绚烂阳光作文

绚烂阳光作文（共11篇）

篇1：绚烂阳光作文

花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽，无心之人，只会在花败英残后哀叹感伤;日出灿烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖，无心之人，只会在黑夜里痛苦悔恨。世间种种，不如采一缕阳光，得多姿绚烂。

日子倘若浑浑噩噩地过，到最后，究竟还能剩下什么?没有了惊心动魄，痴心妄想，麻木地接受一切，或许就只有痛苦地沉沦。有何逸致想人生，思荣辱，知使命?

在痛苦沉沦的日子里，没有过阳光明媚，鸟语花香。即使有一天强颜欢笑，那也不过是偶然抓住一缕阳光，却又在片刻消散，如滚滚长江东逝水，从未停下脚步。

生活中，痛苦常常斑驳而来，使我们束手无策，伤感惆怅甚至自暴自弃。痛苦太浓，便如那阴天雾霾，遮住了灿烂阳光，仿佛世界只剩无尽的黑暗。

某日，在田野里，一株嫩芽破土而出，那青翠的颜色，仿佛在瞬间劈开心的结，震碎心的冰，痛苦便丝丝退去，阳光又重新普照大地。

哦!这一切的变化皆由主动而生。想来必是自己从未主动，痛苦才如洪水般得以泛滥，猖狂。哦!当痛苦退却，阳光出现，蓦然回首，才发现自己沉沦的愚蠢，简直蠢到了极点!

人，总要活得聪明些，淡化痛苦，主动紧握阳光。

星移斗转，山河改色，今日心中不再有往日痛苦，阳光终战胜了阴霾。生活有阳光相伴，痛苦何惧?快哉!

篇2：绚烂阳光作文

白芷的脸庞被阳光镀上金边，清秀的五官更加耀眼。就是我眼前这个可爱的女孩，恐怕会也想不到这美丽天使洁白的羽翼下深藏着的鲜红的血点。虽然已是伤痕累累，但她永远用洁白的翅膀遮掩，而人们看到的永远是她的耀眼。此刻我静静的听者，静静的看着她的一切。

爸爸和妈妈分开了，爸爸妈妈都不想要我，因为身体不好，脑子有不好使，小时候头上的上造成的后遗症，记忆力很不好。爸爸走了，妈妈从找了个爸爸，可是妈妈却不让我叫她做妈妈。我不知道为什么，但是妈妈总想把我送给别人她平静的叙述着，但话语中还是不自觉地流露出了伤感。那你不很你妈妈么?我好奇的问道。不，我不恨她也不想恨，我知道自己是个累赘，身体又不好，脑子又不好用，上学也不会有出息的说到这她的伤感更加蔓延了。我认真听她的故事，直到阳光渐渐淡下去，夜幕笼罩了周围的一切。

我觉得她比其他的孩子更加董事，甚至比起比他年长得我都是有过之而无不及的。爸爸妈妈出去上班我又去上课，她在家里经常做做家务。摘菜。打扫。手洗些小衣物根本不在话下。她在家里小住的日子里，家里一直很整洁。

她也和别的女孩子一样爱漂亮，和我一样爱笑爱玩。我们总是打打闹闹，说说笑笑得在一起，丝毫察觉不到她是一个有那样经历的女孩。

她的体贴。懂事。开朗让我折服。也许对她有同情，有爱惜，有心疼，但更多的是对一个面对挫折不屈服的坚强天使得敬佩。

篇3：七彩阳光　绚烂生命

教育从本原上来说就是师生精神生活不断丰富的过程，教师丰富的精神生活是教育的前提和取得成效的基础。要把学生培养成适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者，教师就应该成为热爱生活、积极向上、有专业特长的典范，犹如太阳，要照亮和哺育万物，自己就必须热情燃烧，发光发热，成为七彩绚丽的光明体。

职校教师热爱生活，是基于生命的独特性、平等性和生命旅程的不可逆转性，他们尊重生命、善待生命、呵护生命，善于缔造、分享和欣赏生命中的每一份收获和美丽。

热爱生活的教师，在家庭中会精心照顾自己和家人，善于营造温馨和睦的家庭氛围。他们准确自我定位，确立切实可行的人生目标；会科学管理时间，让学习、工作、生活有条不紊；会制订家庭计划，经营管理家庭，创造温暖港湾。

热爱生活的教师，在社会中表现为尊重他人、热爱自然，正确处理责、权、利的关系。他们懂得尊重他人就是尊重自己，所以平等友善地对待他人；懂得责、权、利的不可分割性，所以敢担当，愿担责，尽己所能为社会出力；懂得人与自然的相互依赖性，所以在积极亲近自然的同时，也竭尽所能地保护自然。

热爱生活的教师，在工作中表现为对学生无偏差的爱和对职业的忠诚。他们知道每名学生都是一个家庭的希望，是社会的未来主人，是具有无限发展可能的独特生命体，所以从不轻易放弃一名学生，用心地为每位学生的个性充分发展搭建平台；他们知道“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子”，所以把对学生无条件的爱作为工作的核心，平等地对待每一位学生，把满足学生的发展需求作为工作的出发点和归宿点；他们知道人生就是不断从错误中学习成长的过程，犯错误是学生的权利，也是学生成长的途径，所以蹲下身子，用智慧和耐心去引导学生正视错误，将其中的经验教训化作成长的动力。

他们知道职业教育是要让无业者有业，让有业者乐业的教育，所以教师就必须成为敬业、精业、乐业的榜样。他们博览群书、持续学习，只是希望自己能成为永不枯竭的“知识水龙头”；他们潜心练习专业技能，细心雕琢一个个精美的作品，只是希望以精湛的工艺激发学生不断进取、精益求精的学习动力；他们身体力行地到企业顶岗实践，将行业最新动态导入教学中，只是希望学生的素养和企业的需求无缝对接；他们细细品味着生活中的甜酸苦辣，只是希望通过这些经验的分享，帮助学生学会判断、学会选择，让人生少走弯路。

乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以教师也必然是一个积极向上的群体，在核心价值观的引领下，坚定信念，正视困难，积极乐观地处理各种问题。他们不会找各种托辞来推卸自己的责任，而是将压力变为动力，将遇到的一个个难题转化为研究的课题，在脚踏实地的行动研究中，找到方法，破解难题，让学生快乐成长的同时，也实现了教师自身的专业化发展。

动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速。老师开办了个人摄影作品展览后，学生自发地成立了摄影社团，开始学着捕捉生活中的美丽瞬间，分享自己对美的解读；老师把亲手制作的手工艺品作为学习进步者的奖品后，一些调皮的孩子居然也认真起来，想成为这些独一无二的工艺品的主人，更想向老师拜师学艺；老师接受学生投篮的单挑后，班上那帮球迷居然一改以往的粗心和散漫，对老师言听计从，只是想和老师继续切磋球艺……教师们惊喜地发现，自己的兴趣爱好，不仅能缓解工作压力和疲劳，让身心放松，而且能成为吸引学生，培养学生积极情感，确立正确审美观、人生观的沃土，起到了润物无声、育人无痕的实效。

篇4：阳光体育活动之花绚烂绽放

今年7月28日，在上海召开的全国学校体育座谈会上，河南省郑州市金水区作为全国唯一的区县级先进代表，在会上作了题为《课程化、制度化、品牌化有效提升学生体质健康水平的大课间体育活动》的发言。上下午两个大课间有效的保证了每天一小时校园体育活动的时间，也让孩子们在生动活泼的阳光体育运动中健康成长。金水区推进大课间体育活动课程化、制度化、品牌化的探索得到全国教育系统一致好评，也得到了教育部乃至中央领导的肯定。

几年来，通过校本实施、行政推动、文化引领，金水区区属54所中小学的阳光体育运动开展得如火如荼，孩子们在运动中快乐玩耍，在阳光下茁壮成长，身体和心理以及社会适应能力得到有效提升。

立志开拓篇

教育家蔡元培先生曾指出：“完全人格，首在体育”。早在2006年，金水区就提出了学校体育科学发展的总体思路：牢固树立学生“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为全面实施素质教育的重要突破口、增进学生身心健康的根本途径；把阳光体育运动作为实施素质教育的切入点，面向全体学生，以学生的成长、发展、幸福为出发点和落脚点；不断提升学校体育工作整体水平，为每个受教育者全面发展，健康工作五十年，幸福生活一辈子奠定坚实基础。

金水区教育人认为，“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”是全面贯彻党的教育方针的必要举措，也是面向全体学生，面向学生的全面发展，对千千万万学生家庭负责、对社会与民族负责的重要教育内容，还是加强集体主义教育、磨炼学生意志、培养良好品德的重要途径，对青少年良好非智力素质的形成有不可替代的重要作用。

长期以来，金水区认真贯彻总书记关于增强青少年体质的重要论述，始终牢固树立“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为全面实施素质教育的突破口，把开展阳光体育运动作为增进学生身心健康的根本途径，一切以学生的成长、发展、幸福为出发点和落脚点。该区认为，保证中小学生每天一小时校园体育活动，是国家对学校教育的基本要求，是促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平的基本保证，也是学生接受良好教育的基本权利。在落实每天一小时校园体育活动中，金水区深入贯彻“三个坚持”，统一思想，凝聚共识：一是坚持把落实一小时校园体育活动作为增强学生体质、培养艺术素养、提高教育质量的必要手段。二是坚持把落实一小时校园体育活动作为推进课程改革、实施素质教育的重要途径。三是坚持把落实一小时校园体育活动作为加强学校德育建设、提升学校文化品位的有效手段。在“三个坚持”思想指引下，金水区始终把落实一小时校园体育活动作为学校体育的工作重点和着力方向。

亮点凸显篇

2012年，金水区在河南省率先从制度设计上开辟了每天上午、下午两个大课间活动，时间为30至40分钟，列入学校总课程表，实行大课间课程化管理。每天上下午两次大课间的设计，这一举措不仅在河南省领先，在全国范围内也是开了新局面，真正让学生每天一小时校园体育活动得到切实保障。

金水区每天上午、下午两个大课间活动主要做法是从坚持校本实施，推进大课间的课程化；坚持行政推动、推进大课间的制度化；坚持文化引领，推进大课间的品牌化进行推进的。

因校制宜，科学制定大课间课程的顶层规划。金水区根据国家课程标准提出的各学段学习目标，结合区情校情，制订了《金水区大课间活动的指导意见》《大课间活动参考计划表》等文件，要求各校结合师资力量、学生基础、场地条件、传统特色等因素，设置各年级技能学习具体目标，科学制定学校大课间课程的3年规划。

因时制宜，科学安排上下午大课间的课程环节。按照一节体育课的框架，结合春、秋、冬三个季节特点，金水区合理设置大课间各个环节。每天上下午大课间都是由开始、准备、基本、结束四个部分组成，练习重点都是校本教材的技能项目。上午大课间以体育活动为主，加入发展学生力量、耐力、爆发力等素质练习。下午大课间增加部分艺术元素，加入发展学生柔韧、灵敏等素质练习。

因地制宜，科学破解大课间场地的匮乏问题。由于地处市中心，金水区大部分学校存在学生多、场地小的难题，为确保全体学生同时参与，很多学校想办法开发了多种活动项目。如南阳路第三小学的运动场面积约2500平米，在校生1600多人，生均运动面积不足1.6平米。该校首创的“趣味○形跑”，就是在学生做完操后，男生队向后转，和并排的女生，在操场形成一个纵深的“○”型，一个来回150米，跑5圈750米，解决了全体学生同时参与运动的场地不足问题。

群策群力，科学探寻大课间课程推进策略。即“社团研教材—课堂学技能—课间重强化—社团铸品牌”的技能体能相互促进的“四步走”策略。第一步，各校按照顶层规划，研发大课间校本教材，由点开始，在学校社团内实验、论证。第二步，按照大课间校本教材内容，通过体育课对各年级各班学生进行技能教学。第三步，由点到面，全体学生利用大课间活动平台，共同练习、强化技能。第四步，在大课间强化的基础上，社团技能水平不断提升，逐步铸造出彰显大课间课程内涵的品牌体育社团。

特色品牌篇

金水区学校大课间活动的课程化、制度化实施，为实现大课间品牌化奠定了坚实基础。各学校在学校文化的引领下，确定大课间课程的文化内涵，并择优选取特色项目作为大课间内容，努力打造“一校一品”，更好地激发广大学生积极参加体育锻炼、提升体质健康水平、享受学校文化成果。

近年来，金水区在多年经验积累的基础上，不断传承和理清学校体育发展脉络，逐渐意识到品牌体育文化源于学校的体育特色建设，是“体育文化”与“学校文化”的深入融合。品牌建设的强大动力是以行政推动为核心的保障机制，主要依靠组织制度、评价制度和培训制度，形成以“行政推动”为核心，以“区域发展”联动为动力，以体育校本课程建设为平台，以基础体育技能和特色体育项目教学为途径。做法是深挖课程资源，在实现学生体质健康水平提升的过程中，提升办学品位，彰显学校文化特色，并辐射家庭、社区，对区域体育文化品牌化发展产生影响，凝聚学校独具特色的文化内涵，进而形成区域体育文化品牌建设模式。

金水区学校体育工作品牌化建设主要依靠其日渐成熟的组织制度、评价激励制度和培训制度来实现。其中，组织制度是管理保障，评价激励制度是动力保障，培训制度是师资保障是质量保障。关键是实施“一把手”工程和领导小组负责制。在组织制度建设层面，为加强管理力度，实施“一把手”工程，即：局长、校长是第一责任人。成立了以局长为组长、其他班子成员为副组长的区教体局品牌化建设领导小组，各中小学成立以校长为组长的“学校一校一品建设领导小组”，提出“一校一品牌成就区域大品牌”的战略部署，并将“一校一品”开展情况列入校长的年终绩效考核内容。

金水区学校体育品牌建设在评价制度建设上，突出“三多”“三制”为亮点的动力链保障措施。“三多”，一是手段多样，包括观摩、展示、评比、测试、奖励、提拔、网络、国内外交流等，二是评价多元，包括学生评价、班级评价、学校评价、社会评价，三是奖励多员，不但奖励校长，还奖励教师和学生。“三制”是指展示交流制度，抽测、竞赛与责任追究制度，教师提拔制度。以“三多”“三制”构成的动力链触及全体师生，有效保证每所学校每个学生始终能以饱满的热情积极参与到品牌活动中来。公开化评价——展示交流制度。一是跨学区“推磨式”观摩交流。二是网络展示交流。三是国内展示交流。四是国际展示竞赛交流。仅啦啦操一项，在2012-2013学年就有20所学校的600余名学生先后到美国、法国、丹麦等国参加比赛，极大鼓舞了学校及学生的热情，增强了学校品牌知名度。具体化评价——抽测、竞赛与责任追究制度。一是抽测与公示结合的评价。二是竞赛活动的立体化评价。三是责任追究制度。

推进“一校一品”活动，教师是关键。为充分调动体育教师积极性，该区在学校中层干部竞聘中对一线优秀体育教师有所倾斜，加大提拔任用比例。通过探索系统、高效的培训方式，建立“教师分层培训制度”“教师轮岗交流制度”，提升了体育教师的综合素质，促进了区域人力资源的公平配置。

“一校一品”活动重在打造体育特色活动卓越品牌。为此，金水区搭建了三大平台。一是以学校运动会为平台，培育体育特色活动品牌。二是以区级阳光体育节为平台，选树体育特色活动品牌。三是以参加社会体育类竞赛为平台，打造体育特色活动品牌。

如今，金水区109所中小学在教体局“建一校一品牌 铸区域大品牌”战略目标的指引下，积极探索品牌体育文化建设途径，已经取得一定成效。逐步成熟中的金水区区域“一校一品”体育文化品牌建设，正在形成独具特色的一区多品，未来将品品联合，沟通互助，助推区域品牌逐渐做大做强，具有借鉴价值。2014年金水区进一步明确了今后一个时期的学校体育工作推进战略：“不断推进学校‘一校一品’体育文化建设，加强金水区域大品牌建设，使金水区中小学生体质健康水平提升常态化、惯性化”。

师资提升篇

体育教师缺乏是当前学校体育面临的主要问题。对此，金水区采取三种对策缓解这一压力。一是在选配教师时向体育学科倾斜。二是采取系统培训、持续提高的方式，外聘部分体育教师。同时，引进省内优秀运动员和教练员，充实学校体育师资队伍。三是定期邀请郑州市体育局选派的优秀教练员到体育特色学校、体育传统项目学校指导学生课余训练或直接带队，帮助学校提高训练质量。四是全校同上体育课，使每位老师都成为体艺教师。金水区要求学校在制定活动方案时，务必做到全员参与，分工明确，责任到人。这里所要求的“全员参与”，就是要求学校从领导到科任教师全员参与，班主任是活动组织者，体育、艺术教师是活动指导者，其他教师是活动协助者，学校领导是活动安全督导者。学校领导和教师各司其职、各负其责的管理机制，既有分工、合作，还有评比，不仅发挥了全体教职工共同落实《规定》的积极性和主动性，也弥补了体育教师的不足。

强化学校体育，尤其是全校同上体育课，需要对原有体育教师和全体教师进行培训。金水区采取了三种培训模式： 一是定期邀请郑州市体育局优秀教练员走进学校，对体育教师进行专业培训，教他们学习训练领域的新知识、新方法，做到科学训练、科学管理。二是定期组织各项目教练员参加国家、省、市级业务培训。几年来，金水区组织教师先后参加了国家体育总局举办的“全国体育传统项目学校师资暨教练员培训”和河南省体育局举办的“河南省体育传统项目学校教师暨教练员培训”。三是组织老师走出国门学习经验，更好地掌握训练和竞赛知识。

进行教师分层培训，提升体育教师队伍专业水平。一是加强体音美主管同志培训，与高校联合，开展针对性培训，树立品牌课程意识，提高品牌课程的顶层设计和推进能力。今年3月该区就在西南大学举行了中小学大课间主管领导培训。二是开展三年一次的体音美教师综合素质封闭培训，新教师培训、全员参与的希望杯教学评比和基本功比赛。综合素质培训针对30岁以下、30—40岁、40岁以上教师的不同需求，科学设置培训内容，分层进行培训，培训结束进行考核，考核成绩上网公示。每年秋季开学前，开展新教师岗前培训，培训合格方能上岗。基本功大赛与“希望杯”（35岁以下）“金硕杯”（35岁以上）课堂教学优质课大赛隔年交替进行，所有竞赛活动进行前，组织针对比赛项目的专项培训，保证教师在培训中收获，在实践中检验，在反思中成长。

体育师资整体水平提升的另一个重要途径是聚焦课堂、创新形式，为提高教学质量注入活水。课改以来，该区的体育课堂教学研究走出了一条不断发展、不断深入的探索之路，形成了具有金水区特色的体育学科教研模式。

一是进行“课例研究”，即各校在教研室的指导下，形成一课多上、多研的教研方式。一种是在教研组全体参与下，一人多次上一节课，全组多次研讨，解决课中发生的问题；另一种是教研组成员多人上同一节课，共同研究课的结构、方法。引导体育教师关注课堂，关注教材、关注学生，培养良好的研究意识和初步的研究能力。

二是进行“案例推介”。教研人员深入学校，了解学校的经典案例，从专业角度进行分析，再采用专题讲座形式，去各学校进行推介。使广大体育教师了解了案例的形成、作用、写作方法等常识，了解了兄弟学校的做法，对课例研究起到推进作用。

三是开展“课堂教学大对话”。即在较长的时段内，全校围绕一个课例，由教师与教研人员组成课堂教学研究共同体，实现教研员、教学领导、教师之间的全方位、全过程对话。

四是实施“精品课例研究”，主要是在深度上下功夫。学校以教研组为主体，针对具体的课例，用一个比较长的周期，不断地打磨、改进，让大家体验过程，引发思考，从中受益，使体育教师学会做深度的课堂教学研究。

五是开展“专题教研”。就是从体育课堂教学中提炼出带有普遍性的、深层次的问题，形成专题，集中大家的智慧，以问题为主线，进行学习、反思、研究，寻找解决问题的方法，再回到课堂教学中去实践验证。

六是进行“课型系列研讨”。就是以各校体育教研组为基础单位，以最亟待掌握的课型为研究对象，以探究体育课型教学的特点和规律为重点，以“细化解读课程标准，构建高效课堂教学模式”为主题，选取一节或几节该课型的课例进行研究。这些教研对构建高效课堂起到了极大的推进作用。同时，金水区在体育中心指导组基础上又成立了体育学科指导组，为提高体育教师教学能力和教学质量提供了组织保障。近三年，全区每年参加各级教学评比的体育教师占体育教师总人数的70﹪，荣获国家级奖项14人次，省级奖项18人次。

设施升级篇

学校体育活动应本着节约、因地制宜的原则进行，但在有条件的前提下，也要积极投入，改善场地设施，以保证课程、活动的质量，保障学生的安全。

金水区在全国率先为学校研发配备阳光体育器械，助推校园体育活动的质量、水平。2008年，该区本着激发兴趣、引导参与的原则，投入100多万元，为首批12所学校研发安装专为中小学生设计制作的新型体育器材——阳光体育联合器，3万多名学生受益。2009年4月，举办金水区首届阳光体育运动会，运动会的项目根据小爬虫、波浪云梯等阳光体育联合器材设置，引导广大学生走向操场，积极参加体育锻炼。教育部体卫艺司体育处领导莅临现场，对该运动会和新型体育器材的研制给予高度评价。

金水区还在全省率先完成市区所有中小学校园塑胶场地建设工程，有效提高阳光体育运动的乐趣性和安全性。从2006年开始，金水区全面启动校园场地升级改造工程，截至2009年，先后投入2300多万元，对市内31所中小学校园场地进行了升级改造，率先在全省将市区所有中小学校园全部建成了塑胶场地，既提高了学校场地安全性，又美化了校园环境，提升学生参加体育锻炼的安全性，促使学生乐于走向操场参加阳光体育运动。

2010年至今，金水区又为19所学校配备了近55万元的体育器材，投入了2300余万元进行校园场地建设及维修，其中包含为金沙小学、71中学、75中学新建了综合训练馆和篮球馆，为河南中长跑训练基地和郑州田径传统项目学校的金水一中，新建了综合实验楼、带看台的标准塑胶田径场、塑胶篮球场、学生宿舍和餐厅，为学校体教结合发展奠定了坚实基础。

2010年至今，金水区又为19所学校配备了近55万元的体育器材，投入了1700万元进行校园场地建设及维修。尤其是作为河南中长跑训练基地和郑州田径传统项目学校的金水一中，区政府先后投资1000多万元新建了综合实验楼、带看台的标准塑胶田径场、塑胶篮球场、学生宿舍和餐厅，为学校体教结合发展奠定了坚实基础。2013年在优质教育促进计划中对学校体育器材投入80万元，2011-2014年共投入2300余万元进行场地建设维修，为金沙小学、71中学及75中学新建了综合训练馆和篮球馆。

2013年，针对学校体育器材成人化，传统的竞技体育项目和器材无法满足师生对体育教育发展需求的现状，多所学校引进了科技体育项目，实现了项目和器材的两项改造。纬一路小学率先打破传统运动会“少数人比、多数人看”的模式，利用科技体育器材对传统的竞技体育项目和器材进行校本化改造，开展“全员运动会”，让运动项目更符合学生的年龄特点。随后，四月天小学、龙门实验学校、文化路一小、凤凰台小学等，也陆续开辟了体育兴趣园地，极大丰富了学校体育内容。

为了检验两个大课间活动成效，金水区对2011年至2013年小学五、六年级学生的体质健康数据进行了分析：全区五年级进行健康数据测试的男、女生总人数分别为13985人和11140人，六年级进行健康数据测试的男、女生总人数为12996人和10990人。测试结束后,重点对学生的肥胖率、近视率、心肺功能和立定跳远成绩进行了分析。肥胖率的分析数据显示近三年来波动不大；近视率的数据分析可以看出近三年来金水区学生的近视比例得以较好的控制，呈逐年下降的趋势；肺活量平均值显示五、六年级男、女生的平均肺活量值呈缓慢上升的状态；立定跳远的测试成绩表明三年里，男、女生的平均成绩都略有提高。由此可知，金水区学生体质健康综合水平呈平稳发展的趋势。

篇5：烟花绚烂童话作文

每到节日，总会有很多人买来很多烟火，然后在庆祝的那一刻点燃，从烟花筒里迸发出美丽绚烂的火光，直冲天际，然后化作五彩的火花，给人带来一瞬间的繁荣。大家都十分喜欢这一刻，特别是小朋友，就爱看烟花，尤其当烟火冲天散开的一刹那，小朋友便会高兴地拍手欢笑。

烟花总能给人们带来欢乐和幸福，带来瞬间美丽的享受。

眼看着又快到了节日了，有人买来了大量的烟花，准备在午夜的时候，放烟花庆祝。烟花被带回了家，暂时放在黑暗的角落里，有一支万花烟火睁开眼看看周围的同伴，伸了个懒腰，笑着说：“等了好久，终于有人肯买我们了。”

“这有什么值得高兴的。”旁边传来一个声音，原来旁边的另一只蘑菇烟火在说话。

“为什么不高兴?”万花烟火问。

“有人买我们了，就表示我们会被燃放。”蘑菇烟火说。

“我们被做出来不就是为了点火放出去，给人观赏的吗?”万花烟火说。

“我们一旦被放出去，就会消失不见了。”蘑菇烟火说。

“我们消失了会怎么样呢?”万花烟火问。

“消失了就是消失了，化为灰烬了，什么都没有了。”蘑菇烟火说。

“这就代表我们死去了吗?”万花烟火说。

“对，没错，就是死去了。”蘑菇烟火说。

“可我们绽放在天空一刹那，好美丽，那些大人小孩都那么开心。”万花烟火说。

“反正我是不想那么快死去。”蘑菇烟火说。

等到过节的那一天了，小孩子们都穿着颜色鲜艳的.花衣裳，在广场中追逐打闹，笑语成串，大人们则互相交谈，笑容满面，辛苦了很长一段时间了，终于可以在节假日里好好放松一下自己。

不一会广场上来了一群漂亮的姑娘，不知道从那里响起了音乐，姑娘们随着音乐翩翩起舞，跳舞完后还有杂技和说笑话的表演。大家观览着这精彩的表演，纷纷鼓掌叫好。歌舞表演结束了，烟火都被带到了广场上，排列整齐，准备燃放。孩子们高兴坏了，都齐集在一起等待着烟火冲天的那一刻。

蘑菇烟火被放在了万花烟火旁边，他看到万花烟火，就悄悄地对他说：“等下，点燃引线之后，你只要忍住不要冲出去，就不会升到空中了。”

“可那样烟花不是就不会有了吗?”万花烟火说。

“可那样我们就不会消失。”蘑菇烟火说。

万花烟火想到自己很快就会消失，心中也有点犹豫了。

炮竹和烟火的引线一个接一个被点燃了，鞭炮“噼噼啪啪”炸开了，传来一阵阵声响，大炮仗一个个铆足了劲冲到半空，再在半空炸开，那个升得高，为那个鼓掌叫好的声音就越响亮，整个广场热闹非凡。接着烟花也被一个个燃放，终于轮到万花烟火和蘑菇烟火了，当他们的引线被点燃的时候，万花望了眼蘑菇烟花，他屏住了气忍住不出去，这时耳边传来孩子们期待的声音，“这只烟花看起来好漂亮，不知道放出来是什么样?”，“一定很漂亮。”

“咦，这两支为什么还没有烟花出来?”孩子们纷纷说道。

万花烟花心理矛盾极了，他看到了孩子们眼中的失望，他最后望了一眼蘑菇烟火，心里下了决定。他使劲让自己冲破炮筒，冲到空中。随着“啪、啪”两声，万花烟火绽放了，千万朵五彩绚烂的火花在空中盛开，美丽极了，连天空都反射出了五彩霞光。孩子们看得惊呆了，蹦着跳着想看得更仔细些。

烟火的盛开只有一瞬间，万花烟火觉得自己在渐渐消亡，光芒逐渐暗淡下去，最后在空中成为了最后一点光，在生命的最后一刻，万花烟火突然觉得自己一点也不后悔，虽然他的生命很短暂，但他给人们带来了欢乐，给世间带来了光彩。他最后闪一下就彻底消失了，只剩下了一些粉尘散落在了地面。

篇6：绚烂的烟花作文

——题记

今晚的夜色很美，有你，有我，还有这绚烂的烟花。我们一起坐在山坡的草地上，享受着夜晚的宁静，欣赏着黑色的天空中那亮晶晶的花。

突然，我落泪了，泪水浸湿了我的衣衫，打湿了你裸露在外的臂膀。你问我怎么了?我哭着说这美好太短暂了，好想留住它。我喜欢这绚烂的烟花，它像妈妈开心时的笑容，它像我孤独时的依靠，它也像我害怕时的安慰。你拿出相机，拍下了每一次绽放的烟花，高兴地对我说:“你瞧，爱哭鬼，美好我帮你留下了，以后不管遇到什么都不要光知道哭鼻子。”是的，你说的对啊，哭怎么能解决得了问题呢?可是，朋友啊，你又怎么能懂得我的苦衷，知晓我的心情呢?有的时候哭也是一种诉说呀，我心里的那个秘密谁也不曾告诉过。

其实，曾经的我也有着一个幸福美满的家，我也有爸爸和妈妈呀!我的家在美丽的大草原上，白天，我们和蓝天，绿草度日，夜晚，星星，篝火陪我们过夜。我的家里被歌声，欢笑充斥着，多么美好呀!小时候，爸爸带我骑马，射箭，我们整天奔驰在大草原上，看着羊儿满地跑，蓝天对我笑，这一切都是那么美好!还有妈妈做的那酥油茶，多么香甜，真想再来一碗。

可惜，这一切都在那天消失了，消失的无影无踪，我苦苦寻觅，却什么都没有了。

那天，和往日没有什么不同，我依旧地照例翻过重重山脉去学校，开始新一周的学习，课程结束后，我开心地踏上了回家的路，可是我却怎么也找不到家，找不到爸爸妈妈了。无边无际的黑色，让我一眼望不到头，我感觉世界都昏暗了，之后，我便什么都不知道了。

等我再醒来时是在一个老奶奶的家里，她看见我醒了后，别端来了一碗酥油茶，并和蔼地说:“好闺女，一定饿坏了吧，快趁热喝点酥油茶吧。”我端起酥油茶便大口的喝了下去，和妈妈做的一样，我便不禁地想起了妈妈，眼泪不觉得流了下来。

老奶奶看我无依无靠的，怪可怜，便拍拍我的肩膀说:“好孩子，别哭了，以后啊，你就跟着奶奶，只要有奶奶一口吃的，就绝不会让你受饿。”

于是，我从此便有了归宿，可是好景不长，等我稍大些时奶奶便去世了，我埋葬好奶奶，便独自在外开始打拼了，然后我遇见了你，你带给了我许多的快乐与甜蜜。

篇7：阳光因花朵而绚烂

起初。孩子们总是在节假日准时被父母送来。一个个挺规矩，听讲也很认真。我讲起来也不费力。可一段时间后。有几个调皮的孩子露了出来，有的谎说肚子疼而溜之大吉。有的则谎言连篇。父母前脚行，他们便紧跟后撤。我试图阻止他们。可他们说父母剥夺了他们的自由。

那一年的儿童节。恰逢礼拜天。我本打算给孩子放一天假。让他们自由活动。谁知。和几个父母通了电话。他们意见一致，不能放假，学习不能松懈。

于是，那天一早，孩子们被懒懒散散地送来了。为了营造节日的气氛。我微笑着对他们说：“祝你们节日快乐!”可他们异口同声地说：“不快乐!”我强迫自己不生气，仍微笑着说：“今天不上课!”接着孩子们“噢!”一片欢呼声，我趁他们高兴来了一个转折：“不过。今天咱们以交流的方式来庆祝自己的节日!”顿时，孩子们瞪大了眼睛注视着我。随即，我借题发挥。把自己今天要讲的内容穿插于交谈中。

我说。孩子是祖国的花朵。这句话。我们小的时候老师就讲过。可你们知道。花朵需要什么才能开放得更美丽吗?孩子们的发言很踊跃。一个说。花朵需要雨水；一个说。花朵需要土壤；一个说，花朵需要园丁的辛勤培育；一个说。花朵需要阳光……听着孩子们的发言，我不住地点头微笑。当他们发言告一段落，我诱发性地说了句——雨水、土壤、园丁、阳光是不是我们所享受的爱，父母的关爱?我问话一结束。孩子们都沉默了。接着交头接耳，窃窃私语。显然。他们交谈得挺开心。突然，平时那个最爱玩的小男孩愣愣地站了起来。红着脸对我说：“老师。有时，阳光会因花朵而绚烂!没有花朵的开放。阳光再多的爱也会失去意义……”小男孩一说完。他的同伴们像早有预谋似地拍起手。倏忽间，我被小男孩的话语怔住了，一时，我不知该如何回答他。见我木楞样。孩子们又活泼起来。他们问我儿时的儿童节在做什么。父母会逼着去上学吗?孩子们的一个个问话都带有针对性，我突然觉得很惭愧，毕竟我假借谈话形式来上课的马脚被他们揭穿了。

不一会儿，我真诚地告诉他们。我的童年没有像他们这样被父母逼着学这学那。那时候。我们每天沉浸在大自然中。在田野上追逐，爬树掏鸟窝，打玻璃球，摘桑葚，打水漂……我正说得自我陶醉时，孩子们齐声地说了句：“老师，我们真羡慕你们的小时候!”

看着孩子们羡慕的眼神，渴望的目光，我郑重地说了一声“放学。大家自由活动!”随着这句话一出口，孩子们如决堤的水冲挤了出去……

那一天。留给我的思考很多很多。孩子是自然的花朵。他们有自己静静地成长，欢愉的权利，诚如我们那个年代的孩子，在大人们不问津的情况下，日后不是照样开出鲜艳的花儿?虽说，如今的孩子，一个个被速成甚至被无情地给足营养，开出一些绚烂的花朵，可他们的心灵被伤害了，属于他们自己童年的快乐被剥夺了。

篇8：绚烂的烟花作文

年·飘雪

雪，纷纷扬扬撒在冬天的尾巴上，我踏着雪，流泻出对冬季的丝丝情意。不禁回头望去，一串井然有序的脚印烙印在白雪与大地之间，很舍不得回过去踩踏，拿出相机拍下这美丽的瞬间，不为别的，只想留下些我在春雪中的痕迹。我爱这种皑皑的白雪与银装素裹的妖娆，不失庄重，从不轻浮。这场迟来的雪，也给春季带来了少有的年味儿，给勃勃的生机带来了份份“庄严”。踏着雪，寻着丝丝缕缕的春，找着朵朵绽放的梅。我回过头放眼望去，竟已走了很远很远。

孤身徜徉在人群中，周身感觉到阵阵的暖流。在雪夜之中，周边的一切都变得那样刺眼，眯起双眸，看雪花片片散落，不禁感到有些惊喜。喜欢白色，喜欢它的纯洁无瑕。接一片雪花，让它慢慢融化在手心，凉凉的，暖暖的，或许这就是年的温度吧。

年·烟花

烟花，粲然的绽放在除夕的夜，我拿着小小的烟花让它在指尖随意“跳动”着，让它在瞳孔中绚丽的“跑跳”着。我看着它莫名的笑了，喜悦还是快乐?都不是这些，而是对逝世亲人的一种怀念。身旁的老人坐在摇椅上，慢慢的摇动着，望着天边的烟花，长满皱纹且充满沧桑的眼角边流露出了浅浅的泪痕，却依然笑着不语。这些老人一定又独守空巢了，对儿女的思念涌上心头的那一刻老人们还是忍不住抹起了眼泪。烟花升空，只听见一声雷鸣般的响声，继而是绽放的快乐与不尽的思念。

年·年夜

年夜饭，给上20xx年画上了圆满的句号。一家人围在一张不怎么大的桌子上，从未有过的温馨冲上心间，直到奶奶下达“吃饭”的那一刻，全家人一拥而上。我拿起筷子夹起一颗水饺，放在嘴里慢慢的咀嚼着，热热的，咸咸的。喝一口妈妈已经在我的筷边放好的水饺汤，一直从我的口中缓缓的流到胃里，暖暖的。这就是年的味道吧，它萦绕在我的身边，也弥漫在我的身体里，这种感觉舒服极了。

坐在沙发上摆弄着手中的遥控器，不停地调换着，想要找到我最爱的频道。这时，沙发边的手机铃声响起，是我最爱的音乐，拿起手机，打开屏幕。一个陌生的号码显示在屏幕上，起初以为是广告，没想到一条“新年快乐，闺蜜”闪进瞳孔，原来是元元发来的，我的脸上顿时流露出了藏不住的喜悦和留不住的幸福。突然间短信络绎不绝的发了过来。“过年好，亲”“全家幸福”……之类的语言蹦了出来没办法，一条条的回吧。我放下了手中的遥控器，开始把玩起了手机，妈妈路过客厅看了一眼，露出了邪恶的眼神，这让我毛骨悚然，冷不丁的打了一个寒颤。为了保守起见，也给妈妈发了一条短信，看到短信的她好不容易露出了会心的笑容。

年·福字

福字，红色的，喜庆的。我起来一大早，本想给他们一个惊喜，让他们知道我能起的很早。我急匆匆的跑到他们的卧室，却看到爸爸妈妈消失不见了，他们到底去哪里了?我带着疑问跑了出去，看到妈妈一手拿着剪刀，另一只手拿着胶带;我却只能看见一把椅子和爸爸的两条大长腿笔直的矗立在椅子上。原来他们在贴福字，我看着他们傻傻的笑了。妈妈发现了我站在门口连忙把我叫过去帮忙。我和妈妈在下面给爸爸递胶带，可我觉得一点也不好玩，想和爸爸换换工作。最终他们还是犟不过我，此时我已经站在了椅子上，爸爸用手撑住椅子，妈妈无奈的叮嘱着我不要把福字贴歪，我连连答应着。双手拿着福字踮起脚，拼命向上想要贴上幸福，从此以后牢牢地锁住幸福。

走在路边，听车辆川流不息发出刺耳的响声，看周围的鲜红的灯笼那样刺眼。感到无聊，有些烦闷，对所有的事都没有得到满足。找到了一把坐落在已经变得枯黄的草坪边的交椅坐了下来，捋清思绪，不想被这世俗的纷扰浸乱我的神经。仿佛年与我无关，但又不应该是这样的，我不喜欢现在的自己。我想象的年不是这样发展的，开始问自己“我这是怎么了”?因为这不是我，不是真正的我。我开始融入到年的热闹欢腾之中，这才是我。

年·冰“暖”

雪人，对于我来说它永远都是微笑着的。我用手拾起一把雪扬到空中，晶莹的雪花在不怎么黑的夜空中弥散开来。心中蹦出一个念头，堆雪人。带上手套，叫上同院的小伙伴们拿着铁锨把雪堆成一堆，又用手篡起一个小小的雪球，让它在雪地上不停地翻滚着。只见它由小变大，渐渐地变成了我们想要的“尺寸”。把大大的雪球安在大大的雪堆上，之后我们分小组开始了“寻宝之旅”。“你们，石子;你们，树枝;你们;油桶。好开始行动!”一声令下，我们开始出动在雪地里“寻宝”是一件很不容易的事，最终我们还是完成了任务，不过石头很少只有三块，没有树枝，只有燃尽的烟花棍，至于油桶，只有一个巨无霸烟花纸箱。虽然没有如愿以偿，但我们没有放弃。对雪人加以装饰，一个光秃秃的雪人变得格外华丽。我们笑了，笑的那么整齐，响彻了整个大院。

伫立在富有新春气息的小池边，静静的。我呆呆的看着已经结了冰的水面，白茫茫的一片，但感觉却是那样的清晰，若隐若现，飘忽不定。从雪中拾起尖锐的石块，用这尖锐来刮开若隐若现。很长时间，我一直坐在池边。完成着我的使命，就是为了能够看到这若隐若现的真面目。不一会儿，响炮响起，把周围的静谧彻底打破。一记响炮摔在冰面，一个不怎么大却十分清晰的窟窿呈现出来。连忙跑过去，只见什么也没有，只有清澈的池水。有些失落，但并不难过，我痴痴的看着这清澈，舍不得离开。

年·味道

年货，敲响了新年的钟声。我走在不怎么繁华却热闹非凡的批发市场，每一个人都是为了一个目的而蜂拥到这里——办年货。在这条小巷子里，人们熙熙攘攘——有讲价的，有大甩卖的，还有因为一点小事儿开口破骂的。人挤人，我也被挤得东倒西歪，人“踩”人，最可怜的还是我的脚，已经不知道被踩了多少次。人“说”人，而我说的最多的一句话便是“对不起”。没想到年味最重的居然不是繁华的超市，竟然是这个简陋的小市场。在我烦闷与焦躁的同时也有着快乐与喜悦，因为这让我体验到了从没有过的感觉：年。

篇9：绚烂的秋天作文

每当这个时候，妈妈总是带着我上公园玩，我捡起一片叶脉清晰，叶片留着一丝碧绿的枯叶。妈妈轻轻的叹一声：“秋天来了！”我当时并不知道秋为什么带给人的感觉是，悲伤、思念和凄冷，那是的我只觉得秋好神秘、好奇妙的，因为秋是个收获的季节，她又总带给人们惊喜。

初秋的时候，和秋天连接在一起的是阴雨潮湿的天气，泥泞和雾。一种不自然的绿色—烦闷的、不断的雨水的产物—像一层薄薄的网似的笼罩在原野和田垄上，这绿色对于原野和田垄来说是这样的不相称，正像老头子撒娇作态，老太婆佩戴玫瑰花一样。

深秋了，太阳黯淡下来。自然界萎谢了，在这样的云雾之下，颜色慢慢的退了，高峰上已盖住了初雪，平原上已经罩了浓雾。潮湿的树林寂寞无声，仿佛在悄悄的哭，林木深处，一只孤单的鸟温和的怯生生的叫着，它也觉得冬天快来了。轻俏似的雾里，远远的传来羊群的铃声，呜呜咽咽的，好像从他们心灵深处发出来。

一个个美妙、美丽的画卷被这样轻轻的勾勒出来，只用简单而优美的线条勾画出来。

篇10：绚烂高中作文

蝴蝶如果躲在茧子里，兴许能活千万年吧!如化石般的永恒，但她破茧而出，绚烂地死亡。

——题记

如果金戈铁马只出现在你的梦里，你便永远不会马革裹尸还。

如果展翅飞翔只出现在你的梦里，你便永远不会跌得粉身碎骨。

那样很好，你平凡却也甜美地只沉静在你美丽的梦里，从不睡醒的话，你便拥有了你所有的梦想，你是梦中的成功者。

但你是否感受到，那甜美的梦像是一剂慢性的毒药，慢慢地腐蚀你的心灵，直到你的心腐朽得千疮百孔，失去痛觉的心，你依旧保持着身体的完好，如埃及金字塔里沉睡的法老。

多少将士，战死于他们守卫了一辈子的大漠草原，一辈子的金戈铁马，最后将一腔热血献于草原，热的血将会逐渐冰冷，但它早已染透了那黄色的沙粒得到永恒，他们最终是马革裹尸还，却用他们的灵魂守卫了身后族人的生命。

有人说雄鹰飞翔最终的结局都是直直地坠落，落入那深无底的崖底，但他们是英雄，他们的生命为飞翔而存在，始于飞翔的梦像，终于飞翔的`死亡，最后的那声鸣叫，是哀伤吧?不，是对于生命的虔诚的礼赞，飞翔体现了他生命的价值。

那些死于守卫的战士不珍爱他们的生命吗?不，他们只是愿意用他们的生命去换取价值，他们亲族安全的价值。

那些雄鹰不珍爱自己的生命吗?不，他们只是愿意用自己的生命去换取价值，飞翔梦想，实现的价值。

如果生命注定是要走到尽头，与其平凡无知地沉溺于幻想，不如勇敢地去闯，去用自己的手塑造梦想的实体，就算死亡也在所不惜。

如果你没有勇气将自己的一切放上梦想的祭坛，你就永远只能希望着幸运天使有一天出现你的身前，帮你实现梦想。

篇11：绚烂的白纸作文

有人说，童年时期的我们是一张白纸，是那种丝毫没有瑕疵的白，浓郁，滋润，但是，我并不这样认为。

谁小时候没有干过用涂改液把课桌上螺丝钉的十字凹槽填满的事情?谁没有下楼梯时坐在扶手上面滑下来?谁没有在饭店把人家铺桌子用的塑料桌布一块一块地撕烂的经历?这些可爱又无聊的事情哪一件我们少干过?但是，就是这么些我们现在觉得幼稚的事情，陪我们度过了童年，这个值得留恋的时期。

小时候，特别喜欢邮票，觉得那印上去的的彩色花鸟虫鱼特别好看，所以理所当然拿了一个自己最心爱的漂亮的本子，用来集邮。但是我发现了一个很“重要”的.问题，那就是每张邮票都有一个缺点：需要我去修剪。那凹凸的半圆形缺口实在不怎么好看，于是我大动干戈拿着剪刀奋战，把那边边角角都剪掉了，我还拿着我的战利品向妈妈炫耀，结果是妈妈哭笑不得，我却大手一挥，没事儿!现在我和妈妈说起这件事时，还要忍不住笑一笑呢。

其他的，什么在超市电梯上往反方向跑啊，吃烧烤时用火烧那双木筷子啊等等，就不说了，更宓氖虑榛乖诤竺婺亍

还记得我上小学的时候，放学后要回到爸爸妈妈的单位写作业，而一年级的时候作业很少，通常我写完作业了，他们还没有下班，所以我每天都会跑到爸爸那个屋子里“喂”金鱼。我不懂，金鱼没有手，怎么吃饭呢?噢，原来金鱼吃饭都要我们人类帮忙啊。于是，我拿起渔网“扑喇喇”便网住了一条小金鱼，然后帮它张开嘴，一粒粒鱼食帮它按下去，那鱼在我的手中挣扎着，光滑的鳞片油腻腻地贴在我的手上。等它平稳吃下去后我才肯放手，把它放回水缸。就这样，我一共“喂”了五条金鱼，在这其中，有一位叔叔看见了，及时制止住了我，要不然，后果可想而知。

看到了吗?这就是我们小时候共同演绎的喜剧，它就像是无序的，错乱的，叠加的五颜六色的颜料，它是自然而然，浑然天成的，绝不是刻意的。然而，看起来，却是那么艺术，美丽。

我们的童年，不是经过渲染的水墨画，不是精妙的工笔，更像是一张不小心打翻了颜料盒而染上颜色的白纸，自然而美好。