彰显个性 书写真情

彰显个性 书写真情（精选6篇）

篇1：彰显个性 书写真情

彰显个性抒写真情

大竹县周家镇中心小学 袁政伟

众所周知，好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想象、独特的创造、真挚的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。但是，长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，使得学生的作文缺乏真情实感，假话、空话、套话比比皆是，违背了《语文课程标准》“关于习作”的有关要求。如何在写作教学中，引导学生说真话、吐真情，写出富有个性的作文呢？笔者认为要做到以下几点：

一、引导学生勇于放飞心灵，培养个性思想

首先，消除学生顾忌，引导学生乐于说出真心话。时下，许多小学生普遍认为作文是应付的，老师要求写什么，我就得写什么，老师要求怎样写，我就得怎样写。因此，作文往往是封闭的，不是开放的，这就造成了学生习作的种种顾忌：怕离题，老师不高兴；怕材料不新，老师不给高分；怕字数不够，老师会批评„„总之，学生是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务。因此，交上来的作文是真心话很少。要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心”。如语文第十二册第一单元的习作要求是看一幅漫画后，写写自己的看法和想法。在作文教学中，我就积极引导学生要说“诚实的自己的话”而不是鹦鹉学舌，把自己心中所想、口中要说的话无拘无束的表达出来，真正做到“我手写我口，我手写我心”。由于指导得当，学生都放手大胆写出了自己心中的真实想法，有的还分析了这些人对社会的危害以及造成这种现象的原因等。学生作文实现了千人千面，达到了预期效果。其次，敞开学生心扉，鼓励学生乐于讲出真感觉。小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄，作“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”状。即使写出来，往往也是如出一辙，千人一面，给人似曾相识的感觉。在这种情况下，我们要让学生走出与众不同会遭人讥笑的心理误区，要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，走出人为的误区，摒弃那些陈词滥调，做到思路开阔，构思新颖奇特，写出极富个性的作文来。

二、引导学生勤于走向生活，积累个性素材

第一、带领学生大胆走向现实生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是学生作文的源头活水，要让小学生走向大自然，走向社会，以此丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，去野餐，领略大自然的情趣。那争奇斗艳的鲜花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪„„五彩缤纷，都可以变成美丽的文字。

第二、带领学生积极参加实践活动。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，十分明确地说明了作文和生活的关系，为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们投入地参加，从中积累富有个性的作文素材。

第三、带领学生尽情参与轻松游戏。喜欢游戏是大多数学生的共性。游戏中蕴含着丰富的作文内容，学生在游戏中相当放松，能够想人之所未想，言人之所未言，这样积累的作文素材也就别具一格。

三、引导学生善于广泛积累，充实个性库存

1、勤于观察、亲身体验。生活中不是缺少美，而是缺少发现，任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。因此，让小学生体验生活，培养他们对生活的勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。现在有些学生由于对写作对象不熟悉，写作时常常无话可写或无真话可写，就根本谈不上语言的生动丰富了。我在安排学生作文时，一定先安排他们观察对象，体验生活。例如：要写《放风筝》，先带学生一起放一次风筝，感受风筝放起来的艰难，放上后的快乐，或是放不起来的不快；再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉游哉”，有的则一起一伏，有的横冲直撞，有的逐渐下坠„„这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。

2、广泛阅读、用心积累。积极引导学生多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘录下来，进行整理积累。同时，要求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点和表达方式，并学会品读赏析。写作文时则时时提醒学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的句子。这样，学生的作文便会有空洞乏味向生动具体发展。此外，还可建议学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。

四、引导学生敢于自由表达，扫除个性障碍

1、自主命题，减少束缚。作文本无定法，应让学生自由写作，放任思维，天马行空，给学生作文“松绑”，打破不必要的限制；不过分注重“细枝末叶”，给作文营造一个宽松的氛围。改变过去命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔。如《20年后的我》这样的命题，像新概念作文大赛的命题，都是只作一点提示，而留下大片空白。为想象力的自由腾跃提供了一个自由宽松的天地。实际上，在很多情况下，教师可以不出具体题目，只是确定一个大致范围，让学生在这个范围内自己拟题，选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。

2、利用谈话，表达真情。要让学生写出富有个性的作文，就应引导学生反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的审美情感。叶圣陶先生说：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而达意。”学生在课余时间的闲聊，毫无顾忌的说笑，经常会显示出他们日常生活中最敏感的、最有兴趣的事。从他们的谈话中，能发现学生生活中的新鲜事。这时，教师若能精于点拨、指导，使学生从中领悟，提高认识，获取作文材料，往往这类作文内容最富有生活气息，最具有个性特点。

3、丢掉桎梏，自由表达。小学生作文在表达形式上往往碰到许多认为的壁垒。比如要怎样开头结尾，要注意前后照应等等。这本来是没错的，但如果处处受到限制学生想写的东西势必受到影响，还会造成无从下笔的局面，最终放弃想表达的意思，想表达的思想。因而在作文中，我们应尽管让学生自由表达。总之，作文就是要让学生心情舒畅、信心十足地进行练习，在写真人真事的基础上自由发挥，只要从根本上解除了学生害怕和厌倦作文的心理，学生就不会觉得作文难、难作文；而教师在整个写作过程中的最大作用就在于调动和保护学生的写作积极性，努力创设一种更为宽松的学习环境，充分尊重信任每一位学生，并给以明确、具体、有效的指导和帮助。这样，我们便会发现学生的作文充满了个性、灵性，给人耳目一新的感觉。

我想只要做到了上面几点，就一定逐步会改变学生作文难、难作文的现状，取而代之的将是一种兴趣盎然、不写不快的美好境界。作文是最富创造性的学习，是新课程改革的最有利阵地。作为一名语文教师，我会继续以新课程改革为契机，不断的深化作文教学改革，提高学生素质。

篇2：彰显个性 书写真情

彰显学校特色

——XX小学规范汉字书写教育教学工作总结

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应该具备的一项语文基本功，是学生终身学习的基础。开展好汉字书写教育使学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。西湖小学创办以来就致力于规范书写教学教法的研究和推广，在教学实践中我们也深切地体会到规范汉字书写教学的作用远远超出了练字的本身，它能促使学生的观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力、创新能力不同程度的提高，从而使学生的综合素养得到了更有效的发展。学校领导班子经过学习和研究，已经确定了坚持规范书写教学，深化学校特色的工作思路，以下是学校在写字教学方面的一些具体做法：

一、优化育人环境

营造写字氛围首先，学校坚持“以写字教学为突破口，全面实施素质教育”的宗旨，明确提出了三个教育口号：“学会写字——规规矩矩写字；学会做事——认认真真做事；学会做人——堂堂正正做人”。学校的楼道、墙壁、白瓷砖、书画廊、各班书法展示窗内有许多与写字教学相关的格言，为了让规范书写更好地融入学校大教育，学校还专门编写了《写字歌》，编排了《手指操》„„浓郁的文化气息，优越的书写环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

二、领导认识到位

教师全员参与

学习与实践使学校领导认识到了重要的两点：第一、书法教育是中华民族特有的教育门类，是中华民族优秀的传统文化，是世代积累的民族瑰宝，是必须发扬光大的民族传统。虽然目前电脑已普及，但 在信息传播、社会交往与沟通等各项活动中，汉字书写这一语言文字交流基本功用，仍然很重要。作为中国人就应该规范写好汉字，养成良好的书写习惯；作为规范书写写字教育的特色学校，必须在重视学生掌握现代技术的同时，加强规范书写教学，继承和弘扬中华民族优秀文化。第二、写字教学是素质教育的重要内容之一，对提高学生的文化素养起着重要作用。实践已使我们每一位教职员工达成了这样的共识：抓好、抓实写字教学。

三、强化教学管理

细化教学研究为落实好规范书写教学，学校校长室、教导处级级落实到位，人人分工明确，每人定点一个年级，负责一幢教学楼：教研组长带动一个年段，每一位写字教师落实一个班级。培养学生良好的书写习惯和较高的书写技能，教师是关键，他们是写字教学的具体实施者。为了切实提高每一位教师的写字教学水平，我们主要从以下几个方面入手：

（一）、强化教师的写字理论学习

要让学生更完美地接受和继承汉字文化和汉字的书写文化，教师自身必须具备起码的汉字文化底蕴和汉字书写章法。为此我们采用了多种形式的研讨交流活动帮助教师不断提升自身的文化内涵，也借鉴了许多兄弟学校写字教学的成功经验。几年来我校教师共撰写写字教学论文百余篇，已有四五十篇在市级以上论文评比中获奖或在市级刊物以上发表。

（二）、强化教师的基本功训练

学校每位教师都有一本字帖，从基本笔画开始，学生写什么，教师就要练什么。天天练、周周练、月月练......老师们从最初的按要求练习已经转化为自觉主动的乐趣练字。教师书写作品在校内公开展出并勇敢地接受有学生参与的点评，成绩纳入月考核。每学期的“三字”考核更是教师考核评优的重要内容之一，三字合格者才能聘为写字教师。每年从师范或外校调进学校的教师，都要先接受写字教学培训，规范他们的写字指导，规范他们的作业批改，指导他们提优补差。一 个时间段后再对他们进行三字考核和课堂教学考核。

（三）、强化写字课堂教学研究

为了在不增加学生课业负担的情况下有效提高写字教学水平，我校开展了向“二十分钟”要质量的研究活动。加大了课堂教学的研究力度：每学期教导主任、教研组长率先垂范，上好示范课。坚持每个年级段每月一节的公开研究课，教师轮流执教，循环推开，定点到年级的行政领导每次必听，发现问题及时研讨，寻求解决方案。教师们研究得多了，教学指导的质量自然就提高了。

（四）、强化各门学科之间整合

培养学生良好的书写技能，仅仅靠语文教师和写字教师是不够的，它必须是一种长期的、贯穿于各门学科教学全过程的有效训练。需要学科教师的全员参与。所以我们要求所有学科的教学中，对学生的书写习惯和规范方面的要求保持一致。要求老师 “动笔则不苟、行笔则规范”，要求学生“提笔处即是练字时”。学校还加大了作业随机抽样调查的力度，并组织人员从“端正、整洁、美观”等方面对抽查作业进行评分，成绩纳入教师考核内容。

（五）、强化年段衔接，坚持整体推进

坚持书写训练的整体推进也是写字教学获得全面提高的重要原因之一。低年级扎扎实实抓基础，中、高年级实实在在促发展。一至六年级的学生习字我们都是按教研室的统一要求进行操作。没有对任何年级有所偏重，也没有忽略对任何一个年级的要求。我们这样做就是为了体现教育的长远性、竞争性；为了使所有教师自我加压（别人行，我也应该行）；为了体现教学全体性和全面性；为了让每一个孩子都能写好方块字，培养孩子的汉字书写文化素养，为弘扬祖国的民族文化尽一点我们做教师的应尽的义务。

（六）、强化主动参与，促进自主发展

我校自2011年9月各班开始试行了写字小老师，由每班的硬笔特长生担当，每月一届。他们负责配合老师实现“双姿达标，硬笔书写无差生”的目标。每周协助班主任辅导书写较落后的同学一到两次，加强双姿管理。他们手把手辅导，讲解，是称职的小老师。这些小老师在平时的讲解、辅导中潜移默化的给其他同学做出了榜样，有效地减少了写字问题学生的产生，使我校规范汉字书写水平的整体化推进加快了步伐。

（七）、强化家校联系，争取家庭配合

学生书写技能的培养应该是多角度、全方位的，当然离不开家长的支持和配合。于是我们定期邀请家长们参加学校的写字综合实践活动，让家长观看学生的现场书写表演，参观优秀作品展；给家长展示学生的习字册，让他们参与到写字主题班队活动中来，亲身体会坚持规范书写教学的益处。从而更积极、主动地配合学校做好学生的书写指导和督促工作。

四、运用现代技术

优化写字课堂现代教育技术在写字教学中的运用，使书法这门古老的艺术大放异彩，课堂对孩子来说就更具吸引力了，充分调动学生的学习积极性。

如：在训练的初始阶段，利用视听媒体唤起学生写好字的强烈欲望。动画片《王献之窥父练字》中人物的外貌、神态、动作栩栩如生，个性的语言，充满童趣的表现，牢牢地吸引住了学生的目光，学生个个情绪高涨，课堂教学就有一个了良好的情感基础；指导书写的坐姿时，先播放正确的姿势，让学生观察，帮助掌握正确的坐姿。然后让学生摆放姿势，进行自我评价，以加深印象。

指导学生掌握正确的执笔姿势，也采用这种正误对比和自我发现、调整的方法。多媒体技术演示写字技法，帮助教师很好地解决诸多指导中的难题，如运用录像镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出书写重点或细节部分，便于学生细致观察，慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体地展示在孩子面前，便于学生磨模仿。生动有趣的课件演示，有效地避免了写字教学的枯燥乏味。还有写字教学中笔法的讲解，指导学生“读帖”„„教师利用多媒体教学，效果就会大相径庭，如使用视频展示台分析字的结构、笔画形 态，用激光教鞭在幕布上可以随意来回指点，非常有效。

五、强化活动开展，促进兴趣提升

兴趣是最好的老师。当学生对某种事物产生兴趣时，就会主动去做，获得更多更丰富的知识、技能。借助多种形式的活动培养学生的写字兴趣对提高学生的写字质量是非常关键的。

1、以“红花”促写字。各班开辟红花栏，把各科的作业书写质量列为一项内容。无论什么作业，只要达10个“优”，就可获一朵小红花。这个“优”不仅作业不能出现错误，而且书写必须端正、规范、整洁。这样，克服了作业书写、批改只强调正确率，而不重视书写质量的倾向，充分发挥评价的导向、激励功能。

2、由“兴趣”促写字。为提高学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校还成立了书法兴趣小组。从各班选出一些写字特长生，安排具有一定书法水平的教师担任指导教师，定时间，定地点开展活动，进行训练，辅导评讲。这样，不仅使学生的特长得到发挥，还以点带面，提高了全校的规范书写水平。

3、请“辅导”促写字。为了进一步提高学生的写字水平，学校还充分利用当地资源优势，聘请当地书法家为校外辅导教师，定期开展交流活动，促进了我校师生写字素养的提高。

4、办“赛展”促写字。学校在期初制订计划时，将书画竞赛作为一项常规内容纳入其中。为激励上进，区别各年级段差异，将六个年级分成低、中、高年级组，分铅笔、钢笔、毛笔的不同的项目进行比赛，将活动中好的作品张贴在学校的橱窗里进行展览。使学生通过参与、评价、赏析，受到书法艺术美的熏陶，诱发了学生的写字动机，提高了写字的积极性。

5、借“活动”促写字。以写字为主题的少先队活动也为规范书写教育提供了一片沃野，学生在自己编排的小品《字大夫》，歌舞《汉字小精灵》，诗歌朗诵《汉字的演变》等一系列活动中，加深了认识，提高了兴趣，更形成了一种认真写好汉字的民族，自豪感，责任感。

6、积极投入社会实践。学习写字技巧的目的是为了掌握，而掌握 则是为了运用于书写实践。为此，学校积极鼓励学生参加社会实践。春节写春联，母亲节写祝语、班级环境美化、校报班刊的抄写都为学生展示书写成果提供了舞台。不仅如此，学生还在老师的帮助下走街入巷找错别字；参加社会上的书法比赛；向报刊上投稿„„学生在多样的实践中不但锻炼了自己的规范书写能力，也从中获得了学习写字的巨大动力。几年来，学校在推进素质教育的进程中充分发挥了写字教学的育人功效，写字教学也促进了学校整体工作的进程，促进了校园文化建设，促进了学生素质的全面提高。目前我校针对本校已经进行了《写字教学》这一校本课程的开发和实施工作，今后我们也将在写字教学方面做更多的研究和努力，坚持写字教学不断深化校园特色，已成为我校的办学宗旨。

XX小学

篇3：真情书写人生尽情彰显个性

一、走进生活, 积累体验

生活是写作的源泉, 写作是生活的再现。艾青曾说:“生活是海洋, 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”在语文教学中, 语文教师要最大限度地利用综合性学习和课程资源开发的机会, 让学生快乐地跳进生活的海洋, 捕捞写作的珍珠, 有意识地抓取生活中的精彩瞬间, 运用灵智的思维感知世界的五彩缤纷。在作文教学中, 语文教师要最大可能地引导学生重视对哲理穿透力的把握, 把五彩斑斓的生活变成自己创作思考的无尽源泉, 破译人的心声, 累积作文成功急需的发觉与发现。每一个“我”都是活生生的个体, 谁也不能替代, 教师要充分鼓励学生挖掘自我潜能, 让观察与心灵自觉沟通, 实现自己的人生价值, 把自己的人生价值融进“我为人人, 人人为我”的互动的大氛围中, 不断丰富自己的人生体验。这样, 到写作时必然会文思泉涌, 挥洒自如, 说自己的话, 抒真实的情。

二、触发想象, 激活思维

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。这里所说的“生活”不仅是写作主体感觉到的“事相”, 主要是与其心灵发生了价值联系, 激发其思维的那一部分。只有找到了写作主体与生活的契合点, 才能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。语文教师要积极倡导学生“思考人生”, 可从以下三个方面进行引导。

1. 面对生活现象, 进行联想。

如, 大院里的路灯通宵达旦地亮着, 它看到了那些人从这儿经过, 他们从哪儿来?到哪儿去?干了什么?将要干什么?……这样联想, 写十篇作文也不会无话可写。

2. 借助物象, 培养联想力。

一个实物、一幅漫画都可以激发学生的发散思维, 激活学生的思路。学生的知识水准、情趣爱好、思维角度不同, 见解就不同, 即使见解相同, 表达也不会相同。如, 面对一个“0”, 可以是跑道、篮球, 可以是彩灯、锣鼓, 可以是圆周率、地动仪, 可以是数字0, 可以是拼音字母O, 找到物象之间的联系处, 就可以展开神奇的想象。

3. 借助阅读, 培养想象力。

如, 对于《我的叔叔于勒》一文, 可以想象:菲里浦夫妇见到的于勒如果不是卖牡蛎的穷水手, 情况会怎样?充分发挥想象, 可以构思各种各样的结局。也可把《卖炭翁》改写成记叙文:“心忧炭贱愿天寒”是怎样的期盼, “牛困人饥日已高”是何等的焦急, “系向牛头充炭直”时是那般的无奈与绝望, 这样改写有助于学生针对特殊场景和心理展开想象。而对于“木兰从军归来”可以进行扩写, 想象当时的场景是怎样, 亲人、同乡各是什么反应。

三、超越时空局限, 提高想象力

有一篇美国小说《地球上最后的一个人》就给人们提供了想象的空间。“地球上最后的一个人独自在房间里, 这时突然想起了敲门声……”学生可以想象地球上发生的事情, 对地球上最后一个人进行合理的推测:是什么原因造成地球上只剩最后一个人?他坐在屋里想什么?干什么?门外是谁在敲门?他进屋想干什么?经过大胆设想, 就会写出新颖、神奇、惊叹、浪漫的情景。这样的想象力培养, 能打破时空的局限, 创造新的形象。

四、优化思维, 陶冶情操

伟大的剧作家莎士比亚曾说:“你是独一无二的。”这是对个性的最高的赞美, 那么如何让学生保持自己的个性呢?笔者认为首先要尊重学生的发现和选择, 其次要引导学生从已有的生活知识和经验出发, 展开丰富的联想和想象, 去“发现”生活现象中存在的哲理, 去“发掘”人与社会的奥秘和意义, 从而形成健全的人格和高尚的情操。

情感永远伴随着生命, 生命永远因为独特的个性而精彩。以“人的发展”为理念, 以情感为纽带, 以生活为支点, 以思考为核心, 以创新为特征, 让真情书写人生, 方能尽情彰显个性。

篇4：真情书写人生　下笔彰显个性

写作个性化就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”、“真实”、“创新”是写作个性化的基本内涵。自主就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式。“个性化写作”的思想精髓就是“发展个性,培养创新精神”,即要让“个性”的观念、“创新”的精神统领教师的写作教学和学生的写作过程。个性化写作教学就是以生活为源泉,以课堂为轴心,以兴趣为先导,以个性的展示和促进学生的个性发展为主线,以习惯养成和培养创新精神为终极目标,动态地将学生个性化的写作思维、个性化的语言表达、个性化的阅读及个性化的教师写作教学等,有趣、有序、有效地整合起来,从而取得个性化写作理想效果的作文教学过程。

笔者在多年的初中语文教学中,运用个性化写作教学策略,对写作教学的观念、方法及过程进行重新思考、改造和创新。在教学中尊重学生的个性,注重学生个性的发展,让他们的想象力、创造力能自由、尽情地发展,并给学生提供写作的空间,解放其思想束缚,开阔其写作思路,使学生在写作中尽情地吐露心声,表达自己的观点,写出极富个性化的习作,取得良好教学效果。主要做法及体会如下:

1.培养学生感悟生活和表达情感的能力

写作时,学生常常感到无话可写,写出的文章往往没有深度,主要原因是缺乏生活的积累与感悟。生活是一个万花筒,蕴藏着人生百态。让学生走近它,观察它,感悟它,写作不仅有了无尽的题材,而且平添了无尽的底蕴,折射出深沉的悟性。感悟生活,就是对生活条分缕析,由此及彼,从现象到本质进行系统深入的体验。而缺乏对生活的感悟,人生便缺乏激情与深度。没有感悟的思想是苍白的,没有感悟的写作是浅薄的。只有教会学生用心去感悟,学生才会真正领悟到生活的真谛,写作的品位才能得以提升。为此,教师应把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担中解放出来,让他们走向大自然,走进社会去观察、体验、思考,增进人生阅历;使他们有时间与好书为伴,扩大视野,增长见识,丰富素养;同时,激活他们的思维,挖掘他们的潜能,放飞他们的心智,让他们用自己的灵魂与世界对话、沟通。如,我们武鸣县每年的“三月三”歌圩,是一个蕴含着民风民俗的节日,我根据我县历史悠久、文化资源丰富、民俗文化气息浓郁的特点,让学生搜集民间故事,民俗习惯,家乡土特产、神话传说;节日对歌、摄影书画等活动;指导学生因地制宜、因人而异,确定主题,并给学生介绍设计问题,收集信息方式和采风过程、方法等;指导学生有针对性地进行采风活动,还组织学生参加民族体育竞技比赛活动,如抛绣球、踏板鞋等;最后以办作文展、评优秀作品等方式展览采风成果。有的学生在活动比赛中获奖,有的学生习作在《武鸣时讯》上发表,有的学生摄影、绘画作品获各级奖,这些活动让学生尽情领略到民间传统文化积淀和当代文明的交融而绽放的民间艺术之花,使学生观察了自然,培养了观察力,了解社会风土人情,还提高了收集信息、整合资源、研究历史、思考问题、语言表达等综合能力,学生也在用自己的作文、摄影、绘画等作品方式充分展示自我,张扬了个性。学生的作品无不充盈着丰富的文化底蕴和历史思考,也从中可见学生形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性及独创性等良好的思维品质,促进了自我实现,发展了个性品质与智慧潜能。

2.培养学生的个性化表现力

作文训练的目的是主观意识与表达能力的培养。作文既培养个性,又负载个性。写作中的选材、立意、谋篇、布局,语言润色等,都离不开学生的个性见解。反过来,人的个性又制约着作文的个性。朱自清的作品总是蕴涵着淡淡的哀愁,鲁迅的文章笔锋犀利如刀枪,都与他们各自的个性有关。热情的学生,往往有激情的写作;内向的学生,常常流露着忧郁的思绪;爱幻想的学生,常常带有诗意的畅想,个性的差异导致主观意识的差异,形成不同的精神风貌和表现力,产生不同的写作个性。因此,教师要对学生进行良好个性的培养。培养学生良好的个性首要的是让学生敢于说真话、诉真情,学生唯有健康的表达,才会有健康的写作个性。再者,就是培养学生正确的人生观。教育的目的是实现人的社会化,对于写作教学则是要把学生的个性变得刚健一些,把消极的情绪变得积极主动一些。有了良好的个性,学生的内心就会像大自然一样有丰富的变化,他们就会用自己的视角观察世界,用自己的心灵感悟生活,就能把大千世界与个人的情感融在一起,就能理智地调节自己的情感,写出的作品也就会赏心悦目,鲜活无比。

3.培养学生的想象力

学生的想象力是指学生在对生活、社会、知识等的感悟体验的基础上,经过新的整合而创造出新形象的能力。教师若能注意学生的体验与生活等,设置适合学生的写作情境,则会促进学生激发丰富合理的表达欲望,促成学生表达的能力。

(1)细致观察,触发联想和想象。社会生活是写作取之不尽,用之不竭的源泉。只有以知识为基础,经常走近生活,观察生活,积累材料,聚神凝思,写作才会境界高远,个性凸显,法国写作大师福楼拜这样指导莫泊桑观察生活:“拉车的牛,早上和晚上的神态不一样;赶车的人喝醉了和没有吃饱,对牛的态度也不一样;牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同细节举不胜举,如果仔细加以观察,就是写出一百篇文章也不困难。”的确如此,我们要提高写作水平,增强联想和想象能力,就要随时随地留心观察,广泛地认识生活,从细微处着手,一点一滴地积累。

(2)借助具体物象,培养想象力。一个场景、一个实物、一幅漫画都可以激发学生的发散性思维,激活学生的思路,同一实物,见仁见智。知识水准、情趣爱好、思维角度不同,见解各不相同。即使见解相同,下笔也不一定相同。教师应善于通过实物等激发学生联想,培养他们的想象力。如《海燕》一文教学中,面对暴风雨的到来,根据文中海燕、海鸥、海鸭、企鹅等海鸟的表现,教师可以根据学生钓不同爱好,启发他们大胆想象。可以让他们围绕各种海鸟在暴风雨来临前会怎样想、怎样说、甚至怎样做来展开想象……在教师的启发和诱导下,学生可以凭借灵感,找到表象与表象之间的相似之处,进而展开奇思妙想,从而描写海鸟们不同表现。

(3)运用扩写、续写提高学生想象。扩写,要求学生要有描绘的基本功和丰富的想象力。训练扩写时,老师可以任意给学生一个题目,或是一个词语,或是一个句子,让学生扩写成一个片段。如对《石壕吏》中“官吏深夜闯入老妇家捉人”的情节进行扩写,就要求学生依据原文,展开想象,想象当时的场景及人物的肖像、心理、动作等,这种用扩展法写片断的方式,可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。续写,是一种再创造,有利于创造性思维的发展。教师可根据材料要求学生展开想象续写。比如,可以根据《我的叔叔于勒》、《孔乙己》的结尾续写。这样,学生可以发挥想象设计各种结局……教师经常要求学生进行扩写、续写,有利于培养学生丰富的想象力,从而帮助学生写出佳作。

(4)超越时空局限,培养想象力。在想象的世界中,时空的距离不复存在。善于想象的人,可以灵活地组合不同时空中的表象,创造新的艺术形象。比如日本现代科幻小说家星新一的科幻小说《喂——出来》构思巧妙,又给人们提供想象的空间。小说开头的一声奇怪的呼唤“喂——出来”,引起人们去思考和想象:这声音从何而来?又意味着什么?小说的结尾更是奇特,会更引起人们大胆想象:那奇怪的叫声和小石头从哪里来?天上掉下那块石头后,又会发生什么呢?据此情节,教师可以引导学生进行联想和想象,书写其中某一情节的想象柞文或对小说续写……如果大胆设想,可能会写出新颖、神奇、惊险、浪漫的情景。培养这种想象力,在于启发学生对现实程序的扬弃和超越,并能逐步打破时间和空间的局限,超越时空创造新的形象。

写作是心灵的释放。每一个人都是一个多姿多彩的世界,都有自己的喜怒哀乐,都有自己的特殊经历,都有自己的价值观、审美观。教师的责任是发现学生写作中的闪光点,然后去放大,鼓励学生按照自己本来的样子去更好地发展。为此,个性化写作教学需从以下几个方面注重培养的学生写作个性:①培养学生写作的思维个性。人的认知、思维角度历来都是多样的,因人而异,因此每个人的写作思维具有多样性,教师应该注重尊重和引导学生的审美观念,从而引导学生写作的个性。②鼓励学生表现个性的思想。当代中学生具有自己独特的人生观和世界观,尽管不很成熟,或许还不很正确,但是体现了年龄特征和时代特征,这是写作教学万万不能忽视的,也是培养学生写作个性的重要内容。③强调学生写作借鉴要有个性,初中生的写作是基础表达阶段,写作方法仍然是以借鉴为主。此外,由于生活范围和生活阅历的限制,在写作中,对他人长处还需要实行“拿来主义”。教师要做到一方面要求学生广泛涉猎,另一方面要求学生用好现有写作形式和材料。但是,无论是对写作内容还是对写作方法的借鉴,我们都应该强调“个性”,即别人的东西能够充分为我所用,我所用的东西带有自己的特点。④提倡语言表达的个性化。人们常常批评的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形式单一的写作语言;实际上,那些“学生腔”主要是对生活缺乏深入地思考、阅读贫乏以及对语言没有系统训练所造成的。因此,除了要注意学生思维个性化、思想个性化和借鉴个性化以外,还要肯定学生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的独创的词语、哲理性语言、独特的句式等。

篇5：恪守爱老之责 彰显敬老真情

——老干部休养所尊老敬老先进事迹

近年来，干休所认真执行党的老干部政策，以敬重、爱护、精心帮助老干部安度晚年为中心，扎实落实老干部政治、生活待遇，使住所老人“五个老有”得到保障，各项工作成效显著，先后荣获省级文明单位、省级卫生先进单位、机关优秀党支部、平安建设工作先进单位、花园式庭院等荣誉称号。他们的做法是：

一、满怀崇敬之心，政治上真诚关心、爱护老干部

干休所把落实好老干部政治待遇，满足他们的政治需求，作为做好老干部工作的重要环节。

一是积极配合县委、县政府组织老干部参加市里召开的各种重要会议，按规定及时传阅中央、省、市、县有关文件，保证老干部及时了解和掌握党和国家的各项路线、方针、政策。每到双节来临之际，我们都提前做好各项准备工作，详细绘制出老干部居住地址和慰问路线图，并挨家挨户了解老干部、老同志节日是否在家，有无外出、住院等情况，为县领导来所慰问老干部提供准确信息。

二是强化老干部支部建设。在日常工作中，我们为老干部党支部过好组织生活提供一切便利条件。由于老干部大多年事已高，行动不便，所工作人员就主动承担起了为他们召集会议、传递文件、收缴党费、填制报表等日常事务，使住所老干部能够过上正常组织生活，及时了解全局，始终紧跟形势，做到离休不离党，退休不褪色。

三是注重老干部的政治学习。多年来，干休所都是在经费十分紧张的情况下舍得花钱，每年投入2万余元，为两个阅览室分别订阅《人民日报》、《河南日报》等党报党刊和有益于老干部身心健康的各类报刊杂志50余种，满足了住所老干部的学习需要，丰富了老干部政治生活和文化生活。

四是倡导老干部发挥余热。为做好干休所各项工作，在所里决策重大决策时，都要召开由老干部参加的研讨会议，充分听取老干部建议，让他们为干休所的建设和发展献计献策，发挥重要作用。在所里，一些老干部离休后，仍以饱满的热情投入到关心下一代工作，参加 “摄影协会”、“书画协会”等活动中去。他们关心社会，热爱生活，发挥自身优势，为社会散发余热。

二、像对待父母一样，生活上体贴、照顾老干部

干休所的老人都已进入耄耋之年，身体进入多病期，行动不便且容易焦虑，需要对他们倍加爱护，多方服务。

首先，他们认真履行“四到家，三及时”的服务承诺，坚持实行上门服务，即把老干部购买的生活用品送到家；把老干部征订的报刊杂志送到家；把老干部需要的药品送到家；把老干部水电维修需要更换的零配件送到家。小车班坚持24小时值班制，保证了老干部用车及时安全；医务人员用热情的服务使住所老干部有病及时治，打针输液不出院，急病重病不耽误，并根据季节的变化每年给老干部上1-2次卫生保健科，保证了住所老干部身体状况的健康稳定。在生活用品供应上，每月2次采购供应面粉、鸡蛋，冬季供应1次大米、冬储蔬菜等食品，解决了住所老干部行动不便，采购困难的难题。据不完全统计，每年为老干部采购面粉24000斤左右，鸡蛋8000斤左右，大米15000斤左右，各类蔬菜近万斤。老干部活动室保证全年365天开放，全天供应开水，每半月联系理发员到所里为老干部理发一次，为住所老干部提供方便条件。

其次，老干部家中不论大小事，有求必应，及时解决。如根据一些老干部家庭的实际困难，想方设法，先后协调卫生、劳动保障等部门解决已故老干部住院及门诊医疗费8万余元，共调解家庭纠纷50余起次，解决子女上学入托40余次。尤其当有老干部去世后，所领导和职工最先赶到现场，帮助他们的亲属料理后事。每去世一位老干部，都是所领导带队，护送老干部遗体到殡仪馆，参加悼念活动。健在的老干部们深有感触地说：干休所真正成了一个大家庭了，该你们办的事办了，不该你们办的事也办了，真是认识到位了，感情到位了，工作到位了。

其三，打破服务框框，做好老干部遗孀服务工作。按照政策，老干部辞世后，其家属不再享受老干部待遇。但出于以人为本，人文关怀和构建和谐社会的考虑，在老干部去世后，干休所继续为遗孀做好各项服务工作，与老干部在世一样，享受着外出参观、食品采购、活动用车、水电维修等待遇。这样做虽然加大了所里本来就急缺的资金，但却温暖了老人们的心，使她们感受到了干休所这个集体的浓浓暖意。

三、紧密围绕老干部的所喜所好开展丰富多彩的文体活动

干休所根据住所老干部渴望从健康、愉快、丰富多彩的文体活动中寻求乐趣的需求，从实际出发，想老干部所想，行老干部所好，积极组织、开展多种多样的有益于老干部身心健康的活动。

一是成立老干部书画、摄影、、钓鱼、门球等活动队，为他们外出采风、调研提供便利。门球队每月都有比赛，工作人员都及时为他们报名、通知队员并车辆接送。这些活动既丰富了老干部的晚年文化生活，增进了老干部的相互交流，又有效地让老干部切身感受自身的价值，达到了淘治情操的目的。

二是举办各类庆祝座谈会，如举办了“七一建党节座谈会 ”，“重阳节老年保健讲座”，“老干部金婚庆典”，等活动，所领导及职工与住所老红军、老干部欢聚一堂，共话改革开放成果，畅谈祖国美好未来。

三是每年在春秋两季，组织住所老干部、老同志外出参观游览。远到延安苏区，近到附近县市、郊外市区。通过外出参观，使老人们深入了解了社会，接触了群众，开阔了视野，增长了见识，丰富了老人的精神生活。

四是为老干部开展健身活动提供硬件保障。先后投资了3万余元购置了室外健身器材、投资5万余元为新活动室购置配备了按摩器、按摩椅、跑步机等室内健身器材，配备了自动棋牌桌等娱乐设施。老干部健身强体，保健运动，文化娱乐得到了有效保证。

四、建章立制，为服务老干部提供制度保障。

在实际工作中，他们通过完善制度，为搞好老干部服务工作提供机制保障。为了使各项工作进一步规范化、制度化，他们相继制定了《领导定期走访制度》、《电话联系制度》、《生日祝寿制度》、《职工联系老干部制度》、《每周汇报工作制度》等制度。通过制度的落实，加强了干部职工的责任意识，加深了工作人员和老干部之间的感情，准确掌握了老干部的思想、身体、生活等方面的情况，针对性地及时解决问题，确保老干部待遇落实到位，管理服务到位。

五、搞好硬件建设，营造优美舒适环境

根据干休所实际，所领导调整思路，开拓创新，加强基础设施建设，提升了老干部的居住条件。

篇6：大爱书写孝老真情.

各位领导，各位朋友：

大家好！

百善孝为先，这是人间真情的永恒旋律，是中华民族的传统美德。古往今来，有多少感人的孝亲故事，有多少让人感动的孝亲人物，传承着这世间最美好的情感。

我叫杨金芳，女，汉族，生于1975年，现年37岁，南充市顺庆区同仁乡印钟寺村八组人，一个普通的农民。我孝敬父亲数十年如一日，不怕脏，不怕累，不怕苦，任劳任怨。我没有多少文化，说不出太多的大道理，我只知道无论贫穷还是富有，无论健康还是疾病缠身，是我的亲人那就永远不能改变，不能放弃。正是我的不放弃，我那五年前全身瘫痪，已被医生宣判仅剩几月生命的父亲，如今已能拄着双拐自己行走了。在父亲眼里我是好女儿，他逢人便说：“我是五年前就该到阴间的人，是我的大女儿杨金芳让我重新活过来的，是我的女儿给了我第二次生命啊！”在女儿眼中是我好母亲，因为她也亲眼见证了我们一家这些年的一切。在街坊邻里的心里我是孝顺女，很多村民都评议说：“杨绍平真的好福气啊！已到奈何桥了，他女儿杨金芳硬是把他拉了回来，重新活人。这么多年的精心照料，真是儿女中的模范啊！”多年来，我用爱心和孝心演绎着人间真 1 情，得到了亲戚和邻居们的一致赞誉和尊敬。其实，对于我来说，这些都不重要。我，只想用自己的实际行动解读为人子女应尽的职责，用自己的实际行动对传统美德做出最好的诠释。

生活的磨难，培养了我勤劳、坚韧、刚强的性格；父辈肩挑背负、披星戴月的苦难生活，使我深切地感受到了父母的艰辛和劳苦，深切地感受到了父母的哺育之恩，所以很小的时候我就暗自下了决心，将来一定要做一名孝顺的人，让父母过上舒心的日子。

在我的记忆中，我也有一个幸福的家：爸爸、妈妈、妹妹和我。那时，尽管很穷，但是我们一家人过得很快乐，记忆中的爸爸是一个很开朗的人，所到之处都能听到他爽朗的笑声。生活的重担并没有让爸爸感到劳累，因为那时的爸爸心里总是充满着希望。他常常对我和妹妹说：“等你们长大了，考上了大学，找到一份好工作后，我和你妈就什么也不做了，享清福。” 为了让我和妹妹上学，爸爸更辛苦了,他每天总是起早贪黑，在田间地里摸爬打滚，把田地里的庄稼象亲儿子一样侍弄着。那时候，整个村就数我家田地里的庄稼最好。很多人都很纳闷：这个杨绍平，哪来那么好的精神哟？只有我的心里最清楚：那地里种植的不仅仅是粮食，它是父亲的希望，父亲的梦，更是父亲一生的全部！每到收获的时节，父亲更是每天笑得合不拢嘴。望着满仓的粮食，父亲总是爱独自嘟哝划算着什么，有时连妈妈都很奇怪，不知父亲到底在干什么。我却明白，那是父亲又在为我和妹妹的学费和将来在盘算着！那是一颗怎样慈爱的心啊！

时间过得很快，转瞬间，我就要上初中了。为了让我上学，父亲决定外出打工，因为光靠田间地里所出，已远远不够了。尽管妈妈、妹妹和我都舍不得父亲，但一向温和的父亲却不容商量，铁了心要走。其实，我知道，父亲也舍不得我们，但为了我和妹妹，为了他的希望和心里的梦，他是非走不可的。

但是，父亲终究是没有走成。因为妈妈，就在父亲临走的前一天，妈妈突然倒下了，经医院确诊，是肺结核。

突如其来的灾难击垮了我们这个本就贫困的家，昂贵的医药费让我们根本无力支付。尽管父亲投入了更多的精力，但还是改变不了命运的安排。两年后，妈妈终因无钱医治而离开了人世。灾难的再次降临，彻底地击垮了我那本已疲惫不堪的父亲，他一下子就苍老了很多。从那以后，就很难再听到父亲那爽朗的笑声了。尽管他还是像以前一样在田间地里埋头苦干，但更多的时候却是一个人默默地发呆。谁也不知道他究竟在想什么，可能他还沉浸在失去爱人的痛苦中，沉浸在对爱人的愧疚中。

为了帮父亲撑起家，我决定退学回家。尽管父亲很不愿意，因为那时我刚好上初中二年级，可残酷的现实却让我们没有更多的选择。只是那以后，父亲更加沉默了。我知道，那是因为父亲的梦碎了。就这样，我们父女三人相依为命，因经济的原因，妹妹初中毕业后也没能再上学了。

时间就这样一天天的挨着，我和妹妹也慢慢的长大了，而父亲也更见衰老了，刚过五十的人已是头发花白，弓腰驼背，一副七老八十的模样。3 看着父亲这般模样，我的心在剧烈的疼痛：这就是我的父亲啊！你一生的劳作究竟是为什么啊？为了让父亲能够卸下肩上的重担，十年前的一天，我自己做了一个一生中最重要的决定。我决定招夫上门成亲，我没有任何其他的条件，唯一的要求就是身体健壮并能和我一起孝敬我的父亲。感谢上苍，我的丈夫张福平随后来到了我们家，成为了我们家里最重要的一员。我的丈夫张福平也是一个本分老实的农民，和当年的父亲一样勤劳苦干，对我父亲也像自己的亲生父亲一样，这让我们这个苦难的家有了些许阳光。父亲在随后的几年中也有了一些变化，不再像先前那样沉默了，尤其是我女儿张月的出生，让家里又听到了久违的笑声。

可是好景不长，灾难再一次降临我们这个本就十分不幸的家。我的父亲杨绍平由于积劳成疾，加之长期忧郁，2006年5月，父亲突发重病并导致全身瘫痪。经过医生的诊疗判断，父亲的病情几乎没有康复的可能，他的生命只剩下大概两三个月的时间了。那时的父亲，瘫睡在病床上，自己已经无法翻动，无法吃饭喝水，无法拉屎拉尿，完全丧失了生活自理能力，唯独两只眼睛里流淌着痛苦的泪水还在向我们述说着他对生活的留恋，述说着他对我们的牵挂。望着病榻上的父亲，看着病历上医生的诊断，我不敢相信自己的眼睛，这就是我的父亲吗？不！我的父亲不会倒下！为了夺回父亲的生命，我们开始了和死神的争夺，我们要用实际行动来挽回父亲的生命。为此，我未成年的妹妹开始外出赚钱，我的丈夫张福平也动身前往千里之外的广州打工。而我，因为还有一个四岁多的小女儿，便留在了家中。

在接下来的日子里，为了给父亲治病，我推着父亲，背着女儿，走偏了南充市大大小小的医院，访偏了城乡各种各样的医生，可是，我得到的答复都是差不多，那就是：父亲的病情太过严重，几乎没有康复的可能，只能是维持几个月的生命。我眼下要做的事情就是给父亲吃好点，让他在人生的最后一段路上过得快乐一些。看着这些残酷的诊断，我的心在流血。但我并没有打算放弃，只要还有一丝的可能性，我都想去为我的父亲尽力争取。

也许是我的诚意感动了医生，他们建议采用中医按摩方法为我父亲治疗，同时服用中药，并坚持每隔两天到医院检查病情的变化。从此，我的生活和生命就与药和病人联系在一起了。每天早上五点起床，晚上十二点多睡觉。为了让父亲按时按量服药，我每天每隔四小时就得给父亲喂一次药，即使是晚上也不能例外，同时，为了让父亲的身体保证营养不致于垮下，我坚持每天按时给他喂汤喂饭喂开水，另外，病人的身体和居室要求保持清洁干燥，我每天都要三五次地给父亲接屎端尿，给父亲擦屁股，坚持每天给父亲洗脸洗手洗脚两三次，气温较高的时候，我每天还得要给父亲擦洗全身，让他的身体和所居住的房间一直保持干干净净，没有一点异味臭味。同时，根据医生的建议和安排，我每天分早中晚三次给父亲按摩，每次一个小时左右，帮助父亲腿部肌肉的血液循环，避免父亲腿部肌肉坏死。按摩完后，还得帮父亲翻身几次，活动全身筋骨，尤其是已经没有了知觉的腿部。

也许是知道了自己的病情，父亲的脾气变得很是暴躁，治疗时也很不配合，有时给他喂药喂饭都不张嘴，有时还会大声责骂我：“你是哪个，我不要你管，滚开！”此时的我说不出一句话，虽然心里有万般的委屈和难受，泪水在眼眶里打转……但是我让父亲好起来的决心却更加坚定了，因为我理解父亲此时的心情，我明白用尽自己的一生也是报答不了父亲的恩情的。

时间很快就到了2008年的夏天，经过两年多的治疗，父亲的病没有好转，但也没有象先前医生所说的那样——只能活几个月，父亲已经创造了一个奇迹。5.12地震的发生，撼动了整个中国，我们所住的小镇也处在惊恐万分之中。病榻上的父亲尽管不能动，但他的头脑是清楚地，他也知道外面发生了什么。就在震后两天，有谣传说还有余震，我怕父亲出事想背她下楼时，父亲坚决不走，他哭喊着对我说：“大女子啊，去吧，给爸爸买瓶安眠药来，让爸爸自己走了算了。爸爸这是在给你造孽啊，不仅拖累了你，也拖累了小月啊。爸爸好歹活了几十岁了，可小月的一辈子才开始啊，你想让她也不上学吗？”说到小月，我的女儿，我的心里也是内疚万分，因为父亲的原因，我对女儿的照料就显得不够了。每天除了接送上下学，回家辅导作业的时间太少了，每次总是她自己做好了作业再交到我的手上看一看，签上名字就算了。但我的女儿十分听话懂事，也许是因为家庭的原因，女儿很小就不爱哭，自从她爷爷病了后，她就更懂事了，每日回家后，总要先和爷爷说说话，再去做自己的功课。作业完成后总是会来和我一起做家务或是给爷爷锤腿锤背，逗爷爷高兴，所以我父亲也特别喜爱她。看到父亲这个样子，我再也忍不住了，或许是委屈也或许是劳 累，总之，在那个时候全都化成了眼泪，汹涌而出。“爷爷，您别这样，既然你爱我们，就要和我们永远在一起！”稚嫩的哭喊声从我的女儿口中传出，悲情充斥了整个房间，一家三口哭成一团。女儿的呼喊让父亲清醒了，是啊，怎么能放弃呢？从那以后，父亲开始积极配合医治了。按时吃药吃饭喝水，也配合做清洁卫生，并且保持良好的心态面对这一切。

就这样，大半年时间又很快过去了。突然有一天，在给父亲做按摩的时候，我发觉父亲的腿好像动了一下，可又不能确认。但两天后，父亲的腿真的有感觉了，在我给他做按摩时，他的腿动了。当我把这一迟到的消息告诉给我远在千里之外的丈夫时，电话两边只听到一阵阵哭声。对我的丈夫张福平，我的心里只有千分的感激和万分的愧疚，在我的心里，有上千句话想对他说，但是我却不知从何说起。还是我的丈夫说得好：“我们是夫妻，就应该成为一体，共同去面对一切。你的父亲就是我的父亲，这些都是我应该做的。”是的，我们是夫妻，我们的血液和身体早已融为了一体。但是，在这里，我还是想对他说声：“老公，谢谢你，你辛苦了！”我知道，没有我丈夫张福平的理解、支持和无私的奉献，我也坚持不到今天。

时间又到了2009年，在这一年中，在我的家里发生了有一件奇迹：8月份的一天，我的父亲突然对我说，他想起来，他想到外面去看看。当时我还以为是父亲因为在家呆太长时间，想出去透透气，于是推了轮椅上前去，准备推他出去。没想到，父亲竟然自己从病床上下来，站在了地上，尽管还是战战兢兢的，但毕竟是他自己站起来了。我一下子呆住了：三年 7 了，我的父亲，三年后，你又站起来了！我的眼泪怎么这么不争气，又流了出来。

让我们全家高兴的事在接下来的日子里不断地出现，我的父亲能下地拄着双拐行走了，能自己吃饭吃药喝水了，能自己洗脸洗手洗脚了，能自己大小便了，一切离常人只差一步了。当然最高兴的还是我的父亲，他每天都要到外面走上两圈。在他的心里，他已认定是我用几年的付出给他换回来的第二次生命。他逢人便说：“是我的大女儿杨金芳把我从阎王爷那拉回来的，我要好好的活下去，不然对不起我的女儿和女婿。”街坊邻居也觉得这简直就是一个天大的奇迹，他们也都认定是我的艰辛和孝心感动了上苍，才让我的父亲重新获得了生命。其实，我的心里也很明白，我并没有他们说的那么好那么伟大，我只是做了为人子女应该做的事情，而且在以后的日子里，我还会一如既往的做下去。

看着父亲拄着拐杖每天行走在自己的房前屋后，静静的看顾着自己的家。我又有了新的愿望，那就是：我要让我的父亲完全康复，跟其他人一样安度晚年。于是，在接下来的两年里，我投入了更多的时间和精力来照顾护理父亲。除了每天按时送药送饭，帮父亲洗脸洗脚洗澡，做好清洁卫生外，我还继续到处打听收集可靠的药方和药品，只要听说是对父亲的病有帮助，我都会不遗余力地去弄来。短暂而又漫长的几年里，我几乎每天都在做着同一件事，甚至是同一个动作，端饭，喂饭 送水，送药，喂药，洗脸，擦澡等，但是我的心中没有一丝怨言，因为在我的心中始终都是充满着希望：希望我的父亲 能早日康复。如今，我的父亲尽管双下肢已经 8 残废，只能靠双拐行走，但是他的精神饱满，身体更是日渐健壮。我知道，前面的路还很远，但我有信心一直走下去。

也许，在大家的眼里，我是一个很了不起的人，但其实并没有什么可夸耀的，我只是做了自己作为儿女应该做的事情。但是，我又希望大家宣传我的事迹，我希望能用我真实的经历去感动更多做儿女的，让他们都来传承中华民族的美德，孝敬自己的父母亲，让天下的父母亲都能有一个幸福的晚年。