科技辅导员岗位职责

科技辅导员岗位职责（共12篇）

篇1：科技辅导员岗位职责

学校科技辅导员岗位职责

1、在政教处的统一部署下，科技辅导员具体负责学校青少年科技创新教育工作的全面开展。

2、科技辅导员必须定期参加区科技辅导员会议及相关培训活动，并及时向学校上级主管部门汇报、传达会议精神。

3、科技辅导员负责制定学校青少年科技工作的规划、学期计划，撰写学期评估小结，开展学校科普活动先进集体和个人的评选表彰工作，并做好相关活动的材料收集、整理工作。

4、科技辅导员负责组织开展每年一届的学校科技节活动：撰写科技节活动方案、小结；组织开展学校“科技创新月”各项系列活动等，力争办出特色，取得成效。

5、科技辅导员负责组织选送有科技特长的学生参加各级各类青少年科技竞赛展示活动，并做好相关的培训、指导、协调及管理工作等。

6、科技辅导员负责学校科普宣传工作的落实开展：如科普橱窗宣传资料的提供、科普知识讲座、科普知识咨询等。以普及科学知识为主，突出科学知识、科学思想、科学方法、科学精神的传播，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素质。

清河镇中学 2017年3月

篇2：科技辅导员岗位职责

一、科学、有效地规范和开展学校科技工作，围绕绿色科普校园文化的指导下，重点从模型、小发明创造、小制作、等方面进行开展学校科技活动。

二、成立校园科技小组，每月定期对科技小组成员进行培训，培养学校科普兴趣特长，并积极组织学生代表学校参加区、市级比赛，争创佳绩。

三、每学期至少策划、安排一次全校性科普知识讲座。

四、保证科学实验室的干净整洁，至少每周清洁，整理一次。

五、每年组织策划、开展一次主题的科普艺术节活动。

六、认真参加各级各类科技教育培训活动，并将所学内容结合我校实际来开展学生科技教育培训工作。

七、积极组织学生开展“三小”、“三模”和科技创新比赛活动。每学年至少开展一次全校性的小制作、小发明、小论文评比和展示活动。

八、积极联络上级科技部门和外界科技专业人士，不断提高学校科技教育水平。

九、期末全面总结科技工作。

科技辅导员工作职责

1.必须有科学、严肃、谨慎、认真的态度，本着平等原则、启发原则，组织学生开展科技活动，帮助他们提高科学素养。

2.贯彻市教委关于中小学生科技教育的文件精神，落实校体卫艺科处有关科技教育方面的要求开展工作。

3.不断地提高自己的业务素质，提高自己的辅导水平。

4.坚持“以学生发展为本”的教育思想，根据学校总体规划和学校实际的情况，每学期制订科技教育工作计划，并帮助切实实施各项计划；撰写工作小结。

5.制定科技节、科技周的工作计划，并帮助切实贯彻实施，指导学生开展科技活动，对各班学生的活动情况进行检查、评比与表彰。撰写活动小结。

6.加强学校与区青少年活动中心的沟通和联系。按时参加区科技总辅导员会议，及时向学校传达上级的科技活动指导精神，结合本校实际，有选择性的开展科技活动。指导有科技特长的学生参加相关的各级各类科技竞赛活动。

7.负责科技活动资料的收集、整理和存档工作。

篇3：科技辅导员岗位职责

目前,尽管各类学校的科技活动都有不同程度的开展,但是,影响学校科技活动的发展的因素还很多,学校科技辅导员的素养与地位就是其中一个主要原因。因此,提高科技辅导员的素养和地位是当前学校开展学生科技活动的当务之急。

一、科技辅导员必须具有良好的职业道德和的奉献精神

科技辅导员队伍,既是科学文化知识的传递者,又是青年一代的培育者,但又不同于一般教师。他们是随着科学技术的迅速发展,校内外科技活动蓬勃兴起,大批教育工作者积极投身于青少年科技活动的时候,才逐渐形成起来。科技辅导员是青少年科技活动的组织者;是青少年科技活动的辅导者;是青少年的教育者。因此要具备良好的职业道德和的奉献精神。

作为科技辅导员,首先要“热爱科技教育、传播与普及事业,为科技教育、传播与普及事业的普及与发展努力工作。”热爱学生,要以赤诚的爱心对待科技辅导活动。这是在科技辅导员的工作中起决定作用的品质,是教育和教学艺术的基础。从我十多年的科技辅导教育生涯来看,要搞好科技辅导工作,首先要爱自己的工作,把自己的工作作为一门事业去做,对自己的事业爱得愈是深切,追求也会愈深沉,钻研也会愈深入。背离了这一点,我们工作中的一切技巧和方法都将变得苍白无力。我原来是一个普通的初中物理教师,从自己的物理教学中发现,学生对生活与科技的联系太少,好多人电路知识了然于胸,但家中灯泡坏了却不敢或不会换,更不敢碰其他家电。“眼高手低”现象,令人堪忧,科学知识的普及迫在眉睫! 所以当学校需要科技辅导老师时,我毅然的接受了这副担子。为了参加一些科技比赛项目,我常利用休息时间和学生一起学习、训练。从不多拿学校一分额外的报酬。每逢比赛,既要对学生的技能做最后的辅导,又要对学生的出行安全进行教育和负责;在比赛地,有时还要对临时损坏的器材作紧急维修,工作到深夜是常有事。由于学生难得外出,加上难得大家一起住宾馆,学生又分散在各个房间,学生时有串房间玩耍取闹,有时还要夜里上街购物等等,学生往往要兴奋到半夜才会安睡,所以作为科技辅导兼带队老师,也只能在学生安睡后才能安心睡觉。若有学生半夜“头痛脑热”身体犯病,更是送医送药,内心比其父母还要着急,其中的辛苦之形不用细说,也能体味。因此科技辅导员的良好的职业道德和的奉献精神是作好这项工作必须具备的基础条件之一。

二、科技辅导员必须具备一定知识和操作技能

科技辅导员合理的知识结构,犹如一株大树,它以扎实的基础知识为树根,以专业知识为树干,以新兴科学知识为树的枝杈,形成根深叶茂的有机整体。其中基础知识包括文化科学基础知识,专业基础知识和教育基础方面的知识,三者共同构成科技辅导员的知识背景;有了这样一个完整的知识结构,就可使辅导员们更好地开展工作。

我们基层学校科技辅导员好象一个跳伞运动员,背上的降落伞的每一条绳子连着上级条线主管老师,每一个主管老师都有一项科辅活动需要开展,不从辛苦上来说,单从我们辅导员所要具备的知识技能上来说,是何等的要求!因此我们必须努力学习、不断进取,虽然我们很难作到全能,但我们都希望自己能够胜任自己的辅导工作。比如我们学校的科技特色是电子制作,我们引进了“电子百拼”活动、“青少年电子技师”活动、电子自动控制(简易机器人)等电子项目,这就要求我们辅导老师除了具有良好的职业道德和的奉献精神外,还要具备一定专业知识和专业操作技能。我们的辅导老师必须要自学无线电电子知识,从简单的半导体元器件知识,到复杂的三极管电路,以及更高级的单片机电路和单片机语言。还要学习电子制作的基本技能,如:焊接技术,装配技术以及简单的调试维修技术;而这些知识的来源主要是靠业余自学。我为了教学的需要,自学过电工学、晶体管收音机电路、电视机电路原理与维修、单片机制作与调试等理论书籍。从不懂到基本了解,并对电视机等家用电器也具备了一定的维修能力。因此对辅导学生进行电子制作科技活动,我已具有了良好的驾御能力。然而,就我所接触的我们科技教师队伍中,辅导员的水平参差不齐,相当一部分辅导员水平低下,这也使学生的科技活动的良好开展产生了困难。记得有一次参加省里组织的培训活动中,一位年轻女教师拿到电子焊接套件后问我说“这条铁丝派什么用处?”我回头一看原来是一段焊锡丝。这也难怪,那年轻女教师从来没有用过电烙铁,又怎能认识焊锡丝呢?又如在一次级别较高的电子百拼科技比赛中,有个裁判老师将学生的正确拼搭电路判为错误,其原因是裁判老师对电路走线形式不熟悉,不知道同一个电路可以有几种走线形式。因此,提高科技辅导员的知识素养是当前学校开展学生科技活动的当务之急。所以我一直向有关领导呼吁,要切实的开展学生的科技活动,首先要培养好一支具备一定知识和操作技能的辅导员队伍。仅靠一两天的会务兼培训活动是远远不够的,可采取函授或定时短期培训的形式,对科技辅导员进行学分制或等级制的进修提高,甚至可以和有关高校协作,进行学历的提升。使我们的科技辅导员“1.具有(或相当于)大专以上学历;2.具有辅导青少年开展专项科技活动的能力,能够通过掌握通用技术和操作技能开展常态化的科技教育辅导活动;3.具有科技活动的创新能力,能够根据受众特点,将知识、技能、情感融入活动之中,不断设计和实施具有时代气息的科技活动”。

三、科技辅导员在教育中的社会地位也是阻碍学校科技活动正常

科技辅导员是在我国是随着科学技术的迅速发展,校内外科技活动蓬勃兴起,大批科技工作者和教育工作者积极投身于青少年科技活动的时候,才逐渐形成起来。但是就我们的学校教学的小环境来说,科技活动教师的社会地位不高,尤其是家长心目中的地位远没有语、数、外、理、化学科教师的社会地位高,这样影响教师的教学热情,致使素质高,能力强的教师不愿上科技活动课。其次,由于传统因素加上我国的考试评价机制,家长不愿意让自己的学生参与校内外的实验、制作、访问、调查等科技活动,他们希望自己的孩子整天泡在书本中,扎在题海里,严重阻碍学生参与科技活动。再次,由于地方教育行政部门在确定学校的教育质量上的定位偏差等因素,学校不重视科技活动课,往往把科技活动课当搭头课,没有专任教师,或不是由科学教师上课,有的学校甚至干脆挂羊头卖狗肉,在劳技课上上其它的“主课”。

地方教育行政部门对科技教育的定位也有偏差,在学校年终考核时,对学校科技活动所获得的成绩认定上存在偏差,如只认可教育主管部门举办的科技活动,而不认可一些由科协组织举办的科技活动;学校也因此在组织学生进行科技活动时,只参加上级领导在年底考核加分的项目,而放弃一些较好的科普项目,致使学校开展科技活动的方向和目的发生了严重的偏离。

篇4：科技辅导员岗位职责

经过多年的实践探索，“中心”打造了一支精干高效的培训团队，积累了丰富的培训经验，不断创新培训模式，形成了完善的培训制度。

以教师需求为导向不断创新培训模式

培训基地的学员大部分来自全国各中学的教学第一线，他们缺少开展科技活动的组织经验，缺乏实践指导能力和信息交流的机会。针对学员要求提升活动组织能力和实践指导能力的需求，“中心”主动创新培训模式，形成了“理论先导、实践落脚、师生互动、注重过程”的教学新模式。培训改变以往单向灌输式的授课方法，强调授课专家与学员的互动交流，结合学员教学工作中的热点、难点问题开展研讨，让理论研究最终落脚在实践活动中，真正发挥教育理论的先导作用。有的课程直接由专家指导，学员动手制作，共同来完成教学的全过程。学员在师生互动中，在实际操作中，掌握实用的教学技能。

注重实践和方法的教育，全面提升科技教师的综合素质

根据科技教师的工作实际，设有“理论与视野”、“方法与途径”、“实践与交流”、“参观与考察”等4个板块的课程内容。课程以教育理论为导引，以专业技能为基础，以教学实践为重点，充分激发学员的自主经验，突出学员的主体地位，着力发展实践知识，提高实践能力，提升学员的实践智慧。在课程的安排上，适当精简理论课，增加实践交流课，聘请教学经验丰富的一线教师现场示范如何策划组织活动等。此外，针对科技教育的重点和热点问题设立小组讨论环节，以“问题聚焦、案例解读、实践反思、经验重构”为目标，将“自主学习、合作学习、探究学习、反思学习”4种方式贯穿其中，形成“基于解决问题”的团队学习新模式。小组讨论模式不仅促进了学员的思维发展，还增强了学员的参与和合作意识，促进教师综合素质的全面提升。

加强培训的针对性，着力解决科技教师工作中的难题

针对科技教师实践中存在的困难和薄弱环节，如校外教育缺少教材、如何有效地指导学生开展科技活动等问题，在培训内容设计中特别注重解决教师在工作中遇到的实际问题。如《校外科技教育资源包的开发与利用》不仅给科技教师提供了“拿来即可用”的资源包，而且还教给他们开发资源包的方式方法，方便科技教师因地制宜开发适合本地区的项目活动。

提高青少年的科学素养是实施科技教育的目标，也是一个重要课题，那就是通过什么样的途径和载体来实现。“中心”在培训内容设计中提示给学员一种方式：抓住区域社会和经济热点问题开展青少年科普活动，提高青少年科学素养。

广泛整合教师资源，不断充实授课专家资源库

“中心”注重挖掘、吸纳、整合各类科技教师教育资源，不断充实授课专家资源库，形成了有效促进教师专业发展的良性运行机制。授课专家资源库不仅吸纳了上海市校外教育系统内的名师资源，如特级教师卢晓明、刘国璋等教师被聘为特聘教师，还聘请国内数十位知名科学家、科技工作者作为“中心”的专家顾问，定期或不定期地指导科技教师的培训工作，并为“中心”科技教育工作献计献策。“中心”还与华东师范大学、相关科研机构以及科普场馆进行了沟通与联络，为科技教师培训工作的开展提供了许多学习机会与实践阵地，形成了“资源共享”的良好的工作格局。

主要培训项目

中国青少年科技辅导员协会“中学科学教师培训班”

2010年和2011年，中国青少年科技辅导员协会委托“中心”举办“全国初中科技教育骨干教师培训班”和“中学科学教师培训班”，并成为中国青少年科技辅导员协会全国科技辅导员培训基地。

培训着力培养中学科学教师指导未成年人开展校内外科技活动的能力，提高中学科技辅导员的创新意识、科学理论水平、动手实践能力和综合业务水平，发挥中学科技辅导员在学校科技教育中的引领和示范指导作用。

中央彩票公益金支持青少年校外活动场所建设项目骨干教师培训

2009年、2010年共培训来自四川、福建、江苏、浙江、广东、山东、广西、重庆、贵州、云南、安徽、江西、河南、湖北、湖南、海南、辽宁18个省 (市、自治区)青少年校外活动场所的科技骨干教师685人。

上海市“十一五”科技教师专业发展培训

2006—2010年，“中心”受上海市教委的委托，面向全市1500多名科技总辅导员和校外科技教师，策划、组织、实施了上海市“十一五”科技教师专业发展培训。

培训形成面向全体科技教师的通识性、综合性、系统性且内容相对较新的、信息量较为丰富的课程，旨在从理念、理论、信息、视野、能力等方面全面提升科技教师的科学素养和教育素养，同时提高他们实际的指导组织能力。

科技教师专项培训班

多年来，“中心”始终坚持针对青少年科技活动各个项目，开展了指导教师专项培训。科技教师项目培训从最初“三模一电”培训，发展到如今的“动漫画”、“机器人”、“创造发明”、“生态环境与生态道德”、“知识产权”和计算机相关技术等全新培训，累计开设各个项目的教师培训班近130个。

主要特色课程

培训课程主要包括“理论与视野”、“方法与途径”、“实践与交流”、“参观与考察”4个板块的内容。“理论与视野”板块开设了《青少年科技素养》《发达国家科技教育最新理念与实践》等课程；“方法与途径”板块开设了《青少年大型科普主题活动的设计与实施》《青少年科学探究活动》和《上海青少年创新型科技活动项目介绍》等课程；“实践与交流”板块紧密联系课外、校外一线科技教师工作实际，突出实效性和可操作性，开发了《模型制作与科技创意》《新能源科技小制作和竞赛活动》《头脑奥林匹克与创新人才培养》《信息竞赛活动与青少年信息素养》《校外科技教育资源包的开发与利用》和《机器人活动设计与组织》等多门特色课程，具有很强的指导意义。

2012年培训计划

培训时间

2012年7月

培训目标

适应科技教育发展的新形势和新要求，提高科技教师的教育理论素养、科技活动策划组织能力、动手实践能力以及推进科技教育的运作能力，提升科技教师实施科技教育的综合素质。

培训对象及人数

初级中学学校科技辅导员、科技类课程任课教师、校外教育机构科技教师及管理人员共200名（中国青少年科技辅导员协会单位会员或个人会员优先考虑）。

培训考核

培训合格的学员由中国青少年科技辅导员协会和上海市科技艺术教育中心联合颁发培训证书。

培训团队

卢晓明：上海市特级教师、特级校长，上海市科技艺术教育中心主任，上海市青少年科普促进会副理事长。长期从事校外科技教育管理和研究，统筹策划了上海市未来工程师大赛、上海模型节等大型品牌科技活动，领衔承担了中国科协青少年科技中心“科技馆活动进校园”项目中“科技教育资源包开发和利用”的研究，并获全国一等奖，在全国校外科技教育理论研究方面颇有建树。

刘国璋：上海市特级教师，上海市宝山区政协委员，宝山区科技辅导员协会秘书长；上海市青少年科普促进会理事兼科普专业委员会主任。曾获得区园丁奖、学科带头人、名师工作室领衔人以及市优秀科技辅导员、“青少年科普促进奖”、全国科普教育先进工作者、中央教科所《纲要》实施总课题组科研先进个人等称号。

王建华：上海市科技艺术教育中心高级教师，上海市野生动植物保护协会副秘书长，上海市动物学会理事，上海市教育学会生物学教学专业委员会理事，华东师范大学国家级骨干教师培训讲座教授，长期从事校外青少年生物环境教育工作。

葛智伟：上海市科技艺术教育中心高级教师，长期从事创造发明和机器人项目的教育活动和教师培训工作，主持“未来工程师大赛”等大型科技活动项目。

曹晓清：上海市科技艺术教育中心高级教师，长期从事校外青少年科学研究指导、生物环境等项目和教师培训工作，参与组织“上海市青少年科技创新大赛”、“百万青少年争创明日科技之星”等科技活动项目。

篇5：科技辅导员岗位职责

2013年河南科技大学辅导员岗位面试题目：

1.如果你能成功应聘该岗位，你准备如何尽快进入工作状态？

2.在社会生活和工作中，既有竞争又有合作，请联系实际谈谈你对合作的认识。

篇6：科技辅导员岗位职责

非常感谢学校领导的信任，派我参加了2012年11月14日至11月16日省科协举办的第十三青少年科技科技辅导员及组织工作者培训班学习，现将3天的学习情况总结如下：

一、学习内容简介：

1、省科技中心刘主任在会议上传达了《全国青少年科技创新大赛》的有关精神，它秉承着推动青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才涌现的根本宗旨，已成为目前我国面向全体在校中小学生规模最大、层次最高、最具有示范性和导向性的全国青少年科技教育活动之一。创新大赛的活动内容包括竞赛项目、科技实践活动、科学幻想绘画、优秀科技教师活动方案等。“用科技创新活动激发学生的兴趣，带动学生自发学习。”这是科技创新大赛举办的主旨。通过此次培训更加明白了科技创新活动的意义，将会秉承这样的理念更好的开展学校的科技创新活动。

2、王占和副教授《如何完成科技类竞赛项目的选题、论文与答辩》的讲座，他结合自身的多年参加评审的经验，为我们讲解了关于青少年科技创新竞赛、项目的选择和定位、项目研究过程中的方法、如何书写论文、如何参加答辩、案例分析、现状和展望等7个方面的内容。

3、北京师范大学教育学院的刘英健副教授《青少年科技实践活动的策划与申报》的专题讲座，内容有：北京学校“十佳创新学校”的开展情况、“青少年科技创新大赛的解读”、为什么要进行科技实践活动、科技实践活动的特点、科技实践活动的选题、科技实践活动的组织、科技实践活动的真实性和实践性、科技实践活动的报告、科技实践活动模板。

4、会后还进行了优秀科技辅导有经验的老师和做得好的学校给我们作经验交流，4位全省科技教育名人现身说法，交流他们在这个工作中的得失，传授他们的工作经验和智慧，通过了解优秀科技教师的工作、管理、辅导方法，该校教师对科技创新活动有了更加清楚、深刻的理解，使我们受益非浅。

二、学习体会

通过短暂的三天学习，应该说收获颇大。参加这次培训的基本上是各个学校的科技专职老师，和一线的这些老师相比，我参加培训的目的有所不同，我主要从学校怎么开展科技活动，怎么营造学校科技氛围这个角度去学习的。这次的学习使我对全国青少年科技创新大赛有了一定的了解和认识；我深刻地感受到，科技创新并不神秘，并不是遥不可及的事情。很多发明创造和技术创新都源自生活，以解决生活问题为目的。学生能不能有所发明，有所创造，主要看他对生活现象会不会思考，会不会探究。通过听专家的讲座，使我对如何在学校开展相关的科技活动有了一点头绪。

体会

1、出发点与我们学校的第二课堂的出发点是一致的，是互相补充的，学校值得高度重视，花大力气做这项工作。

体会

2、这项工作是要先抛弃功利主义思想的工作，急功近利是做不好的，短时间不可能做出成绩。需要长期积累、整理资料，重点在于时时刻刻积累资料、信息，不要放过任何一次内容的文字、图像、音像等资料。

体会

3、作为学校做这项工作，一定要培养专业性强的科技辅导员，因为教师是相对固定的，学生最多只有3年，只有有了专业性较强的辅导队伍，这项工作才有可持续发展性，才可能打造品牌，培养更多人才。学校要做专业管理、长期规划、适时指导、制定项目管理规范。

体会

4、这是一项师生双赢、师生共同发展的工作，国家对这项工作的重视程度只会加强，不会减弱。

体会

5、这次培训如吃了一顿丰富的大餐，我要真正的消化估计还需要不少时日，必须结合我工作的实际来过滤吸收。我自己总结了一下，如果要把科技创新教育说简单点，也就一个字——“新”。可是真正要做到这个字确实难入登天。王占和教授说到“立项”的时候，介绍了一个方法——百度一下，看看这个项目是否“新”，还必须得结合本地区的实际情况来考虑。因此，一个实用的、创新的项目想要立起来就变得更加的不容易了。这需要科技辅导员老师平日的细心观察和点滴的积累，在各个领域，各个方面全方位思考，同时结合学生的实际可操作性和偏好来确定立项的标准。简言之，思维新、项目新、方法新，围绕这个“新”字动脑筋，最终的作品肯定能够获得较好的成绩。

体会

6、在学习中发现，凡是科技创新教育搞的好的学校都是争取到了全方位、立体式的教育资源。社区、家长、行政机关、公司企业等等各种校外资源几乎都是以进驻或拉手的形式在支持学校的科技创新教育活动。多希望我们学校也会有这方面策略，辟如科技局、科技协会等机构能够进驻学校长期指导，我想这必定是全体科技辅导员的福音，更是米易二中2000多学子的福音，也是米易县科技教育的福音。

三、几点思考或建议

1、组建“青少年科技创新服务中心”：让学校这项工作更加具体化、制度化、规范化，为学校科技辅导员提供必要的帮助和支持。“中心”的主要任务是收集资料、资源开发与管理、课题管理（课题全程辅导与管理）、帮助解决辅导员与创新学生在研究中的困难、积极申请组织参加各类与创新相关的正规竞赛、努力争取创建“科技创新学校”、组织和培训辅导员，从而建立一支事业心强的科技辅导员队伍，有步骤、有计划、有组织、有规模地开展生动有趣的科普活动。

2、初

一、初二开设科技教育课——《异想天开》：在两年内形成校本教材。

3、这项工作以每年12月到次年11月为一个来计划和开展工作，更有利于项目的申报。

冰冻三尺非一日之寒。科技教育想要搞出特色和成效，需要我们付出持之以恒的努力。

陈 学 玮

篇7：科技辅导员总结

现今是一个高速发展、瞬息万变的时代，这就要求我们的学生具有创新精神和竞争力，而科技活动无疑给我们的学生提供了一个培养和发挥创新精神的舞台。从去年我担任学校的科技辅导员以来，全面负责学校的.科技工作，辅导并组织学生参加各级有关科技的比赛，在校内开展有效的各类科技活动和科技社团，为我校创建一个良好的科技学习氛围，努力培养和提高学生的科技素养。

多年来，我校一贯重视科技活动，科普活动已经具有了“以航模活动为中心，各项科技活动蓬勃发展的”鲜明特色。从我校引入了航天航空模型活动开始，我校一直坚持发展航模活动，并以此为中心，带动实验操作比赛、七巧科技活动等科技项目在我校绚丽绽放。努力带来了荣誉，我校先后被评为航模优秀组织单位、七巧科技优秀组织单位，我们的航模活动更是在温州市里有了一定的影响力。

本学期我们将围绕市、区的科技工作重点，以提高能力、展示成果、坚持发展为目标，开展了一系列的科技活动，努力让每一个学生都能沐浴在科技的阳光下。现对本学期的科技工作总结如下：

1、努力开展丰富多彩的科技社团，如航空社团、航天社团、建模社团、车辆模型社团等，每个社团配有专门的教师、场地及相应的规章制度，确保学校的科技基础活动能有序开展。

2、组织参加市级、区级科技类的比赛项目，如温州市航天模型锦标赛、龙湾区科学记录本评比、温州市科学记录本评比等活动，让学生能够快乐学习、快乐成长。

3、创建温州市科普特色学校，现已提供材料正待审核。

4、创建“小科学家基地学校”。本学期我校被授予“小科学家基地学校”的荣誉称号，这是对我校前期科技工作的肯定，也是对我校接下来的科技工作的指导。

5、在科技室门口的墙上创建了一面浓缩了我们的科技工作的科技墙。

6、邀请专家为我校师生做科普专题讲座，以拓展全校师生的科普知识、提高师生的科学素养、培养科学兴趣。

篇8：科技辅导员岗位职责

1.1 科普辅导员的定义

科普辅导员即“从事科学知识普及和辅导教育的人员”。在英、美、澳等国家, 通常把从事科普工作的人员称为science communicator, 中文译为“科学传播者”, 即在科技与一般社会群体间构筑沟通桥梁的人们。而国内各科技馆在展品设置、展区设计理念、宣传方式等各方面都具有自己的特色, 所以应当从各自科技馆的发展角度制定适合自己的展览教育模式, 这对科普辅导员就提出了更深入更具体的要求, 因此, 科普辅导员的定义也不再是单一的, 应该是发展的、不断延伸的。

1.2 科普辅导员应具备的素质

首先, 科普辅导员应树立正确的价值观。当前科学技术飞速发展, 在经济全球化的影响下, 我国正处于快速现代化过程中, 是一个宣泄与躁动的时代, 社会上充斥着物质主义和利己主义, 人们在追求物质享受时很容易迷失方向。①社会需要正确的价值取向来引导。而科普辅导员兼具科普工作者与教育工作者的任务, 因此更要树立正确的价值观, 才有向公众传播科学思想的动力。其次, 科普辅导员应具备先进的科学知识储备。科普辅导员不仅应具备自然科学的基础知识, 如物理学、化学、生命科学、地球环境学、天文学等学科的基础知识, 还应了解科学的发展历程, 科学精神的内涵等等。科普辅导员只有不断地学习先进的科学理论知识, 才能在工作中将展品的科学原理精准地表述出来, 才能使观众对展品的理解更为系统和全面。

1.3 科普辅导员的教育职责

科技馆教育是继学校教育后的继续教育和补充。它以最易于接受和理解的形象化手法, 启迪人们的思维, 激发他们的探索精神。它以教育面向现代化, 面向世界, 面向未来为主要方向, 以最形象、生动的手法, 把宇宙天体、人类、环境、能源、信息等等大量的科学原理和应用知识介绍给观众, 从而使科技馆的观众成为知识的主动探索者, 而不是被动的接受者。②

科技馆作为新型的社会教育阵地, 其教育形式的多元化赋予每位科普辅导员的教育职责更具有挑战性。辅导员肩负着引导社会群体热爱科学、保护自然资源、传承人类文明、积极创新等使命。只有大众的科学素质与精神境界不断得到提升, 人们的思维方式与生活方式才能够产生相互认同, 社会也会变得更加和谐。

2 科普辅导员面临的挑战及对策

2.1 受众的分类与“因材施教”

在我国政府的《全民科学素质行动计划纲要》中明确, 科学教育对象包括未成年人、公务员、市民和农民。科技馆作为科学教育的实施机构之一, 面对的社会群体种类繁多, 除前述《纲要》规定的几大类以外, 从受众的年龄、种族、受教育程度、参观目的等各方面又可以分出许多小类。受众的差异无疑是给科普辅导员的工作带来了新的挑战。

面对不同的参观群体, 怎样做到具体问题具体分析, 这是科普辅导员们将长期探索的。借用教育学上的术语, 即如何“因材施教”是关键。这里可以借鉴学校教育中制定教学计划, 设计教学方案等形式, 针对不同的受众群体展开辅导教育, 使大家在参观过程中能有所收获。

2.2 自省与新的角色定位

2006年初, 国务院先后公布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要 (2006-2020年) 》和《全民科学素质行动计划纲要 (2006-2010-2020年) 》。在这两个“纲要”中, 科技馆作为“国家科普能力建设”和“科普基础设施工程”的重要内容, 被给予了高度重视, 并提出了更高的要求。这对在科技馆工作的科普辅导员来说更是面临着严峻的挑战。

面临挑战学会自省是关键。科普辅导员因肩负着教育的职责, 唯有经常反思, 才能认清自己从而不断更新自我、超越自我。那么, 辅导员们究竟该扮演怎样的角色?怎样的角色定位才是可持续发展的?这些问题急待思索与解决。

导游型。进入科技馆的参观者有着各自的参观目的, 有些是为了游览, 有些是为了深入学习、调研。无论是带着何种目的, 都是需要对科技馆有一个大概的、整体性的了解。这个时候, 科普辅导员以导游式的引领与讲解更适合参观者的需求。这种形式既比人们无意识的参观更具系统性, 也更具效率性。

演员型。许多科技馆都建有科学实验操作台或是与科学原理有关的小剧场等, 在这些设施中科普辅导员既扮演着与展品亲密接触又要与观众互动的重要角色。这就需要辅导员既要了解相关科学知识原理, 又要具备表演天赋。

教师型。怎样引导学生在科普辅导员的指导下主动地、富有创造性地学习是教师型科普辅导员需要思考的。笔者认为教师型科普辅导员应该做到以下几点:首先, 要了解学生的个性和学习特点;其次, 制定科普活动目标和策划方案;最后, 建立健全“科技馆—学校—学生家庭”三方之间的评价机制, 形成三者之间的良性互动。这种互动使科普辅导员既能反思自身教育辅导的理念、过程和结果, 促进科技馆教育方案的改进, 同时还有利于科普辅导员的专业化发展。

研发型。科技馆教育活动的开发和资源包的建立需要专业的研究型人才长期努力不断地探索, 这也意味着需要有专门的团队来从事该项工作。他们不仅要有广阔的视野, 还需要坚持不懈的科学精神;需要不断更新的设计理念, 也需要实事求是, 理论结合实际。

3 结语

随着科学技术的迅猛发展, 科技馆也越来越贴近人们的生活。对于从事科技馆教育活动的科普辅导员来说机遇与挑战并存, 在挑战中求发展是一项长期任务。总之, 科普辅导员在科技馆教育中的角色是个多面体, 不同角色特征应服从和体现于科技馆内不同的教育内容和整体设计之中, 因此各种角色定位既是相对的也是不断发展的。

参考文献

[1]兰国英.从观众的需求浅析博物馆教育服务功能的提升[J].中国科技信息, 2005.5.

篇9：如何做好一名农村小学科技辅导员

关键词：科技；农村；教育；信息技术

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-152-01

在素质教育深入发展的今天，科技辅导员是一支至关重要的队伍，除了努力推进现代教育技术的研究和应用之外，还在引导、促进青少年科技素质的提高中起着极其重要的作用。要怎样才能做好一名乡村科技辅导员呢？我们应从以下几个方面发挥自己的作用：

现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设，发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规范；有的则缺这少那，有的甚至完全没有，特别是在我们农村中小学，现代教育技术建设大多数不到位。科技辅导员应积极配合领导，制订好资源建设的整体规划，定期督促行政领导实施规划。其次是抓好资源的管理，对现有的资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”。 在组织科技活动的过程中，辅导员起着决定性的作用，及时正确指导，解决学生在活动过程中遇到的问题，并作为其中的一员，参与到活动中去，引导学生走上正确的道路，取得活动的成功，这对学生的自信心和个性发展是至关重要的。

如何让学生热爱科学、提高科学素养？这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。

一、要激发学生的兴趣

学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。例如，传统的数学教学，教师通常根据自己的理解，将数学知识生硬地灌输给学生，学生记住了一大堆的概念，操练了大量的习题，走出校门后却不知道数学有何用。运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。有一位教师在教“周长和面积”的内容时，我建议他设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦）要进行装修，有几个问题请你帮忙解决：问题一，计算出这套房子的总面积；问题二，用边长5分米的大理石铺地需要多少块？每块大理石售价8元，需要多少钱？学生们听后跃跃欲试，学习的积极性提高了。

二、要释疑解难

学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决。例如，在科学课教学中，一位教师在做“制取氧气”的实验中告诉学生，在给固体药品加热时，应使试管口向下倾斜，氧气收集完后要先移出导管，再熄灭酒精灯；如果错误，会使冷水回流、试管爆炸，出现危险。

有个学生提出疑问，硬要老师做给他看看，这种危险实验教师当然不能做，但如何解除这个学生的疑问？这位老师将问题告诉了我，我帮助这位老师用计算机制作了一个模拟实验的课件，几个动画画面展示了事物变化的全过程，以虚拟的直观形象解除了这个学生的疑问。

三、要鼓励学生大胆创新，并以各种活动开路

“创新能力是一个民族不断发展的灵魂”，也是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。

1、注重自学能力的培养

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”自学能力是各种能力中最重要的一种，有了自学能力，学生就再不完全依附于教师，而是凭自己的能力去开辟自己的天地。这在某种程度上来说也是一种创新。因此，我平时在开展各种科技活动或现代教育技术辅导时，凡学生能自学弄明白的问题，一律不讲或不多讲，给学生留下思维的空间，久而久之，学生的这种能力会自然形成。

2、注重培养学生的创新能力

创新就是不拘限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持，发现学生有这样的潜质，要精心加以保护，并及时予以诱导。另外，鼓励学生提问也是培养学生创新能力的重要方法。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”辅导员和学科教师应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于打破常规，不拘一格。

在学生科学世界观形成方面具有潜移默化地作用科技辅导员本身的知识、能力、态度、情感，是学生的一面镜子，在指导学生进行科技活动的同时，他既是组织者，又是参与者，既是学生进行科技活动的导师，又是学生的知心朋友和合作伙伴。辅导员的人格魅力，一言一行，对学生的影响是深刻的，在与学生长期的合作交流中，成了学生最信赖、最敬佩的人。辅导员的科学理念、科学方法、严谨求实的学习态度、坚忍不拔的毅力、不断创新的精神，对学生起到了潜移默化的作用，也为学生科学世界观的形成奠定了坚实的基础。

篇10：科技辅导员岗位职责

论文征集活动获奖名单

（单位会员）

北京市东城区科技馆

论文

论文名称

作者 单位 浅谈校外科技活动与青少年科崔云鹤 东城区青少年科技馆

技创新才能的培养

校外科技教师创新教育能力现李学军 东城区青少年科技馆

状及培养策略浅议

在科技活动中培养未成年人创高 凯 东城区青少年科技馆

新能力的方法与途径

活动方案

活动方案名称

作者 单位 “环保随身袋,绿色伴我行” 群众活崔云鹤 东城区青少年科技馆

动方案

自制健康饮料，补充丰富维C

金 晶 东城区青少年科技馆

北京市丰台区东高地青少年科技馆

奖次

奖次

二等奖三等奖三等奖三等奖二等奖

论文

论文名称

谈校外科技教育对青少年创新能力的培养

培养学生科学思维的探索与实践

航天科普活动有效促进青少年科技素质的发展

结合学校课程开展科技教育活动的认识

别拿摄影太当回事——浅谈青少年校外摄影

如何发挥校外科技活动优势培养学生的科学素质

在科技小组活动中渗透挫折教育

活动方案

活动方案名称

天然香辛料抑菌性探究 我来做个“绿娃娃”

作者 单位 蒋长荣 丰台区东高地青少年科技馆

董 育 丰台区东高地青少年科技馆

张 光 丰台区东高地青少年科技馆

毛 峰 丰台区东高地青少年科技馆

董 瑶 丰台区东高地青少年科技馆

刘 雯 丰台区东高地青少年科技馆

华 韡 丰台区东高地青少年科技馆

作者 单位 李振英 丰台区东高地青少年科技馆王 英 丰台区东高地青少年科技馆2

奖次

二等奖

二等奖

三等奖

三等奖

三等奖

三等奖

三等奖

奖次

二等奖三等奖

《潜望镜的制作与探究》科技活动罗明辉 丰台区东高地青少年科技馆 方案

《手制动画——飞翔的鸟》活动方董 育 丰台区东高地青少年科技馆 案

上海市科技艺术教育中心

论文

论文名称

作者

单位

上海市区、校青少年科技创新大曹晓清 上海市科技艺术教育中心 赛竞赛成果分析与创新人才培养模式初探

“趣味昆虫”青少年科技综合实践汪旦琦 上海市科技艺术教育中心

活动资源包开发实践 上海校外教育创新人才培养的孙兰祥 上海市科技艺术教育中心 调查研究

校外科技教师专业发展培训模杨 芸 上海市科技艺术教育中心 式新探

活动方案

活动方案名称

作者

单位

三等奖

三等奖

奖次

奖次

一等奖二等奖三等奖三等奖上海市中小学师生识险避险和自救互救知识竞赛和技能展示活动 选购食品要谨慎——食品安全教胡佳蓉 上海市科技艺术教育中心 二等奖

孙兰祥 上海市科技艺术教育中心 三等奖

育主题活动 蚂蚁力气有多大

论文

论文名称

有关科学教育活动资源开发的思考

科技馆教育活动初探 未成年人创新意识和创新能力培养的实践探索

活动方案

活动方案名称

“蚂蚁能拉多重”活动方案 “绿豆芽的成长梦想”活动方案

汪旦琦 上海市科技艺术教育中心

黑龙江省科技馆

作者 单位 王 翠 黑龙江省科技馆

张 敏 黑龙江省科技馆

李玥莹 黑龙江省科技馆

作者 单位 王 翠 黑龙江省科技馆 艾 俊 黑龙江省科技馆

三等奖

奖次

奖次

一等奖 二等奖

三等奖三等奖二等奖

四川省富顺县城关中学

活动方案

践行新课改精神 测量饮料中的酸 黄承联 四川省富顺县城关中学

吉林松花江中学

活动方案

F1空气桨直线赛车的探究实践活朱振栋 吉林松花江中学 动方案

李 娜

三等奖

篇11：教师科技辅导员论文

小学生如何开展科技活动

每一个孩子都具有好奇、好动的共性和发挥特长的潜能。学校在教给学生文化知识的同时，要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让他们有自己的兴趣爱好，有显示自己的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。那么，在实际工作中怎样开展好科技活动呢？本文建议做到以下几点：

一、提倡一个“动”字

科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“普及”四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生要人人参与；无论是班主任还是科任教师个个要临场辅导，做到三个１００％，即老师１００％参与辅导、学生１００％参加活动，后勤１００％协助准备。活动中“动”是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价，引导他们独立思考，从中提高科学素养，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑，发挥学生身体各部位的作用，以达到开发大脑潜力，发展学生智能的目的。

二、树立一个“改”字

科技活动中，要拓宽思路，树立一个“改”字。坚持通过激发

学生的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花；发明、竞赛五花八门。开展“畅想、畅谈、畅画”活动，鼓励学生大胆设想，介绍设想方案消除学生发明难的情绪。比如北京崇文区精忠街小学举办的“为了残疾人的幸福－－我的设想”活动就深受学生欢迎，活动中学生想出了很多实用可取的方案。可采取七个结合：即小制作与手工课结合；小畅想与语文课结合；小巧手与劳动课结合；未来世界设计与美术课结合；知识竞赛与历史、地理课结合；生物百项实验与自然课结合；显微镜下的奥秘与日常生活结合等。这既充实了课堂教学内容，又调动了学生学习的积极性，使教师辅导有内容，学生活动有兴趣，把知识、趣味、实践融为一体。

三、体现一个“斜”字

小学生的创造思维的发展，除年龄特征、个性差异外，还有知识积累和逻辑思维的基矗开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小饲养”六小活动，能引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程，“六斜是成果。教师注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功；逐步开阔学生的视野。

四、突出一个“趣”字

每次科技活动无论是活动主题、活动内容或活动形式力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在“科技游戏”中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，观看小动物激战场面„„活动一定会充满欢乐、充满情

篇12：科技辅导员事迹材料

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。

创新使民族进步，创新使学生成长。我是一名教师，一直喜欢带着学生开展动手动脑的活动。从担任学校的科技辅导员以来，全面负责学校的科技教育工作，辅导并组织学生参加各级青少年科技创新大赛，协助美术教师组织学生绘制科幻画并参赛，辅导学生参加“科技动手做”活动。

作为一个科技辅导员，深知自己肩上担子的艰巨。不仅要负责向学生传授和宣传科技方面的知识，还要培养学生探索科学的兴趣及学生的科技创新的意识和能力。为了能更好地做好学校的科技辅导工作，我不停地学习和钻研科技方面知识。我买来许多科技方面的书籍，利用业余时间，阅读这些书籍，充实丰富自己的科技知识。

几年来，将自己整个身心都投入到这项工作中。为了更好地向学生宣传和传授科学知识，更好地培养学生的科学兴趣和意识。我从学生兴趣爱好出发，成立了多个科技小组。先后组织成立了环保科技小组、科技宣传小组、科技制作发明小组、生物科技小组。每个小组都有详细的活动计划和活动记录。

在开展创新教育、科技教育中，我特别珍惜学生的创造发明成果，每年都举办一次科技作品大赛。在大赛中进行作品展览、观摩、评选等活动，对获奖学生进行颁奖。这一举措不仅极大地调动了广大学生参加创造发明活动的兴趣，而且使学生在这样的环境中真正体会到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

我利用科技课的时间，给同学们介绍获奖科技创新发明作品，启发他们的创新思维。有多位学生与我交流发明创意，经过我的查新、思考，有一些创意被肯定，进入制作或调查研究阶段。2012年暑假，我组织科技创新活动小组十几位同学，坚持每周至少活动一次，不断完善科技作品，进行走访、调查、制作。经过几个月的努力，有多件作品获县科技创新大赛一等奖，市级大赛一等奖、三等奖等。

我利用节假日，带领学生参观科技展和科技实践活动。每次活动，我都认真拟定活动计划，有目的地开展各项科技实践活动和参观科技展。每年都要带领学生参观重庆科技馆、方特科幻公园、重庆市实验中学科技楼等。

为了更好地向学生宣传科技知识，培养学生的科学兴趣和科学意识，我还开展了走出去和请进来的活动。2013年10月邀请了重庆市实验中学的科技教师和我县科协的同志来校作科普知识宣传教育。

科技辅导员不仅要善于把自己的知识和技术传授给青少年，还要善于通过活动开发他们的智慧和能力，更重要的是通过科技宣传和实践活动培养学生的科学兴趣和科学意识。我潜心研究科技活动的规律，把教育和心理学引入科技活动，学会根据学生的心理特性和年龄特征以及他们的愿望和能力，选择活动项目和内容。例如指导学生完成的《蚊香与健康》就是根据上述内容进行的选题，在活动中同学们克服了各种困难，利用课余时间，到各个小区采访一些小区的居民蚊香使用的情况。为了让同学们始终保持了对研究问题、科学探索的浓厚兴趣，心甘情愿地完成了这个项目。我对学生循循善诱，讲究辅导艺术，让他们了解他们的实践活动是为了广大市民的健康，他们的活动是有益于人们的健康的。

这些小组的辅导耗费了我大量的业余时间，但我依然默默无闻地耕耘其中。因为，我认为作为一名人民教师，有责任、有义务，尽最大可能，提高学生的科学素质，培养学生的科技兴趣和科技创新意识。再苦再累也是幸福的，我愿作“人梯”，让学生踩着我的肩膀去攀登世界科技的高峰，我甘愿象蜡烛一样，把所有的光和热献给我国科学教育事业。

我校每年定期举行校园科技节。在科技节上，我整理并表彰过去一年来在科技活动方面获奖的教师和学生，鼓励更多的师生重视和支持科技活动。学校组织多种形式大力宣传科普知识，出科技专栏，展示优秀科普板报和手抄报，绘制科幻画并进行评比展示，举办科学知识演讲比赛，并在校内广泛征集科技发明的设计，组织同学参加区科技创新大赛，制作科技创新作品，撰写科技论文，并对优秀作品给予奖励。在每一届的科技节中，全校学生参与科技活动，培养了创新精神和发明创造的能力，掀起了科普教育的高潮。

两年来的科技教育工作，取得了一定的成绩，得到上级领导的好评。辅导学生参加潼南县第一、二届科技创新大赛获一等奖；指导学生参加重庆市第28届青少年创新大赛获三等奖；指导学生参加重庆市第29届青少年创新大赛获三等奖；指导学生参加重庆市第四届科学影像节获一等奖；指导学生参加重庆市第五届科学影像节获一等奖；指导学生参加重庆市第24届青少年科技模型大赛获三等奖；指导学生参加重庆市第25届青少年科技模型大赛获二等奖；指导学生参加第四届全国科学影像节获二等奖2个；指导学生参加第五届全国科学影像节获三等奖；《多功能组合式课桌凳》获国家实用新型专利，专利号：ZL 2013 2 0355423.6；重庆市第四届、第五届科学影像节中获“优秀辅导教师”；