从画画中获得的启示小学五年级作文

从画画中获得的启示小学五年级作文（共5篇）

篇1：从画画中获得的启示小学五年级作文

从画画中获得的启示小学五年级作文

听妈妈说过，我从小就特别喜爱画卡通画，有一次，我和往常一样，坐在书桌前画一个名叫“尤塔莎公主”的一个卡通人物。

那天晚上，我跟家人急匆匆地吃完晚饭后，便招呼也不打的冲回了屋里，原来，我这是要去画卡通画呀 ！

“嗯……画什么好呢？有了，不如就临摹一幅尤塔莎公主吧！”我心里这样想着。不过还没有开始画，就遇到了棘手的问题，是先画头发呢，还是先画脸呢？唔，先画脸吧。没想到的是不画不知道，一画吓一跳，这幅画虽然很好看，可是它的难度系数居然那么大！头、头发、手以及衣服都这么难掌握，而我画的手、脸形轮廓却基本都不怎么合格，可是，此时的`我显然已经没有了起初的耐心和兴趣了，变得心烦意乱。

这是地，妈妈推门而进，说“怎么了，宝贝？”“烦死了！总是画不好！”我没有好气地说。“钰儿，做事要有耐心，要静下心来，不能因为一点小的失误就毁了一整幅画呀 ！”妈妈温柔地说，听了妈妈的话，我静下心来，想了想，对呀 ，我都画了这么长时间了，不能因为这一点小毛病就放弃呀！于是，我稳住神，重新画了起来，最终，在我的努力下，终于画完了。在以后的画画生涯里，我曾不止一次遇到过这样的难题，可每当想想妈妈说过的话，便又鼓起勇气，勇敢向前冲！

通过这件事，我悟出了一个道理：那就是只要你坚持不懈，做事有耐心，就一定会成功！

篇2：从画画中获得的启示小学五年级作文

正如书中所说，过去我们往往被教导我不重要，只有集体和大家的利益才是最重要的。但其实我们作为集体的每一个个体，只有我们重要了，才能组成一个更好的集体。

我很重要，不仅是对自我价值与尊严的肯定。更是对自己基本的认可。我们常对自己说，我太渺小了，在这个世上，我的存在根本微不足道。但其实，即使就像微若蚂蚁，它也有存在的理由，它的存在也有它的价值。更何况生而为人的我们。人类能在这个世上发挥的作用，其实说大可大，说小可小。有些人终其一生，致身于科学事业发展中，他们使这个地球进化成了一个科技的世界。让生活在这个世界上的所有生灵都深受福泽。有些人一生都碌碌无为，但他也有他的价值，他的一言一行也许影响了身边的人，让他们传递一种更好的社会正能量，从而构建我们这个美好的社会。

篇3：从《想北平》板书中获得的启示

好的板书设计离不开新课程理念的指导, 以及对文本的研读。我在进行板书设计时是做了认真思考的, 这篇课文的教学重点是从字里行间透出的强烈主观性, 领悟老舍对北平浓浓的爱。我从中获得启示, 可以把板书设计成一个“心”形, “北平”就装在这个“心”的中央, 题目为“想北平”, 板书由此展开。我故意把“想”和“北平”分开写, 并设计问题“作者对北平强烈想念之情的词句有哪些?”新课标倡导努力建设开放而有活力的语文课程, 兴趣是学生最好的老师。这样的一个板书, 一定会激起学生探寻的兴趣。学生在随后品读文本的过程中发现, 老舍对北平岂是一个“想”字了得, 语句中透露着他对北平浓浓的“爱”。我把学生得出的认识———“爱”字板书在“北平”的下方, 在此故意卖起了关子, 并问学生对老师的板书是不是有点摸不清头脑, 要想探寻究竟就请大家继续研读文本吧!此时学生的热情又被掀起了。

传统的教学模式基本上是灌输式的, 这次教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式, 代之以自主合作、探究为特点的新的学习方式。在这课堂中, 我首先为学生创设了一种民主、有活力的课堂气氛, 接着引导学生发现、分析、解决问题。现在大家把目光集中到研读的4-7节, 看作者所想的北平是什么样的?学生很轻松地把北平的三个特点:接近自然、布局匀调、动中有静概括了出来, 我把它板书在“北平”的上方。接着从板书内容引导学生做进一步的思考, “想”“爱”都是主观性词汇, 而“接近自然”、“布局匀调”、“动中有静”却是客观描述性词语, 难道作者仅仅是客观叙述, 它们与作者所要表达的对北平强烈想念之情有联系吗?这样的过渡很自然, 使课堂气氛掀起了又一个高潮, 有的学生回答北平是一个充满鲜活生命的城市, 它让作者内心安适、坦然, 更对北平产生深深的依恋之情;有的学生回答这样匀调的布局, 让作者自由自在, 又怎能不去怀念北平;甚至有学生从字里行间看到作者对北平有很细致地留意, 细到水中的小蝌蚪, 果子上的一层白霜儿, 回答作者不仅是在向我们介绍北平的特点, 而且很好地做到情与景的融合, 将北平的风物与他的情感相交融。这其实就是一种探究式的学习, 引导学生去发现, 学生的思维就被激活, 既调动了学生阅读文本的积极性, 又培养了学生的思维能力, 真正体现了教师是学习活动的组织者和引导者。而我设计的板书在整个教学过程中是一个必不可少的道具, 并起到穿针引线的作用。

学生在品味之后, 更深刻地认识到老舍对北平不是“想”所能概括的, 而是源于心底的“爱”。当我把板书的内容用线连起来时, 看到学生恍然大悟的神情, 听到学生发自内心的惊叹。这样一个鲜明的板书、艺术性的设计, 展现在学生面前时, 我相信学生一定会记忆深刻, 记住的不仅是它的形式, 更多的是板书的组成内容。因为板书的过程即是文本内容整合的过程, 又是引导学生思考问题, 层层研读的过程。学生对这堂课应该把握的重点是什么, 自己又收获了些什么, 就一目了然了。

有鉴于此, 我真切地领会到科学性、艺术性的板书, 能够培养学生对文本的浓厚兴趣, 体现了文本的艺术特性, 更让学生理解文本的思想内涵。当板书完整呈现时, 相信学生已理解这样的一颗心, 不但是老舍的爱家之心, 而且是他的赤子之心。语文课程改革强调语文素养的形成和发展, 这意味着教师要在教学中关注学生的心灵, 使学生获得语文知识和技能的过程, 成为情感得到熏陶和价值观得以形成的过程,

篇4：从画画中获得的启示小学五年级作文

首先，我们对这一教学案例的教学目标的设计进行分析。教师设计了两个教学目标：学生将领会如《麦克白斯》这样的文学作品与自己人生的关系；学生能记住该剧的主要细节。相对于我们中国语文教师来说，对于这样一部戏剧，设计的目标应该不止这么多，比如对人物形象的分析，人物悲剧命运的把握，作者写作手法的学习，戏剧语言的鉴赏等等。但是这篇课例，目标设计简洁明确。若用新布鲁姆教育目标分类学的理论来分析，就是理解概念性知识和记忆事实性知识。若用表格显示则更加清晰。

这样既易于操作，又便于评价。所以我们在进行教学目标设计时，不妨也抓住关键，而不是面面俱到，费时费力地上了半天却还不知实现了目标没有。同时对所设计的目标进行分析也很重要，分析后我们就好找抓手，好围绕目标设计教学活动。设计最主要的目标并用分类法进行分析——这是第一个启示。

其次，我们来看看教师安排的教学活动。我们可以看出本课例教学活动的安排是在对学生的综合素养加以全面考虑的基础上设定的，从而使学生的听、说、读、写各个方面都能得到协调发展。比如“我让学生在我大声读第一幕第一场时，他们跟随我看自己的书，特别注意关键词，以创设优势的基调语气。”要求学生在听的同时把握关键词和语气；“让学生分角色大声朗读剧本。”以读的方式来加深学生对内容的感知与情感的把握；“我让学生把一些句子换成自己的话说一说。”通过表达，既清晰了自己的观点又锻炼了说话的能力；至于让学生写的例子就更多了，分组要求学生就“野心、诱惑、恐惧”这三个词的每一个写五分钟的感想。要求学生逐场写出剧情要点，达到以写来促进学生理解的目标。这样既有助于对课文的学习，又锻炼了学生听说读写的能力。在我们自己进行语文教学时也是可以借鉴的，而不是老师一味地讲解，或者是走形式走过场地合作讨论，产生华而不实的虚假的表面的热闹。我们应该真正从学生的知识的习得，能力的培养角度安排教学活动。启示之二。

该案例教师善于创设教学氛围，为学生营造大量的问题情境，从而开发出一系列的活动主题，带动学生的学习行为。比如在开始第二幕学习的时候，教师先介绍了动机这个概念，并要求学生围绕“血液、睡眠、黑暗”这三个词引起的情感写五分钟的感想，情感可以是单个情景或三个情景联合引起的。当开始第三幕的讨论时，教师请学生预测：既然麦克白斯精于谋杀，他将朝什么方向发展？在读过第四幕之后，又组织学生进行班级讨论。同时教师提出一系列问题，以指导学生讨论。诸如此类的活动主题的设计，使学生一方面不得不认真思考，自主探究，合作讨论；一方面又兴趣盎然，跃跃欲试。既激发了学生的求知欲，又促进了他们动脑思考。所以我们在教学时不能滔滔不绝一个劲地讲，也要兼顾教学内容与教学效果的结合。这是启示之三。

第四点启示是多种教学策略的整合。课例中所使用的激发学生学习动机的策略，组织小组合作活动的策略，适应学生多元发展的策略，以及促进语言学习、技能形成的各种具体的教学策略。如根据关键词写感想，大声朗读剧本，观看电影，角色扮演，自主阅读，合作讨论等。教师正是依靠这些策略，观察、跟踪、收集学生在各个活动中的表现，再通过教学帮助学生解决问题。那么我们在教学过程中，也应该使用多种策略的整合，让学生在每一个教学活动中都能积极地投入，充分地表现自己，从而有所进步提高。

第五点是本案例虽是学习文学，但为达到学习语言的目的，即能够利用语言来建构意义。这里教师要求学生进行朗读、合作式分享阅读，根据关键词写感想，把课文中的句子换成自己的语言说一说，练习写日记等，通过语言来实现对文章内容的理解。在评价时教师还让学生对所选定的内容进行加工、改编，这也提出了对学生语言学习的要求。特别是在我们中国，没有文学课与语言课之分，更是要学习这种把文学教学和语言教学统一起来的方式，使学生的语文素养更加全面。

最后，从课时安排来看，本课例用时五周，这对中国目前的语文教学现状来说，还不可能实现。但是与其每篇课文两三个课时，一学期学几十篇课文，也许还不如用这种方法，学一篇就搞透一篇。与其零零碎碎，一篇一篇地学，不如像这样搞专题教学，一学期搞两三个专题，每个花四五周时间，使学生掌握学习方法，能够举一反三。可以想象这对我们高中选修课的教学借鉴意义还是比较大的。

“他山之石，可以攻玉。”学习与借鉴国外的先进理念与经验，为我所用，也不失是一个很好的方法。当然还要注意结合我们中国自己的国情、文化传统等走出一条我们自己的路。使我们的语文教学更科学，更高效。

附：《麦克白斯》教学案例

（美国中学四年级学生，为期五周）

一、目标

1.学生将领会如《麦克白斯》这样的文学作品与自己人生的关系。

2.学生能记住该剧的重要细节。

二、教学活动

1.教师介绍有关戏剧的一些重要概念。

2.朗读：要求学生大声朗读并用自己的语言替换文中的句子。（第一幕）

要求学生分角色大声朗读剧本。（第二、三幕）

3.要求学生围绕文中一些关键词写感想。（五次）

4.要求学生逐场写出剧情要点。

5.组织关于文本内容的讨论。（五次）

6.放映三种不同版本的电影。要求学生坚持记电影日记并布置写一篇比较这三部电影的文章。

7.小组设计项目和班级戏剧表演。

三、评估

1.选择剧中的任何场次，在运用当代语言与背景但保留原意的条件下予以重写。

2.创造苏格兰编年史版本以论述该剧的新闻价值的事件。联合运用新闻报道、特写文章、社论、政治漫画、忠告专栏和招聘广告等特殊文体。

（主要作业集体设计、集体完成并向全班呈现）

篇5：小学五年级作文：画画也快乐

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级作文：画画也快乐，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

星期天又到了，今天天气十分好，阳光明媚，可是我却还躺在床上不想起来。妈妈在喊我快起床去学画了。我这才懒洋洋地从床上爬起来。然后，我看了一眼墙上的大钟，啊，已经七点半了。我叹了一口气说：“今天是星期天，应该好好休息一天了，可是我却还要去学习画画。而且要在八点前赶到老师的家里，真是……”但是说归说，做还得做。于是，我迅速做好一切准备工作拿了学画的工具就走了。

来到教我画画的老师那里，我向老师说：“周老师，早上好！”老师笑着说：“你到得好早呀，还提前到了。稍微坐一会儿。”我就走过去坐在凳子上耐心地等待着。

过了一会儿，老师把一些要临摹的`图片给我，让我自己挑两幅来画。我看到老师今天给我的又是一些以前没有看到过的图片，而且这一些图片更加美丽动人，心里就高兴了起来。我就开始挑选了起来。我选了好一会儿，才决定今天先一幅鸟。我便把小鸟的图片放在桌子前面，然后在桌子的中间放上一张宣纸，拿起画笔先勾起轮廓来了。这时，我的心情开始愉快起来。周老师在边上看我画画，还不时给我作一点指导。

今天的这一节画画课我觉得过得非常快，好象刚刚开始学画，就已经到时间了。画好以后，老师还满意地夸奖我：“你画得比以前好，大有进步。好好学下去，一定会有更大的收获的。”我连连点头说：“知道了，我一定会努力的。”