给盲童的心灵储满阳光

给盲童的心灵储满阳光（共7篇）

篇1：给盲童的心灵储满阳光

每天的天阳都是新的,每天的阳光都是温暖的,给心灵注入阳光,我们的世界将会因此明亮.

还记得零八年那场惊天动地的地震吗?那场地震,让多少中国人陷入了黑暗和痛苦之中；多少人与亲人阴阳两隔；多少人无家可归；多少人欲哭无泪；多少人从此失去了健全的身体……但是,我们也看到这样的一群人：双腿截肢的女孩,告诉记者她会成为在轮椅上最美的舞者；被截止的男孩,站在废墟上,当其他人都怕他想不开的时候,他对周围的人说,“我渴了,我要可乐”；一对在废墟里的同桌,虽然看不见对方,去为了鼓励对方,大声地唱歌,最终获救……

这是一场多么可怕的灾难,但这群人在面对黑暗,痛苦与无助时,他们为自己的心灵注入了阳光,乐观地去面对一切困难与黑暗,他们为自己的心灵注入了阳光,让自己的明天变得美好而灿烂.

而即将在一年后面对高考的我们何尝不是这样呢?

也许是每天都过着两点一线的生活；也许是每天都是写不完的作业和考不完的试；也许是每天都顶着巨大的压力；也许是家长不停的唠叨和老师不断的叮嘱；也许是对未来感到迷茫,现在的我们仿佛每天都生活在水深火热之中,没有欢笑,没有快乐,仿佛生活是如此的黑暗与无助,而且漫长,就像一条崎岖的山路一般.

那么,请为自己的心灵注入阳光吧,给心灵注入阳光,告诉自己,就算做不完,也要高质量,或许会得到意外的赞扬；给心灵注入阳光,告诉自己,我们将在一年后解放；给心灵注入阳光,告诉自己,父母和老师是为我好才关心我；给心灵注入阳光,告诉自己,不要迷茫,只要努力,梅花香自苦寒来,总有一天,会有意想不到的成果.

其实,每个人的心中都有一处或几处黑暗,所以,请给自己的心灵注入阳光,让这温暖而又每日好的光束照亮心中的黑暗.

篇2：给盲童的心灵储满阳光

当关心孩子成为当今社会的主流话题时，我们的家长是否也真正考虑到孩子的心灵?人生之初，孩子的心灵是没有负荷的。就像洁白的云朵，不染一丝纤尘。后来在父母潜移默化地熏陶下，才逐渐形成自己独立的人格。正如克鲁普斯卡娅所说：“父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。”孩子幼小的心灵总是以父母为参照物，他(她)随时随地的在模仿，你的一颦一笑、一愁一忧、你的艾怨咏叹、喜怒哀乐，都如影随形地在他(她)们的身上显现。幼小的心灵会随着大人的情绪的转变而变化。但孩子那幼小的心灵每时每刻都需要父母的呵护!

为什么很多的孩子却有与他(她)们的年龄不相称的想法、偏激的行动、孤僻的`性格、悲观的心情?这与父母的影响是分不开的。父母如果不检点自己的行为，整天板着面孔或者艾艾怨怨，更有甚者动不动就暴跳如雷，那么，孩子的心情肯定是一片昏 暗。望子成龙也好，望女成凤也吧，幼小的孩子没有错，错就错在父母。“孩子需要榜样甚于批评。”(杰贝尔语)

不要以为给孩子丰足的生活就足够了，他(她)们还需要阳光雨露。一旦孩子心灵之光泯灭，其人生也会黯然失色。社会上，有多少孩子在默默的忍受中被扭曲了人性、丧失了理性，以至走上犯罪的道路，不仅危害了社会，而且摧残了无数个家庭。这种结局，大多是由于大人们自以为是的结果。“没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。”马卡连柯也给人们做了最精彩的总结。

相反，有些开明的家长就不这么做，他(她)们总是把最阳光的一面留给孩子，笑对孩子。他(她)们把这种包含着信任、激励、关怀、宽慰和绵绵爱意的笑，毫无保留地奉献给孩子。用笑来包容孩子、感化孩子。孩子被这种快乐可爱的情绪所感染，也就成了一个活泼可爱、健康快乐的人。所以，笑是抚慰孩子心灵的一道温暖的阳光。

篇3：给盲童的心灵储满阳光

班主任是学生的晴雨表,如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?

17世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过:“教师应当像全世界的太阳,站在高处,从哪里都能同时对所有的人普照教学的光芒,而且同时能发出同样的光,均匀地照亮每一个人。”这一要求实在是有些高。我虽然做不了太阳,但我相信我一定能够用一种阳光心态来做一名轻松快乐的班主任,使学生被我的快乐所感染,在班级中愉快地生活。

一、给自己的心灵一片阳光,做幸福快乐的班主任

打开魏书生老师的博客,会找到他的四条快乐法则:“如果你喜欢一件事,你就去享受它;如果你不喜欢一件事,你就去避免它;如果你不喜欢一件事又无法避免它,那就改变它;如果你不喜欢一件事,无法避免它,又没能力改变它,那你就接受它。”从中我们是否也会受到启发呢?细细思考,既然我们无法改变自己的职业,就只能接受当班主任这样的事实,调整心态,改变自己,让自己充实快乐地工作,幸福健康地生活。

(一)善于控制放松,做快乐的自己

医学界的权威人士曾做过这样一项研究:一个人发火之后,马上抽他的血进行化验,发现他的血液里含有70%的毒素,又过了七天,等他平静下来之后,又对他抽血化验,结果发现,还有17%的毒素在活动。于是专家称:99%的癌症晚期患者都是爱发火爱生气导致的。而班主任就是这样一个发火的“高危”工作,所以紧张的工作中我们应该学会释放、控制、宣泄、放松,如听听音乐,品品茗茶,陪家人散散步,与孩子谈谈心,和亲朋聚聚,跑跑步,打打球,下下棋,爬爬山。新时期的班主任首先是一个热爱生活且富有生活情趣的人,我们应在努力工作的同时学会适当放松。

有人说:“你是什么,你的学生就是什么;你怎么样,你的学生就会怎么样。”试想一个教师在职业倦怠和心灵枯竭这种状态下工作,教育工作与其说是培养人才,倒不如说是催残人才!

所以,为了我们自己和学生,我们要善于控制放松,做快乐的自己。

(二)摆正心态,做最好的自己

社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台,诸如此类,好师德好难且不幸。那么,我们怎么去当一个好老师呢?我认为应该摆正心态,从一个普通教师角度看师德标准。

1. 教师是人不是神,不要将特定情境下的崇高师德当作教师普遍的道德要求。

2. 良心做教育,大爱做小事,做好自己该做的,做好自己能做的。

我们还应该摆正心态来看待学生:每个孩子不可能都是第一,但一定是唯一。我们不能让每个孩子都出色,但可以让每个孩子都出彩!

只要我们摆正心态,做好自己该做的,做好自己能做的,做最好的自己,就问心无愧了。

二、给学生的心灵一片阳光,做智慧的、有故事的班主任

有人说:“没有爱的教育是不成功的,只有爱的教育是不完整的!”

真爱是能够让人有智慧的。你真正爱你的学生,没有任何私心地爱你的学生的时候,你的智慧就会层出不穷。

(一)班级特色活动——创新的智慧

班主任策划每一项班级活动都要有明确的目的,突出自己的特色,让班级的精神文化通过活动展示出来。看一些成功的班主任,他们有一个共同的特点,即在班级管理中都形成了自己的特色。其实,特色不难打造,哪怕是班级管理中的一个小事,只要认为是对的,对每一个学生是有益的,坚持下去就会形成一种特色。其实,学生的智慧、能力、灵感等,与其说是我们培养的,倒不如说是被我们激发的。而激励、发现只意味着很简单的一件事情——那就是给他一个舞台,给他一个机会,营造一种氛围!

(二)无为中大成,学会“偷懒”

《西游记》中师徒四人的团队,作为领导者的唐僧的无为而治、无为中大成的经验告诉我们:班级管理中班主任“无知”就把探索的机会给了学生,“无能”就把表现的机会给了学生,“无用”就把学习的机会给了学生,“无欲”就把荣誉的机会给了学生。

“无知”“无能”“无用”“无欲”,努力为学生搭建平台,把机会让给学生,做一名“唐僧”似的班主任,柔而不弱,坚而不强,乃是管理的至高境界。平衡敏锐的观察与仁慈的忽视,践行巧妙的点拨与智慧的懒惰,在班主任工作中洒脱地去做一个倾听者、欣赏者、指挥者、扶植者,这也是爱的能力与智慧。

三、给家长心灵一片阳光——做平和、艺术的班主任

众所周知,争取到家长这股教育力量,会使班主任工作达到一个事半功倍的效果。对此,我认为应该从以下几方面入手:

(一)多种沟通方式,共同教育孩子

班主任要通过召开家长会、家访、电话短信、家校联系卡、班级QQ群、微信等多种形式与家长进行联系和沟通,让教师和家长、家长与家长成为尊重与合作的朋友,互相交流育子方法,通力协作。

(二)与家长联手,把孩子带入社会大课堂

家长本身就是教育中的资源,一名优秀的班主任必须善于挖掘并合理利用这种资源,让家长参与到班级建设中来,他们不但是简单的旁观者,更应该是班级教育的参与者和建设者,绝不能只是简单做做签字之类的事情,而要充分调动他们的积极性,发挥他们各自的特长、优势,最终形成班级教育合力,达到教育目的。

与家长联手,把孩子带入社会大课堂。学生家长来自社会的各个阶层,他们身上蕴藏着丰富的教育资源,充分发掘受益的是所有孩子。所以,每学期,我们都会请一些不同行业的家长来给孩子们作报告,给孩子们上课,并让家长组织孩子进行与之相关的竞赛。除了每学期的家长会,我们还可以邀请家长参加班级的其他活动,如读书活动、亲子运动会、教育经验分享会等。

(三)真诚交流,理解、尊重家长

无论家长的条件如何,无论孩子犯了多大的错,都要请家长坐下来谈,与家长平等对话,能电话、QQ上解决的就如此解决,解决问题的方式要简单明了,站在家长的位置理解家长。

班级管理就是把人人想到的事情做实,把别人忽略的事情做的引起人们的注意,把枯燥的事情做得有滋有味,把小事融汇到学生的人生里,让他们终生难忘。一句话总结就是:用心做教育,用心当班主任,用我们的智慧去阐释教育的意义,用我们的激情去感染学生。这样,就会把班集体变成学生的精神之居、生命之所、欢乐之园、互爱之地。让我们一起走在这片阳光下,做一名阳光班主任,用这份阳光的心态走进学生心里,成为他们生命中的一次美丽遇见吧!

摘要：爱可以传递,心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐地生活、学习很大程度上取决于班主任的管理水平。对此,班主任应用一种阳光心态来面对学生,做好学生的教育工作,使他们在班级中愉快地生活。

篇4：给心灵一道阳光

老师们、孩子们，这才是学习的全部，我们要学会养成良好的习惯、平和的心态和敢于担当的责任心。

著名教育家陶行知说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道，就像世界上有许多事情你不一定喜歡做，但你必须做，这就是责任。

除此之外，我们还要养成良好的习惯。既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力养成好的习惯，习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这就是教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

有了责任心和好习惯还不够，还要有一个健康向上的心态，这很重要，之所以人与人之间的差别很小又很大，很小的差别在于心态是积极还是消极，很大的差别则是成功和失败。我们每个人都是一座有待开发的金矿，而决定个人含金量高低的则是心态。孩子可以不美丽，但他必须有笑容；孩子可以不完美，但他必须有尊严；孩子可以不聪明，但他必须有品德。原来每一块石头里都有一尊美丽的雕像，就看你是否肯去掉它多余的部分。当一个人用乐观去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。

做到以上这些可以让你拥有许多朋友，他们是你用爱播种，用感谢收获的田地，是你的饮食，也是你的火炉。

篇5：给盲童的心灵储满阳光

1、美丽容颜, 塑造信心。

“相由心生”, 低沉抑郁的情绪会使你的肌肤变得憔悴及疲倦。女性的内分泌系统极易受不佳精神状况的影响, 长期的压抑消沉对女性的健康非常不利。因此上班前可以找一身自己比较喜爱的服装, 撒上少许你爱闻的香水, 给自己画一个淡妆。上班的路上听一听富有激情的音乐, 相信这些会给你一天的工作带来好心情。

平时也可以到美容院进行专业的按摩以舒缓情绪, 加强水分吸收, 并帮助肌肤祛除余留在内的紧张压力。相信容光焕发、美丽得体的装束, 会给自己带来自信和放松, 可以助你克服倦怠的心理。

2、合理安排, 均衡饮食。

科学、均衡的饮食有很好的抗压效果, 可以强化免疫机制, 缓和神经系统的紧张程度。在平时我们要少吃快餐类食品:以免造成高热量高脂肪的食品摄入过多, 蔬菜水果摄入过少。而脂肪摄取过多造成代谢物在体内沉积, 增加了身体器官的负担, 身体更易感觉疲劳。要少喝咖啡和浓茶:咖啡和浓茶中的咖啡因虽然可使人短时间处于亢奋状态, 但同时加速了体能的消耗。事实上, 疲倦是人体过度疲劳后的正常生理反应。这时你应该休息。

养成早睡早起的好习惯, 在上班前做好一天的准备工作, 充足的睡眠, 会使你减少职业倦怠感。

3、适度锻炼, 保持健康。

利用空闲, 参加体育活动, 可以解除心理压力, 缓解职业倦怠。参加体育活动可以帮助教师明显地减轻压力和倦怠, 一方面因为体育活动能使精力充沛, 应付不良心态的能力增强;另一方面, 用于锻炼的时间“覆盖”了笼罩于压力情境的时间, 有效地利用“休闲”机会, 可以对问题加以反思, 寻找解决问题的策略。

适当做做家务, 注意脑力与体力相结合, 会使你逐步肌肉放松。相信保持健康, 会你头脑清醒, 呼吸通畅, 可以增加精力和耐力, 帮助你与压力引起的疲劳斗争。

4、培养兴趣。

胡适曾开出的防身药”兴趣散”, 指一个人应有本职外的兴趣, 就可使生活更有趣, 更快乐, 更有意义。事实上也是这样, 下班后看看电视, 听听音乐, 跳跳健身舞、练练字, 既放松了身心, 又补充了课堂, 何乐而不为?

二、心理调整使自己积极乐观认清自我

管子《心术》下篇中记载:“心术者, 无为而制窍者也。”运用心理策略来影响心理状态, 提高自身对心理健康的认识能力和运用心理策略的最基本的能力, 可以不断地提高自己的心理水平, 告别倦怠。

1、运用心理暗示的策略:

暗示, 指的是在无对抗态度的条件下, 用含蓄间接的方法对人的心理和行为施加影响, 这种心理影响表现为使人按一定的方式行动, 或接受一定的意见、信念。暗示对人的心理和行为产生着很大的影响。积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立信心及战胜困难和挫折的勇气。每个人可把自我暗示作为提高自己应付应激能力的策略。

当千头万绪、不知所措时, 绝不要抱怨、退缩、自怨自艾, 否则人就很容易陷入倦怠, 不可自拔。这时要用言语反复提醒自己:“别急, 办法总比困难多!”“事情一样一样地做, 我能做完所有的事”、“与其痛苦地做, 不如快乐地做”、“有人帮你是你的幸运, 无人帮你是公正的命运”。

坚信“苦乐全在主观的心, 不在客观的事”……学会随时对自己说:“太阳每天都是新的, 即使是阴天也是别样的美好”、“积极的生活态度比生活本身更重要”。当面对孤独、寂寞的、缺乏成就感的工作环境时, 要学会奖励自己、为自己喝彩, 哪怕是自己的一丁点的进步, 都不要忘记对自己说一声:“哦, 我做得真不错, 明天继续努力哦!”。在经常的这样的言语的自我暗示下, 个体就会由急躁、泄气、灰心变为情绪稳定、有条不紊、信心十足, 自信有能力控制各种应激。他们的心理状态得到调节, 心理活动水平得到提高, 从而无论在顺境还是在逆境中, 都能始终保持乐观向上的心态, 不断在苦难中寻找新的乐趣, 成为一个热爱生活、善待生命、对生活充满激情的人。

2、学会适应的策略:

如果面对生活中的各种变化和挑战带来的应激, 能积极应付、迅捷灵活地作出反应, 必然会在迷宫中找到属于自己的路, 也许它会让你付出很多的艰辛和代价, 但它会帮助你在变化的时代获得成功。”所以在各种应激事件和压力面前, 自己一定不要一味地抱怨, 要学会适应, 要换一种角度看问题, 多看它的积极面。如:在幼儿广播操评比中, 你可以这么想, 自己是多么幸福, 每天有固定的时间、有优美的音乐来锻炼身体, 还有一群可爱的孩子陪着你。相信你带操时就不会枯燥, 孩子也变可爱许多。

3、认识自我:

要了解、掌握自己的优势与不足, 合理分析, 确定一个适合自己发展的规划目标。在工作中学会取, 也要学会舍, 凡事量力而行, 不好高务远, 朝着目标不断努力。

三、创新生活使活动丰富多彩团队温馨

1、创新形式, 提出建议。

每个幼儿园都要开展教研、教科、教师例会等常规活动, 当这些活动形式让你觉得单一、乏味时, 你不妨设计一个新的活动形式, 使得这些活动时既达到原有的目标, 又使你和其他同事觉得有趣的。如:我们曾将每周的教师例会与教工的健身活动结合起来, 先随音乐跳上一段健身操, 然后再开例会, 使得原来比较疲劳的身心通过运动得到缓解, 参加例会的心态好多了, 会议效果也好了。相信好的建议领导会乐意接受的, 每个领导都希望员工精神饱满积极的。

2、创新内容, 丰富活动。

可以是私下几个小姐妹间, 也可以是团支部、工会的。如:在春暖花开的季节, 开展赏桃花活动、踏青活动。利用暑假或双修日等结伴同游、野炊等, 既丰富了生活, 又加深了同事间的情感, 使得自己所在的团队更温馨、和谐。当然你还可以尝试结交新的朋友圈, 可以帮助你跳出原有的生活思维模式, 从另一个角度去看问题。

职业倦怠每个工作着的人都会有些, 关键是自己如何去面对, 这如同生活中的幸福感一样, 关键都取决自己的心态。若能采取积极的应对策略, 就一定会走出“职业倦怠”的阴影和困惑, 为自己的心灵撒上和煦的阳光!

参考文献

篇6：让孩子的心灵洒满阳光

今年5月中旬, 在某市举行的社会心理学研讨会上, 与会的专家不约而同地对中小学生的心理健康表示极大的担忧。该学会的一份调查报告显示, 该市部分学校有大约60%的学生心理问题十分严重, 具体表现为厌学、厌世, 学生间情感冷漠, 人际关系不协调, 尤其与教师对立严重, 孤独寂寞者增多, 自我意识太强。经常处于抑郁、焦虑、紧张、嫉妒、自私、偏激等状态。很多学生早恋问题突出, 很多学生呈现闭锁心态, 学生抗挫折能力普遍较差。可以说学生的心理问题已经成为基层学校德育工作的重要方面。我们必须转变德育工作的思维和角度, 下大气力去解决。因此, 从2009年起, 我校加大了心理健康教育力度, 动员全体教职员工高度重视心理健康教育, 积极从自身做起, 参与孩子的心理健康教育, 并取得了积极的成果。

给孩子提供一个述说的空间

尽管学校用钱的地方很多, 经济很紧张, 但是, 为培养孩子乐观、积极、向上的人生态度, 培养孩子健全的品格, 我们认为花点钱值。2009年, 我们把学校办公楼的一层腾出来, 正式设立了专门的心理咨询室、团体辅导室、资料档案室, 配备了专职的心理健康教师, 同时千方百计争取资金十多万元, 购置了宣泄器材, 多媒体系统等等。尽管设施还比较简陋, 但是孩子们终于有了一个可以发泄和述说的空间, 有了一个可以进行心灵交流的世界。对孩子们来说, 那里是一个神秘而又令人神往的地方, 心理老师是他们最信赖的人。我们和学生的心灵更贴近了, 工作有了方向感, 德育工作也有了新的抓手。

让心理咨询不再神秘

心理咨询室刚刚开设时, 几乎无人问津, 学生不知道什么是心理咨询, 认为谁去咨询谁的心理就不正常, 为了改变这种认识误区, 我们要求教师在每学期的第一节课都进行“心理咨询正常化”的宣传, 让学生逐渐认识到“一般性心理问题就像感冒一样, 是一种普遍存在的小毛病, 心理咨询就是一剂普通的感冒药”。通过这样的宣传, 学生逐渐改变了对心理咨询的认识, 当他们在学习生活中遇到诸如同学关系不融洽、有了暗恋对象、与父母闹矛盾、学习压力大等一系列问题时, 也有了求助意识。就这样, 当学生有了困惑时, 能够自然地走进心理咨询室诉说他们的烦恼。在两年的工作中, 我们已累计咨询个案上百例, 在这些案例中, 我们仿佛看到了现代中学生在各种剪不断理还乱的烦恼中痛并快乐地成长着。

让心理健康教育课上得有乐趣

刚刚开设心理健康课时, 课堂气氛比较沉闷, 学生参与性低。当说到私密性问题时, 学生往往产生阻抗, 不肯说出内心的真实想法。一节课下来, 心理辅导的主题以理论知识开始, 又以理论框架结束。心理健康的主题并没有走进学生的内心深处。这样的结果给心理教师带来了深深的挫败感, 也给我们敲响了警钟, 使我们认真地反思:“什么样的心理课才是学生真正需要的?什么样的主题才能触动学生的心灵?什么样的形式才能真正吸引学生的眼球, 调动他们参与的积极性呢?”为了解决这些问题, 我们开始了心理课的改革实践。

首先, 从心理课的形式上改。以前心理课以“教授”为主, 现在则以“活动体验”为主。为了增强学生的体验性, 每节课前, 我们都会准备一些热身小游戏, 比如捉蜻蜓、做反动作、变形虫等, 让学生带着轻松愉悦的状态走进心理课堂。在心理活动主题的指导下, 我们设计了可操作的活动, 让学生在活动中感受、体会、领悟。例如, 在《自信行为训练》这节课中, 为了增强学生的自信心, 我们设计了“优点大轰炸”“心灵感悟”“教师分享”等活动环节, 学生在活动中不知不觉地感受到了主题的升华和心灵的成长。在“优点大轰炸”环节, 教师问学生:“当听到全班同学对你的赞美时, 你有什么感受?”一位内向的男生很陶醉地说:“我有一种面朝大海的感觉。”一位平时很自卑的女生说:“我从来不知道自己有这么多优点, 我一直都以为他们瞧不起我。”当她说完这句话时, 全班同学不约而同地说:“某某, 你真的很棒!”然后教室里响起了热烈的掌声。在鼓励的掌声中, 这位女同学已泣不成声。所以说, 活动形式是活动内容的载体, 好的活动形式才能承载丰富的活动内容。

其次, 从心理课的内容上改。以前心理课以心理学理论为主, 侧重心理疾病方面的内容。有一次正在上课, 一个男生突然站起来说:“老师, 你为什么总给我们讲心理疾病, 我们心理都很健康啊!”这位同学的话犹如当头棒喝。是啊, 我们为什么不从积极心理入手呢?于是, 我们开始走近学生, 了解他们真正的需要, 又通过心理咨询倾听他们的内心世界, 我们渐渐地知道他们关心什么、关注什么、渴望什么、又在排斥什么。于是, 在不断的探索中, 我们确定了诸如如何适应初中生活、性格分析、认识自己、初中生异性交往等方面的主题, 并编写了属于自己的校本教材。

再次, 从师生关系上改。传统的师生关系以教师为主体, 教师扮演着管理者、领导者、教育者的角色, 而心理教师的角色要求则全然不同, 他要做到“尊重、平等、真诚、保密”。在解决学生问题时, 要以引导为主, 而非教导。所以, 我们的心理教师以平等的身份跟学生聊天, 渐渐地淡化了自身的教师角色, 学生渐渐地把他们当成了可以倾诉任何问题的人。

通过以上三个方面的努力, 现在的心理课堂已经成了学生非常喜爱的课程之一, 学生能够真正地在心理课堂中获得乐趣。

让心理健康教育教研成为常态

篇7：让阳光洒遍孩子的心灵

最近我确实感觉小佳有点不对头,上课抬不起头来心不在焉的,回答问题也不积极,心里好像有什么事,成绩也不理想。我又找了小佳小学的同学肖敏(化名),想了解一下她小学的情况。肖敏小学时和小佳同宿舍,她反映小佳小学也常拿别人的东西。我接着找了小佳谈话,她眼里噙着泪水好像很委屈,我首先安慰了她,也没有审问她是否拿了别人的东西, 我耐心地给她讲了拿别人东西的危害性,她没承认拿别人的东西也没说没拿,但她点头承认我说话内容的正确,我想这样的事情没必要撕破脸皮,得给孩子尊严, 讲清楚了事情的利害,以为她会认真改正的。

一波刚平一波又起。

小佳的前位小彦(化名),放在课桌抽屉里的钱包课外活动时不翼而飞,钱包内有餐卡和120元钱。 班里发生这样的事情,我心里很烦闷, 如果不查出来, 以后班里还会出现类似的事件就麻烦了,于是我开始着手调查这件事情。第二天小彦的钱包在教导处找到了,钱包里只剩了20元钱,可餐卡没有了,还少了一百元钱。 我安慰小彦说:“认倒霉吧,还好,给你留了20元钱,我再慢慢调查。” 我随口问了一句:“钱包是谁交到教导处的? ”“小佳在餐厅门口捡到的,并上交了教导处。 ”小彦说,我拿过她的钱包,仔细地审视了一番,凭我的第一知觉,这件事是小佳干的。

我找小佳谈话,在我有理有据的追问下,小佳低下头流下了眼泪,承认了自己的错误。原来她拿到钱包后,一看老师追查得紧,在钱包里留了20元钱并把钱包交到教导处,造成钱包是小彦自己丢失的假象,钱包从教导处回到小彦手里,她认为老师不可能再查, 想不到老师还是看出了破绽。钱包的真相已水落石出了,如何帮孩子走出误区,改掉毛病呢? 治病须治本,我需了解她犯错误的心理过程,才能对症下药。原来她父母离异,她由母亲带着,母亲对她要求很严格,从不多给她钱,但这个年龄的孩子喜欢吃零食,看到别的同学吃零食眼馋,没钱就偷拿别人的零食和钱,时间长了养成不良的习惯。 我细致地做了她的工作,说明如果继续执迷不悟,后果不堪设想。 偷小彦的钱花了,我没跟她要,我掏了100元还给了小彦,并保证给她保密,并且说如果没了钱可以跟老师要,但绝对不能再犯错误。 孩子流着泪向我保证,自己绝不再犯。

然后我又私下和她妈妈进行了交流,她妈妈也认识到教育孩子的误区,对孩子要求太高,近于苛刻,稍有不对连骂带打。我们交流后,她妈妈既惭愧又激动地流下了眼泪,并表示要严爱有度地教育孩子。 从此她的妈妈,除了给孩子吃饭的钱外,还给她一些零花钱,经常买东西来看望小佳,我也不断找小佳交流,关心鼓励她。小佳在课堂上仰起了自信的笑脸,也能积极地回答问题了,成绩有了很大提高。