管理学作业(读后感)

管理学作业(读后感)（精选9篇）

篇1：管理学作业(读后感)

管理学作业(读后感)

故事：{ 狮子让一只豹子管理10只狼，并给他们分发食物。

豹子领到肉之后，把肉平均分成了11份，自己要了一份，其他给了10只狼。

这10只狼都感觉自己分的少，合起伙来跟豹子唱对台戏。虽然一只狼打不过豹子，但10只狼豹子却没法应付了。

豹子灰溜溜的找狮子辞职。狮子说，看我的。

狮子把肉分成了11份，大小不一，自己先挑了最大的一份，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。

为了争夺到大点的肉，狼群沸腾了，恶狠狠的互相攻击，全然不顾自己连平均的那点肉都没拿到。

豹子钦佩的问狮子，这是什么办法?狮子微微一笑，听说过人类的绩效工资吗?……

第二天

狮子依然把肉分成11块，自己却挑走了2块，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。

10只狼看了看9块肉，飞快的抢夺起来，一口肉，一口曾经的同伴，直到最后留下一只弱小的狼倒在地上奄奄一息。

豹子钦佩的`问狮子，这是什么办法?

狮子微微一笑，听说过末位淘汰法吗?……

第三天

狮子把肉分成2块，自己却挑走了1块，然后傲然对其他狼说：你们自己讨论这些肉怎么分。

群狼争夺起来，最后一只最强壮的狼打败所有狼，大摇大摆的开始享用它的战利品。狼吃饱以后才允许其它狼再来吃，这些狼都成了它的小弟，恭敬的服从它的管理，按照顺序来享用它的残羹。

从此狮子只需管理一只狼，只需分配给它食物，其它的再不操心豹子钦佩的问狮子，这是什么办法?狮子微微一笑，听说过竞争上岗吗?……

最后一天

狮子把肉全占了，然后让狼去吃草。因为之前的竞争，狼群已经无力再战了，于是只好逆来顺受。

豹子钦佩的问狮子，这是什么办法?狮子微微一笑，听说过和谐社会吗}。

读后感：{今天看来了《狮子让豹子给狼分肉》的小故事，从每一天狮子给豹子的启示中“狮子微微一笑，听说过人类的绩效工资吗?……”、“狮子微微一笑，听说过末位淘汰法吗?……”、“狮子微微一笑，听说过竞争上岗吗?……”、“狮子微微一笑，听说过和谐社会吗?・・・・”潜意识的感受很深。

首先感觉狮子太霸气太狡猾，但是从中还能看到它有勇有谋，不但可以把肉分到下级对上级没有意见，还让他们其中的有口难说有理无门。如果换做我，我肯定没有狮子的智慧，但是我很向往他的管理模式和他的管理效益，如果有机会的话我也很憧憬向他一样的智慧。

其次就是从管理学的角度看问题，作为一个管理者，我们不要求他的技能有多高，要求的是他的决策技能有多完美。作为一个管理者我们首先要维护管理阶级的利益和权威，用软技能去解决和处理管理阶级与被管理阶级的利益冲突。

再次就是作为一个公司、企业、国家干部・・・首先我们要维护公司以及最广大人民的根本利益，把公司以利益以及最关大人民的利益放在首位，这时候作为一个管理者我们要求的不只是他的决策技能有多高有多漂亮，而是要求他的决策技能有没有从实际上给全局带来成功的效益或者不成功后怎么解决的善后问题的远见。就好比如果狮子给狼分的肉，如果十只狼还是不满意那么狮子又该怎么办?在这里我们不用质疑狮子的决策技能和远见，如果狼对分到的肉不屑，一起对付狮子，我想狮子一定还有它独到的方式方法。

从这则小故事中我不但学到了作为一个管理者所需要的智慧，还学会了事物的变化发展的根本性，如果有朝一日这则故事的管理模式的决策方式为我所用，我一定会十分感谢老师是给我们的启发和教导。

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篇2：管理学作业(读后感)

近年来，“和谐”一词很流行，就是要告诉我们要与自然和谐相处，善待自然。但是情况不容乐观。近些年各种的环境问题，从四川地震，到海地地震再到玉树地震，每一次都是那么的震撼。每一次都是这样的心痛，就这样还不够让我们有所警示吗？还有南方百年不遇的旱灾。沙尘暴，臭氧空洞„大自然在以各种各样的方式惩罚着我们。在发展经济与保护环境方面，人们迷失了自己的方向，丧失了自己的本性。人们总想着靠自己的力量来征服大自然，但回望事实，大自然也在惩罚着我们。所以保护环境吧，因为这也是在善待我们自己。

《寂静的春天》这本书就是描写人们由于过度使用化学药品和肥料而导致环境污染，生态遭到破坏，最终给人们带来不可弥补的后果。醒无知作者用血淋淋的事实，希望唤、愚昧的人们，不要再用使用蛮力，来对付也是地球一分子的昆虫、植物。也呼吁我们，要尊重生命，谦卑为上，不要自以为是。否则将有一天，会为人类带来无可挽救的灾难，毁灭性的灭亡。

这本书的作者是蕾切尔卡逊，她是一位身体瘦弱而且身患绝症的女学者，当初，瑞秋.卡森女士，在出版这本书的时候，曾遭到利益团体，化学药品制造商们的打压和抹黑。但瑞秋.卡森女士，以其专业的认知，和对生命的悲悯，不畏流

言，说出事实的真相，提醒世人：了解化学物质，毒害地球的真实事件，和环境生态，所面临的严重危机。作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。确实，长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自然”，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始年月，一直持续到20世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。

通过读者本书，我作为当代一名大学生来说，身上更有一份责任感，保护环境不仅要从自身做起，还需要带动身边的家人朋友一起加入到这次的行动中，地球妈妈需要我们用行动去爱护她，而不是一度的开采，无节制的破坏。想想看，只要我们每一个人都有保护环境的意识，地球妈妈就不会遭到如此大的破坏，而我们所要承担的后果自然也就不会如此严重。看完了这本书，心里的想法真的太多太多了，在书中特别提到的农药问题。农药在我国的使用是极其平常的，农民大批量使用农药自然是为了提高产量，而产量是来自我们永远不会满足的贪婪的胃口。我们生活水平提高了，对吃的也挑剔了，不但要更好，还要更多，于是，各地的农民为了满足我们日益增长的胃口，想尽也用尽各种办法来提高产

量。而对使用农药的危害却一无所知，只是一件多么可怕的事情啊。这种毒素还是会越来越多，等积累到一定程度，就是死亡的那天。而且农药还会使土地慢慢硬化，这些农药还会污染水源，不要等到问题真的出现的时候才意识到其严重性，到那时真的一切都晚了。换个角度来思考问题，并不是只有农药才能杀死害虫，我们可以采用生物的方法，例如，侵入害虫的天敌来消灭它等。多种树木，不用空调，来减少对臭氧层的破坏，这小小的举动就是在爱护我们的地球妈妈。

保护地球从身边做起，从小事做起！

篇3：管理学作业(读后感)

一、及时明确作业质量管理目标

作业质量管理主要体现在作业质量管理指标上, 作业质量管理指标主要包括工序一次合格率、油水井一次作业成功率、措施成功率等, 只要能很好地完成这些管理指标, 作业质量也就提高到了一个新的水平。

1.工序一次合格率, 用来衡量每一道工序的合格情况, 不同类型的作业方案, 施工工序差别比较大, 如果能保证每一道工序都合格, 则作业成功率就有了基本保证。作业队进行油水井作业时, 采油矿都会派出作业监督进行全程跟踪, 监督每一道工序的施工环节, 保证作业方案得到贯彻执行, 提高作业时率, 缩短占井周期。

2.油水井作业一次成功率, 用来衡量油水井每口次作业成功情况, 根据作业后生产周期长短, 细分为30天作业一次成功率、60天作业一次成功率和90天作业一次成功率, 通过延长免修期, 能提高油水井生产时率, 夯实稳产基础, 降低作业工作量, 减少重复作业投入。

3.措施成功率, 也称措施有效率, 用来衡量措施作业的有效和成功情况。由于产量负荷重, 措施选井难得加大, 措施增油效果变差, 措施作业成功率开始走低。为此, 采油厂专门成立措施方案审核领导小组, 对采油单位上报的措施方案多重论证把关, 最后敲定作业施工工序, 并加大现场技术服务支持力度, 完善施工保障体系, 千方百计提高措施成功率。

二、严细分析作业质量管理中主要问题

剖析前两年作业不成功井, 导致作业质量不高的原因是多方面的, 既有工艺技术、现场管理方面的, 也有人员素质和作业配套方面的, 而且还是综合性因素的影响。

1. 技术工艺方面。

因采油厂水平井、侧钻井数量逐渐增多, 而与之相配套的防砂工艺不完善, 砂卡、泵漏的问题井明显上升。并且目前成熟的防砂工艺仅有化学防砂, 下绕等机械防砂的工艺仍处于摸索阶段。同时, 管杆的防偏磨措施仍然以杆柱扶正工艺为主, 不能从根本上解决管杆偏磨问题, 只能在一定程度延长油井的生产周期。要从根本上解决管杆偏磨问题, 还要大力开发和应用无杆采油工艺技术。

2. 现场管理方面。

质量违章现象没有得到全面控制, 依然时有发生。个别作业队偷漏工序、不按设计施工等现象还存在, 现场施工中不使用小滑车、下油管不涂密封脂、井架不正等低老坏现象还比较突出, 职工违反质量管理规定的行为还在一定时间内仍旧存在。另外, 采油单位在作业完工井的维护管理上存在着油井采油频繁调参、非正常原因停关井、干线老化穿孔等现象, 严重缩短了生产周期, 造成个别井生产达不到30天。

3. 人员素质方面。

技术力量上, 个别技术员工作时间短, 积累经验少, 业务能力差, 责任心不强, 学习能力不够;操作人员方面, 由于新工人多, 劳务工所占比重大, 缺乏系统专业的培训, 操作技术不熟练, 致使整体操作素质下降, 制约了作业质量水平的进一步提高。

4. 其他方面。

入井液清洁方面存在薄弱环节, 目前主要受两个方面的影响, 一是在入井液运输上存在罐车内部不清洁, 回收废液与运送车辆交替使用, 造成送井的入井液混合了罐车内的油泥沙, 污染了入井液清洁;二是当前入井液在使用上是循环重复使用, 在经过冲砂、洗井等工序施工结束后, 入井液内混入了大量悬浮油泥沙, 造成入井液的再次污染。因成本控制原因, 造成管杆配套供应不及时、新旧管杆混用、超期使用的现象普遍存在。

三、严格落实提高作业质量的对策与措施

1. 强化方案把关, 提高方案符合率。

把作业井的方案运行进行提前布置, 超前运作, 组织作业大队参与承包区块采油矿对油水井组织的方案讨论, 结合讨论结果形成该井的预方案。在采油厂领导小组进行方案的二次论证时, 作业大队技术人员根据预方案内容, 结合自身的技术攻关能力和作业工作量现状, 对方案提出修改意见, 使方案更加科学、有效, 避免方案在下达后因技术原因重新提交变更申请, 缩短作业队等靠时间, 提高工作时效。严格执行设计施工, 做到运行到位, 监督到位, 杜绝无设计施工和不按设计要求施工。在施工过程中, 当油水井井况出现与方案要求不符时, 积极根据现场解剖情况及时提出方案修正, 重新编制施工设计, 提高方案的符合率, 最大化的提高油水井的产能。

2. 严格工序质量把关, 提高工序一次合格率。

提高工序质量最重要的手段就是做好技术交底, 使参与作业施工的技术人员与工人熟悉和了解施工工序特点、方案要求、技术要求、施工工艺及应注意的问题, 在此基础上, 要求作业大队建立多层次技术交底管理模式, 即大队向小队, 小队向班组进行不同层次的技术交底。积极组织在参与施工的不同层次的人员范围内, 进行不同内容重点和技术深度的技术交底, 特别是对于重点井、重点工序、特殊工序和推广与应用新技术、新工艺、新工具等方面, 在技术交底时做到内容全面、重点明确。具体做法是协调作业大队技术管理部门向作业小队进行施工方案实施技术交底, 根据地质方案要求, 将施工井的技术经济指标、主要施工方法、关键性的施工技术措施及实施中可能出现的问题、新工艺和新工具的应用以及施工质量标准进行全面交底, 使作业小队明确自己的质量职责, 把握施工中工序的施工质量。作业小队对施工班组进行设计实施过程技术交底。侧重交待清楚每一个作业班组负责施工的工序的具体技术要求和采用的施工工艺标准及施工方法, 各工序的施工质量标准以及施工过程经常性的质量通病的预防办法及其注意事项。通过层层的技术交底, 使作业施工井的每一道工序在执行过程中, 由点到线到面, 从工序执行的根源上减少失误, 提高工序的一次合格率。

3. 加强技术指导, 做好工序预警管理。

要求作业大队技术管理部门积极深入现场进行技术指导, 并对处理方法进行总结和提炼, 形成行之有效的解决方案。在以后的作业施工过程中出现的同类问题, 可参照此方案快速有效的解决施工难题, 达到提高工作时效和工序一次合格率的要求。对基层作业小队出现的返工工序、不成功工序, 进行认真分析, 找出影响工序不成功的因素, 总结提炼出预防措施, 对此类施工工序进行预警, 避免事故的重复发生。

4. 加强双向监督, 促进质量管理上水平。

不断健全作业质量监督体系, 建立完善以作业大队、作业小队队、作业班组为主, 采油矿、采油队质量监督为辅的质量管理网络, 重点加大两个作业大队内部内控的监督, 实施作业质量“四检制”, 即队检、专检、班检和互检, 形成作业大队、作业小队、作业班组三级质量动态管理机制, 有针对性的治理现场中存在突出问题, 严格考核, 落实责任人, 从源头上根治质量管理工作中“低老坏”现象。同时, 发挥采油监督作为辅助的质量监控职能, 对不成功井、重复工序, 通过分析质量监督报告, 多方位、多角度查找原因, 吸取教训, 避免再次出现类似情况, 促进作业质量管理的进一步提高。

5. 加大干部职工培训力度, 提升技术素质。

加强技术干部业务能力和素质的培训工作, 改善作业小队技术干部的互补性, 提高技术干部整体业务素质。推行《技术员量化考核办法》, 对技术工作开展年度评比, 鼓励竞争, 实施奖惩, 调动技术人员的积极性、责任感, 提高技术员的学习能力。在班组建设方面, 结合作业运行的新形势, 强化班组长的选拔任用和培训学习, 积极探索班组长岗位的角色定位和激励机制, 发挥班组长的教育引导和“传帮带”作用。加强全员素质培训, 在做好内部职工培训的基础上, 分层次、分岗位、分阶段地做好基础知识和基本功的培训, 以岗位练兵为主导, 进一步推行灵活有效的培训模式, 实现岗位操作与学习培训的有机结合。同时, 通过健全人才培养使用机制, 不断推动人力资源工作取得新进展;完善科技立项责任制, 针对工作中遇到的新情况、新问题、新工艺、新技术做好专题培训, 不断提高作业队伍整体技术水平。

6. 建立联席会议制度, 强化作业质量管理。

建立作业大队、采油矿作业质量联席分析会议制度, 通过增加横向交流, 建立起质量共管、信息互通、监督互补的质量管理机制, 对作业施工进行全过程监督, 从作业施工的准备工作到最后的试抽交井都要严格按质量标准进行监督。

7. 加大质量考核, 提升管理责任。

紧紧围绕原油生产中心任务, 以联责区块原油产量完成为目标, 进一步深化联产联责考核机制, 突出产量、质量考核重点, 发挥好经营考核导向作用。在经营考核上加大质量指标在考核中所占的比重, 加大对责任问题不成功井和工序返工的考核力度, 杜绝作业质量管理工作中的“低老坏”现象。同时, 增加对一线作业队主材损耗率的考核, 在提高工序一次合格率的基础上, 有效降低采油厂的主材成本投入。并且, 健全实施全方位、全过程质量控制体系, 进一步完善《作业质量管理细则》、《单井质量责任人负责制》等规章制度。积极前移论证采油作业措施方案的制定, 建立施工有效率统计台账, 加强对施工有效率的评估;抓好施工井的方案论证、设计把关、工序优化工作, 强化制度落实, 加强现场检查督导。

四、强化作业质量管理取得的成效

篇4：管理学作业(读后感)

关键词：作业管理；正能量；思考与方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-018-1

目前，作业成了师生的心病，越来越多的学生将完成作业看做是学习中最重要的事，“不择手段”地完成作业，“千方百计”地回避作业，老师想通过作业来提升学生，想在作业中找出学生的真问题，可是，批改过程中不自觉的叹息总是出现，甚至是愤怒，可以说，在作业上，师生都耗时耗力，可所谓的检测、反馈、激励功能真是淡化了，围绕作业，和学生“争斗”几多回合，效果不佳，原因是什么？值得反思。

反思一：一定要让学生喜欢做作业吗？

常常抱怨学生不喜欢做作业，调查一下身边的孩子，包括自己的学生，自己的孩子，亲戚朋友的孩子，发现一个共性问题，作为一名初中学生，即使成绩很优秀，也很难发现一个喜欢做作业的学生，让其在老师多布置点作业和少布置点作业间选，百分百选少布置点作业。

对照我们自己的状态，几天班一上，不也是盼望着周末的到来吗？不也是对假期多少都有点期待吗？我们扪心自问，我们真的做到“喜欢”工作了吗？很多时候，我们真不能说是“喜欢”工作，但这并不代表我们工作不出色，我们很多人工作出色，真正原因可能不是因为喜欢工作，而是由于能明确职责所在，有强烈责任感，较强的自我约束力等因素造就了好的工作能力，推己及人，对学生有关作业的态度，如果我们整天说教，灌输作业对他的提升多么多么重要，作为学生应该喜欢做作业等，不如换个角度，让其明确完成作业是学生的职责。

反思二：学生抄袭的真正的原因是什么？

是什么原因致使抄袭现象屡禁不止呢？难道学生愿意去抄袭作业吗？在对部分学生交流之后，发现事实和我们想的其实并不一样。学生抄袭作业可以大致分为两大类，第一类，就是本身对学习已经失去兴趣，但为了完成老师的作业要求而去抄之，其主观上就是不想做作业，这一类只有极少数。第二类，就是本身对学习并没有失去兴趣，但是因为老师布置的作业因为难度或者数量超过自己的学习水平，但又不想被老师批评而抄之，属于被动抄袭。这一类学生是绝大多处。

作为教师，我们很可能会主观上杜绝学生抄袭作业，而客观上又在“推”学生去抄袭作业。我们必须承认，没有学生是从主观意愿上愿意去抄袭作业的。那么怎样才能从根本上纠正学生抄袭作业的做法，真正体现作业的“正能量”？

一、提供外界约束，促进思想改变

新学期开学初，召开全班学生会，会上和所有学生签定诚信作业承诺书，一式三份，每一份上都有承诺人签名及两名见证人（老师和家长）签名，分别由学生、学生家长和班主任保管，在内容中明确，不诚信作业班级将给予处罚，对屡教不改的个别学生一定会上报学校给予不同层次的学校处分，利用周会、黑板报、学校橱窗进行宣传，为学生诚信作业提供了实实在在的外界约束。

通过主题班会，让学生认识到作业是让学生对自己学习情况的及时反馈，所以学生一定要独立自主完成作业，只有这样才能增强自己解决问题的能力，才能真实地了解自己的学习情况。遇到解决不了的问题时，可以和同学讨论，也可以去请教老师，千万不能一抄了之。一旦抄袭作业，影响的不光是学习态度，更严重的是会使自己失去学习的自尊，自暴自弃，养成不劳而获的不良习惯。

要让学生从思想上认识抄袭作业的危害性，让学生认识到“不做只是代表学习不行，但抄袭就代表品质有问题”。让学生树立“即使学习差，但做人一定不能差”的信念，从思想上杜绝抄袭作业的想法，让学生认识到“抄不如不做”。

二、敢于让学生说不会，合理评价

允许学生对实在答不出的题目写上“不会”二字，还学生“不会”的权利。可能老师会担心，会不会出现学生不负责任的全写上“不会”，相信只要我们引导到位，就不会出现这种情况。

这样做有很多的好处。第一，堵住了学生因不会而抄袭作业的源头，可以有效地杜绝作业的抄袭现象，调动学生的积极性，增加作业反馈的真实性。第二，刺激学生学习的欲望。虽然允许学生写“不会”，但现实中很少学生这样去做，即使写了，事后也会认识到自己学习的不足，努力让自己从“不会”变成“会”。第三，培养学生诚实，勇于承担的品质。当学生写上“不会”二字的时候，实际上是一种诚实的表现，他没有去撒谎，没有去抄袭，而是选择了勇于承担，这对学生以后的成长非常有利。这样，教师可以根据每个学生的不同情况，对完成作业质量进行不同的评价。

三、先做后布置，确保作业的科学合理

常有老师在批改作业时，发现有题目存在问题，其实，这真可以算是一教学事故了，最起码，会有两个不良后果，一是耗费学生时间，尤其是学习刻苦的学生，我们能看出题目本身有问题，而学生不能啊，为了那根本不存在的答案花了本不该花的时间，另一个后果就是削弱了学生对老师的信任。

篇5：心理学作业《爱德华大夫》观后感

《爱德华大夫》虽然是一部1945年就上映的黑白影片，但岁月的流逝并不能妨碍它成为一部电影经典。影片讲述的是格林马纳斯精神病疗养院院长莫奇森大夫即将退休，将要由医学界著名的爱德华大夫接手，新来的爱德华大夫英俊又年轻，他很快就和疗养院的美丽的心里大夫彼特森彼此发生了爱慕之情。然而，新来的“爱德华大夫”的一些行为另人费解，他总会时不时产生一种不安的心理，或是情绪的变化很大。不久彼德森发现自己的情人竟然并不是爱德华大夫，而是一个被某些可怕的事困扰的失忆症病人约翰·贝兰特，而第二天赶来的爱德华的秘书更使他背上了谋杀爱德华的罪名，面对着这个可能是杀害真爱德华大夫的疑凶，彼德森相信自己深爱着的人是无辜的，她试图以自己的心理学的专业知识帮他回忆起隐藏在记忆深处的真相，但是失败了。于是她以她的聪明才智，巧妙地帮助情人从警察眼中逃脱，并找到自己的老师阿利克森，在彼特森和老师的共同努力下，通过分析情人的梦境，终于让贝兰特回忆起小时的情形，摆脱了犯罪情结，也记起了爱德华出事的情形，最终将真正的凶手揭露出来，最后有情人终成眷属。

在我们今年学习的《心理咨询与治疗》讲到心理咨询的要素时，很多著名理论都提到当事人对治疗会有助益的期望，治疗者同当事人交流的能力，治疗关系等要素，可见敞开心扉，互相交流是非常重要的。电影在开始时有这样的句子：“错误并非命中注定，而应责归我们自己，要让病人说出深藏心中的苦恼，开启他们深锁的门，病人只有向医生说出心中的一切，才能从精神混乱中得到解脱。”也就是说只有病人向医生敞开心扉，信任医生，让医生明白病人的所有想法和经历，才能用最好的办法治愈病人。影片中，男主人公正是因为最终相信彼得森和她的老师能够治好她,敞开心扉，毫无保留的说出了自身的状况和梦境内容，并和彼得森和她的老师建立良好的关系，才使得贝兰特在彼得森和她的老师的帮助下治好他。

老师曾经给我们说了什么是爱情，而这部电影也给了我一些启示。首先，我们在谈恋爱的过程中要把握分寸，互相鼓励，互相支持，互相帮助，着眼长远，不能沉溺于爱情，让彼此成为对方的负担。彼得森曾经说过：“恋爱中的人都希望对方跟自己的父母一样。”也就是说，谈恋爱应该作为一种互相奋进的动力，不是两个人整天黏在一起，浪费时光，最终失去美好的未来。阿利克森也说过：“精神分析师在结婚之前是个医生，在结婚后就成了病人。”这就告诉热恋中的人们要保持清醒的头脑，不要在恋爱中迷失自我，失去自己的原则，做事的准则和理性。彼得森和贝兰特的爱情给我们树立的榜样，彼得森因为爱贝兰特，坚信他的无辜，宁愿和他一起受尽颠簸逃亡之苦，在贝兰特觉得痛苦，想要退缩的时候，不断地给他鼓励，尝试帮助他恢复正常，甚至不惜生命的代价，也要唤醒他的记忆，最终在爱情神秘力量的帮助下贝兰特终于恢复了健康，得到了自由。他们的爱情也有了一个圆满的结局。他们的行为值得我们学习。

篇6：作业 读后感

------读<<有效备课、上课、听课、评课》

太原六十一中

秦娇 最近阅读了余文森老师主编的《有效备课、上课、听课、评课》一书，收获颇多。这是余文森老师有效教学丛书的一本，针对怎样实施有效教学和提高课堂教学质量而进行的。本书共包括四个部分，二十二个主题，分别围绕备课、上课、听课、评课四个部分展开。

作为年轻教师，对我来说这是一本很实用的书，书中的每一部分都会让我和自己的实际工作联系起来，其中，备课篇包括了研读课表，钻研教材，了解学生，设计练习，撰写教案，集体备课六个主题，这些都是我们作为教师日常教学工作不可或缺的工作环节，但是，通过认真学习，我还是学到了很多，虽然书中的一些例子是语文教学实践，还有小学的课程，但是，余文森等老师的分析和讲解很是独到，使人受益，我印象最深的就是钻研教材这一部分。

作为年轻教师，又是第一次教新教材，总会把更多的经历放在对知识的整合上，因此难免会不知不觉陷入“钻教材”的泥潭，而忘了“研”。而教师备课的环节就是研读教材。教师备课，首先要认真分析，研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂。首先，要理清脉络，用好教材资源。要整体钻研单元教材，在新课程下，英语教材的每个模块，每本书都是一个不可分割的整体，对这些教师就应该根据学生的实际有层次分重点的进行安排。在教学时，也不能照本宣科，要用一定的方式，引导学生进行思考和探究，帮助学生主动构建知识结构，即要激活教材资源。教育家叶圣陶说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”，因而必须因材施教，学生所处的环境和学习条件的不同，造成了学生之间的差异，因此，在使用教材时不能“一刀切”。在新课程的实施下，一定要关注学生的个体差异性，在此基础上，要优化教材资源，书中提到，作为教师，要敢于对教材进行合理的重组，大胆的改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效率，是教学资源更加优化，更好的为教学服务，为学生服务。看到这一部分，再反思自己的教学，觉得自己的问题就是，老是害怕学生血不多，在对教材的大胆增删上做的不够，这样就会导致有时候重点不突出。再仔细思考书中列举的例子，对自己今后的教学起到了很大的指导作用。

在上课篇部分，包括了讲授的技能，提问，观察，点拨，情景创设和课堂调控的技能，在这一部分里，每个环节都是与我们日常的教学实践息息相关的，而我受益及其多的就是对点拨的技能的阐释。书中提到，课堂中的点拨学习过程中存在的知识障碍，思维障碍，运用理清思考，排除障碍的艺术手段，画龙点睛，启发学生开动脑筋，进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法的教学技能。

新课程强调学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并不意味削弱教师的点拨作用，相反，是对教师的点拨提出更高的要求，即“点”在关键处，“点”醒学生的潜能，“拨”在关节处，“拨”云见日，提高点拨，指导的有效性，力争帮助学生发现更多。在这里，我记录了其中的一部分，即余老师的教学中的点拨术。他把教学中的点拨喻为培养学生的创新思维，创造能力，使之获得正确的学习方法，比如，对学生的点拨要循循善诱，而我自己在课堂上有时候却有着急于求成的思想，有时候在学生还没有思考成熟的情况下，我就会急于“指导”，事实上，这就相当于扼杀了学生的创造力和想象力，同时对学生的点拨压迫发散聚合，自己在这一方面也做的不好。整理阅读完这一部分后，自己在思想上感觉又迈进了一步，对今后的教学时间也有很大的指导。

我们的教学日复一日，年复一年，如果只是一味地逼学生读，逼学生写，只能培养出学习的机器，而不是学习的主人。如果不会采取有效的方式，教学只能是事倍功半。而要想教学有效，除了要成为学生喜欢的老师，自要先融入学生，要抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来之外，课堂上的指导尤其重要，总之，教学中的各个环节都是紧密相联的，只有在平时多琢磨多锻炼，方能取得好的效果。阅读这本书，给我的启发很大，它从备课，上课，听课，评课各个角度，用理论与案例阐述了教学的有效性应该是什么样子的，实用性很强。

篇7：《作业设计》读后感

在科尔诺的意志理论中，家庭作业是学生的工作，它使学生学会如何忍受枯燥，锻炼其意志力，促进其责任感与纪律意识的形成。在完成作业的过程中，学生需要独立管理自己的作业，包括进行时间规划、作业的环境管理、集中注意力、保持或提高做功课意图的强度、面对困难的作业任务保有恒心、抑制外界干扰因素、对做功课时伴随的不良情绪进行调节等。

美国资深作业研究者库柏认为，对于儿童而言，家庭作业可以帮助他们形成良好的学习习惯与性格品质。在完成家庭作业的过程中，学生能够形成自律、遵循作业规范、敢于面对并克服困难、学会坚持、低于诱惑、强化对学习的责任感等积极心理品质。

篇8：行包物流作业管理

本文力求应用所学物流工程领域的相关知识, 对国内外物流运输业发展状况进行分析的基础上, 明确铁路快运股份有限公司行包物流作业管理中存在的问题, 在此基础上, 找到制约公司发展的根本原因, 有针对性提出提高铁路快运行包物流作业管理水平的创新思路和创新策略, 以利于更好实现物流作业减少破损, 准时运达, 及时配送, 高效装搬, 优质包装, 全程追踪等目标, 提升铁路快运物流作业管理水平, 提高物流服务质量, 为公司在中国物流市场赢得优势地位, 促进中国铁路运输事业, 为国民经济持续发展做出积极的贡献。

包装管理采取的措施

包装耗材管理坚持“统一标准、集中采购, 确保生产、节支增收”的工作方针, 落实“账物分管”的工作制度, 遵循科学管理和效益管理相结合、动态管理和静态管理相结合的原则, 并结合公司管理实际制定了《铁路快运包装耗材管理和考核暂行办法》。

公司运输部负责包装耗材技术标准的制定和监督执行工作, 负责统一管理和指导, 检查分公司的包装耗材管理工作, 负责质量监控和新产品的包装研发工作。公司生产调度部负责审核各分公司提交的订单需求计划、运输调拨跟踪和日常使用管理考核工作。公司财务部负责包装耗材的结算工作。分公司运输部负责贯彻执行公司包装耗材管理的各项规章制度, 负责制定分公司包装耗材订购、建立台帐、发放、使用、出入库日常管理和考核等制度, 并指导所管辖营业部包装耗材的质量监督和管理工作。营业部 (含网点, 下同) 执行公司, 分公司包装耗材管理有关规定和技术标准, 按规定进行使用、保管、请领等运作, 确保库存保有量合理, 并及时反馈使用信息。公司、分公司、营业部指定专人负责包装耗材管理工作。

装卸作业采取的措施

为进一步规范直管站营业部站台装卸作业标准, 强化现场组织, 维护站台秩序, 从而确保旅客列车运行和行包装卸作业的安全, 公司2009年在各直管站营业部范围内开展“站台装卸作业安全”专项整治活动。

整治步骤分为四个阶段进行:第一阶段, 宣传动员阶段。第二阶段, 查摆问题阶段。第三阶段, 集中整改阶段。第四阶段, 总结验收阶段。

通过开展装卸作业安全专项整治活动, 各单位把深化站台装卸作业专项整治作为强化基础和解决影响安全生产突出问题的有效途径, 坚持镜头不换、力度不减, 有计划、有步骤、有重点地组织开展了专项整治工作。在专项整治工作中, 各单位采取领导带头查、眼睛向内深入查、主管部门系统查的方法, 分层次、全方位进行认真查摆, 深挖安全生产存在问题, 积极查找安全隐患, 狠抓问题整改, 突出解决了装卸管理人员配备不齐、装卸现场控制力度薄弱、作业违反牵引车“六严禁”、委外分包方管理等问题。同时, 把专项整治与分公司干部联检相结合, 与强化装卸管理干部日常监督检查相结合, 与建立健全各营业部安全管理长效机制相结合, 及时消除和解决了一批危及安全生产的隐患和问题。

运输组织采取的措施

以考核行李车载重入手, 提高全程利用率;建立健全了《密度表录入系统》和《密度表信息统计系统》两个信息系统, 对行李车各作业站装卸车件数、重量进行准确统计, 生成可用于考核的各次列车行李车利用率统计表。

部分新增列车编挂行李车, 优化配置行李车运能。大力减挂利用率低的行李车, 节约挂运成本支付费用;优化调配既有行李车资源;畅通中转枢纽, 化解客运站场施工影响, 分析各次列车行李车的载重, 合理确定中转站, 增加冷线行李车的中转量, 提高冷线行李车的载重;腾出热线行李车的运能, 吸引货源, 增加收入。中转枢纽站营业部不仅承担着中转任务, 又是货源集中地, 要把有限的人力、物力、运力用到增重创收上来。

调整列车停站时刻, 提高行李车使用效益;优化行包专列运行图, 为专列增收打基础。为实现2008年公司运输收入任务目标, 运输部与快运专列部一同对行包专列需补轴增挂和调整编挂方案进行了认真研究, 并参加了铁道部调图会议, 通过与铁路局积极协调, 实现了对部分行包专列运行图的优化。通过调整, 将艮山门-乌鲁木齐X208/5 206/7次、柯桥-成都西X226/7 228/5次、东孚-丰台X258/5/8/5/8 257/6/7/6/7次3对行包专列在阜阳站的站停时间, 由不具备甩挂作业条件, 增加到具备了甩挂作业条件。

配送作业加强与改进

建立配送服务质量通报制度。主要内容包括配送服务指标, 交付及时率, 送货率, 投诉率, 大客户运作质量, 经验交流, 分包方管理以及典型案例剖析等。同时, 在月度电话会议上进行通报、讲评。

设立到达配送内部投诉专用信箱。通过这个平台, 各营业部可以在第一时间内对到达配送出现的问题进行投诉, 公司运输部每天查看信箱, 并进行有效处理。

建立到达配送服务质量每日调查制度。由运输部每天随机抽取各分公司票 (每天至少一票) 交由公司客服中心进行客户调查。重点调查送货乱收费、诱导自提、信息上弄虚作假等问题。经客户调查后, 将有关情况汇总整理每日报运输部进行及时处理。

切实抓好到达配送培训工作。配送质量要提高, 培训必须先行。一是编写《配送服务规范手册》。二是制作配送服务标准化作业教学片。三是建立日常培训制度。

强化到达配送分包管理。一是严格分包方准入制度。二是出台相关办法, 对分包方作业标准等进行规范, 并加大考核力度。三是各分公司要建立分包方定期会议制度, 每半年或每年召开一次分包方专题会议, 商讨和解决作业出现的问题。

建立到达配送服务质量激励机制。通过立标塑型, 发挥典型引路的作用, 建立分公司、营业部、送货员三级评比制度。从公司中评选2~3个配送服务优秀分公司, 10个左右配送服务信得过营业部, 100个左右配送服务标兵, 对获奖单位和个人予以精神和物质双奖励。同时, 对该荣誉实行揭挂牌式动态管理, 获得荣誉的单位和个人如发生配送服务质量问题, 随时公开取缔其荣誉。研究解决到达配送送货范围问题。

使用短信服务系统和车载G P S等高科技服务手段。一是利用短信服务免费对客户做好接货准备和货物交付签收完毕通知功能。二是通过在配送车加装车载GPS系统, 强化车辆管理, 合理规划车辆行驶路线, 提高车辆利用率和配送效率。

建立到达配送添乘检查制度。主要目的一是体现分公司对到达配送工作的重视, 充分调动基层员工的积极性;二是及时发现和解决到达配送工作中存在的问题, 促进到达配送服务质量的不断提升。

建议实行到达配送量与分公司工资额清算挂钩。通过这一政策的实施, 有助于改变当前分公司普遍存在的“重发送、轻到达”的思想。从而加强对到达配送服务工作的重视和管理力度, 提升到达配送服务质量。

乘务管理整改措施

篇9：英语阅读教学读后作业的创新设计

关键词：读后作业；发散思维；语言综合运用能力

《普通高中英语课程标准（实验）》指出，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格”[1]2。英语阅读教学中的读后作业是检测教师教学效果和巩固学生学习成果的重要环节。但在实际教学中，读后作业都是类似概括、词汇默写和课文复述等单一的形式，仅仅关注学生语言知识的掌握，忽视了语言综合运用能力的培养。这样的读后作业思维局限性强，不能引导学生有效的语言输出，甚至弱化了学生创新思维能力的发展。此外，大量重复、枯燥的练习，不仅加重了教师的作业批改负担，也使学生丧失了英语学习的兴趣，从而产生厌学情绪。因此，在英语阅读教学中必须对读后作业进行创新设计，使学生在巩固语言知识的同时，发展学生的语言综合运用能力。

一、读后作业的设计原则

（一）凸显阅读主题 提升学生的思维品质

读后作业的内容应紧贴阅读教学的主题，遵循语言输入与输出一致的原则。教师在课堂活动中已经为学生语言输入做了良好的铺垫，如果作业的设计不能深化主题内容、巩固所学知识，则会导致核心语言知识的教学不能落实，不利于学生的语言发展[2]。阅读文本是系统地表达内容的载体，而要表达内容，必须有语言的支持，必须通过思维去组织[3]。因此，读后作业既要关注文本的知识，又要融入思维的训练。读后作业要符合学生现有的认知特点，并具有一定的开放性，尽可能地促使学生多发现，多思考，培养学生的创新思维、逻辑思维和批判性思维等。

（二）设计进阶作业 促进学生的个体发展

不同学生的接受能力和知识水平各不相同，教师应从具体学情出发，遵循学生的认知规律和发展特点，设计从简到繁、由易到难的阶梯式作业。学生根据自身的学习特点完成相应的作业内容，从中获得英语学习的自信心和成就感。同时，教师通过作业反馈能较为准确地把握教学内容的难度。

（三）利用小组合作 激发学生的学习内驱力

任何发展都是学生的自我发展，任何学习从根本上来说都是学生的自我学习。只有学生能够发自内心地积极学习，学习才能成功。因而，养成学生的自主性，既是教育的重要内容，也是教育成功的保障[4]。小组合作学习有助于提高学生的自主学习能力和学习动机，培养学生的责任感和独立精神，增强团队合作意识。在外语教学中采用小组合作学习的方式能为学生提供更多的练习语言和运用语言的机会[5]。分配小组作业时，教师要根据学生的个性特点，安排不同的组内任务。在小组讨论、调查和交流的过程中，学生可以发挥各自的优势，保持活动参与的热情，激发英语学习的内驱力。

二、读后作业的创新设计

读后作业应该“贴近学生实际，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务”[1]11。真实创新的作业不仅能使学生提高英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，形成自主学习能力，还能帮助学生巩固知识、内化语言，并能发展智力和培养创新意识[6]。下面是笔者针对NSEFC教材中Reading部分读后作业的创新设计。

（一）思维发散类

Book 5 Unit 3 Living in the future 的主题是未来生活，Reading部分的文本介绍了李强收到宇宙空间站的电子邮件邀请，前往“未来世界”的经过以及来到“未来世界”的第一印象。学生对阅读文本中的未来世界充满了想象，教师可以借机设计如下有趣的思维发散类读后作业。

假设你是“未来商店”的一名推销人员，请你任选下列四个未来产品（见图1）中的一个，为这个产品做广告。可以通过解说、表演、绘图等各种形式模拟产品的操作使用。

【设计意图】这个读后作业增添了英语学习的趣味性，有助于激发学生的学习热情和发散性思维。在这个读后作业中，学生可以天马行空地想象，但又需要运用阅读课堂上所学的语言知识对产品进行阐述说明，使语言与思维完美结合，相互促进。

（二）分层进阶类

Book 2 Unit 1 Cultural relics是关于文化遗迹类话题，Reading部分的文本介绍了琥珀屋的历史由来。在阅读课后，教师可以针对不同学生个体设计如下的分层进阶类作业（见图2）。

【设计意图】学生根据自己的英语水平，利用网络资源，完成相对应的作业。通过完成这种分层进阶类作业，不仅开阔了学生的视野，同时让学生在完成符合自己能力范围的作业中体验英语学习的成就感。而对于学习程度较好的学生，拓展类作业有助于引导他们对事物思考的深度和广度，从而培养其社会责任感。

（三）能力培养类

Book 6 Unit 2 Poems 的主题为诗歌，Reading部分的文本介绍了儿歌、清单诗、五行诗、俳句等几种简单的英语诗歌类型。其中的五行诗形式简单且容易模仿，在阅读教学后教师可设计如下作业。

1.请以校园生活为主题，写一首五行诗。例如：

Library

Quiet， colorful

Educating， progressing， inspiring

Paradise and zone too

Ours

2.请有感情地朗读你所写的诗歌，并录制成音频分享至班级学习平台。

【设计意图】这个读后作业旨在让学生亲自体验英语诗歌创作，真切地感受英语诗歌的节奏和韵律之美，开拓创造性思维。通过朗读和录制自创的诗歌，学生可以和同学分享创作的喜悦，更好地注意到语音语调，从而提高自身的语言综合能力。

（四）计划合作类

Book 1 Unit 3 Travel Journal 涉及旅游出行话题，Reading部分的文本内容是两兄妹为游览湄公河做的前期准备。阅读教学后教师可利用当地的旅游资源设计如下的计划合作类作业。

外国朋友暑假要来龙泉游玩，邀请你们当导游。请以当地的龙泉山风景区为目的地，每个小组结合图3和表1制订一份合理的“探索瓯江源”的出行计划，要求小组成员有不同的分工安排。

【设计意图】这个作业旨在创设真实的交际情境，让学生通过小组合作的形式，在合作中发挥各自的优势，又增强团队意识。介绍家乡的风土人情和人文景观，有助于激发学生对家乡的热爱。同时，学生在交流过程中自然地将所学的语言知识和语言技能运用到日常生活中，解决实际问题，让学生从中感受英语学习的实用价值。

读后作业不仅是英语阅读教学的延伸，而且是帮助学生拓宽英语思维、提高英语语言综合运用能力的重要途径。在课程改革的新形势下，英语作业也应与时俱进，在注重作业实践性和有效性的同时，更应该关注学生的个性差异，促进学生的个性发展。因此，在阅读教学中，教师要不断开拓新思路，创设更多新形式的读后作业，让学生在真实的语境中体验和运用英语。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2]王艳荣.基于学生发展的初中英语阅读教学读后活动设计[J]. 中小学外语教学（中学篇），2015（7）：41.

[3]葛炳芳. 英语阅读教学的综合视野：内容、思维和语言[M]. 杭州：浙江大学出版社，2013：46.

[4]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2014：141.

[5]UR P. A course in language teaching： practice and theory [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2011： 279.