小学音乐学科心得体会

小学音乐学科心得体会（精选12篇）

篇1：小学音乐学科心得体会

我很庆幸能参加这次小学音乐光盘培训，通过听专家们的讲座和优秀教师的课堂演示，我真是大开眼界，以前对新课程改革的认识是多么的肤浅，现在的我对小学音乐在新课程改革已有了进一步的认识，对音乐的教学也产生了深厚的兴趣。下面我就以这一话题谈谈我个人的几个观点：

一、创设情境，激发兴趣。

激趣是指教师有计划、有目的地采用一定的方法、手段和措施，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。

1、注重情境的创设，激发学生兴趣。

在学生进音乐教室时，根据需要适当播放音乐，同时通过课件展示“音乐课堂”等图片，使学生受到了音乐的启迪。墙上写上了音乐家的名言，几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。

2、注重新课导入，激发学生兴趣。

良好的开端是成功的一半。每节课的开始是很重要的，开头开的好，学生有兴趣了，对整堂课的授课质量起到很重要的作用的顺利进行。导入新课时，教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂，态度和蔼可亲，师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。

二、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。

有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。比如：在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。

2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行。

会发出美妙歌声的人，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。

三、音乐教学突出学生创造力的培养。

学生的智力、创造力是在学习过程中逐渐发展的。在音乐教学中为学生设置一些难度适当的学习任务，并设计一些利于学生想学。想创造的学习材料，有利于培养学生的创造能力。如在创编节奏上，我先拍出两小节节奏。然后让学生模仿其第一小节节奏并在第二小节创编节奏，要求节奏不能重复，做节奏问答游戏。在此基础上，要求学生边拍节奏边创编短句，如苹果大苹果、我们去公园，等等。通过这个活动，对今后学生创造歌词及旋律做好了铺垫。

四、应用激励性评价，激发学习兴趣。

课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

在教完一首新歌时，我常常让学生上台个别演唱、小组开火车唱等不同方式演唱来巩固歌曲，这样有利于调动学生的学习兴趣和培养学生的集体荣誉感。演唱之后，让个别学生进行评价，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出〝优秀小歌手〞和一位〝最佳评委〞。这样，学生在欢乐的气氛中，不仅提高了判断力、音乐表现力和语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。

五、幽默教学活跃课堂气氛，激发兴趣。

激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。高年级的学生，他们的身体正在发生着微妙的变化，他们的心理也在逐渐改变，往往难以预料，具有反抗精神，自尊心也特别强，所以教师要时刻注意自己的言行是否会影响到学生的情绪。此时幽默教学起到了事半功倍的效果。

六、建立良好的师生关系提高学习兴趣。

建立良好的师生关系能提高学生的学习兴趣。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我除了注重师德修养，认真树立好自己的形象外，还认真地钻研教材，改变陈旧的教学方式，让学生广泛地参与到教学活动中来，给他们树立自信心和培养学习热情。首先，我们不要总担心孩子做不好，要相信孩子，大胆放手锻炼孩子的能力，让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要树立信心。针对不同水平的学生提出的学习要求也不同，让他们感觉到只要努力就会有获胜的希望。水平低的孩子在解决简单的问题后，再解决较难的问题就会觉得容易多了。培养信心的同时激发了学生学习的兴趣。

篇2：小学音乐学科心得体会

——王 娟

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有小学高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过理论学习，现场教学观摩，将近一个月的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授们的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

骨干教师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

篇3：浅谈如何进行小学音乐学科教学

音乐是人类共同的精神食粮, 德国伟大的音乐家贝多芬认为:音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示, 谁能说透音乐的意义, 便能超脱常人无以振拔的苦难。

由此可以看出, 音乐在我们的生活中是多么重要, 是可以给我们带来无限的放松和快乐的。打个比方来说, 当我们高兴欢愉的时候, 会想要放声歌唱, 会一面唱着歌, 一面手舞足蹈地跳舞;当我们非常颓废抑郁时, 听一首优美的舒缓的歌曲, 烦恼和痛苦就会减轻很多甚至消失不见。人们在步入婚姻殿堂时需要音乐、在送离亲人时需要音乐, 在相聚时需要音乐, 在分别时需要音乐……

音乐承载着人们的喜、怒、哀、乐, 也带领着人们放松、快乐。所以说, 我们是离不开音乐的, 我们要从小就开始接触音乐、学习音乐、享受音乐。那么, 小学生要怎样有效地、正确地学习小学音乐这一学科呢?关于这个问题, 我总结为以下几点。

一、激发小学生对音乐这一学科的兴趣

兴趣是学生最好的老师, 也是小学生获取知识、开发智力的关键, 兴趣是小学生学习的强化剂, 也是学生学习的内在动力。学生在学习小学音乐这一学科的过程中, 一定要有学习的兴趣, 要学会享受音乐。关于如何激发学生对小学音乐的学习兴趣这一问题, 我总结了以下几点建议。

1.小学音乐教师要让学生体会到音乐美。其实, 音乐也可以说是一种审美, 音乐的本身就蕴含着非常丰富的美, 所以学音乐教师在教学的过程中, 要想激发学生对小学音乐这一学科的兴趣, 首先就要让学生体会到音乐本身的美。小学音乐教师可以在教学的过程中给学生播放一些优美的音乐, 也可以和学生一起学习, 一边学习, 一边体会音乐的美。教师也可以引导学生去挖掘音乐中所蕴含的美, 可以跟学生分享自己对音乐的感悟, 激起学生的共鸣。只有激起了学生的共鸣, 让学生体会到音乐的美, 学生才会对小学音乐这一学科产生兴趣, 才能提高学习的积极性。

2.小学音乐教师要不断提高自己的综合素质, 提升自己的魅力。小学生年龄尚小, 在很多方面都不是很成熟, 正因为这样, 所以有着很强的亲师性。小学音乐教师要不断提高自己的素质, 提高自己的技能, 首先要做到的就是爱音乐, 精通音乐, 享受音乐, 这样, 在教学的过程中, 才能吸引小学生, 才能激发小学生对小学音乐这一学科的学习兴趣。教师在教学的过程中可以用自己的歌声或者琴声来吸引学生的注意力, 用自己的魅力去吸引学生, 让学生觉得音乐原来是这样的美妙。

3.小学音乐教师在教学的过程中, 要充分的利用多媒体。在音乐教学中, 教师要多利用多媒体, 要充分发挥多媒体在教学过程中的辅助性作用, 直观形象地给学生展现音乐这一学科的魅力, 使学生在良好的教学气氛中丰富知识, 增强技能, 激发小学生对音乐这一学科的兴趣。

4.小学音乐教师可以通过教学活动来激发学生对小学音乐这一学科的兴趣。小学生是非常好动的, 表现欲和荣誉感也是非常强的, 教师在教学的过程中可以多组织一些活动, 比如, 在课堂上多和学生互动, 多让学生哼哼唱唱。教师也可以多组织一些音乐表演, 和歌唱比赛等, 还可以让小学生根据歌曲里编排动作等等。这些活动可以满足学生的表现欲的, 也满足了小学生好动的天性。这就有利于激发小学生对小学音乐这一学科的学习兴趣的。在比赛结束后, 教师要给予总结和点评, 要多鼓励, 少批评, 善于发现学生的闪光点, 这样, 能够满足学生的荣誉感, 有助于激发学生对小学音乐的学习兴趣。

总之, 在音乐教学中, 激发小学生的学习兴趣的方法是有很多种的, 小学音乐教师要充分了解每一位学生的性格和心理, 还要多和别人交流, 多向别人学习, 采取新颖的、多变的教学方法, 激发学生的学习兴趣。音乐这一学科是不同于其他学科的, 小学音乐教师一定要认真对待, 只有这样, 才能更好地激发学生的对音乐的兴趣。

二、培养学生自主学习的能力

在现代的教学中, 都是非常注重学生的自主学习能力的, 在小学音乐这一学科的教学中也并不例外。“授之以鱼不如授之以渔”, 教师在教学的过程中不能只是教给学生一些死的知识, 最重要的是要把学习的方法传授给学生。学生只有学会了学习方法, 才能自己独立的去学习。

篇4：谈小学音乐学科与语文学科的综合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11A-

0089-01

小学音乐学科与其他学科共同担负着培养学生的智育、美育与德育，促进学生全面发展的任务。其中，音乐学科与语文学科有许多结合点和交叉点，二者之间进行综合，能达到互为补充、相得益彰的效果。

一、小学音乐与语文学科综合的必要性与可行性

音乐与语文学科，虽然各具特色，各有侧重，但都要依托语言文字体系（音乐尚需记谱体系，这是其学科特点），都要依靠学生的理解、思维、分析及表达等各方面的能力，都要充分发展学生的听、说、读、写等方面的技能，都要培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观和审美观，这就为两门学科的结合提供了坚实的基础。另外，互联网、多媒体等现代教育手段的充分运用，音乐与语文教材的编写注重两者之间的综合（如苏教版小学语文三年级上册第一课《让我们荡起双桨》，直接将歌词作为课文），也为学科之间的综合提供了保障和支持。

在当今形势下，强化学科之间的综合性、不人为割裂学科之间的联系、倡导学科之间的渗透与融合，已经成为国际教育的潮流和发展趋势；培养复合性、综合性的通才、全才也成为当今社会的重大需求。因此，进行学科的综合极其必要。

二、小学音乐与语文学科综合的途径与方法

音乐与语文学科综合主要有管理体制、发展能力、人文素养三个方面的综合。

1.以管理体制为突破，实现学科综合

传统的小学教育教学管理是将所有教师按照所担任教学任务的不同，分别归列为不同的学科组，甚至在安排办公室时，也是根据学科组来考虑。在这样的氛围下，不同学科的教师“各自为阵”，极大地限制了学科之间的综合。因此，要实现音乐与语文课程的综合，在教育教学管理体制上就应当有所突破。如以班级为单位安排办公室，以多学科组参与来组织教研活动，以学科渗透来组织教学内容等，真正在一定程度和范围上打破学科界限，实现人员上、理念上、内容上、组织形式上各方面的深度综合。

2.以发展能力为目标，实现学科综合

音乐课程与语文课程从总体上看，在发展学生能力方面具有一致性。因此，在音乐与语文学科教学中强化能力发展导向的综合是可行的。具体的做法有：一是进行配乐演唱，赋予诗词以韵律和感情。小学语文课本中，选入了许多古诗词，它们都可以进行配乐诵唱。例如，我们可以先用王菲的《但愿人长久》（演绎苏轼《水调歌头》词）作为范例，培养学生对演唱古诗词的兴趣。然后，让学生利用现有的课程资源，如用“古诗新唱”法对古诗进行配乐。最后，鼓励学生根据自己的理解，自定旋律和情感，自己演绎配乐演唱。二是组织学生参加歌词创作，外化内心情绪与感受。引导小学生将生活中的感受通过歌词表达出来，并通过演唱抒发自己的喜怒哀乐，可以有效地利用学生已有的写作能力，进一步地提升学生对于歌词韵律、节奏、句式等方面的把握能力。如以先改编歌词，再自主创作的模式进行。在这一方面，江苏省南通市组织的“童声里的中国”系列活动给了我们参考：即每次活动确定一个主题，向全市少年儿童开展童诗、童谣征集评选活动，并以儿歌集、诗歌集和歌曲集的形式在社会上公开出版发行。三是引导自编歌剧，鼓励学生尝试与挑战。对于三年级以上的学生，在他们基本掌握配乐演唱和歌词创作的基础上，可以再进一步让他们以语文课本中的一些篇目为原材料进行大胆改编，创作出适合于课堂演出的“课本歌剧”。如语文教材中的《三袋麦子》《公仪休拒收礼物》等故事，都是改编为课本歌剧的好材料，可以鼓励学生对课文进行改编和表演。

3.以人文素养为导向，实现学科综合

小学音乐与语文学科同属人文课程，在培养学生的道德情操、人文素养等方面具有相同的指向性与同一性，因此可以互为补充。柏拉图说：“节奏与音调以最强烈的力量浸入心灵深处，如果教育的方式适合，它们就会以美来浸润心灵。”这句话深刻揭示了音乐教育对艺术作品（包括文学作品）的审美迁移作用。同理，对语文文本思想感情的理解与把握，也可很好地迁移运用到对音乐（包括歌曲）情感基调的把握与演绎上来。音乐学科中的欣赏课完全可以与语文学科的读文课综合，从而提升学生的人文素养。

三、小学音乐与语文学科综合的原则与禁忌

小学音乐课程标准明确了学科综合的总体原则，即“在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”。笔者认为尚需补充以下几点：一是在全局理念上，学科的综合是双向的，两门学科之间在地位上是平等的。二是在局部操作中，学科的综合是有主次的，音乐课堂应以音乐教学为主体。三是学科综合是有条件的，切忌“为综合而综合”，为了追求形式而忽略了学科综合的根本目的与内在需求。

篇5：音乐学科培训心得体会

首先金亚文老师为我们总结了音乐课改十年取得的主要成果、存在的问题。让大家明白新课程性质在保留实验稿“必修课”性质定位的基础上进行了扩写，体现在人文性、审美性、实践性三个方面。课程基本理念由十条变五条，新的理念将使我们对过去的教学思想进行了反思和重新审视。积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生从“你学会了吗”提升至“你会学了吗？”

刘宏伟老师的言传身教也成了我们分组研讨时的话题：“和刘老师的课相比，我们的音乐课缺少了什么？”如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，我们要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作用；在对音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教。

吴斌老师的答疑更是让全体老师茅塞顿开，他强调基础音乐教育中，应如何体现以审美为核心？音乐教学方法的审美原则有哪些？评优课和常态课如何的不同？等等。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高。通过培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新。我相信，在这次新课标培训之后，在向同行们学习后，我在今后的音乐教学中一定会更上一层楼！

篇6：音乐学科培训心得

一、培养学生的学习力，为学生终身发展添原动力。

南京外国语学校是这么做的：从跨进校门的第一天起，学生就要明确“我的目标是什么”，学校设立“学生生涯规划指导处”，帮助每个学生制定自己的个人生涯规划，明确自己的发展路径，制定出迈向理想人生目标的具体步骤。每天下午三节课后，学校便放学，把更多的时间给学生支配。看上去这里学生挺轻松的，其实，他们给自己的压力很大，学得也很辛苦。但是这种苦是源自于学生的自我动力，是为实现自己的目标而自觉学习，我想，也正是在自主、有动力的发展中，学习毅力也磨练出来了，学生们的学习能力也增强了。

二、促学生个性发展，为学生实现自我搭建舞台。

活动是另一种不露痕迹的学习方式，在完成所有国家盒地方课程基础上，南外学生还有8类共152门选修课。当然与之相配的是还有多元的评价方式。我就情不自禁想到了我校的校本课和很多专题类活动，比如“科技节”“数学节”“英语节”，学生们不断享受付出与奋斗、成功与成长的快乐，即便过程中有困难，结果也不如人意，但是学生通过各种活动不但锻炼了自己，还展示了自我才能，增强了自信心，开阔了视野。

另外，北京海淀区教委音乐教研员、高级教师李金祥老师还解读了《中小学音乐课标》，具体内容如下：

一、实验稿课标对中小学音乐教育产生的影响：

1、教师音乐教育观念的变化，集中体现在对音乐课程基本理念的把握上。

2、课堂教学中课程目标的变化。

3、教学活动中学生主体地位的确立与强调。

4、音乐教学领域的扩展课更新。

5、音乐课程教学手段的多样化。

6、课程评价突出教育和激励功能。

二、实验新课标修改的原因以及一句的原则：

三、修订后的音乐课标的变化：

1、以“育人为本”、“学生发展为本”的教育理念和坚持课程改革的`方向没变。

2、课程的4个领域、3个学段没变。

四、在变化中最值得关注的变化：

1、课程“总目标”的变化。

2、对课程核心理念――“音乐审美”内涵的新界定。

五、依据这些变化，对教师的教学提出的具体建议。

1、牢牢把握“以美育人”的音乐教育理念和课程宗旨，正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。

2、重视对学生“音乐素养”的培育。

3、重视“音乐本体”在教学重的贯穿运用。

4、重视中华民族优秀传统文化的教学传承。

5、重视唱歌(及合唱)教学。

第二部分说新教材：

一、20xx年苏少修订版七年级音乐教材的几个特点：

二、关于合唱的教学方法：

1、齐唱中的声部轮替。

2、同音引入，不同声部先后进入。

3、支声复调形成的合唱。

4、轮唱，二声部至四声部。

5、轮唱织体外的加固声部。

6、齐唱歌曲的局部合唱。

7、主旋律与固定的音型结合。

8、中音竖笛的运用。

以上是李老师总结整理的分享，中间还穿插欣赏了全国优质课评比一等奖的老师的课，真的很受启发。

篇7：小学音乐学科学期总结

本学期在领导的高度重视、董主任的率领指导下，我们小学音乐学科做了大量的工作：教材辅导、集体下校调研、教师专业化成长系列培训（骨干教师培训、新教师青年教师、交流教师）、推荐指导教师参加辽宁省美育优质课评选、协助铁东区教育局体卫科大课间检查及艺术教育工作检查、开展了“实施有效教学，打造高效课堂”同课异构教学观摩研讨会、学生学业目标监测考评及“三队”的检查指导等等，忙碌着，辛苦着，同时也收获着：指导东长甸谢红宇《草原就是我的家》教学设计和教学评析在铁东教育2011年第五期发表；指导胜利小学蔡春艳《跳起来》教学设计在“全国中小学音乐课堂教学设计大赛”中荣获小学组获三等奖；与二一九小学刘远凤一起撰写的《信息技术与音乐教学整合的研究》论文在全国发行的中国教育论坛2011年第三期上发表。先将本学期期中的一项工作作为本次特色工作汇报——别开生面的一次教研活动：

引领

指导

提升

——暨铁东区小学音乐学科“实施有效教学，打造高效课堂”同课异构教学

观摩活动总结

多年以来，总有一种感觉：其实教研员就像一个下厨的主妇，需要做可口的“饭菜”给教师们吃，使教师们保持良好的“食欲”，而这“饭菜”就是教研活动。那怎样才能使我们小学的教研形式更丰富、目标更明确、内容更实效、活动更有效，为教师做一顿别出心裁的“教研大餐”。

经过一段时间的准备，2011年11月22日下午1:00在风光小学

二楼报告厅召开了小学音乐学科“实施有效课堂，打造高效教学”同课异构教学观摩研讨会。我区进修学校领导，教研员，基层学校领导及全体音乐教师参加本次活动，二位主持人拉开了序幕，三位新教师客串表演（弹、舞、唱）二位教师的精彩课堂，“参与式”活动的教学研讨，教研员的点评与讲座，全体教师的即兴合唱表演，使本次活动高潮层层跌宕、此起彼伏，尤为新颖。

一、引领——高效

1、同课异构，拓宽思路

为使本次活动达到示范，引领的作用，我做了三个方面的工作：首先：考虑教师的选择上——青年教师，有教学经验的，能够驾驭课堂，有一定的教学经验。其次：在深入钻研教材的基础上，反复斟酌，设计教学谋略和方法。最后：反复试讲，先在平行班上试讲，课后琢磨教学中的得失，带着改进的教学方法方案再进行教学、再反思，以求在教师面前呈现一个高效的课堂教学。

此次活动安排“同课异构”两节三年级的《甜甜的秘密》一课。分别由烈士山小学的张明慧和风光小学的高云霞二位老师执教。

相同之处：相同的课程标准，相同的教学目标，相同的教学重点和难点。

不同之处：切入点不同，不同的教学策略，不同的教学风格，不同的教学设计和教学方法与手段。

张明慧这节课体现了一种“美”。激励的语言、优雅的动作、优美的歌喉、精致的课件都深深吸引着每一名学生们，使学生们的语言、动作及歌声都是美美的、甜甜的。用精美的课件作辅助，从训练呼吸——发声训练——节奏训练——视唱训练将歌曲中的难点乐句进行解决，为学习新歌做好了铺垫。一节课下来，学生们不仅学会唱歌，还学会怎样唱好歌。从歌词的内容中感受到浓浓的师生情。体现了《音乐课程标准》中以审美为核心的理念。

高云霞这节课是以“听”为切入点，贯穿全过程。它体现了音乐是听觉艺术，是通过不同的音响来影响、感染人的思想。此课，学生在高老师一环紧扣一环“听”的引导下，不知不觉中进入了学习状态，积极主动的参与艺术实践。尤其她从节奏入手师生问好、讲故事，大大地调动学生们的好奇心，吸引他们的注意力和参与学习的积极性和主动性。在学习新歌曲时又采用引导学生发现问题、提出问题、大家解决问题的方法，引导学生自学。本课还有一大亮点是：高老师把《甜甜的秘密》歌曲进行二度创作，边弹边唱让学生很容易的认识部分力度记号和速度记号及应用。这种方法的好处是：最直接、最简便、最易懂，很值得推广。

2、及时引领，把握方向

为了让老师更好的“实施有效教学，打造高效课堂”，不仅从以上2节观摩课中来领会，在理论上也要提升。会上，我及时引领，帮助教师们把握方向。

让老师明白：“同课异构”的目的不是为了比赛，比谁上得好，谁上得不好，主要是为了互相交流，互相取长补短，提高课堂教学的高效性。也就是“同课异构”为我们提供很好的交流、互动与发展、创新 的平台。

通过同课异构，拓宽了教师的教学思路，让教师听有所思，听有所得，听有所悟，寻找出适合于自己的教学方式和方法。而且学会了怎样听课与评课，提升了教师教学和教研水平，为达到高效的课堂做好铺垫。

二、指导——成长

为使本次活动的高效性，曾多次召开骨干教师会议。大家各抒己见、畅所欲言、集思广益，分工明确，充分发挥骨干教师的作用，提高教师的参研能力。

首先对青年教师的两节课，对执教者教案的设计，提出合理的建议，帮助修改教案，再通过课前的预设，课中的思考，课后的反思，使这次活动真正意义上促进了教师从知识的传授者向教学研究者的转型。

其次对三名新教师的弹、舞、唱等表演给予正确的、规范的指导，演唱、演奏曲目的确定，声音技巧处理，舞蹈动作的编排，整个指导过程让新教师得到了锻炼与提高。这三位新教师通过本次教研活动向大家展示了自己，也让大家认识了他们，使他们的成长有了一个良好的开端。

最后还有会序的安排；参与式研讨形式的设计；全体音乐教师即兴无伴奏的演唱等等，无不发挥骨干教师的作用。尤其是“参与式”研讨形式的设计，打乱校与校之间的界限，组成小组进行参与式观摩与评价，每个小组都要确定一个组名，一位组长，一名记录员，一名

代表发言人，一名计时员。然后大家对2位教师的教学进行了点评，指出他们的闪光点，根据“同课异构”结合自己的教学实际谈了感想与体会，提出意见和建议，由代表发言传递的小组成员的信息。让与会的老师借鉴与学习，这种方法实施后，效果非常好。即搭建了各校教师之间交流、学习的平台，又促进了校与校教师之间的友谊。

三、提升——反思 亮点：

1、为新教师搭建展示自我的平台。

2、青年教师教学研究、教学理念、课堂教学得到了提升。

3、骨干教师的作用发挥得以体现。

4、自身组织水平，业务能力，得到提升。不足：

1、观摩课的指导还不够细腻。

高云霞整个教学设计比较好，但关注学生方面还有待加强。如：因而指导和纠正不够及时。在指导学生用轻声歌唱，还不到位，学生们始终没有掌握，尤其在遇到唱歌本身就跑调的学生，他不会轻轻唱的，很是影响他人，同时也影响教学效果。

张明慧教学思路有一些保守，个别环节教师的精心安排下牵引的痕迹太重，学生创新思维没有充分得到发展。最后的环节默默地祈祷，改为向老师说句心里话，或者即兴创编一首诗歌等等，那样会直接、有效地更增进师生那种美好的友谊。

2、老师的评课还不够规范

参与式评课，大家各抒起见，畅所欲言，发现执教者的优点，也找出不足之处。但是教师还是缺少理论的依据，对音乐课程标准的掌握不够，随意性较大。

总之，这次教研活动让我感受到“实施有效教学，打造高效课堂”是势在必行，为了教师的发展，我将付诸实践，大胆实践，勇于研究，把我区音乐学科教研工作真正意义实现“实施有效教学，打造高效课堂”的目标。

篇8：小学音乐学科心得体会

音乐是人们的精神食粮, 是不可或缺的。音乐在我们的生活中占有相当高的地位的, 是可以给我们带来无限的放松和快乐的。 打个比方:当我们高兴欢愉的时候, 会想要放声歌唱, 会一面唱着歌一面手舞足蹈的跳舞;当我们非常颓废抑郁时, 听一首优美的舒缓的歌曲, 烦恼和痛苦就会减轻很多甚至消失不见;人们在步入婚姻殿堂时需要音乐、在送离亲人时需要音乐、在相聚时需要音乐、在分别时需要音乐……所以说, 我们是离不开音乐的。 我们要从小就开始学习音乐、领会音乐、享受音乐、运用音乐。 那么, 小学生要怎样去有效、正确地学习小学音乐这一学科呢? 关于这个问题, 我总结为以下几点。

一、激发小学生对音乐这一学科的兴趣

兴趣是小学生获取知识开发智力的关键, 兴趣是小学生学习的强化剂, 也是小学生学习的内在动力。 小学生在学习小学音乐这一学科的过程中, 小学音乐教师不要急于求成, 更不要盲目地去教学, 一定要先激发学习的兴趣, 要让小学生爱上音乐, 学会享受音乐。 关于如何激发小学生对小学音乐的学习兴趣这一问题, 我总结了以下几点建议。

1.体会音乐, 引起共鸣。 音乐也可以说是一种审美, 音乐的本身就蕴含着非常丰富的美, 所以, 小学音乐教师在教学的过程中, 要想激发小学生对小学音乐这一学科的兴趣, 就要让小学生体会到音乐本身的美。小学音乐教师可以在教学的过程中给小学生播放一些优美的音乐, 也可以和小学生一起学习, 一边学习, 一边体会音乐的美。小学音乐教师也可以引导小学生去挖掘音乐中所蕴含的美, 可以跟小学生分享自己对音乐的感悟, 激起小学生的共鸣。 只有激起了小学生的共鸣, 只有让小学生体会到音乐的美, 小学生才会对小学音乐这一学科产生兴趣, 才能提高学习的积极性。

2.提高素质, 增强能力。 小学音乐教师要不断地提高自己的综合素质, 提升自己的魅力。 小学生年龄尚小, 在很多的方面都不是很成熟, 正因为这样, 所以有着很强的亲师性。小学音乐教师要不断地提高自己的素质、提高自己的技能, 首先要做到的就是让音乐教师自己热爱音乐、精通音乐、享受音乐, 并在音乐上有着一定的能力和技能。 这样在教学的过程中, 才能吸引小学生, 才能激发小学生对小学音乐这一学科的学习兴趣。小学音乐教师在教学的过程中, 可以用自己的歌声、琴声或者是其他的乐器来吸引小学生的注意力, 用自己对音乐的一腔热爱以及自信的魅力去吸引小学生, 让小学生觉得音乐原来是这样的伟大和美妙。

3.课堂活动, 激发兴趣。 小学音乐教师在教学的过程中, 可以通过教学活动来激发小学生对音乐这一学科的兴趣。 我们都知道, 小学生是非常好动的, 表现欲和荣誉感也是非常强的, 小学音乐教师在教学的过程中, 就可以利用小学生好动这一特点来激发小学生的学习兴趣。 小学音乐教师可以多组织一些活动, 打个比方来说在课堂上, 多和小学生互动, 多让小学生哼哼唱唱, 多和小学生交流等等。 教师还可以多组织一些音乐表演和组织一些歌唱比赛, 或让小学生根据歌曲里编排动作等等。这些活动和比赛是可以满足小学生的表现欲的, 也满足了小学生好动的天性, 这就有利于激发小学生对小学音乐这一学科的学习兴趣。在比赛结束后, 小学音乐教师要给予总结和点评, 小学音乐教师要多鼓励少批评, 要善于发现小学生的闪光点, 这样就满足了小学生的荣誉感, 是有助于激发小学生对小学音乐这一学科的学习兴趣的。

二、培养下学生自主学习的能力

在现代的教学中, 自主学习已经成为了一种主流, 大多数学校都非常注重培养学生的自主学习能力, 在小学音乐这一学科的教学中也并不例外。 俗话说:“授之以鱼, 不如授之以渔。”小学音乐教师在教学的过程中, 不能只是教给小学生一些教材上的理论知识, 最重要的是要把学习的方法传授给小学生。小学生只有学会了学习方法, 才能自己独立地去学习, 才能学到自己想要学习的知识, 才能在知识这个海洋里自由的遨游, 否则, 就永远像一个没有断奶的婴儿, 一个嗷嗷待哺的小鸟。

所以, 小学音乐教师在教学的过程中, 一定要培养小学生的自主学习能力。 首先, 不能抑制小学生的思维, 要与小学生建立平等的关系。 只有建立平等的关系, 小学生才会想到什么说什么, 才不会惧怕课堂, 才会在课堂上最好地发挥自己。其次, 音乐是属于大家的, 是自由的, 没有固定的公式和定义。所以, 小学音乐教师要尊重小学生的想法和意见, 要让小学生自由地去思考、质疑, 去创新、创造出属于他们自己的乐谱。 还有, 小学音乐教师还要在平时多给小学生发表见解的机会, 比如说, 在课上多让小学生发言, 多谈谈对音乐的理解和在学习中遇到的问题等等。 然后, 小学音乐教师再根据小学生的发言进行引导。这也有助于培养小学生自主学习的能力。

篇9：音乐学科渗透法制教育心得体会

【关键词】 音乐教学 法制教育

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-009-01

育人为本，德育为先，加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分。对未成年人的法制教育，主要是在学校完成的加强学校法制教育的实效性，是当前我们中学普法教育实现新高的突破口。

中学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。如何让学生养成良好的行为习惯？如何把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人？光靠在思想品德课上穿插相关法律法规还不够。教师可以在学科教学中凭借学科特点，深挖教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透。让他们知法、懂法、守法，使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。下面结合教学实例谈谈我的具体做法：

一、教材渗透法制教育

音乐教学中渗透法制教育时，必须将乐曲内容与法律知识有机地结合起来，既不能把音乐课上成法制课，也不能漠视音乐教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。例如，在欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节》这一课的学习中，我们选听了4段音乐《引子与狮王进行曲》、《乌龟》、《大象》、《天鹅》学生对各种动物形象很感兴趣，在充分听赏了4段音乐后，我引导学生关注，现在有的餐馆把国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌，这是一种什么行为？学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的行为是违法的。我顺水推舟，为学生介绍了《中华人民共和国野生动物保护法》，组织学生进行讨论，谴责他们的违法行为。学生通过此课的学习，更加深刻地认识到每个公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告，捕猎国家野生保护动物定会受到法律的制裁。通過本课的学习，学生保护野生动物的意识得到极大的增强。

只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住教材中的点滴细节向学生灌输法律意识。例如，我在上音乐欣赏课《保卫黄河》时，从音乐情景入手，运用联想的思维方式。几个声部按不同的先后顺序演唱同一个旋律，这部分音乐似此起彼伏的黄河波浪，汹涌澎湃，反映了抗日浪潮此起彼伏前仆后继的英雄壮举.让学生感受到抗日军民万众一心，汇聚成一股强大的不可战胜的革命力量，彻底打败日本侵略者.让学生感受到人民爱国热情，深化爱国主义思想。教学进行到这里，可以说已经基本完成了本课的德育目标。但是我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“爱护水环境，保护水资源”教育的渗透点。歌词中写到“保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。”长江黄河是我们的母亲河，过去人们用鲜血保卫了我们的母亲河，我们的家乡，现在我们更应珍惜，要爱护我们的母亲河，趁机呼吁学生珍惜水资源。引导学生了解《中华人民共和国水法》，水资源指：地表水和地下水。它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一，每个人有节约用水的义务。这样通过引申拓展，培养学生珍惜水资源、保护水环境的良好道德行为和社会责任感，增强学生节约用水、合理用水的意识。

就这样我在教学中结合实际，深刻研读教材内容。在向学生传授知识的同时，充分挖掘教材里面的法制教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

二、音乐活动中引入法制教育

音乐教学中主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，是音乐教学的重要特色。我们可以引导学生在实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育内容和法制教育内容。

1.充分利用学校的活动，对学生进行生动、直观的法制教育

如为纪念中国共产党成立93周年，我校开展了主题为“党在我心中”歌咏比赛，校园内歌声如潮，激情飞扬。老师以活动为载体，在学生中广泛开展党史教育、国情教育、爱国主义教育。

2.组织一些戏曲、话剧等舞台表演活动

学生进行各种角色扮演，感受戏曲冲突的同时，学生认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事情，这其实就是培养他们良好的法制道德。比如在学习戏曲《包龙图打坐在开封府》时，我们组织了一次表演实践活动，让学生来扮演包拯、陈世美、秦香莲等角色，模拟古代衙门审案，再现京剧中的情境，增强了学生会对传统社会中的法律认识，了解包龙图能够给秦香莲的是“公道”而不是“幸福”，只有把“公道”看的更重要，把国法看的更重要，秦香莲才有活路，因此，法律与其说是统治者的工具，不如说是普通百姓的护身符。法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。生活是一本无形的教科书，是取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。所以我经常有意识地给学生灌输一些法律知识，告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。同时将音乐课的课堂活动与法制教育巧妙地融合在一起，使学生身心得到和谐发展，为培养学生完美的人格打下坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]熊卫平.育人为本德育为先：浙江省高校辅导员工作案例汇编[M].浙江大学出版社.2011（06）.

[2]学生德育教育指导小组.学生民主法制的教育.辽海出版社[M].2011（05）.

[3]人教版初中音乐教材[M].人民教育出版社.2010（8）.

[4]中华人民共和国野生动物保护法[EB/OL].

[5]中华人民共和国国旗法[EB/OL].

[6]徐继超.《公民道德教育与公民法制教育》[M].中国社会出版社.2003（12）.

篇10：小学音乐学科教学计划

1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。

2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着必须的兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，因此学生的音乐素质肯定会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

二、教学目标：

1、丰富情感体验，培养对生活的用心乐观态度。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

3、提高音乐审美潜质，陶冶高尚情操。

4、培养爱国主义和群众主义精神。

三、教材特点：

1、根据小学低年级学生心理特点，从教材资料与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

3、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：这天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

四、教学重点、难点分析：

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和潜质。

2、要用心创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现孩子们的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、发挥自己的特长，用心探索、发奋钻研。

五、教学进度安排：

篇11：小学音乐课学科特点

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美誉的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

音乐教材的各项内容，经过精心设计、编排，被合理、巧妙地分布到各个单元中去。原来处于“显性”的音乐知识与技能这条线转入“隐形”，有机的渗透在各项音乐活动中，避免了国语强调学科知识体系的问题，使学生减少语句心里没在饶有兴趣的学习中，自然的掌握必要的音乐知识和技能。由于在编写时已列出了各册所包含的知识点，所以仍能保证这条“隐线”本身的连贯性与循序渐进。

音乐教材所选的歌曲、乐曲，大多贴近学生的生活，避免陈旧感，使学生易于学习、乐于学习。音乐课通过教学以及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高他们的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。学生在学习音乐的过程中聆听和体验各种风格的音乐，模仿各种节奏和音色，通过与同学合作和探究，以求各方面能力得到发展和提高。

篇12：小学跨学科音乐培训总结

钱兰

很荣幸有机会参加县跨学科音乐培训，这是一个新型的培训班，参加培训的都有任教各个学科的一线老师。整个培训经过三个阶段的培训学习，让我受益匪浅。通过认真细致地学习，不仅使我开阔了视野，同时也使我对音乐新课程理念有了更深层次的认识和理解。总的说来，通过培训学习所获得的感想与心得体会可以概括为以下几点：

一、专业知识。在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发现，只要是老师边弹边唱示范过的歌曲，孩子们都会学得特别的快。在许萍老师对低年级音乐课分析教材中，看似一首很简单的歌曲，在许老师的熟练弹奏，活泼、欢快演唱中，学生学得是那么愉快！我想歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。“跳”即舞蹈表演能力，也在音乐课堂中有着举足轻重的作用。在第二阶段的学习中，陈雪华老师给我们示范了一堂公开课《赶圩归来啊哩哩》，这是一首彝族歌曲，陈老师带着学生一起来表演歌曲中，教了几个彝族舞步，学生学得兴趣盎然，有模有样。简单的舞步为歌曲增添了新的活力。《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。并让学生在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的境地，这才是一个真正有魅力的音乐教师。

二、采用灵活的教学形式，面向全体学生

新的教学理念提出：面向全体学生。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。每一个孩子的天性都喜欢音乐，乐于自我表现。可如果总是单调呆板地教学，就违背了孩子的年龄特征与认知特点，时间长了，孩子的兴趣就会丧失。大部分的孩子就会产生厌学情绪，每堂课只有少部分的好学生来勉强配合老师完成教学活动，长此下去又怎能达到新课改的要求呢？为了避免这种现象的恶性循环，我在备课中注重备学生、备教法，采用灵活可行的教学形式来组织进行课堂教学，为学生的全面发展、个性发展提供可能和空间。

1．师生互动，主动参与。

传统的教学是以教定学，即教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合教师的教，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，不愿学也不会学。新课程倡导教师的教是为了学生的学，要让学生学会学习。我在课堂中能够摆正教师的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建立起师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主动地参与到教学活动中去。

2．合作学习，鼓励创造。音乐学科是一门综合艺术，它不仅需要学生的各个感官都积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。尤其是处在倡导合作学习、探究学习的今天，如何在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的个性优势，进行良好的交往与合作，共同去探究新知、获得新知就显得尤为重要。正是因为有了这层思想上的认识，我在教学中就比较注重学生小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动有趣味性的学习情境，激发学生的探究欲望，鼓励学生大胆地合作创造，让每个学生都体验到集体学习的乐趣，都分享集体合作成功的喜悦。

3．重视实践，培养能力。

轻松愉快的音乐实践活动，可以引导学生走进音乐，获得音乐审美体验，同时又增强了学生音乐表现的自信心，对发展其想象力、创造力及其他各种能力很有益处。为此，在教学中，我根据一年级学生的年龄特点，开展一些轻松有趣的游戏活动，为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中认识、体验、创造音乐，培养了各种能力，达到新理念的最终目的。

三、提升个人魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。给我们培训的几位老师，无论是她的课堂，还是她个人的素养，都是我们学习的榜样。同时书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一名优秀的人民教师。

四、热爱学生。

真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？记得在陈老师给我们上的课《赶圩归来啊哩哩》中有这样一幕：当时陈老师在教颤音中，要求学生边唱边动头感受颤音，可是班级中有个调皮的男生却不一样，他边唱边抖动的自己的肩膀。陈老师及时发现了这一幕，她没有批评这个男孩，而是友好地让他给大家表演一下他对颤音的理解。小男孩羞涩的站起来表演了一下，赢得了陈老师和同学们赞许的表扬。我想正是陈老师对学生的喜爱，才能发现这细小的一幕。在教师生涯中，我也将本着对学生对职业的热爱坚决地走下去。

五、不断反思。

要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了