给学生一缕阳光范文

2022-06-10

第一篇：给学生一缕阳光范文

给学生一缕阳光,让他们收获一片晴空

上海市育群中学

给学生一缕阳光，让他们收获一片晴空

—— 课堂教学中师生互动方式与学生学习动机的研究

上海市育群中学陈芬

为了更好地培养学生的创新意识和实践能力，体现“以学生为本”的教育理念，我校在教学模式方面作了多年的研究。随着生源的变化，我们更加关注教育对学生心理发展的影响。

2002年10月我们育群中学承担了“课堂教学与学生心理发展”分课题的子课题——“课堂教学中师生互动方式对学习动机水平的影响”的研究。

经过论证，我校确定了本项研究的理论基础——波特与劳勒的综合型激励模式。我们按照以下两种师生互动方式分别进行单因素的分组研究：

一、以教师激励为主的互动方式——分层激励法;

二、以学生主动参与为主的互动方式——问题导向式(探究法)。

“分层激励”是指根据学生的不同层次需要，使学生产生明确的、适合自己的目标指向行为。“问题导向式”是指当要学习的问题确定之后(提出问题)，教师给予学生适当的指导、引导和帮助，让学生向着预定的目标发展(解决问题)，在学生解决问题的过程中可以不断学到新知识(解决问题的策略、方法、技能、信心等)、实现自身价值，最终达到培养学习动机的目的。确切地说，问题导向式的互动方式是探究型学习，因为它符合探究型学习的含义和特征。简单地说，“问题导向式”是“求索知识或信息特别是求真的活动;是搜寻、研究、调查、体验的活动;是提问和质疑的活动。”

因为时间关系，我想对问题导向式的互动方式作一个简单介绍。我校魏成香老师的“妙题共欣赏，疑义相与析”这节课采用的就是“问题导向式”的师生互动方式。

为了真正实现大语文教学，贯彻二期课改的精神，我们把作文教学中的标题作为切入点，让语文走进生活，让生活丰富语文。通过课堂互动方式，要求学生从社会生活本身来寻找挖掘话题，并围绕话题展开观察与发现、收集与整理、分析概括与评议等一系列由收集材料到整理材料的思维过程，从而既培养了学生细致观察生活、发现生活的显性习惯，又提高了学生对生活的深入思考与感悟的隐性习惯，培养了学生的团队合作精神。这些都极大地促进了学生作文动机水平的提升，让学生不再是不会说、不敢说，而是争着说、抢着说，人人参与，个个思考，营造渴望表达、喜欢表达的良好作文氛围。如：戴林成、潘家骥等同学语文基础一般，平时对语文的学习兴趣不高。在课前搜集资料时，教师充分考虑到了他们的个性特点，专门制定了个案辅导目标，并给予一定的方 1

上海市育群中学

法指导。看图配题时，这两位学生灵感闪现、思维活跃，表现出了前所未有的积极性，这种热情在以后的学习过程中不断呈现;在旧题翻新的活动中，将学生司空见惯、年年再现的作文题呈现给学生，让他们根据自己对生活的观察、自己的探索和心得进行翻新。如：“我的老师”这样的题目，看上去很老套，学生翻新后就不一样了——“燃烧的红烛”、“课堂上优美的旋律”等等，新的标题充满了激情和活力，激发了学生的创新写作欲望，增强了“我手写我心”的情感体验。

目前我们的研究从课堂的互动方式入手，通过学生自主性、探索性、研究性的学习，达到改变学生的学习方式、提高学生的学习能力和自我意识的目的。通过语文作文的“问题导向式”教学，我们试图为学生探究型学习方法的培养奠定基础，并准备在其它学科推而广之;同时根据科研成果我们将在传统的教学目标中加入情感目标，使课堂教学中学生的心理得到健康发展。我们相信，它还将会引起一系列的连锁反应，即涉及教师教育观念和教学方式的转变，涉及校长办学理念的转变、学校管理模式的转变等等，这些都是我们要继续深入研究的课题。

给学生一缕阳光，让他们收获一片晴空!这是我们永恒的追求，执著的目标!

第二篇：给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来-后进生转化（最终版）

给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来

文/罗敏慧

教育“以人为本”，学校就得以学生为主，尊重每一位个体，即使是后进生，也应该受到教师充分的尊重与爱护。俗话说“金无足赤，人无完人”，在竞争激烈的时代，大部分学生都拥有他独当一面的优势，比如我的学生中：成绩偏科严重的却能歌善舞、表演能力非常强;吐字不清楚的却记忆力超群;学习能力不强的却拥有一手好字。所以让我们用真诚去呵护他们，用热情去构建心的桥梁，让他们在老师给予的阳光下笑得更灿烂。

一、真诚的对待后进生

后进生大多数比较叛逆、贪玩，对于教师的好言相劝不仅油盐不进，甚至还会以反感的心态变本加厉。这样的学生确实让人头疼，但是我们肩负着教育他们的使命，我们不能够放弃他们。让我们真诚的与他们平等对话，作为他们的朋友、知己和亲人，让师生间建立一种信任感，让老师成为后进生的良师益友。

我是中途接手的初二这两个班，大概是先入为主的观念影响着他们。在开学的一两周，成绩好的学生认为我太严厉，后进的学生觉得我很少在课堂上搞活动、做游戏，便都油然而生出一种抵触的心理，尤其是后进生从骨子里透露出一种排斥，让人头疼不已。

在这种情况下，日记是最好的沟通渠道，所以我便叫他们写日记。平时上课我就十分的留意后进生的言行，在批改日记时，我除了对日记内容作批改外，还对他们当天上课情况做一个点评。时间久了，后进生发现老师格外的关注他、包容他，便慢慢的放下自己的高傲和叛逆。他们开始用平和的心态与我交流，给我讲述他们曾经的“丰功伟业”。当他们问及我时，我也一样真诚的坦言相告。就这样，通过日记的方式让我和后进生们缩短了距离，渐渐的在他们眼里，课堂上我是老师，下课后我是他们的好朋友、知己。

通过平等的真诚的对话，心与心的距离在拉近，后进生对我变得言听计从。这时的他们焕发出他们该有的活力，找到他们该有的自信，并且觉得他们是世界上最幸福的人，因为课堂上那位至高无上的老师是他们真诚的朋友。

二、充分的尊重后进生

没有哪一个学生不希望自己的成绩好，没有哪一个学生不渴望得到老师的肯定与表扬，只是暂时的无能为力罢了。成绩上的差距难免会造成一些自卑，他们叛逆心理不就为了掩饰他们的弱点吗?所以教师应当倍加的维护他们的自尊心，尤其是现在的学生特别爱面子，也许你的一举不经意的表扬会激起他无穷的热情和动力。

班里有一个叫安焰的后进生，上课时常自得其乐的开小差，无心学习，玩就是他最大的乐趣，做作业时要不是做不起，要不就是不想做。给人感觉就是一上课就盼着下课，一下课就希望永远都不要再听到上课铃，过着“当一天和尚撞一天钟”的日子。

我都替他痛苦，但是我可以原谅他，同时我也暗下决心要帮助他改进，我不能放弃他。开学第一次作文，他的作文内容写的惨不忍睹，完全是为了敷衍了事，谁看了谁都会气不打一处来。这时的我尽量让自己的心平静下来，在作文后面写上“下一次作文多一点比喻句以及书写整洁一点就更好了，老师读初二时还没有你写的好，加油吧，你可以写的更好!”没想到这孩子深受鼓舞，每次都早早的写好作文亲自交给我批改，为的就是多一点鼓励和肯定的语言留在他本子上。

试想，要是当时我因为他的作文写的一塌糊涂而在班上大发雷霆、严厉批评他的学习态度是如何的不端正，也许今天的他还在重复着昨天的故事。所以，给后进生多一点尊重，给他们多一些成长的机会!

三、高质量的课堂吸引后进生

正如我所敬爱的韩校长所讲过的一句话：“教师要不断提升自己的素养，用生动的课堂吸引住学生!”。这句话说到我的心底里去了。的确如此，作为教师要积极的备课，引经据典，或把当下时事有选择的引进课堂，旁征博引的把课堂变的趣味横生;从小就喜欢听童话故事的中国儿童又有谁不喜欢有趣的事情呢?作为初二的学生已经具备一定的审美观，所以教师要从本职工作做起，让后进生在有趣的课堂中被带动起来、被引导和被激励。

俗话说“课内十分钟，课外十年功”，不就是说老师应该做好充分的准备来上课吗?不仅要备教材，还更要备如何帮助学习兴趣不浓的后进生。比如：课前五分钟相当重要，老师一开始上课就用一个精彩的导入，在一开始就吸引住后进生的注意力，那么也许这节课会因为后进生的参与而更加精彩。

有一次我在讲《邹忌讽齐王纳谏》的文学常识这一块时，我例举“春秋五霸”、“战国七雄”中典型的几个事例来讲谋士的重要性，这时无论成绩好与差的同学都听得津津有味。后来当采用情景教学的模式时，我便打算让几个学生上台扮演文中的角色，通过小品的形式展示本文的主要内容。这时我便叫表演能力非常强的后进生来表演邹忌的角色，他没有让我失望，完全进入了角色，绘声绘色的表演赢得了同学们的阵阵掌声。

所以面对后进生，我们应该积极的备课，努力激发他们学习的兴趣。作为学生就有接受知识的义务，正因为后进才更要投入到课程中不断的积累知识、提高自身的修养，让其他同龄人看到自己闪光的一面。

“罗森塔尔效应”不就告诉我们：每个人都希望得到别人的鼓励，每个人都想取得成功，都需要自信、自尊!后进生是学习上的弱势群体，我们应该让他们走进老师的心灵，走进活跃、精彩的课堂，走进充满关爱的世界!只有这样，后进生才会潜移默化的被感染、被激励!也只有这样，后进生才会变得更有尊严和自信!也只有这样，后进生才会更好的完成学习使命，带着充满希望的微笑度过校园生活!

让我们带着爱心、耐心、信心和责任心去鼓励他们吧，让他们看到自己点滴滴的进步，让他们在进步中享受快乐!行动起来吧，用我们的热情去点燃后进生前行的路，为后进的学生们扬起一片艳阳天，让他们在老师的温暖庇护下笑得更加灿烂!

第三篇：那一缕阳光

给“我们的希望”一缕阳光吧!

人立于世，信心犹为重要。初中生思想的萌发阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、老师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。通过良好的赏识，可以使孩子增强信心，养成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。所以赏识教育对小孩子而言十分重要，加强赏识教育十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的是快乐。是生命的体验，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。做好赏识教育，我认为要做好以下几点。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办?

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2.尊重孩子，倾听孩子，初中生正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家和老师长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句扬长而去，这会极大地挫伤孩子。使他们觉得你不尊重他们，产生逆反心理，再不愿和你交流，现而今好多家长和老师共同感受“现在的孩子不知道在想什”、“真难管”……..我们是否想过，我们了解他们吗?他们为什会那样呢?作为家长和老师我们要反思一下我们的教育方法。

3.激励孩子，鼓励孩子，心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，在家里希望得到父母的认可;在学校希望得到老师和同学的认可。这种愿望比我们希望得到校长的认可要强烈的多。

4.提醒孩子，宽容孩子，“没有教育不好的孩子，是我们还没有找到适合他们的教育方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。

第四篇：冬天的一缕阳光

教师下水文

冬天的一缕阳光

冬，寒冷得让人伤感，让人失意。期末考试的成绩单，静静地躺在桌子上，自己在反思后作出的计划表安静的贴在墙上。耳边回想起自己对老师、对家长信誓旦旦的承诺“我保证从今天开始，不再玩电脑游戏，该背的不仅要背下来，还要会默写。严格按照自己制定的提高学业成绩的计划表实施。”刚放假的几天，我还能按照自己制定的计划，每天上午写老师布置的作业，然后去楼下的小公园锻炼身体一小时，下午三点到五点复习八年级上册语文、数学、物理、英语的知识点各半小时。今天，我没玩电脑，就呆呆的坐在椅子上一上午了，什么也没干。唉，说起来那么简单，坚持做下去却又那么艰难。

窗边的吊兰叶发出“沙沙”声，我抬眼望去，原来没关窗户，怪不得有点冷飕飕的，我走到窗前想关上窗户，看到下面白茫茫的一片，没有人，显得很空阔。我心想：反正不想写作业也不想复习，下去走走吧。于是我下了楼，站在干枯的草坪上，没有喧闹声，一切被自然覆盖着。楼下转角处的小径上，一片积雪由于挨着墙体，融化了又结成了冰，正好挡住了我的去路，我刚想绕过去，却突然意识到这就像阻挡我前进的困难，让我选择放弃的困难。

我在边上的长椅上坐了下来，眼前就是那块冰，已经有些融化了。抬头看去，今天的阳光暖暖的，是冬天少有的好天气呢。或许，就是这柔柔暖暖的阳光在慢慢烤化那坚硬的冰吧。阳光很微弱，但是带给人无尽的希望，它烤化了软软的雪、烤化了坚硬的冰、也烤化了我的心。我想起老师的话 “孩子，有决心提高成绩，并且自己制定了计划，很好，但是，关键是要坚持实施计划，这样才能保证成绩提高啊!”妈妈也说过“孩子，妈妈像你这样大的时候也贪玩，也有的时候说空话，没关系，只要自己想好了要的是什么，克服惰性，就一定会向着目标前进，前进的脚步有快有慢，只要自己调整好就会在预定时间达到彼岸。”

是的，今天的懒惰就像那小小的冰块，在太阳的照射下慢慢融化。一下子不玩游戏，写作业、复习功课，累在所难免，休息够了，我就又有了前进的能量不是吗?我想，我一定会努力坚持下去，在这个寒假，在下学期的每一个日子里，努力学习，提高成绩。相信自己，相信那一缕冬日的阳光暖暖的。我起身，在那阳光的照耀下回家，继续远航。