加上适当的关联词语

加上适当的关联词语（共7篇）

篇1：加上适当的关联词语

加上适当的关联词，两句话变一句话

1、王老师年近六十。王老师精力还很旺盛。

2、小红文化课成绩好。小红体育成绩 也很优秀。

1.妈妈耐心教育我。我进步很快。

2.他自己学习成绩很好。他热心帮助学习上有困难的同学。

3.你长期坚持体育锻炼。你的身体会强壮。

4.明天老师生病不来。明天我们照样上课。

5.草原的景色叫人惊叹。草原的景色叫人舒服。

6、我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。

1.张丽接受了大家的批评。张丽改正了缺点。

2.我仔细地观察。我的作文写得很具体。

3.小英喜欢读书。小英喜欢读故事书。

4.我们中国孩子生活在和平的环境中。世界并不太平。

5.你尊重别人。你会得到别人的尊重。

6.老师关心我的学习。老师关心我的生活。

篇2：加上适当的关联词语

1、（）老师苦口婆心的教育他，他（）不认真学习。

2、小晴（）学习成绩好，（）思想品德好。

3、（）从哪个角度欣赏这件工艺品，（）那么美丽。

4、我问小刚：“你（）参加美术小姐，（）能加航模小组？

5、做任何事情，（）你勤奋努力、有恒心，（）一定会成功。

6、做题目不掌握方法，（）你做再多的题目，（）是无济于事。

7、（）你到了这里，（）安心地在这里工作吧。

8、小军（）刻苦锻炼，（）考上了警校。

9、写完了作业，（）玩耍，（）看看课外书，多增长自己的知识。

11、（）明天刮风，还是下雨，你（）要去学校。

12、这里的泉水（）清澈，（）甘甜。

13、马上就要期末考试了，（）认真复习，（）能考出好成绩。

三、用恰当的关联词把下面的两句话合并成一句。

1、天气很冷。爷爷要坚持早锻炼。

2、我们现在不努力学习。

将来不能担当起建设祖国的重任。

3、困难有多大。我们能克服。

4、他热情地为同学们服务。受到同学们的好评。

5、你答应找小兰一起去看画展。

应该准时去找他。

6、刘胡兰牺牲自己的生命。说出党的秘密。

7、同学们走着。谈论着。

8、王老师关心我们的学习。关心我们的身体。

9、他遇到刮风下雨。他坚持上班。

10、小江喜欢唱歌。小江喜欢跳舞。

四、改正下列句子中的错别字。

1、今天的试验十分成攻，大家兴彩烈地拍手祝贺。（）

2、李时珍不怕山高路远，不怕酷署严寒，走偏盛产药材的明山。（）

3、青明节到了，我们全校地师生去列士林圆，记念革命先烈。（）

4、老师背课认真，很辛苦，我们上课尊守记律，认正听讲。（）

5、他工作很认真，也能蜜切联系群众，就是皮气太急躁了。（）

6、只要你不丢师付的脸，不怀师付的明声就够了。（）

7、我们少先队员要继成革命的光荣传通，并发杨广大。（）

8、中队主提队会在热列地气分中进行着，好节目屈出不穷。（）

9、我们要向雷锋叔叔哪样，尊照毛主席坚苦愤斗的教道。（）

10张老师经常背课到深夜，我们要体晾老师的心苦。（）

11、坚侍长跑，即煅练了身体，也磨练也意知。（）

12、我由于当时过分激动和幸奋，竞然妄记问他的名子。（）

13、一辆时样新颖地气车，栽着孩子们，飞快得象前史去。（）

14、蔺相如知道秦王线豪没有拿成换壁的城意。（）

15、多少劳动人民的血汉和智惠，才疑节成这前不见头，后不尾的万里长城。（16、这样气魄雄雄伟的公程，在世界厉使上是一个伟大的奇纪。（）

17、打仗的时候，城台之间可以互乡呼。（）

18、周瑜看到诸葛亮迁有材干，心理很妒疾。（）

19、贝多芬望了望站在他身傍的穷兄弟两，借着青幽的月光，按起琴建来。（20、人固有一死，或重于泰山，或轻于雄毛。（）

21、红军的主力度过了天险大渡河，浩浩汤汤地奔仆抗日的再前线。（）

篇3：《琵琶记》中的假设关联词语

关键词：琵琶记 近代汉语 假设关联词语 语法化

《琵琶记》中共有推测假设关联词语17个，分别是：“若”“若是”“若还”“若要”“若论”“要”“还”“万一”“假如”“假饶”“倘若”“倘或”“果”“果然”“怕”“待”“时”。我们将按照“若”类、“假如”类、“倘”类和其他类进行讨论。

一、“若”类

1.若（29例）

“若”在上古时期就有表假设关系的用例，近代汉语沿用，是《琵琶记》中出现频率最高的假设关联词，相当于“假如”“如果”，共29例。

（1）你若锦衣归故里，我便死呵，一灵儿终是喜。（第四出）

（2）休静办，若借马与小子骑，更着死。（第九出）

《琵琶记》中“若”没有位于假设分句主语之前的用例。例（1）中的“若”位于假设分句的主语“你”之后，同时整个句子又糅合进了表让步关系的从句，几个关联词的连用，一起实现了对某种情况的假设。例（2）“若”连接的假设分句主语省略，但我们可以依据上下文补足主语，结果分句则由副词“更”与之关联。

2.若论（5例）

“若论”由假设连词“若”与“论”构成固定形式，连接假设分句，往往是引出一个讨论的话题。相当于“如果谈及”“如果说到”，共有5例。如：

（3）若论我那太师富贵，真个：只有天在上，更无山与齐；举头红日近，回首白云低。（第三出）

如例（3），“若论”连接假设分句“我那太师富贵”，后面的分句即是对前一分句引出的话题或所描述的情况进行解释说明。

3.若还（11例）

关于“若还”获得表假设的语法功能的时代，席嘉（2010）认为是六朝时期，所举例为：

（4）是魔变身作佛，欲令我远离般若波罗蜜。魔若还隐没，当知是菩萨已于先佛得受阿耨多罗三藐三菩提记。（后秦·鸠摩罗什译《小品般若波罗蜜经》卷六）[1]

而根据林春香（2013）的分析，这里的“还”与“若”仍处于两个不同的句法层次上，“还”作为副词表重复义的意义还很明显。她进一步指出，“若还”真正开始发生语法化始于唐五代时期，这时的“还”副词义逐渐弱化，吸收假设的语境义后最终也演变为假设连词。至宋代，“若还”逐渐完成词汇化成为一个词的演变。元代开始，“若还”开始出现在假设句的主语前面。而由于“如果”等其他假设连词的兴起与发展，“若还”清代以后逐渐衰落。[2]我们认为这种推理是可信的。“若还”大致相当于“若是”，《琵琶记》中共11处，例如：

（5）若还把我拖番，便叫高抬明镜。（第十六出）

（6）老相公若还知道，那里肯放相公去？（第二十三出）

例（5）中，“若还”出现在主语前，后一分句出现副词“便”与其关联使用，相当于“如果……就”的语义。例（6）“若还”位于假设分句的主语之后，后句则由“那里”引导的反诘问句与之形成关联。

4.若是（13例）

《琵琶记》中共有“若是”13例，如：

（7）若是筵席之中，却说是打伴当人。（第九出）

（8）若是孩儿在家里，也会区处裨补，也不到得恁地狼狈。（第十出）

（9）你官人若是有文才，休来看佛会。（第三十三出）

双音节是汉语合成词的标准语音形式，“若”和“是”经常处于相邻位置，随着使用频率的增加，二者经常被当作整体加以处理，内部形式进一步模糊化，“是”的意义逐渐虚化，使得黏合成词的可能性加大，极易被重新分析为词。我们可以看出，例（7）中“若是”作为一个词还不明显，而例（8）（9）中“若是”已变为一个单位，“是”已变为词内的一个部分，可以说已经连词化了。例（8）中“若是”连续与两个副词“也”关联，进一步强调了情形的窘迫。

此外，《琵琶记》中“若是”与“时”配合使用表示假设关系的用例共有1处。

（10）若是有钱觅时，李旺便去。（第三十二出）

例（10）“若是”与“时”配合使用，再与后面结果分句中的副词“便”形成关联，表示一种条件假设。我们再来看下面的例子：

（11）若是取得来时节，在路途千万小心承直。（第三十二出）

江蓝生（2002）指出，假设助词“时”至少在盛唐时期就已形成，并揭示了“时”类时间词发生语法化时，经历了由时间范畴进入假设范畴这一过程。[3]例（11）中“时”还是表“时候”的意思，是一个时间范畴，由一个对将来情况的说明到对未来某种情况的推测，对比两例我们可以清楚地看到从时间范畴到假设范畴中隐喻机制所起的作用。

5.若要（9例）

“若要”常用于假设复句的前一小句，而后面小句则表示推断结论或提出问题。《琵琶记》有9处用例。例如：

（12）若要描，描不就，暗想象，教我未写先泪流。（第二十八出）

（13）夫人，若要识蔡伯喈的妻房，〔贴〕他在那里？〔旦〕奴家便是无差。（第三十四出）

“若要”和“若是”一样，起先是两个词，相当于“若想……”“若欲……”。助动词“要”由于经常和假设连词“若”处于相邻位置一起出现，本来的意义逐渐模糊，最终“若要”就被理解成了一个词。

二、“假如”类

1.假如（2例）

“假如”表假设义的用法，在上古就已出现。《琵琶记》中“假如”表假设关系共有2处用例。

（14）假如亲贱孩儿贵，终不然便抛弃？（第三十出）endprint

（15）你虽不学那休妻求娶的，似你这般富贵，假如有糟糠之妻，蓝缕丑恶，可不辱邈了你，莫不也索休了。（第三十六出）

“假如”是由古代汉语连词“假”和“如”复合而成的，这两例都是在前一小句提出假设，后一小句都由相关副词“终不然”“便”“莫不”“也”关联，推断可能产生的结果。

2.假饶（1例）

“假饶”是近代汉语时期出现的复音连词，在文中共用7例，都位于句首，但只有1处用作假设连词，其他皆为表让步关系的连词，在这仅有的1例中，“假饶”连接前一小句，后句句首未见相关关联词共现，而是在小句中由助动词“须”与之形成语义上的关联。

（16）假饶走到焰摩天，脚下腾云须赶上。（第十六出）

三、“倘”类

1.倘或（4例）

“倘或”常用于前一小句引出假设，后一小句则往往提出问题或推出结论。《琵琶记》中共有4例。

（17）你如今年纪长大，今日是我孩儿，他日做别人媳妇，你如今不钤束他，倘或他做出歹事来，也把你名儿污染了。（第六出）

上古便有“或”用作假设连词的用例，“倘或”为同义复合而成，最早可见于唐代。例（17）“倘或”连接前一小句，假设可能出现的情况，后一小句则由副词“也”关联，形成递进关系，推断由此可能产生的结果。

2.倘若（1例）

“倘若”的意义和用法与“倘或”相同，只是在《琵琶记》中其使用未及前者普遍，仅见1例，且位于前句主语之后：

（18）他公公见说要投井死，我倘若来迟，他险丧沟渠。（第十六出）

例（18）即是由假设连词“倘若”连接前一小句，后句虽没有其他成分与之关联，但我们仍可以看出后句表示推断由此可能产生的后果。

四、其他类

1.还（4例）

“还”表假设关系时相当于“若”，经常出现在假设复句的前一小句中。《琵琶记》共有4例，如：

（19）君还念妾，迢迢远远也索回顾。（第八出）

（20）公公，伊还身弃，我苦怎言！公还死了婆怎免？（第十六出）

两例中“还”都是位于主语后，位于前一小句，假设某种未然情况的出现。如例（19），前句“还”连接小句“念妾”，后句省略了关联词，然而仔细分析，在后句中实际上又嵌套了省略关联词“即使”的让步关系复句，全句意思为“如果你还想着我，（那么即使）千里迢迢也要回来啊”。

2.要（12例）

作为假设连词的“要”是从表示主观愿望的能愿动词“要”发展而来的。据马贝加（2002）的研究，“要”的语法化至迟不应晚于汉代。[4]语法化完成后，便不能再解释为表示希望或要求，与“若”相同。《琵琶记》中表假设关系的“要”共12例，如：

（21）我这新娶媳妇虽则贤慧，累次问及，自家要对他说，也肯教我归去。（第二十九出）

例（21）中“要”用于假设复句中，承接前面表递进关系的语句，又与表递进的关联副词“也”形成关联，多重语义关系连用，意义已经虚化。

3.怕（4例）

“怕”表假设，义为“如、若、倘”，是宋金元时的俗语词。《琵琶记》中共有4处“怕”表假设关系的用例，且全位于假设分句前一小句的句首。如：

（22）远远望见有二个人来，你在这里等着，怕他有马，就借一个与你骑。（第九出）

例（22）中假设连词“怕”连接前一小句，后句由副词“就”引出结果，前后关联共现，相当于现代汉语“如果……就……”。

4.果（2例）

“果”用作假设连词时，都出现在假设句的前一小句中，表示所修饰的部分是一个假定的前提，后面的小句表示结果。《琵琶记》共见2例，如：

（23）果如是，果蒙圣恩，我明日上表辞官，一就辞婚便了。（第十二出）

“果”常出现在复句中的后一小句，用来修饰后面的谓词性成分，一般表示最终结果与所猜想的情况相吻合。在例（23）中，“果”出现在前一小句句首，引出的是某种假定情况，且这种假设情况在前文已有交代，并未出现某类已然事件，结合上下文义及“果”在句中所起的语法作用，我们可以判定这两例中的“果”都为表假设关系的连词。

5.果然（1例）

用法与“果”一样，多用作副词，用作连词有“如果真的、如果确实”的意思。《琵琶记》中“果然”用作连词仅有1例。即：

（24）莫道是非终日有，果然不听自然无。（第十出）

例（24）中“果然”用作假设连词，连接小句“不听”，引导一个紧缩复句，说明在此假设下将产生的结果，意思为“如果真的不听，（那么）自然就没有”。

6.万一（2例）

柳士镇（1992）认为：“‘万一来源于‘万分之一，是简缩后的词组形式，本用以表示机遇之极少，在魏晋南北朝时期转而凝用为双音词，表示可能性极小的假设，具有连词性质。”[5]《琵琶记》中“万一”共2例。如：

（25）告爹爹：教孩儿出去，把爹爹妈妈独自在家，万一有些差池，一来别人道孩儿不孝，撇了爹娘去取功名；二来道爹娘所见不达，只有一子，教他远离；以此上不相从。（第四出）

例（25）中由“万一”连接假设分句的前一小句，其中又连用了并列关联词语“一来、二来”及表结果的关联词“以此上”，对前面假设的结果做合理的推测，最后引出据此做出的决定。

7.待（7例）

“待”在古汉语中有“想要、打算”义，虚化为连词，用在假设复句前一分句句首，表假设。

（26）公公，婆婆，我待不葬了你，又不了；待葬了你，穷泉一闭无日晓，叹从今永别，再无由相倚靠。（第二十六出）

（27）待我不劝解，你又只管闷；待我问你，你又不应。（第二十九出）

俞光中、植田均（1999）引“我待不吃你，教奴怎忍饥？（第二十出）”例，认为“待”尽管常用于假设分句，却因只能出现于主语后，只能算副词。[6]我们找到的例子中，如果按这一标准，例（26）中“待”都位于主语之后，只能看作副词，可以表假设，但在句中的关联作用不明显。然而，例（27）中“待”出现在假设复句前一小句中，位于主语之后，后一小句中则由副词“又”承接，是一个很明显的连词，在复句中起重要的连接作用，表达假设关系语义。

五、结语

《琵琶记》中的假设关联词语主要沿用前代的用法，新出现的极少，且多为复音节的假设连词，不少是通过复合构词的方式产生的。“若”就是一个比较活跃的构词语素，其中也有较多为同义复合而成。中古汉语的许多词语在词语演变中得以保留，但也有很多已经不见使用。而现代汉语最常用的“如”类关联词语在该时代其他作品中已少量出现，《琵琶记》中却未见用例。

（本文为温州大学研究生创新基金项目“《琵琶记》关联词语研究”，项目代码：31606036010170。温州市2013哲学社会科学规划课题“南戏《琵琶记》语法研究”，项目代码：wsk1388。）

注释：

[1]席嘉：《近代汉语连词》，北京：社会科学出版社，2010年版，第221页。

[2]林春香：《假设连词“若还”的语法化——兼论假设连词“还”的发展演变》，安阳师范学院学报，2013年，第3期。

[3]江蓝生：《时间词“时”和“後”的语法化》，中国语文，2002年，第4期。

[4]马贝加：《“要”的语法化》，语言研究，2002年，第4期。

[5]柳士镇：《魏晋南北朝历史语法》，南京大学出版社，1992年版，第260页。

[6]俞光中，植田均：《近代汉语语法研究》，上海：学林出版社，1997年版，第386页。

篇4：用所给词语的适当形式填空

1.You and I________(be)OK.2.-________(she)key is green.3.What _______(be)your name?4.________(I)name is Jack.5.This is _______(I)father.6.Are those _______(he)friends?7.________(be)these your two sisters? 8.My grandparents are my _________(father)parents.9.Thanks for ________(you)family photo.10.They are my _________(brother).11._________(this)are my aunts.12.My aunt has two ________(son)。13.________(his)is my cousin.14.Are ________(that)your grandparents? 15.Those _______(be)my friends.16.They are his___________(son).17._______(those)is a pencil.18._______(her)is his sister.19.Li lei is ________(he)cousin.20._________(he)are my grandparents My aunt is __________(they)daughter.21.Tom _______(are)my friend.22.Those are their _______(photo).23.Can you help _______(me)? 24.Let’s ask _______(he)。25.I don’t know _______(they).26.She’s carrying a big box.Let’s help ________(she).27.Let ________(he)get on the bus.句型转换

1.I am Tina.(同意句子)________________________Tina.2.He is my teacher.（变否定）He _______ my teacher.3.His name is Tom.(对Tom提问)__________________ his name?

4.Are you Mr.Green?(作肯定回答)_______, _________________.5.My name is Jim Green.(同意句子)_______________ Jim Green.6.He is my father.(否定句)He ________ my father.7.Her phone number is 557-668。(对划线提问)_______ ________________ phone

number.?

8.That is my book.(否定句)That _____________ my book.9.划线提问)______________ this?

10.Is this your computer?(否定回答)________,__________________.11.Are these your brothers?(改为单数句)________________ your _______?

12.That is my sister.(改为复数句)_______ ________ my __________.13.These are books in English.(对划线提问)_______ ________ these in English?

单项选择。

1.Bob is ______ brother.A.heB.you CsheD.his

2._______ two photos are Linda’s.A.ThatB.ThoseC.ThisD./

3.Here is my family ________.A.a pictureB.photosC.photoD.a photo.4.Thanks for my ________.A.forB.aboutC.inD.of

5.Theseare my _________..A.parentsB.grandparentC.auntD.friend.6.—— Is that your mother ?

—— _______.That is my aunt.A.No, it is B.No, it isn’tC.Yes, it is.D.Yes, it isn’t.7.My mother’s mother is my __________.A.auntB.sisterC.grandmotherD.mother

8.This _____ my brother and these ______ my friends.A.is, isB.is, are C.are, is

9.This is a photo _______ my father.A.onB.forC.atD.of

10.Are your keys _______ the floor.A.onB.inC.under

11.Here is a little dog _______ you.A.for B.in C.on D.of

12.——______is Jenny? ——She is in her room.A.WhoB.When C.Where

13.Is he ______ English boy?A.aB./C.an

14.My hats and coats are _______.A.on the bedB.under deskC.in room

根据汉语完成句子

1.2.3.4.咱们打网球吧。_________ play _________.我弟弟没有足球。My brother __________________ a football.你有篮球吗？ ______ you __________________ ________? 我们在同一所学校。We _______in ______________ school.5.这是一张我全家的照片。Thisis ______________ my _________.6.我需要一些铅笔。I ______________pencils.7.Tom 在哪里？他在房间里。________ Tom? _______ is _______ his ________.8.我不知道。

9.这是我房间。

10.你的篮球在桌子下面吗？

11.谢谢你的帮助。

12.coco在第一幅照片里。

13.这些是你的手表吗？

14.这把尺子是什么颜色？

15.那听起来不错。

16.这是我姐姐。她的名字叫海伦。

17.那是谁？那是我堂兄。

18.这是他的两个弟弟。

19.埃里克是我的好朋友。

20.那是我的外祖父母。________ are my ______________

21.这是我的三张家庭照片。Here _______ ________ _________ _________ my family.22.这两个女孩是我表姐。These _________ _________ _________ my cousins.23.我的父母在下一幅照片中。My parents _______ ________ _______ ________ photo.24.这不是我的字典。

25.那不是我的钢笔。那是他的。That _______ my _______.That’s _______.26.这些书不是我的，而是她的。These _________ aren’t ________.They are ________.27.请打495-3636找汤姆。Please _______ Tom ________ 495-3636.28.那是一串钥匙。That’s ________ _________ _________ ________.29.我丢失了一些书，我必须找到它们。I lost _______ ________,I ________ find them.30.Frank 在学校的图书馆吗？______ Frank _______ _______ _______ __________?

根据情景补全对话

Teacher: Hello,Grace!1._______ these your pencils?

Grace: No, 2._______ Bob’s.Teacher: And 3.________ this is his green pen?

Grace: No, it isn’t.The blue pen is 4._______.Teacher: 5._______ about this dictionary?

Grace: It’s Helen’s.And the green pen is 6.______ , too.Teacher: And the eraser? Is that 7._______ ?

Grace: 8._______ , it isn’t.It’s mine.Teacher: 9.________ for your help, Grace.Grace: You are 10.__________.根据所给次词的适当形式填空。

usesendworkgetgoodgivelivehelplookdrive

Jack Brown, an office _______, lives in Whashington.When he was 23 years old, he______ a million dollars, but he wasn’t happy at all.When his college friends________ for their jobs, he didn’t have to.Jack decided to keep_______ a simple life as everyone else.He______ 10,000 dollars of his money to a charity to help poor children live a _______ life.Up to now Jack_______ some children from poor countries all over the world , by ______ them each 200 dollars a month.The money ______ for the children’s study, food , clothes and medicine.Today he is 36.He still wars cheap shoes and clothes and ______ a small car only, but he is very happy.根据语境，用适当的句补全对话

A: Hello, Wang Lin.How beautiful your new bike is!

B: ____________________

A: Where is it made ?

B: It is made in Shanghai.A: I also want to buy one.___________________

B: In Minsheng Department Store.And there are many different colors._________________ A: I like green best._______________________

B: About 150 yuan.A: Mm, the price is okey.Well would you like to go to the shop with me next Sunday?

B:______________________________

根据汉语写出句子

1.他喜欢能随着唱的音乐。He likes music that I _______ _______ _______ ______.2.这首歌使我想起了我的学校生活。This song _______ me ________ _____ my school life.3.如果你不知道单词怎样拼写，你最好查字典。

If you don’t know how ____ _______ the ________, you’d better ________ ____ ________ in the dictionary.4.没有我的允许，你不能离开。You can’t leave _______ ________ ______________.5.人类应该把动物当做朋友。Humans should ________ _______ _________ _____ friends.6.他说那个女孩很容易相处。He says the girl is easy ______ _____ ________ _________.7.我想我们应该被允许穿我们自己的衣服。I think we should _____ ______ ______ wear

____ ______ _______.8.你们应该保持教室干净。You _______ _______ the classroom ______.9.昨天他拒绝练习读英语。Yesterday he _________ _____ _______ ________ English.10.我喜欢古典音乐胜过流行音乐。I prefer ________ _______ ____ ______ music.11.你不能叫醒假装睡着的人。You can’t _______ ____ a person who _____ pretending ______

______ asleep.12.如果我是你，我会吃坚果代替。If I ______ you ,I _______ eat nut _________

篇5：关联词语考点透析

②由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。

分析这两个句子都是不合逻辑，①句所引导的前后分句是表示递进关系的，既然为递进关系就有逻辑上的从小到大由浅入深的顺序，那就应先“种下……树苗”才能“加快京郊地区的绿化建设”，②颠倒因果关系，“由于”引导的是因果关系复句，只有“地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化”，才有“世界性水危机”。

提醒关联词都有一定的逻辑关系，如“因果、转折、递进”等关系，句中有关联词时，一定要辨别它的逻辑关系，不能用错。

五、错用强加

例如“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。

分析 例句属于强加关联词， 分句前后无因果关系，后一分句不是前一分句“帮助” 的“因”，属于自说自话。

提醒判断关联词是否错用或强加，一方面可以根据语感和语意，另一方面可以将关联词去掉看句意是否连贯。

六、关联赘余

例如 ①一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外……。

②参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。

分析上述两个例句都属于关联赘余，①句“之所以”本身就表示原因，而后又有“原因”一词，赘余。②句“万一”表示可能性极小的假设，而后的“若”也是假设，赘余。容易造成赘余的还有：如果、一旦、并非是、惟其(“惟其”是文言虚词，表因果关系，与“正因为”相近)、因为等等。

篇6：关联词语误用例谈

把两套表示不同关系或同一关系的关联词语混杂在一起，造成搭配不当。

例如 ①培养一代新风，不只是学校的事，而是整个社会的事，必须动员社会各方面的力量。

②科学之宫的高门槛非但不能使他望而却步，却激起他更强的毅力，更炽热的感情。

解析例①中，“不只是”和“而是”不是同套的关联词语，不能搭配使用，根据句意，分句间应为递进关系，应将“而是”改为“而且是”。例②中“非但”表递进，“却”表转折，二者不能搭配。据句意，原句是递进关系的复句，故应将“却”改成“反而”。

二、错用

本来该用关联词语甲，却用了关联词语乙，造成关联词语与所要表达的意思不一致。

例如 ③贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。（1999年全国高考题）

④达尔文注意到任何品种的生物不仅跟亲体相似，而且有些差异。

解析例③中“进而”表示继续往前，进一步，它是个表顺承关系的关联词语。这一句里“忽视了集体和国家的利益”是“贪图小利……打自己的小算盘”的结果，前后句为因果关系，故“进而”一词应改为 “因而”等。例④“不仅……而且……”是表递进关系的关联词，而此句中的“相似”和“差异”意思相反，不表递进，故不可用此组关联词语。据语意，“不仅……而且……”应改为表并列关系的“既……又……”。

值得注意的是，即使是表同一关系的关联词语，若不注意其细微差别，也容易用错。

例如 ⑤北京都下雪了，况且是哈尔滨。

解析“况且”有“而且”、“再说”的意思，表示进一步说明理由，其后的分句是前面分句的补充。例⑤意为北京都下雪了，就甭说哈尔滨了。其前面分句是后面分句的衬托，且前后带有对比的意味，故此句中“况且”宜改为同样是表递进关系的关联词“何况”。

三、滥用

不必用而用，就是滥用。滥用关联词语，就会使句子显得罗嗦生硬，甚至不能准确表达语意。

例如 ⑥因为怕要下雨，所以我还是带把伞走。

⑦有的同学由于对语文不感兴趣，因而对数学很喜欢。

解析例⑥是日常生活用语，因果关系清楚，去掉“因为”、“所以”显得简洁自然。例⑦里“由于……因而……”表因果关系，但分句间没有必然的因果联系，所以此对关联词语应删去。

四、错位

关联词语的位置如果摆得不对，就会使句子不顺畅，意思不清楚。

例如 ⑧全国各级政府的领导如果都愿意作伯乐，那么国内的千里马就很可能是万千成群了。

⑨有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

篇7：关联词语类病句辨析

一看搭配关系。复句中关联词都有一个或几个比较固定的搭配形式,词语前后彼此照应,表示复句间的不同语意关系,不能随便更换。

例1. 终身教育制度的确立, 不仅为那些因这样那样原因未能完成学业的人打开了一扇门,也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。(2002 年全国卷)

例2. 只有积极引导牧民开展多种经营, 控制牲畜数量,减少对牧草的需求,退牧还草,才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。(2009年浙江卷)

例3. 尽管国际金融危机的影响还在蔓延,但随着一系列经济刺激计划的逐步落实,中国经济出现回暖迹象, 人们对经济复苏的信心开始回升。(2009年江苏卷)

例4. 人们认为, 团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加, 而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。(2006年湖南卷)

以上例1、例2和例3中关联词的组合关系都是正确的,分别表示复句间的递进关系、条件关系和转折关系。例4中“不只是”与“而是”不能彼此照应,“不只是……而且(还、也)是”应该为同组关联词,表示复句间的递进关系;“不是……而是”应该是彼此搭配的一组,表示从否定和肯定两个方面对比着来说明事情的并列关系。根据语意,例4应该改为“不是……而是”。在生活中,“不只(仅仅)是……而是”的错误搭配是比较常见的,对此我们应该特别注意。

二看主语位置。一般来说,两个分句如果主语相同,关联词语应放在主语之后;如果主语不相同,关联词语就要放在主语之前。为了便于记忆,我们可以借用公式法帮助区分和记忆。以“不仅……而且”为例,分别表示为“(主语)不仅……,而且……”和“不仅(主语1)……,而且(主语2)……”。还有一种特殊的综合情况,可以表示为“(大主语)不仅(小主语1)……,而且(小主语2)……”,其中两个小主语分别是大主语的两个方面。

例5. 将于2013年建成的京沪高速铁路,不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化,而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。(2008年江苏卷)

例6. 诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质。(2008年安徽卷)

例7. 我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范, 那时我们的城市不仅会变得更加美丽,每一个人也会更讲文明。(2008年天津卷)

例8. 由于技术水平太低, 这些产品质量不是比沿海地區的同类产品低, 就是成本比沿海的高。(2004年北京卷)

以上例5中的两个分句主语同为“京沪高速铁路”, 所以置于关联词语前面是正确的。例6的第二、三两个分句主语同为“诚信”,所以应将第二个分句中的“诚信”移至“不仅”前面。例7第三个分句省略了关联词“而且”,第二、三分句的主语也不一样,所以应该把 “不仅”移到“我们的城市”的前面。例8就是前文所说的那种特殊情况,“产品” 是第二、三分句的共同主语,“质量”和“成本”分别是“产品”的两个方面,所以应该把“不是”移到“质量”的前面。

需要特别说明的是,这种句间主语位置错乱的病句一般从语意上很难辨识出来,必须依据语法规则才能做出准确判断。

三看逻辑语序。在仔细审查关联词语是否搭配得当和句间主语位置是否得当之后,还要根据整个句子的语意,辨析关联词语与句间表达的语意是否一致,是否符合逻辑。

例9. 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。(1993年全国卷)

例10. 强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。(2005年北京卷)

例11. 对这部小说的人物塑造,作者没有很好地深入生活、体验生活,凭主观想象加了一些不恰当的情节,反而大大减弱了作品的感染力。(2008年广东卷)

例12. 植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的,因此植物营养不仅对粮食质量安全,而且对粮食数量安全至关重要。(2009年天津卷)

以上例9中,“不管……都”虽然是一组彼此照应的关联词语,但是结合整句语意进行分析,会发现后面“仍然”一词显然与前面的语意不相吻合,所以要把这组关联词改为“尽管……都”。例10“不仅……而且”搭配没有错误,句间主语位置也正确,但是两个分句的逻辑顺序却有误,应该改为先看到“可喜一步”,再看到“整体进步”。 例12也是这种逻辑顺序错误。例11因为缺少一个表示递进前的分句,“反而”表示的递进关系就出现了错误。

这里需要特别说明的是,病句题里出现了关联词语不一定就有语病, 但是只要是关联词语类的语病,依序“三看”之后基本就可以判断出来。如果按照“三看”的顺序没有发现关联词方面的语病,那就要再结合其他辨析方法看看是否存在其他类型的语病。

例13. 冲突双方在民族仇恨的驱使下,虽然经过国际社会多次调解,紧张的局势不但没有得到缓和,反而愈演愈烈。(2004年广东卷)

例14. 蒙古族同胞长期生活在马背上,随身携带精美的小刀,既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉,肉烧熟了,又可以用它作餐具。(2005年广东卷)

例15. 工作之余, 他不仅是个小提琴爱好者,大家公认的演奏能手,也是个文学爱好者,能写出很好的美妙诗篇。(2007年全国II卷)

例16. 我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明,是我们与祖先沟通的重要渠道,也是我们走向未来的坚实根基,我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜, 以及祖先的缅怀和感恩。(2008年湖南卷)