料,感染打动阅卷老师的心,譬如近几年的高考作文中,就涌现出一大批优秀的亲情作文。如江苏2006年的高考作文《人与路》一满分作文写的是对奶奶的怀念,其中一段是这样的“还记得么?那时的我,小小的,瘦瘦的,你从我妈手中接过我说:“这孩子,瘦成这样难养呕!”于是,你省吃俭用,把攒下来的钱给我买奶粉,买糖葫芦。渐渐地,我胖了,会走路了,一张小嘴甚是乖巧,一有空就跟在你后面,一个劲地叫“奶奶、奶奶”。而你却瘦了,村上人见了说:“老太婆怎么这么瘦啊?”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说:“千金才买老来瘦啊!”“每到周末,你牵着我的手,走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接,把我‘归还’后你折身就走;奈不住我一再对你的呼唤,在小道的尽头,你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到,你用袖子使劲地擦着自己的脸。”这一段通过对奶奶的语言行动描写,看到了奶奶对我的拳拳亲情,感人泪下。

我们看到,凡是亲情类作品,它就是那么感人,有一种无法拒绝的心灵召唤。所以只要你的作文主题是有关亲情的,你就有了第一步成功。那么怎样进一步的打动人心呢?那就需要在语言上做文章,注意表述的方式和手法,这样才能进一步打动读者。

一、利用细节描写表现亲情。

细节描写的一个最基本的好处就是能产生生动形象感。描写人物运用此手法,可以使人物跃然纸上。如2008年湖北满分作文《举手投足之间》有这样一段描写外公的:“小时候,我爱去外公家。外公知道好多趣事,外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段,爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚钻进厨房,趁外婆没在,夹几片刚炸好的鸡排,赶忙回来和我分享,像一个小孩子。”这一生动的细节描写,使一个疼爱“我的”慈祥的外公就站立在我们面前。你说,阅卷老师看到这样的文字,他会不感动吗?我们学生哀叹没有材料,其实,在现实生活中,父母长辈的一举手一投足就是最好的亲情材料。比如,《读者》里提到这样一篇文章,是写母亲的,他不写母亲的其他生活片段,只写了母亲有这么一个细节动作,就是每当“我”走近家里吃饭的方桌时,母亲总会用手去捂住靠近我的那一块桌角,我就很奇怪,后来弄明白了,原来“我”小时候走路不注意撞了几次桌角,母亲就留下了这么一个习惯。读到这样的文章,谁都会不由自主地回想起小时候对妈妈的爱的点点滴滴。

二、利用误会反衬亲情

误会是每个人都不愿意面对的,其往往会给人带来情感上的伤害,但有的误会不是有意为之,甚至是为了亲情而为的,这样的误会更能引起人的感慨,更能打动人心。譬如《读者》上有这样一则故事,“女儿大学毕业后留城工作,乘下老母亲一个人在乡下,有一回,女儿女婿下乡看望母亲,女婿穿的是燕尾服西装,就是后面开个叉的那一种,老母亲看到女儿女婿当然很高兴,热情招待。但当她看到女婿的西装时,心里就犯了疑,是不是女儿忙没时间给女婿补衣服。于是她存了一个心眼,晚上等女儿女婿入睡后,她悄悄拿来女婿的衣服,由于眼睛不好,她花了一夜的功夫才补好了西装后面的叉。”这是一个失误,但你会忍心去责怪这个失误的人吗?答案是否定的。所以,在现实生活中,可能你的父母一些行为在你看来是错误的,但你要知道,即使他们是错了,但也只是为了更好地爱你。有一篇文章是这样写的:“有一个贫困人家的女儿最近一段时间发现妈妈好像背着自己在吃什么东西。吃饭时总是躲着她,她叫妈妈吃饭,妈妈又推托吃过了,但女儿又没发现妈妈什么时候吃过饭。后来趁妈妈不注意,女儿才偷偷地发现,原来妈妈把她吃剩下的鱼肉骨头悄悄地收起来,等女儿吃完后再吃。”再比如2008江苏高考满分作文《好奇心》中的片段“那天晚上,爸妈一进房间,我便悄悄溜到门口,期待着答案的揭晓。

‘你今晚就别去客厅看电视了,好好睡一觉吧!你都几天没合眼了。’妈妈唠叨着,我显得有些激动,已经进入正题了,我暗暗想着,耳朵贴得更近了。

‘没事,我到公司躺了一会儿,等孩子高考过了,我再好好睡一觉。’爸爸不慌不忙地说道。

‘咦,这和我高考有什么关系啊?’我更加好奇,恨不得从门缝钻进去,不行,要沉住气,不得半途而废。

很快,爸爸又开口了:‘你也知道我那鼾声,连你都受不了,更不要提孩子了,虽然隔着一道墙,但肯定还是影响他的,这段时间他的睡眠一定要有保证啊!’

我震惊了,所有的好奇全都消失了,有的只是满脸的泪水,的确,爸爸的鼾声震耳欲聋,可我早已经习惯了。”

篇4：给芝麻加上糖

丁老带着儿子离开公司豪华的办公楼，来到一条破旧的街道，指着街道旁的一间狭小店铺说道：“你想知道我这几十年来做生意的秘诀吗？这是我开办的第一间商店，从这里渐渐发展成今天这家大企业，

”

“你知道一斤芝麻卖多少钱?”丁老问道。儿子笑着答道：“在香港谁都知道，一斤芝麻卖7块钱啊。”“那一斤黄糖呢?”“嗯，最多也只卖到3块钱。”“那一斤芝麻加上一斤糖，值多少钱呢?”“这还不简单，一斤芝麻加上一斤糖，正好等于10块钱。”

但丁老头摇摇头说道：“不对，如果你做芝麻糖来卖，一斤芝麻加上一斤糖，就可以卖出20块钱。其实做生意的秘诀就在于此，你只要将不同的东西，按照人们的需要组合起来，就能创造出更大的价值。”

篇5：给痛苦加上一把盐美文

我把疼痛向心里压抑，我把冷漠向那世间播撒。我简直就是在疯狂的亢奋，不停的喘着粗气，我恨不得立即死去，不愿再在这个世间存活，这就是我的愿望。

我找到一个空旷，我大声地简直是在嚎叫，我放声得大哭着，我知道只有这样我才会恢复我的原来，也许只是一点点地原来，哪怕是这一点点我也会好受一些。

我不是一个没有情感的人，而且我是一个很重感情的人。我会将我的爱爱的死去活来，在加上我的生命我也会毫不吝惜。我害怕心碎，我害怕那爱的花朵枯萎，我用眼泪和期望浇灌着那我真爱的情感之树。

男人也需要依靠，男人也需要一棵可以小息的枝繁叶茂。风流似乎并不是所有男人的专利。我支持不住了，一个看似坚强但很是柔弱的.身体，我的灵魂在颤抖，颤抖。

世间的不公使我开始有了愤怒，人们似乎都在欺骗中度日。我不会欺骗，只是用心的做任何的事情。但是一切又是那么的无奈，“真”变得可笑。你追求真的一切，你可能就会被称之为“迂腐”。是的，我很迂腐，但我不会在上苍面前无言以对。

不要去探究我说的什么实际的“真实”，那只是一个片断，那个真实的所有才是我要说明的，真的，我要说明的只是没有的过去，不是有实在的当今。

亡灵的祈祷才是真实的真谛，那时我已是亡灵的跟随，一点都不后悔。

我说过，改变，已经开始，我却早已失去了自己。因为失去才会死亡。

静静的等待着，即使……，我也愿意，……？

我走近那热闹的饭店，看到一对对男女在嬉笑用餐，我似乎有了一种被愚弄的感觉，没有在前行一步，宁可撑着饥腹也不愿意在这里。我看到那些自以为是的人在狂笑，我不再停留，走了回来。

篇6：PS简单给照片加上淡色背景

原图

最终效果

1、在PS中打开原图，按Ctrl J复制一层保护原图。用矩形选区工具在想要突出的部分做出如下图示的选区：

2、按快捷键Ctrl Shit I反选，在图层面板中添加“色相饱和度”调整层，进行如下图参数的调整：

3、新建一层，按着Ctrl键单击“色相饱和度”调整层的蒙板载入选区，再按快捷键Ctrl Shit I反选，得到第1步的矩形选区，按D键确认前景、背景色分别为黑白，按Alt Delete将选区填充为黑色。如下图：

4、为刚才新建的图层添加“描边”图层样式，参数如下：

然后，将图层的填充改为0，效果如下图：

篇7：给生活加上标点

我怎么能忘记呢？我们花了几周的时间辅导鲍勃使用那些复杂的句号、逗号、感叹号和问号。记得那时，我总是在他的英文课本中随意找出一个句子，叫他加上标点。他盯着句子的神情仿佛我是在叫他破译古代文字。他常常恼火地说：“妈妈，这些东西与现实世界没有任何关系。”

而现在，他真的要去“现实世界”历险一番了。我知道，在年轻人毕业帽下面的那双稚气的眼睛里，生活看上去很像难懂的古代文字，或者像是需要加注标点符号的复合句。所以那天晚上，我写下了“现实世界”的标点符号用法规则，并将它放在了儿子的房间里。

一、问号是你探求新领域的最好工具。读大学时，我的一位老师要求我们准备一个“好问题”笔记本。“每一個伟大的发现都开始于一个好问题。”她总是说。我仍然记得我在笔记本上写下的第一个问题：“我怎么做才能改善这个世界？”像这样，给你的生活加上问号能让你不断地探索和成长。

二、坚定地为你相信的事情标上句号。在十几岁时，我问母亲我是否可以参加聚会，她说不行。我试图改变她的想法，但是她说：“我的回答是不行，句号。”“妈妈，你为什么这样顽固？”我问道。“不，是你混淆了顽固与确定。”她说。在你心中找一找你相信的事情，然后勇敢地表明它，句号。

三、用逗号为你的生活创造停顿。多年前，当我的生活总是忙忙碌碌时，一个朋友说我让她想到一个冗长的句子，我的生活没有喘息一口气的时间。在“现实世界”里，你需要时间反思、梦想、倾听、祈祷、滋养心灵。例如，在忙着赶去图书馆研究太阳表面的温度前，你要先躺在草地上感受一下洒在脸上的阳光的温暖，细细地品味生活的美丽与神奇。没有这样的停顿，生活将会变得混乱且充满困惑。

篇8：给图画加上文字 教学设计简化

给 图 画 加 上 文 字

二〇一〇年九月

第8课 《给图画加上文字》教学设计

[教学目标]

一、知识与技能：

通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

二、过程与方法：

培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。

三、情感态度与价值观：

通过任务情景的设置，让学生发现：运用掌握的信息技术知识，可以为建设美好家园做出贡献。并培养、鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。

[教学重点]：“文字”工具的使用方法

[教学难点]：“文字工具栏”的使用及文字的美化。[教学准备]：计算机、网络及收集相关图片和文字资料 [教学方法]：主要采用引导法、自主探究法

[教学思路]：教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时 鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。[教学过程]

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

1.通过教师演绎引入情景，并激发学生求知欲望 2.动画演示：有关地球环境保护的内容。

3.动画演示： “三创一办”和环保方面的宣传海报 4.通过任务布置，引入课题。5.出示课件：《给图画加上文字》

二、新授，讲练结合

1.教师通过课件演示，并鼓励学生进行同步操作。

①单击“文件”菜单，选择“打开”，并在弹出的“打开”窗口中选择适合的图画。

②单击工具箱中的“文字”工具按钮。

③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择适合的颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标，我们就在光标位置输入文字

⑤在弹出的“文字工具栏”中，选择字体为“隶书”，字号为“38”。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。练一练

让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击文字框外任意区域，文字就添加到图画上了。（此时，文字便不能再做任何修改了。）

⑦把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框到合适的位置。

三、学生互评

让学生浏览各自的作品，充分发表意见，提出修改方案和建议。教师鼓励做得好的学生，并让作者谈谈体会。

四、小结

篇9：给阳光加上三棱镜作文

教材分析

《给幻灯片加上动画效果》是海南出版社出版的海南省中小学信息技术五年级下册中的第6课内容。本课知识点是利用“自定义动画”命令设置动画效果，动画效果是PowerPoint制作多媒体演示文稿的精彩部分，能方便地将静态演示作品变为动态演示作品。本节课的任务就是让学生学习及体会在演示文稿中适当设置一些动画，可以增添不少效果，使演示文稿更精彩。

学情分析

五年级的小学生具有较强好奇心和求知欲，易接受新事物，具有一定的学习能力，能在老师的指导下自主学习。

学生通过前面五课的学习，已经具有一定的PowerPoint操作能力，学会了幻灯片作品的基本制作及放映，但此时的作品缺少动画效果，与在书本上看的没什么区别。PowerPoint中的动画效果以其自身的魅力必将吸引学生的眼球，通过情境的创设能充分的激发学生求知的欲望，完成这次精彩的学习之旅。

教学目标

（一）知识与技能：

1.初步掌握设置动画效果的方法。

2.合理设置动画的方向、速度和出场顺序。

3.开展作品创作和展示活动，培养学生优化作品和评价作品的能力。

（二）过程与方法：

1.通过任务驱动的教学过程，使学生初步掌握“自定义动画”的设置方法，培养学生自主探究的`学习能力。

2.通过小组协作学习，集体研究、发现问题、解决问题，培养合作学习和探究性学习的能力。

（三）情感态度与价值观：

1. 通过制作与优化幻灯片，感受幻灯片动画效果的魅力，培养学生的审美能力。

2.通过作品展示和评价活动，感受学习成功的成就感和快乐，感受家乡的美，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点和难点

教学重点：使用“自定义动画”命令给幻灯片中的对象设置动画效果。

教学难点：合理地设置对象的动画方向、速度及出场顺序。

教学方法

1.任务驱动法

2.归纳讲解法

学习方法

1.自主探究

2.协作学习

教学准备

教师课件，学生用幻灯片，图片素材，文档材料。

篇10：给阳光加上三棱镜作文

选中按钮，单击右键，选择“编辑超级链接”项(如没有“编辑超级链接”项，则选择“插入超级链接”项)，这时会弹出“编辑超级链接”对话框，再单击 [屏幕提示]按钮，弹出“设置超链接屏幕提示”对话框，

此时，我们只要在“屏幕提示文字”栏中输入需要提示的文字信息即可。

篇11：给幸福加上保险丝

弟妹的爸爸很喜欢弟弟，总是夸他为人不错，讲义气。两个人没事常在一起聊天，过了半个月，弟妹的爸爸邀请弟弟去他家吃饭。席间，弟妹的爸爸就问我弟弟：“你喜欢我女儿吗？”

弟妹是那种乖巧的女孩，很讨人喜欢，弟弟看着她点点头。于是，他们的婚事就这么定了，弟弟负责说服我家人，弟妹的爸爸负责说服她。

一年后，两个人就成婚了。结婚，无疑是一件喜事，可不知道为什么，弟妹从离开娘家开始，一直不停地在哭。任凭旁人怎么劝说都无用，到了新房，她依旧在抽泣，让亲友们都热闹不起来。

这不是一个好的开始，两家亲家的梁子由此结下。婚后，弟妹依旧不见笑脸，对弟弟也十分冷淡。因为弟妹很快怀了孕，家里人还是照顾了她的情绪。可我回到家，感受到这种气氛，就觉得有些不舒服。

小侄儿的出生，给这个家带来了不少乐趣，但是弟妹依旧郁郁寡欢。看着她淡漠的眼神，我忍不住找机会，请她看了场电影，吃了顿饭。

电影是《左耳》，讲的是年轻时代的爱情。吃饭席间，我问弟妹观后感。她一手托着下巴，一手拿着勺子搅拌石锅拌饭，轻声地说：“再美的爱情，都要被婚姻埋没。”

原来，在被爸爸把她许配给弟弟之前，她有一个恋人。两个人是高中同学，成绩不好的他们，都没有考上大学。那男孩就在菜市场弄了一个摊位卖菜，弟妹呢，就在家里帮忙洗刷，等待家人寻觅那位良人，结婚生子。

“你觉得你爸爸毁了你美好的爱情，所以，现在你在反抗？”我直言不讳地说既然要解决问题，就不能把问题隐藏。她不说话，低着头，把每一颗米粒吃得都很伤心。

“如果你那位初恋很爱你，为什么在你相亲时不站出来阻止啊？”我问。“他害怕我爸。”弟妹抬起眼，脸涨得通红。

我毫不留情地说：“心爱的女孩跟别人谈婚论嫁了，他一个大男人还在怕，他知不知道你真正想要的幸福是什么？”

弟妹不说话，眼泪在眼圈里打转，真是既单纯又可爱。其实，她的爸爸和我的弟弟，一开始就知道有这么一个人的存在。弟弟也曾放话出来：“如果他能像一个男人一样站出来，说可以给她幸福，我绝对让步。可是，他没有。”

听完这些，弟妹很惊讶，原来，她一直奉承的美好爱情竟这么不坚实。弟弟曾是一个很孝顺父母的人，可是，为了护着她，跟父母闹了很多别扭。弟弟说，父母归根到底会理解他，而弟妹对这个家来说就是一个陌生人，他不护着她，她还有什么幸福可言呢？

我把弟弟的初恋说给她听，那是一段很刻骨铭心的爱情。弟弟高考落榜，女朋友却榜上有名。弟弟很理智地选择了放手。女孩对他一直念念不忘，直到他结婚前，还在给他发短信，说会一直等他。

“她漂亮吗？”弟妹问。我听得出她的话语里，有一点点的醋味。

我拿出手机，把事先准备好的相片递给她看。看完后，她的神情虽然只有瞬间的变化，但还是被我捕捉到了。

那个自信阳光的女孩，显然刺激到弟妹了。

我淡淡地说：“弟弟跟我说过，你更适合他，而且，他觉得你更加需要他的爱。他现在很珍惜眼前的幸福。”

关于弟弟的这段恋情，弟妹其实在别处也听了些片段，如刺在心。

弟妹端起面前的茶水，要以茶代酒，敬我一杯。

弟妹说，她怕不幸福。于是，我在她幸福生活上加了一道保险丝，因为我也曾是这样，在生活的长河里慢慢成长，修行，幸福就会以次方的频率增加。

编辑/青瓷

篇12：给幻灯片加上真人讲解

Step 1 下载安装《串流大师》（http://download.cyberlink.com/ftpdload/trial/SA_Trial.exe），安装时语言选择为“中文（简体字）”；安装结束后，双击桌面上的“CyberLink串流大师 3.5”启动《串流大师》，在出现的对话框中选择“全屏演示”切换窗口，选择“层叠样式表”，单击“下一步”按钮选择“布局模板”为“1张幻灯片（左侧）”，单击“下一步”按钮，设置音视频对象，再单击“添加”按钮加入幻灯片文稿，最后单击“完成”按钮导入幻灯片。

Step 2 导入结束后将自动切换界面，此时左侧显示视频设置拍摄到的影像，右侧是幻灯片，单击左上角的“进入录制模式”按钮进入录制状态；单击“录制”按钮，然后对着视频捕获设备（数码摄像机、摄像头等）和麦克风对当前幻灯片进行讲解；当前幻灯片讲解结束后，单击“下一张”按钮继续讲解；在讲解的过程中，还可以使用“标注工具栏”中的工具对幻灯片进行注释，这些过程都会被自动录制下来。录制完成后，单击“退出”按钮会提示保存。

Step 3 保存结束后返回主界面，单击切换到“制作”选项（如图1），在“属性”中输入幻灯片的标题、作者等信息；“时间轴”上的“目录”是单张幻灯片的名称，“幻灯片1”以幻灯片中的动作为依据，分成若干部分排列在时间轴上；“视频”轨道上是幻灯片对应的真人讲解视频；选择菜单“编辑”|“背景声音”可以导入歌曲作为幻灯片的背景音乐，并且可以调节背景音乐的音量。最后单击“播放”按钮观看幻灯片的效果。

Step 4 单击切换到“发布”选项，根据实际需要选择一种编码配置文件，然后选择一种发布配置文件。比如说：发布成网页应选择“仅在Web服务器中的演示文稿”、打包成可执行文件则选择“本机硬盘中的单个EXE文件”；再输入子文件夹名，则发布在默认目录中的子文件夹中；最后单击“发布”按钮保存相应格式的文件。