文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

2024-04-26

文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析（共13篇）

篇1：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

首都圈地区中小地震的矩张量反演

通过首都圈地区宽频带数字地震波形反演,获得了20发生在该地区的51次中小地震的.矩张量解,由此确定了这些地震的标量地震矩、矩震级、双力偶分量和补偿线性矢量偶极分量的大小以及断层面参数和应力轴参数,并通过数值试验对反演结果进行了评价.

作者：许力生蒋长胜陈运泰李春来张天中 Xu Lisheng Jiang Changsheng Chen Yuntai Li Chunlai Zhang Tianzhong 作者单位：中国北京,100081,中国地震局地球物理研究所刊名：地震学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA SEISMOLOGICA SINICA年，卷(期)：29(3)分类号：P315.3关键词：首都圈地区中小地震矩张量反演

篇2：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

作者：胡中民王夫运刘明军花鑫升邓晓华 HU Zhong-min WANG Fu-yun LIU Ming-jun HUA Xin-sheng DENG Xiao-hua 作者单位：胡中民,HU Zhong-min(中国科学技术大学,合肥,230026;中国地震局地球物理勘探中心,郑州,450002)

王夫运,刘明军,花鑫升,邓晓华,WANG Fu-yun,LIU Ming-jun,HUA Xin-sheng,DENG Xiao-hua(中国地震局地球物理勘探中心,郑州,450002)

篇3：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

关键词：建筑结构,混凝土结构设计规范,教学改革

0 引言

建筑结构是建筑工程技术专业一门重要的专业基础课, 是一门综合性和实践性很强的课程, 与现行的规范、规程紧密相关。建筑结构教材从某种意义上来说就是对规范的理解和应用, 规范是工程设计的依据, 作为未来的结构工程师, 是必须要掌握和应用的。因此在教学过程中, 要结合现行规范进行讲解, 并引导学生去学习规范、应用规范, 为将来成为合格的工程师打下基础。

1《建筑结构》课程特点

1.1 内容多, 课时少

《建筑结构》包含了混凝土结构、砌体结构和钢结构三部分的内容, 内容繁多而课时量较少, 因此在教学的过程中就必须有所侧重, 对于混凝土结构设计原理应该着重详细讲。在教学的过程中还会涉及到《建筑力学》、《建筑材料》等课程的内容, 这就要求学生具备扎实的基础知识, 思考和分析能力。

1.2 公式多, 系统性差

建筑结构的主要研究对象不是理想的弹性材料。钢筋混凝土、砌体都是由不同材料构成的组合体, 它们的应力状态会随着荷载的变化而变化, 这与研究弹性体的建筑力学有着根本的区别[1], 因此建筑力学中的计算公式是不能直接应用到建筑结构中的, 建筑结构中的计算公式多是根据试验结果和工程经验确定的, 属于半经验半理论的公式。对不同的构件有不同的计算公式及其相应的适用条件, 公式的统一性和系统性差, 这使得学生的学习难度加大。

1.3 构造要求多

构造规定是科学试验和工程经验的总结[2], 结构设计必须通过一定的构造规定加以规范和完善, 因此要充分重视对构造知识的学习, 但不能要求学生死记硬背构造的具体规定, 应让学生明白其中的道理。

2 课程教学内容改革

2.1 提高混凝土的耐久性

混凝土的耐久性远不及石材和砖的耐久性。主要影响因素是碱骨料反应 (空气中的潮湿因素导致, 主要表现在桥梁上) 和碳化, 提高混凝土的耐久性主要体现在水胶比比原来的水灰比平均降低了0.5;氯离子含量降低;混凝土保护层厚度变大了。02版规范[4]是从纵向受力钢筋外皮算到混凝土表面, 10版规范[3]是从最外层钢筋 (包括箍筋、构造筋、分布筋、钢筋网片等) 算起。保护层实际厚度比原规范时厚度普遍增大:板、墙类构件增加约6~10mm, 梁、柱类构件增加8~14mm。

2.2 提出受力钢筋可采用并筋 (钢筋束) 的布置方式

为解决粗钢筋及配筋密集引起设计、施工的困难, 提出了受力钢筋可采用并筋 (钢筋束) 的布置方式。相同直径的二并筋等效直径可取为1.41倍单根钢筋直径;三并筋等效直径可取为1.73倍单根钢筋直径。二并筋可按纵向或横向的方式布置;三并筋宜按品字形布置, 并均按并筋的重心作为等效钢筋的重心。

2.3 偏心受压构件的二阶效应考虑

轴向压力在挠曲杆件中所产生的二阶效应 (P-δ效应) 是偏压杆件中由轴向压力在产生挠曲变形的杆件内引起的曲率和弯矩增量.如在反弯点不在杆件高度范围内 (即沿杆件长度均为同号弯矩) 的较细长且轴压比偏大的偏压杆件中, 经P-δ效应增大后的杆件中部弯矩有可能超过柱端控制截面的弯矩。此时就必须在截面设计中考虑P-δ效应的附加影响。

10版规范[3]中给出考虑P-δ效应的方法, 即Cm-ηns法。该方法借用了02版规范[4]偏心距增大系数η的形式, 并作了调整, 将02版规范[4]η公式中反映极限曲率的“1/1400”改为“1 /1300”, 取消了02版规范[4]η公式中在细长度偏大情况下减小构件挠曲变形的系数ζ2。

2.4 提出统一的斜截面受剪承载力计算公式

02版规范[3]的受剪承载力设计公式分集中荷载独立梁和一般受弯构件两种情况, 较国外多数国家的规范繁琐, 且两个公式在临近集中荷载为主的情况附近计算值不协调, 且有较大差异。10版规范[3]对混凝土项系数不变, 仅对一般受弯构件公式的箍筋项系数进行了调整, 由1.25改为1.0, 利用此修订公式进行设计时, 箍筋用钢量比02版规范[4]计算值可能增加约25%, 且可靠度有一定程度的提高。

3 教学方法改革

《建筑结构》作为一门实践性较强的课程就应该紧密结合现行规范进行讲解, 结合工程实践开展教学工作, 具体如下:

3.1 模型、多媒体教学

学生刚开始接触《建筑结构》很多内容想象不出来, 给教学工作带来了一定的困难。如在讲授梁、板、柱钢筋骨架的时候, 结合建筑结构模型讲解, 学生就会容易理解各种钢筋的作用和应该满足的构造要求。对于构件的破坏实验现象很难讲解, 结合实验录像教学, 让学生们通过录像观察实验现象, 总结破坏规律。

3.2 采用类比教学方法

《建筑结构》公式繁多, 但公式之间有相通之处。如双筋矩形截面梁, 第二类T形截面梁, 大偏心受压构件的破坏过程类似, 在讲解的时候要将这三类构件联系起来, 便于学生理解掌握。

3.3 采用现场教学法

《建筑结构》中有很多的构造要求, 学生不容易掌握, 可以带领学生到实训基地参观学习, 让学生了解受力钢筋、构造钢筋的位置以及具体的构造要求怎么做。将抽象的事物、概念具体化, 加深学生的理解。

4 结论

本文基于2010版规范, 初步探讨了《建筑结构》的教学内容和教学方法, 希望提高学生学习的积极性, 拓展学生的工程实践能力, 为以后适应岗位需求奠定良好的基础。

参考文献

[1]彭明等.《建筑结构》[M].黄河水利出版社.2009.

[2]尹维新.《混凝土结构和砌体结构》[M].中国电力出版社.2009

篇4：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

为了提取地震前后的磁场异常变化,本文用转换函数方法分析了文安地震前后,距离震中分别为52 km和298 km的静海地磁台和泰安地磁台不同周期的转换函数参数随时间的变化过程,发现静海地磁台转换函数参数的数据异常点随着时间的向后推移从短周期向比较长的`周期迁移,而泰安地磁台的转换函数参数没有出现类似现象.

作者：李琪王建军杨冬梅陈化然张素琴 Li Qi Wang Jianjun Yang Dongmei Chen Huaran Zhang Suqin 作者单位：李琪,杨冬梅,陈化然,张素琴,Li Qi,Yang Dongmei,Chen Huaran,Zhang Suqin(中国北京,100081,中国地震局地球物理研究所)

王建军,Wang Jianjun(中国兰州,730000,甘肃省地震局监测中心)

篇5：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

双谱估计在地震前兆数字化资料分析中的应用

仿真信号的试验结果表明,基于双谱的时延估计方法对高斯噪声具有屏蔽能力,能更好地压制噪声,并准确估计信号的时间延迟;基于双谱功率谱重构要比直接用FFT变换方法估计功率谱具有更高的精度和性能;初步研究结果表明,对于正常背景下的`前兆观测记录基于双谱的特征参数分布具有较好的一致性,在异常背景下则表现出明显的离散性,显现出双谱估计具有良好的异常信息识别能力.

作者：刘希强周彦文李红王梅石玉燕张坤 LIU Xi-qiang ZHOU Yan-wen LI Hong WANG Mei SHI Yu-yan ZHANG Kun 作者单位：山东省地震局,山东,济南,250014刊名：西北地震学报 ISTIC PKU英文刊名：NORTHWESTERN SEISMOLOGICAL JOURNAL年，卷(期)：29(3)分类号：P315.61关键词：双谱理论时延估计功率谱重构双谱特征参数地震前兆异常识别

篇6：文安5.1级地震前的重力场变化

文安5.1级地震前的重力场变化

绘制了重力测值的时序变化曲线和空间等值线,从动态的角度分析了7月文安5.1级地震前的流动重力异常的`演化及特征.结果显示,地震的孕育过程与重力场变化有关,震中位于重力变化高梯度区的“0”等值线附近.

作者：苏树朋张纳莉李非史彦华王顺昌 SU Shu-peng ZHANG Na-li LI Fei SHI Yan-ha WANG Shun-chang 作者单位：苏树朋,张纳莉,史彦华,王顺昌,SU Shu-peng,ZHANG Na-li,SHI Yan-ha,WANG Shun-chang(河北省地震局保定中心台,河北,保定,071000)

李非,LI Fei(河北省地震局后土桥地震台,河北,昌黎,066611)

刊名：华北地震科学 ISTIC英文刊名：NORTH CHINA EARTHQUAKE SCIENCES 年，卷(期)：2008 26(2) 分类号：P135.72 关键词：文安地震流动重力异常特征

篇7：《我的“长生果”》教学设计

《我的“长生果”》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文。这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆自己少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,文章情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历,在读写的实践中,她逐渐悟出了读与写之间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中,作者把大量的成语和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。在结构上,从首段的点题、总起到按时间顺序的回忆,做到全文线索清晰、完整紧凑。选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读与写之间的关系,学习一些读写的方法。

教学过程:

一、质疑“长生果”

1.谈话导入,揭示课题。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要以书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学习一篇关于读书的文章,看看这篇课文又告诉了我们什么道理。(板书课题:我的“长生果”)

2.齐读课题,提出问题。(1)“长生果”是什么?为什么要加上引号?(2)为什么把书叫作我的“长生果”?(3)作者写了童年读书和作文的哪几件事?

3.结合预习,自主释题。

设计意图:这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,同学们一直在和书进行有趣的对话。从学生熟知的知识揭题,再通过课题质疑,能打开学生的思路,激发学生的学习兴趣。

二、欲探“长生果”

1.默读“阅读提示”。同学们,“阅读提示”为我们学习这篇课文提供了一些参考,请大家默读“阅读提示”,用笔勾画出学习要求。

2.指名交流。你读出了哪些学习要求?课件展示:(1)读一读,看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?(2)想一想,作者悟出了什么道理?(3)写一写,在自己感受较深的部分旁边写出体会。

设计意图:略读课文前面的导读提示语着力于解决难题,并将“思考”定位于学生在读写中可能会遇到的问题。这段提示语不仅实现了精读课文与略读课文内容上的自然衔接,而且明确提出了本课学习的重点内容及要求,为学生指明了学习的方向。

三、初尝“长生果”

1.自读课文。要求:注意读准字音,读通句子。

2.同桌互读。要求:一边听一边注意相互纠正字音。

3.默读思考。根据“阅读提示”中的问题和方法,再次默读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。

4.小组交流。说一说通过默读,你找到了哪些问题的答案?把自己的感受或体会在小组里交流。

设计意图:让学生在自读自悟中初步理解课文内容,并在自主思考的基础上进行交流,产生思维的碰撞,获得阅读的初步体验。

四、细品“长生果”

1.解疑分享。作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。读书:“香烟人”画片———连环画———文艺书籍———中外名著。作文:《秋天来了》《一件不愉快的往事》)

2.感悟道理。作者从这些事情中悟出了些什么道理?作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历,从中得出了一些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)(1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有与众不同的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

3.引发共鸣。请反复读一读作者列举的两篇作文,说一说你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?(引导学生结合自己的读书、写作体验来理解,并谈谈自己的感受。板书:构思别出心裁,内容与众不同,情感真实细腻,借鉴模仿创造)

设计意图:采用细读文本,引导学生读出文字背后的信息,读出文字背后的思考,从多种角度读出故事的不同味道,与作者产生共鸣,引发学生更多的思考,进一步理解课文内容。

五、再议“长生果”

1.交流感悟。通过刚才的交流,你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗?(学生交流自己的感悟。)

2.总结归纳。长生果,指营养极其丰富的果品。将书比喻为“长生果”,因为书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

3.升华感情。说一说你读书的故事,谈谈你从读书中得到的收获。(学生结合自己的生活实际,交流读书收获。)

设计意图:在学生对“长生果”的感知已经有了不一样的理解和认识的基础上,引导学生联系自己的生活实际,激发学生对阅读的强烈愿望。

六、拓展“长生果”

1.积累文中优美的词句。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

篇8：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

使用张家口、怀来、赤城、宽城、易县和涉县6个地震台站共计43个观测项目的数字化资料,针对至山西地区发生的4次ML≥4.0地震,进行了地震前兆、同震反应及震后效应的系统研究.结果发现,河北省数字化资料对4次山西4.0级以上地震前兆反应主要以应变为主,包括体应变和线应变,异常形态以固体潮畸变和抖动为主.

作者：陈建国张娜王秀文马栋杨晓泓 CHEN Jian-guo ZHANG Na WANG Xiu-wen MA-Dong YANG Xiao-hong 作者单位：陈建国,马栋,CHEN Jian-guo,MA-Dong(河北省地震局,河北,石家庄,050021)

张娜,ZHANG Na(河北省地震局宽城地震台,河北,承德,067600)

王秀文,WANG Xiu-wen(山西省地震局,山西,太原,030021;太原大陆裂谷动力学国家野外科学观测研究站,山西,太原,030025)

杨晓泓,YANG Xiao-hong(山西财经大学,山西,太原,030006)

篇9：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

深井宽频钻孔应变地震仪与高频地震学-地震预测观测技术的发展方向,实现地震预报的希望

40年地震预报实践表明,测震学方法提供了当前地震预报工作最大部分的地震预测信息.发展“深井宽频钻孔应变地震仪”可将惯性摆地震仪的观测频宽提高数十倍,地动位移的放大倍率提高数十到数千倍.这种安装在数百米深基岩地层中与地层牢固连结的仪器既可以接收周期长达数万秒的`固体潮波,也能以数亿倍的地动位移放大倍率接收地层微破裂发出的高频极微震和“地声”.深井宽频钻孔应变地震仪这种“超级地震仪”将为地震预报工作提供更多的预报信息而大步推进地震预测工作向前发展.

作者：池顺良 CHI Shun-liang 作者单位：鹤壁市地震局,鹤壁,458000刊名：地球物理学进展 ISTIC PKU英文刊名：PROGRESS IN GEOPHYSICS年，卷(期)：200722(4)分类号：P315关键词：地震预报地震仪应变地震仪

篇10：东北地震区地震趋势的小波分析

东北地震区地震趋势的小波分析

根据中国地震局推广软件中所给出的地震区划分,运用小波分析方法,对东北地震区的地震时序特征进行了分析和研究,得出:东北地震区的地震活动存在着、和30年的显著主周期.按照这个周期规律,结合测震学的分析方法,分析了未来东北地震区的`地震活动趋势,认为东北地震区第五活跃期到结束.从地震能量释放和地震频度上看,未来发生5级以上地震的可能性不大.

作者：张凤君 ZHANG Feng-jun 作者单位：大连市地震局,辽宁,大连,116011刊名：地震研究 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF SEISMOLOGICAL RESEARCH年，卷(期)：30(2)分类号：P315.7关键词：东北地震区小波分析地震周期

篇11：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

作者：来源：上传时间：2012-05-28

1、提问幼儿：

（1）、刚才的故事里有哪些人物？发生在什么时候、地点？

（2）、发生什么事情啦（地震）？发生地震的时候，是什么感觉？

（3）、为什么会发生地震呢？

2、老师小结地震的可怕性，讲解会发生地震的原因。

3、提问幼儿发生地震的时候，我们应该怎样做？开发幼儿的思维和想像能力。

四、观看课件《发生地震时，该如何应变》。

五、围绕课件内容与幼儿展开讨论：

1、发生地震时，故事里面的曾美丽、小帅哥他们是怎么逃生的？

2、我们还可以有其他的逃生方法吗？

3、教师小结发生地震时该如何应变。

（1）地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。

（2）赶快跑到空旷的地方。

（3）如果你在家里的时候，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。

（4）不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。（5）如果在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。

六、幼儿与家长们一起进行地震逃生演习。

1、场地布置：摆放好桌子、椅子、床、衣柜、脸盘、锅炉等；有商店；安排一些幼儿和家长坐在车子上；

2、引导孩子们要注意别惊慌，要注意掌握躲、闪、钻、爬的技能，别撞倒别人，要互相关心同伴是否脱离危险，互相扶持。家长们要注意引导帮助孩子们掌握好逃生技能。

活动评价：

1、幼儿们是第一次感受地震的感觉，也是第一次进行地震演习活动，感觉非常新奇、有趣，每一个幼儿都表现得很热烈。

2、幼儿对发生地震时应该如何应变，毫无经验可言，大部分幼儿都不知道该如何应变和逃生，但经过这一次活动之后，幼儿都掌握了发生地震该如何逃生的安全知识和技能。

篇12：文安地震与首都圈地区数字化应变资料分析

汉源县是汶川8.0级大地震Ⅵ度区内唯一的Ⅷ度异常区,是十分典型的远震烈度异常区.本文在汉源场地条件科考工作的基础上,对其城区及周边地质构造背景条件进行了分析,内容包括区域地层发育概况、区域主要断裂及其活动性、近场断裂分布状况及其对研究区的影响以及第四纪地质地貌的`形态,结果表明研究区处于大渡河与流沙河阶地交汇处,河流阶地发育,地形切割深度差异较大,地质构造条件复杂,新构造运动强烈.对汉源县城区地质构造背景进行分析是对其地震烈度异常做出科学解释的前提和基础,进一步确定烈度异常的原因,因而具有极高的科学价值和重要的工程意义.

作者：谷洪彪姜纪沂兰双双 Gu Hongbiao Jiang Jiyi Lan Shuangshuang 作者单位：谷洪彪,Gu Hongbiao(防灾科技学院,河北三河065201;中国地震局工程力学研究所,黑龙江哈尔滨150080)

姜纪沂,Jiang Jiyi(防灾科技学院,河北三河,065201)