搭积木的启示小学生四年级作文

搭积木的启示小学生四年级作文（精选12篇）

篇1：搭积木的启示小学生四年级作文

搭积木的启示四年级作文

国庆期间，我和姐姐进行搭积木比赛，看谁搭的积木高。我为了追求速度，搭得飞快。不一会儿就搭到第11层了。忙里偷闲，我瞄了一下姐姐，她小心翼翼地一个一个往上搭，才搭到第层呢！我有点纳闷，心里还在嘲笑她：你那蜗牛速度怎么跟我的火箭速度比啊？

于是，我又自以为是地搭了起来。到了第17层了，我兴奋极了，就在这时候，我的积木开始摇晃了，我连忙用手扶它们，可是它们却越晃越厉害，我的心也跟着慌起来，我手忙脚乱地想保护它们，谁知越慌越出错，我的手指碰到了一块积木，只听“嘭”的一声，我的积木倒了，我失望极了，看着自己辛辛苦苦搭的积木，在一瞬间前功尽弃，那一声巨响仿佛在我的心里咂出了一个坑。再看姐姐，她神定气闲，还在不慌不忙地一个一个往上加积木。眼看姐姐的积木要到18层了，我的心也跟着提到了嗓子眼，我甚至跺起了脚，想把她的“高楼大厦”给震塌了。直到第26层的时候，姐姐的`积木才倒下。我很难为情，输得太惨了！我恨不得找一个地洞钻进去。这时，一直在旁边观战的爸爸问我：“晨晨，你知道你刚才为什么输得那么惨吗？”我迷茫地摇了摇头。爸爸告诉我：“你刚才太急于求成了，你想搭好积木，前几个就没有摆整齐，后面的积木又怎么能搭得好呢？其实学习也是如此，你想要成绩好，必须把基础打牢了，把好的学习习惯养成了，以后就……”爸爸又开始给我上思想政治课了。

听了爸爸的话，我惭愧地低下了头，爸爸的话给了我很大的启示，万丈高楼平地起，只有把基础打结实了，才能有更进一步提高的空间，我们做任何事都不能急功近利。

篇2：搭积木的启示小学生四年级作文

今天我搭的这个积木是自由拼装的，如果是按图拼装会更困难些，待会儿我再给大家介绍一下吧！

搭积木时有几点需要注意：第一，拼装其他配件要仔细，不要弄错了；第二,要把基本图型拼好；第三，拼装配件到积木上是要注意。

大家来听听我是怎么搭的吧：第一，把基本图型拼好，可以自由拼装，也可以按图拼装；第二，拼好其他配件；第三，把配件拼装到搭好的积木上。

我搭的图形是“凸”形的。

第二天，我按照图上拼了一个“L”型的积木模型。拼法以及要注意的地方都一样，但有一点，要提醒大家，就是：要拼正方体等都要把下面一层是空的。

篇3：小学数学一年级上册搭积木教案

执教者：

执教班级：一年（2）班

教学内容：北师大小学数学一年级上册第七单元《加与减

（二）》P77-78搭积木 教学目标:

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．

3、培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 : 理解加减法的含义．

教学难点 : 动手操作，列出不同的算式． 教具准备 : 铅笔，计数器，课件 教学过程:

一、情境导入：

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 生：喜欢。

师：今天呀，我们就和笑笑一起学习搭积木。（板书：搭积木）

二、新知教学：

1、活动一：一共有多少

师：观察笑笑搭积木这张图，你能发现什么数学信息？谁来说说 生1：笑笑手里拿了两块粉红色的积木，准备再放上去。生2：一共15块积木。师引导：笑笑原来有13块，再放进去2块积木。根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家？ 生：一共有多少块积木（展示课件）

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？ 生:：13+2=15（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到15的呀？

生1：我在计数器上拨好了13，又在各位上拨了2个珠子就是15.生2：右边3块木块再加两块就等于5块木块，5块加左边的10块等于15块。生3：因为3+2=5，所以13+2=15（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？ 生：不动，师：那在哪一位上动？ 生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不进位加法，它的计算方法就是在个位上相加。（板书不进位加法--个位上相加）齐读

2、活动二：还剩下多少 师：（展示课）同学们看这张图，你们能发现什么数学信息？谁来说说 生：我发现了一共有18块积木。师：（展示课件）现在老师要拿走两块，根据这个信息你们能提出什么数学问题来考考大家呢？ 生：还剩下多少块积木？

师：同学们能列式解决吗？说一说你是怎么想的？ 生：18-2=16（板书）

师：回答非常正确，现在来说一说你是怎么得到16的呀？

生1：在计数器上拨好18，在个位上往后拨去两个珠子就是16。

生2：在右边的8块小木块拿掉两块就剩下6块，6块加上左边的10块就是16块，生3：因为8-2=6，所以18-2=16.（如果生说不出来，师引导）

师：刚才呀，同学们用了这么多的方法，你们有没有发现这么多的方法有一个特点就是十位上的数字怎么样？ 生：不动，师：那在哪一位上动？ 生：个位。

师小结：所以我们是在个位上相加或相减。那我们来总结一下，刚才我们做的这道题叫做不退位减法，它的计算方法就是在个位上相减。（板书不退位减法--个位上相减）齐读

三、巩固提升

练一练（课本p78）展台演示在哪一题，让同学练习，集体评议。（注意先读题再让同学做）

3、活动三：“数线”图

师：刚才我们已经学会了三种方法来计算加法和减法，可爱的毛毛虫竟然也懂得计算，你们看得懂毛毛虫是怎么计算的吗？（展示课件强调箭头指向）生1：13向后数两个是15，所以13+2=15 生2：18向前数两个是16，所以18-2=16 师：同学们说的真棒，那同学们有没有发现这些数字在哪里也经常看到？ 生：尺子 师：对了，上节课我们刚学会了用吃自己来比较大小。现在同学们可以用尺子来说一说13+2怎么算，18-2怎么算。

生1：尺子上找到13，往右数两个就是15.生2：尺子上找到18，往左数两个就是16.师：所以我们的加法会使原来的数越来越大，减法会使原来的数越来越小。

四、课堂小结

师：这节课你们学到了什么？（展示课件最后一页）生1：我学会了不进位加法和不退位减法。生2：我学会了用不同方法计算。

师：学会了这么多高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

板书设计： 搭积木

不进位加法--个位上相加

篇4：搭积木的启示小学生四年级作文

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

3、理解词语，积累书面语言。

4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

教学难点：

理解词语，积累书面语言。

课前准备：写有相关练习的小黑板

教学过程：

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语，让学生认读。

2、做找朋友的游戏。( 把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。))

二、学习第二—五自然段

(出示图)师：正当平平玩得高兴时谁来了?

(1)奶奶来了，她和平平都说了些什么呢?

(2)自己读一读这四段话(课件出示四段话)，看看哪句话是奶奶说的?哪句话是平平说的?

(3)谁来读读奶奶的话?(颜色区分)

奶奶年龄大了，要怎么读?奶奶真亲切!她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀!

(4)奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗?

师说奶奶的话——学生练读平平的话。

要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住?先把这几个词读好!——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈

读整句话。

读了这几句话，你们觉得平平怎么样?——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗?——再一起来当一当吧!师生对话。

(5)师生继续对话——平平，平平，还有一间呢?

还有一间啊，给没有房子的人住。

这句话，谁能读得更好?中间的词先读好——没有房子的人(开火车)

读句子。

读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——(指名答)

(6)多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗?懂事的平平在哪儿?拿好书—— (师生对话)

平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗?(再次指导读好奶奶的句子)

还想读吗?——拿好书，一个人同时读两种角色。

三、学习第六自然段

平平还要搭吗?——出示句子

齐读，指名读。

你想他还会让谁住?

那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读?

师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演 ?指导同桌表演

再邀请表演。

四、齐读全文，谈话小结。

学了这篇课文，你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?

五、说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

2、填空

很大很大的( ) 很红很红的( )

很( )很( )的路 很( )很( )的( )

3、读下面的句子。

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠教学反馈：

篇5：搭积木的启示小学生四年级作文

教学设计

【教学目标】

１、借助拼音认识１１个生字，会写４个生字。

２、正确流利地朗读课文。

3、通过学习课文，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

【教学重点】生字教学和朗读。

【教学难点】生字识记的方法。

【课前准备】生字卡、积木。

【教学流程】

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手。

2、揭题。（板书课题：平平搭积木）齐读课题。

二、初读课题，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用圆圈画出生字。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段

1、读准字音。

① 读准前鼻韵母和轻声的生字。

② 指名读。

③ 说一说，你要提醒大家注意什么？

④ 小组学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个字，请组长指导小组学习。

2、精读句段。

过渡：同学们真棒！一下子就记住了这些宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起试试。

①平平这些房子是给谁住？

指名读，其它小朋友边听边想：这句话对谁说的？

指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样？自由朗读。

②平平，平平，还有一间呢？

指名读。想一想，这两句话是谁说的？

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。男女分角色读。

③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

选四个学生比赛读。

3、朗读全文。

自主识字

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务---把生字卡放好。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

四、写字指导

1、让学生先观察两个字“业”“平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。

3、学生书空，描红、练写。

第二课时

一、分层次复习巩固

1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

2、选材料。

3、多媒体演示。

4、看画面，练习用“啊”“呢”说话。

二、分角色朗读

1、学生自由朗读全文，并思考：哪些是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

2、小组内分角色朗读。

① 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

②要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话读天真、自然，透露出平平自豪的心情。

3、谈话。

①你知道平平为什么要这样安排吗？

②平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？

③你喜欢平平吗？为什么？

三、说话练习，扩展延伸。

1、结合画面，配乐朗读。

2、看画面填空。

很红很红的很大很大的很很的路

很很很的3、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

① 小组讨论、交流。

② 各小组选代表参加全班比赛。

四、写字指导

1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音。

2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

4、学生练习写字，教师巡视。

板书设计：

13、平平搭积木

（问）这些房子给谁住？（答）一间给住。

（问）还有一间呢？（答）还有一间啊，给住。心中有他人

平平你还要搭很多很多的房子，给住。

篇6：六年级搭积木日记300字

好久没有玩过搭积木了，我从玩具箱里翻出了那盒封存已久的积木，决定好好的玩一玩。

我将积木先分类，长方体的放一堆，圆柱体的放一堆，再把一些三角形、圆锥形等其他奇形怪状的积木放一堆，然后就开始搭城堡了。我搭了一座三层的城堡，用长方形的积木建了一条长长的通道，还在城堡旁建起一个小花园。大功告成，我又从玩具箱里找出了一辆玩具小汽车，“嘟嘟嘟”，小汽车开上“坡道”，进入“城堡”，又从城堡出来，开进花园……

我在自己搭建的“城堡花园”里玩得不亦乐乎。搭积木不仅锻炼动手能力，也构建了我自己的乐园。

篇7：一年级数学上册《搭积木》教案

学习内容

-p78(20以内数的不进位加法和不退位减法)教学目标

1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算3．培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

理解不进位加减法的算理。

养成教育训练点

培养学生善于思考的能力。

教具准备

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书。

4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

学生有可能是：

（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

（3）数数的方法。

借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动三：整理归类．

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流。相同数位上的数字相加减。

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：练习第5题

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

（三）教师小结

篇8：一年级平平搭积木 教学反思

《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。在这篇课文的教学过程中，我用多媒体形式，将游戏与学习结合在一起，让一年级的孩子来理解，教学效果有了明显的提高。但是在课堂教学过程中，也存在着明显的不足之处。授课后，我对这堂课进行了深刻的反思，结合这个学期对一年级课程的教学和低年级小朋友的了解，我将会在以下几方面努力：

一、以读为本，读中感悟

小学低年级的阅读教学应以读为主。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，在今后的教学过程中，我一定要让学生多读。可以通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、师生赛读等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。通过本节课的教学，让我明白了，在教学时要留足时间让学生多读，并进行有效的朗读指导，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文教学过程中加强朗读的指导和训练是必不可少的。

二、挖掘训练点，发展想象力 低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。比如在《平平搭积木》的教学过程中，指导学生朗读的时候就让学生思考，平平是个怎样的孩子？我想如果时间允许的话，让小孩子展开丰富的想象力，答案就可能有以下几种：“我觉得平平是一个乖孩子，因为„„”“我认为平平是一个能干的孩子，因为„„”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为„„”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为„„”“平平是一个很有创意的孩子，因为„„”不同的学生可能有不同的想法，不同的孩子可能会有不同的见解，在回答这个问题中，学生的思维可能会发散开来。当学生思维有时候还发散不出来的时候，教学应正确引导，而不是代替学生回答问题。

三、提高小学生的学习乐趣

在小学生的学习过程中，乐趣对学习的促进尤为重要，特别是一年级的小朋友，怎样让学生乐于学习对我们教师来说却是一个难题，因为他们太小，注意力能够集中的时间太短。经过这段时间的研究我觉得这些方面来提高孩子的学习乐趣。

1、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。

2、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣。小学生具有好动的特点。如果我们能在教学时开展一些与课堂教学内容有关的活动，就能让学生的积极性得到大大的提高。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。如可以在多媒体教学中加入一些动画游戏，在平时的教学中也可以加入演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。

篇9：一年级语文上册平平搭积木教案

教学目标：1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

教学重点：识字，写字和朗读课文。

教学难点：懂得从小关心他人，并能学着做一做。

教学准备：课件、生字卡、词语卡。

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。

2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵

3.能读好问句。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1.（出示积木）瞧，这是什么？

1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）

2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。

2.出示课件：

看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？

结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。

3.学习生字平、搭、间：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。

1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词

2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

3）出示“间”：指名读，记住生字。

4）学习数量词：一间、一座：

**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说：一（）书房

**再看图：出示楼房，一（）小楼

**完成作业本题3：读一读，圈一圈

**交流，并订正，齐读

4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？

5.板书课题：

看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？

二、自读课文，感知课文

1.自由读课文。要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。

2．学习生字：这、些、都、住

1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

2）指名读。识记：住、这

三、学习课文第一、二、三段：

1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：

出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？” 课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：

1）一间给爷爷和他的书住。

为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话

2）一间给奶奶和平平住。

为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）

3）一间给爸爸妈妈住。

这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）

4）指导朗读：

***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）

***谁来当平平，告诉奶奶：

2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读

3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？

四、复习生字：

1.卡片读生字

2.课中操：儿歌《搭积木》

红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。

搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

你搭我搭，大家都来搭积木。

3.游戏，兔子登山

五、指导写字：

1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。

2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平

3．范写，说说田字格中的位置。

篇10：搭积木的启示小学生四年级作文

一、导入:

１.你们搭过积木吗？都用积木搭过什么？ ２.（板书“搭积木”）今天要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫“平平”（板书）。齐读课题。

二、初读课文。

１.平平都用积木搭了什么，他是怎么想的呢？打开书，读读课文就知道了。

借助拼音，读准字音。

２．用喜欢的符号把生字画下来。

３.出示PPT（积木图）我把平平的积木给你们带来了，每一块积木后面都藏有一些生字，请你大声地把这些生字读给大家听，而且还要把这些生字在课文中的生字也读出来。

（１）平、搭、间：平平搭积木，搭了四间房子。

（２）这、此、都、住：平平，平平，这些房子都给谁住？（３）呢：平平，平平，还有一间呢？

（４）啊、没：还有一间啊，给没有房子的人住。（５）很：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。师：我们这次所学的生字中，“呢”和“啊”比较特殊，我们再来读读它们的句子。(PPT)４.（出示生字卡）：

这、住——翘舌；

很——什么偏旁？（双人旁或双立人）； 间——书上怎么用的？还可以说一间什么？ 都、些——很难，记住了吗？

三、再读。

１.再读读课文，平平搭了几间房子，他搭的房子都给谁住呢？ ２.指名汇报：

搭了４间房子：一间给爷爷和叔叔、一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住，还有一间给没有房子的人住。

３.听了平平的话，你觉得平平是一个怎样的孩子呀？（关心别人的孩子）

师：他还给没有房子的人搭了一间房子，真是一个时时为别人着想的人。4.我们大家是不是都很喜欢平平？我们再来读读平平说的话。

（1）自己练习读。

（2）师生合作：老师读最后一句话，你们边读边想，我读得怎么样，一会儿帮我评一评。（师读，强调“大家”，生听并评价）

（3）学着老师的样子读读句子。（指名读，齐读）

5.书上没有告诉我们哪些句子是奶奶说的话，哪些句子是平平说的话，但我相信聪明的小朋友一定能猜出来。

（1）看108页的图，仔细观察奶奶的表情和动作，想想平时奶奶是怎么和你说话的。能不能自己读读奶奶说的话，自己先练习读。

（2）角色朗朗（女生：奶奶说的话；男生：平平说的话）6.练习说话。（1）师：平平有一个愿望，就是要搭——很多很多的房子。（2）你能试着也说说这样的话吗？先读读下边的话。（指名读）

“很高很高的山”、“很清很清的河水”、“很绿很绿的树”。（3）齐读三句。

（4）填空：A、很红很红的____；

很大很大的____;

B、很__很__的路。

C、很__很__的____。

四、写字。

1.有两个小朋友写了两个字，你们观察哪个漂亮，为什么？（业、书）

2.师在黑板范写，强调写法。

3.练习写字。

篇11：搭积木的启示小学生四年级作文

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到心中有他人这种美好品质的感染。

【教学目标】

１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。

２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养学生积极主动的学习态度。

【教学重难点】

认读本课生字，能正确流利地朗读课文。

第一课时

【教学过程】

一、激情引趣，揭题导入

１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。

３、揭题：（板书课题：平平搭积木）

⑴ 认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）

⑵ 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？（积累词语）

⑶ 读题，读准音。

４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文，感知课文

１、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？

２、指名回答。

认读间：读准前鼻音。

３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？

⑴ 认读生字这、些、都、住

用多种形式读，读准翘舌音。

⑵ 出示句子：这些房子都给谁住？

师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

指名读通句子。

师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）

这句话是在问谁？（平平）

谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调平平读轻声。

５、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

指名说。

出示句子：一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

６、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文 ４-５小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？

师：谁能用课文的话问一问平平？

指名问。指导朗读出问的语气。

师：（出示呢）谁来读读这个生字宝宝？

师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

７、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。还有一间啊，给没有房子的人住。（师读时把啊、没有读得稍重）

师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？

师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？

指名朗读。

师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？

学师自读，指名读。齐读。

师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字啊、没再齐读这句话。

８、分角色朗读。

师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？

师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

９、师引读：平平搭了四间房子，一间给一间给一间给还有一间给

平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）

⑴ 师：小朋友快读一读。指名读。

指名说说平平的愿望是什么？

⑵ 认识很

指名读，注意读准前鼻音。认识双人旁

师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说

师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的。

师：我们还可以说很（）很（）。（指导学生把话说完整）

师：你能不能自己用很来说一样东西？

⑶ 师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。

三、巩固生字

１、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）

指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。

２、做一做搭积木的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭房子。

３、开火车读一读去拼音的生字。

第二课时

【教学目标】

１、复习巩固生字。指导书写业、本、平、书四个生字。

２、能正确流利有感情地朗读课文。

３、完成相关作业。

【教学过程】

一、复习引入

１、开火车认读生字并给平、很找朋友。

２、积累词语：用很 很 说话。

３、分角色朗读课文。

二、小结课文

师：学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

师：在我们身边有没有像平平一样的人呢？

让我们再来美美地读一读课文。

三、指导书写业、本、平、书

１、观察业在田字格中的位置，说一说。

２、师范写，生仔细看。

３、生仿写，师巡回指导。

４、用同样的方法指导写本、平、书。

篇12：搭积木作文

星期天上午，平平坐在毯子上搭起了积木，他搭了四间房子。

一会儿奶奶走了过来说，平平这些房子都是给谁住的呀?平平说，一间给爷爷和他的书住，一间给平平和奶奶住，一间给爸爸妈妈住，奶奶问还有一间呢?平平说，那一间给没有房子的人住， 奶奶笑着说平平懂事了，平平听了开心的笑了。