黑与白的启示八年级作文（精选8篇）
篇1：黑与白的启示八年级作文
黑与白的启示八年级作文
看黑白线条交织而成的道路，车子疾驰而过，人们归心似箭!听黑白相间的琴键，谱出悠扬美妙的乐章，叫人如痴如醉!看美丽的山水画黑与白，细细勾勒出完美的线条，唯妙唯肖!看白天黑夜的交错，日复一日，多少人从呱呱墬地的乌溜黑发，到人老珠黄，白发苍苍，怎不叫人长呼短叹，岁月不饶人呢!
大年初一，来到叔公家作客，我无意间发现了一张黑白的师生合照照片，照片里的老师神情严肃，学生个个天真无邪，我满腹问号的跑去问叔公，他以前是不是老师，叔公笑呵呵的说：“当然是啊!想当年我可是赫赫有名的老师呢!无人不晓，见到我无不说老师好啊!”我半信半疑，他该不会是在吹牛吧!我感到非常惊讶，平常谈趣风生的叔公，以前竟然是正经八百的老师，真是难以想像啊!不过叔公这博学多闻，的确是“正牌”的老师。
叔公笑说：“当老师可不只要教书，还要思考如何让学生学得更好，要是教到较笨拙的学生，你就得费尽唇舌，教得口干舌燥，他可能还是不了解。还要纠正行为偏差的学生，让他们走上正途，老师无怨无悔的.付出，就希望你们更好，人生就像一张白纸，千万别染上了挥之不去的黑点，就无法在社会上立足，为人生留下遗憾和后悔。”长江后浪推前浪，世上新人换旧人。”你们要好好用功，你们就是未来的主人翁，不要辜负老师的期望呀!”
叔公又说：“现在人常常为了爱情，金钱，浪费生命，自甘堕落，或者为了一件事钻牛角尖，太过烦恼，就像李白的”秋蒲歌”：”白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。”不要为了芝麻豆小事，杞人忧天，放开心胸，多享受人生，快乐的人生是彩色，伤心的人生是黑白，我们要珍惜光阴，否则，倏忽间，时光飞近，岁月如梭;而且做好人要清清白白，安份守己……”叔公又开始说起人生大道理，看来我只得乖乖的洗耳恭听啦!
人生如戏，就如棋盘上的黑棋与白棋，步步为营;就像钢琴的黑键、白键，谱出美妙的音乐，有时高亢、有时柔美、有时低沉的旋律……人生亦是如此，所以不管人生是高潮还是低潮，都要坚持走下去，明辨是非黑白。寒冷严酷的冬天终究会过去，迎接我们的将是春暖花开的春天，就让我们活出最美好灿烂的人生吧!
篇2：黑与白的启示八年级作文
我选择了一个天气晴朗的日子，在外婆家门口的小路上扫地。我拿起竹扫帚，开始将垃圾扫到一块。可扫把却不听我的使唤，我扫了许久都没什么进展。我有一些不耐烦了，就先让舅舅拍了几张照片。完工了，我只无精打采地随便扫了几下，不管道路的“颜面”，还在上边残留了一些零散的小垃圾。
我的表妹恰好也要完成这项作业，而她的表现却让我大吃一惊，并让我得到启示。事情是这样的：那天她拿着扫帚来到了楼梯间，先动手扫了扫，小心翼翼地将垃圾扫入垃圾筒。“咔嚓！”完美的镜头已经出现在相机上了。你猜后面怎么样了？收拾东西，走人？我原本也是这样认为的，可那就错了！她不但没有回家，还做了一件记我惊讶的事。首先，她将这一层的楼梯仔仔细细地扫了一遍，我本想插句嘴，可还没等我开口，她就已经在扫另一层了！我迫不及待地说：“走吧，回家吧，挺干净的了！”
“姐姐，下面好像挺脏的。”妹妹一本正经地说：“下去扫扫吧！这时，我的嘴已经张成了“O”形。就这样她一丝不苟地扫完了整栋楼的楼梯，而且扫得一尘不染。我顿时向她竖起了大拇指。正是这一过程，她好好地给我上了一课。
篇3：二八定律对薪酬激励设计的启示
一、职业经理人和技术创新者的工作特点
1. 职业经理人的工作特点。
(1) 高风险性。面对外部市场环境变化的极大的不确定性, 职业经理人只能在不完全信息条件下进行经营和决策活动, 要承受经营和决策失误所带来的失败。这是他们的职业比一般性职业所具有的高风险性。 (2) 高创造性。企业内部管理是一种高强度、综合的创造性劳动, 职业经理人要根据自己的判断对企业各种资源进行新的组合, 实现制度创新、技术创新和产品创新等, 实现企业预期的经营目标。 (3) 高责任性。职业经理人要面对企业经营的各种不稳定因素, 进行目标规划、发展方针和经营策略决策以及资源配置等, 以完成预期目标和利润收益的实现。在这些工作中, 职业经理人担负着重大的责任。 (4) 高复杂性。许多与职业经理人相关的经营管理行为具有极大的复杂性。这使得当问题真正出现时, 职业经理人往往会束手无策或陷入困境。同时, 职业经理人的工作受到复杂的人际关系网络的影响。这种种复杂性使得职业经理人的工作充满困难和挑战。 (5) 业绩不易衡量性。职业经理人的工作的高创造性和复杂性使得他们的业绩往往不易观测或衡量。
2. 技术创新者的工作特点。
(1) 高强度性。技术创新者从事脑力劳动的强度相当于中等体力劳动的强度。由于科研工作本身的特性, 技术创新者工作强度大, 工作时间无法估算, 因此他们承受着强大的精神压力和体力消耗。 (2) 创造性和探索性。任何企业的发展壮大, 依赖于不断地推陈出新。这就需要技术创新者拥有雄厚的知识积累和丰富的实践经验, 准确把握市场需求, 不断地进行技术探索和创新。 (3) 独立性和竞争性。技术创新者既要做到独立思考, 充分发挥自己的才智和专长, 又要具备竞争意识, 争取较早提出独辟蹊径的想法, 以便能够被采纳。 (4) 复杂性和综合性。现代知识的加速增长要求技术创新者不断学习, 更新自己的知识储备, 跟上科技进步的步伐。因此, 他们要投入大量的时间、精力和财力进行科学知识的更新。 (5) 工作业绩不易衡量性。技术创新者一般在实验室或办公室工作, 难度大, 付出辛苦大, 但其业绩往往需要一段时间才能显示出来。而在此之前, 他们往往被视为“闲人”
二、职业经理人和技术创新者的心理需要
1. 尊重需要。由于职业经理人和技术创新者的
工作特性 (如劳动强度大、工作挑战性强等) , 他们希望自己的工作能得到组织和其他员工的肯定和尊重。只有工作得到肯定和尊重, 才能增强他们的自信心, 激发他们努力工作的动力和潜力。
2. 自我实现需要。
按照马斯洛需要层次理论, 职业经理人和技术创新者的一些基本需要得到满足后, 他们自然会产生更高层次的需要, 也即自我实现的需要。他们希望通过富有挑战性的工作和各种实践和锻炼的机会来实现自身价值。
3成就感需要。职业经理人和技术创新者希望从工作中获得满足感和成就感, 这也是他们自我实现需要的一种体现。
三、职业经理人和技术创新者的薪酬结构
1. 岗位工资。
即职业经理人和技术创新者所领取的岗位报酬。岗位工资一方面是对这两类人才的所蕴涵的人力资本以及所付出的复杂劳动的肯定, 另一方面也是其所在岗位的价值体现。同时, 岗位工资也满足了他们基本的物质需要, 较高的工资还可满足他们的心理需要, 如尊重需要和成就感需要等。岗位工资的设定要具有市场竞争力, 这也是企业吸引和留住优秀人才的基本方式。
2. 年终奖。
是一种短期激励方式。 (1) 职业经理人年终奖。年底, 企业根据经济效益和对职业经理人绩效目标的考核结果, 确定年终奖的发放数额。年终奖可以灵敏地反映出职业经理人的贡献大小, 从而具有激励作用。 (2) 技术创新者的年终奖。确定年终奖的支付水平是保证年终奖具有激励作用的关键。通常采用以下三种方法予以确定:第一, 通过技术开发项目承包制、产品提成等方法来确定年终奖的支付水平。第二, 根据技术创新者所在的岗位来确定。第三, 通过与技术创新小组以谈判方式确定效益责任系数的方式来确定。年终奖是企业和技术创新者之间建立了一种利益共同体, 从而提高了技术创新者的工作积极性, 起到了有效激励的作用。
3. 期权。
这是一种最常见的长期激励方式, 是指在一定时间内, 以特定价格购买一定数量企业股份的权利。由于职业经理人和技术创新者的工作具有风险性、不确定性和难以衡量等特征, 单纯依靠固定工资或者根据他们对企业目标的完成情况来发放年终奖金或年终红利等报酬形式, 都无法激励这二者的长期化行为, 也不利于企业留住这些优秀人才, 而期权制度将职业经理人和技术创新者的收入与未来一个相当长的期限 (如5-10年) 联系起来, 可以降低代理成本和管理成本, 因而具有长期激励性。但是, 由于期权制度自身的复杂性和多变量特征, 其有效性长期以来受到众多学者的质疑, 而且其有效性的发挥也受到诸多限制, 如公司治理结构是否完善与匹配, 资本市场运行与监管是否有效, 税务、会计和外汇制度及相关法规是否完备等。因此企业运用期权制度时, 要从实际情况出发, 量力而行。
4. 福利补贴。
是指企业为了调动的积极性, 保障员工的正常舒适生活, 而在工资、奖金之外向雇员本身及其家属提供的货币、实物和各种服务。福利补贴构成了员工收入的很大部分。有数据显示, 美国的企业在1995年福利收入占员工收入的30%以上。由于很多福利补贴通常与个人收入水平挂钩, 因此职业经理人和技术创新者的福利补贴一般比其他员工高, 这在一定程度上满足了他们的心理需要。现代企业的福利补贴形式多样, 包括住房补贴、免费工作餐、带薪假期、集体出游、交通费补贴、探亲通讯费补贴、教育培训计划等, 有的企业甚至还包括医疗保险、人寿保险、养老保险 (金色降落伞) 及优惠贷款等。这些福利措施也影响到职业经理人和技术创新者的家属的生活质量和水平, 为他们解决了后顾之忧。既体现了企业对人力资本的重视, 也提高了人力资本所有者的工作满意度和忠诚度, 因此也是企业吸引和留住关键人才的有效手段。
篇4：叶的启示八年级话题作文
我用遥控器按着可电视怎么也不开。我的心情非常烦躁我坐下回忆起当天那些倒霉的事情：早晨，上楼时被绊了一脚;中午我做饭班值日时滑了跤，衣服和裤子油得不堪入目;下午放学时突然下雨，我狂奔回家，但早已成为了“落汤鸡”。
我来到书房，打算看看书写写作业，忘记这倒霉的一天。我一坐下就听到了风在敲击着窗户的声音。我又走到窗前，我看见了一片片树叶被强风吹落.一根根树枝在强风中坚持着，是什么精神使他们这么坚定呢?突然，我脑中闪过了一个念头：失去不正意味着新的获得吗?失败不意味着成功的开始吗?叶子落了来年再长再为世界添上夺目的光彩。而枝干不同，它一消失就会减少片的叶子它正在为来年的树叶而奋斗着，为的是来年的美丽。我的心情一下子好了许多。我坐了下来，打开书看了起来我从书中发现了很多人都在写日记，把当天的事情一五一十记录下来。
篇5：漫画启示八年级下册作文
这副漫画发生在公交车站，在上车处还竖了一块牌子，上边五个大字——“母子上车处”，可是却有一些人站在此处，干部?医生？军官？学者？，反正都是一些身强力壮的男士，他们没有一人抱着孩子，却心安理得得站在本该属于那对穷苦母子的地方。难道他们是文盲？难道他们没有看见牌子上面的字！不，我相信他们一定认得字，肯定他们装作没看见，那么，他们难道没有看到旁边那位抱着孩子的女人嘛？难道他们没有一丝同情心吗？难道他们忍心看着一位衣着单薄的母亲抱着孩子在寒风中瑟瑟发抖吗？他们的自私泯灭了良心，一个个厚颜无耻的“假文盲”真是让人汗颜！
来看看这些厚颜无耻的人。第一个人身穿一件昂贵的貂皮大衣，挺着满是肥油的肚子，脚上的皮鞋又黑又亮；第二个人头戴狗皮帽，大衣过膝，闭着眼，好像不想看到告示牌上的字，眼不见心不烦；第三个人年纪应该比较大，个子不高，穿着一件厚厚的外套，戴着一副眼镜，看他的神情好像在说：“我年纪大了，我应该在这待着！”第四个人目光冷漠，戴着一副口罩，一副事不关己的样子。再看看那对母子，母亲穿着自己缝制的薄薄的棉衣棉裤，头顶一个三角形的头巾，一副地道的农村妇女打扮，那个孩子呢，穿着一件笨重的大衣，两人都用哀怨的目光看着那些假文盲，仿佛在说：“这不是母子上车处吗？难道你们不识字吗？”
篇6：五年级第八单元漫画的启示作文
我有看过一本漫画书，非常有趣，更重要的是它还给了我很多启示。记得最清楚的是画了一个垂头丧气的人，他背着个铲子默默的离开，大山身后的大山已经开采到一半，可他却准备去开采其他大山，却不知金银财宝与他也就只有一墙的距离，可是这时候的他既然放弃了。真替他心急，忙活了那么久，就差一点点放弃了。这幅漫画告诉我，失败只有一种可能，就是半途而废，成功可能就在眼前，只有坚持下去才能获得成功。如果你像漫画上的人物一样，一会做这样，一会做这样，一件事都没有坚持做完，就永远无法获得成功。
在生活中也有很多这样半途而废的人。我的同桌王小红就是这样的人，她好像对什么都感兴趣，绘画，作文，奥数，什么她都学过。最近她又对钢琴起了兴趣，正缠着她妈妈给她报钢琴班呢，她妈妈虽然知道她学了很多东西，但还是拗不过她给她报了，可是她仅仅学了两个月就不肯学了，最终浪费时间金钱也没学会。
篇7：黑与白四年级美术教案
主题活动《黑白也精彩》之子课题“动物的黑白世界”开展以来，孩子们的视角渐渐关注到动物身上的花纹、皮毛甚至它们喜欢吃的东西等等。斑马、奶牛、斑点狗是孩子们比较熟悉的动物，而它们的共同特点都是黑白花纹的动物，这些基本主题经验是孩子们已经积累的。同时，我发现我们的孩子在区域中很喜欢为小动物穿衣服（涂色），但都有这样共性的特点，就是不懂得很好地在轮廓线内涂色，而且坚持性不够。通过此活动，让幼儿进一步了解黑白花纹动物的明显特征，从而培养幼儿观察的兴趣，喜欢动物、亲近动物。经过我对当前我班孩子的情况分析，以为黑白花纹动物洗洗澡为切入口，在幼儿能接受理解的方式下，自己勾勒黑白动物的花纹并学习在轮廓线内涂色，即习得了技能，更为重要的是培养了幼儿良好的生活卫生的习惯。同时，我将活动延伸到班级的美工区，孩子们即能巩固装饰动物的黑白花纹，还能在动物的周围添画。
二、活动目标
1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。
2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来
3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。
4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。
三、活动准备
动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云，记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。
四、活动过程
〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。
1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过”
师“动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲）师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐）老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？（幼儿随便讲，有什么什么动物）。
师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？（如果幼儿说不出，老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。
〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。
师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法，（每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。）展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。
〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。
每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。《琵琶曲》
〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。
〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。
五、活动反思
本节课幼儿的活动兴趣很浓厚，能够对动物身上的花纹进行想象，象泡泡、象白云、象斑马线等，通过儿歌的方式学画奶牛的花纹，幼儿的兴趣很浓厚，也较适合小班幼儿的年龄特点，在学画奶牛花纹的同时，幼儿虽然掌握了方法，但由于幼儿的年龄有限，有时不能很好地表现出来，这点我们应该尊重幼儿的个体差异，接纳孩子，包容孩子的能力，所以老师的要求也因人而异，准确看待每一幅作品。
篇8：黑与白的启示八年级作文
黑与白，这是我们能看到的最为单纯的两种色彩，在生活与绘画中，它们往往会被鲜亮颜色所取代。但是一件纯黑色或纯白色的物体，或是由这极致的黑色与白色组合而成，它定会吸引你的目光。因为它具备了一种独特的色彩之美。
白色具有强烈感召力，能表现出如白雪般的纯洁与柔和。黑色有很强的感染力，能表现出特有的高贵和深沉。黑色和白色被广泛地运用于绘画创作及产品的装潢设计和居室色彩设计之中，形成鲜明的色彩对比和独具韵味的色彩之美，给人以独特的视觉享受。
三年级的学生已经掌握了简单的的绘画基础、对各种综合材料有了初步的认识与运用，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容较为丰富。就我校学生而言，学生正处于由感性认识到理性认识的转变阶段。学生接受、理解、吸收较为困难，教师要通过欣赏内容多样化和工艺设计多元化的教学设计来继续吸引学生对美术的兴趣，同时也对学生的创造、设计能力有所培养。
本课教学中我首先引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。使学生掌握黑与白图形的创作艺术美。然后指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。
学生通过观察人像与杯《人像与杯》的制作过程。尝试制作人像与杯的黑白正负形。在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。
小学中年级学生的自我意识能力往往比较低，他的自我评价相对感到困难，来自外部的教师评价就应作为主要的评价方式。教师在评价学生的作品时，就不能将他们的画与成人作比较，与现实形象比较，与常规知识比较，教师要结合儿童的年龄特点，生理，心理因素及创作个性，用儿童独特的眼光来欣赏他们稚嫩，夸张，奔放，个性化等独特美感，比如在三年级美术课《黑与白》课堂作业中，我发现一名学生在画面的云中画了一个太阳，我觉得很奇怪，问她：“别的小朋友的画里都没有太阳，在你的画里怎么又有小雨，又有太阳？”她说：“那不是没有太阳，而是太阳躲到云后面去了。”我当即就表扬了这名学生，夸奖她善于动脑，其他孩子也因此养成了画画学习时积极动脑，勇于创新的习惯。
又如学生在画《城堡与太阳》时，首先让学生加深理解黑白图形的表现方法，图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。从而进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。
总之，在美术教学历程伴随审美活动，蕴含着“天然”的教育成分和人文精神，要提高和改善美术课堂教学效果，教师不仅要注重向学生传授知识技能，培养学生的学科能力，更要注重对学生情感的研究，对学生进行正确合理的评价则能够培养学生的学科情感，挖掘学生主动和创造的潜能，让学生在学习活动中认 识、激发、调整自己情感状态，让学生在创作的过程中获得心理上满足，进而增强学习美术的信心，提高学生学习兴趣、求知欲、探索精神、自主感、责任感、成功感和自信心等良好情感品质。
一、关注评价的主体，尊重学生美术创造的自主意识。
学生是活生生的学习主体，学习他的一切行为和接受能力在很大程度上受到自主意识的支配，但是，但随着年龄的增长，中高年级学生的独立性日渐显现，这时教师要力求引导学生进行互评和自评。自评是学生最感兴趣的方式之一，它让学生用自己的标准来衡量自己，发现自己作品的长处和不足，同时还可以有效锻炼语言表达能力。互评过程中教师要引导学生以发现他人优点为主，学会尊重和信任他人。例如，四年级美术课《做建筑模型》一课，我在课前为每个小朋友准备了五角星，当学生完成作品之后，我让他们环视全班小朋友的作品，把手里的五角星放到你最喜欢的作品前。然后，分别请五角星多的小朋友介绍自己的作品，请五角星少的小朋友也说说自己的看法，然后分别请其他小朋友阐述自己的理由。让他们最终知道自己的作品好在哪里，不足之处在哪里？我发现这样整个一个评价过程中，学生始终处在比较兴奋和积极的状态中，这种作用远大于他们最终获得的成绩，因此，对中高年级这一群体，教师要更加重视自评和互评的有效方法。
二, 拓宽评价的内容，促进学生情与智的和谐发展。
一般学生的课堂作业是教师教学效果的反馈，也是学生学习效果的展示，所以教师容易重视评价学生作业，轻视了学生的学习过程，更会忽略对学生的情感评价和行为习惯的评价。例如，学生的学习态度是否端正？情绪是否高涨？作业过程是积极探索创造还是应付交差？课前的自备学具是否准备齐全？作业过程中是否顾及到环境卫生？等等诸多因素都是可以作为评价学生的内容，教师要视不同的教学内容灵活制定不同的评价方案。例如低年级的纸工制作《漂亮的纸筒》、《剪出来的画》等，这些课程学生普遍都兴趣盎然，所以我认为没有必要把学生是否感兴趣作为这种课程的评价内容。但是在作业过程中，学生不注意保持桌面地面的清洁，一节课下来，废纸满地，针对这种情况，我就把“看看谁的桌面，地面最干净？”作为这类课程的评价内容之一，这时学生就会注意到这些细节问题，自觉主动保持环境整洁，通过评价培养学生良好的行为习惯。又如，三年级美术课《城市雕塑》、五年级《材料巧组合》等，课前需要学生准备大量的材料，而我发现部分学生总是不能将学具配备齐全，影响了他的学习情绪和作业效果，因此，我在准备这类课时，就把学生的学具准备情况作为自评内容之一，如：材料准备的充分吗？学生可以根据自己准备材料的情况相应为自己做出一个准确的评价。这种方法可以督促学生课前作好充分准备，端正了他们的学习态度，也优化了学生的作业效果。又如：三年级的《用报纸做衣服》、一年级的《彩色人行道》等，这些课程以小组合作的形式完成作业，因此我就把同学间是否合作愉快作为评价内容之一。总之，每节课的评价内容是不同的它是随着不同教学内容性质的变化而变化着，因此要求教师在课前深入研究课程内容，针对不同的情况，灵活巧妙地制定评价内容，使之能更有效的促进学生学习过程的积极性。
三,多样的评价方式，激发学生向善向美的情感体验。