投钱的启示六年级作文

2024-04-21

投钱的启示六年级作文（精选15篇）

篇1：投钱的启示六年级作文

投钱的启示作文

投钱的启示有一次，我和好友淑婷一起坐公车去公园玩。妈妈在临走前给我们2元钱，我们高高兴兴地在去车站的路上又蹦又跳。到了车站，正好有一辆我们要搭的公交车驶了过来，一股热流后，车停下了，我和淑婷上了车，可是，我一掏口袋，好像丢了一元钱，我惊慌失措地站在阶梯上，遮掩着将那一元钱从口袋里掏出来折了几下，投到了投钱箱里。在外人看来，我和淑婷投了2元。司机叔叔也没说什么，我们两人便走到了后面，我的心砰砰直跳，不停地在心里安慰自己：“有什么好怕的，反正没有发现，他们有不会说些什么，不会有人说你的，不由再想了。”虽然这么说，可心里还有块石头悬在半空，放不下心来，想告诉司机，却又觉得没有必要可把我急坏了!正在我很焦急是，好像从裤子口袋猫到了一张似纸的东西。掏出来一看，正是那一元钱，好像是在把钱放在上衣口袋里时，只拿出了一张，这时我心里的石头终于掉了下来可是一个新的问题又出现了，该不该到投钱箱那里去，把这张一元钱放进去呢?不过我想已经透过一次了，而且当时也没人怀疑，这一元钱还是留着自己花吧!不投进去还会担心别人看见我的`神情就会觉得我做什么亏心事，投进去又让别人产生疑问。这时我想起了妈妈对我说过的话：“只要你诚实守信，就没有人会责备你;如果你做了坏事却不敢承认错误，就没有人去信任你。”最后，我像在没有人的地方，郑重的把钱投在了投钱箱里。司机叔叔和所有乘客惊奇地看着我。我小声地对司机叔叔说：“叔叔，我刚才只投了1元，因为我那时没有找到另1元钱，现在才找到。”司机叔叔看着前方微微一笑，继续开车了。我长叹一口气，心再次放了下来。该下车了，淑婷和我下车后，她好奇的问我为什么?我告诉她事情的全过程，她笑笑，我们俩又高高兴兴走着去公园的路了。

篇2：投钱的启示六年级作文

母爱是伟大的。我记得有一次，我不懂事的时候，不小心塞了一个刚进鼻孔的橡皮。当时挺好玩的，但是回到家就觉得特别难受!直到我上床睡觉，我才告诉我妈妈这件事。我妈赶紧穿上衣服带我去医院。那是一个暴风雨的夜晚。我妈背着我直奔医院，一边抱着我，一边给我避雨。我看着妈妈脸上的小水珠。我不知道是汗水还是雨水。我感觉我妈身后的衣服都湿了，身上全是雨，她却在给我撑伞。到了医院，医生把我鼻子里的小橡皮拿出来。我妈擦擦汗，松了一口气。我心中的一块石头似乎终于落地了。看着妈妈的汗水和雨水，我的眼里满是泪水。

啊!妈妈，你为我伤透了心。你们是伟大的，负责任的，宽容的父母!是你一次又一次的理解我，你一次又一次的给我改正错误的机会。有时候你批评我，但我知道你在对我好!

篇3：投钱的启示六年级作文

“吃, 住, 行, 游, 购, 娱”是旅游者最低层次的需求。当社会、经济、文化、科技发展到较高水平的时候, 随着参与旅游活动人数的增加, 旅游者的旅游目的, 旅游需求、旅游方式是不断变化的。鉴此, 原有的旅游活动六要素, 已经远不能适应当前旅游活动的发展需要, 也不能涵盖现代旅游业的主要因素, 因此新六要素:资源, 环境, 文化, 科技, 闲暇, 金钱是旅游发展到一定时期的产物和要求。

二、新六要素与我国旅游业的发展原则

1、大旅游发展原则

结合旅游活动新六要素, 树立大旅游观念, 增强旅游业的关联带动作用, 推进文化、商贸、教育、体育、卫生、农业、工业等行业与旅游业的有机结合, 形成旅游发展合力。发挥旅游中心城市的辐射功能, 与周边区域组成优势互补的旅游经济圈, 拓展我国旅游发展空间, 构筑大旅游、大市场的发展格局。

2、产业化发展原则

增强旅游业发展的经营理念, 通过推进市场化运作, 有效整合新六要素等旅游活动新要素, 完善旅游产业体系, 优化产业结构, 壮大产业规模, 带动第三产业及相关产业的发展。

3、开放型发展原则

积极应对我国加入世贸组织的新形势, 抓住机遇, 实施“引进来”和“走出去”的开放战略, 加快旅游对外开放步伐, 引进资金和先进的管理理念、管理模式, 优化旅游活动新六要素, 从而融入国际、国内旅游经济发展圈。

4、特色化发展原则

资源特色是区域旅游产生和保持强大吸引力的源泉。未来旅游业的发展决不能丢掉自己的特色, 抛弃自己的优势, 进行简单的模仿和重复。要在充分认识本地旅游资源特色和发展条件的基础上, 准确把握国内外市场旅游需求的发展变化和旅游产品的发展趋势, 充分发挥旅游活动新六要素之间的互补和共生作用, 对区域旅游的形象、产品、市场做到科学定位。坚持人无我有、人有我优、人优我特的原则, 突出民族特色和地方风格。

5、市场化发展原则

旅游开发应当以旅游的供需关系和市场导向为核心。因此未来旅游产品开发必须面向市场, 研究市场, 拓展市场, 针对不同区域、不同层次、不同消费者群体的市场需求, 充分利用自身丰富的优势旅游资源, 优化组合旅游活动新六要素, 通过策划、设计、加工、组合, 包装成多元化、多功能的有卖点的旅游产品, 不断扩大消费范围、消费规模、消费品质, 提高经济效益。

6、网络化发展原则

东西南北部各旅游区在旅游项目和特色上可以自成一体, 但在线路设计、客源市场上应实施捆绑战略, 注重横向与纵向的联合, 优势互补, 串联成线, 包括与中部旅游城市的横向联合, 共同构建多层次、多功能的地域旅游网络, 发挥规模集聚效应, 拓宽与共享旅游市场, 促进旅游活动新六要素的优化与组合, 实现效益最大化与多方共赢。

7、有序化发展原则

立足于我国整体经济基础薄弱, 基础设施不是非常完善的事实, 未来发展旅游业不能过于急于求成, 必须实事求是, 从实际出发, 目标明确, 分阶段地有序开发。立足近期开发, 放眼中长期发展, 完成各期战略任务, 有效整合旅游活动新六要素, 进而最终实现发展战略总目标。

8、生态化发展原则

坚持旅游资源的严格保护、合理开发和永续利用相结合, 正确处理好自然景观、人文景观的保护、研究、利用的关系, 协调好经济效益与社会效益、眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系, 优化旅游活动新六要素, 从而实现旅游业的可持续发展。

三、新六要素与我国旅游业的创新战略

为了实现我国从旅游大国向旅游强国的转变, 结合旅游活动新六要素, 主要从以下四个方面来优化我国的旅游系统, 也即要做到四大创新: (见图3) 旅游发展观念创新、旅游产品开发创新、旅游营销战略创新、旅游管理体制创新。

1、旅游发展观念创新

①重新充分认识旅游的定义与实质:旅游绝不仅仅是游山玩水, 也不仅仅是去简单地“放松放松”。旅游是人类文明的标志, 是一种自由的、主动的、积极的文化活动。通过旅游人们可以更多地认识自然、认识自身以及它们之间的相互关系, 从而提高和完善自己的精神世界, 使人类自身的生命价值向外拓展, 创造自身发展的条件, 进而达到丰富人生、实现人生价值的目的。因此, 旅游是人类普遍存在的求知、求乐、求健、求美心理的表现, 是一种审美活动, 是对自然美、艺术美、社会美的综合性审美反映。它既是文化的消费过程, 又是文化的创造过程。

②重新充分认识旅游业的地位与作用:旅游业是一个“动力产业”—一个能全面带动、拉动和联动地区社会、经济、文化和生态的动力产业;旅游业是一个“环境产业”, 它在改善一个地区的生活环境、投资环境和发展环境的同时, 也依赖于一个地区经济、交通、治安、生态环境, 卫生环境、政策环境等。一个地区旅游业的发展需要政府主导, 大力营造旅游大环境, 特别是旅游者的消费环境、旅游企业经营环境、社会资金的投资环境、旅游管理行政环境, 为旅游业的发展注入生机和活力。

2、旅游产品开发创新

①形成旅游产品发展体系。提高传统观光旅游产品的档次, 较大规模地开发休闲度假、娱乐购物、商务会议、宗教朝拜等专项旅游产品, 推出一批旅游精品和有吸引力的专线。针对不同需求层次, 开展不同的旅游活动, 形成丰富多样的旅游产品体系。

②提高旅游产品科技含量。长期以来, 我国旅游产品处在一种自然旅游资源与文化旅游资源的陈列式观光状态, 不能成规模地吸引游客。而美国的迪斯尼主题公园, 充分利用高科技手段, 把幻想与实际结合在一起, 使旅游产品本身成为一种动态的产品, 这种流动为人们的参与性提供了广阔的空间。我国的旅游业也应该走科技化道路, 在产品的开发, 宣传及资源的保护中, 充分利用科技手段来提高资源的使用效率, 从而实现“科技兴旅”。

③挖掘旅游产品文化内涵。受文化因子的特殊熏陶, 现代人喜好浪漫、崇尚时、追求新奇、敢于消费, 这给打造旅游的文化个性提供了巨大的空间和潜力。在旅游产品开发中应突出地域特色和文化内涵, 在旅游规划和建设中要坚持审美标准和文化追求, 充分体现天人和谐的人文理念, 使旅游者在大自然中获得愉悦、放松、自信等美好而积极的情感体验, 实现增进健康, 陶冶性情的目的, 使旅游发展在生态性和文化性方面均形成可持续的生命张力。

④打造旅游产品个性品牌。品牌是一种无形资产, 其形成源于某种产品在市场上持久而良好的信誉度, 是消费者对该产品信任感集中作用的体现。旅游产业的稳定发展必须倚重于一定数量的品牌产品作为其旅游经济运作的主导力量。旅游目的地应当基于某些个性特色, 开发潜力巨大的旅游资源, 通过合理的组合, 精心的包装以及有效的推广, 使其成为标志性产品进入市场并形成品牌, 从而增强其竞争力。

3、旅游营销策略创新

①从跟随营销到创造营销。企业只有走在市场前面, 才能在竞争中生存, 即企业“牵着市场走”, 也即由跟随营销转向创造营销。创造营销是把人们潜意识的、模糊的、不清晰的需求有意识化、明朗化、清晰化和现实化, 并通过市场营销加以满足, 这是一种主动适应市场需求的做法。在旅游市场营销中应体现为:旅游企业要正确地确定游客市场的需求和欲望, 并且比竞争者更有效、更有利地传送目标市场所期望满足的东西, 了解旅游者的求新、求异、求美、求知的需求。简单地说就是“熟悉你的游客市场, 并更好地去满足它”。

②从单一营销到整合营销。消费者对一个公司及其各个品牌的了解, 来自他们接触到的各类信息的综合 (包括媒体广告、价格、包装、售点布置、促销活动、售后服务等) , 因此旅游整合营销传播的目的在于使旅游企业所有的营销活动在市场上针对不同的消费者进行“一对一”传播, 形成一个总体的、综合的印象和情感认同, 这种与旅游者建立相对稳定、统一的印象的过程, 就是塑造品牌, 即建立品牌影响力和提高品牌忠诚度的过程。

③从浑浊营销到绿色营销。绿色营销是一种旨在保护环境, 减少污染的市场营销, 它要求企业把市场需求, 环境保护和企业利益有机结合起来, 在市场营销过程中, 不仅要维护旅游企业自身利益, 还得承担保护环境的社会责任。绿色营销是一个复杂的营销过程, 需要搜集绿色信息、捕捉绿色机会、发现绿色需求、拟定绿色计划、制定绿色价格、开展绿色促销等, 这是一个动态和持续的过程。

④从有形营销到形象营销。在当今激烈的旅游市场竞争中, 形象塑造已成为旅游地占领市场制高点的关键。外旅游研究表明, 形象是吸引旅游者最关键的因素之一, 形象使旅游者产生一种追求感, 进而驱动旅游者前往旅游产品的不可移动性, 决定了旅游产品要靠形象的传播, 使其为潜在旅游者所认知, 从而产生旅游动机, 并最终实现出游计划国。

⑤从对抗营销到合作营销。传统的市场营销观念总是把竞争对手视为敌人。这种观念往往导致竞争双方两败俱伤。诸如同行业、同类产品中, 你搞一种特价销售, 我也如法炮制;你生产某种产品, 我也生产;你宣传你的产品好, 我说我的比你更好等等。其实, “你死我活”并不是市场竞争的唯一活路, 共存共荣携手前进才是更好的活法。应当把对手当成朋友、伙伴, 在市场竞争中相互合作, 相互促进, 相互提高, 共同发展。具体旅游营销类型如下:

1) 口号营销。

清代袁枚有诗曰:“江山也要伟人扶, 神化丹青即画图”。风景点固然要靠其自身的旅游资源和适当的开发, 但广告宣传也是不可或缺的。在有些城市的广场、街道、码头, 矗立着巨幅山水名画, 展示了令人神驰的旅游风景, 从而使这些风景名胜更加知名, 刺激人们产生出游的欲望。

2) 服务营销。

旅游市场开始重新启动之时, 提高服务质量是让旅游者树立旅游消费信心的一个有力措施。旅游业目前急需恢复市场元气, 重新树立旅游者的消费信心, 一定要将服务质量放在首位, 将服务质量作为营销的重要策略, 在旅游产品的售前、售中、售后的各个时期采取相应的措施并施以全方位、全过程的控制。

3) 个性营销。

一项调查显示, 个性化旅游正逐渐兴起。旅游者从被动的服从者转为主动的参与者, 不仅要求享受到高质量的旅游产品和服务, 而且要参与到旅游产品的设计制作和信息服务中, 获得我喜欢的或单独为我定制的产品与服务, 从而使自身的个性化需要得到最大限度满足。旅游营销要适应旅游者的这种消费方式变化, 以个性化需要为基础, 进行旅游市场的极限细分, 为旅游者定制个性化的旅游产品。

4) 名人营销。

韩国总统金大中在金融风暴后, 亲自为韩国做广告, 推出孙悦为面向中国的韩国旅游形象大使。如桂林、西安巧打克林顿牌, 入城仪式;又如密特朗的大同游。因此利用名人的题字、书画、别墅、聚会等增加旅游目的地的吸引力。

5) 节庆营销。

大型活动举办大型旅游促销活动, 是迅速提高目的地知名度的有效方法。如北京的国际旅游文化节、山东潍坊的风筝节、山东曲阜的国际孔子旅游文化节、河北吴桥的杂技节、江苏南京的梅花节、广东梅州的客家山歌节、福建宁化石壁村的世界客属祭祖大会、陕西西安的秦始皇国际旅游文化节等都极大地提高了旅游目的地的知名度。

6) 绿色营销。

随着人们的消费观念从住得简单向追求健康舒适的转变, 健康逐渐代表了一种消费趋势, 同时也是未来消费者的第一需求。现在人们更加珍视健康, 关爱生命, 以健康、生态为主题的绿色营销活动将会更多地受到旅游者的欢迎。

7) 网络营销。

现在, 网络已经成为广大消费者获取旅游信息的重要渠道。而网络营销是一种以消费为导向, 强调个性化服务的营销方式, 具有极强的互动性、方便性, 是一种人性化的一对一营销, 能满足消费者定制旅游产品的要求。营销网络化的实现, 将很好地通过低成本、高效率来解决散客成团、人性化旅游产品定制等问题, 提高旅游企业的竞争力。

4、旅游管理体制创新

4.1实施“政府主导型”发展战略

①建立政府领导下的行业分层管理模式。政府宏观调控, 企业自主经营, 市场引导发展, 形成以行业管理为主, 集市场引导机制, 政策保障体系和法律法规体系于一体的旅游管理体制。

②成立旅游发展委员会, 变单一薄弱的部门管理为综合有力的协调发展。同时赋予旅游局足够的权限, 实现旅游行业的归口管理。

③加强对旅游行业协会的管理和引导, 并给予大力支持, 充分发挥行业协会在政府与旅游企业之间的桥梁作用。

④实施依法治旅战略, 健全各项旅游法律法规, 并加大执法力度, 实现旅游管理的规范化, 法律化和科学化。

⑤实施科技兴旅战略, 深化旅游教育培训和旅游科技体制改革, 全面提高旅游产业的科技和知识含量。

4.2转换企业经营机制

①遵循旅游经济发展的市场规律, 打破地区、行业和所有制界线, 鼓励通过相互参股、资产重组、兼并联合、委托经营等形式, 以具有一定名牌效应的旅游企业为龙头, 组建综合性或专业性的大型旅游集团, 实现资本最佳组合。

②采取改组、兼并、联合、租赁等方式, 从资产结构、内部管理、产品等方式对全国旅游企业进行调整和改造, 建立现代旅游企业制度。

③对规模小、实力弱和经营状况不佳的小企业实行非国有化改造, 引导中小旅游企业按照市场分工的要求, 实现专业化经营。

④以资本为纽带, 组建一定数量跨省甚至跨国界的旅游企业, 推进旅游企业的横向和纵向一体化, 发挥品牌优势, 力争有更大比例的大型旅游企业集团成为上市公司, 实现规模效益。

4.3优化所有制结构

①建立市场经济条件下的投资新体制, 在加大政府对旅游产业投入的同时, 利用积极的投资政策对多元化投资主体进行引导, 实现投资的规模化和开发的集约化。

②在全国形成国有成分占主导, 多种经济形式并存的多元化旅游产业结构体系。

③旅游产业中的国有成份要逐渐从竞争性部门退出, 转向旅游基础设施。

④鼓励国有旅游企业采用资本运营的方式, 实现资产优化组合。

⑤在多方论证和加强管理的前提下, 大量吸收个体、外方、私营经济的投资, 积极发展合资旅游企业。

摘要：吃、住、行、游、购、娱六要素是旅游活动最低层次的需求, 我国旅游业经过数十年的发展, 旅游活动的要素有了新变化。鉴于此本文提出了现阶段旅游活动的“新六要素”:资源、环境、文化、科技、闲暇、金钱, 以及在此新六要素的指导下中国未来旅游业的四大创新体系。

关键词：旅游,新六要素,四大创新体系

参考文献

[1]、王昆欣.试论旅游活动新六要素[J].旅游管理, 2009, (3) .

[2]、王凯, 蔡根女.管理学原理[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]、姜奇平.体验经济---来自变革前沿的报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2008.

[4]、马勇, 周宵.WTO与中国旅游产业发展新论[M].北京:科学出版社, 2008.

篇4：启示的六年级作文

今天是中秋，天气秋高气爽，阳光灿烂，天空湛蓝深远，白云像白白的绵羊漂浮在天空中，小鸟在天空中自由的翱翔，地上的花花草草都高兴地抬起了头来......

我一起床就洗脸刷牙换衣服，然后跟爸爸准备好登山需要的用品，带好衣服、水壶、背包，穿好登山鞋，戴好太阳帽，兴致勃勃地跟老爸出发去爬山。

一路上，我看到了一个人拿着一本书在看，我突然想到周末的作业非常多，还没有写完。我唉声叹气，心想：老师们为什么不知这么多作业呢?也不想着给我们些空余的时间去活动，让我们怎么做呀?

我和老爸终于来到白云山脚下了，老爸对我说：“儿子，你看，白云山多美啊”，老爸一直在那不停的而说这说那，我们做了一会儿运动就开始爬山了。我们一边爬，一边聊：

“儿子，你看这山多高啊，站在上面可以看遍整个广州城。”

“哦”我随便的应了一声。

爸爸看到我没精打采，有气无力，问道：“宝贝儿子，怎么啦，刚才还想战士一样，现在怎么像一个流浪汉一样呢?”我又叹了口闷气答道：“哎，还有一大堆像山一样高的作业在家等着我呢?”

“我们等完山回家做呀”爸爸说着找了块石头我们坐了下来。

“怎么可能，作业这么多，怎么做得完呀”我说。

“该学习就学习，不能总是想着玩，该玩的时候就不要总是去想着有多少作业。”老爸说完继续拉着我的手往山上走。好不容易我们就到了半山腰，老爸高兴地说：“儿子，你看，我们到半山腰了，你看着亭子，还有旁边的即可大树，非常适合野炊啊。”我看了看，说：“什么，才到半山腰啊。干跪不要再爬了，回家做作业算了。”爸爸一听，轻轻地揪着我的`鼻子说：“宝贝，如果你一直用这样的恶心态爬山，那就是浪费时间哦，爸爸都说了，改完就好好的万，该做作业就好好地做，要不然，什么事情都做不好。”听了爸爸的话，我顿时精神了起来，我拉着爸爸，说：“走吧，老爸，我们看谁爬的快。”

终于，我跟爸爸爬到了山顶，看着美丽的广州城，那一座座拔地而起的高楼大厦，爸爸对我说：“看看，风景多美呀，不经历风雨怎么会见到彩虹呢?如果你刚才在半山腰就不爬的话，怎么能见到如此美丽的景色呢。”我觉得爸爸说的非常有道理。为了感谢爸爸的教导，我亲了爸爸一口。

篇5：生活的启示六年级作文

我，原来是一个自卑的女孩，可自从经历了那件事，我知道了，只要心灵不自卑，就没有什么能阻碍你前行。

记得八岁的时候，在一个春暖花开的星期天，天空微风轻轻荡漾，我和爸爸一起去放风筝。来到公园，我们父女俩便手忙脚乱的装好了风筝，准备起飞，可就在这个关键的时刻，刚才还荡漾的微风突然藏了起来，害的我白欢呼一场，心情顿时低落下来。

这时，爸爸轻轻拍了拍垂头丧气的我，示意我向上看。只见爸爸一手握着缠线器，一手抓着线，就像训练有素的`指挥员在指挥士兵一样，把风筝“治理”的井井有条。我在旁边欢呼着，看着五彩缤纷的风筝在天空尽情的嬉戏，突然，爸爸顺手把线递给了我，说：“你也试试!”这时我那颗自卑的心又开始作怪了，“算了吧，我是不可能了”我红着脸说。爸爸听了，循循善诱地说道：“你能行的，诺，你知道刚才风筝为什么没有风也能飞起来吗?因为你自己也是一股风呀!只要你奔跑起来，只要你的心灵不自卑，任凭别人怎么说，你自己只要舞动起来，你也一定能成功的。”听着听着，我的心里微微一震，克制了自己的自卑，握着线，就像一股风似的，使劲地向前奔去，这时，风筝也慢慢地飘扬到了天空上……

篇6：钓鱼的启示六年级作文

乡下老家树林边，有一片非常大的湖，供给人家钓鱼。

钓鱼，这之前我从未试过。听爸爸说是一项技术活。当然，他也只是个外行。当我拿到鱼竿，鱼饵还有木桶后，便大走走向湖边。

当我正在找空地时，却发现了一个奇怪的现象：钓鱼的人清一色全是老人，最年轻的`也不过40来岁，像我这样年纪的，可谓少之又少，这是为什么?我百思不得其解。

不远处有块地，我走过去。那已经有个老人在钓鱼。他的岁数一定很大，侧面看，满是皱纹，一头白发。我问他：“我能在这儿钓鱼吗?”他打量了我一眼，缓慢了点了点头，却又自顾自的轻轻地摇了下头，我看在眼里，心里很是奇怪。

更奇怪的是，等线抛进湖中后，却很少有鱼咬钩。太阳迈着双腿，从我头顶上跑到了右侧，我却一条鱼也没钓着。为了打发时间，我俯身去拿一本书，手一不留神，碰到了杆子，杆子带动鱼钩，水面上泛起了一圈波漪。

老人皱了皱眉：“小伙子，耐心点。像你这样是钓不上鱼的。”

我挺不服气：“那如何能钓上鱼呢?”

老人想了想，笑着说：“看来你不懂钓鱼的秘诀。钓鱼人最需要的就是——耐心。”

老者语重心长地说：“钓鱼，其实就是耐心活，鱼是很警惕的，一有风吹草动便停止活动，唯有耐心等待，等鱼放松警惕，方可上钩。所以为什么年轻人都不来钓鱼?”他叹了口气，“没耐心啊!”

老者的一番话，使我非常感动。不仅是钓鱼，生活中的每一件事也是如此，做题时只有耐心审题，才不会有错误，写书法时只有慢慢写，字才会好看。打篮球时常听教练说慢慢来，指的是等对方露出破绽，再进攻。就好像卧薪尝胆，只有耐心储备力量，才能爆发出巨大的能量。可以说，耐心是成功的基石。

傍晚，夕阳悄悄落幕，我终于钓上来一条小鱼!我开心地哈哈大笑——这是我等待了两个小时的成果。

篇7：投钱的启示六年级作文

一、明州语言艺术标准对三年级学生的写作要求

明州语言艺术标准中认为, 写作为了不同的目的, 是与不同的读者有效地交流, 学生应清晰、连贯地写作, 写作应在整个内容领域被强调, 并被整合入课程。对三年级学生写作目标和要求规定如下文所述。

二、明州语言艺术标准的主要特征

第一, 分级表述。明州语言艺术标准中对三年级的写作要求先从一个总目标进行阐述, 然后再纵向分为五个维度, 即: (1) 写作类型, (2) 写作要素, (3) 拼写、语法和用法, (4) 研究, (5) 书写与词语处理。各个维度下又根据实际需要划分为不同条目的二级目标, 二级目标下面又有对学生智力动作进行指导的三级目标, 这样就把对学生的写作要求分成了不同维度和不同级别的立体标准。这种设计思路有利于学生进行有目的写作活动, 教师也会有目的地从不同角度去培养和评价学生的写作能力。下面提取其中某些特点进行分析。

第二, 强调写作要素。明州语言艺术标准中将写作要素划分为: (1) 学生应能写一个包含有缩进、主题句、支持句、总结句的段落; (2) 学生的写作过程包含五大步骤; (3) 使用言语活动为阅读作准备。这样的要求, 使学生从写一个完整的段落做起, 降低了学生写作的盲目性, 并且对完整段落应包含的要素做出了明确的指导。在写作过程的要求中还详细阐述了写作的必经步骤, 从构思到正式发表, 每个写作步骤都不能忽略。这样使学生写作的可操作性提高, 学生沿着正确程序做下去, 避免中途搁浅。

第三, 规定较为广泛。虽为作文标准, 但包括拼写、语法和用法等方面的要求。这个维度下要求学生应使用完整的句子去写作, 纠正拼写方面的错误, 以及正确拼写各种单词。在语法上应注意各类词语的使用规则, 并且注意正确使用标点符号。在这种对学生每个细小智力动作做出指导的条件下, 经过一段时间的写作练习, 写作能力会得到很好的提高。

第四, 重视研究、书写与词语处理。在研究一项中, 明州语言艺术标准要求学生应能在参考资料中查找并使用信息。从小培养这种在大量资料中提取有价值信息的能力, 对学生今后的发展大有裨益。在书写与词语处理一项中, 明州语言艺术标准要求学生应正确、清楚地书写单词, 并开始学习键盘技能。这适应了当今社会的发展, 用键盘来写作, 是现代人必须具备的技能之一。

第五, 可评价性。从五个维度中的细化要求来看, 我们明确知道如何去评价学生是否达到了三年级的写作要求。在写作类型上, 我们能以学生是否可以写出不同类型的文章做标准。在写作过程上, 我们可以通过评价学生是否能写出一个合格的段落, 是否能借助写作步骤帮助自己的文章更加完美来评价学生写作过程的正确性;在拼写和语法上, 可以通过学生的拼写和词类的运用评价学生是否能正确运用语法规则;我们还可以通过学生的作品看出他们使用标点符号的正确性。

三、两点启示

我国现行语文课程标准中对第二学段 (3-4年级) 习作目标的阐述如下。

1. 留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。

2. 能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3. 愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。

4. 能用简短的书信便条进行书面交际。

5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句。

6. 根据表达的需要, 使用冒号、引号。

7. 学习修改习作中有明显错误的词句。

8. 课内习作每学年16次左右。

篇8：军训的启示六年级作文

在我的记忆中，军训的这几天犹如一个贝壳中一颗闪闪发光的珍珠。我很珍惜它，因为小学生活中，只有这一次。让我们走进记忆的海洋，倾听这五天有趣生活中的难忘事吧!

这几天，最引人注目的，就是凤凰寻古、翻越障碍了。大家在凤凰山上挖地雷，所有同学都为了班级、为了同学而努力着，大家的集体荣誉感很强，不顾一切地寻找。手脏了，不要紧。再一个就是“苹果的诱惑”。这又一次为了证明我们五三排是最棒的，大家这一路上一直努力地控制自己不吃苹果，抵挡诱惑。这更体现了我们班的`团结力。

再说翻越障碍，有些项目对一些同学来说是有些困难，但大家不停地在为同学们讲方法，教技巧。是这样，才会有能干的五三排。扔沙包，排长陈煦童在队伍的最前面。一个人扔两个沙包，一个没进，排长拍手为队员鼓劲。扔进一个，排长向你竖起大拇指。有时，还会教你扔个抛物线。

最后，我们要感谢教我们的邱炳华邱教官。要不是他的严格要求，我们就不会“懂事”与“长大”。要不是他的认真努力，我们就不会有今天的成就。谢谢你!邱教官!

篇9：蜗牛的启示六年级作文

蜗牛的启示六年级作文

习作雨过天晴，天空出现了一道光彩四色的彩虹，我高高兴兴地出门去看彩虹。躲在树底下看，树叶上那一颗颗晶莹透亮的雨珠，还有那一串串滴答声，真好听，像跳动的音符。

突然，不知不觉从我身边爬来了一只蠕动的动物，我仔细一看原来是一只蜗牛，蜗牛行动速度慢，不愧是最慢之王，它身上背着重重的壳，非常坚硬。在遇到危险时，它就缩入壳中，保护自己，不愧是龟缩之王。我大脑飞速转动，想出一个问题：蜗牛为什么爬的这么慢?我把观察的目标转向了蜗牛，没有被我察觉的.妈妈就在背后。我把这个问题问了妈妈，妈妈说：“蜗牛腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发光，所以行动缓慢。”“原来是这样。”我理解到，我又问：“妈妈，蜗牛是拿来干嘛用的?”妈妈说：“蜗牛的本领多得很!它可以拿来做药材，给人治病。”我像十万个为什么一样，不断地问：“那它背着个壳跟什么有关系呢?”妈妈像一本百科全书，什么问题都知道：“和房子有关，房子有坚硬的墙壁，和蜗牛的壳一样，所以它和房子有着很大的关系。”通过今天的观察让我明白了一些不起眼的事物往往能给我带来很多启发，“欲要看究竟，处处细留心。”让我们要发现奥秘，就要在生活多多留心。

篇10：漫画的启示六年级作文

这幅画画的是一位伐木人，来到了一个鸟语花香的茂密森林里。森林里一片祥和，动物们都干着自已的工作，啄木鸟在啄虫，医治着树的伤痛，昆虫在准备食物……，这真是一个与人类世界截然不同的小世界。

伐木人嘴里叼着烟走进森林。他偏偏要打破这种宁静。他手拿板斧，用力地砍伐大树。一棵棵树木发出痛苦的呻吟，鸟兽四散奔逃。伐木人仿佛什么都没看见，孜孜不倦地砍树，因为他心里只有树木。啄木鸟心想：“这段坏木头(脑袋)里，一定有虫子……烟头如果乱扔会引发森林火灾。”于是啄木鸟愤怒地向他的木头脑袋啄去。

我看了这篇漫画，想到：我们只有一个地球，地球上的森林是有限的资源，人类破坏树木虽然看上去是件小事，但会让许多动物无家可归，使生命大大缩短，使生态失去平衡，会引发可怕的洪水。许多物种会危在旦夕，人类将会灭绝。不光这样，而且大气层温度会持续上升，南北极将会融化，冰融产生的洪水也将会淹没低地，粮食将会颗粒无收，植物动物将都不存在，甚至珊瑚礁将会全部死亡……

多么恐怖的恶果，多么悲惨的结局。让我们从一点一滴做起：不要乱砍滥伐，要珍惜森林。不浪费纸张，不践踏草地……，为地球多争取一些绿草、蓝天、鲜花……。相信你都能做到!

篇11：投钱的启示六年级作文

本次教学设计出一个基于电子书包平台的巢穴学习实验班,核心是以平板电脑为载体,在特定的电子书包平台上进行作文教学。教法的改进表现为抛弃传统作文教学模式,转而运用技术支持,进行作文创作过程中互评互改的一种新的教学尝试。

一、教学目标

本次写作的主题是“我喜欢的一种美味”,它的教学目标有三个方面。

1.知识与技能

通过互评互改活动,学生对同伴的文章进行阅读,发现问题,启发学生的思维,使其掌握作文修改和评价的方法,以达到以改促写以及提高写作能力和评价能力的目的;在多次的互评互改的过程中,提高学生的书面表达能力;利用平板电脑和电子书包的组合使学生熟练利用新技术和网络进行自主学习。

2.过程与方法

通过亲身体验、搜集资料、讨论交流、教师辅导、互评互改等方法绘制出作文框架的思维导图,并最终完成作文终稿。

3.情感态度与价值观

通过互评互改的学习方式使学生学会共处,学会尊重他人、欣赏他人;通过互评互改的学习方式使学生之间相互阅读和评价作文,增加学生的成就感,激发学生的写作欲望,提高学生自主写作兴趣。

二、教学平台

本课题基于台湾澔奇公司研发的i Wonder(澔奇)电子书包平台,它提供了新一代、全方位的数字及移动学习软件服务的整体解决方案。该平台有多个教学应用系统,但本次课程主要运用教学互动系统、电子书编辑与管理系统和平板电脑终端应用系统。教学互动系统实现教师与学生的实时互动,教师可以进行派题或布置作业,学生作答或上交作业后可以观看答题记录,如已答人数、未答人数等;教师和学生也能对上交的答案或作业进行浏览、点评、给分等。电子书编辑与管理系统是教师编制和分发电子书的平台。平板电脑终端系统是学生运用进行个性化学习的环境,学生可以进行答题、观看电子书、上网等。

三、教学对象

本课程的教学对象为南京市白云园小学六年级(2)班的全体学生,共28人。本班从四年级开始利用平板电脑、基于澔奇平台进行某些主题的作文教学,每个学期都会有一次类似的教学活动。因此,在基本技能方面,学生熟悉平板电脑和澔奇平台的基本功能;在基本知识方面,教师在平时的作文练习时也要求同桌相互点评,所以对于本次作文的互评互改,学生能基于自己的作文基础与水平对其他同学的作文提出点评和建议;在态度方面,学生不排斥作文课,每次写作都能认真对待。

四、教学过程

本课题的教学过程分为三个阶段,共六周,分别是准备阶段(1周)、实施阶段(共4周)和成果展示阶段(1周)。

1.准备阶段

准备工作为期1周,主要在课堂上。本周开展了两次教学活动,主要包括教师和学生两者的准备活动,如表1所示。

2.实施阶段

教师和学生做好准备工作后开始实施教学,其具体过程如下。

第一周:引入主题、激发兴趣

(1)根据学生的住址(尽量在同一小区),把全班分成7个小组,4人一组,并按分组就坐。

(2)教师将制作好的电子书分发到学生平板电脑上,学生进行观看。

(3)教师告知学生本次作文的主题是“我喜欢的一种美味”,并要求学生一边观看电子书上的各种美食视频、图片,一边与组员讨论自己想写的一种美食。

(4)教师让学生利用周末时间寻找身边的美食,并亲自品尝,再确定自己写作内容。

分析:根据学生住址分组,并按分组就坐,有利于小组内部的交流与合作。通过观看集视频、图片、文字的电子书,不给定写作题目,而是学生通过亲自寻找、品尝美食后确定,让学生写自己所想,更能激发学生的兴趣。

第二周:确定主题、搜集资料

(1)学生根据上周教师的引导或者自己实地品尝后确定写作的题目。

(2)老师指导学生本次写作的几个角度,如食物的色、香、味、形,或者制作过程、传说轶事等。

(3)学生通过上网、实地考察、采访等方式搜集自己所写美食的资料,并通过做笔记、拍照、拍视频等方式记录。

分析:通过教师的指导,学生了解描写美食的角度,这极大地帮助了写作能力差的学生。学生可以利用网络了解到更多关于美食的资料,以便给其他人提供建议。通过实地考察,并用手机等拍下制作美食和品尝美食的真实情景,使学生对美食的感受更加深刻具体,便于丰富作文内容。

第三周:互评互改,形成作文框架

(1)教师在教学互动系统中派出题目——“请上传《我喜欢的一种美味》思维导图的初稿”,并设置截止时间。

(2)学生根据搜集到的资料,运用软件绘制写作思路或大致框架的思维导图,并上传至教学互动系统中。

(3)根据上传的思维导图,小组成员之间先进行互评,然后全班范围内互相点评,最后教师总结建议。

(4)根据同学和老师的建议,学生进行修改,然后,将改好的内容再次上传到教学互动系统中,形成最终作文框架。

分析:利用澔奇平台的教学互动系统上传作业,学生和教师可以随时随地进行点评,学生反复地修改,这样及时的反馈使学生的作文框架逐步完善,通过互评,不断加强责任感与提升鉴赏能力,学生也会反思自己的作品。

第四周:互评互改,形成作文终稿

(1)学生根据作文框架完成作文初稿并上传至教学互动平台。

(2)教师讲解如何把文章内容写具体,提出6种方法;指导学生如何修改作文,提出了作文修改的步骤、修改的方法。教师将讲解的PPT发给学生,让学生可以随时观看。

(3)学生根据教师的讲解,各小组内部间进行互评或提出建议,学生根据不同的评价、建议或者反思修改作文初稿。

(4)学生上传作文二稿,首先是小组间进行互评,然后全班同学互相点评(要求每个同学至少点评不同组的3-5篇作文),最后教师总结建议。学生根据不同的评价再次修改作文,并最终形成终稿,可以配上图片、视频等,上传至平台。

(5)教师在平台上对学生终稿进行评分(作文互改过程如图1)。

分析:学生在作文互评互改的活动中,参与性强,热情极高。很多学生评改别人的作文比自己写作文还要认真、仔细,就像拿着“显微镜”去寻找他人作文中的闪光点和不足。通过小组内部、全班同学和老师多元化互改,使学生得到更多客观的、多方面的建议,取长补短,写作和评价能力在这过程中逐步提升。在这个过程中,教师适当地提供指导与帮助,使学生对文章的修改和点评有更明确的方向。

3.成果展示阶段

成果展示有两个方面。一方面是学生将作文终稿上传至教学互动平台后,教师随机选取一名学生进行作文展示,其小组成员讲解当时对其作文的哪几个方面做了点评和建议,文章作者自己又做了哪些修改,并解释其原因。教师对学生的整个写作过程再次进行简短总结;另一方面是教师将学生上传的作品,包括思维导图终稿、作文终稿、图片、视频等做成图文并茂的作文集电子书,分发给每位学生,供学生和家长随时观看。

分析:通过随机展示某一小组中作文互改的过程和教师再次总结,更加明晰了作文互改的角度、步骤、方法。最后做成电子书形式,可以让学生进行永久保存,向其家人、朋友展示,增加了学生的自我成就感。

五、教学总括与评价

本次基于平板电脑和澔奇平台的作文教学模式不同于传统的教学模式,充分体现了“三分文章七分改”的理念,具体有以下特色。

1.评价主体多元性

在传统作文教学中,学生作文只有教师评改,有时加上同桌点评,这样的评价往往不够全面。而利用澔奇平台,学生作文不仅仅教师评改,还有小组和全班评改,使评价更加客观和多样,学生可以从多个方面、多个角度修改自己的文章。在学生互评互改中,以学生点评为主,教师点评为辅,充分体现了学生的主体地位,如学生的建议被采纳后会感到愉快和自豪,增加学生的参与度与责任感。

2.随时随地地上传、互评

在这种教学方式中,上传作业和互评不再仅限于课堂中,只要有计算机都可以完成。学生在家里创作或修改自己的文章后可以上传至教学互动平台,学生也可以随时点评其他人的文章或者查看自己文章的评价,使学生得到及时的反馈,提高学生的学习积极性,激起学生进一步完善自己作品的愿望。

3.多次修改、不断反思

在这样的教学方式中,作文经过小组评、全班评、教师评后多次修改,学生得以不断完善自己的作品。通过阅读其他作品和其他人对自己作品的评价,学生不断反思自己,发现别人作品的优点和自己作品的不足,总结评改文章应遵循的原则和方法,使学生养成反思的好习惯。

篇12：漫画的启示六年级作文

只见在一片汪洋大海中有两只大鲨鱼在载歌载舞，十分开心，他们还在说着话：“感谢人类给我们带来的景点”再仔细一看，只见海底有着破烂不堪的金字塔和狮身人面像等著名景点。为什么那些在沙漠深处的东西会出现在海底呢?为什么鲨鱼说是人类给它们带去的呢?究竟发生了什么?为什么人类要把沙漠沉入海底呢?这些问题都令我十分不解，但查阅相关资料后，我终于理解了作者的良苦用心。作者是要警示人们不要再去破坏环境，否则，地球终将会被海水淹没。

现在人们对自然的破坏，已经十分严重了，但还有些人不以为然。不说别的，随着科技的发展，许多人开上了小汽车，而在汽车数量上升的同时，它们排出的尾气也越来越多。人们对空调的大量使用，使空调排出的有害气体将臭氧层弄了个大洞，紫外线开始毫无顾忌地照射在地球上。地球表面的温度急剧升高，使冰川开始大量地融化，海平面开始不断上升，陆地的面积也在不断地减少，许多生命都被淹没了。

据统计，珠穆朗玛峰的高度每年都在下降。南极的企鹅和北极的北极熊都开始因为温度太高难以生活，几乎每分钟数量都在减少。许多生命也濒临灭绝，生态不再平衡。

篇13：漫画的启示六年级作文

漫画中一位父亲坐在沙发上翘着二郎腿拿着一部手机津津有味地看着，从他的表情来看，应该是看到了非常高兴之处。这时他的女儿过来了，先生拉着爸爸的袖子用力往外拽。好像是想让爸爸去陪他玩，而爸爸完全把这一切当做了空气，他就像看不到一样，听不到女儿的呼唤一样。女儿见爸爸丝毫没有要动的迹象，就又哭着喊着闹着。脚不停的乱动，而心里却还想着和爸爸玩耍时那快乐的情景。可是爸爸却还是只顾玩手机，手机好像屏蔽了他所有的视线听觉好像这世界都与他无关，手机才是我最终的伴侣。

这幅漫画告诉了我们手机的危害，别说是孩子沉迷游戏无法自拔了，就连大人也难以挡住它的诱惑。一个孩子如果没有父母的关爱，那他将走进歪门邪道，也暗中讽刺了那些不负责任的家长。陪伴是一个孩子的“必需品”现代科技越来越发达，电子产品也越来越多，而手机却成了我们永不离身的“必需品”，请你想一想，你和手机在一起的时间有你陪伴孩子的时间长吗?如果没有，那恭喜你是一位合格的家长，但我相信肯定大部分家长都是和手机在一起的时间比陪伴孩子的时间长。请你放下手机想一想，想一想作为一个父亲或母亲应尽了责任，你都做到了吗?