政治教材教法简答题

2024-05-01

政治教材教法简答题（通用5篇）

篇1：政治教材教法简答题

1、语文课程的（）性是渗透于它的内涵并体现于它的实施过程的。

【教师释疑】

正确答案：【工具】

2、语文课程内容主要是通过（）以及学习活动设计等去体现

【教师释疑】

正确答案：【选文】

3、语文教育以人的（）发展为逻辑起点及其归宿。

【教师释疑】

正确答案：【全方位】

4、写作

【教师释疑】

正确答案：【也称作文，指用经过自己构思、自己组织的语言来表达情意的书面形式。】

5、写作能力

【教师释疑】

正确答案：【是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。】

6、写作教学

【教师释疑】正确答案：【是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。】

7、阅读

【教师释疑】正确答案：【是通过书面语言获取思想或体验情感的心理活动，是读者与作者以文本为凭借的对话。】

8、中学语文课程纲领性文件是哪些中学语文教学活动的依据？

【教师释疑】

正确答案：【(1)是中学语文教学活动前教材编写的依据;(2)是中学语文教学活动中教学组织的规范；(3)是中学语文教学活动后教学评估的准则。】

9、如何理解语文德育内容明朗性与隐蔽性共存的特点？

【教师释疑】

正确答案：【（1）所谓明朗性，就是文章的主题是明显的，思想教育的内容是直接地、毫不隐瞒地表露出来，学生可以从中直接受到教育和影响。（2）所谓隐蔽性，是与明朗性相对而言的。语文学科的德育内容在相当多的课文，尤其是文学作品中，不是明显的表露在字面上，而是隐藏在课文的字里行间。】

10、听话习惯的培养应注意哪几点？

【教师释疑】

正确答案：【（1）认真地听，明宗旨；（2）冷静地听，辨是非；（3）细心地听，记要点；（4）虚心地听，作对照；（5）耐心地听，重细节；（6）用心地听，品滋味。】

11、语文教育中的情感教育只有借助（）为媒介才能实现。

【教师释疑】

正确答案：【语言】

12、学业（）是教师进行教学的物质基础。

【教师释疑】

正确答案：【知识】

13、传授语文基础知识中，“好懂”是对教学（）方面的要求。

【教师释疑】

正确答案：【措施】

14、教学单元

【教师释疑】正确答案：【语文教材结构的基本单位，是课本结构网络中的语文基本能力和基础知识的横向层次，与语文知识点和训练点序列的纵向直线，纵横交叉的结合点。】

15、课文标题

【教师释疑】正确答案：【课文的旗帜，通过解题能揭示标题与内容之间的关系，起到带动全篇的作用。】

16、语文课程标准

【教师释疑】正确答案：【语文课程标准简称语文新课标，是由国家教育主管部门组织语文教育专家制定并颁发的法规性文件，是语文课程设置、实施和评价的依据，具有指导性、纲领性和权威性。】

17、讲授法

【教师释疑】正确答案：【讲授法是教育史上历史最悠久的教学方法之一，是以教师口头语言传授知识为主的教学方法，包括讲解、讲述、讲析（或讲评）、讲演等形式，具有方便、灵活、高效以及便于师生情感交流等优点，也存在以教师为中心、学生学得比较被动等不足。】

18、综合性的课外活动方式有哪几种？

【教师释疑】

正确答案：【（1）提高学生语文综合素质的活动；（2）语文知识与实践能力相结合的综合性活动；（3）丰富学生人文情感的课外语文活动；（4）以培养兴趣为目的的活动。】

19、语文教学为什么要重视复习？

【教师释疑】

正确答案：【（1）复习是防止遗忘、巩固记忆的必要。（2）复习是使认识获得发展的基础。】

20、语文教育学的教学目的是什么？

【教师释疑】正确答案：【作为基础理论学科，它要对语文教学这一社会现象作出科学的解释，揭示其基本要素和各个要素之间的本质联系，提高学生的理论素养；作为应用技术学科，它要研究语文教学的操作过程和具体方法，指导学生把语文教育的基础理论应用到教学实践中，培养学生的语文教学实践能力。而无论是基础理论或应用技术的教学，都要培养学生热爱语文教育工作的思想品质。】

21、初中毕业生应当累计认识常用汉字（）个。

【教师释疑】

正确答案：【3500 】

22、（）是指有目的、有重点、有取舍的一种阅读方式。

【教师释疑】

正确答案：【略读】

23、（）实验室是利用多种现代媒体装备的供语言教学用的电化教育课室。

【教师释疑】

正确答案：【语言】

24、语文教学过程

【教师释疑】正确答案：【语文教学过程是教师引导学生学习语文以达到一定教学目标的活动程序，具有双边性、目的性、学科性、活动性等特征。】

25、说课

【教师释疑】正确答案：【说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。讲述的内容包括教什么、怎样教和为什么这样教。】

26、语文教学目标

【教师释疑】正确答案：【语文教学目标是对学生语文学习结果的预期，是依据课程标准和学生的学习实际而制定的，具有层次性、阶段性和可行性等特点，具有导教、导学和导测评的功能。】

27、入境

【教师释疑】

正确答案：【就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。】

28、语文教育学的教学任务是什么？

【教师释疑】正确答案：【语文教育学的教学任务是要培养热爱语文教育事业的专业思想，树立正确的语文教育观，掌握从事语文教育工作的基础知识和基本能力。】

29、语文教育学的研究对象和研究方法是什么？

【教师释疑】正确答案：【语文教育学的研究对象是语文教育的全部实践活动。语文教育学的研究方法是以历史唯物主义和辩证唯物主义的教育哲学为指导，理论联系实际。】

30、语文教育学的基本学习方法是什么？

【教师释疑】

正确答案：【理论联系实际】

31、选材能力属于作文的（）能力。

【教师释疑】

正确答案：【专门】

32、进行（）拟题作文时，教师关键要给学生讲清楚拟题的要求和方法。

【教师释疑】

正确答案：【自由】

33、听是将外部语言（有声语言）转化为内部语言（）的过程。

【教师释疑】

正确答案：【思维】

34、一体两翼

【教师释疑】正确答案：【是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动。】

35、语文研究性学习

【教师释疑】

正确答案：【在语文教学中，教师有计划、有步骤的指导性研究，也可以是学生根据自己的实际情况选准课题，进行深入的欧诺个研究。它不是简单的问答，也不是一般的讨论，而是有课题、有研究、有总结、有报告的研究学习的过程。】

36、阅读迁移力

【教师释疑】

正确答案：【在理解鉴赏的基础上，通过想象、思辨和批判，达到阅读的最终目的，完成知识向能力的迁移，文本向实践的迁移，促进个性完美发展。】

37、《国文百八课》

【教师释疑】

正确答案：【由夏丏尊和叶圣陶合编的《开明国文百八课》，此教材与1935年出版，全套计划编六册(实际编出四册)，每册18课，合计“百八课”。】

38、什么叫案例教学？案例教学有什么重要意义？

【教师释疑】

正确答案：【案例一词来源于医学，原指记载和描述具有一定代表学的诊断和治疗的病例，供研究和教学之用。这种基本方法被许多研究领域和教学领域所运用，是指记录和描述具有典型意义的事件的内容、过程、重要细节、处理方法、后果及各种反应等，以备研究和教学，又称个案。案例教学法，是根据学生掌握理论知识或实践能力的需要，再现教学案例的情境，3 教师指导学生进行观察、体验、分析、研究，从而获得某种理论知识或实际操作能力的一种教学方法。这种教学方法具有以下特点：（1）目的性。教学案例的选取、设计、制作和运用，都是为了达到一定的教学目标服务的，具有鲜明的目的性，能够快速、高效的完成教学任务。（2）实践性。教学案例是从教学实践中选取的真实的教学活动，学生可以身历其境。（3）典型性。教学案例不但是真实的，而且是典型的，既能体现一般的教育理论或操作程序，又具有一定的个性特征，是共性和个性的统一，对学生的学习具有典型引路的作用。（4）综合性。教学案例都是理论和实践相结合的、多项知识和多项能力综合运用的教学实践活动，能够培养学生的综合运用能力。（5）启发性。教学案例要求学生独立观察、独立思考、独立解决问题，对于复杂的问题作出判断，在多种可能性中作出抉择，能够开发学生的智力，培养机敏的应变能力。由于具有以上特点，案例教学法在语文教育学教学和研究中都具有重要作用。】

39、语文教育学课程建设要实现的三种功能：（1）______（2）_________（3）______________

【教师释疑】

正确答案：【（1）能够总结语文教育学的研究成果，（2）能够满足高等师范院校开设《语文教育学》课程的教学和研究的需要，（3）能够指导中小学语文教育的教学改革和实验研究。】

40、语文教育学教学内容和课程体系的“四个基本”：（1）____________（2）______________（3）_____________________（4）____________

【教师释疑】

正确答案：【（1）基本事实，包括历史的和现实的，提供确实可靠的实际材料；（2）基本概念，是从基本事实中抽象出来的基本观点，揭示有关事物的本质；（3）基本原理，由一系列基本概念组建而成的理论体系，概括语文教育的基本规律；（4）基本原则，依据基本原理所制订的行为准则，原则规定语文教育实践的实施方式和操作方法。】

41、加强语文教学与（）的联系，是课外语文活动中最重要的内容。

【教师释疑】

正确答案：【生活】

42、巩固提高是（）课的升华与扩展阶段。

【教师释疑】

正确答案：【复习】

43、重视学生学习的最终成果，具有甄别和选拔功能的是（）性评价。

【教师释疑】

正确答案：【终结】

44、设计教学法

【教师释疑】正确答案：【也叫单元教学法，有美国哥伦比亚大学师范学院克伯屈教授始创，他主张把教学过程设计成为达到某种预定的目的而有计划的开展一系列连续活动的过程，在这过程中，学生是活动的主体，教师是指导者，教学内容因活动需要来确定，教材因活动需要来编制。一个完整的活动过程就是一个教学大单元，各科教学在这个大单元中相互配合着进行。】

45、道尔顿制

【教师释疑】

正确答案：【由柏克赫斯特于1920年始创于美国，次年传入我国。主要措施是：（1）把教室一律改为作业室，按学科分设，室内陈列各科参考书、实验仪器等。（2）废除班级授课制，把各科教学内容制成分学期、分月、分周的作业大纲，规定每学期、每月、每周应完成的各项作业及进度，由学生根据各科大纲自行学习，自行记载成绩表，教师在作业室担任指导者。（3）实行学分制，年级递升具有一定的弹性和自由度。】

46、“红领巾教学法”

【教师释疑】

正确答案：【红领巾教学法是指解放初期，苏联教育专家普希金（一译普希金娜）在北师大附中指导讲授《红领巾》一课时所运用的教学法。】

47、语文导读法

【教师释疑】

正确答案：【语文导读法中的“导读”是针对语文阅读教学的传统模式“讲读”提出的一种新的教学模式。“导读”的内涵是清楚而确定的。“导”，指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导；“读”，指学生在教师指导下的阅读实践。“导”和“读”的结合，勾画出语文教学过程中一幅“师生互动”的图景，这就从根本上改变了“教师滔滔讲授，学生默默聆受”这种单向的“授—受”格局。】

48、研究我国语文教育传统的目的和意义是什么？

【教师释疑】

正确答案：【溯其渊源，察其流向，寻找发展规律。】

49、我国古代语文教育的基本特点是什么？

【教师释疑】正确答案：【我国古代语文教育的基本特点是：先集中识字，然后学习以《四书》、《五经》为主体的综合性社会科学，以文选为补充教材和写作范例。没有独立的语文学科，但整个教育过程始终以语文教育为基础。】

50、语文单独设科的背景、时间和意义是什么？

【教师释疑】

正确答案：【鸦片战争后，在西方教育思想的冲击下，1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》（1903年实施），实行教育改革。教育制度方面的改革主要是废科举兴学堂，课程方面的改革主要是分科教学，于是语文也就单独设科。这是我国现代教育的起点，也是语文学科的起点。】

51、____是从事教育教学工作的专业人员，是人类文明的重要传递者和创造者。

【教师释疑】

正确答案：【教师】

52、____________是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。

【教师释疑】

正确答案：【教师个体专业化】

53、著名的语文特级教师大都有其独特的教学方法和教学风格，如：魏书生的______，张孝纯的________________；姚竹青的__________________等等。

【教师释疑】

正确答案：【“六步教学法” “一体两翼”大语文教育观 “教大语文，育小能人” 】

54、口语交际教学

【教师释疑】

正确答案：【教师引导学生在口语交际活动中，规范口语表达、提高口语交际能力、培养口语交际素养的教学。】

55、口语交际

【教师释疑】正确答案：【交际双方或多方在特定的语境中，为了特定的交际目的，借助标准的有胜于言和相应的姿态语言进行听、说互动，双向或多向交流的一种实践活动。】

56、语文研究性学习

【教师释疑】

正确答案：【指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的课程活动。】

57、语文综合性学习

【教师释疑】正确答案：【是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。】

58、“国文”的基本性质是什么？在语文教育发展史上有什么意义？

【教师释疑】

正确答案：【“国文”的基本性质是古文教学。区别于传统教育的综合性社会科学的主要特点有：（1）原来存在于传统教育中的社会科学和自然科学知识，都由其它学科承担了；（2）原来存在于传统教育中的伦理教育，有专门负责思想品德教育的“修身”等课程承担；（3）“文道统一”中“文”与“道”的关系有了变化，以“文”为主,“道”要结合学科特点进行。所以,“国文”是语文单独设科后的第一个正式的名称，也是语文教育从我国古代传统教育的综合性社会中独立出来的标志。】

59、现代文进入语文教学的背景、时间和意义是什么？

【教师释疑】

正确答案：【“五四”运动后，在“国语”运动和“白话文”运动的推动下，语文教学改革也开始朝着教学“国语”和“白话文”的方向发展。1920年开始在小学开设“国语”，主要教学口头语言和用口头语言写成的现代文。从此，口头语言和现代文在语文教学中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。这是克服传统语文教育脱离语言实际、脱离应用实际的根本措施，是语文教学现代化的萌芽。】

60、“国语”的基本性质是什么？“国语”和“国文”为什么会长期并存？

【教师释疑】

正确答案：【“国语”的基本性质就是标准的口头语言(相当于现在的普通话)和用标准的口头语言写成的现代文。当时的语文教育改革家黎锦熙等，是主张彻底的全部的用“国语”取代“国文”。但由于两个原因造成了“国语”和“国文” 长期并存的局面：（1）反对派的力量过于强大，他们认为只有文言文才值得教值得学，白话和白话文没啥可教也没啥可学。这种观点是违背历史发展规律的，但在当时是有很大影响的；（2）改革者自身力量虚弱，在理论上和实践上准备不足。例如，要找教古文的老师很容易，而要找能教标准国语和现代文的老师很难。要组织起一支能够满足中小学“国语”教学的教师队伍，当时是不可能的。所以只好采取过渡的方式,小学改为“国语",中学仍为“国文”, 而且延续了相当长的时期。但是，能够联系语言实际和应用实际的，直接为社会发展服务的现代文,在语文教学中占据主导地位,这是历史发展的必然趋势。】

61、______________________ 和 ____________________ 是中小学教育阶段语文课程的国家标准。

【教师释疑】

正确答案：【全日制义务教育语文课程标准（实验稿）普通高中语文课程标准（实验）】

62、陶行知_______ 的教学法思想，后来受南开大学张伯苓校长启发，改为__________

【教师释疑】

正确答案：【“教学合一” “教学做合一” 】

63、陕甘宁边区的《中等国文》课本是由____________ 同志主持编制的。

【教师释疑】

正确答案：【胡乔木】

64、教学评价

【教师释疑】正确答案：【依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。】

65、非智力因素

【教师释疑】

正确答案：【人的认识活动的动力系统。】

66、智力因素

【教师释疑】

正确答案：【人们对事物的认识表现出的心理性，是认识活动的操作系统。】

67、语文学习习惯

【教师释疑】

正确答案：【是学习者在语文学习活动特征和方式上表现出的模式化和固定化的行为倾向。它是在语文学习过程中经过反复练习形成并发展的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。】

68、新中国建立前解放区语文教学的特点有哪些

【教师释疑】

正确答案：【（1）无论是“国语”、“ 国文”都以现代文为主，使现代文在全部语文教学中占据了主导地位；（2）课文的思想内容革命化；（3）教学方法民主化。这些特点说明，解放区的语文教学改革，走在历史发展的前面。】

69、“语文”的基本性质是什么？采用“语文”作为课程名称的背景、时间和意义是什么？这项改革的主持人是谁？

【教师释疑】

正确答案：【“语文”的基本性质是口头语言和书面语言的合称。采用“语文”作为课程名称的历史背景是，新中国建立后解放区的语文教学改革经验在全国得到了推广。1949年中央人民政府教育部决定取消“国语”和“国文”这两个名称，统一用“语文”作为课程名称。这是自鸦片战争后100年以来教育改革和语文教学改革经验的总结，是语文教学现代化的开端。】

70、简述“红领巾”教学法产生的过程

【教师释疑】

正确答案：【“红领巾”教学法产生的过程是，1953年，前苏联教育家普希金到我国北京师范大学附小听课,教学的课文是《红领巾》,教学方法基本上是象教学文言文那样的串讲法。普希金听后认为是灌输式的，并提出了改革意见。他和教学人员共同研究制订了改革方案，重新试教。试教获得了成功，总结了一套教学经验在全国推广，称为“红领巾”教学法。】 71、著名数学家苏步青指出，语文和数学都是基础，但_________ 是基础的基础。

【教师释疑】

正确答案：【语文】

72、语文课程的综合性，主要体现在_________ __________ ________ _______ 以及_____________ 诸方面。

【教师释疑】

正确答案：【课程目标课程内容学习方法课程资源课程功能】

73、__________是阅读能力的核心。

【教师释疑】

正确答案：【理解】

74、教师的专业化

【教师释疑】正确答案：【教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。】

75、校本培训

【教师释疑】正确答案：【校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的课程。他的基本学习方式是探究学习。】

76、语文学习方式

【教师释疑】正确答案：【是指学习者学习语文学科内容时所采用的学习方式，学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向。】

77、语文学习方法

【教师释疑】正确答案：【是在语文学习活动中为达到预期目标而采用的有效策略、技术、手段和方式的总和。】

78、“红领巾”教学法的核心内容是什么？

【教师释疑】

正确答案：【“红领巾”教学法的核心内容是启发式和谈话法。即教师从学生和教材实际出发，提出有启发性的问题引导学生思考，通过师生谈话引导学生理解、掌握和运用。】

79、语文教学改革的基本方向是什么？核心内容是什么？

【教师释疑】

正确答案：【面向世界面向未来面向现代化面向现代化】

80、单元教学改革实验的主要目的是什么

【教师释疑】正确答案：【单元教学改革实验的主要目的，是解决教材编写的科学化系统化问题，和教学过程中教材处理的科学性艺术性问题。】

81、语文教学大纲和课程标准大致经历了一个_____________________________的过程。

【教师释疑】

正确答案：【“探求-确立-改革-发展-创新” 】

82、写作教学过程既要规范，又要有所变化创新，既要考虑教师的______，又要充分考虑学生的 _________。

【教师释疑】

正确答案：【“导” “写” 】

83、语文教育学发展的历史阶段有(1)_____(2)_____(3)_____(4)______(5)_____(6)______

【教师释疑】正确答案：【（1）孕育于教育学时期，（2）“国文教授法”时期，（3）“国文教学法”和“国语教学法”时期，（4）“语文教材教法”时期，（5）“语文教学法”时期，（6）“语文教育学”时期。】

84、教学智慧

【教师释疑】正确答案：【教学智慧就是语文教师以语文教育活动为基础，将自己的生命理想和生命智慧具体化、实践化，并且消解融注到教学过程中，是学生不断地拓展自己的心理结构，发展自身的认知、生存、合作、创造的一种智慧。语文教师的教育智慧包括治理智慧、道德智慧、情感智慧三个范畴。】

85、教学能力

【教师释疑】

正确答案：【教学能力就是老师顺利完成教学活动所必需的主观条件。教学能力是直接影响教学活动效率，并使教学活动顺利完成的个性心理特征。教学能力总是和人完成一定的教学活动相联系在一起的。离开了具体教学活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。教学能力包括教师的教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力。】

86、《教童子法》

【教师释疑】正确答案：【是晚清文字学家、教育家王筠根据自己的教育经验写成的一部专门阐述训育蒙童方法的著作。该书采用的类似“教学札记”的形式，对蒙学识字、写字、读书、属对、作诗、作文等方面的基本训练，作了较为系统的论述。】

87、《读书作文谱》

【教师释疑】正确答案：【是清初教育家唐彪的用于指导塾学童蒙语文教育的论著，它以论学法为主，要求把学习心理的修养作为“学基”，然后分论训练读写基本功的诸法，旨在提高读写基本能力】

88、目标教学实验的主要目的是什么

【教师释疑】

正确答案：【目标教学实验的主要目的，是解决教育教学目标的制订和实施问题。】

89、实施目标教学的基本要素有：1_____2_____3_____4_____5______

【教师释疑】

正确答案：【（1）以教学目标为导向（2）以教学评价为动力。（3）以反馈矫正为核心。（4）群体教学辅以个别化帮助。（5）保证95%以上的学生掌握教学目标。】

90、为什么说语文是学习和工作的基础工具？

【教师释疑】正确答案：【语文是口头语言和书面语言的合称，而语言是思维和交际的工具，即负载文化的交际工具，所以语文学科是工具学科。基础教育阶段的各门学科都是基础学科，而语文是学习各门学科必须掌握的基础工具；将来从事工作和继续学习，仍然要以语文为基础工具。所以语文是学习和工作的基础工具。】

91、语文教育学的训练体系有(1)________(2)________(3)__________（4）______(5)_______(6)________

【教师释疑】

正确答案：【(1)制订学期教学计划；(2)制订单元教学设计；(3)制订篇章教学设计，编写课时教案；(4)通过观摩教学和模拟试教活动，掌握和运用阅读教学、作文教学、听说教学、语文课外活动指导的过程和方法；(5)语文试卷的编拟、评分和讲析；(6)语文教学基本功训练：运用教学语言的能力，作业批改和课堂板书能力，教学应变能力，掌握和运用现代化教育工具的能力。】

92、我国传统语文教育的三大经验是(1)___(2)____(3)____三大问题是(1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1)_____(2)______(3)______(4)_______

【教师释疑】

正确答案：【(1)识字教学，(2)文章教学，(3)读写实践；(1)科举的附庸,(2)识字加读写古文，(3)记诵和模仿；(1)脱离语言实际，(2)脱离应用实际,(3)忽视文学教育，(4)忽视知识教育。】

93、语文单独设科是在 _______ 年，最初设科的目的是学习_____ 第一个正式的名称是 ______ 自 ______ 以后白话文开始进入语文教材，小学称 ______ 以学习______为主；中学称 _______ ,以学习______ 为主, ________ 年开始统称语文，是由 _______ 提出的。

【教师释疑】

正确答案：【古文，国文，“五四”运动，国语，白话文，国文，文言文1949，叶圣陶】

94、“四书”“五经”

【教师释疑】

正确答案：【“四书”是儒家经典著作《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》的合称。“五经”是儒家经典著作《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》的合称。】

95、《昭明文选》

【教师释疑】正确答案：【它是我国现存的编选最早的一部诗文总集。它的编者萧统是南朝梁武帝萧衍的长子，字德施，天监元年立为太子，未及即位而卒，谥号“昭明”，故其《文选》又称《昭明文选》。】

96、“

三、百、千”

【教师释疑】

正确答案：【是指蒙学教材中影响最大《三字经》、《百家姓》、《千字文》，习称“

三、百、千”。】

97、《朱子读书法》

【教师释疑】

正确答案：【是朱熹谈读书方法的书。由朱熹弟子辅广集编，张洪与齐熙增补，共四卷，约四万余字。元代程端礼在《程氏家塾读书分年日程》里记载：“朱熹门人与私淑之徒，荟萃朱子平日之训而节取其要，定为读书六法：曰循序渐进，曰熟读精思，曰虚心涵泳，曰切己体察，曰着紧用力，曰居敬持志。” 】

98、语文的工具性和纯物质工具有什么不同？表现在哪些方面？

【教师释疑】

正确答案：【语文在具有工具性的同时，还具有思想性和综合性。例如艺术性、知识性、技能性等。】

99、从小学二年级开始，数学教材中就有“×乘以×”，“×除以×”等概念。“以”的确切解释是什么？这类现象能说明什么问题？

【教师释疑】

正确答案：【用语文是从事学习和工作的基础工具】

100、制订学段教学目标要注意什么

【教师释疑】

正确答案：【（1）阶段性和连贯性，（2）避免重复或遗漏，（3）各项目标要具体明确，并尽可能量化。】

1阐述语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。

释疑：【工具|语文|工具】

2论述遵循知能转换规律建构写作能力培养程序。

释疑：【知识|引导|尝试|转换】 3传统语文教育的三大经验述评

释疑：【教学|建立|体系】 4传统语文教育的三大问题述评

释疑：【附庸|语文|教学】 5传统语文教育的四大弊端述评

释疑：【脱离|实际|忽视|教育】

6论“红领巾”教学法对现代文教学研究的意义

释疑：【师讲|学生|现代】

7评1956—1958年的汉语、文学分科教学实验

释疑：【始于|停止|语文】 8、1959—1962年关于语文学科性质的大讨论的历史背景、中心内容和基本结论是什么？

释疑：【红领巾|科学|语言|文学|语文|思想】 9、1963年语文教学大纲和统编教材的历史贡献是什么？

释疑：【语文|确定|学科|提出|编写】 10、1978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(草案)—1986年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(试行草案)—1990年《全日制中学语文教学大纲》及同时期的小学语文教学大纲和相应的统编教材的历史背景和历史贡献是什么？

释疑：【政治|改变|语文】 11、1992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》和1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的历史背景和历史贡献是什么？

释疑：【需要|语文|全面|规定|包括|活动|课外】

12、论改革开放以来语文教学和语文教学改革的主要特点

释疑：【活跃|东西|众多】

13、论开展目标教学实验的历史背景和发展内因

释疑：【二战|制度|急切】

14、怎样建立语文学科的教学目标体系

释疑：【依据|结合|整理|建立|课时】

15、论探索语文教学科学化系统化的正确态度

释疑：【精神|采取】

16、论邓小平“三个面向”的指示对语文教育改革的意义

释疑：【未来|整体性|结构性|开放性】

17、语文教学现状及改革之我见

释疑：【要求|研究|创见】 18、1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲（初审稿）》关于“教学目的”中规定：“语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理的解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有浅易文言文的能力。。”根据这段文字，论述文中划线部分的含

释疑：【任务|理解|能力|发展】

19、语文学科的工具性和思想性对确定学科性质有什么意义？在教学实践中如何体现？

释疑：【工具|精神|物质】

20、语文教育的根本指导思想是什么

释疑：【指导|贯彻|面向|生活|实践|能力|积极|提高|为培】

21、学期教学目标的主要内容是

释疑：【结构】

22、单元教学目标的主要内容是

释疑：【系列】

23、课题教学目标的主要内容是

释疑：【组合】

24、课时教学目标的主要内容是

释疑：【单项】

25、精讲的“精”是指：(1)___(2)____(3)____(4)____ 释疑：【精要|精确|精练|精彩】

26、多练的“多”是指：(1)___(2)____(3)____(4)____ 释疑：【内容多|方式多|次数多|参加活动的器官多】

27、我国古代识字课本和识字教学的两大特点是：(1)_______(2)_____。成套的识字课本是：(1)_____(2)_____(3)________

释疑：【识字|韵文|三字经|百家姓|千字文】

28、我国古代语文教材的基本形式是： __ __ 最有代表性的两部文选是：(1)_________(2)________

释疑：【文章选编 |昭明文选|古文】

29、我国20世纪30年代语文教材发展的明显趋势是：__________最有代表性的两套教材：是(1)________(2)___________ 释疑：【编进|王伯祥|夏丐尊】

30、现行语文课本的内容主体部分是_______ 辅助部分有有(1)________(2)_________(3)______

释疑：【课文|思考|语文】

31、现行教学大纲规定中学语文课本中的基本课文共_____篇，其中初中_______ 篇，高中_____ 篇。

释疑：【170|100|70 】

32、传统语文教材与现代语文教材的历史分界线是________，传统语文教材以 ________为代表，基本结构形式是________；现代语文教材以________为代表，基本结构形式是________

释疑：【建立|国文|文章|课本|单元】

33、教学单元的内容包括:(1)________(2)________(3)________ 释疑：【单元|课文|训练】

34、单元知识和训练包括:(1)________(2)________教学功能是________ 释疑：【短文|训|系统】

35、教学单元的组织形式有:(1)_____(2)_____(3)_____(4)______(5)_______ 释疑：【内容|表达|题材|思维】

36、单元教学设计的常规内容有：（1）_____，（2）_____，（3）____，（4）__。

释疑：【教学|教学|课时|教学】

37、新中国建国以来国家教育机关先后制订过 _____个小学语文教学大纲，分别是：(1)1956(2)1963(3)1978--1986--1988(4)1992

释疑：【4 】

38、语文教学大纲是国家教育机关根据（1）____（2）_____（3）_____ 制订的关于语文教学的 _____ 文件，对语文教学具有 ______ 作用和_____作用。它是 ______的概括和总结，是 ______集中体现。它对语文学科的性质、目的、内容、教材编写、课内外教学、考试评估、教学设备、教学原则等，作了_____ 的规定，是编写教材，组织教学和考试评估的 _______ 和 ______。

释疑：【需要|方针|学科|纲领|指导|约束|语文|思想|原则性|依据】

39、语文教学现代化的基本内容有(1)____(2)____(3)____，其核心内容是_________ 释疑：【系统化|艺术|标准|系统】

篇2：政治教材教法简答题

1．语文综合性学习有什么意义？ 2.语文校本课程资源开发的原则有哪些？ 3．语文课程目标的作用是什么？

4．朗读在培养学生说话能力方面的作用有哪些？ 5．语文课程的性质和地位是什么？

6．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对汉语拼音教学有哪些要求？ 7．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？

8．怎样全面提高九年义务教育阶段学生的语文素养？ 9．什么是语文课程资源？

10．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阅读能力方面提出了什么样的总目标？

11．识字教学在语文学习中有哪些作用？

12．低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同？ 13.“讲授法”教学的优缺点各有哪些？ 14.什么是“诊断性评价”？其作用有哪些？ 15.你如何看待新课改下的阅读及阅读教学？

16．汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 17．如何进行口语交际教学？

18．在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？ 19．对识字与写字这块知识点应如何做评价？

20．练习法是常规教学法之一，运用练习法进行教学的基本要求是什么？

参考答案

1．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

2．语文校本课程资源开发的原则有：

（1）语文校本课程资源的开发应遵循语文教学的基本要求和基本规律；（2）语文校本课程资源的开发应尊重学校教师的课程开发研究的自由和自律；

（3）语文校本课程资源的开发应遵循因地制宜的原则。

3．语文课程目标在语文教育活动中的作用具体表现为：导向作用、推进作用、控制作用、评价作用和管理作用等。

4．（1）朗读是训练说普通话的重要手段；（2）朗读可以规范并丰富口头语言；（3）朗读可以培养语感。

5．《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”

6．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对汉语拼音教学的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对汉语拼音教学的难度降低了，时间减少了，但是对学生学习汉语拼音的能力的要求并没有削弱。

7．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力、语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。8．九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

9．语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。

10．“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这一项从课内到课外、从形成语感到阅读方法、从文学作品到文言文等，全面地提出了阅读能力方面的总目标。

11．识字写字是阅读和写作的基础。识字是学生进行语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要的作用。识字是学生进行阅读和写作的起点，只有认识了一定数量的字，并且能正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报、学习文化科学知识、提高认识能力。

12．低年级的写话教学重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级的习作教学重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级的习作教学重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

13．讲授法是教师通过语言（主要是口头语言）向学生系统地传授知识的方法。

它的主要优点是：能够充分发挥教师的作用，有利于教师在课堂教学中实施控制，将知识系统、连贯地传授给学生，学生能够在较短的时间内获得较多的知识，有利于培养学生的逻辑思维能力；能使教师在传授知识的同时，有目的、有计划地向学生进行思想政治教育，提高学生的思想政治觉悟。

它的主要缺点是：教师活动多，学生活动少，因此教师得到的反馈就少，难以恰如其分地调节教学进程；又因为教师讲得多，学生及时消化困难，需要有一个“反刍”和巩固的过程；再者，由于主要是教师讲授，如果教师忽视启发学生的思维，就容易使学生处于被动，形成“满堂灌”，成为“注入式”。

14．诊断性评价是为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的评价，一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展。

诊断性评价的主要用途有三个方面：检查学生的学习准备程度；了解学生学习上的个别差异，使教学更好地适应学生的多样化学习需要；辨别造成学生学习困难的原因。

15．（1）阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。

（2）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应该把它们机械地割裂开来。

16．（1）汉语拼音帮助学生识字；（2）汉语拼音帮助学生说好普通话；（3）汉语拼音帮助学生阅读。

总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。

17．（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情景，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；

（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

18．阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

19．（1）汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

（2）评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。（3）关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字与写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。

20．（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样避免练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

（2）精选练习材料，适当分配题量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。

篇3：政治教材教法简答题

一、简答题

简答题灵活多变，内容广泛，形式多样，是中考试卷中最基础的题型之一。简答题的命题依据是学生成长要求、阅历实际和认知特点。

简答题一半通过一段或几段材料组合在一起，要求考生阅读材料，回答问题。设问的方式主要从“是什么”“为什么”“怎么办”等角度，考查考生所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的基本思维方法和基本理论素养；考查学生对本课程基本知识的理解能力，运用所学知识认识和分析理解有关实际问题、学生成长过程中应当关心并能够理解的现实问题、相关社会热点和最新科技信息的能力，以及评价社会领域中有关现象产生和发展的作用和意义的能力等等。解答此类题型要做到“四审”。

例析：(2007年北京中考试卷)据报载，今年五一黄金周期间。天安门广场日产垃圾达到19吨，清理口香糖、小广告仍是“老大难”。另据中科院测算的数据，环境污染使我国的发展成本比世界的平均水平高了7％，环境污染和生态破坏造成的损失占到国内生产总值的15％。请回答：

(1)上述材料反映了哪些问题?(2分)

(2)针对上述问题，请说说我们该怎么办。(4分)

解析：

1.审材料。研读材料，明确大意。可分句或分段阅读，查找关键词。阅读上段材料，我们可以根据两个句号，分成两句。第一句中主要说明天安门广场垃圾多，垃圾从何而来，由此我们可以得出人们的环保意识淡薄。第二句中我们可以找出“环境污染和生态破坏”关键词，主要说明环境问题对我国经济社会发展的影响。

2.审题目。上题中第一小题我们阅读时应注意上述“哪些”。上述“明确了答案的指向性”，哪些则告诉我们答案不可能是一点，至少两点。第二小题我们阅读时应注意“针对上述”“怎么办”。归纳答案时，要把材料含义与教材知识紧密结合起来，回答第一问时要从人们的环保意识和环境问题两方面人手。回答第二问，要针对人们的素质和环境破坏两方面提出具体做法，即转化为如何提高人们的环保素质，如何保护环境两个问题。

3.审分值。分值的设定与答案要求是紧密联系的。一般情况下，每一个答案要点都有规定的分值，具体看试卷总分值。如江苏省泰州市中考政治试卷总分值为50分，简答题中每一个要点都是1分。从上题后面所标的分值我们可得知：(1)小题的答案要点至少两点；(2)小题的答案要点至少四点。

4.审空格。简答题中的空格也非常讲究，设计者既要保证让考生有写全答案的空间，又不能浪费纸张。所以，我们考生所写的字不能太大，也不能太小。所写内容不能超出空白范围，尽量使用课本术语。如果考生写的答案太少或太多，则答案有可能不够全面或过分累赘，甚至是错误的。

二、辨析题

辨析题也是政治考试常见的一种题型，“能有效地考查学生全面辩证分析问题的能力和学生的综合素质”。它要求考生对试题所提供的观点，既要辨别，又要分析，还要评判。解答此类题时，既要判定是与非，更要分析道理，其中“析”是主体，是关键。常见的题型有以下两类。

1.判断说明题

对于这类题的应答，要看题目阐述了几层意思，对于正确的观点不要置之不理(这也是考生易犯的通病)，要略加评析；对于错误的观点要运用政治理论，重点加以批驳。

如考题：“在我国，人民是国家的主人，人民可随意行使自由权利。请对这一观点进行辨析。”回答以上问题，第一步先亮观点。说这种观点是片面的。第二步是辨析第一句话，“在我国，人民是国家的主人”是正确的。要略加分析：因为我国是人民民主专政的国家。国家的一切权力属于人民。第三步是辨析第二句话：“人民可随意行使自由权利”是错误的，然后就“公民如何正确行使自由权利”进行应答。

2.漫画评析题

篇4：政治教材教法简答题

2015山西特岗教师招聘考试化学学科教材教法简答题集锦

（二）1.简述教育目标筛选的两把筛子。【答案要点】

教育哲学与学习心理学:教育哲学可以保证目标本身的内在一致性，使目标具有回回合法性和价值合理性；学习心理学可以使人明确目标与儿童身心发展规律之间的一致性，使目标发挥引导实践的功能，并具有可操作性和实用性。

2.简述课程设计的主要维度。【答案要点】

(1)范围，主要是指课程内容的广度(breadth)和深度。(2)顺序(sequence)，主要指课程内容的关联及递进。(3)连续性，主要指重要内容在一定的时间内重复再现。(4)整合性，强调知识的横向联合。

(5)关联性，强调课程内容在时间、空间上的相互联系。(6)平衡性，强调合理分配重心，避免顾此失彼。3.简述科目设计的涵义、广泛适应性和弊端。【答案要点】

科目设计把课程组织成为许许多多的科目，每一门科目有意识地阐述专门的和同质的知识体系。科目设计具有广泛的适应性，首先大多数教师具有专门的学科教育经历，倾向于科目设计。第二，教科书和其教学材料一般按科目来组织，学习材料可清晰地展开。第三，科目设计受到传统的支持，学生家长比较熟悉科目课程。第四，科目设计的内在性质和组织形式便于管理。

弊端：知识上，它割裂知识；社会上，它脱离现实世界所关心、所发生之事；学生上，少考虑学生的需要、兴趣和经验；效用上，它对学和用是无效的课程安排；目标和学习上，狭隘的知识目标，导致了被动学习。

4.简述活动-经验设计的特征、优点和不足。【答案要点】

特征：兴趣为本，师生合作，问题解决。

优点：迎合内在动机，适应个别差异，沟通校外社会。

2015山西教师招聘考试

2015山西教师资格考试

2015山西教师招聘考试

弊端：缺乏生活准备，缺乏水平结构，缺乏连续性。5.简述课程实施水平。【答案要点】

按预定课程方案在实践中的使用的程度，课程实施分为未使用，定向，准备，机械使用，例行化，精致化，整合，更新八种水平。

6.简述课程实施的影响因素。

【答案】课程实施的影响因素众多，大致可以归纳为文化背景，主体，对象，管理，环境和理论基础六个方面。

7.简述课程组织的要素。【答案要点】