给差生阳光使他们的心理健康

中学阶段是人生旅程中的一个比较特殊的时期, 由于发育期的迅速成长而带来的生理、心理及社会的负担, 使他们经受着极大的压力。一部分学生因为这样那样的原因产生了诸如焦虑、厌学、嫉妒、自卑、孤僻、甚至早恋等心理问题, 在班里就成了“差生”。对这部分学生不仅不能放弃, 相反要多关爱他们, 给他们阳光, 使他们温暖, “要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样, 小心呵护孩子们的心灵。”教师对学生的爱是博大而神奇的, 是教育的力量和手段。

1 尊重差生

教师首先要客观公正地看待差生, “人无完人, 金无足赤”, 他们不是天生就无能, 而是一群“才能未被开发之人”。差生转化为优生的事例并不少见。我们都知道牛顿和爱迪生的故事, 绝不能对差生采取讥笑、冷漠的态度, 轻易地伤害了他们的自尊心, 意味着扼杀人才。差生往往很敏感, 特别在意老师和同学对他的态度。在班级事务中, 即使差生有错误的言论和行为, 也应耐心地晓之以理、动之以情, 切忌批评指责。允许差生争辩, 出现对抗时要冷处理。碰到个别顽劣学生的恶作剧, 千万要冷静, 要用幽默的语言化解尴尬的场面, 变被动为主动, 嫌弃和斥责只会引发他们的逆反情绪和对抗行为, 显出教师的偏狭和无能。

教师要严于律己, 善于解剖自我, 走出心理误区, 克服“先入为主”的主观意识, 力争超越自我, 把尊重差生作为检验师德的试金石。差生比优生更渴望别人的尊重。认可差生的独立个性、独立人格, 不能因为自己的喜好去左右乃至扼制差生的喜好。把他们放在与我们平等的位置, “蹲下来”与他们说话, 让他们感到自己的重要, 感受自己的尊严, 差生有了自尊, 才会有自信, 有了自信, 才会有勇气直面生活, 征服困难, 不断发展。教师要控制自己的不良情绪, 那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪, 往往会使学生产生一种压抑感, 破坏他们学习的情绪, 甚至影响他们的心理健康。因此, 教师必须善于驾驭自己的情绪, 不能让学生的情绪左右自己的情绪, 也不能把自己不愉快的情绪带给学生。

2 关爱差生

教师要深入细致地了解每个差生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况, 从寻常之处窥见其心灵的轨迹, 进而分析、研究差生心理和个性特征形成的诸多因素。只有如此, 才能把握差生思想教育的契机, 找到教育的突破口。改变差生的工作很费时费力, 需要教师极大的爱心和耐心。西方教育家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论是品格, 还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”首先要努力发现他们身上的闪光点, 哪怕是一丁点的长处, 都要及时地赞美, 而且是当众, 绝不能吝惜自己赞美的语言。差生的优点要视同至宝, 精心呵护与引导, 这样可以让差生克服自卑, 弥补缺点, 增强进步的信心。对差生还应多包容, 差生犯了错, 绝不能狂暴地训斥、体罚, 而是冷静地接纳, 艺术地宽容, 寻求一个更好的教育方式, 也给差生一个自我教育的机会。

教师要努力成为差生最信赖的人, 努力成为他们学习、生活上的向导、益友和做人的表率。教师要与差生多交流沟通, 多跟差生对话, 要以肯定差生的优点为先、为主, 让差生在激励中显示自我, 触及缺点、错误, 要让学生多作自我剖析。教师的一个会心的微笑、一个鼓励的眼神, 都会让差生感动。教师要用自己的行动去感染差生, 用自己的语言去打动差生, 把自己对人对事的真实情感流露出来, 从而使师生之间产生心灵的共鸣, 差生会感到教师就是他的榜样, 教师的人格魅力将影响差生的一切。

对差生的爱, 离不开一个“严”字, 教师要按照既定的教育目标, 严格要求差生, 要唤醒、激励、鞭策差生。这也是一种爱, 一种深刻的爱、负责的爱。这种爱犹如一股动力, 时时推动着差生, 不断前进。

3 激励差生

首先教师要信任差生, 让差生体验到“我能行”的快乐, 从而塑就强有力的自信心。信任能让差生感受到一种美好的人际关系, 体会到老师浓浓的爱意, 同时在信任的氛围中, 容易培养学生诚信的美德。

积极为差生创造机会, 帮助他们获得成功的体验, 是促使差生向优生转化的有效方法。首先, 要让差生明白, 自己具有很大的发展潜力, 他们的状况只是暂时的, 是可以克服的。其次, 让差生打破对成功的神秘感, 让他们明白, 成功是一个相对的概念, 圆满地达到既定的目标就是成功。比如能较好地回答一个问题, 能顺利地参加一次活动, 敢在众人面前发表自己的见解等等。再次, 为差生创造各种条件, 差生有机会表现自己, 才有可能获得成功。从差生原有的基础出发, 发现和肯定差生的每一点进步和成功, 促使差生发现自己, 看到自己的力量, 满怀信心地不断争取成功。在平时的教育教学中, 组织多种多样的活动, 鼓励差生与其他同学组成小组, 加强互动, 在丰富多彩的集体活动中, 淡化心理阴影, 增强集体观念, 走出心理误区。

现在中学生中独生子女占多数, 心理健康问题日益严重, 尤其是差生, 我们要让他们身心健康的成长, 就必须重视他们的心理健康。心理健康的人能客观地了解自己、认识自己的优缺点, 能够面对并且正视现实, 对环境作出正确的客观的观察, 健全有效地适应其所处的环境。不逃避现实, 能解决他所遭遇的问题。心理健康的人, 能宽待与悦纳属于自己的一切, 乐于接受他人, 积极主动地与他人交往, 进而建立起良好的人际关系, 能在理解他人的同时被他人理解。心理健康的人, 能协调控制自己的情绪, 宁静、乐观、开朗、愉快满意等积极的情绪状态总是占优势, 能适度地控制调适, 不会使自己长期处于消极的情绪体验中。心理健康的人总是更多地体现出开朗、热情、大方、诚实、谦虚、勇敢、乐于助人等优良的个性品质。心理健康的人有自己的生活奋斗目标, 能坚定不移地朝着既定的目标迈进, 总是以一种积极的人生态度对待生活中遇到的挑战, 热爱并专注于自己的学习与工作, 富有责任心。

摘要：中学生的心理健康问题值得重视, 教师尤其要重视差生的心理健康问题, 在教育教学活动中, 不断完善自我, 提升自我, 尊重差生、关爱差生、激励差生, 和谐师生关系, 做差生的良师益友, 帮助差生淡化心理阴影, 走出心理误区, 健康快乐地成长。心理健康的人才具有健全的人格。

关键词：蹲下来,爱心和耐心,成功的体验,心理健康