资源开发利用论文

资源开发利用论文（共8篇）

篇1：资源开发利用论文

矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲

一、概述

㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。如为改扩建矿山，应说明矿山现状、特点及存在的主要问题。㈡编制依据

（１）简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。（２）列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。对改、扩建矿山应有生产实际资料，如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测

㈠该矿产在国内外需求情况和市场供应情况 １、矿产品现状及加工利用趋向。

２、国内外近、远期的需求量及主要销向预测。㈡产品价格分析

１、国内外矿产品价格现状。

２、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况 ㈠矿区总体概况

１、矿区总体规划情况。２、矿区矿产资源概况。

３、该设计与矿区总体开发的关系。㈡该设计项目的资源概况 １、矿床地质及构造特征。

２、矿床开采技术条件及水文地质条件。３、设计利用矿产资源储量。４、对地质勘探报告的评述。

四、主要建设方案的确定 ㈠开采方案

１、建设规模及产品方案。

──可能的建设规模（两个以上方案比较）； ──推荐规模方案的简要论证； ──可供选择的产品方案； ──推荐产品方案简要论证。２、确定开采储量：

──采矿权人在登记管理机关划定的矿区范围内，根据矿床赋存条件、勘探程度，并考虑产品方案及建设规模的要求，结合矿石品位变化，对开采品位进行技术、经济论证，确定开采矿体的最低品位，在此基础上，圈定矿体，并确定开采对象。有共、伴生矿产的，必须体现综合开采、综合利用的原则。３、矿床的开采方式

──根据矿体赋存情况及开采技术条件等因素，对矿床的开采方式进行分析研究。对于采用露天开采或地下开采优势不明显的矿床，应进行开采方式的技术经济比较，确定最佳方案。当采用露天和地下联合开采时，应确定二者的合理分布界线及阐明其在时间上和空间上的互相关系。４开拓运输方案及厂址选择

──根据地形、矿床赋存条件、备选厂址工程地质条件及环保要求，对各种可供比较选择的开拓运输系统及厂址配套方案，进行技术经济论证，提出推荐方案。㈡防治水方案

当矿床水文地质条件复杂或有迳流大量渗漏时，需采取地下和地表的防治水措施，以确保安全生产，应进行全面防治水方案的综合比较，并提出推荐方案。

五、矿床开采 ㈠露天开采

１、露天开采境界：阐明圈定露天开采境界的原则、方法及所采用的经济合理剥采比；

２、确定露天采场最终边坡要素； ３、工作面阶段回采率；

４、圈定露天开采境界，应进行不同境界方案比较，确定最优境界。㈡地下开采

１、确定矿区开采总顺序并阐明首采地段选择的原则和依据。２、推荐的生产能力及能力验证。

３、利用远景储量扩大生产能力或延长矿山生产年限的可能性。４、开采崩落范围的确定。

５、简述开拓技术条件和水文地质条件对采矿方法选择的影响。

６、采矿方法选择和比较，论证推荐采矿方法对资源充分利用的合理性。７、矿块的结构参数及矿井、采矿、矿块（工作面）的采矿回采率。

六、选矿及尾矿设施 ㈠选矿方案

１、选矿试验研究及评价。

──选矿试验研究主要成果，并对其作出技术经济评价，指出存在问题及今后工作意见；

──大、中型矿山应进行工业或半工业实验结果，应有加工评价试验结论； ２、根据选矿试验研究结果及评价资料提出推荐的选矿方案。３、对难选矿种，根据已掌握的技术确定是否需建中间试验厂。并提出拟建规划、工艺流程和主要设备选择。㈡尾矿设施

１、初步确定尾矿量并简述尾矿品位及其他特性。对于目前因技术或市场原因暂不能利用的矿产，应有保护的措施。

２、尾矿库址选择（应具有坝址选择阶段的工程地质资料）。３、尾矿综合利用设想。４、尾矿水的处理作用。

七、环境保护

㈠矿山地质环境报告

１、对采矿引起的地质灾害，如崩塌、滑坡、泥石流、尾矿垮坝等应做出评价，并提出切实可行的监测预防措施。２、对采矿引起的区域地质条件做出影响评价。

３、露天开采，应作边坡稳定性评价；坑采的，应作采空塌陷范围预测； ４、矿山闭坑时对造成的地质灾害提出处理措施。㈡矿山环境影响报告书、水土保持和土地复垦方案应按国家有关规定编写相应的内容。

八、开发方案简要结论

㈠设计利用矿产资料储量和根据矿床规模确定的设计生产规模及矿山服务年限 ㈡产品方案

㈢厂址及开拓运输方案 ㈣采、选工艺方案

㈤综合回收、综合利用方案 ㈥对工程项目扼要综合评价 ㈦存在的主要问题及建议 附表：综合技术经济指标表

九、附图

１、开拓系统纵投影图

２、带有矿区范围、崩落范围的地形地质图。３、矿区总平面图。

4、露天采矿最终境界图。

5、采矿方法标准图。

《矿产资源开发利用方案》审查大纲

采矿权申请人依据批准的申请取得采矿许可证时，采矿登记管理机关对其报送的《矿产资源开发利用方案》应对以下内容进行审查：

一、方案编写的资格审查

开采下列矿山、矿区和矿种的，其矿产资源开发利用方案必须由具有国家批准矿山设计资格的单位进行编写： １、开采海域矿产资源； ２、外商投资矿山企业； ３、开采能源和金属矿产；

４、上述之外的大、中型矿山。

小型以下矿山企业的开发利用方案可由各省（自治区、直辖市）地矿主管部门认定的具有设计能力的单位进行编写。

二、开采储量确定的合理性的审查

设计所依据的地质资料必须由具有资格的地勘单位提供，并依据《矿产资源储量评审认定办法》进行认定，满足相应的设计要求。在经济合理和技术可能的前提下，以合理利用、贫富兼采、综合回收为原则，确定合理的经济开采品位，并以此圈定矿体（矿床）。确定的工业指标应充分考虑矿产品市场等方面的要求。对于目前暂不宜开采的贫矿，应制定“采富保贫”的技术措施和后续回采方案，以利于今后可能进行的开采活动。

三、矿山建设规模的审查

在储量有保障、适合大规模开采的矿区，必须实施统筹规划、合理布局的方针，避免大矿小开、整矿零开。依据开采技术条件、市场需求等因素，在总体规划之后，可采取分期建设、滚动发展，逐步扩大生产规模的方式，使企业（矿区）持续、稳定地发展生产。

矿山设计服务年限参考矿山设计规范。

四、开采方案的审查

开采方案应遵循“安全、高效、经济和充分利用资源”的原则来确定。做到贫富兼采、采剥（掘）并举、剥离（掘进）先行。采矿回采率、矿石贫化率和选矿回收率等技术指标应比照国内同类矿山的平均先进水平。在经济合理的情况下，首先考虑采取先进的开采技术。

采矿方式依据矿体赋存状况和地质地形条件，通过计算和论证确定。

确定开拓系统要有利于矿产资源的合理开发回收。尽量不留或少留永久性矿柱，提升运输系统应减少运输过程中矿石的损失、贫化。矿山的开拓系统也需通过方案比较确定。

采矿方法依据地质条件和开采技术，考虑采掘工程量、回采效率、出矿品位和资源回收率等方面的指标，通过方案比较，确定适宜的采矿方法。

五、选矿加工方案的审查

依据矿石的性质、构造、结构等特点，经过充分的选矿试验工作和方案比较，选定合理的选矿方法、工艺条件和先进的产品技术指标。入选的原矿中含其他具利用价值的共、伴生矿产时，应进行充分的综合回收、综合利用试验研究工作，进行方案论证，确定合理的分选回收流程。对目前暂不能回收利用的部分，要提出可行的保护性处理措施。

设计的选矿工艺流程，应采用先进技术和高效装备，精矿品位、产率指标得到保障，尾矿品位有效控制，选矿加工的总体水平达到优质、高产、低消耗的要求。

六、环境保护、水土保持、土地复垦等方案的审查 重点审查废石场的建设、矿井水的排放、选矿厂粉尘处理、废水处理和循环利用、尾矿坝的建设，尾矿水排放的方式和影响、土地（草原、林地）复垦利用以及其他有关项目。

矿山建设项目的环境影响报告书按程序上报并经有关主管部门批准；

矿山的开发利用方案中，应有水土保持方案、土地复垦实施方案，并按规定已上报国家有关部门批准。

矿山地质环境影响报告，对矿山开采可能引起的地灾害（崩塌、滑坡、泥石流、水文地质条件的变化）以及对土地资源的破坏应采取预防措施。

七、矿山安全的审查

矿山企业必须具有保障安全生产的设施，矿山建设工程的安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。矿山建设工程安全设施的设计，必须经劳动安全行政主管部门的审查。

篇2：资源开发利用论文

农业信息资源指的是农业领域内的信息资源,是农业信息化的.核心和关键,必须根据不同环节、对象和层次,对农业信息资源进行科学分类、合理加工和分析,并通过农业信息的规范化和标准化,建立各种各样的动态农业信息资源库,这是农业信息化的“活的灵魂”.

作 者：李道亮  作者单位：中国农业大学 刊 名：中国信息界 英文刊名：CHINA INFORMATION TIMES 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词： 

篇3：充分开发利用饲料资源

1. 树叶

用树叶作饲料在我国具有悠久的历史, 古典文献《神农本草经》中有“桐叶饲猪, 肥大三倍, 且易养”的记载。我国树木资源丰富, 树叶中含有丰富的蛋白质、矿物质和维生素, 有100多种树的叶子可以用作饲料;开发利用树叶饲喂畜禽, 成本低、增重快、省精料、效益高, 并有利于提高抗病力。树叶既可鲜喂, 也可以采收后进行窖贮、缸贮, 晒干粉碎后还可在冬、春枯草期饲喂畜禽。

2. 干草

适时收割的野草、饲料作物晒干后统称为干草。干草的营养价值与干草的种类、收割时间、调制和贮藏方法有关。优质干草的营养价值相当于麦麸或超过麦麸, 如聚合草、嫩苜蓿、红三叶、苕子干草以及干的苦荬菜等, 粗蛋白质含量在20%以上, 是良好的蛋白质、维生素饲料。有研究表明, 每公斤优质苜蓿草粉中含有可消化粗蛋白质230克、钙13克、磷2克、胡萝卜素248毫克, 其营养价值与1公斤麦麸相当;用苜蓿草饲喂畜禽, 在鸡的日粮中可添加2%～5%、猪添加10%～15%、肥育牛添加25%～45%或更多、奶牛添加50%左右、肉兔添加30%为宜, 羊则可占到50%以上。

3. 向日葵花盘

向日葵花盘含粗蛋白质9% (与燕麦、大麦相当) , 粗脂肪6.5%, 粗纤维17.7%, 灰分10.1%, 无氮浸出物48.9%, 果胶2.4%～3%。将向日葵花盘晒干后粉碎, 按10%～20%的比例添加到日粮中喂猪, 猪爱吃, 且食后生长加快。值得一提的是, 向日葵花盘中的果胶是一种复杂的多糖, 不仅有营养价值, 而且还是很好的粘着剂, 在一般粗饲料中加入适量葵盘糠, 水煮即变成带有粘性的糠粥, 猪很爱吃。

4. 豆腐渣

豆腐渣中含有丰富的蛋白质, 鲜品中含粗蛋白质4.7%, 干品中含蛋白质25%左右, 是喂猪的好饲料。但由于豆腐渣易酸败, 缺少维生素, 且含有抗胰蛋白酶等不良物质, 如果饲喂不当, 往往会影响猪的消化功能和生长发育。饲喂时要注意: (1) 熟喂。豆腐渣中的抗胰蛋白酶可降低体内蛋白消化酶的活性, 阻碍机体对豆类蛋白质的消化、吸收。用豆腐渣喂猪, 必须先加热煮沸10～15分钟, 以其破坏抗胰蛋白酶。 (2) 鲜喂。鲜豆腐渣含水量大 (约为80%) , 易酸败变质;猪吃了变质的豆腐渣, 轻者引起腹泻, 重者中毒死亡。因此, 用豆腐渣喂猪, 必须随取随用, 不能久存;对于一时喂不了的豆腐渣, 可晒干或烘干备用。 (3) 少喂。豆腐渣中的粗蛋白质较难消化, 猪一次吃大量豆腐渣往往会引起消化不良。用豆腐渣喂猪, 喂量控制在日食量的1/3以下为宜。 (4) 搭配喂。豆腐渣营养比较单一, 缺乏维生素和矿物质。用豆腐渣喂猪, 必须与精、粗饲料和青饲料合理搭配, 混合饲喂。如果长期单喂, 容易造成营养不良, 影响猪生长发育。

5. 糠麸

米糠和麦麸统称为糠麸。糠麸类饲料粗纤维含量高, 容积大, 淀粉少, B族维生素含量丰富, 属低热能饲料。麦麸含粗蛋白质14%、粗脂肪4%, 维生素B、维生素E含量较高, 含磷丰富, 但钙磷极不平衡, 作为粗饲料大量饲喂时, 要特别注意补钙;米糠含粗蛋白质12.5%, 脂肪18.2%, 能量水平接近小麦。

6. 橘皮

橘皮作为一种生物资源, 在现实生活中大部分被废弃, 这实在是一种浪费。现代科学研究认为, 橘皮中所含的胡萝卜素、维生素C等营养物质比果肉含量高, 同时还含有硫胺素、核黄素、挥发油等营养成分;其味苦、辛, 性温, 有理气健脾、燥湿化痰等功效。将橘皮晒干、粉碎作畜禽的饲料添加剂, 对增加食欲、减少疾病、促进生长具有显著效果;用橘皮粉饲喂鸡、鸭、鹅等家禽, 不仅产蛋量增加, 而且可使蛋黄颜色加深。饲喂方法:将橘皮晒 (烘) 干、粉碎, 添加到畜禽的日粮中, 添加量:鸡为2%～3%, 鸭、鹅1%～2%, 猪为5%～10%, 牛为10%～15%。

7. 香蕉皮

将香蕉皮切碎、晒干, 碾成粉末, 按10%的比例添加到肉鸡饲料中, 能提高饲料转化率, 加快肉鸡生长, 降低养鸡成本。

8. 畜禽粪便

猪、牛、羊、鸡粪便, 是一种很好的再生资源, 经加工处理, 可代替鸡、猪、鱼的优良饲料。处理方法用70%干鸡粪、20%干草粉、10%糠麸混合均匀, 装进贮存器中压实封严, 发酵20天左右即可取出作饲料。

9. 蚕沙

蚕沙即蚕粪, 含有粗蛋白质13.2%、粗脂肪2.08%、粗纤维10.1%、无氮浸出物53.68%以及丰富的维生素A、E等营养成分。据试验观察, 用蚕沙喂猪, 猪爱吃且吃后爱睡觉, 毛色光亮, 生长发育加快。饲喂方法分干喂和鲜喂。干喂先将蚕沙粉碎, 再用清水浸泡2～3小时, 软化后按育肥猪添加2%～4%、母猪添加5%、公猪添加4%的比例拌入饲料中饲喂;鲜喂是将蚕沙直接拌入饲料, 用量比干喂增加3～4倍。

1 0. 动物血料

篇4：开发利用乡土课程资源

选择具有科学性、本土性、教育性的民间幼儿文学作品。民间幼儿文学体裁很多，包括童谣、童话、神话、传说、寓言等等。三峡地区盛产民间幼儿文学作品，本园在选择时做到了三点：第一，科学性原则。有些文学作品年代久远，与幼儿的生活气息相距甚远，部分作品还具有迷信色彩，这样的作品被摒弃。第二，本土性原则。在收集民间文学作品时，结合幼儿园当地实际情况，通过上网查找资料、查看地方史记、走访民间艺人，充分挖掘了便于在幼儿园课程中开展的教学内容并进行整理汇编。第三，教育性原则。很多民间文学作品蕴含了辨别是非、好坏、善恶、美丑的道理，用这样的作品来教育幼儿，可以培养他们坚强、勇敢、勤劳、善良的优良品质。

实施多样化的民间幼儿文学教学。一是将民间幼儿文学教学与主题活动的五大领域教学相结合。当前幼儿园课程是以主题活动的形式展开的。一个主题活动围绕一个话题设计，包括健康、语言、社会、科学和艺术这五大领域。根据主题活动内容及涉及的领域，可以将民间幼儿文学教学进行有机的结合与渗透。如：中班主题活动《小小厨师》中“好吃的面食哪里来”就是语言活动，童谣《推磨歌》就解说了它是怎么做出来的；大班主题活动《我和你》中的“我是家乡小导游”就是社会活动领域的内容，涉及到了家乡的地名，独具猇亭特色的民间传说《猇亭》《候龙洞》等就成了孩子们一一讲述的内容。二是将民间幼儿文学教学渗透到幼儿的一日活动中。民间童谣一般都短小精悍，所以可以在幼儿的一日活动中进行随机教学。如在幼儿吃早餐时，在户外活动中，在幼儿离园前，教一教、学一学、念一念童谣。在班级的区域活动中，也同样可以渗透幼儿民间文学教学。如在图书区中，老师和孩子们将学习的部分三峡民间文学作品的内容用笔画下来，然后装订成册，供幼儿阅览，让幼儿体验成功的乐趣，阅读兴趣也随之提高。三是将幼儿民间文学教学融合到亲子活动中。幼儿园经常举办“家长半日开放活动”。活动中，教师将“三峡民间文学教学内容”设计成“亲子活动课”，教幼儿及家长共同学习民间文学。有些幼儿在家就当小老师，把在幼儿园学的民间童谣、传说、故事回家一一教给家长。这样不仅巩固了学习内容，也进一步增强了亲子感情。通过幼儿园的引领，广大家长也掀起了学习三峡民间艺术、了解家乡本土文化的热潮。

幼儿民间文学教育为幼儿提供了轻松、愉悦的语言表达环境，也给幼儿提供了大量的语言材料。幼儿从民间文学作品中，学到了大量的词汇、优美的语句和不同的表达方式。孩子们通过“讲一讲、说一说、念一念、笑一笑”的方式，训练了他们的口语流畅性，说话完整性、连贯性及在众人面前大胆讲述的能力；通过发挥想象，对童谣、故事进行创编，激发了他们的想象力和创造力。同时，民间文学作品中的一些典型人物形象、曲折故事情节、生动优美的语言都吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。在长期的熏陶感染下，孩子们懂得真善美与假丑恶，初步形成了正确的是非善恶观和团结、互助、感恩等良好品质。可见，形式多样的教学活动提高了幼儿多方面的能力，激发他们自主地去学习、去发现、去创造。

（作者单位：宜昌市猇亭区教育幼儿园）

篇5：矿产资源开发利用总结

2016矿产资源开发利用总结

根据重庆市忠县国土资源局下发的《关于认真做好2016采矿权年检工作的通知》的要求，进一步完善矿产开发利用检查制度，促进矿产资源有效保护与合理开发利用，根据《中华人民共和国矿产资源法》、《矿产资源监督管理暂行办法》和《土地复垦条例》等法律法规的规定，按照《国土资源部关于进一步完善矿产开发利用检查工作的通知》（国土资发[2012]64号）要求，忠县祥庆建材有限公司结合实际情况，对2016矿产资源开发利用情况进行了总结。

一、矿山概况及采矿许可证变更、延续、转让情况，采矿权抵押、冻结、查封情况

1、矿山概况：

忠县祥庆建材有限公司页岩矿位于忠县金鸡镇。该矿于2015年建矿，2015年正式投产，设计生产规模4.00万吨/年，矿区面积0.0175平方公里。

我矿采矿许可证，安全生产许可证，矿长安全资格证，矿长资格证，年检证，营业执照，证照齐全，合法有效。历年来，我矿严格按照有关法律、法规进行资源开采，严格按照设计施工，回采率符合要求。我矿没有越层越界开采行为。

2、采矿许可证变更、延续、转让情况： 忠县祥庆建材有限公司采矿许可证由重庆市国土资源厅于2015年8月20日颁发，采矿许可证号为c***0057236，有效期限至2017年11月1日，采矿权人为忠县祥庆建材有限公司，地址为重庆市忠县，矿山名称为忠县祥庆建材有限公司页岩矿，经济类型为有限责任公司，开采矿种为砖瓦用页岩，开采方式为露天开采，生产规模为4.00万吨/年，矿区面积为0.0175平方公里，矿区范围由5个拐点坐标圈定，截止至2016年底，未进行过采矿许可证的变更、延续和转让。

3、采矿权抵押、冻结、查封情况：

忠县祥庆建材有限公司的采矿权未作为抵押，未出现过冻结和查封的情况。

二、矿山生产情况

忠县祥庆建材有限公司为生产矿井，各类证件齐全有效。2016公司受销售影响，职工流动性大，公司下半年一直处于半停产状态。

三、矿产资源开发利用方案或开采设计实施情况

忠县祥庆建材有限公司严格按照《矿井采区设计》和《矿产资源开发利用方案》组织生产，采矿活动是在采矿许可证许可的矿区范围内，无超层越界开采行为。

四、矿产资源开发利用及“三率”情况

1、矿区现布置有一个采区生产，采区回采率即为矿区回采率，共计动用储量179.82，开采量9.9、损失量0.71，采区回采率达到了95%。

2、“三率”情况

（1）、矿区回采率：2016共共计动用储量179.82，开采量9.9、损失量0.71万吨，矿井回采率为95％。

（2）、采区回采率：2016共共计动用储量，开采量9.9、损失量0.71，矿井回采率为95％。

（3）、工作面回采率:2016忠县祥庆建材有限公司布置一个工作面，开采量9.9，损失量0.71，动用储量9.9，工作面回采率95％。

（4）、矿区“三率”符合规定。

五、矿产资源补偿费、采矿权使用费、采矿权价款和矿山地质环境治理保证金等法定费用缴纳情况

1、本矿自建矿始至今多年来，均按照相关规定及时足额地缴纳了矿产资源补偿费和采矿权使用费。

2、附各项规费结缴票据复印件

六、矿山地质环境保护与治理恢复方案和土地复垦方案执行情况

忠县祥庆建材有限公司页岩矿为资源整合独立保留矿区，我矿根据县级文件的批示，积极开展矿区改扩建各项工作，目前矿山地质环境保护与治理恢复方案和土地复垦方案正在编制完善当中。通过评审后严格按照土地复垦方案执行，植树造林，绿化环境。矿区始终将环境保护与治理恢复作为矿区的主要工作，坚持“预防为主，防治结合”、“在保护中开发，在开发中保护”、“依靠科技进步，发展循环经济，建设绿色矿业”、“因地制宜，边开采边治理”的原则。矿井严格按照采区设计，科学规划、合理开采，未因采矿活动引发地面塌陷、地裂缝、崩塌、滑坡等地质灾害及其隐患。

矿山地质环境保护与治理恢复方案及土地复垦方案通过评审后，我矿将严格按照方案执行，植树造林，绿化环境，认真落实土地复垦方案。

七、实施开采总量控制的，开采总量控制指标执行和产品销售等情况

为防止优势矿产资源过度开采，保护和合理利用矿产资源，按照有关矿产资源法律法规和国务院有关规定，煤矿将根据县国土资源局统一安排签订责任书后，明确权利、义务和违约责任，及时按要求上报备案。矿区将根据有关煤炭开采总量控制指标管理办法和县国土资源局要求，执行季报统计制度，并按规定报送开采总量控制指标执行情况。同时建立总量控制矿种的资源储量、产量、销售原始台账及开采总量控制相关管理制度，加强国家实行页岩开采总量控制的管理，八、获得矿产资源节约与综合利用专项支持的，专项实施和资金使用情况

忠县祥庆建材有限公司未获得过矿产资源节约与综合利用专项支持。

九、上一年检和日常监督检查、督查发现问题的整改情况

忠县祥庆建材有限公司在上一年检和日常监督检查、督查中未发现其它问题。

十、是否存在违反矿产资源法律法规的采矿行为

忠县祥庆建材有限公司页岩矿严格按照《矿井采区设计》和《矿产资源开发利用方案》组织生产，采矿活动是在采矿许可证许可的矿区范围内，现开采面积为0.5公顷，无超层越界开采等违反矿产资源法律法规的采矿行为。

十一、其他需要说明的情况

无情他需要说的情况。

忠县祥庆建材有限公司页岩矿

篇6：品社资源开发与利用

一、课题提出的背景

课程改革的节奏不断加快，对许多有关消息综合课程问题的研究和探讨还不够深入，构建品德与社会这样一门新课程，还需一个积极而谨慎的开发的过程；对于实施新课程，还需经过师资准备和反复实验的过程。相对于研究问题的重大，我们的研究过程和深入程度是远远不够的。为此，我们有必要通过更加深入的研究，解决课程和教材开发中的各种问题，使理想的课程变为可实施的课程，使课程改革建立在更加科学的基础上。为此，我们以申报并通过审查立项的“小学综合课程教材的开发与实验研究”课题为依托，重点开展《小学品德与社会的资源开发研究》的实验。这样的研究符合推动我国基础教育课程改革的需要，有助于促进多样化教材的开发与利用，更好地为课堂教学服务。

二、课题提出的现实意义

从课程资源的角度来看，显得非常薄弱。首先，教师对课程资源的概念模糊，使得大量有价值的课程资源被埋没、闲置和浪费。这种误解在一定程度上造成教学信息封闭、教学方法和手段滞后，直接影响到教学目标落实，影响了教学的效果和学生品德的发展。其次，课程资源的建设和工程缓慢，教师和学生对课程资源的开发和利用信心不足。为了显示课堂教学的“生命力”，老师的教学只在形式上添枝加叶，未能从课程资源的目标去充实内容，看起来热热闹闹的一节品德课堂教学，其实经不起检测、评价。《基础教育课程改革纲要》指出：“在教学中要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”因此，开发和利用好小学品德与社会课程资源，对提升品德与社会课堂教学有重大现实意义。

三、课题研究的实践价值

课程与课程资源存在着十分密切的关系。没有课程资源也就没有课程可言，课程资源是课程的前提，课程资源的外延远远大于课程本身的外延，它只有在经过相应的加工并付诸实施时才能真正进入课程。《品德与社会》是一门“综合课程”。作为综合课程，它涉及的面十分广泛，不仅涉及儿童与自我的层面，还涉及儿童与自然、社会的层面，包含儿童的整个生活世界。其广泛的课程内容必然联系着广泛的课程资源。课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。通过开发和利用课程资源可以起到转变课程功能和学习方式的作用，可以超越的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；还可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。

四、课题的界定

本课题中的“课程资源开发与利用”是指，对课程设计、实施的素材、条件的发现，发掘，搜集，认识，整理，改造，加工，储存，提取，配置，组织和合理使用等。

五、课题研究的目标

1、学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。

2、应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注重与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

3、教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。

六、课题研究的主要内容

品德与社会课程和教材的开发是一个持续的、长期的过程，不是短时间内能完成的，同时，课程的成熟还必须有赖于广大教师的实践和共同参与，因此，教师应认识到课程资源不只局限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，教学就要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间也不能只局限于学校和课程，应创设条件尽可能地向社会延伸，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

七、课题研究小组

课题组负责人：谭东亚

课题组成员：谭东亚、张香萍、张瑞香、王小兰

八、课题研究的方法

1.观察法

运用观察法来研究学生对品德与社会课学习的兴趣、态度和参与课程学习的能力。

2.调查法

运用调查法来研究品德与社会课课程资源的开发对学生创新意识和实践能力的培养及综合素质的提高所产生的影响。

3.经验总结法

运用经验总结来不断探索品德与社会课程资源开发的途径及方式，并构建具有地方特色、本校特点的教学经验。

4.个案研究法

对实验班的教师与学生进行个案研究，探讨提高师资队伍建设的新途径。

九、课题研究工作计划（含阶段性工作目标）

（一）实验准备阶段

1.目标

（1）做好实验的基础工作。

（2）帮助教师转变观念，确立正确的教育观、学生观。

2.主要工作

（1）制定课题研究方案

（2）成立实验的领导小组，确定实验教师，召开全体成员会议。

（二）实验实施阶段

实验的实施分三个阶段进行

1.实验的起步阶段

（1）目标

A、通过实验，促进教师改变原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。

B、加强学习，转变认识，提高教师的教学能力。

（2）主要工作安排

A、与教科研相结合，确定本课题研究的内容和方法，明确课题组成员的分工。

B、组织实验教师参加培训，如请专家做辅导讲座，发放有关学习材料，观看录像课，组织外出学习等，帮助教师转变教学观念，认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正确方向。

C、举行品德与社会课教学研讨活动，并组织讨论，评析，促进实验教师对品德与社会课的教学达成共识。

D、定期召开课题组成员会议，实验教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会，并在学期末完成阶段性实验报告。

2、实验提高阶段

（1）目标

A、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案，积累研究经验。

B、加大教师培养的力度，形成一支有一定教科研能力的教师队伍。

C、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。

（2）主要工作

A、组织实验教师再次参加培训，进一步强化教师对教材的认识，促进教师正确理解把握教材，更新观念，改进教材，提高课的质量。

B、收集、整理与教材相关的其他课程资源及综合活动方案，建立实验资料档案。

C、开展实验教师会课活动，教师可通过观摩课、综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例，积累实验的素材、经验，形成实验教师优秀个案集。

D、收集实验情况，进行评价分析，形成提高阶段的实验报告。

3、实验的深入阶段

（1）目标

A、为国家总课题的研究提供第一手资料。

B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色的教学经验。

C、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。

（2）主要工作

A、组织实验教师又一次参加培训，把握教材特点，深入领会实验的目的，大量挖掘课程资源。

B、参加品德与社会课教学案例评比和论文评比活动，形成优秀论文集。

C、组织实验成果的交流活动，在此基础上形成具有地方特色的教学经验。

D、组织学生学习成果汇报活动。

E、完成实验阶段性总结报告。

（三）实验总结阶段

1.进行实验总结，形成实验报告。

2.整理典型案例及综合活动方案。

3.汇报实验成果。

十、课题研究成果的展示形式

1.教学活动展示。

2.综合实践活动展示。

3.实验报告及相关的图片、音像资料。

4.优秀论文集、优秀活动方案集、典型案例集。

品德与社会的课程资源开发与利用的原则？

2014-11-23 13:22 158****1143 | 浏览 49 次来自：手机知道

学习

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2014-11-23 13:26 提问者采纳

1、适用性

课程资源的开发要充分考虑每个学生的特点、教师的自身特点、环境的特点，引导学生自主学习，促进每个儿童的发展。在选择和利用课程资源时，必须考虑小学生的生活经验和心理特点，选择他们接触过的或能理解的资源形式，必须考虑他们年龄、体力弱小的特点，他们不可能搬动、拿取重物，不能使用某些工具，不能远距离行走等实际情况，同时，无论利用什么资源，都应当把安全问题放在首位。

2、创造性

任何东西，拿来以后就要合理而创造性地加以利用，尽管教材为我们提供了很多教学范例，教学对话与教学活动，而在教学中，我们不能生搬硬套，更应该结合学生的生活实际，在充分与文本对话后，创造性地使用文本资源，为教学目标的搭建和落实服务。

3、生活性

道德不是抽象的概念，它存在于我们的生活中，而学习不是知识简单地有外向内传递和转移，而是学习者主动接受地过程，为此，我们对资源的开发与利用就更应该关注孩子的生活，走进他们的生活，提取有效的课程资源。只有不远离孩子生活的教学才算是成功的。

4、活动性

课程资源丰富而多彩，在教学中，通过活动形式的呈现，让学生乐于参与，喜欢体验，从而产生感悟，促使道德品质内化和发展。当然我们的课堂活动形式有很多如“欣赏活动、制作活动、游戏活动、角色扮演活动”等，在丰富多彩的活动里孩子们定会学得轻松，成长的得快乐。

5、教育性

篇7：英语课程资源开发和利用

【摘要】：基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课程资源的支持与保障。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。因此，在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，以求达到更好的教学效果。

【关键词】：英语；课程资源；开发利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。课程资源的广泛开发和充分利用，关系到课程改革目标的实现和课程质量的高低的问题。英语的课程资源是广泛的、开放的、多样的。英语课程标准在“基本理念”部分对课程资源的开发和利用作了如下描述：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此，在英语课程的实施过程中，我们应当善于广泛开发和充分利用各种课程资源。为此，教师必须建立起新的课程观、教材观、教师观和课程资源观，懂得课程资源的范围和种类，能正确使用教科书并恰当利用其他课程资源。

一、对英语课程资源的理解

新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。因为越来越多的人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性，不同的研究者出于不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。如有学者认为，“课程资源的概念有狭义和广义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。”也有学者认为，课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。”我个人倾向与后一观点。据此，可将英语课程资源定义为英语课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。其中人力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等等。自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。

二、英语课程资源开发和利用的意义

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有着至关重要的作用。因此，在中小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资

源，特别是广播影视节目、录音录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活动。学生的学习不仅仅局限与课本，他们对贴近实

际、贴近生活、贴近时代的内容很感兴趣，对英语的学习积极性就会有提高。

现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。由于学生的学习需求存在差

异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地

学习。因此，开发和利用丰富多彩的课程资源是实现自主学习的重要前提条件之一。

三、英语课程资源开发和利用的途径

不管哪一种课程资源，都需要我们根据实际情况进行合理的开发和利用方面，既要面向全体

学生，又要突出学生个体。既要让学生主动参与，又要让他们通过感知、体验、实践、参与

和合作探究等活动方式，完成英语学习任务。要通过在学习过程中，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。一般来说，英语课程资源的开发和利用的途径主要有以下几

种。

1． 调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段

研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，既有利于发现多姿多彩的奖励

方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心，也可以启发教师打开记忆的宝库，与

自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。教学方式特别是学习方式本身就

是重要的课程资源。如通过调查学生喜欢什么样的上课方式，喜欢做什么样的作业等因素能

够归纳出唤起学生强烈求知欲的多样化的教学方式以及如何布置作业等，来帮助学生尽快达

到课程的目标要求。

2． 确定学生的现有发展基础和差异

英语资源的选材应该取舍得当，为此不但需要了解所教学生目前已经具备的英语知识、技

能和素质，而且还应该兼顾学生中的差异，根据学生不同的水平，设计不同的方案，组织多

种活动，准备丰富的活动。因此，掌握学生现有英语知识、英语技能和素质的水平以利因材

施教，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动和素材，是英语课程选材的必要依据。

比如我在设计每天的值日生报告时，就让学生根据自己实际水平编制一段对话，或讲个故事

或播段新闻。让不同的学生都能体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

3． 为学生提供反馈资料

为学生提供反馈资料，特别是向学生指出学习中的差错并帮助他们分析原因的反馈资料，可以很好地帮助学生找出英语学习中的难点。例如，在现在完成时语法教学后，有意识地收

集一些学生常犯的错误的资料，如不规则动词过去式，短暂性动词如何与since, for连用等内

容，设计和整理成现在完成时的核查表，让学生及时掌握这一知识。

4． 安排学生参加英语课外活动

安排课外活动是英语教学的一项重要活动。学生在课外有无机会将自己学到的知识、技能

恰如其分地运用与实践，在很大程度上取决于学生自身的生活环境。我们英语教师，可以有

意识地为学生创设一些学习英语的氛围：如在课后学唱一些英文歌曲，组织英语书法演讲比

赛，开设英语角等，并注意发掘学生自身学习生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转

化为实践能力。否则，有些学生就可能因为不用而将学习内容忘记的一干二净，整个教学效

果的成效就会受到损失。

5． 总结和反思教学活动

英语教学工作本身就是很复杂的，因而英语教师需要不断地学习，不断地总结与思考。

教学新知识、新技能和新策略有多种多样的来源----来源于研究，来源于新教材和新手段，来

源于先进教学法的报道，来源于同事，来源于对教学的自我总结，来源于对课堂学习情况的思考等等。作为我们英语教师，要不断地考虑如何来充实自己的教与学的知识库，并且为增

加英语方面的知识做出不懈的努力。英语教师还需要不断地提高通过自我总结和积极借助他

人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能力。英语教师应该善于运用教学日志、研究

小组、同伴互助等自我评价和合作总结的手段，方法和策略，提高自我总结和反思的教学水

平。

6、英语课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用实现“有效教学”的前提和保证。怎样让英语教学跟上时代的步

伐，针对英语课程的实际情况，英语课程资源的开发和利用主要从以下几方面入手：

1． 更新教与学的方式，活化教学内容。

英语语境实践要求教师在教学中要对教材内容再加工、活化，使静态的文字变成生动活泼的交际内容，使教学活动更加贴近生活，更具有趣味性和交际性。

2．根据教与学的需要，调整教材内容的顺序

根据学生的认知特点、心理特点和教材的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行调整。

如在教牛津英语的过程中，我们教师可以根据班级、学生的实际情况，对教材做适当调整。

我们常把check out 作为对grammar的检测提前教学。而有时为了扫除reading里生词的障碍，会提前教vocabulary。有时现实生活中发生了某件重要的事情，而教材中有一个内容相关的单

元。如果在延续性和难度等方面没有太大的问题。就可以提前学习这个单元。将教材内容与

现实生活联系起来，有利于激活学生的思维，激发他们学习的动力，从而提高学习效果。如

中秋节到来时，我提前教学Festivals，让学生进行中外节日比较，对中外习俗，饮食文化有更

深的理解。

3、拓展学用渠道，补充教材内容

英语教学的特点之一是使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。

为了丰富教学内容，开阔学生视野，让学生亲身感受和体验语言及其运用，教师可根据需要

对教材内容进行适当的延伸和补充，拓展学生学习和使用英语的渠道。网络技术的发展，为

英语学习提供了丰富的资源和良好的视听环境。教师可在因特网上利用网络搜索功能查寻或

是访问英语学习网页，获得相关的信息和资源，来补充或充实教材内容。语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵，对文化背景知识的掌握直接影响一个人的英语使用能力，所以教师要

有意识地导入文化内容，补充背景知识。教师还应充分利用各种资源，扩大学生阅读量。生

活是语言教学不竭的源泉。教师除了充分发挥现有课程资源的作用，还应关注课堂环境和生

活环境，运用生活中鲜活的事例对教材进行整合和补充，自主开发语用渠道。教师通过引导、促进、激励和唤醒学生的主动性，把语言学习和实际生活联系起来，真正达到学以致用。

总之，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具。英语课程资源的开发和利用

需要我们不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。面对不断

变化的资源更新，我们还有许多工作要做。惟有如此，我们的英语教学才能真正发挥实效。

参考资料：

1、课程资源的开发和利用

2、新课程理念与初中英语课程改革

3、中小学教师视野中的基础教育课程改革

篇8：如何开发利用秸秆资源

近几年来, 自河北省张家口以北, 每亩玉米秸秆售价都在200元以上, 而且所剩无几。玉米秸秆揉碎后压成草块, 在内蒙古的巴盟和锡盟可卖到450～500元/吨。就是在正常年景的其他季节, 由于草原面积的减少和严重退化, 产草量急剧下降, 秸秆揉碎压成草块, 其价格也不菲。目前, 饲草饲料草块产品尚处在卖方市场地位。随着畜牧业的不断发展, 饲草饲料需求量将逐年增加, 这些饲草饲料的最终解决都要由秸秆资源的开发利用来完成。

秸秆饲料的开发利用已不再是过去仅作为抗灾保畜的一项措施, 而是畜牧业生产长远发展的需要, 我们应如何开发利用秸秆饲料?首先是提高认识。各级政府和有关部门要把秸秆饲料资源的开发利用上升到发展生态农业、实施可持续发展战略的高度来认识, 上升到人口、资源、环境的高度来认识, 上升到改放牧粗放饲养为舍饲科学饲养的高度来认识, 上升到畜牧业的长远发展的需要的高度来认识。其次是技术开发, 包括秸秆饲料调制技术的研究, 利用技术的研究, 微生物菌剂的研制和筛选, 加工机械及处理设备的研制开发等。第三是扶持政策。各级政府对秸秆饲料的开发利用要制定相应扶持政策, 尤其是在调制技术研究, 利用技术研究及加工机械的研制开发等方面应确定专项资金, 可结合以工代赈、扶贫工程、秸秆养畜示范、小区开发等项目进行。第四是技术指导。各级业务部门要深入基层, 深入农户对秸秆饲料资源开发利用进行技术指导, 利用冬闲季节组织技术培训, 结合文化、科技、卫生“三下乡”同步进行。第五是部门配合。秸秆饲料资源开发利用是一项涉及面很广的工作, 除业务部门做好工作外, 还需要财政、金融、物资、工商、税收等各有关部门密切配合和大力支持, 才能做好这项工作。第六是加强宣传。各级新闻、舆论宣传部门应加大秸秆饲料资源开发利用的宣传力度, 普及秸秆饲料资源开发利用知识, 使各级干部和广大农牧民不但了解秸秆饲料资源开发利用的重要意义, 同时还要掌握调制、加工和利用技术, 提高秸秆饲料资源开发利用效益。